扎风筝小学作文（通用6篇）
篇1：扎风筝小学作文
扎风筝作文
扎风筝砂子塘天华寄宿制学校 六一班 王博闻春光明媚，风和日丽，正是放风筝好季节。今天我在我家附近看见有许多放风筝的人。天空飘着各式各样的`风筝，有蝴蝶、老鹰、蜻蜓……千姿白态，五颜六色，将天空点缀得那么美丽。我们这儿没有卖，自己多么渴望也有一只风筝啊!我回家对爸爸说：“这儿没有风筝买，我们就来扎一个风筝吧。而且放自己扎的风筝，才有意思，才能体会到劳动创造了美。”我和爸爸先找来了扎风筝的竹条、彩纸等，便开始扎了起来。我用六根细竹条，摆成了两个三角形，再要爸爸帮我用线扎结实，杠架扎好了，就该糊彩纸了。我把竹条都涂上胶水，爸爸帮我仔细地把彩纸胶上。接着，在两个三角形的六个角系上了六条线，又把六条线系在一起，拴上放飞线，这样两个三角形拼成的大三角形就扎好了。看着前面的放飞的风筝，我总觉得还少点什么。于是，我在风筝上画了一只象征砂子塘天华寄宿制学校的“小白鸽”。爸爸看了，还一个劲地夸我有：“艺术细胞”呢。我迫不及待地想检阅一下自己的劳动成果，让那美丽的三角形和小白鸽一齐飞上天空。我和爸爸来到新世纪体育广场，爸爸拿着风筝在前面跑，我拽着放飞线。风筝终于飞上了蓝天。它带着我的理想、我童年的梦，飞上了碧蓝碧蓝的天空……扎风筝作文450字
篇2：扎风筝小学作文
秋天到了，高远的天空下，一只风筝在秋风中快乐地飞翔。
我不禁想起了我的姥爷，想起了和姥爷一起度过的快乐的童年时光。
姥爷有一个独门绝技那就是制作风筝。他的那双大手仿佛有神奇的魔力一般，一些简简单单的材料在他的手中仿佛一瞬间就能变幻出一只只精致的风筝。直到今天，我还依稀记得我缠着姥爷给我做风筝呐!
那天，我和小伙伴在姥爷家玩，却不知道玩什么好。这时，就想到了我的姥爷。我们俩立即跑到姥爷跟前，用近乎哀求的声音说：“姥爷姥爷，我们想放风筝。”
姥爷露出他那慈祥的笑容说：“没问题，你们得我等三十分钟，我会给你们惊喜。”
只见姥爷拿出几根细长的竹条，几根细绳子，面糊，还有贴在竹条上的装饰图案。我还清清楚楚地记得那图案是一只展翅飞翔的老鹰。
只见姥爷拿出几根竹条拼搭在一起，然后用线将这些竹条缠绕起来，做出像老鹰轮廓一样的`形状，把已经调好的面糊涂在框架上面，接着再把装饰图案粘贴在上面，一只老鹰风筝就这样在姥爷手中诞生了，我们举着风筝大声欢呼：“哦!风筝做好啰。姥爷真厉害，姥爷真厉害!”
看着我们高兴欢呼的样儿，姥爷那满是皱纹的脸上露出了开心的笑容。
玩了好长时间，朋友对我说：“你姥爷真好，我也想要你这样的姥爷。下回我还要来和你一起玩。
姥爷不但是扎风筝的高手，而且还是一个故事大王呢!
每到夏夜，姥爷都会一边拿着大蒲扇为我扇风，一边讲故事给我听。直到如今，我还记得那些动听的故事。什么盘古开天辟地啦，女娲补天啦，嫦娥奔月啦……似乎姥爷讲的每一个故事总是那么生动，内容丰富，情节曲折，人物栩栩如生!每次我都会沉浸其中，仿佛身临其境，眼前总会浮现出故事中的情景。
可如今，会扎风筝、会讲故事的姥爷早已经与世长辞了。
篇3：风筝进入小学校园的可行性研究
将风筝引入小学校园, 充分发挥风筝从制作到放飞等各个环节的积极作用, 以达到提高学生的动手操作能力和审美能力、增强学生体质、预防近视的作用。学生在接触风筝的过程中, 能够感受到风筝体现出来的中国传统文化, 感受到风筝这项古老的技艺带来的无穷魅力。
一、制作风筝, 体会动手实践的快乐
(一) 制作风筝有助于提高学生动手能力
制作风筝作为一项实践活动进入小学课堂, 为培养学生的动手能力开辟了重要途径。学生在设计、绘制、制作风筝的同时, 提高了学生的动手能力及团队合作精神。学生在制作过程中, 需要使用各种工具对原料进行加工和组装, 反复试验。学生需要对风筝进行骨架的制作、风筝面的粘合、风筝提线位置的确定等多方面的综合处理。课堂上, 制作风筝以发展学生动手能力为主要目的, 让每个学生都参与其中, 共同实践, 从而使学生在实践中产生乐趣, 继而激发他们动手的积极性, 使学生在课堂上自觉参与到风筝制作中去, 从被动学习变为主动学习。
(二) 制作风筝有助于提高学生审美情趣
课程标准对学生审美情趣的培养十分重视, 《国家中长期教育发展和规划纲要 (2010~2020) 》 中明确指出要“培养学生良好的审美情趣和人文素养”。在制作风筝的过程中, 学生绘制自己喜欢的图案, 赋予风筝以丰富的文化内涵。每个作品都彰显出自己的风格, 独具风采。学生的审美能力在风筝制作中得到发展。
二、放飞风筝, 体验放飞成功的喜悦
(一) 放飞风筝具有娱乐性和趣味性
