班学生作文选

班学生作文选（共9篇）

篇1：班学生作文选

涂改班选班长300字作文

钢笔老师走进教室，清了清嗓子对涂改班的同学说：“我们要选班长，来管纪律。”钢笔老师说完便走出了教室。

钢笔老师一出教室。涂改液就戴着一顶大帽子大摇大摆地走上讲台说：“咱们是涂改班，涂改液什么意思？我名正言顺就是班长。”

修正带反驳道：“你凭什么当班长，涂得不干不净，把本子弄得脏死了。”他说道，我一涂就可以写，非常方便，依我看我才适合当班长。”

其它人也跟着吵了起来。教室里喧闹声越来越大。

橡皮大声说：“大家安静别吵了！”大家都惊住了。钢笔老师这时走进教室问道：“你们知道谁适合当班长了吗？”“橡皮”。大家异口同声地说。橡皮顿时羞红了脸说：“我行吗？”“我们支持你。”全班又一次说道。

就这样，涂改班成了全校最优秀的班级。都是因为有了橡皮这个优秀而又会管理班级的好班长。

 

篇2：班学生作文选

64班 李静

我一直都认为自己是幸运的，从小学到初中，再到现在，所遇到的所有老师都是值得我一生尊敬、给予我无数帮助的。从前没上学的时候，家长口中老师是一个威严的形象，是一种孩子都怕的大人。因此，在我幼小的心灵中，老师是令人恐惧的。随着年龄的增长，我慢慢地进入了小学，我的班主任是一位和蔼可亲的女老师，是她让我对老师的看法彻底改变，从那时起，我发现老师是教给我们许多知识和道理的人，老师不是那样威严不可亲近的。逐渐，我上了初中，遇到了一位教学严谨的女班主任，她温柔可亲，从她的眼神中可以看出一种威严不可侵犯的神态。因为她的管教有方，因材施教，我学会了许多做人的之道。在她的帮助下，我毕业了，上了高中。这次遇到的是一个男班主任。也就是我现在的化学老师，他的专业素养令我十分敬佩，他的学识修为让我惊叹，他所教授给我的，更是我一生的宝贵财富。

这三位良师，我的挚友，用他们的心血、时间、精力伴随着我成长，让我拥有能够乘风破浪、翱翔天空的勇气和毅力，让我学到知识，更重要的是让我懂得了做人的道理。老师是我一生拥有的宝贵财富，应是我用心铭记一生的人。

老师，我心中温暖的地方，我心中敬畏的地方，我心中怀念的地方。是老师在我摔倒的时候，鼓励我站起来，是老师在我犯错的时候严厉地提醒我，是老师在我怯懦的时候支持我。

古往今来，老师这个职业一直都是令人尊敬的，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，多么形象而贴切地表现出了老师那无私崇高的精神。老师的身上肩负着祖国的未来，老师是那灵魂的工程师，时时刻刻、毫不懈怠地用自己的心血来塑造我们每一个人。如果我们学生是那一轮初升的太阳，那么老师就是托起太阳的汪洋大海。如果我们是展翅欲飞的雄鹰，那么老师就是任我们翱翔的广阔天空。

每当看到老师神采奕奕地为我们讲课时，我们的情绪总是很高涨，注意力也很集中。可当老师声音沙哑、咳嗽不断时，我们的心中会不由自主地心疼老师，想要为老师做些什么。时间久了，老师与我们的关系就更为密切，像是一家人。

篇3：班学生作文选

2012年,我省公布了《深化普通高中课程改革方案》,四大类选修课登上舞台;2014年,我省出台了“语数外必考”加“7选3选考”的新高考方案,使学校和学生的自主权进一步加强。在深化课改和新高考的形势下,“7选3”走班教学的管理以及必修课程选修化的研究将成为学校实现办学宗旨,体现办学特色,向学生提供最迫切教育的一个重要课题。

一、现实:我们正在做什么

(一)对“7 选 3”走班教学的认识

1.对学生发展的认识

通过“7选3”走班,可以为学生打开选择的空间,满足学生发展的多样化需求,为学生发展个性、 走向自立提供一个良好的平台,让学生在选择中学会选择,学会负责,学会规划人生。为孩子更好地提供自身所需的个性化教育,提升学生的学科知识水平,满足不同学生的差异化需求,同时,激发学生的学习兴趣,使每位学生在共同基础上获得差异化的发展。

2.对教师发展的认识

教师不能只是研究题海的教书匠,而应该是有个性、有特长的教育工作者。学生流动增加,迫使教师进一步关注课堂教学,关注每一个学生,从而减少通过课外辅导来提高学生成绩的行为。同时,行政班淡化、班主任职责弱化、导师制和全员德育的施行,使得普通教师和学生的交往进一步加强。这不但为学生提供了学业帮助,还包括素质培养和生涯规划等方面的培养。

3.对学校发展的认识

不同学生的个体需求进一步得到满足,意味着学校提供的教育服务能更好地满足社会需求。而且,“7选3”走班教学将带来一系列深层次的教育变革,如导师制、教师评价、学生评价、课堂模式,等等。这些不但能促进学校更好地依托本校特点加强针对性研究,而且将逐渐促进学校特色的形成和办学模式的多样化,避免各学校同质化的竞争。

(二)“7 选 3”走班教学的意向调查

自从2014年9月我省新高考方案出台后,我校对全体高一新生进行了3次“高考选考学科选择意向”的预选,分别在11月底、12月底和期末市级统考后。每一次学生的选择都在变化(随着时间的推进,学生对学科的理解和自身学习情况也会发生变化)。接着,根据高校出台专业报考所需科目后, 我们会再进行预选。因为学生现在的选择主要以自己的学科特长为主,但高校列出专业报考所需科目后,学生的选择可能会有一次较大的变动。随着学生和家长对高考招生政策及自身学科水平兴趣有了更多了解后,学生对学科的选择还会更趋于理性。

几次预选结果显示,在“7选3”的35种组合中,学生每次的选择都涵盖了其中30种以上。学生选择的多样性,给学校课程设置提出了挑战,“新高考制度下,学校可能会取消行政班,年级概念也会淡化,学习某一科目可能有不同年级学生一起进行。那么,该如何应对呢?这就需要我们学校做好分类分层的走班教学。”

