狱警职责（通用4篇）
篇1：狱警职责
8月9日至8月28日，根据组织安排，本人有幸参加了在省监狱局警官培训中心举办的全省监狱戒毒人民警察晋升三级警督警衔的培训学习。
学习期间，省司法厅牛兴全副厅长、关维斌主任和省厅相关处室领导及监狱局、戒毒局有关部门领导在百忙当中亲临培训班为我们授课，为我们指明方向、指导业务、启发思考，让我们受益匪浅;同时，培训中心还邀请了兰州大学、西北民族大学、省委党校、省警察学院等高校的教授为我们讲解前沿理论、舆情应对、警务理念和警务实战技能等知识，帮助我们拓宽视野、增长见识、提升能力，使我们获益良多。
通过20天的培训学习，我最直观的感受就是要履行好党和人民赋予我们的神圣职责，任何时候我们都要有能力不足的危机感、知识不足的责任感和时不我待的紧迫感，要在工作实践中不断学习、不断提升、不断开拓，努力做出新业绩和新贡献，为推动事业发展进步尽职尽责，不辜负党和人民的重托。现将学习期间的思考和体会总结汇报如下。
一、做忠诚干净担当的好干部应具备什么样的素质?
党的十九大报告指出，要建设高素质专业化的干部队伍。习近平总书记在十九届中央政治局第一次集体学习时强调，领导干部不仅要有担当的宽肩膀，还得有成事的真本领。作为一名司法行政戒毒人民警察，要做好新时代司法行政戒毒工作，我认为应具备以下几方面的基本素质：
一是应具备过硬的政治素质。习近平新时代中国特色社会主义政法思想明确要求，要坚持党对政法工作的绝对领导，确保“刀把子”牢牢掌握在党和人民手中。要坚持充分发挥职能作用，肩负起中国特色社会主义事业建设者、捍卫者的神圣使命。司法行政戒毒工作是中国特色社会主义政法工作的重要组成部分，承担着维护社会和谐稳定的重要职责。每一名司法行政戒毒人民警察必须具备过硬的政治素质，牢固树立“四个意识”，在思想政治上讲政治立场、政治方向、政治原则、政治道路，在行动实践上维护党中央权威，坚决执行党的政治路线，严格遵守党的政治纪律和政治规矩。这就需要我们自觉学习党的政治理论，深入学习领会党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，补足精神之钙，在思想上和行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，做到政治信仰不变，政治立场不移，政治方向不偏，努力做“四讲四有”好干部。
二是应具备过硬的业务素质。领导干部不仅要有担当的宽肩膀，还得有成事的真本领。既要大胆讲政治，又要善于讲政治;既要矢志抓发展，又要善于抓发展;既要勇于抓改革，又要善于抓改革;既要敢于直面矛盾和问题，又要善于化解矛盾和问题;既要有想干事、真干事的自觉，又要有会干事、干成事的本领。纵观司法行政戒毒工作，现已走到了建立全国统一的司法行政戒毒工作模式的重要节点，司法部及省厅、局党委都做出了具体安排部署，划出了路线图，列出了时间表，提出了明确的工作要求。结合实际工作而言，一方面，我们的硬件设施建设还有很多短板;另一方面，我们的业务能力和水平与实现科学戒治、提高戒断率、降低复吸率的要求还有很大差距。硬件设施建设需要单位谋划、上级支持，假以时日必能达标，但是业务能力和水平的提升却是一个长期的、动态的过程，需要我们每一名司法行政戒毒人民警察持之以恒自觉学习、自觉实践、自我提高，不仅要学习《禁毒法》、《戒毒条例》等法律法规、各项规章制度，还要学习管理、教育、心理、生产经营等各方面的知识，更要学习借鉴国内外戒毒工作好的经验方法，达到他山之石可以攻玉的目的，切实做到干一行爱一行、干一行钻一行、干一行精一行。同时，各级领导尤其是基层大队领导更要重视抓好民警队伍的业务能力建设，要采取各种形式开展业务知识学习和执法、教育、生产经营、生活卫生管理等业务工作实践，让民警在干中学、在学中干，不断提升民警队伍业务能力和水平，推动工作发展进步。我们在工作中有很好的实践，如以固化业务学习日、重要执法文书轮班制作、基础资料自查自纠为主要内容的“三位一体”工作机制的坚持和实践，取得了很好的效果。大队领导层面，业务学习更不能放松，而且应该是更全面的学习，既要有管教业务知识的学习，更重要的还要结合党支部建设标准化工作要求，加强政治理论和党建业务知识的学习，做到党建工作引领各项具体业务工作。
