信息技术全员培训心得

信息技术全员培训心得（通用11篇）

篇1：信息技术全员培训心得

信息技术全员培训学习心得体会

今年暑假参加了教育局组织的信息技术教师全员培训，两三天的学习，虽然跑来跑去比较累，天气也比较炎热，但也很有收获。这种收获所表现出的不仅仅是知识，而更重要是大家坐在一起集思广益、分析现状、探讨问题、共谋对策，是大家在一起分享快乐、交流感情……下面我从两个方面来谈一谈我的收获：

第一天是信息中心李波主任的讲座，讲座上他以教育信息网的各类统计和搜索为例告诉我们，作为一名信息技术老师，不仅仅是在学校完成打打字、修修电脑之类的事，而更要合理发挥一个电脑老师的作用，在实现自身价值的同时，大家协同实现教育信息化。他说我区一直在致力于建设一个大的教育信息生态系统，大家要在这个生态系统里去实现“一人一空间，一校一平台”，也就是让区里的每一个学校，每一个老师，每一个学生都有各自的网站，这些都是我们信息技术老师的责任。李波主任的一番话，让我对自己的专业、自己的职业有了更深层次的认识，是啊，虽然我现在是在农村，虽然目前看来我们农村小学要实现教育信息化很难，但这些都需要我们去做，去完成，我们农村信息技术老师的每一个小小的努力都能给全区教育信息化的发展带来不一样的提升，我们不要停滞不前，要积极推动，不要观望，要努力。

在李波主任说道关于不同部门下发的表格类型不一样给下面填报带来困难时，大家有的认为要统一制度，有的认为要统一软件，还有的认为要统一表格类型。李主任先是同意我们的看法，然后说道“设备、制度、软件等不是关键，关键在于人。为什么呢？因为一个人思考问题的层次、平台、角度，决定了这个人的素养、修养。”是啊，关键在于人如何去思考这些问题。工作中，总是有这样那样问题，而很多人都只是在解决当前问题，很少有人站在一个更高的高度去思考和解决全局的问题。作为一个信息技术老师，我们不仅要做好本职工作，更要为全局着想，要为信息技术中心汇集智慧，做一个好的建言献策者，形成一个大的智囊团，去合力解决这些问题。

李波主任最后说，目前我们的现状中，所遇的问题还有很多，比如：投入与使用的不对称、彼此之间互不卖账、信息化本身难得进化……这些都值得我们每一个信息技术老师深思。

在培训的第二天，区教研室为我们请来了原浏阳市教研员 潘勇老师，他为我们展现的是他曾经长期致力研究的“范例教学”。说实话，潘老师的这个讲座在今年上半年的长沙市农村骨干教师培训的时候我就听过，让我深受影响，此次的重逢，让我能再一次感受到其中的力量。

潘老师讲作为信息技术老师，在日常的课程中，要学会

用教材，而不是教教材，并且能用的就用，不能用的就进行二次开发教材。听到这里，我想了想我们自己，想了想我们身边的很多同事，大多都是根据教材上课，教材上有什么内容就讲什么内容，教材上没有就不讲，教材上好讲的就多讲，不好讲的就少讲。说实话，很多时候都没有想过如何去用教材，更不用说二次开发。当然在这种情况出所出现的就是知识传授不均衡，让学生在很多时候觉得学了教材跟没学一样，并不能体现出教材和实用性。我想长期下去，将会让学生觉得学了这门课跟没学是一样的，因为信息技术的高速发展，教材里的很多东西并不是当前的，教材的编写永远赶不上时代的发展。那怎么办呢？唯有的办法就是老师要自己下功夫，自己花时间，根据大纲、根据教材再去开发，从而让学生接受到新的、实用的知识。

关于范例教学，潘老师讲了很多，最重要的是要找到方法，而“麻雀解剖法”正是他们常用的方法之一，通过这种方法找到突破口并深入下去。“麻雀虽小，五脏俱全”，每一个范例都是值得深挖和开发的，关键在于我们在这方面用不用心，努不努力去实现。潘老师告诉我们，只要学生用自己的方法做了出来，那就要肯定，同时要通过课堂去影响课外。在这里我想到了我有一次上区里的教研课，要试课的过程中，涉及到要把图片插入到幻灯片中，我通过一直以来教材上所讲的方法，先插入，再图片，再来自文件，然后选择

图片这样一个流程给学生作了讲解，然后让学生进行练习，在下面巡视的过程中，我发现很多学生没有按照我教的方法做，包括我请上台演示的同学，他们直接是找到图片进行复制了过来。我当时很纳闷，不知道说学生是对还是错，然后听课的张样老师和彭主任告诉我，学生这样没有错，因为他通过自己的方法把问题解决了。是啊，不能让学生思想禁锢在自己所圈划的圈子里，应该让他们自己去找到他们喜欢并且合适的方法，至于用什么方法去完成，完全不用限定，而更多的是给他们肯定和鼓励，在这一点，我是深有感受，学生能用自己的方法去解决问题是件好事，我想在以后的工作中，我会更加尊重学生的选择，不会把思想强加给他们，给他们留足够的空间去思考，去创造。

潘老师后面还讲到了，比如信息技术课不仅要设计好，还要搞好组织教学；以及无论是材料的处理，还是应用解剖，都要体现出教育性等。很能看出潘老师以及他所带的团队以前在这范例教学方面花了很多功夫，这些都值得我们去学习，是我们创新和创造的源动力；这些让我们感觉到上课是一种快乐，感觉到课题的研究不再难。

