名师工作室学员个人研修计划

名师工作室学员个人研修计划（共13篇）

篇1：名师工作室学员个人研修计划

名师工作室学员个人工作计划

新生小学 何丽仙

本人有幸成为杨关所名师工作室的成员，教育工作是一项常做常新，永无止境的工作。作为小学语文教师，必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现，研究和解决教育和管理工作中的新情况，新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，完成我们肩负的神圣使命。教学之艺，变化无穷，我也将把在工作室中所学到的先进经验，理念带回到自己学校，大家共同学习研究，取长补短，推陈出新。争取早日成为我市教育事业先行人才，争取早日成为名副其实的名师。现针对自身的特点制定个人工作计划如下：

一、个人目标

通过三年的努力，实现自身专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、加快自身的成长。1． 严格执行工作室工作计划要求，履行工作室成员的职责，认真完成工作室领导布置的各项任务，积极参加工作室各种形式的研讨活动、积极参加工作室业务探讨和交流活动。多看名师课堂实录，多听名师上课，多向名师学习，取他人之长，补已之短，努力提高自己的业务水平。2． 培养和锻炼独立的科研能力。

我要进一步加强自己对语文相关知识的关注和探索，在工作室其他老师们的帮助、锤炼熏陶下，不仅要认真完成学校校本教材编写的工作，还要做好自己的课题，不断培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来。为达到这样的目标，在接下来的学习里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，督促自己成为一个研究型的老师。

3． 教育教学中，要注重教学与研究相结合，教学与反思相结合，使自己真正成为教学和研究的主人。在课堂教学方面，我将认真对待每一节课，在教学过程中做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。直面改革中出现的新问题，新挑战，改善教育行为，提升教学水平。

4、端正学习态度，不断加强理论学习。加入工作室后，我将借 助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。就从认真学习开始，做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。、乐于读书。坚持认真地阅读《中小学语文》、《中学作文教学参考》《班主任教育》等杂志，做好阅读笔记，写好读后感，将对初中数学教学实践有较强指导意义的论文摘要下来提升自己的学科素养。“腹有诗书气自华”，读书是丰富知识底蕴，提升人格魅力的最有效的途径，按照教育局对名师培养人的要求，我会在规定时间内对指定的书籍进行深度阅读，学习教育学的基本理论，体会教育家的教育思想，了解我国教育发展现状和教育发展的最新前沿动态，及时写读后感、读书笔记、及时对自己的教育教学进行反思和总结，不断提升教育教学的理论素养，从而更好的指导实践。实现学习后行动，行动中反思。我将通过阅读教育理论著作以及教育报刊杂志，认真学习政治思想理论，教育教学理论，深入学习新课程标准。并以这些理论指导教学实践。广泛阅读文学作品，积淀文化底蕴。养成每天阅读半小时的好习惯，做好读书笔记，撰写读书心得。在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有文化的教师。

三具体发展计划：

1、在导师的引领下，不断学习钻研教育理论，改进教育方法，及时总结教育经验，实现自我成长，成为德育工作的示范者。

2、树立良好的师德，倡导无私奉献精神。善于向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长；遵守名师工作室管理条例；在制订此三年发展规划的基础上，每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。

3、同伴互助、尝试改革。

我会按照“实际、实践、实效”的原则，向尤主任等名副其实的名师学习，并以自身行动带动校内其他青年教师的有效发展，开展“教学设计”、“课例打磨”、“课题研究”、“在线研讨”等日常帮携活动。每学年提交不少于4篇优秀教学设计、教学反思等。在平时教学中，积极主动向校领导、其他老师学习、交流，提高自己的教学水平。积极参加校内外各种赛课活动、学习等，每学年在校内外听评课不少于30节，在本学科范围内争取上市区级及以上示范课不少于1节，举办校内外专题讲座不少于1次，并在实践中取长补短，不断提高、完善自己。积极参加各类教科研活动，及时总结思考，每学年至少撰写2篇以上与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告，并争取有1篇能在省级及以上学术期刊上发表。心中有课标，是一个老师上好课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。老师给我们作了一个很好的榜样。

四、听课观摩，增长智慧

本学期，有幸多次听多位老师的常态课。这些课无一例外地体现标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上老师们特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

五、从意识到行动上增强团队协作能力。

名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。虚心地向工作室其他那些有成就和建树，又有独到见解的老师们求教，全面提高个人能力的同时，为 集 体成就的取得添砖加瓦。有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。只有不断学习才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。

篇2：名师工作室学员个人研修计划

一、发展目标：

依照名师工作室的具体计划，结合自己的实际情况，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，在工作室主持人的指导和各位老师的帮助下，使自己各方面取得长足的进步。

师德高尚，底蕴丰富，善于反思，视角开阔是我寻求的目标。特别要在语文的教育教学上逐渐做到：理论丰富，见解独到;方法娴熟，风格鲜明，向一位优秀的语文教师靠近。

二、具体规划：

1、从教育教学的理论入手，加强学习，深入的研究，广泛的积累素材，探索语文教学的规律与本质。用理论提升自己的课堂教学。

2、加强个人修养，锤炼师德，严格要求自己，使自己胜任于名师工作室;

3、通过读书笔记，教学反思等方法，认真积累实践经验和教学方法，争取把自己的理论研修形成于论文。

4、积极配合主持人的工作，响应工作室的号召，完成各项工作，与大家和谐相处，共同进步;

5、积极思考，努力实践，博采众长，逐渐构成自己的教学主张和教学风格。同时利用各种机会，勇于展现自己的所学，勇于磨砺自己的教艺，不断突破自我，为工作室争光，使自己的专业化发展再上一个台阶。

三、具体措施：

1、广泛阅读，进步修养。在课余生活中广泛浏览各类教育书籍，使自己的专业理论知识有更大的进步。要学习针对中学生心理健康教育、学生心理疏导的各类书籍，要全面把握学生的心理特点，善于应用技能，有针对性地进行思想教育工作。不但如此，还要多学习教育大师的名著;要浏览各种杂志。

2、勤思动脑，不断反思。要想成为一位优秀教师，只有在教学中勤于思考，勤于研究，不断反思，不断总结，才能有质的突破。

在教学中，要备好课，要针对教学中的不足及时查漏补缺，及时寻求帮助，及时进行反思，并总结提炼到自己的教学中去。逐渐构成自己独特的教学特点。力求天天有一些收获，天天有一些进步，让自己能够在专业化发展的道路上脚踏实地、稳健地前进。