放风筝具有娱乐性。放风筝活动本身具有游戏性和竞技性的娱乐特征, 放风筝作为一种娱乐活动有着久远的历史, 人们在闲暇之余, 通过放风筝陶冶情操、娱乐身心, 使身心得到放松与调节。学生在繁重的文化课堂之外的体育课堂上, 可以借助放风筝这样一种运动量适中的体育活动, 得到充分的放松, 为下一次的学习储备精力和动力。放风筝作为一种竞技类活动在我国也早有记载, 在经济发展空前繁荣的南宋, 当时的首都杭州就曾流行过“斗风筝”。初春时节, 男女老少争相把风筝放到空中, 以此比斗娱乐。明清时期, 风筝也盛极一时, 著名的沙燕风筝就在这一时期产生和繁荣。其工艺精湛, 制作精美, 在中国各类风筝中占有一席之地。近些年, 放飞技术得到了一定的发展, 由单纯的放飞衍生出了高空盘旋、俯冲等多种竞技类的放飞方法, 增加了风筝放飞的娱乐性。
放风筝具有趣味性。小学课堂中的体育项目具有趣味性才能吸引更多的学生主动参与, 传统体育项目如田径、球类运动往往因技术要求较高, 并且需要较长一段时间训练基本功, 从而影响了一部分学生的参与热情。相比较来说, 放风筝门槛低, 趣味性强, 因此参与度也更高。尤其是学生在自己制作或者与他人合作制作风筝的过程中, 付出了创意与劳动, 他们将自己制作的风筝放飞到天空中, 心情更加兴奋和快乐。富有趣味性的教学内容, 学生会从中享受体育的乐趣, 获得良好的情感体验, 达成体育活动的目标。
(二) 放飞风筝可以增强学生体质, 防治近视
放风筝具有强身健体、调节心理的功能。选择在天气适宜的时候组织学生放风筝, 与大自然亲密接触, 这时学生心情愉悦, 精神放松。在放飞风筝的过程中, 助跑、跳跃、屈膝、疾走等一系列动作, 学生的全身肌肉骨骼可以得到充分锻炼, 对外界环境的适应能力也得到相应地发展。古语云:迎风顺气, 拉线凝神, 随风送病, 有病即去。可见, 放风筝具有强身健体的功效。
目前, 小学生的近视率居高不下, 放风筝能有效有缓解学生用眼疲劳。清代 《燕京岁时记》 中记有:风筝在天, 以能清目。学生繁重的学习会使眼睛疲劳, 合理安排作息时间, 使眼睛得到及时的放松。放风筝需要长时间的远眺天空, 眼睛灵活地观察风筝的动态。学生在经过长时间的学习之后, 放风筝能够使眼部得到休息与调整, 有利于缓解、恢复眼部疲劳, 对于预防和治疗学生近视, 提高学生身体素质具有显著的效果。
(三) 放飞风筝能够帮助父母和孩子建立良好的亲子关系
小学生应该充分享受童年时光, 家长有义务陪孩子做一些有益身心健康的活动, 这对孩子健康成长有积极地促进作用。现实是, 由于现代人生活压力大工作节奏快, 父母只带孩子去儿童游乐场, 而不能陪孩子一起玩。学生在学校学习放风筝的技巧后, 可以在节假日和父母一起放风筝, 这在达到锻炼身体的目的同时, 也是一种非常好的亲子沟通方式。一家人在放风筝的过程中, 分工合作, 体验放飞成功的乐趣, 从而建立良好的亲子关系。
三、风筝进入小学校园的意义
(一) 风筝进入小学校园, 丰富小学课内外活动项目
小学阶段的教育致力于种类多样、内容丰富的教学内容, 以培养学生更广泛的兴趣, 尽可能地让学生形成长期乃至终生的兴趣。传统的活动项目主要以竞技类体育项目为主, 如田径、球类等。放风筝进入小学体育课堂, 可以丰富小学的教学内容, 让学生根据自己的兴趣选择适合自己的体育项目。多样化的活动项目更能使学生参与其中, 乐在其中。
(二) 风筝进入小学校园, 有助于传承传统文化
风筝作为一种非物质文化遗产, 既有趣味性又有健身娱乐性, 其丰富的文化内涵和鲜明的活动样式更能唤起人们的兴趣和热情, 风筝进入小学校园, 是学校教育的一个热点与亮点。制作风筝、放飞风筝、了解风筝, 使小学生更加热爱风筝、热爱传统文化, 继而发展、传承风筝文化, 让学生成为发展传承文化的小使者。放风筝进入小学体育课堂是可行的、有效的, 与其他项目有着同等功能并且更具优势。
摘要：风筝文化历史久远, 是中华民族集体智慧的体现, 至今仍散发着独特的魅力。风筝进入小学校园具有可行性:制作风筝有助于提高学生的动手能力和审美情趣;放飞风筝具有小学教育中不可缺少的娱乐性和趣味性, 同时能增强学生体质, 防治近视, 帮助父母与孩子建立良好的亲子关系;风筝进入小学课堂不仅能丰富小学生课内外活动的项目, 还有助于传承中国的传统文化。
关键词：风筝,小学校园,可行性
参考文献
[1]王光明, 马珍柯.学校体育开展风筝运动的可行性分析[J].九江学院学报:自然科学版, 2010, 3 (90) :102.