篇2：信息技术全员培训心得

地点：黄小办公室

参加人员：黄小全体教师

活动过程记录：

齐金凤：接到学校通知，我就马上注册开始学习了，要赢在起跑线上嘛！为了让自己有进一步的提高，我暗下决心要好好珍惜这次学习的机会。虽然学习的时间有限，但是第一阶段的学习仍使我获益匪浅。我们教师应该不断学习，不断修炼，努力提高自己的业务知识和教学能力。温翠平：首先必须看视频，不光是要听，而且要做记录。但是时间很短，问题也不可能一下子全部解决。也许领会的东西不是很多。也许想得不全面等等。但是在以后的过程中自己也要进行总结、积累和记录。目的是进一步提高自己的教学水平。看完视频后，针对提问的一些问题发表自己的一些看法。其次，看了其他老师的文章，自己也深有体会，而对于自己想得不周全的地方也能得到补充。感觉收获还挺多的！

崔振山：感谢远程教育这个平台，在这一阶段学习中，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对“小学语文自主性学习的教学策略”有了更深层次的认识和理解。这一阶段培训内容丰富，形式多样，联系实际，注重实效，在聆听了专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评，使我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。同时我也发现了自己的差距与不足。让我懂得，作为一个新时期的人民教师，我们必需努力工作，克服这样或者那样的困难，才能更好的工作。

刘艳凤：语文综合性学习以“活动”为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。因而要遵循实践性原则，具体应注意：

（1）趣味性：活动要丰富多彩，形式要多种多样，有吸引力,结合学生兴趣，有利学生主动发现问题，探索问题。

（2）可操作性：活动要适合学生年龄，易动手操作，还要适合学校实际。

（3）时间充足性：要安排一定课时组织学习，保证学生有足够体验、探究、讨论、交流、汇报、展示等的时间。要让学生尽兴，不能急匆匆草草收尾。

齐金凤：网络远程研修学习，让我知道要做一个享受教育的幸福教师。而作一名享受教育的幸福教师，关键在于教育观念的转变，既要养成终身学习的习惯，做一名能给学生提供源源不断活水的老师。又要转变学习观念，作一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。是网络远程研修学习给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

李丽：网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。网络学习使我的学习进步，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生的另一种快乐与欣喜。

今后我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

马鹤：教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内容的要求，表面的浮华是不能让孩子长久喜欢的，只有抓住数学的本质，利用学科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。

……

黄土营小学

篇3：信息技术全员培训心得

关键词：信息竞赛培训 方法与技巧

信息作品竞赛最为显著的是每年一次的全国中小学电脑制作活动，它包括了电脑绘画、电脑平面设计、电脑动画、网页等。电脑绘画运用各类绘画软件或图形、图像处理软件制作完成的绘画作品。电脑平面设计为某一特定的主题或目的，运用图形、图像处理工具软件，用电脑原创设计制作完成的单件作品或系列作品。电脑动画运用各类动画软件，通过角色绘制、音效处理与动画制作，完成的二维或三维的电脑动画作品。网页使用HTML语言或网页制作工具编制的阐释某个主题或传递某类信息的网页作品。

一、信息竞赛培训的目的

信息技术除了平常的授课之外，为了更好地培养学生的动手能力，发掘一批对计算机兴趣浓厚的学生，同时也增强信息学科的地位，我们可以重点抓学生信息学竞赛方面。信息技术的竞赛主要包括了信息作品（电脑作品）和信息学奥赛，信息作品是一项短期内就能见成效的项目，信息学奥赛则要经过长期培训，有时甚至需要几年的时间才能见成果，鉴于以上情况，选择信息作品竞赛作为突破口，主抓学生电脑作品的创作，在短期内取得成绩显得更为重要。

二、如何选生？

信息技术的课时是一周一节，在起初了解了信息学的相关比赛信息之后，从前辈那里以及其它学校那里了解相关的培训方法，从初一第一学期开始，从学生中选拔，组成信息培训班，由信息老师负责主要培训课程。

信息培训班的学生可以来源于学校社团，在社团人员选拔之初有针对性地制定2-3个选拔题目，了解学生的特长以及爱好，在学生自主报名的前提下，选择20-30个基础较好、并且对计算机兴趣浓厚的学生参加社团活动，在社团开课之初，告知学生与信息学相关的比赛，经过3-4周社团课之后，选择部分动手能力较强并且有意愿参加信息学比赛的学生（一般不超过10人）参加培训班中午课程，组成信息培训班。信息班的培训除了常规的社团活动课之外，每周周二至周四中午会在计算机机房会定期对学生进行辅导，并根据时间的紧迫与否，相应的增减培训时间。

三、如何培训？

1.抓好基础

由于信息作品培训没有固定的教材，因此培训内容主要是针对各项常规的比赛而由教师自定（比如每年3月一次的全国中小学电脑制作活动、每年5月一次的计算机表演赛等大型常规赛事），根据比赛内容有针对性地制定培训课程，主要分为3个主题：photoshop课程（简称ps），flash課程、网页制作课程。在培训课程中，主要以一个个的作品实例进行讲解，在讲解过程中融入软件的操作，并提供一至两个练习巩固知识点。经过几次课程之后，在新授课中让学生观看操作视频自学，提高学生的自学能力。