(三)“7 选 3”走班教学的课程架构

1.课程设计的多样化与选择性

我校将通过教师依据不同学生的学习水平和教学目标,对原有的国家课程进行“二次开发”,为学生提供适合不同发展需要的、多层次多样化的学习课程,目的是尊重学生的个性,鼓励学生自主选择适合自身学习兴趣和发展需求的课程。

2.课程设置的分层化与梯度性

我们学校的生源现状处于县属学校中下等,学生的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在着差异,学生的学习能力和学习水平有多层次性。所以,我们在课程设置时,既要考虑到选修课程的丰富多元,也会重视稳步推进必修课程的分层与分类教学,以实现课堂教学的高效和优质。

(四)“7 选 3”走班教学的经验储备和前期准备

自从2012年始,我校选修课走班就全面铺开了,并开始积极尝试英语、数学学科的必修课走班教学,两年来也积累了一定的经验。而且,为了适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,我们科学合理地安排了学校的2014级学校课程,并进一步深化学校课程改革,彰显选择性教育理念。同时, 我校职业生涯教师对学生进行了性格、兴趣、能力等维度的专业心理测试,让每位学生了解自己的兴趣特长和职业倾向,并通过开设高中生职业生涯规划课程对学生的学业进行指导,让学生明晰自己的学习发展方向。我校还准备实行“7选3”分类分层走班教学,进一步提升学校的教育教学质量。

二、思考:我们接下来应该怎样做

为了让我们的家长放心,让我们的孩子接受更好的教育,让我们的学校在管理上更加顺畅,笔者查阅了美国和芬兰等国家关于必修课走班的大量资料。同时也对我校和其他兄弟学校选课走班的不足和经验做了整理,进而归纳出以下几点,希望对我们接下来的分类分层走班教学工作提供有益的帮助。

(一)“7 选 3”走班教学的组织

教学班组建的原则是:学生自主选择、动态反馈调整。具体包括:1.增加教学班,减少班额。从小班化到更加小班化,使每位学生的每门学科都能在原有基础上因材施教。2.让学生有选择课程的权利。让每一位学生都能在适合自己的领域学习。3. 让学生有选择教师的权利。学生能在一定范围内选择教师,能促进师生关系融洽,有利于提高教学成绩。4.稳定教师队伍。走班教学后,教学班会增加, 工作量尽可能平衡。倡导优秀教师多承担教学工作量,但要稳步推进。

教学班组建的程序包括:在高一下学期或高二上学期,学校通过行政会议反复讨论,再通过学生调查、家长调查、教师动员等多方面的前期准备,最终确定了“7选3”分类、分队和分层的总体思路。分类,即把“7选3”课程相同的学生归为一类,同一类学生再根据语数外的基础水平设置不同层次的行政班;分队,即首先将全年级选择该门课程的学生分成若干个队,同一个队同一门学科同时开课时, 教学难度分为A层、B层、C层。A层为较高层次,B层为中档层次,C层为基础层次,学生按照单科发展水平选择进入不同层次、不同教师任教的教学班。根据学生的总体发展水平,考虑每门学科设置20%左右的A层次教学班级,40%左右的B层次教学班级,其余为C层次教学班级。由教研组初步提出每位教师A层、B层、C层任教班级数,学校进行审核调整,确定教学班教师的安排,并排好走班课表。必修课走班前,教务处公布各队各门学科任课教师名单、学生分队及单科分层的参考意见,并召开学生大会说明相关情况及注意事项。允许学生换队及更换单科层次,然后在校园网选课系统中完成选课,再由教师进行微调,确定每个教学班级最终的学生名单。一个学期要进行一次全年级的教学班调整。个别学生在调整教学班级时,需本人申请、家长签字、年级组长和学科备课组长签字后才能更换。

(二)“7 选 3”走班教学的实施

对教学内容的处理包括:为合理安排教学时间,对部分模块间的关联性内容进行调整、重组、合并、删减。如将必修与选修内容有机整合,调整教学顺序,将部分选修模块改成必修内容,将实践活动与理论教学结合。

教学方式的变化包括:为了使课堂教学能够面向每一位学生,学校将减少教学班学生的人数,实现小班化教学。同时倡导有序、有趣、有效的课堂教学原则,反对一讲到底的“填鸭式”教学,鼓励教师采用案例研究、角色扮演、实践体验、团队合作、探究发现等多种教学方法的组合,让课堂成为学生主动学习的场所,从而培养学生自主学习的能力。

教学评价的完善有:“7选3”走班制实施以后, 我们对每个学生的教学评价将采用终结性评价与过程性评价并重的方式。终结性评价是对课堂教学的达成结果进行评价,是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价。过程性评价是指在活动运行过程中,明确工作中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果。把过程性评价与终结性评价有机地结合起来,形成了一个关于学生相对客观、全面的评价,实现评价与教学的一体化。同时,为每位学生建立自己的学分管理制度,如成长档案。

对教学难度的调控包括:因为A、B、C层次的区别主要是学生的单科发展层次,学生最终的教学定位也略有区别。在教学难度上,总体而言A层教学班主要面向学科特长突出、将来选择专业与该科目密切相关的学生,参照高考难度和竞赛难度进行学科的深化学习,以提高学生学科拔尖能力为课程设置目标;B层教学班主要面向课程基础较好、高考选考此门课程但不一定作为专业倾向的学生;C层主要面向课程基础相对较弱、高考选考此门课程但不作为专业倾向的学生。各备课组在教材处理、进度、教学内容、实施方式及作业布置上都会有相应的区分,并将增加学生平时学习情况的记载, 探索评价方式的改革。

教学质量的监控有:运用网上阅卷系统和数据分析软件,跟踪每位学生学习情况的变化,跟踪每位教师的教学质量。另外,我们还对学科基础课程实行定期分层测试制度,并将每次测试数据折合成标准分,采用增量评价制度。

(三)“7 选 3”走班教学的有效管理

1.教学班学生的管理制度

学校将实行全员德育与全员教学,实施导师制。每位导师最多带不超过10名学生,从高一一直带到高三毕业为止,从学习、生活、心理、人生规划等多方面关心学生。每位导师每周至少要和学生沟通半小时,全面了解受导学生的情况,并给出适当的建议与指导。学生日常管理则实行“三师一体”。 “三师一体”就是行政班班主任、教学班任课教师和学生导师三者,是以服务学生为目的的相互融合和渗透的管理体制。它以行政班为基本管理单位,以教学班为重要教学组织形式,以导师制作为补充和延伸,形成以行政班班主任日常管理为基础,以教学班教师实施教学管理为重点,以导师实施个性化教育为目的的管理系统,对学生实施立体的网络化教育,这就减少了家长的后顾之忧。另外,学校还将制订《学生作业管理办法》《课堂管理办法》《学分管理办法》《高中选修课程管理方案》等相关的制度来保障“7选3”走班教学的顺利进行。