三是应具备过硬的心理素质。“心安是国安也，心治是国治也。治也者心也，安也者心也。”现代领导干部，除了面临一般人都面临的心理压力之外，还面临着自己的工作岗位和工作职责的压力，戒毒人民警察在这方面的压力尤为突出，更容易被心理问题所困扰。因此，良好的心理素质是党员干部干事创业、谋划和推动事业发展的前提和基础。培训中心安排省委党校心理学专家讲授相关知识十分必要，给出的意见建议也很具有针对性。鉴于此，党员干部应主动加强自身的学习和修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，着力解决好权力观、地位观、利益观问题，不为名所累，不为利所缚，不为欲所惑。要有丰富的情感。立场坚定，爱憎分明，工作中维护真善美，鞭挞假恶丑。要有坚强的意志。不因困难而退缩，不因挫折而气馁。要有清晰的理智。生活、工作中要控制好自己的情绪，约束自己的行为，越是在困难、挫折的干扰力大的情况下，越要保持良好的心境，冷静理智的处理各种复杂的问题，防止感情用事，克服消极情绪，以适应各种环境和条件下的领导工作。这一点对于管教一线的民警和领导干部很重要，是克服不文明执法的对症良药，可以有效防止出现不文明执法造成更大的被动。
除过上述三个素质外，身体素质是我们生活、工作的根本保证，如果说健康是“1”，生活、工作等是后面的“0”，失去了“1”，后面再多的“0”都毫无意义。党员干部应注重培养健康的生活习惯，加强身体锻炼。
篇2：牢记职责转换角色
案例:P总缘何败走麦城?
三年前, 我应邀参加了某特大型企业集团华中区总经理的选拔工作。经过五轮淘汰, 最后剩下P先生和T先生两位候选人作最后对决。按照规定, 在正式答辩前, 他们有一个月的调研时间并准备竞聘方案。
P先生的准备过程是这样的:他开着自己的私家车, 逐一拜访了下属几十家单位。每到一地, 招待费都是自己掏腰包。一次在湖南某地偶然听说某支公司一员工母亲病了, 需要一笔昂贵的手术费用, 便慷慨解囊馈赠了两万元。每到一地, 人们对P先生的评价是“很招人喜欢, 是个好同志”。
而T先生利用这一个月的时间, 在朋友、同事和集团公司相关职能部门的帮助下, 对华中区事业部的战略定位与战略规划、队伍建设与管理情况进行了分层抽样的专题调研, 并形成了三套各有利弊的改革方案。
一个月后, 决定谁将成为总经理的时间到了。按照预先设定程序, 现场抽签决定发言顺序——个人陈述 (不超过30分钟) ——现场答辩 (不超过60分钟) , 两人陈述答辩完成后, 7名专家组成员与华中区60家分支公司一把手独立投票, 现场计票并宣布结果。
P先生率先发言。他口才、形象都很好, 并且善用各种煽情词汇, 所以他的陈述每过几分钟就会被掌声打断。他主要陈述了自己这一个月来到下属各地的所见所闻, 这个地方的员工是如何如何敬业, 那个地方的员工又如何如何锐意进取, 直说得声泪俱下、听者动容。最后, P先生还总结性地说, 有这样的队伍, 不愁华中区事业部没有好的前途和未来。最后他希望大家能投他的票, 并承诺如果他当选, 一定把职工福利待遇的提高作为头等大事来抓。接下来的答辩, P先生也是口若悬河, 引经据典, 常常是妙语连珠, 引得掌声雷动。
与P先生比, T先生的口才就差多了, 甚至还有些结巴, 以至于刚开始演讲时下面就有阵阵嘘声, 但随着演讲的推进, 观众的眼神从游弋、审视开始转向平和、专注、期盼和兴奋。10分钟后, 会场里鸦雀无声。快到30分钟的时候, T先生说, “我想说的一点是, 不管是谁来当华中区的总经理, 我都希望我今天的发言能得到充分的重视, 因为列强已兵临城下, 对我们的业务已经构成了实质性的威胁, 我们可回旋的时间已经十分有限, 只有大家齐心协力、精诚合作、惜时如金、主动出击, 才有可能使华中区事业部拥有自己的一席之地。”
T先生的话一完, 几秒钟的沉寂后响起了雷鸣般的掌声。接下来的答辩中, 一个具有投票权的分支公司一把手如此问道, “问你一个实惠且具体的问题, 如果你当了华中区总经理后, 你估计能给大家涨多少工资?”