篇3：名师工作室学员个人研修计划

一、构建基于利益驱动的外源动力机制

我们很多时候认为教师要甘于清贫, 不愿承认教师渴望职位升迁、待遇提升和追求出人头地这一客观存在的事实。建立基于利益驱动的外部动力机制, 是为工作室研修活动注入动力的重要方式。

为工作室搭建交流平台, 满足教师获取各类荣誉和表彰的需求。教育行政机构应定期组织所有名师工作室的成员参加学术交流、课堂教学技能大赛、教学论文评选、优质课大赛、课题申报等等比赛活动, 让工作室的活动上升到一定级别, 开展评奖评优活动, 促进不同工作室的适度竞争, 让其成为检验工作室工作成效的有效形式。

明确活动经费筹集渠道和保障体系, 保障工作室活动经费。教育行政部门要在教师培训专项经费中对工作室的活动经费予以保障, 用于工作室的各项业务活动, 包括工作室成员工作补助、办公用品、网络维护、购买书籍、课题研究 (含立项、鉴定等) 、专家授课、与培养工作有关的观摩考察费等。同时减少名师的日常教学和其他一般性工作。

建立后勤统筹协调组织, 减少工作室的后顾之忧。在工作室组织的跨区域活动中, 各级教育行政部门和学校要形成一套组织保障体系, 为活动提供有力的组织和后勤保障, 减轻工作室开展活动的压力。

建立考核评估机制。在一个工作周期内, 按有关评估标准, 通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式, 对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。对工作室建设发展的情况、培训和指导教师方面发挥的作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩三个方面进行考核督察。

二、构建基于活动质量的内源动力机制

尊重工作室成员, 使每一个人都能深度介入工作室各项活动。充分尊重其专业地位, 使工作室的每个成员成为某项任务的平等合作者, 而不是需要受教的新手, 激发其专业自信, 增强其探究的动力, 共同解决日常工作中的实际问题, 让每个教师都获得工作的自由空间, 为其留下实现个人价值的余地, 这样才能吸引更多的教师参与工作室活动。如建立基于任务的研修模式, 梳理学科教学难点问题, 通过研讨形成共识, 以任务的形式下达给每个参加研修的教师, 开发出一系列富有成效的教育教学资源。

建立包容共享的研修文化, 积极创设教师负责任的愉快环境。事实表明, 呆板管理以及人与人之间的过度竞争关系, 会使工作室失去秩序性, 使教师失去创造能力。为此, 必须改变工作室管理方式, 积极创设教师负责任的愉快环境, 形成兼容并蓄、多元包容的工作风格, 在导师与学员的代际交往中、学员与学员的同辈交流中获得成长助力, 在互促、共赢氛围中获得成长和专业对话的乐趣, 体验志趣相投的喜悦, 在这样的氛围中感到成长的肯定, 这对于团队成员相互之间的互惠、互信、相互协作起着粘合与促进的作用。

建立共建共享的资源建设制度, 形成教研共同体。通过系列团队建设活动, 让工作室成员之间形成共同的兴趣、共同的目的、共同的追求、共同的项目等, 进而形成工作室各成员的角色定位、任务分工、团队管理模式, 激发教师主动贡献个人思想、个人资源, 主动承担责任。最终, 形成个人知识与组织知识、显性知识与隐性知识相互转化的组织特征。

聚焦课堂教学, 构建高效的活动模式。唯有高效的活动模式, 才能吸引更多的教师参与其中。课堂是教师的主要工作形式, 因此在活动中要聚焦课堂, 形成以课例为依托的教研机制模式。

着眼教师实践难题, 开展问题指向的活动内容。“问题为指向”, 是指以教学中存在的典型问题为活动切入点, 这是提高活动质量的关键。通过课堂教学观察, 研讨交流等形式发现问题、梳理问题、明确问题, 然后进行集体研讨, 提出问题解决的预设思路, 最终通过教育教学实践, 找到问题解决的有效策略。也就是说, 通过将问题课题化、课题方案化、方案实践化、实践反思化、反思提升化, 形成基于典型问题、专家引领、专业互助的教学研究技术路线。

篇4：名师工作室学员个人研修计划

笔者主持的特级教师工作室成立五年多，基于成员的专业基础和发展需要，对于合作研修内容，从教学信念、专业阅读、课堂智慧、课题研究、学业评估、成果表达和辐射影响等方面进行课程化设计。在教学素养培育方面，采用了“一点多研”“一材多用”“一人多展”的培育策略，收到了明显的效果。

一、“一点多研”：聚焦核心能力重点突破

“一点多研”，就是确定教学素养的核心要素为研修点，然后聚焦于此，进行重锤敲打式的突破性研修，进而点点相连，形成综合素养。

比如，从语文学科看，教师自身的文本解读是体现教学能力的关键之一，往往又是许多教师专业发展的瓶颈。于是，工作室聚焦于“基于教学的文本细读和基于细读的教学设计”这一研究主题，以约翰·高尔斯华绥的小说《品质》为对象，展开了合作研修。

1.任务前置与知识补给。每位成员自行抛开现成参考资料“裸读”《品质》，简要列出自己的解读成果。同时，结合对此文的细读，自学钱理群的《名作重读》、孙绍振的《文本细读》、莫提默·J·艾德勒的《如何阅读一本书》、王先霈的《文学文本细读讲演录》，把握文本解读的基本方法和重要策略。

2.主题讲座与切近示范。作为工作室主持人，笔者作《文本细读的智慧》之讲座，结合自己发表的《〈半张纸〉缘何让人怦然心动？》《聚焦“傻”问题，凸显“真”阅读——伯尔〈在桥边〉的一种读法》《“客人来访”与“教员家访”解读——〈清兵卫与葫芦〉深层意蕴探究》《〈礼拜二午睡时刻〉疑点解读之辨》《这个鬼子不寻常——也说〈牲畜林〉的喜剧因子》等文章细读文本，从八个方面阐述文本细读的主要抓手与方法。

3.课堂教学与说课呈现。由两位教师进行课堂教学呈现，形象具体地展示自己对《品质》的细读成果；再安排两位教师用说课的方式阐述自己基于细读的教学设计。然后，每位成员发表自己的看法，表达自己的细读思考。最后主持人与大家一起梳理细读《品质》的主要收获。

4.后续跟进与成果固化。集中活动之后，各成员进行后续研修跟进，在进一步把握文本细读的方法和有效吸纳同伴成果的基础上，继续进行深入研读，并把自己的研修成果撰写为论文。