2.教学班教师的评价制度

完善选课走班的教师评价机制是确保选课走班顺利实施、调动教师选课走班积极性的关键因素。 我们对教师评价应注重评价教师的专业成长,体现内容的全面性、目标的发展性、方法的多样性、主体的多元化等原则。教师评价主要采用学生评教、量化教师师德及增量比较、量化教学成绩两种方式。 学生评教、量化教师师德是指由学校专门成立的考评小组、年级组、学生和家长共同参与,采用定性评价的方式进行,然后再折算成分数,量化教师的师德。增量比较、量化教学成绩,是指通过教学班学生的学习增量来量化教师的教学成绩。其中,学习增量的具体公式=[教学后教学班的平均分(折算成标准分)—教学后年级的平均分(折算成标准分)]— [分班时教学班的平均分(折算成标准分)—分班时年级的平均分(折算成标准分)]。这一制度既体现了公平、公正的原则,又顺应了“绩效”的深层含义。

(四)“7 选 3”走班教学实施需要应对的命题

1.“7选3”课程分层走班的基础是每门学科有几套科学、合理,与高考和学业水平考试相匹配的课程范本。这些对学校自身而言,开发和实施的难度还比较大,因为既要对接目前的分类高考,又要不对教学成绩产生负面影响。这将是我们迫切需要解决的问题。

2.如何建立一套能客观、科学、系统的,评价学生学习和教师教学质量的评价制度,是我们当前面临的、必须要解决的问题。

3.“7选3”高考方案下,在学生自主权增强的同时,个别科目教师的相对均衡是我们即将面临的一个大问题。当地教育局对此也出台了相应的教师流动政策。笔者以为,只要我们社会、学校、教师共同努力,所有的问题都会慢慢解决。

(五)对“7 选 3”走班教学中课程设置的愿景

“一个人就是一个班级”。今后,学校的发展方向是针对不同学科,采用学科复杂分层或者必修加选修的模式,通过网络课程(微课程)、特色课程群、 必修知识选修化等,更好地为高中学生的学习提供服务。同时,减少选修课程的数量、课程“碎片化”, 增加学科专业类和大学选修类,并逐步与必修课程融合,形成学校必修、选修、网络课程等更好的整合,过程性评价、课堂评价、教师学生评价等的优化整合,形成了整体教育模式的转变。

篇4：班学生作文选

课外班选择“众生相”

文/嘉西

开学之后，一切进入正轨，各类课外班纷纷开课，俨然成了孩子们的第二课堂。为什么要给孩子报课外班?很多家长都有自己的考虑。如果根据不同心理把家长的想法分分类，大概有以下几种：

主动选择型

网友“凤凰于飞”：我家凡凡一年级，文化类的课外班都没上。我认为，特长班的选择一定要以尊重孩子的兴趣为前提。每次报班我都先问问孩子想不想学，或告诉她学了之后会带来什么帮助。只有她点头，我才会报。虽然她上过的特长班比较多，但都是非常高兴地去上，不管坚持的时间长短，都有收获。小学前她接触了跆拳道、围棋、声乐、英语自然拼读、简笔画、电子琴等多个兴趣班。都为期不长，以广泛涉猎为主。上了小学，她自己保留了三个继续学习，跆拳道、英语、钢琴。她自己对跆拳道的描述是：“喊出声的时候特别爽”。钢琴她已经过了三级，她特别喜欢穿着纱裙在正式舞台上弹奏，她说：“(聚光)灯照得好亮啊!我以后要一直在舞台上。”也许她是看到了通往梦想的路。至于英语则是我鼓励她学的，最早只是看动画练听力口语，之后让她学了自然拼读，现在她已经能看一些英文原版的绘本，连蒙带猜地看原文动画片了，据学校老师说她的程度远远高于同班同学。

北京东城曹女士：儿子的同学很多排斥上辅导班，但儿子却是例外。三年级时，我常和他一起看英语小故事，有很多不认识的单词，我就给他报了英语音标班。他当时不太喜欢，可我一再讲道理，他也认真地学了。现在儿子经常说这个班报得对，对看英文书、背单词都特别有用。再有就是作文班。儿子四年级寒假老师布置了四篇周记，儿子每回都是抓耳挠腮两三个钟头才憋出一篇，写得根本没法看。那个阶段一提作文，他就特别憷头。我们报了个作文班。辅导班的老师的确很有经验，一个学期十二节课下来，他已经能在40分钟以内完整、流畅地写出一篇不错的文章。一次，学校老师还问他是不是抄的，他又委屈又得意，却再也不怕作文了。从我儿子的学习经验来看，对于需要提高或加强的学科有必要报一些课外辅导班，这样能够及时弥补孩子在学校没有学扎实的知识，提升他的自信心。

被动选择型

武汉啊友“大熊猫”：女儿小升初，我被逼成“变态娘”。平常舍不得吃舍不得穿，却舍得拿大把大把的钞票送给培优机构。孩子上学我们工作、孩子培优我们作陪，节假日不属于孩子也不属于家长；眼睛盯着的是考试成绩，耳朵听的是各路有关教育的小道消息，鼻子还要灵敏嗅出暗流涌动的培优市场孰优孰劣，口口声声谈论的也都是奥数呀培优呀；心疼她就是害她，爱她就要狠心，总不能为了一个快乐的童年就失去美好的未来吧?

北京西城郭女士：我女儿在育才小学四年级。从我女儿没上学，就听说要取消初中奥数选拔机制，可是截至目前现状一点没有改变。现在女儿校内数学的有些作业、考试里会有奥数题出现。明知孩子对奥数不感兴趣，也缺少那种天赋，但最后还是只有这一条路可走。每次和朋友谈到这个问题，大家都很无奈，除非孩子不想上重点初中，否则就学奥数吧。

随大流型

北京丰台张先生：孩子升到四年级，院子里一起疯玩的臭小子们就都消失了。一问才知道，对门的林林去学奥数，楼上的希希作文、新概念、奥数全上了，和孩子最要好的陆陆去西城“占坑”去了。别人家的孩子又学这个又学那个，自己的孩子还天天光傻玩，这哪行?我立马就联系起补习班来。你想，平常水平都差不多，人家现在去补习，咱不补，不落后才怪呢!