“我一向信守谨慎承诺, 一诺千金的做事与做人原则。涨多少工资取决于我们能创造多少利润。所以现在我不能给你一个准确的答案。当然如果我当选, 我将对现行的绩效管理体系进行优化, 使其更符合公司未来发展需要, 这套体系将决定每个人的实际收益。”
最后投票, 60人投了T先生, 7人投了P先生。结果大大出乎人们事前所料。在后来的回溯性访谈中, 湖北一支公司经理说出了大多数投票人的心声。
“会前我与P总打过交道, 他前不久还专门到我们支公司来看过我们, 虽然对他的了解不多, 但大家的意见都让我投他的票, 他陈述并答辩完后, 我更是铁了心一定要投他的票。但T总陈述还没有结束, 我就改变了主意。因为T总的演讲能力虽然一般, 但有两点让我很感动:一是从他的报告来看, 他把华中区公司及全体员工的未来看得高于一切;二是他陈述和答辩时字里行间折射出来的务实精神。而P总的陈述和答辩细细一想, 大都是在做秀, 实质性的东西太少了, 更没有T总那种让人感到安慰的责任感和求真务实的安全感。跟P总这样的人干, 感觉心里没底。据我了解, 与我交往比较密切的其他几家支公司的总经理当初也准备投P总的, 但最后都投了T总的票……”
看到这里, 如果你是其中的一个投票者, 你将投谁的票?如果你是其中的一位竞聘者, 你将如何准备你的竞聘报告?对这两个问题的回答, 其实就是对领导者职责与角色定位的回答。
领导者的职责与能力
什么是领导?Kotter认为, 领导主要通过一些不易察觉的方法, 激励一个群体的人们朝着某个方向、目标努力的过程, 它由三个互为因果的行为过程组成:确定组织经营方向、联合大众和激励人心。所以, 领导就是领导者正确判断并积极规划组织发展方向, 并有效影响与组织目标实现相关人员的决策和行为。因此, 领导者的首要职责就是对组织和下属的未来负责。
那么, 作为一个领导者, 需要拥有什么样的能力才能对组织和下属的未来负责呢?Bennis和Nanus对此作了很好的总结, 他们认为, 作为一个领导, 应该具备如下三个方面的能力。
其一是勾勒前景、吸引大众注意的能力。毛泽东在抗日战争最艰难的时候发表了《论持久战》一文, 对抗日战争必经的三个阶段进行了精准分析, 极大鼓舞了全国人民抗战的决心和信心, 促进了统一战线的形成并最终打败日本侵略者, 就是明证。
其二是有效沟通、传递愿景的能力。领导者有知组织发展趋势于未萌的愿景设计能力固然重要, 但更重要的是要将自己所规划的愿景传递出去以联合大众、激励人心。1936年2月, 红军长征到达陕北, 革命士气再度陷入低谷, 毛泽东主席一首《沁园春.雪》周知天下:“惜秦皇汉武, 略输文采;唐宗宋祖, 稍逊风骚。一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。俱往矣, 数风流人物, 还看今朝。”再度唤起了全体工农红军的斗志。因为毛主席告知大家, 困难是暂时的, 大家正在开创的功业将超过中国历史上任何一个盛世。这首词不仅有效传递了革命的愿景, 还激发了全体工农红军的成就感和使命感, 使其首先在心理上转危为安, 可谓有效沟通传递愿景的神来之笔。
其三是正确认识自己并向下属授权的能力。领导者是用人成事的, 用人必知人, 知人必先知己, 所以卓越领导者必是自我定位准确、善借他力而联合大众和激励人心的高手。刘邦在总结自己之所以能在楚汉相争中战胜强大的项羽兵团而问鼎中原时, 谈到了他的体会:“夫运筹策帷幄之中, 决胜于千里之外, 吾不如子房;镇国家, 抚百姓, 给馈饷, 不绝粮道, 吾不如萧何;连百万之军, 战必胜, 攻必取, 吾不如韩信。此三人者, 皆人杰也, 吾能用之, 此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用, 此其所以为我擒也。” (《史记.高祖本纪》)
由此可见, 刘邦集团的成功, 在某种程度上就是刘邦正确认识自己能力, 并积极向下属授权的成功。与之相反, 诸葛亮由于自我定位不清, “然亮才, 与治戎为长, 奇谋为短, 理民之干, 优于将略……昔萧何荐韩信, 管仲举王子城父, 皆忖己之长, 未能兼有故也。亮之器能政理, 抑亦管、萧之亚匹也, 而时之名将无城父、韩信, 故使功业陵迟, 大义不及邪?” (《三国志.诸葛亮传》) 所以他不会也不能通过向下属授权来分解自己的工作压力并“忖己之长”。“及备殂没, 嗣子幼弱, 事无巨细, 亮皆专之” (《三国志.诸葛亮传》) 事必躬亲, 一把手亲自抓, 最终留下“出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟”的悲壮诗句而撒手人寰。