[2]戴文忠.我国少数民族传统体育的特点及发展趋势[J].体育科学, 1997 (1) :33.
篇4：和宝宝一起扎风筝
扎燕风筝
我们都知道曹雪芹是巨著《红楼梦》的作者，但很少人知道他有一个特别的爱好——设计扎燕风筝。据说他晚年时居住在北京，北京因燕子非常多而在当时被称为古燕国。曹雪芹认为燕子是吉祥之鸟，代表春天的到来，所以他就设计了扎燕风筝。
扎燕风筝有些与众不同，运用了拟人的手法将每一只燕子比喻为人，我们一起来看看这些燕子分别代表什么样的人：
1.肥燕 宽宽的额头、丰满的羽翼、充满笑容的两腮、眉毛高挑，给人以气宇轩昂的感觉，代表成熟的壮年男子。
2.瘦燕 整体纤细瘦长，连双爪都十分精细。胸部向两边张突，和细长的脖子、纤纤柳腰搭配，代表了身材窈窕的女子。
3.比翼燕 青色为雄燕，紫色为雌燕。两燕眉眼向内斜视，含情相望。代表了恩爱的夫妻。
4.半瘦燕 它的眉似剑，又尖又直，但嘴边仍留黄边，保留着童稚的味道。是家族中的青少年。
5.小燕 小燕模拟的是儿童的角色，顽皮淘气，整体是一个头大身短的小朋友，眉眼往内勾画，像皱着眉头，实际上却是淘气的笑容。
6.雏燕 头部宽而大，表情眉开眼笑，洁白宽阔的胸部，正是小娃无忧无虑、毫无牵挂的象征，是家族中咿呀学语的小宝宝。
DIY自己的风筝
在开始设计自己的风筝前，让我们再看看燕子图案上还用了哪些方法：
风筝不仅造型漂亮，颜色也要鲜明夺目，所以他运用了对比的方法。例如：红黑、红绿，对比鲜明，远观的效果很漂亮。
除了色彩鲜艳的风筝，还有单色的风筝。分别叫：黑锅底、蓝锅底和红锅底。虽然颜色单一，但是黑白、蓝白、红白的对比也很鲜明。
燕子身上的图案也都带有祝福、鼓励、吉祥之意。设计者运用了谐音取意等手法来设计图案。
小朋友们，想好了吗？现在可以动手了！
篇5：小学生扎气球作文
我们来到南门 ，哇!这里的人真是太多了：人们在这个小广场上吃饭·买东西·滑滑板，真是热闹非凡呀! 我又来 到梦寐以求的游乐场，开始玩我最向往的扎气球游戏： 我先拿了12个“空中特种部队”，便认认真真地“攻击”起“敌军”,我像一位大将军指挥着队伍，不一会，就“消灭”了11个敌人，我骄傲起来 ，因为还有最后一个“敌人”了，再投中就全了,我轻敌了，竟然投了个空!我输了······
通过这场“
篇6：吸管扎土豆小学五年级作文
周五，老师布置了一篇十分有趣的`作文，叫做“吸管扎土豆”。我心里想，吸管怎么能扎透土豆呢?于是，我决定亲自来做一做这个实验。
我先把土豆洗干净，去皮并切成片，然后把它放在一个盒子里，接着，拿出平时喝牛奶用的吸管。我想看看这么软的吸管，能扎穿这么硬的土豆片吗?
开始实验了。我一手扶住土豆片，一手拿起吸管，向下用力一扎，只听到“呯呯”的声音，土豆片丝毫没有发生任何变化，吸管反而被弄弯了。我又拿起一个筷子，轻轻一扎，土豆立刻被扎穿了。筷子和吸管粗细差不多，为什么吸管扎不穿土豆?…我不甘心，拿着筷子和吸管比较起来，筷子是实心的，吸管是空心的，如果将吸管捏紧，岂不和筷子一样吗?想到这，我喜出望外，迫不及待地拿起吸管准备再实验一次。我用大拇指和食指捏紧了吸管，对准土豆片使劲的往下扎，奇迹出现了，土豆片竟然被吸管扎穿了，这真是不可思议啊!