二、“一材多用”：实现教学素养的巩固与提升

如果说“一点多研”，主要是针对“文本细读”“教学设计”“课堂智慧”“课堂评价”“命题能力”等各项能力要素进行相对独立的分项打造，那么“一材多用”，主要是选择某个意蕴丰富的文本，从不同角度设置情境性任务，使在分项研修中形成的基本能力得以巩固与迁移，进而达成教学素养的整体提升。

本工作室曾选择鲁迅先生的小说《祝福》《女狙击手》（浙江省新学业水平考试材料）等作为研修的载体，对教师进行全方位的教学素养培育。以《祝福》教学为例，着重强化以下教学素养的培育。

1.文献综述能力。文献综述是教学与研究的重要载体，也往往是一线教师缺乏的基本素养。

关于《祝福》的解读、教学设计与教学课例可谓数不胜数。在工作室活动之前，要求大家就相关的文献先行撰写一个综述。文献综述可以是就《祝福》主题、典型人物、叙事特点或艺术手法等方面全方位展开；也可以就某一方面的特征进行。在撰写文献综述的过程中，教师自身的文献检索能力、快速阅读能力、归纳总结能力、分析评判能力等都能得到很好的锻炼。

同时，在集中研修时，选派成员代表进行报告式展示。如石斌老师为全体成员所作的报告式展示，就是对《祝福》的“长文”特征而作的“长文短教”研究综述。

2.辩证施教能力。教师对各种课例或主张有较强的思辨能力，在广泛借鉴中有主见，这是走向专业成熟必不可少的素养。

《祝福》的教学，离开文本对主题作抽象化讲解的较多，偏于诸如用“断案”的方式探究“祥林嫂是怎么死的”之类的形式求异不少，简单地对此文进行走马观花式“长文短教”的更多。在集中研修活动中，一位教师从“深文”如何教的视角，尝试对《祝福》的“深难处”进行有效突破；笔者的展示课则基于自己“‘长文短教’批判”的理念，引领学生在“长文”里“慢慢走，欣赏啊”。在发表于《语文知识》杂志的论文中，笔者提出了“适度‘长教’：从任务取向到学生视角”“适当‘复读’：从巧妙追求到实然引领”“尝试‘多学’：从简单辩证到多维探究”的“长文”教学策略。

通过这样的研修，全体成员对类似“长文短教”“短文长教”“浅文深教”“深文浅教”“少教多学”“学为中心”等理念，能够结合具体教学内容进行辩证思考，而不是作简单化的教学处理。

3.学业测评能力。在各种同步练、模拟测试卷成为题海的当下，一线教师命制测试题对学生日常学习进行评价与导向的能力却捉襟见肘，就是一些期末联考试题也多有“问题”。

在合作研修过程中，工作室选取了某地市期末语文联考《祝福》选段阅读测试题进行评析与优化。

比如“文中‘年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此’三个加点的‘如此’有什么含义？”一题参考答案与题目不太切合。我们针对原题修正了参考答案，又从参考答案“倒推”修正了题目。

很多情况下，因为测试目的不清楚，命制一个题目似乎很容易，编拟一个答案却会出现很大的问题。如对“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党”这一句子，要求分析结构上的特点。因指向不明，参考答案与学生所答大相径庭，难以达成测评的基本效果。一起修改完善这些试题，可以增强成员命题与讲评能力。

另外，围绕《祝福》这一材料，还可以开展文本细读能力、小说叙事研究能力、文学鉴赏方法指导能力等方面的研修。

三、“一人多展”，追求教学素养的超越与特色

基于工作室的合作研修，除了促进对教学素养的自我认知之外，更多了一些他者的眼光，有利于在互助、共进中逐步实现教学素养的超越，并经由教学素养的提升实现教学特色的追求。

本工作室每三年为一个研修周期，在每一期的后阶段，本工作室尝试自荐或随机选定某个成员进行“一人多展”。“一人多展”，就是在某次集中研修活动中以某一成员为主，较全面地展示其教学主张、课堂教学、教学反思、教学论文、教研课题等，以展示促自我提炼，以展示促互动交流，以展示促特色形成。

作为工作室主持人，笔者首先作如下展示示范。

1.成长故事分享。以演讲的方式讲述自己成长过程中的关键性事件与成长的核心动力。

2.教学主张或风格追求阐述。关于教学主张，相对成熟的成员可以运用归纳法，结合自身的教学实践进行总结提炼；年轻的成员也可以用演绎法，借鉴他人的教学主张，运用到自身的教学实践中进行尝试印证。

3.代表性教学案例呈现。主要有现场展示与教学实录展示两种方式。笔者开设了《在马克思墓前的讲话》展示课；同时展示了根据示范课形成文字实录的课例，如《聚焦和层进：阅读教学提效之关键——以伯尔的〈在桥边〉教学为例》（2013年9月发表于《中学语文教学参考》），《课堂智慧：引领学生以朗读促感悟》（2016年1月发表于《语文教学通讯》）。

4.教学论文写作情况展示。主要是对自己论文写作的情况作一整体回顾，展示自己的代表性论文，并说说自己的论文主张。

5.学科课题研究展示。围绕学科特点和自己的特色，笔者展示了7个省级立项课题中的3个，即“新课程下‘写’的综合功能研究”“‘写为先导’的高中语文探究性阅读研究”“‘写为先导’在高中语文选修课中的运用研究”。

另外，还可展示教学讲座、辐射影响等方面的情况，因为教学讲座等对自身教学素养的反思与重构有着重要的作用。

（作者单位：浙江省桐乡市第一中学）

篇5：名师工作坊个人研修计划

1、通过线上线下研修，认识自我，剖析自我，提升自我，发展自我;

2、在教师工作坊项目中学习“教育名师工作坊研修计划”“习作教学”“小语重难点解决方案”等课程，提升语文教学能力;

3、通过坊研修，增强语文学科教学与科研能力，努力把自己塑造成现代语文教师。

二、个人自我诊断

S我的优势

1、从事小学语文教学有25年了，有比较丰富的语文教学的经验。

2、善于总结与反思，与同事和学生关系融洽。

3、参加学校和县级培训较多，喜欢看教育教学方面的书籍。

W我的劣势

1、年纪43岁了，精力和记性不中用了。

2、家有84岁的方面，且体弱多病，需要我照顾。

3、教学行为比较随意

O我面临的机遇

1、参加此次培训，能与全国各地的骨干教师共同探讨;

2、研修方向与个人发展方向更明确。

3、能让自己的专业水平得到提升。

4、能帮助自己提高写作水平，对习作教学有一个更高更新的认识。

T我遇到的挑战

1、任教毕业班，而且是大班额教学，工作繁重。

2、正在进行课题研究，要经常开展活动，收集和整理各种资料，时间太紧迫。

3、地处偏僻，条件简陋，自己能力有限，很多活动和任务不能顺利完成。

分析结论：结合上述分析，我在现有的内外部环境下，如何发挥优势利用机会?如何克服弱势，应对威胁?我将充分发挥自己的优势，明确发展方向，努力克服劣势，规范自己的.教学行为，与各位骨干教师一起研讨，共同进步。以课例和习作研修为契机，多总结和反思自己的教学行为，丰富自己的语文积淀，提高专业素养，争取自己有较大进步，让学生得益!