真正需要才是报班的“硬道理”

文/王与

说起课外班，大家最关心的无非是两点：一是需不需要报，二是报什么。现在的课外班才艺、体育，五花八门，但最集中的还是课程辅导班。对于要不要报这方面的班，怎么报才能让孩子真正获益，家长应该结合孩子自身的情况具体问题具体分析，但不妨掌握以下几个原则：

1对于成绩较好、自觉性比较强的孩子，没有必要报课外学习辅导班。让他们利用假期查缺补漏，不断地扩展自己的知识面，培养自学的能力，养成好的习惯，这更有助于他们培养终生的学习能力。

2对于成绩中等的孩子，学习中遇到困难，自己没有能力解决的，可以报辅导班或者请家教，作为学习中的拐杖。孩子有时候不是不愿意学习，而是遇到困难自己解决不了，问题越积越多，慢慢失去了学习的兴趣，再加上老师或者家长的不理解，最后自暴自弃。对于这一类的孩子有必要报辅导班，家长也要多和孩子沟通，了解他们的实际情况。

3对于成绩比较差的孩子，则不适合报辅导班。因为在辅导班里，老师上课照顾大多数孩子，程度较差的孩子可能听不懂，在辅导班里也是浪费时间，对于学习起不到作用。这类孩子更适合的是找个家教，采用一对一的方式，针对孩子的具体情况，从基础补起，使孩子的成绩慢慢地提高。

前不久，有这样一个家庭教育的案例：一位家长说他女儿参加小升初前，数学基础很差，有时只能考30几分，家长着急，给孩子报了若干个辅导班，可成绩总是上不去。他的女儿对别人说过：“不去上课吧，看着家长着急不忍心，去吧，到了那里什么也听不懂，等于白白浪费时间和金钱。”孩子不愿意和家长沟通，家长不了解情况。后来家长在老师的建议下，给孩子找了个家教，对症下药，因材施教，孩子的成绩提高得很快，小升初时数学考了92分。

现在的确有很多家长，看到孩子的成绩老是上不去，没有好好了解和分析孩子的实际情况，就把孩子送进了辅导班，这样做了，就觉得放心了、尽力了。结果，钱也花了，时间和精力也付出了，孩子成绩并未得到提升，还搞得亲子关系紧张。所以，家长在给孩子报班前，一定要对孩子的实际情况有充分的把握，采取适合孩子自己的方法，才能达到预期的效果。

选择课外辅导机构有门道

文/骆昌芹

在给孩子选择辅导机构之前，家长可以先熟悉一下当前课外辅导市场的基本情况和一些新趋势。然后根据孩子自身的情况做选择。

认清复杂的课外班市场

各式辅导班“百家争鸣”。众多机构纷纷开设托管班、特色班、同步提高班、尖子强化班、小

灶提高班、“一对一”等五花八门的培训课程，内容涉及奥数、英语、奇趣作文、动漫创作、速算与巧算、古诗词鉴赏、硬笔书法等数十种科目。

教师素质良莠不齐。近些年，社会课外班似乎有愈演愈烈之势，但办班的主体大多是辞职的或不在编的教育工作者，也有一些毕业后没有工作的大学生以及其他无业人员。由于各地教育部门纷纷限制在职教师从事课外辅导，辅导机构招收的老师大多也是上面所说的几大类，教师水平参差不齐。

办班形式多种多样。据了解，目前比较常见的有大班辅导、小班辅导、“一对一”辅导等形式。一般来说家长会比较偏向选择“一对一”，原因很简单，“孩子在学校本身就是大班授课，学得不好，很多知识没弄懂，希望能在课外吃‘小灶’，把增分空间挖出来”。相对于“大锅饭”的普通大班来说，“一对一”辅导的老师能用更多的精力全程帮助一个学生，个性化辅导的优势显而易见。

选择辅导机构特别注意

为孩子选一个称心的课外辅导机构不是一件容易的事情，我们不妨从以下几处把好关。

一看资质。有些培训机构连合法的办学资质都没有，几间教室，几张课桌，充其量再买几台电脑，就招生开班了。无证办学是非法的，随时面临被取缔的风险。这样的机构怎么能信得过它的教学质量?到时候不仅浪费了金钱，更耽误了孩子的宝贵时间。

二看专业性。现在很多培训机构，开设的学习科目很多、很杂，这必然导致不会太专。家长给孩子报班时一定要有目标，选择一所专业性强、有特色的培训机构很重要，例如准备帮孩子报英语班时，最好选择专做英语培训的机构。

三看师资。判断一所学校的教学质量如何，师资是最重要的。课外辅导机构的授课老师无非是专职教师、兼职教师，还有就是从高校里招聘部分优秀的大学生、硕士或博士研究生，经培训后上岗。家长应该对授课老师有所了解。

四看口碑。口碑非常重要。俗话说，“金杯银杯，不如口碑!”所以家长在报班前一定得对办学机构的口碑有个初步的了解，再决定下一步的行动。

(骆吕芹江苏张家港市新凯学校教师)

专家提示：警惕报班“误区”

在报班问题上，家长们心态纷呈，内心纠结，很容易做出不明智的选择。同时，现在课外教育机构的广告令家长们目不暇接，家长很容易心甘情愿地被忽悠。那么到底该怎样端正报班心态，擦亮双眼，为孩子选到合适的课外辅导机构呢?结合实例，专家给您以正确的引导。

误区一：上奥数班就能升入重点中学

案例一：陆先生的儿子小学六年级，喜欢游泳、踢足球、绘画，兴趣广泛。但是，今年陆先生为配合奥数班的时间，强迫儿子取消了绘画班，并阻止他再参加社区足球队。孩子从周一到周五每晚5：30得去上奥数班，而且周六、周日还报了两个班。陆先生说：“现在有不少奥数班和重点中学都有联系，参加了这些班，上重点中学能够容易些，甚至可以少交点钱。”陆先生儿子所在班级的大部分学生都参加了奥数班。