2.揣摩历届获奖作品

要创作一个好的作品，首先得学会欣赏作品。师生在共同观看历届获奖作品的时候结合历届的活动主题来思考，讨论为什么该作品能获奖，并从中得到启发，发散学生的思维。

3.撰写创作思想

俗话说，一个好的创作主题决定了一个作品的成功与否，因此，学生能否找到灵感，找到与众不同的创作思想，需要一定的时间。我鼓励学生课后多思考，将你瞬间迸发的灵感记下来，并利用中午培训时间撰写创作思想，经过两周之后，学生和老师一起筛选有新意的思想，一方面可以让学生根据思想自行选择参赛的项目（动画、绘画、网页），一方面根据学生的特长明确规定哪些学生参加哪个项目。

4.作品创作

创作思想确定之后，学生开始后续的作品创作，教师进行辅导。此过程中，我鼓励学生多合作，学生之间多帮助，遇到问题可先咨询同学，并利用网络解决自己的问题，让学生养成遇事自己先找寻方法，培养学生自主解决问题的能力。

5.寒暑假课程安排

学生放假之后，心情处于放松状态，因此放假之前，会告知学生假期要完成的相关任务，给学生布置适量的作业，并建立信息培训班QQ群，在群中与学生进行交流，解决学生的疑问，同时也能了解学生的学习情况或作品创作情况。

四、总结

还有一点也是不容忽视的，那就和学生融洽的师生关系也是竞赛的一个重要因素。几乎每个辅导教师都会有这样的同感，对于我们辅导的学生有着一种由衷的爱意及欣赏的态度。教师的亲和力也足以让学生产生信任感，并能够激发他们自觉自愿学习的勇气和信心。

总之，在信息作品竞赛培训方面，还有很长一段路要走，在工作的三年时间里，仅以自己在信息培训方面谈一下自己的感受与体会，关于信息培训的方法与技巧还有待进一步深究。

参考文献：

[1] 周恒.如何做好信息学奥赛辅导工作经验.

[2] 张敏.信息学奥林匹克竞赛指导心得.

篇4：信息技术全员培训心得

施

方

案

为全面提升我县中小学教师信息技术应用能力和水平，大力实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，按照省教育厅信息技术提升培训工作要求，结合我县教育实际，制定本方案。

一、指导思想

根据全国、全省教育信息化工作会议精神和《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》(鄂教师〔2014〕13号)、《教育部办公厅关于开展2014“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函〔2014〕13号）等要求，以全面提升我县中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升全员培训，全面提高我县义务教育段教师教育教学能力。

二、任务目标

从2014年11月起，以“国培计划”、“省培计划”为引领，以混合式培训为主要方式，以校长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，县、乡(镇)、校三级培训为主体，分层次、分类别组织开展全县义务教育段教师信息技术应用能力提升全员培训，到2015年底，完成全县义务教育段教师不少于100学时信息技术应用能力提升培训，其中网络研修50学时，校本研修50学时，并顺利通过省“工程办”综合测试，合格率达到100℅。

三、培训原则

（一）分层分科、按需施培。根据参培教师学校的班班通多媒体教学环境、现有信息技术水平、任教学科和任教学段、培训需求等方面进行分层分科分段设计培训内容，采取集中培训、网络研修、校本研修和自主选学等培训形式开展培训。在省工程办的统筹下，采取先易后难、先骨干后全员、逐步推进，分层分科分段组织开展全县义务教育段教师信息技术应用能力全员提升培训。

（二）以评促管、以评促学。组织全县中小学教师开展信息技术应用能力测评工作，分别在培训前期、培训中期和培训后期的三个时段进行测评。利用网络测评工具，对全县教师进行测评，帮助教师找到能力的短板，确立学习的目标。通过培训测评，衡量教师的学习成效，实施发展测评，科学评价教师能力发展水平。

（三）创新机制、推动应用。充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授，建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍。建立培训考核激励机制，组织开展信息技术示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，创建能力提升工程示范校、教育信息化合格学校。在全县营造良好的氛围，推动教师在教育教学中主动应用信息技术。

四、培训内容

依据教育部《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》中设置的“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程内容，并结合我县实际，全县教师主要培训内容如下。

“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要培训内容：一是班班通多媒体计算机、投影仪、实物展台、电视机、交互式电子白板、触摸一体机的基本操作；二是各类资源的搜索、下载、存储与管理方法；三是常用办公软件（word、Excel、PPT）；四是常用图像处理软件（Photoshop、美图秀秀、光影魔术手、iSee图片专家）；五是常用音频软件、常用视频软件（会声会影、premiere）、常用动画软件（Flash、Ulead GIF）；六是常用学科软件（交互式电子白板软件、几何画板、仿真实验、多媒体电子教案软件）。“应用信息技术转变学习方式”系列课程的主要培训内容：一是网络学习空间的建立；二是网络在线教研平台的使用；三是网络课堂学习的使用。“应用信息技术支持教师专业发展”系列课程的主要培训内容：一是教师工作坊的建立与使用；二是利用教师工作坊开展研修的策略与方法；三是教师工作坊组织管理的常见问题及应对；四是利用网络研修社区进行校本研修的策略与方法。

五、培训模式

（一）混合式培训。

全员培训主要采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+集中现场实践性培训”。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析相结合，线上学习与线下实践相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合。

中小学要积极改善教师网络学习的条件，对计算机较少的学校，要安排教师错时学习、分批集中学习等，以保障中小学教师信息技术提升培训的需要。对未接入宽带网络的教学点，可采取“使用移动终端随时学”、“乡镇送培定时学”的培训机制为教学点教师提供针对性强、时效性高的培训。

