东莞理工学院试题szxh

东莞理工学院试题szxh（精选3篇）

篇1：东莞理工学院试题szxh

东莞理工学院校徽

东莞理工学院是广东东莞市的第一所普通本科院校，省市共建，以市为主，由诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士任名誉校长。

学校于1990年筹办。1992年4月，经原国家教委批准成立。3月，经教育部批准变更为本科全日制普通高等院校。5月，获批成为学士学位授予单位。5月，提前参加教育部本科教学工作水平评估并以良好成绩通过。6月，与清华大学等61所高校一起被批准为教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校。208月，获批成为广东省立项建设的新增硕士学位授予单位。，获批为“广东省国际科技合作基地”。7月，化学工程与技术、计算机科学与技术、电子科学与技术3个一级学科被授予高等学校副教授评审权。209月被确定为第一批省市共建高水平理工科大学建设单位。

截至6月，学校拥有松山湖及莞城两个校区，共占地2210亩。松山湖校区占地1870亩，莞城校区面积340多亩。学校建立了以工学为重点，管理学、文学、理学、经济学、法学、教育学、艺术学等多学科协调发展的学科专业体系。设有14个学院、43个本科专业。学校有教职工1402人，普通全日制学生19310人，成人教育学生10739人。

历史沿革

1990年01月，广东省人民政府批准筹办东莞理工学院。

1991年03月，东莞理工学院教学大楼竣工剪彩。

1991年07月，国家教委批准先行招生。

1991年07月，开设了中山大学，华南师范大学，暨南大学在本校代培的财务会计、企业管理及中文秘书三个专业。

1992年04月，国家教委正式批准建院。

1992年07月，采用联合办学方式与华南理工大学、北京航空航天大学、桂林电子科技大学等国内重点、特色院校合作共同招收学生，利用它们的优秀师资和设备条件，为东莞培养电子人才。

月，国家教育部批准东莞理工学院升格为本科院校，并于当年招收本科生。

年12月，东莞理工学院松山湖校区动工建设。

10月，东莞理工学院松山湖校区正式启用。

05月，东莞师范学校并入东莞理工学院，并更名为东莞理工学院师范教学部。

09月，分别与华南理工大学、暨南大学开展联合培养研究生工作，积累硕士研究生培养经验。

月，广东省学位委员会批准东莞理工学院为学士学位授予单位 。

06月，东莞理工学院具备招收港澳台学生资格。

2005月，学校通过教育部本科教学工作水平评估并获良好成绩。

年06月，学校与清华大学、上海交通大学等61所高校一起被批准为教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校。

2010年08月，获批成为广东省立项建设的新增硕士学位授予单位。

02月，东莞理工学院成为广东省第四批博士后

全国首个网络空间安全产业学院落户东莞理工学院

全国首个网络空间安全产业学院落户东莞理工学院

创新实践基地之一。4月，与华中科技大学签订《华中科技大学与东莞理工学院联合培养硕士研究生协议书》，启动联合培养研究生项目，计划于20招生10名。6月，学校加入SAP全球大学联盟。

年02月，学校被确定为“广东省社会工作人才专业培育基地”。4月，学校与广东工业大学签订两校联合培养研究生协议。5月，新增二级学院“东莞理工学院粤台产业科技学院”揭牌成立。6月，新增二级学院“国际学院”，正式招收外国留学生。7月，学校入选广东省高水平理工科大学创建高校(分别是南方科技大学、东莞理工学院、佛山科技学院)并成功获得高等学校副教授评审权。

月，教育部批准东莞理工学院与法国国立工艺学院合作设立非独立法人的中外合作办学机构“东莞理工学院法国国立工艺学院联合学院”。3月11日，学校与360企业安全集团签约，共同建设360网络空间安全产业学院和360网络空间安全创新研究院，打造全国第一个网络安全学院和广东省第一个网络安全人才基地。6月1日，马克思主义学院成立。同月，入选广东省年博士硕士学位授予立项建设单位名单。

文化传统

校徽释义：扎根地方服务地方

校徽标识主要由中文校名(由原全国政协副主席叶选平同志题写)、英文校名及DGUT四个英文字母等元素组成，三条竖线分别象征现代大学的三大职能：人才培养、科学研究和社会服务;中心图案与外圆相连接、与绿色相映衬，犹如一棵植根沃土、枝繁叶茂的大树，寓意学院扎根莞邑大地，建设具有创新特色的名牌地方院校，英才辈出、生机无限。

校训释义：学而知不足

校训为“学而知不足”。式样采用诺贝尔奖获得者、学院名誉院长杨振宁博士于1993年在我院的题词。 “学而知不足”语出《礼记?学记》，蕴含学无止境的进取精神、虚怀若谷的`学习态度、教学相长的教育教学理念。学生学习、实践、钻研、成才的过程，教师传道、授业、解惑、研究的过程，广义上都是“学”的范畴。学而后知不足，知不足而后自省，而后自强、创新、追求卓越。