北京师范大学教育学博士钱志亮：一个孩子接受还是不接受特长教育，应遵循两条原则：一是学有余力。如果孩子在学校的功课都很吃力，还去接受特长教育，肯定是做不好的。二是有兴趣，离开了兴趣，特长教育基本上是无意义的。

当前社会的功利让很多原本可爱活泼的孩童成了牺牲品，失去了个性，失去了童真。家长应当多让孩子自由发展，尊重孩子的兴趣，遵循孩子的成长规律，任何“揠苗助长”的强迫式教育，都将让孩子的人生出现缺憾。

误区二：盲目跟风

案例二：北北是二年级的小学生，她有一位品学兼优的同学叫宣言，宣言的妈妈是众多家长的取经对象。听说宣言在课外辅导机构补习英语，北北的妈妈不由分说就给北北也报了名。结果北北并不喜欢这个英语辅导班，嚷嚷着要换地方，妈妈批评她：“怎么这么多事呢!这是全市最好的英语辅导班，换哪儿去?”北北牢骚满腹，用消极怠工来反抗妈妈给她做的选择。

金钥匙学校校长马成：作为家长，选辅导班时最重要的一点就是不要盲目跟风，既不能别人的孩子报辅导班自己的孩子也要报，也不能别人的孩子报什么班自己的孩子也不能落后。而是要从孩子自身的特点出发，缺什么补什么，在防止“营养不良”的前提下也要预防“营养过剩”。

误区三：价格高就一定效果好

案例三：田女士的女儿想学钢琴，小区有一位退休的钢琴教师在家办班，“一对一”每小时100元；少年宫的老师则收费150元，并承诺一年内考过三级。田女士选择了少年宫，她认为“一分钱一分货”，让孩子学才艺不能图便宜。可是一年过去了，田女士的女儿并没能通过钢琴三级考试。

高级家庭教育指导师，家教作家李松梅：有些家长认为课外班所收费用越高，上的班越豪华、越个性化越好，这样的认识是错误的。因为每个家庭和孩子的状况是有差异的，家长一定要根据家庭和孩子的自身情况来作选择。同时一些高收费的辅导机构承诺说会保多少分或能考过多少级，这个家长要慎重。因为并不是所有的承诺都可以兑现，最重要的还是靠孩子本身。

误区四：用课外辅导代替家庭教育

案例四：李先生和妻子是到上海打工的外来家庭，李先生认为自己不懂教育，而学校的老师及社会上的教育机构都是专门搞教育的，所以他和妻子商议后，几乎把女儿的所有课余时间及节假日都用课外班填满了，希望老师能给孩子更好的教育。

高级家庭教育指导师，家教作家李松梅：有的家长认为，家庭教育可以用课外辅导来全面替代，这是一个根本性的观念错误。因为家庭教育包括很多方面，孩子的习惯、品德、心理、生活能力等各个方面的培养，这些都是普通课外辅导机构不容易做到的。家庭教育不在于你给孩子多少时间和精力，盯着他去完成作业任务，更多的是要以一种良好的家庭氛围去熏陶和引导孩子，以理解、宽容、接纳的胸怀去感染孩子，让她从归属中找到认同，从爱的感悟中获得力量。教育需要学校、家庭、社会的多重配合，孩子的成长需要家长陪伴在身边，这个过程谁也替代不了。

误区五：迷信广告宣传

案例五：甜甜就要升初中了，可作文和英语成绩却总是提不上去，这可急坏了妈妈。一次某校外教育机构派发广告宣传单，甜甜妈妈一看，“名师讲授”、“某某学生经过培训一学期提高了30分”……这些诱人的广告词让她心花怒放，马上花高价给孩子报了班。可是三个月后期未考试时，甜甜的作文和英语并没有显著提高。

新东方副总裁陈向东：很多家长为孩子选择辅导班的时候，盲目地相信辅导机构的广告宣传。广告固然重要，当一个机构能够连续做广告的时候，从某种意义上讲，能够说明这个机构的实力。但是也不排除有一些机构只是靠打广告敛财，过几个月这个机构就不见了。因此在凭广告判断之前，还要做多方面的详细考察。

篇5：班学生作文选

城规

施春华、白尚斌、王楠、徐涌、郑国全、陈永根、严少君、蒋文伟。

环工：

王楠、王敏艳、金首文、王记祥、白尚斌、徐涌。

中药：

袁珂、胡润淮、鄢圣英、索茂荣、王冰梅、金首文。

食品：

王允祥、王贺、石润润。

篇6：我选我爱我爱我选作文

每周五成了我翘首以盼的日子，因为这天有令人期待的艺选课——布艺。别看我是个大男孩，却从小就对针针线线感兴趣，尽管妈妈总会找各种理由告诉我，不适合拿针线，但现在每个周五，我可都有正当理由接触针线啦!

今天是第一次上布艺课，我早早来到布艺教室，准备好要用的工具，等待着张老师的到来。告诉你一个小秘密，给我上布艺课的老师，就是我的新班主任，很难想象，那么时髦的张老师也会这些“粗活”。

一上课，张老师二话不说，就开始教我们穿针引线。对于这个活儿，我可是手到擒来，刚上小学一年级的时候就跟着奶奶练习过。仔细听张老师交代完注意事项，就立马开动。我搓了搓手心的汗，深吸一口气，左手拿起针，右手捻出线，先把线头放在嘴里舔了舔，让线头变成直的，说时迟那时快，线头对准针眼一穿，嗬!进去了!这有什么难的!我暗暗自喜。再看着旁人，眼珠子都快从眼眶里掉出来，也没有完成穿线任务，怎赶得上我的速度?就在我洋洋自得，想要举针炫耀之际，线突然从针头脱落，手一抖，连针带线掉在了地上。这?我急得满头大汗，只好捡起针线，从头再来。可是，不知怎么了，这针和线就是不肯好好配合，怎么穿也穿不进了。

越是急，手心的汗冒得就越多，针也拿不稳当了。看着其他同伴，越来越顺利，只好请来张老师帮忙。张老师麻利地拿起线，对我说:“看好了，我把穿线绝招教给你。”只见她又抬起剪刀，斜对线头一剪，线头就细了些，又拿起针，对准线头轻轻一拉，就成功了。“你也来试试吧。”张老师充满肯定的眼神重新燃起我的斗志，我拿起剪刀学着张老师的样子，呵，还真的很管用呢!