（二）远程培训。

网络远程自主选学培训：即线上课程学习和研修活动，主要通过中国教师研修网（湖北省教育厅通过招投标中标培训机构）组织实施，从2014年12月底开始至2015年6月结束。参训教师进入培训选学系统，运用测评工具，进行网上自我测评，通过自测，了解自已信息技术应用能力水平和实际需求，选择参加培训的能力等级及相对应的课程资源，实现自主选学，开展线上课程学习。同时，教师根据自身需求，以任务驱动为主线，明确研修主题，选择研修任务，着重解决教师在教学实践中需要的理论与技术方面的问题。远程培训建立学科管理（各学科坊主）、学校班级管理（每个县直学校、每个乡镇组成一个班级）的培训模式。

（三）校本研修。

由中国教师研修网与中小学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间--教师工作坊--研修社区”一体化网络研修体系。将培训重心下移，以校为本，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合。每所学校制定信息技术提升工程校本培训方案，设计系列校本研修活动，组织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学实践，完成线下实践任务。通过学校集中培训、网络学习、模拟演练、操作讲解和经验分享等方式，推动学科教师的专业学习。

（四）集中培训。

我县作为信息技术提升工程试点县，省级集中培训由省工程办安排，全部免费到武汉培训。主要是管理者集中培训、教研员集中培训、骨干教师集中培训，中小学校长集中培训、培训者培训等。

县级集中培训，由资源中心组织实施，通过组建以一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训讲师团队，结合学科案例教学，强化情境体验，采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，为农村教师提供有针对性的培训，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术在教学过程中的应用能力。培训采用集中上课、上机实验、观摩学习、分组讨论等形式，实行班级化管理。

（五）融合培训。

根据“能力提升工程”总体要求，把英特尔未来教育项目、微软携手助学项目、中国移动中小学教师信息技术能力项目和乐高教师教育创新人才培养计划项目中的课程模块与能力提升工程的课程模块进行有机衔接，满足不同学科、不同能力起点的教师提升信息技术应用能力的需要，并对他们进行跟进指导，强化实践应用，促进项目成果的融通使用。

六、培训测评 按照“以评促学、以评促用”的基本原则，在实施过程中开展信息技术应用能力的诊断测评、培训测评及发展测评，激发教师学习和应用信息技术的主动性。诊断测评：教师参训前开展的能力自评，分析学习需求，为选学提供行动依据。前测由个人、指导教师和学校共同实施，采用教育部组织开发的前测工具。培训测评：培训测评分三部分，一是由中国教师研修网在远程培训平台上设置网上实时监测功能，采集教师参加网上课程学习、网络研修、教师个人空间和教师工作坊、在线测试等反应学习成效的数据；二是“省工程办”将在管理与监测平台上开通在线测评功能，提供测评题库，参训教师完成网上学习课时后，随机选择试题进行自测，以评促学。三是由县教育局组织参训学校开展校本研修和应用实践的测评工作，根据不同实践任务，采取现场评课、成果证明和分析案例等方式进行测评。实践任务完成情况测评主要从参与校本研修学时数量、校本主题研修活动数量、讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进行；应用成果是指教师在培训过程中产生的作品，如课件、微课、课例、教学软件等。测评完成后数据由各学校提交给县教育局审核，然后提交给省“工程办”汇总。

培训质量抽查：由第三方测评，省“工程办”负责协调组织，以县为单位，按参训名单进行随机抽查，抽查比例为千分之五。抽查全部合格后由省“工程办”通过平台统一发放“工程”合格证书。

七、保障措施

（一）组织保障。

县教育局成立郧县中小学教师信息技术应用能力提升工程培训工作领导小组，组长由魏明成担任，副组长由邓学斌、刘强、阮克坚担任，其他领导班子成员及装备站、教研室、基教股、师管股、计财股、督导办、资源中心等相关处室负责人为成员。提升工程培训领导小组下设办公室，办公室设在资源中心，具体负责全县提升工程培训的计划起草、统筹协调和组织实施等，做好参训教师诊断测评和过程测评工作。县装备站、教研室、基教股、师管股、计财股、督导办等相关部门参与配合，具体职责为：

县装备站：负责“班班通”设备、计算机和数字资源教学应用设备配置与维护，遴选并组建信息技术讲师团队，开发课程资源、提供研修平台，为各校开展集中培训与校本研修提供专业支持与服务。

县教研室、基教股：负责信息技术与学科教学的整合研究，遴选并组建学科讲师团队，探究教师利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计、开展课堂教学、改进教学方法、优化教学过程，提升教学效果的策略、技巧与方法。组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动。

教师管理股：负责信息技术应用的骨干教师队伍建设，培养信息技术应用教学能手。计财股：负责保障培训经费。

督导办：负责对学校实施考核、评估。

（二）培训体系。建立县、乡（镇）、校三级培训体系，明确职责，细化分工。

县级：由资源中心组织实施。一是组织信息技术应用骨干教师(含培训者、校长)参加国家、省、市的相关培训；二是做好中小学教师的信息技术应用县级集中培训；三是负责送教下乡、送培上门工作。

乡镇级：由各乡镇中心学校组织，督促乡镇教师参加集中培训，指导学校开展校本研修与网络研修。

校级：负责校本研修的规划、实施、管理和能力应用测评，有效促进教师在教育教学中主动应用信息技术，形成系列提升工程培训档案及培训成果。

（三）证书颁发与应用。证书颁发。培训测评和应用实践测评均合格，由省工程办颁发信息技术应用能力合格证书。培训考核不合格者将自费补训。

证书应用。根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）要求，信息技术应用能力合格证书作为教师资格认定、教师资格定期注册、教师专业技术职务晋升、教师聘用、特级教师评审等的必备条件，与教师考核奖励直接挂钩，将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。