通过一年的研修，我争取做到：提高自己的习作教学水平，能策划、组织学生活动作文，通过有效的指导、评价活动，帮助学生提高写习作能力。教学科研：通过一年的研修，我将做好各种材料的收集、总结、提炼，争取以此为切入点，开展小课题研究，促进个人专业发展。

研修指导：我将把自己在研修中获取的经验在学校和全县推广，并且通过校本研训平台等方式与老师们分享。形成研修小组，推出相关课例。

三、达到目标采取的措施

1、注重知识积累，以自学为主，利用课余时间阅读必读书目和选读书目，如：《给教师的建议》、《冷冉教育文集》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《小学生的二十一个好习惯》、《爱的教育》、《现代教师心理素质》、《怎样培养真正的人》、《有效教学论》等书籍，定期阅读各级教育报刊、如《小学语文》等，认真做好各类读书笔记，善于捕捉灵感，及时动笔，写出体会和感悟。每天有1小时以上的读书时间。利用博客及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得;

2、在学习交流过程中，重点对新课程教学情况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。每次的交流活动都让自己有所收获、有所提高。除此之外，还可经常参加网上的科学教育论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。

篇6：名师工作室成员个人三年研修计划

（2011年6月——2014年6月）

大邑中学 赵洪波

本人从2002年踏上工作岗位，在10年的教学生涯中，自己兢兢业业，勤于钻研，乐于进取，大胆探索，勇于创新，于2011年6月很荣幸的成为田明名师工作室的一员，作为一名教师能参加名师工作室是幸运的，幸运的是拥有与大家共同成长的机会，幸运的是拥有了更高水平的指导者，名师工作室成员个人三年研修计划。要当好一名研究型与学习型的老师，除了认真教学之外，学习和研究也是十分重要的。让科学理论指导教学实践活动，则会更好地把握正确的方向，更能体现教学科研的效果，这是一个新的起点。我将结合自身实际，并根据县教育局有关文件精神和田明名师工作室的实施要求，制定自己的三年研修计划。

一、个 人 现 状 分 析

（一）优势分析

我具备扎实的历史专业知识，对中学历史的基本内容吃得较透，以教学理论指导教学实践。能熟练掌握中学历史学科的教学大纲、考纲和考试说明。能把握高考改革的动向和教材的重难点，并把教材、考纲和学生的实际情况有机地结合起来，精心备课，写出较高水平的教案。对四川省高中新课程改革有一定的简介，并亲手实践，编写导学案，优质课献赛，理论总结等。教学具有较强的针对性、目的性、预见性和应变能力，能从学生的实际出发，运用科学的方法传授知识，培养学生能力。作为有多年教学实践经验的教师，具有相对丰富的人生阅历，对不断完善、更新的教育理念特别是新课程改革有着较强的适应能力。能在教学中熟练地运用现代教育手段，并会制作一般常用的教学课件与合理利用网络资源，在工作中进行摸索、探究，进一步拓展计算机网络在课堂内的应用。具有较强的责任心，能对照教育理论来反思自己课堂教学的过程，总结成经验和教训，初步形成具有个性化的教学风格或特点。敢于在教学中做一些新的尝试，将新方法或时事等引入课堂教学之中，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚自由、真知的氛围。具有一定的求知欲与团结合作的理念。

（二）存在问题

从专业上来说，对教学理论的研究还是过于肤浅与琐碎，教学理论系统性差，个人化的教学风格和教学理念尚未形成。对以生为本的课堂教学实践能力较弱，对高效率的课堂教学目标意识薄弱，缺乏系统性地思考。对学生的思想变化动态有时把握不够，教学内容有时会超过学生认知的理解范围。较注重技能的教学，而往往忽略了知识点的落实，教学成绩不甚理想。阅读缺乏广度与深度，知识面不够宽泛，教育教学理论学习浮于表面，虽有一定的思考，还缺乏深入钻研的能力与精神。同时缺乏对有关理论的深刻理解，使学科教学有时显得有些封闭性，经验型居多。学习或科研中带有自己的感情色彩，对于感兴趣的内容钻研得较多，对于自认为不大有作用的理论学习不够，浅尝辄止。二、三 年 发展 目 标

1．明确工作室工作计划要求，积极参加各种形式的研讨活动、网站建设、讲座活动和教学活动。

2、针对日新月异的教育理念，我要坚持认真地阅读《中学历史教学》、《文史杂志》、《中学历史教学参考》等杂志，做好阅读笔记，写好读后感，将对高中历史教学实践有较强指导意义的论文摘要发布到“工作室网站”，供大家交流与讨论，在提升自己的学科素养的同时，也增强网站的辐射效应。积极上相关的教育类网站，并积极参加本工作室的话题讨论交流，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验和教学方法，探讨教育教学工作中的得与失，不耻下问，从而快速提高自己的教育教学水平。

3.每年读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，在行动中加强反思，从中提高对中学历史教学的整体把握水平，提升个人的教育教学理论水平。

4.深入钻研课程标准、教材与课例，通过研读教材、研究学生等进行深度备课，并结合教学实践积极、主动进行教学反思。通过打磨课例深入研究，形成精品。

5.加强命题研究，通过对命题技术、思想方法等的学习，提高命题能力。

6、每学期听课不少于10节，并不局限于本学科。通过对相关学科的学习与了解，通过对同仁的学习，在名师的指导下学习相关理论，寻找学科教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础，工作计划《名师工作室成员个人三年研修计划》。

7、在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。

8、教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的有效性。在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。