篇7：中考学生精品作文选

雪落在窗外

雪落在窗外 雪落在窗外 苍穹摆弄着一张弦 天鹅绒抖落 洁白的牧歌 定格在窗前 天然的冰花禁不住 张着潮的脸

对望着我不知是窗外

还是窗里 起一层朦胧

雪落在窗外 隔着窗

跳动着火热的绚烂 阳光蹦上纸的白 画了诱人的虹彩 窗洗去最后的惺忪 揽尽满地的明媚

笑出泪来

只在窗里 读着你的美丽 属于你的清寒 只在窗外

白色梨花飘下来

春风唤醒了花蕾，白色梨花绽放如雪的清寒。嫩绿的垂柳如丝的发瓣失了娇姿，点缀成她绿色的边框。素淡的面容没有些许的羞怯，却将这如霜的肤脂铺开在画卷里，尽情的渲染。姹紫嫣红燃烧的春天，无法掩饰你夺目的清姿。自如的谱写着一种淡白，在浅绿色的花萼上盛开的平淡笑容，没有涂抹很重的香水，正本色的上演人生的表白。

还是春风，带了微熏的醉意，想给你的脸颊染上一段微红。你轻轻的挥了挥手，不与妖艳的春色媲美。无所顾及的簌簌的落着，如同抖落了积蓄的疲惫，没有丝毫的失意与彷徨。

白色梨花飘下来，乍看错疑是隆冬的狂雪纷纷扬扬的洒落着。也曾惊叹洁白的雪片面对灰暗的大地那份桀骜的淡然，不同的是梨花以繁花嫩叶为背景，正注解了早春的第一个飘落。当百花在争艳的时候，你窥探了生的秘密，淡然的荡漾于春光里，仿佛这空中坠落和刚刚沐浴枝头时同样的从容欢喜，甚至更多了几分狂放。

绽放了，收束了。开时不着悲喜，落时不恋荣辱。千瓣万瓣如一叶叶轻舸于春光的海里破浪前行。乳白的衣袂飘逸在春风里，是隐没花径的仙子么？你太冷了些。当人们对春色缱绻不已之时，你却分外清晰的告白：春易逝。这直面光阴的蹉跎，仿佛那哲人低沉的语调，冷峻里透射深不可测的睿智„„

白色梨花飘下来，白色的地毯覆盖在略嫌干燥的大地上。斑斑点点的花叶是星空里灿烂的星汉。丝丝缕缕又怒放成蓬松的秋绒，透着蛰伏的寒意。渐渐的逝去了最后的一抹鲜亮，化成一粒粒尘，无色无相，无声无息，这一束束白色将要从色谱上分散成七彩么？ 白色梨花飘下来，从开始到结束恒定的一律白，清白的记忆如同清寒的初春，总让人精神一振。能这样的绽放，有着怎样的情怀呢„„

落

叶

落叶离枝，是叶的从容

飘转沉轮是落的姿态。枝头簌簌抖动与相依相伴的他相别了，发黄的面颊，瘦削的身躯，在风中轻轻的叹息，有无尽的关怀依恋，最终化为决绝。生与死在一线凝结，生与死在瞬间断裂，生与死竟是如此地轻易。一生与一瞬的剖决之前，没有纠结吗？面对分别你没有太多的语言。只带走了自己的躯壳。

轻轻的落了。给予树的只是静默。只要树高大、伟岸、顶天立地。树也不需顾盼，不必牵挂。

滑落于树梢，旋转在空中，左一撇，右一捺。悠悠慢舞，感喟人生的洒脱自在。对生命的逝去，能有从容不迫的举动。这是怎样的一种淡泊？这是怎样的达观呢？

飞舞旋转，在寻求圆满吧。生亦无憾，死自无憾。生与死的轮回，无法避免。既如此，此刻就该舞蹈雀跃了。你何曾有过热烈的绽放，又何曾有过丰硕的收获？没有在名利簿上榜上有名，朴素到无足轻重的地步。为奴为仆，只作配角。当别人功成名就之后，却是你寿终正寝之时。你直面死亡依然是如此的欣慰呀！落叶飞舞，是叶的聪颖

最后的歌唱，化为平静。对于这赴死的仪式，它已换上了橙的、紫的、赤的衣。如蝶如花。漫天移步。借天与地的空旷，演绎自我的最后一程。这是叶的世界。当树的故事已无可叹之时。名不见经传的他掌握了整个曲目的乐章。一叶落而天下皆秋。肃杀之时，他犹为从容。他对人生的结局早已了然。正在为此挥洒自己的热情。不可躲避，何不欣然相迎呢？这是一种睿智。落叶归根，是叶的温情。

他殉情般付出的是对根的眷恋吧。生之恩在彼，以身相许，以德报德。没有丝毫的牵拌。

生之时，为了树的事业。死之时，为了根的事业。无论荣枯，总在行动，不计较个人的得失荣辱。这是叶的事业吧。起落间的选择，是这样的清白，起落间的选择是这样的慷慨。

一生也许注定平淡。自己却为之不断地努力。叶的心性里是一种胸怀吧。它无谓于得失终能得到平和。只落下树的生生不息„„

那一刻，只有奔跑

“马上要进行七年级20乘200米接力赛了，请各班到检录处抽号准备参赛”。正趴在服务站的桌子上睡觉，只听见广播开始催了。刚跑完四百米决赛，我的腿部肌肉还很僵，口里泛着苦味，心上也是翻江蹈海。可班里面男生能跑的我算一号，接力赛又最重的比赛，跑不跑。

“王志彬太累了，差一个，男生谁还来跑接力”班主任选人了。有几个往后躲了躲。大家都有点怯，我知道都担心影响成绩。一咬牙，跑吧。老师对于我的情况还是有点担心，为保险期间将我分到最后一棒。希望那一刻我能恢复体力。红色的跑道如燃烧的火焰，看着就让人有点眩晕。道旁界线外各班的啦啦队将操场围得水泄不通，起点处的女队员蓄势待发，整个赛场凝固了，所有的目光都在发令枪和第一棒身上。第一棒是每班最强的选手，马钰微在第5道已有点等得不耐烦了，她心理素质好，若能抢在枪声之前一点更好。最后一棒决定成败，比赛再缓几分钟，腿还有点麻，小腿肚还发硬。