（四）落实专项经费。

根据教育信息化实验区建设的总体要求，县教育局安排专项经费，加大对培训基地的硬件投入，保障集中培训与网络研修顺利实施。各单位要在公用经费中安排一定的资金，为教师学习和应用信息技术创造条件。

（五）加强培训管理。

中小学校长是提升工程实施的第一责任人，要完善制度、健全机制、整合资源，为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础。组织督促教师全员参训，组织开展各种形式的校本研修，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制。同时组织实施应用测评。各校要加强培训管理，明确责任，全员参加，确保培训取得实效。学校要根据配备多媒体设备和交互式软件的特点，采用“边示范，边练习”以及互动研讨等培训方式，确保教师“人人会”。学校要精心组织，充分调动教师的积极性，认真完成规定学时的学习、研讨和作业，顺利通过省里测评。

（六）完善监督机制。

县教育局把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系。

（七）推广运用成果。

篇5：党员全员培训心得

通过党员培训学习使我更进一步加深了对党的先进性、正确性及务实开拓精神的认识，同时也深深感到我们的党是一个伟大的党，光荣的党，正确的党，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。我党是具有远见卓识，不断创新进取的党。

习近平新时代中国特色社会主义思想，是立足时代之基、回答时代之问的科学理论，这一思想在以更宽广的视野、更长远的眼光思考和把握党和国家未来发展面临的一系列重大战略问题中应运而生，在不断破解难题、应对风险和挑战，朝着梦想不断奋进的新实践中顺势而成，彰显了辉煌的时代风采。

深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的实践性。实践是理论之源,是检验真理的唯一标准。习近平新时代中国特色社会主义思想，是在实践经验的基础上提炼、升华而成的。

党的十八大以来的五年，以习近平同志为核心的党中央，以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就。

五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。党的领导得到全面加强，党的领导被忽视、淡化、削弱的状况得到明显改变；坚定不移贯彻新发展理念，发展观念不正确、发 展方式粗放的状况得到明显改变；坚定不移全面深化改革，各方面体制机制弊端制约发展活力和社会活力的状况得到明显改变；坚定不移全面推进依法治国，有法不依、执法不严、违法不究、司法不公问题严重的状况得到明显改变；加强党对意识形态工作的领导，社会思想舆论环境中的混乱状况得到明显改变；坚定不移推进生态文明建设，忽视生态环境保护、生态环境恶化的状况得到明显改变；坚定不移推进国防和军队现代化，人民军队中一度存在的不良政治状况得到明显改变；坚定不移推进中国特色大国外交，我国在国际力量对比中面临的不利状况得到明显改变；坚定不移推进全面从严治党，管党治党“宽松软”的状况得到明显改变，等等。这些历史性成就和变革的取得，根本就在于以习近平同志为核心的党中央的正确领导，在于习近平新时代中国特色社会主义思想的指导，彰显了这一思想的实践特色和指导实践、推动实践的伟力。通过对历史性成就和变革的理解把握，我们更加能深切地感到，在当代中国，只有习近平新时代中国特色社会主义思想，没有别的什么思想能够解决中国特色社会主义、中华民族的前途命运问题。

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，就要深入分析“8个明确”“14个坚持”及其内在逻辑，深刻理解这一思想是如何用一系列重大突破、重大创新、重大发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题的，从而进一步把握这一思想的系统性和科学性。

深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性、丰富性。习近平新时代中国特色社会主义思想是不忘老祖宗又讲新话的典范。这一思想贯穿着马克思主义立场观点方法，始终把马克思主义作为理论起点、逻辑起点、价值起点，集中体现了马克思主义的理论品格和精神实质，同时又以我们正在做的事情为中心，以一系列原创性的新思想新观点新论断，写出了马克思主义时代新篇章，实现了马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的又一次飞跃。

深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的民族性、人民性。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。习近平新时代中国特色社会主义思想，强调实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。这一思想聚焦的是实现中华民族伟大复兴的中国梦，规划的是全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家，明确新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，就要深刻理解领会中国梦这一重大战略思想，深刻认识中国梦把国家追求、民族向往、人民期盼融为一体体现出的国家情怀、民族情怀、人民情怀；深刻认识“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”“依靠人民创造历史伟业”“朝着实现全体人民共同富裕不断迈进”“把党的群众路线贯彻到治国理政的全部活动中”等重大思想观点，更好地坚持以人民为中心的根本立场。深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界性。习近平新时代中国特色社会主义思想是民族的，也是世界的。中国共产党是为中国人民谋幸福的党，也是为人类进步事业而奋斗的党，始终把为人类作出新的更大贡献作为自己的使命。当今世界正处于百年不遇的大变局中，在这样一个世界发展何去何从的十字路口，习近平新时代中国特色社会主义思想提出了一系列关乎人类前途命运的新理念新思想新主张，占据了人类道义制高点，凸显了中国特有的大国风范、大国担当。这一思想体现的独立于西方模式和西方话语的思想体系、价值体系、制度体系、目标体系、战略体系，凝结着当代中国对人类更好未来的艰辛探索，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展，又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新的选择。

《三十讲》通过深入的讲解、鲜活的阐释，充分展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和思想魅力。我们要结合学习《三十讲》，不断把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想引向深入，真正做到学深悟透、融会贯通，自觉用这一思想武装头脑、指导实践。

