以tive结尾的单词比较级more

2024-04-18

以tive结尾的单词比较级more（共3篇）

篇1：以tive结尾的单词比较级more

Appositive structure is a very important structural form in Mandarin Chinese.

同位结构是现代汉语中一种非常重要的.结构形式。

Chapter two discusses an appositive phrase composed of two nouns.

第二章探讨由两个名词构成的同位短语。

Analysis on the Similarities and Differences between Attributive and Appositive Clauses

再析定语从句与同位语从句的异同

Both English and Chinese have the concept of the “appositive”. However, they are quite different in structure.

英汉两种语言中都有同位语这个概念，但是，结构上差异较大。

Appositive phrases, as a common type of phrase in modern Chinese, have a referential function.

同位短语是现代汉语中一种常见的短语类型，它作为一类体词性短语是有其指称功能的。

篇2：以tive结尾的单词比较级more

presumptive a. 根据推定的,假定的,给与推定之根据的

administrative a. 管理的,行政的

inductive a. 归纳的,动人的,感应的

prescriptive a. 规定的,指示的,惯例的

argumentative a. 好辩的,爱穷根究理的,争论的

combative a. 好战的,杀气腾腾的,斗志旺盛的

compositive a. 合成的，综合的

palliative a. 缓和的,减轻的,掩饰的

constructive a. 建设性的,构造上的,作图的

interactive a. 交互式，交互的

constrictive a. 紧缩的,束紧的.,压缩性的

corrective a. 纠正的,改正的,矫正的

cumulative a. 累积的

legislative a. 立法的

connective a. 连接着,连接的

conjunctive a. 连结的,结合的,联合的

consecutive a. 连续的,联贯的,始终一贯的

deceptive a. 迷惑的,虚伪的,欺诈的

descriptive a. 描述的,叙述的

electromotive a. 起电的

prepositive a. 前置的，前缀的

inventive a. 善于创造的,发明的

penetrative a. 渗透的,有渗透力的,彻骨的

generative a. 生殖的,生产的,有生殖力的

genitive a. 属格的

illustrative a. 说明的,解说的,做例证的

demonstrative a. 说明的,指示的

expositive a. 说明的；阐述的；评注的

distinctive a. 特别的；独具一格的

appositive a. 同位的

ineffective a. 无效的

imitative a. 喜模仿的,伪造的,摹拟的

putative a. 想象的,推定的,传说的,被公认的

imaginative a. 想象的,虚构的

consumptive a. 消费的,浪费的,消耗性的

digestive a. 消化的,助消化的

collaborative a. 协作的，合作的

punitive a. 刑罚的,惩罚性的

elective a. 选举的,根据选举的,选任的

infective a. 易传染的，传染性的

recitative a. 吟诵的,背诵的,叙述的

causative a. 引起…的

defective a. 有缺陷的,欠缺的

correlative a. 有相互关系的,相关的

nutritive a. 有营养的,有营养成分的,与营养有关的

preventive a. 预防的,做预防的,妨碍的

curative a. 治病的

degenerative a.(疾病)变性的

protective a.保护的，防护的

conservative a.保守的 n.保守的人

comparative a.比较的，相对的

contraceptive a.避孕

irrespective a.不考虑的，不顾的

initiative a.创始的 n.第一步

creative a.创造性的，创作的

motive a.发动的，运动的

negative a.负的，阴性的

active a.活跃的；积极的

hyperactive a.极度活跃的

collective a.集体的；集合性的

competitive a.竞争的，比赛的

objective a.客观的；无偏见的

quantitative a.量的；定量的

★ tion为名词后缀的单词20个

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★ 以ance为后缀的单词20个

★ 以ceive为后缀的单词20个

★ 只以ion为后缀的单词20个

篇3：以tive结尾的单词比较级more

一、教学案例描述

本节课选自高中英语外研版 (新课程) 选修7 Mod- ule3ReadingandVocabulary (1) , 以查尔斯·狄更斯的作品《雾都孤儿》的精彩片段为素材, 帮助学生了解文章的主旨大意并掌握相关词汇。从读和说等方面谈论小说的人物及情节, 使学生更加了解查尔斯·狄更斯文学作品的时代背景和深刻的社会意义, 有利于提高学生的文学修养。通过对主人公OliverTwist苦难童年的描述, 学生能深刻体会到旧时代孤儿们的穷苦和无助, 更加珍惜现在的美好生活, 这就是本节课的德育目标。

二、教学过程

StepOne.Introduction

GivestudentssomeinformationaboutCharlesDick- ensandhisnovel“OliverTwist”.

Activities: (1) ShowsomepicturesaboutCharles Dickensandhisworks.

(2) Showthemapassagewhichisabriefintroduc- tionaboutthenovelistand“OliverTwist”.

(3) Showthemapictureabout “OliverAsksfor More”.GetSstodescribeitaccordingtothesixques- tionsinthetextbook.

说明:本部分为背景介绍。通过向学生展示狄更斯及其作品的相关图片, 使学生了解作者和作品的相关信息, 从而激发学生阅读名家名著的兴趣。

StepTwo.Pre-reading

Activities: (1) Dealingwithtwovocabularyexerci- sestohelpstudentsgetoverthelanguagebarrierbefore reading.

(2) Showthemashortvideo, whichisaforecastof thefilm “OliverAsksforMore”.

说明:此环节为读前部分, 包括两个任务。其一, 通过词汇练习使学生在读前扫除词汇障碍。其二, 通过展示预告片使学生通过视觉了解本文的主要情节, 更直观地了解主人公的悲惨童年, 从而导入课。

StepThree.While-reading