“砰”的一声，白烟未散，各班女将已向子弹笔直飞出，马钰薇一身红装如一团红云飘过直道，在弯道处身体前倾，如飞转的火轮，直逼第一名，手中的接力棒如一把战刀左右挥舞，猛不可当。各班的啦啦队加油声如座座山峰，争高直指，互相轩邈。在运动会上发动另一种接力。

盛宁是男生中的第一棒后发先至，速度快的惊人，还没有感觉到他跑已经到了百米冲刺的阶段。领先，不错。只见咬牙切齿、面目狰狞是要撕碎对手的心理防线，真是一头“猛兽”。

18班的拉拉队也火了，加油声翻山越岭，盖住了其他班，跨过操扬，逼住了我的心跳。听着它只觉得身体好了许多。赛场上有种异样的东西荡漾四周。

一分钟，30秒，男生的倒数第二棒杨宏昊飞奔而去，我们班已到第二位，女生的最后一棒跑过来了还是第二位，与第一位拉开了近20米，快快快，若在最后一刻与第一名失之交臂太可惜了。

王永燕尽力追赶，可对手是200米决赛选手，我们班女子就没有进入决赛，难度可想而知。

做个深呼吸，急速抓过棒，拔腿就跑，心里只有一件事——超过去。30米，20米。距离在缩小。小腿有点疼，胃里面抽空一样难受，双耳轰鸣，眼睛干涩，真想一步跨过去。

跑道在扭曲、变形。地面没有足够的反作用力，仿佛上面蒙了一层棉被。只听的后面的对手紧跟而来，步伐有力，每一步象鼓槌敲击鼓面铮铮作响。甩掉他。

前面的对手也不简单，身形不大，步子不小。我面前的跑道只有两条白线不停的晃动。加油，加油。若自己是一辆奔驰小车多好。只听得耳边风声呼呼，两眼只见前面的对手。越来越近。这一刻，是我一生中最重要的一刻。这一刻，我肯定跑得最快。因为我已觉得腿不是自已的了。凭一股意志在极限运动。因为离对手只有10米了。他跑得不会太慢。

真想让前面的歇一歇，实在是没有力气了。呼吸早已屏蔽了，心里面什么也盛不下，只有一个字“跑”。身体也如上足了的发条，习惯了跑的他正在全力的运转。这一刻反而不觉得累，只觉得时间不够。若再有200米我一定会超过他。他不是我的对手。

前方。50米红线，冲刺。离他还有10米，可这10米怎么也缩不小。难道要注定结束在10米距离。那小子不会潜力才暴发吧。或许应该是成功的渴望，集体的荣耀给了他力量。

都在拼，看谁更勇更狠。咬紧牙关，提腿、变步、摆臂、前驱，这一刻是全班20人的结局，这一刻是我运动的巅峰，只要有余力，一丝不剩。

在距离对手5米时，对手已过线。为总分再拼一把，哪怕躺倒在最后的点上。

“第二、王志彬，18班的。”这时我能听到的最美的声音。只觉得机器要散架，已经没有力气管其他的了。

同学问我，你怎么还能跑动。运动员明白，那一刻只有奔跑。

裤子的故事

女孩们穿着一律银灰色的裤子，当真是一个“宽”字了得。青春际的女孩们被两个直水桶囚禁在里面，这个时节最美丽的曲线，连同爱美的心灵都将溺亡在一条校规里了——长度可调，宽窄不可擅动。

不，胆大的我们早悄悄地沿着自己流动的身姿，改成了银色的牛仔裤，将它紧紧贴在腿上。而那未加修理的上衣，此刻如悬在竹竿上的柳树树冠，格外不伦不类。衣襟下的长风不断的灌进腹中，真有点襟怀坦荡了。

老师一脸不屑地走过来，看着我的裤子，就像算一道复杂的几何题，眉头拧成了V型。仿佛在为不成比例的图型，找一条并不存在的辅助线。

语文老师谈艺术的法则是完美的语言总妙在似与不似之间，政治老师常揭示成功者的秘密是打擦边球。于是，后来，在宽与窄之间实践了中间路线。紧收大腿，略放小腿，又透气，与上衣也协调的休闲版成功出炉了。走在人群中，看他们一走一甩，两腿窜风，活像狗熊的窘态，我呢自信满满，大有鹤立鸡群之感。

老师目光又锁住了我的腿，迟疑了好久，开始是在诠释平等和尊重个性之间纠结，最终却还是从遥远的历史深处获取了一条足以骇住我的论据，那就是：知耻近乎勇。

后来，只好在靠近鞋子的裤脚位置做了点文章，将裤脚稍稍扎窄了些，这里面考虑了老师内涵里最大的约数。算是保留最后的一点阵地，当然不能显示全部的好身材了，在潮流面前，女孩的青春只能让位给中考的事业。

老师又走过来了，目光从鞋底上扫过，一秒钟仿佛有一个世纪。细细打量，并没有过分的紧张，也没有无奈，算是妥协吧。渐渐看我的目光多了些温度

后来，我的成绩一点点上升。

后来，我已不羡慕穿改良型的裤子。看着它们反觉得陌生。

后来，我喜欢简单大方，在校外，也不刻意打扮，连母亲都有些吃惊，以为我学呆了

篇8：三好学生,还要不要选?

在今年全国的“两会”上, 有政协委员提议停止评选“三好学生”, 教育部回应不会叫停。同学们来说说看, “三好学生”还要不要继续评?

无痕:应该停。因为学校通常只会用成绩来衡量, 根本不考虑学生素质和品德, 所以这个“三好”只有一好——学习好。

笑纳百川:可以停了。老师们多数只看成绩。很多同学素质很低甚至是班级公敌, 也能被选上。还有些同学的家长给班主任或校领导一些好处, 于是很容易就被评上了!