通过学习，我认识到:我们每个党员要认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，永葆先进性和争当合格党员，作为一名教师党员还应努力做到以下三点：

1、努力把干好工作和提升自身素质统一起来。干好本职工作的过程中，努力通过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中 获得的经验思想，心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，从而推动自身素质不断得到提高，为与时俱进，不断适应新形势，新情况，新工作。

2、保持与时俱进的精神状态，善于学习(向书本学习，向社会学习，向学生学习)，主动接受先进文化，用现代文化武装自己。作为教师，首先要理解，掌握这种文化，并在工作中不断推动这一文化的发展和创新。

3、努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。从事基础教育工作，就是要在认真扎实地做好学校教育教学管理，不断动脑筋，想办法，积极开拓授课新思路，加大课程改革，提高自身教育教学水平，培养更多更好的建设人才，这样才是更好地实践我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。

篇6：教师全员培训心得

教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到,坚持严于律己。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

篇7：勿用“精英竞赛”替代全员培训

赛场上，各单位尽管都是临时组队参赛，但有些单位的队员临危不乱，安全规程和技术规范熟记于心，操作有板有眼，显示出平日里训练有素；而有些单位的队员则是手忙脚乱，规程和措施一问三不知，操作行为极不规范，甚至还有习惯性违章行为。这样的“竞赛”结果，自然出乎很多人的意料，也让坐在台下的一些单位负责人面红耳赤、如坐针毡。

最令人意外的是，成绩最差的单位以前是技能竞赛领奖台上的“常客”，这次怎么败得一塌糊涂了呢？竞赛组织部门负责人道出了缘由，以前，每逢企业举办技能竞赛，有些单位参赛的都是那几个精英，比来比去都是那几张老面孔。此次实行随机抽人参赛，平日里以“精英竞赛”替代全员培训的单位，人员技能水平参差不齐，竞赛败北也就在情理之中。

其实，类似的情况在很多企业也在发生着。每年，行业或企业都要举行不同专业、工种和岗位的职工技能竞赛，确实使不少“蓝领专家”脱颖而出、一展身手，但一些企业也出现了技能竞赛片面追求成绩、急功近利、以“精英竞赛”替代全员技能培训的不良倾向。赛来赛去，竞赛成为了“几个人比、少数人看、大多数人不相干”。

问题的根源是，为取得竞赛好成绩，一些单位或部门热衷于搞精英策略，平常的培训、集训、外出学习等机会都留给了几个精英，一遇竞赛，便让几个精英脱产集训、突击提高，于是，这几个人每次出场也总能取得不错的名次。久而久之，这些单位极度依赖这几个“精英”，“精英竞赛”也就替代了全员培训。这不仅是本末倒置，也与竞赛的实质背道而驰。

但竞赛成绩风光的背后，累积的问题不容忽视：缺乏系统的全员培训，有些员工进入企业后就没受过系统的培训，部分人连基本的应知应会都没人教，安全规程和技术措施停留在纸上，队伍整体技能水平低下，技术力量越来越薄弱、重要岗位的技术人员显现出断层的危险。因此，摆脱“精英竞赛”的弊端，回归技能竞赛的本质，提升全员整体技能，势在必行。

在此，企业各级管理者要转变观念，树立“‘精英竞赛’不可替代全员培训”的理念，不能让技能竞赛变成“少数人的游戏”。因为，培养技能精英本身没有错，但企业可持续发展需要员工队伍整体技能的提升，而不取决于个别人能力的高低。纵然企业出现了几个技能精英，也不代表企业整体技能水平真正有了多大提升。应把更多的关注度放在广大的基层技术人员身上，只有他们的能力提升了，才能促进队伍整体技能的提升。

在此基础上，真正让“精英竞赛”回归大众竞赛本质，回到全员培训上来。企业每年要制订系统的全员培训计划，定期举办各专业、工种和岗位人员的技能培训，用制度保障每个员工都有参加培训学习的机会。要给予每个员工更多参与技能竞赛、打擂比武的机会，让他们通过竞赛开阔视野、拓展思维，得到锻炼。同时，还要发挥好技能精英的传帮带和示范作用，让精英走上讲台，通过讲座、培训等形式传授技能，让优秀的技能在更大的范围内得以应用和发扬。

对企业来说，一花独放不是春，百花齐放才能春满园。培养几个“获奖专业户”固然很“好看”，但“中国智造”的基础，需要大量技能精湛的技能型劳动者来夯实。技能竞赛的目的，不只是选拔“蓝领精英”，更要通过广泛开展岗位练兵、技术交流，提高职工整体素质，打造数量庞大的高素质产业工人队伍。

（责任编辑：罗志荣）

篇8：全员培训学习心得

综采一队 初艳鹏

5月2日，队积极响应公司和矿的安排组织全员培训，培训内容为近几年我国发生的较为典型的十起瓦斯、煤尘及井下气体燃烧事故。通过案例的学习以及班前会大家的共同讨论，深刻的剖析事故发生的原因及经验教训，我觉得受益匪浅，同时心里又充满了痛，每一起事故的发生都是一起血淋淋的教训啊。每一起事故都是责任事故，教训是惨痛的。总结事故案例的发生原因，基本上存在着共同的几点：