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篇2：东莞理工学院试题szxh

一、毕业生就业质量的特点

截至2015年11月23日, 东莞职业技术学院物流系毕业生就业率为99.65%。

(一) 收入分析。

由图1可见, 签约就业的毕业生中, 62%的毕业生薪酬在2001~3000区间, 还有27%在3001~4000区间, 这反映了虽然大专学生的就业形势喜人, 就业率很高, 但其待遇水平不高, 也说明了提升大专毕业生就业质量还有一段长路要走。

(二) 专业相关度。

签约就业的毕业生中, 与所学专业不对口的占了52%, 从事与专业对口或相关的占48%。提高专业对口率, 让学生把学校中所学知识运用到工作中是目前教学改革值得探讨的方向。

二、毕业生求职过程的特点

(一) 毕业生求职信息渠道。

签约就业的毕业生中, 其求职信息来源较为平均, 主要为报纸、广播、电视、招聘会等 (23%) , 人才市场招聘会 (21%) , 校园招聘会 (21%) , 学院就业信息网 (14%) 也占了相当大的比例。可见, 虽然毕业生求职信息的来源越来越多样化, 网络等现代媒体越来越方便, 然而学校在宣传就业求职信息, 指导大学生求职工作方面还是发挥着不可或缺的作用。

(二) 毕业生求职过程遇到的困难。

签约就业的毕业生中, 求职过程遇到的困难前三位分别是缺乏工作经验 (23%) 、专业知识不足 (22%) 、学业不对 (20%) 。这个结果表明当代就业已经不再唯学历至上, 工作经验至关重要。同时也要看到在校期间的专业设置和教学课程不能够贴合社会就业需要, 导致学生进入社会之后不能学以致用。

三、用人单位对毕业生的使用评价

(一) 用人单位录用毕业生的影响因素。与毕业生签约的用人单位中, 其最看重的因素前三位分别是综合素质 (24%) 、沟通表达能力 (18%) 和所学专业 (12%) 。此结果跟毕业生认为最能帮助其就业成功的因素相一致, 表明当代就业最看重一个毕业生的综合素质, 而不是单纯看学历。

(二) 用人单位对毕业生各类素质的评价。

从用人单位对毕业生各类素质的评价来看, 各类素质都是处于满意的占了绝大多数, 除了创新精神以外, 很满意的评价位于满意之后。由此可见, 创新精神是当代毕业生最缺乏的素质, 应当引起用人单位、毕业生、学校甚至全社会的高度重视。

(三) 用人单位对毕业生知识与技能薄弱环节的探讨。

与毕业生签约的用人单位中, 45%的用人单位觉得毕业生最缺乏的是实践能力, 远高于排名第二的创新能力 (19%) 。这个结果也跟毕业生在求职过程中遇到的困难相符合, 毕业生缺乏工作经验导致其在工作中被认为缺乏实践能力。

四、结语

根据以上就业质量调查结果, 东莞职业技术学院物流管理专业2015届毕业生就业情况符合时代发展趋势, 成绩斐然的同时也存在着不少需要改进的地方。毕业生就业率高, 求职信息来源广泛, 企业对毕业生满意程度高, 看重综合素质而非单单是学历成绩等是目前本专业就业值得肯定的地方。但与此同时, 毕业生薪酬偏低, 专业对口率低, 毕业生专业知识与实际操作脱节情况严重, 缺乏工作经验、创新意识和实践能力等也体现了物流管理专业在为社会培养更高质量的人才, 体现职业技术学院特色等方面依然任重而道远。

摘要：本文针对东莞职业技术学院物流管理专业就业质量进行调查, 分析毕业生就业质量特点、毕业生求职过程特点及用人单位对毕业生的使用评价, 以期为社会培养更高质量的物流管理人才。

篇3：东莞理工学院试题szxh

众所周知，“互联网+”不仅可以连接一切的网络，也可以将这些技术应用于各行各业。受“互联网+”的影响，催生了新的教学模式——数字化课堂。

据了解，东莞技师学院高度重视数字化教学，2013年学院就把“学校发展融入社会科技进步”作为学院的办学方针之一。2014年学院从中国劳动社会保障出版社购买了教学资源库、数字课堂系统和配套设备，主要用于14中德IHK汽车机电师和14中德IHK切削师两个班级的一体化课程教学。

学院购置的整套系统可以实现：教师课前发布教学资源（任务单、微视频等）；课前预习；课堂师生互动（ipad屏幕广播、监控等）；在线测验，在线作业提交和批改等功能。用ipad进行教学能够真正实现“以学生为中心，以典型工作任务为载体，以学生综合职业能力为目标”。