9、坚持在课前做到精心备课：一备教材，深刻钻研教材写好教案，理清教学重点和难点；二备学生，“准备好没有，这堂课难点在哪里，怎样突破，要教给学生什么?怎么上最有效。三备课件，选择好课件资料，删繁就简，四备反思，课后反思教学得失，写好教后随笔。

10、将结合学校发展规划，坚持以校为本，积极投入有关教育小课题研究，踊跃参加校本研修，至少完成一个小课题。

11、每学期撰写一篇有一定质量的论文，力求能获县级以上奖，上好l～2节校级以上公开课。

12，及时参加本工作室的有关集体活动，请进来，走出去，拓宽视野，取长之长，补已之短，教学相长。

三、分 阶段 目 标

第一阶段：（2011年6月——2012年6月）

1．学习工作室方案，明确“工作室”的研究目标和研究内容，加强与工作室成员的沟通与交流，打造学习共同体。

2．根据工作室工作主旨与规划，拟定个人三年发展规划，明确整体工作目标和各研究阶段工作目标。

3.参与“工作室”课题研究，深入研读课程标准、教学参考书和教材等，领会教材编写者的意图，结合我市学生的实际情况，进行深度备课。结合实践，完成一份教材分析的论文或形成一些精典的教学课例。

4.将个人博客与工作室链接，实现资源共享，积极主动参与“工作室”网络互动活动，为我市各级学校教学与备课提供有效帮助。

第二阶段：（20120年6月——2013年6月）

1．继续学习教学理论书籍，不断提升个人的专业素养。

2．积极参加“工作室”和我市化学学会的各种研训活动，认真学习，拓展视野，活学活用。

3．参与“工作室”课题研究，探索科学、合理、有效的课堂教学设计思路和实践策略，深入研究好课的标准。

4．认真参加相关课堂教学观摩活动及教学设计方面的专题讲座，积极撰写论文，促进研究工作的深化。

第三阶段：（2013年6月——2014年6月）

1．进一步学习教学理论书籍，不断提升专业素养。

2．继续进行课堂教学有效性的深入研究，对于如何提高课堂教学的有效性形成一定的思考。

3．整理个人参加工作室的学习资料，对研究过程进行理性分析，就教材分析、课堂教学有效性或中考命题与复习备考等课题撰写有一定理论水平的并具有可操作性的研究论文。

总之，在以后的工作中，我将依计划有条不紊地进行学习与教学科研，根据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，尽力把自己的本职工作所教学科做到最好。三年下来，定会有意想不到的收获。

附录：中学历史教师推荐书目（36部）

1、钱乘旦《英国通史》：作者每章都有点评，精辟深刻，章节划分也很好，通俗易懂，读完此书，基本英国历史就了解了，很好看的一本学术著作。

2、李泽厚《论语今读》：从另一个角度解读论语，谈中国人的实用理性和乐感文化，结合实例深入浅出，很有底蕴。

3、林达：《带一本书去巴黎》、《扫起落叶好过冬》、《西班牙旅行笔记》、《历史深处的忧虑》，看书名就知道此作者不落俗套，作为旅美作者以自己在美国的所见所闻结合美国历史谈美国的民主文化，非常深刻又通俗。

4、刘瑜：《民主的细节》，此作者是剑桥政治系讲师，跟林达风格很像。茅海建：《清朝的崩溃》,一个不一样的清朝，很多不为人所知的历史真相，有别于主流意识形态，更客观真实。

5、陈旭麓：《中国近代社会的新陈代谢》，近代史方面的巨著，作者是茅海建的老师，非常好的一书，有图书馆的地方必有此书。

6、梁文道：《常识》、《读者》，香港的才子，风格犀利。一些政治现象的评论

7、乔斯坦贾德：《苏菲的世界》，以一个神秘人物引导一个叫苏菲的女孩哲学入门为背景，每周一封信的形式，引人思考，很不错的哲学启蒙读物。押沙龙：《出轨的王朝》，写魏晋南北朝的那些人和事，讲故事的样，通俗。

8、章诒和写的《往事并不如烟》，这个作者是中央高干的子女，写了献给她父母的，写了很多那个时代的事包括中国第一位女司长等等，我看了蛮久了，不记得具体内容了，但是这本书很不错的。

9、薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》

10、沈志华（建国史方面开山的泰斗，他花巨资购买了苏联解密的一些档案）：《苏联解密档案》、《斯大林、毛泽东和韩战》、《苏联专家在中国》、《朝站 爆发的历史真相》。

11、陈明显主编：《中华人民共和国政治制度史》南开人民出版社。

12、香港中文大学《中国文化大革命文库光碟》。

13、莫里斯迈斯纳：《毛泽东的中国和后毛泽东的中国》

14、爱德加斯诺：《在河流的那一边》、《中国——变革中的社会主义大国》。

15、《伊朗危机与冷战的起源（1941-1947）》，李春放著，社会科学文献出版2002。

16、《红墙大事(共和国历史事件的来龙去脉)上下》，张树德著，中央文献出版社，2005

17、《六至九世纪中国政治史》，黄永年著，上海书店出版社2004

18、《中国经济发展五十年大事记（1949.10-1999.10）》，中央财经领导小组办公室编，人民出版社1999

19、《中国北方经济史》，程民生著，人民出版社2004

20、《欧美经济学史》，赵乃抟著，东方出版社2007

21、《中华文化史》，冯天瑜著，上海人民出版社

22、《美国赶超经济史》，作者：韩毅。

23、《1607-1988美国工业现代化的历史进程》，作者：韩毅。

24、《中国风俗通史》，作者：陈高华，史卫民。

25、《中国政治通史》，齐涛主编。

26、《剑桥中国晚清史（1800-1911年）（上下卷）》作者：费正清、刘广京编

27、《世界经济史》作者：萧国亮、隋福民，北京大学出版社2007年版。

28、国史概要，樊树志著，复旦大学出版社，1998年版。

29、中国历史十五讲，张岂之主编，北京大学出版社，2003年1月版。

30、世纪中国：光荣与梦想（上、下），武斌著，中国经济出版社，2000年版。

31、百年中国（上、下），陈晓卿主编，山东书画出版社，2000年版。

32、百年百事（1900—1999），巫加都主编，新华出版社，2000年版。

33、中西五百年比较，郝侠君、毛磊、石光荣主编，中国工人出版社，1996年版。

34、《18世纪的中国与世界》丛书，戴逸等著。

35、《影响中国历史进程的100位名人》，编者:冠华。

篇7：名师个人研修计划

自1997年踏入工作岗位，至今已经十五年了，在这十五年中，我从一个稚嫩的教师不断成长，其中得到了领导的关心，同行的帮助。这次有幸成为敖汉旗第二届文化名师研修班的一员，我十分珍惜这来之不易的学习、锻炼的机会。在未来的一年中，我以不断提高教育理论和学术水平，增强知识和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身素质为目标，依据初中化学名师研修班的工作计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，在教育局的直接管理下，遵循名师成长的规律，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中，提升自身业务素质，提高教育教学水平。