1、安全意识淡薄。这不仅局限于普通员工，跟班队干也普遍存在；大部分员工都对自己工作环境存在的危险源认识不足，跟班队干对发生的危险认识不充分，发现不及时。

2、安全培训教育不到位。矿和队内安全教育培训制度不完善，执行不到位，存在走过场现象，没有针对性，缺乏执行力度。

3、安全生产执行力不强。通过事故的发生原因分析可以看出普遍都存在着不按标准作业、遵章操作，对作业流程不熟悉或者不执行。

4、应急救援体系不完善、事故救援组织无力。由于应急救援体系的不完善，或者由于救援组织的不得力，往往导致事故扩大化。一个队干或领导是核心，他的每一个决定都关系着每一个员工的安全，及时有效的组织措施可以避免不必要的牺牲。

5、安全技术管理不到位。监督管理部门玩忽职守，对于违章作业得过且过或者根本不进行监管，导致违章作业屡禁不止，这是导致事故发生的一个很大原因。

通过此次学习，我深刻的意识到，危险无处不在，要杜绝危险就要加强自己的安全意识，把握矿及队组织的每次安全技能培训的机会，不断的强化自己安全意识和操作水平，熟练掌握标准化作业流程和作业规程，在工作中严格按章作业，同时要善于发现自己工作环境中存在的危险源，能够及时发现工作环境的点滴的异常，在危险发生的第一时间可以做到互救与自救。

篇9：全员培训心得体会

本轮的中小学教师全员培训的网络学习中，我认真学习了先进的教育理念，学习党的教育方针政策，努力提升自己的教学能力，这也使我获益良多，对教师这个职业、对数学课程标准有了更深一层的了解，具体心得体会如下： 作为一名有从教十多年的教师，或许有点经验和教训，但我觉得有太多的地方需要我去学习。在这几天里有关口片的领导宣读材料，有专家的视频讲座，有优秀教师的优质课件，这对我们今后如何成为一名优秀的人民教师以及如何正确对待学生做了深刻的指导，让我们受益匪浅。这几天所看到的、所听到的对我这位老教师来说是非常有价值的，这些都是我们平时所接触不到的。从他们的言语之间无不感到他们对学生无私的爱。我深深感到：老师应具有倾听和欣赏的教育慧心;教学的艺术在于激励、鼓舞;在学生学习中，应该采用激励评价的方式。必须清楚，我们面对的是小学生，小学生各方面的能力都比较薄弱，特别是低年级的学生，需要教师从生活和学习的各个方面去关心他们，帮助他们，及时从生活和学习中发现学生的优点，并以微笑来鼓励他们继续发展，提高他们对学习的兴趣。

教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像一些经验丰富的老教师那样，做一个和气的人，一个

严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为楷模的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新精神。在实际生活中要给予学生独立思考的机会，刻意培养学生的创造性和批判性思维。更重要的是，要诚心诚意地欢迎学生的质疑和挑战。中国传统文化具有推崇权威、崇尚特权的行为倾向，使得人们缺乏对先辈和权威的怀疑、批判精神。创新思维的核心特征是“求异”，是打破常规，调整视角，突破思维惯性。才能培养出全面发展的人才，而不是只知道读书本知识的书呆子。

篇10：安全员培训心得

文明施工是指科学组织施工，倡导工程质量优异和施工安全，建造舒坦的生产、生活和办公环境，保持施工场所整齐、卫生，创立工地优异的文明氛围，组织严格、合理管理的一项施工活动。我感觉创建文明工地实质上就是要创立和睦工地，适应创立和睦社会这个大的氛围，同时也是提升我们公司形象的一项重要内容。做好一个的项目，创立一个文明的工地最重要的有以下几点：

第一，作为项目的管理者自己就应当多学习有管文明施工的内容，认识文明施工内涵及重点所在，也就是先要提升管理者自己的.“文明”程度，才有可能很好的指引或是影响到施工班组长、施工工人甚至是现场其余的施工单位，从自己出发，“一传十，十传百”，形成一种良性循环;其次就是科学合理的管理，这个管理不只需严格、求实，更要贴切施工现场的每一个施工工人，只有他们认识了文明施工，并认同了管理者的文明施工管理制度，他们才会更好的配合;最后就是，要想真实达到文明施工不是一天两天的事，这需要一个长远的发展与促进，只有坚韧不拔的改良创新，把每日的工作做好，做实。真实的文明工地的创立其实不是做做样子的面子工程，而是做到实处才行，只有抱着这样的心态才能真横做到文明施工。

2、吴中文体中心文明工地创立光盘中有哪些需完美的地方：

篇11：全员培训念好五字经

根据中国中铁股份有限公司关于开展全员安全教育培训工作的总体部署，中铁五局二公司结合自身实际，抓住“早、全、实、严、新”五字做文章，切实抓好全员安全教育培训工作。自2015年3月8日起，二公司组织培训讲师团，历时2个多月，先后深入12大片区、覆盖29个工程项目、5个专业化分公司、1个后勤单位，行程20 000多公里，培训管理层人员995人、作业层人员2 213人；公司各单位结合自身实际，开展了分工种、分岗位、分专业、持续性和针对性的培训273期，培训职工和农民工7 817人次；公司和基层两个层面共计培训人员10 030人次。通过全员系统性的安全教育培训，切实提高了参建员工的安全生产意识、安全生产知识和安全技能水平，为公司安全生产工作打下了坚实的基础。

早谋划 细部署 做好“早”字文章

安排部署早。2015年1月13日，二公司在中国中铁股份有限公司召开2014年四季度安全生产视频会的当天，就成立了以主要领导为组长、主管生产副总经理和工会主席为副组长的培训工作领导小组，并多次召开会议，制订培训方案。