芊面纸扇:一定要停。三好学生的评选范围太广了, 很多不够优秀的人都被评上了, 而且名额太多了, 对那些在学习上很用心、在各项活动中积极表现的人无疑是一种很大的打击。

暗影伯爵:停。评选三好学生在我看来是在学生中有意分优劣, 会让那些从来得不到“三好”的学生产生自卑感, 会让部分三好学生骄傲起来, 甚至瞧不起他人, 产生自负感。

冥王星雾:我也认为应该停。“评三好”只考虑到鼓励成绩好的同学, 没想到这其实变相打击了学习成绩不够好的同学。同学们都是有自尊的。

如何:我也认为该停。去年评上了今年却落选了的同学会觉得没面子, 有些心理素质差的只爱听表扬没经过挫折的学生还可能会因此一蹶不振, 还有的同学在考试前会更紧张。

雨蝶:“三好”是指品德好、学习好、身体好, 品德是在首位的, 体育也应该很优秀, 此外学习成绩又好的人才配得上“三号学生”的称号。现在的“三好学生”主要看的还是学习成绩, 这样的评选比较片面, 效果不好。

微光:我不认为有停的必要。这其中包含的是对学生的肯定和激励。虽然以上问题, 我也碰到过, 但这不仅仅是一张奖状的问题。现在很多学生都在抱怨, 但是抱怨解决不了问题, 我们只有去努力地适应。

晨之恋:评选“三好学生”有利于后进生向优秀生看齐, 可以让评不上“三好”的学生知道自己的不足。

傀夕:不能停。家长会以此来判断你在学校的表现, 而且这还是家长之间攀比的由头。现在学校不发排名表了, 光有分数看不到名次了, 我妈就只认奖状不认分数。

眼泪的重量:一张奖状很重要, 它凝聚着一学期以来的努力和奋斗, 它也是一份信心, 将鼓励着你在新学期里继续努力和奋斗。

糖莲子:如果取消了, 学生的竞争意识就会下降了。可以考虑修改评选“三好学生”的标准, 把各项指标列表打分, 而不仅仅是考量成绩。也可以把评选“三好学生”换成“XX之星”, 在某一个方面特别优秀的学生也能获选。

工藤辛巴:我体育是倒数第一, 照样也是三好生。记得上小学时就说不允许评“三好学生”了, 这个称号就被改成了全面发展好学生。所以我觉得取消与不取消差不多, 只是换一种形式而已, 不评“三好”又会有别的评选的, 而只要有评选就会有利也有弊。

篇9：“班级作文选”，让学生爱上作文

一、“班级作文选”活动介绍

传统的小学作文方式是老师布置题目或规定写作范围，学生据此进行作文，然后老师对每篇作文进行点评。这种做法的缺点是学生在处于被动的情况下习作，且教师的工作量大，与学生之间的交流少。

“班级作文选”作为一种全新的习作方式，以班级为单位共同完成作文的写作，每天有一位学生获得作文的“著作权”和“评审权”。这样，通过“著作权”的授予，可以使学生在充满责任感与成就感的状态中投入写作，而赋予学生“评审权”使得学生将自己放在老师的位置，而不是为了完成老师的作业而敷衍了事，这样无形中会让学生提高自身要求。不断进步。根据学生和老师的点评，每周对作文集中进行评选，评上优秀者将获得“最佳撰稿人”的称号。

在活动动员大会上，我告诉学生：我们每一个人都有着妙笔生花的本领，我们不需要去羡慕别人能够在某某作文选上发表文章，我们自己的每篇文章也都是精品，这才是我叫做“文选”的原因；我相信同学们完全有能力写好作文，我们有能力靠自己写出我们班级的“优秀作文选”。

二、“班级作文选”活动的具体实践步骤

1，为“班级作文选”征集名字

每一本著作都有自己得意的书名及蕴合的意义，既然“班级作文选”是全班同学共同的著作，就要由全班同学给它取一个意义深远的名字。于是，我把这一“特殊”的任务交给了每一位学生，鼓励他们集思广益。进行起名。一周后，收到三十多个长短不一、闪烁着智慧之星的名字。这其中，有《天马行空》、《小小木屋》、《少年梦》、《作文总动员》等反映了学生充满童稚与智慧结晶的名字，还有《小学之痒》、《小小心灵之窗》等少年老成的让人惊喜的名字。

2，通过民主竞选方式决定选名

为了选出一个新颖独到并且能让大部分同学都满意的名字，我紧接着安排了一次答辩课，请每位起名的同学陈述自己的理由和对“班级作文选”的真正看法。课堂上的气氛异常热烈，同学们唇枪舌剑、互不相让。最后，大家就自己喜欢的名字进行民主投票，大家隆重选出《少年梦》做作为刊名，刊名原创者唐薇雪同学不仅获得了班长颁发的小奖品，还在大家羡慕的目光和称赞声中获得了第一个撰写文章的殊荣。

3，制订“班级作文选”要求

为了使我们的班级作文选更加规范和易于老师及同学们评阅，也为了提高学生们的主人翁精神，我又随即邀请学生们与我一起制订了以下要求：

(1)从第一个撰写文章的同学开始，按照学生的学号依次传递“班级作文选”。

(2)对每周评选出来的“最佳撰稿人”，其可以免交其当天的语文作业。

(3)征稿的内容、题材、篇幅、形式不限。甚至可以摘抄自己认为的优秀作文，但必须注明出处和摘抄理由。对于摘抄的文章，老师会拿出来在班级宣读，并需要班级一半以上的同学投票赞成，否则要补交当天的作文。

(4)因为“班级作文选”要面向全班同学，所以誊写字迹均要清晰明了，不得涂写。对于喜欢绘画的同学，可以在自己的文章中加入插图，也可以请其他同学加入插图，但需要与文章内容有关联。

(5)写好的文章由家长和同学进行评论，评论要涉及字迹、内容等方面的问题。评论他人作文时，要感情真挚，不得使用带有人身攻击等方面的语言，需要客观公正地进行评论。要学会欣赏好文好景，并学会适当地赞美他人。

三、“班级作文选”实施的效果

“班级作文选”坚持实行了一个多学期，学生们用一双双慧眼发现着生活中的点点滴滴；他们用稚嫩的笔迹记录着自己的开心幸福，也记录着自己成长过程中对于真实生活的无奈；他们用真挚的态度，用工整的笔迹，也用着纯洁的情感争先恐后地在上面留下自己的少年梦。家长们也纷纷给予孩子们热情的肯定而充满关爱的评价。同学之间的互评是“班级作文选”中最吸引和锻炼孩子们的。每个学生都可以对他人的文章提出自己的看法，或者是对同学的“评语”谈谈自己的看法。老师也会对这些评语进行点评，起到引导的作用。