二、研修目标和内容

1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。

2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

3、进一步研读《化学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。探索适合学生的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

4、立足课堂研究，形成个人风格。课堂永远是教学实践的主阵地。立足课堂教学第一线，聚焦课堂、研究课堂，提高教育教学质量是教学最重要的任务。积极参与课堂教学改革，自觉更新教育观念，自觉改进教学方法，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地驾驭课堂，形成自己独特的教学风格，要勤于反思，使自己的教学具有创造性、艺术性，具有理性注

释自己教育教学行为，指导、评价他人教育教学实践的能力。将课堂中发现的难点实践于课堂，再发现、再研究、再实践，推动课堂教学研究高位运行。

5、积极从事科研，提高自身品位。“教而不研则浅”，研究是名师工作要务之一。在名师研修班教师及上届名师的带动下自觉进行收集教学中的疑难问题，在线研讨交流。努力成为一名科研型教师。

三、具体措施

（一）勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，不断反思自我，从而获得新的知识和经验。所以，我觉得要做到“三学”。

1、坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。经常阅读《化学案例剖析》、《名师课堂实录》《中学化学教学》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己，提高自己的书写表达水平。

3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

（二）善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到 ：反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

（三）借助团队力量不断进取。

作为研修班的一员，我将虚心向其他成员学习，并要求自己每次学习后写出心得，将班级成员的教育教学思想予以内化，作为自己前进的航标灯。

（四）研究课堂教学。

1、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考

真正成为自己的一个习惯。并一如既往地准时参加校内外的教育科研培训活动，提升教学研究能力。

2、积极主动的定期进行研究课教学，参加学校的备课、说课、上课、评课等教学研修，增强课堂教学的魅力、活力、实力和亲和力，逐渐形成自己的教学特色。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

（五）提升科研水平。

1、撰写教育教学论文，每年至少一篇。

2、积极参加网络学习，争取走在信息技术的前沿。

3、坚持写好教育教学随笔，及时反思。学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。

4、积极参与学校教研活动与名师工作室活动，及时向首届名师汇报工作。每学年在校内进行2次以上的教学展示，每学年上一次旗级展示课或教学研究课。

5、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

6、充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

篇8：名师工作室学员个人总结

长沙市第三十七中学

张

盈

白驹过隙，从递交名师工作室学员申请表时的小心翼翼到今天区级示范课上的自信满满，三年时间在不经意之间悄然流逝。

回顾这三年来的工作学习，我首先要说的是“感谢”。一是感谢——教育局的领导为我们初中数学教师的成长搭建平台，建立这种合作互动、培养人才的新机制；二是感谢——名师工作室的领衔人陈劲松校长和各位专家、顾问，为我们起到名师专业引领的作用；三是感谢——我们所在学校的各位领导，他们对我们参加工作室各项活动所提供的支持；四是感谢——每一位积极参与工作室各项学习活动的名师和学员，集体的进步离不开每一个个体的努力。谢谢大家为我们的成长所付出的努力！

现将这三年来的学习收获汇报如下：

一、让学习成为一种习惯

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。多读一些好书，多学习别人的思想，会让自己思维永远活泼，才思不绝、情操高雅。教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。名师工作室的导师们深知理念对于教师的重要性，配合雨花区初中数学教研活动，为我们举办了多次专题讲座，从课标教材分析到教学技艺传授，从课例研讨到经验分享，从技能比武到解题比赛。每一次讲座都带给我们更高的视角和新的理念，每一次活动都让我们从实践中得到提升。

也正是这样频繁的活动，让我一次又一次的意识到自己的不足，督促我再次埋头进书本的海洋。三年时间里，我研读了《数学史概论》、《中学数学实用教学80法》、《数学方法论》等曾经不屑一顾的专业理论书籍，也坚持阅读了《不跪着教书》、《第56号教室的奇迹》、《教育是没有用的》等自己感兴趣的教育书籍，同时还涉猎了像心理学、成功学、美学、经典文学等提升自身修养的书籍。随着阅读量的不断增加，我也越来越深刻地感到，要做一名好老师，绝不仅仅是上好课那么简单，只有不断坚持学习，向前辈学习、向同行学习、向书本学习，才能让自己成为“源头活水”。

二、让常规成为一种磨练

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。想要真正提升自己的教学水平，教学工作必须从最基本的常规工作做起，艰苦锻炼，不断磨砺，才能取得成功。因此，做好教学常规，成了我工作中最重要的一步。

在日常的教学中, 我能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，尽可能的把在名师工作室的收获融入到自己的教学实践中去，认真备好每一堂课，上好每一堂课，把自己的随堂课都上成公开课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位，把教学改革的新理念真正落实在课堂里。在2014年下学期我荣幸的执教了雨花区中学数学“信息技术与学科深度融合教学案例研究”活动的示范课《等腰三角形专题复习》，就是对我坚持基本功锻炼的最大肯定。

三、让教研成为一种常态

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从书本上得到的知识终归是浅薄的，从专家处得到的经验终归是他人的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

学了书本知识，听了专家讲课，我们每一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。在学习工作之余，我积极参与了我校“生命课堂”课题的研究，撰写的相关论文收录进了《生命之光》论文集中；三年时间里，我还积极参与了区教科中心组织的说题比赛、解题比赛等竞赛，并取得了一些成绩；另外，在深有反思和收获的时候，我也会用文字把它们记录下来，整理成论文或者实录，其中《“圆”的变式教学一例》发表于《湖南教育》2013年8（下）。

四、让梦想成为一种追求

在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。回顾名师工作室的三年，我觉得收获是巨大的，让我感觉自己离“做一名好教师”的梦想又进了一步。

篇9：名师工作室学员学习计划

(2013年-2016年)

扎佐镇中心小学教师:罗 芸

能成为修文县“名师工作室”的一名学员，这是对我的一种鞭策。在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法和理念。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据修文县“名师工作室”的实施方案，特制定个人发展规划：