实施行动早。3月8日，二公司在福建南龙铁路一分部正式拉开了2015年全员安全教育培训序幕。在接下来的2个多月时间，二公司组织培训讲师团先后在重庆地铁、京沈客专、石家庄地铁、武汉地铁、南百铁路、南宁机场高速、成兰铁路、西成客专、兰州绕城高速、机电分公司、公司机关共12个培训点展开集中培训。

总结分析早。5月4日，二公司召开视频会，通报了培训及考试情况，传达了中国中铁股份有限公司、集团公司对全员安全教育培训工作的相关要求，并对公司下一步培训工作进行了安排部署。

多层次 广覆盖 做好“全”字文章

“党政工团”全动员。培训领导小组涵盖了公司党政工团系统，由公司分管安全质量副总经理和工会主席分别带队，人资、安质、工程、机电、科技设计、工会、宣传、团委等部门负责人组成讲师团，深入工程项目宣讲，广泛发动，为全员安全教育培训创造了良好的氛围。

工程项目全覆盖。培训讲师团采取分片区培训，在全公司按片区选择12个集中培训点，每个培训点培训3～5天，覆盖所在单位全员。附近的项目管理人员集中到培训点参加培训，其他人员由讲师团提供培训资料及试题，由所在项目自行组织培训，确保项目全覆盖。

各类人员全参与。二公司将全员分为公司管理层、项目管理层和一线作业层。公司及项目主要管理人员共有70人参加了中国中铁股份有限公司、集团公司组织的集中轮训，并全部通过考试；管理层培训内容包括相关法律法规、安全质量管理体系、典型案例、施工用电安全、脚手架安全技术、隧道施工安全、桥梁施工安全、爆破作业安全、既有线施工安全、红线卡控要求等。作业层培训主要从安全意识、安全操作规程及操作技能等方面进行。

讲科学 重效果 做好“实”字文章

课程设计注重实用。根据现场安全卡控重点，由公司安质部、工程部、机电部、科技设计部、人力资源部、劳务资源部、工会、团委等部门分专业、分类别制作培训资料，结合现场实际开展培训。

时间安排注重实际。每个集中培训点集中培训3～5天。管理层培训由培训老师分别授课，最后集中考试，除特殊原因请假外，所有人员必须参加培训和考核。作业层培训根据现场施工实际，采取作业人员轮班培训，保证现场施工的正常进行。

培训效果注重实效。培训内容针对不同的培训对象各有侧重，并广泛收集、梳理各类型安全事故案例，认真剖析事故发生的原因，将理论知识与实际操作相结合。在培训过程中，培训人员以启发式培训为主，以图片、动漫视频、现场教学、座谈交流等形式相结合，避免枯燥单一的灌输式教学，注重与职工及农民工进行互动和交流，营造轻松活泼的授课气氛，增强职工及农民工主动参与的积极性。

严考核 强执行 做好“严”字文章

严格培训考勤。为确保培训质量，培训讲师团制定了严格的考核程序。培训期间考勤占20%，闭卷测试占80%。培训讲师团提前对每个培训点的参培人员名单进行统计，严格考勤纪律，实行课前签到。对培训期间无故缺席的进行通报批评，并停发当月绩效工资。

严格训后考试。闭卷测试的题库（含选择题、判断题、简答题）由授课老师根据培训内容准备，试卷始终由一人负责打印和保管，确保考试不漏题。每个培训点设置4套试卷，试题顺序及内容各不相同，每场考试设置A、B卷。考试期间由培训人员严格监考，防止作弊。考试结束当场进行阅卷并登记分数，确保成绩真实。

严格后续处理。此次12个集中培训点，因公因事未参加培训考试98人，考试不及格20人。公司于5月26日采取视频监考的形式进行了补考，20名不及格人员中19名补考及格，按规定停发5月份绩效工资，1名补考仍不及格，停发5月份绩效工资并待岗3个月。

抓创意 多形式 做好“新”字文章

创新载体。在开展全员安全教育培训的过程中，二公司宣传、安质部门联合开通微信公众号，对安全教育培训情况进行及时通报，并对安全监督及隐患排查情况进行及时公开。公众号开通以来共发布安全相关信息320条，为全公司员工提供了学习安全、监督安全的良好平台。同时，公司分别建立了群安员、青安岗及专职安全管理人员QQ群、微信群，便于共同讨论提高；还通过“抢红包”的形式定期在群内开展有奖问答，增强成员活跃度，提升成员业务水平。

创新活动。为促进培训工作深入开展，丰富培训形式，二公司开展了巡回宣讲、“安全生产月”、安全生产演讲、群安工作成果展、群安员及青安岗技能大赛、安全知识竞赛等6大专项活动。目前，前3项活动已顺利进行，极大地提高了全员安全积极性，后续活动将陆续开展，确保培训工作取得实效。

创新监督。从4月起，二公司将全员安全教育培训纳入工程项目督导内容，公司督导组先后对9个项目培训工作情况进行督导。公司各片区负责人对分管片区内培训工作实行“四不两直”的督查，确保培训工作时刻推进。7月以来，公司主要领导到工地检查时，随机抽点项目管理人员及作业层人员进行闭卷考试，培训效果总体满意。

中铁五局二公司通过扎实有效地开展全员安全教育培训，营造了全员安全生产的良好氛围，使全员安全生产意识、安全生产知识和安全技能水平得到较大提升。全公司安全生产形势持续平稳可控，今年以来，未发生任何安全质量事故。