一、个人发展目标：

1、通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。

2、在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。

3、参与名师的项目研究并完成相应的子课题的研究任务。

4、希望能全面提升自己的教学能力和科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。

二、个人发展计划：

1、端正学习态度，不断加强理论学习。加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。广泛阅读有关教育学，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。

2、优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。

在名师工作室里，有一批具备独特教育教学技巧和与众不同的教学方法的同，他们的教学手段和方法非常值得学习。在工作室里学习，我想会有不少机会接触到大家的教育教学高招，我会抱着虚心的诚意去聆听大家的教诲，在众人的帮助之下反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己教学与名师教学之间的差距，并在名师的帮助之下一步一步地改进，争取听别人的课，长自己的能。在这三年中，我一定结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课，集百家之长，聚众人之思，共同促进教学更上一个台阶。

3、培养和锻炼独立的科研能力。修文县“名师工作室”的很多名师和学员都是行家，我要在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解。

4、从意识到行动上增强团队协作能力.名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。

三、具体实施途径：

1、不断加强自身师德修养，工作中充满激情，不断培养教学的幸福感。

2、认真研读《课程标准》和各类教育教学杂志，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。

3、深钻深挖教材，把每一堂课都当成公开课来上。

4、积极参加“名师工作室”组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力。

5、做一名“善于反思、勤于积累”的教师，对自己的教学失败和成功注意积累，在反思和积累中不断提高。

名师工作室成员学习计划

(2013------2014)学

扎佐镇中心小学教师:罗 芸 很荣幸能成为小学语文名师工作室的一名学员，我希望通过三年的努力学习，使自己的语文学科教育教学水平有所提高，使我的教学能力在实践中得到培养和锻炼，理论水平也有较大的提高；不断更新和丰富自己的知识面，努力提高自己的综合素质，更好地服务学生、服务教学、服务社会。为此，特制订如下学习计划

一、学习目标

（一）、总目标：通过三年的努力学习，使自己的课堂教学水平有所的提高。

（二）、分目标 2013年研修阶段

1、加强理论学习。

2、能够根据教材内容，利用现有的课程资源备好一节课。2013年交流阶段:

1、有一定的课堂教学理论水平。

2、能利用现代教学手段和科学的教学方法上好每一节课。2013-2014年提高阶段:

能掌握一定的课堂教学手段和方法，熟练地驾驭课堂教学。

二、学习内容

1、积极参加名师工作室组织的各种活动。

2、阅读与教育教学相关的杂志、报刊和书籍等。

三、学习形式

听课、评课、上公开课并写好课后反思和小结。

四、学习措施

1、利用发送邮件等方式，积极向导师请教实际教育教学中的问题。

2、经常和其他学员交流学习心得和体会。

五、学习原则

1、循序渐进，持之以恒。

2、统筹兼顾，科学安排。认真处理好学习与工作的关系，做到学习与工作有机统一，努力使学习和工作两不误。

篇10：名师工作室学员工作计划

绥江县玉泉小学：罗建

一、目标、任务及工作内容

1、一年内至少要读两本教育著作，并认真记好学习笔记，奠定理论基础。

2、观看数学名师的教学视频，多聆听专家讲座报告，以此拓宽视野、提升素养。

3、校内公开课确保每学年4节，并争取参加上级组织的公开课。

4、每学年至少要撰写1篇好文章（论文），并积极向市级以上刊物投稿。

5、每月至少一次上网参加“名师工作室网页”相关的各种活动，积极在网上上传自己的教育教学心得和感悟,更新教育博客。

6、积极投入到工作室的科研课题和各种活动之中。

二、措施、方法与途径

9月：根据工作室发展规划和工作计划制定个人发展规划和工作计划。

10月：围绕工作室的研究课题及子课题，制定研究计划。阅读教育专著《给教师的建议》进行理论学习，写读书笔记。

11月：准备好读书心得体会，迎接工作室的读书交流活动。积极参与工作室读书网上论坛、研讨活动。

12月：参加工作室的教研活动，认真听课、评课，做好记录。参加工作室的课例展示活动和网上论坛活动。1月：进行理论学习，撰写学习体会。

2月：参加工作室半年小结会议。总结本学期工作成绩及教研成果。

3月：参加工作室组织的案例设计展示活动，并进行网上交流。4月：参加工作室组织的教研活动。参加工作室组织的网上论坛活动。

5月：参加工作室的读书交流活动。参加工作室组织的网上研讨活动。

6月：参加工作室的网上学习活动，认真写心得体会。7月：进行理论学习，撰写学习体会。

8月：参加工作室全体成员会议，畅谈参加工作室的收获与感悟。对参加工作室一年来的工作情况进行总结，形成课题成果。

三、成效与成果

篇11：生物名师工作室学员学习计划

三年内努力学习，成为一名有经验，有特色的生物教师，

二、学习时间及达到的分目标

定向研修阶段：

1、加强科学基本功的训练;

2、能够准确的把握教材内容;

3、能有条理的说好一节课。

20交流阶段:

1、基本能形成自己独特的教学风格;

2、能利用科学的教学方法和恰当的教学技巧上课;

年开拓提高阶段: 形成自己独特的教学风格、掌握一定的教学技巧和科学的教学方法，

三、学习内容

1、积极参加名师工作室组织的.各种活动;

2、阅读与教育教学相关的杂志和报刊等书籍。

3、积极撰写教育教学论文，和反思。

四、学习形式

听课、评课、上公开课写好课后反思和年度小结。

五、学习措施

1、每天坚持上名师工作室博客，积极向导师请教在实际教育教学中的困惑或困难。

2、制订学习时间表。

六、学习原则

1、循序渐进，持之以恒。

2、统筹兼顾，科学安排。处理好学习与工作的关系，做到学习与工作有机统一，努力使学习工作化，工作学习化。

3、融会贯通，学以致用。

通过不断学习业务知识来提高自身的业务水平，通过不断实践来丰富工作经验，把知识与实践相结合。

篇12：朱小丽名师工作室学员发展计划

有幸成为朱小丽名师工作室的一名学员，我深深地明白我应在这有限而宝贵的两年时间里，立足于名师工作室这一平台，更好地抓住机遇，潜心学习，全面推进自身专业化进程的发展。为了更好地完成自身专业化发展，特制定发展计划。

一、指导思想

以朱小丽名师工作室为平台，以个人专业发展为方向，参照工作室制定的培养目标，积极参加工作室及相关部门组织的教学研究活动，与其他学员一起共同关注小学数学教学的实际问题，合作研讨小学数学教学实践中的困惑，与工作室同志一起潜心研究教育教学方法，全力攻坚论文发表，为工作室做出应有贡献，为自身专业化成长明确目标和方向。

二、自我分析

我是一名小学数学教师，参加工作至今已经有18年，担任小学数学学科的教学工作，积累了一定的教学经验。在教学工作中，我认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了一定的教学特色。但是，对照研究型教师的标准，自己在教育教学理论、教育教学能力、科研水平等方面还都相差甚远，亟需加强学习，提高自身科研水平和教书育人的能力。

三、发展目标 总体发展目标

在未来的两年中，我争取在朱小丽名师的帮助下，在名师工作室小组这一平台上，认真学习，勤于研究，使自己成为具有较深厚的教育理论素养和学术功底、掌握现代教学方法和现代教育技术、能熟练撰写教育教学案例并进行研讨和反思的青年骨干教师。具体目标

1、积极参加各种教学教研活动，认真整理材料，并进行及时的总结和反思。

2、学习教育教学理论，每学期有选择地读好一本教育教学理论书，用好教育资源，提高课堂教学的效果。

3、一年内要上一次校内公开课，两年内上一次区级示范课或公开课。

4、每一学期围绕学校或所在工作室研究课题，做一次专题讲座或上一节专题探讨课，写一篇教学案例或论文。平均每周写教学反思不少于800字（含教学笔记、听课笔记、评课记录等），每学期提供高质量的教学设计3篇，教育案例、教育论文等共4篇。

5、一年至少要撰写一篇理论文章，两年内至少要在市级以上公开发行的杂志上发表文章一篇。

6、积极参与“名师工作室”的建设和管理，配合导师创建优秀工作室，争当优秀学员。

7、积极参加教育教学研究活动，及时推广先进的教育思想、理论和方法，经过两年的学习，希望自己能尽快成长起来，成为一名真正的教学好手。

四、达成措施 1.读书自悟：

他山之石，可以攻玉。阅读，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的成长。只有自身有着丰富的知识底蕴，才能在教书育人时游刃有余、挥洒自如。因此我要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要加强教育教学理论方面和专业知识技能方面的学习，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。

2、潜心研究，促进专业发展：

教育教学实践证明：教中研，研中教，教学才能有所发展，有所创新。作为工作在一线的教师，我们研究的内容就应是日常的教育教学工作，只要善于观察、积累、分析，就能找到解决问题的方法。思考发现并提炼出实践当中遇到的教学问题并加以解决，同时积极主动地寻求自己的发展，把教育理论与教学实践相结合，形成自己的特色。

3、经常与导师保持联系，汇报自己在校教科研情况，及时请教在教育教学中遇到的一些自己难以解决的问题。

4、通过名师工作室平台，积极主动的与其他学员交流学习心得和体会，共同探讨教育教学遇到的一些疑难问题。

篇13：名师工作室个人研修总结

名师工作室个人研修总结

俗话说：“活到老，学到老”，对我这个入职不久的年轻教师来说，加入“xx名师工作室”是学习的开始。不知不觉中，加入名师工作室已经有一年了，在这一年当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。在这个团队中，除了我，每个人或多或少的都有一些省市集的荣誉，这让我自惭形秽，因此我也更加努力。这一年来，看到他们的专业，他们的努力，让我明白了，工作和上学时的学习是一样的，你必须认真学习，努力付出，这样才会专业。现将这一年的工作总结如下：

一、学无止境，我在路上

这一年以来，我抱怨过多次，为什么会有这么多的任务来完成？为什么要让我做一些我不会做的事情？但是，当我努力过后有所收获时，我觉得所有的一切都是值得的。

（1）完成不可能的任务

今年年初，工作室布置了一个新任务，每人完成两节微课录制，这对我来说完全是一个挑战。从刚开始的备课到互相磨课，再到微课录制技术的学习，这个过程充满了艰辛，但是我也被工作室成员团结互助，不言放弃的精神所感动。我的寓言故事《乌龟和大象》微课录制不少于二十次，期间有过灰心，有过放弃的念头。但是工作室每个成员的那种坚持的精神鼓舞着我，让我也完成了人生中第一次微课录制。

（2）不断学习，充实自己

3月26日。有幸随xx老师赴xx参加第十二届“名师之路”全国小学“聚焦核心素养”教学研讨会。本次教学研讨会分别邀请了国家及部分省市的十余位专家和名师，为来自全国各地的四千多名小学语文教师，作了十七节生动的示范课和六场精彩的讲座。名师们以“低段识字、阅读”为主题，分别从识字教学的理念、方法、目标、评价等方面切入，用一节节鲜活的课例和接地气的讲座给我们灌输着识字教学的新理念和新教法。三天的“名师之路”学习虽然是短暂的，但留给我的思索却很深很长。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界。通过这次观摩活动，反思自己的课堂教学方法，使我深感自己在教学中和名师之间的差距。我会把名师专家们的许多教学方法和先进理念运用到今后等教学中，进而提高课堂自己教学水平。

（3）积极参加教研活动 今年4月17日，我作为xx名师工作室的成员参加了名师引领，同优共进——城关片区“同优共进”暨“xx名师工作室”教学交流会，这次交流会我上了一节《乌龟和大象》寓言阅读方法指导常态课。在上这节之前，工作室成员本着让我成长的出发点，为我提出了好多宝贵的意见，这也将是我成长之路上的宝贵财富。在评课时，有着多年一线教学就能够演的朱小兰老师的精彩点评，让我受益匪浅，获益良多。

（4）主动学习，我在路上

师工加名师工作室的一年当中，我除了积极参加工作室组织的各项教研活动，在活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野。我也开始看教育类专著，并且像身边的人学习，特别是工作室主持人xx老师对教育工作专注认真的态度以及陈丽芳老师精益求精的态度。这些对于我这个年轻教师来说是宝贵的财富。

二、团队协作，共创佳绩

工作室成立以来，我们也许抱怨过工作的繁忙，但是当我们受到了各界的好评时，觉得一切都是值得的。我们历时将近一个月录制的九节微课在市上全部获奖，听到这个消息，顿时觉得上天不会辜负努力的人，更何况我们是一个努力的团队。

三、目标引领，我在努力

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力目标：

1、在提高课堂时效上下功夫，是学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，加强自身的命题技术能力及口语能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。

工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员！