领导力的铸就:心智和行为模式上的转变
领导者要切实履行对组织和下属未来负责的职责, 就必须具备勾勒并有效传递愿景, 以此联合大众、激励人心的战略规划能力和人际沟通能力, 同时还要具备积极的自我评价并向下属授权的能力。而这些能力的获得, 就意味着领导者要在心智和行为模式上完成如下转变。
一是管理技能从技术技能向人际技能、并逐步向概念性技能转变。技术技能是从事某一职务或工作时应用专业知识的能力或专长, 包括熟练运用专门的方法和程序去完成任务。人际技能是工作中与人共事的能力, 包括高度的自知之明和理解、同情他人的能力。概念技能则是指管理者整体分析、诊断和解决复杂组织情景问题和捕捉机遇的能力。
一般来说, 技术技能在基层领导中更为重要。在这一层次, 领导者更多运用技术技能处理各类具体管理任务;在高层领导中, 领导者主要面对涉及面较广、不确定性程度较高、长期性的决策问题, 因而概念技能尤其重要。而人的行为作为管理的唯一对象, 所以人际技能是各个层级领导都必须具备的, 对领导绩效的影响都起到极为关键的作用。
因此, 随着职位的升高, 领导者对事态的控制逐渐从直接控制向间接控制转变, 自己的角色也从“运动员”向“教练员”的转变。与此相对应, 领导者的管理技能依照自己的领导层级的不同, 要从以专业技能为主向概念性技能为主转变, 并在此过程不断强化个人的人际技能。诸葛亮穷尽一生之力不仅未能完成蜀国恢复汉室的立国之愿, 自己也被活活累死, 究其原因就是其工作岗位所对应的管理技能本应以概念技能为主, 但其心智与行为模式还困于以专业技能为主所致。小马拉大车, 竞争对手又如此强大, “而所与对敌, 或值人杰, 加众寡不侔, 攻守异体, 故虽连年动众, 未能有克。” (《三国志.诸葛亮传》) 焉有小马不死之理?
二是领导者行为从受人喜欢向受人尊重转变。所谓喜欢, 就是对人或对事物有好感或感兴趣, 只是表面上的东西。而尊重则是尊敬或重视 (个人、集体或有关的抽象事物, 如意见、权利等) , 是深层次的东西。
根据前面对领导的定义, 成功领导始于正确判断组织发展方向, 所以成功领导对事、对人必有超强的洞察力, 知组织发展于未萌, 其行为具有战略前瞻性。由于人们对未来大都心存恐惧, 如果领导者事事迎合民众, 就不能成为一个称职的领导者。前面的案例中, P先生的领导行为是受人喜欢的, 而T先生行为是受人尊重的, 所以, T先生轻松击败P先生乃顺理成章之事。
三是绩效评价内容从个人绩效向下属和组织绩效转变。领导者之于他所领导的组织, 好似足球教练之于足球队。米卢来中国执教, 他带领中国足球队冲出亚洲, 实现了中国足球历史性的突破。我们评价米卢是一个优秀的教练, 并不是根据他上场踢了多少时间的球, 射门多少次, 助攻多少次, 踢进了多少球。而是看他所领导的组织和下属, 也就是中国国家足球队的战绩。所以, 对领导者绩效评价内容更主要的是组织和下属的绩效, 而不是领导者的个人绩效。
四是绩效评价的重点从主要对现实绩效向主要对未来绩效转变。领导的首要任务是“管理组织和下属未来”, 所以, 对其绩效评价的重点自然就应该是组织和下属的未来, 而不是个人的现实绩效。
举个例子, 评价一个教师的教学水平, 不仅要看其课堂气氛, 更要看他教授学生的未来成就。所谓十年树木、百年树人, 就是这个道理。有的教师在课堂上很会逗学生高兴, 他的课学生过关也很容易, 学生对他的评价也很高, 但他们往往不能教授学生任何实质性的东西, 误人子弟不说, 还被学生评了高分, 由此封官进爵, 败坏了社会风气。
五是从规则和制度的执行者向制订者转变, 从文化的传播者向缔造者转变。领导者要对组织和下属的未来切实履行应尽之责, 他必须根据组织成员状况、组织所在行业特征、组织发展战略等因素来建章立制, 以期对组织和下属的行为实施有效牵引, 使其与组织发展目标最大程度契合。但规则和制度作为组织对组织成员行为的一种期盼, 期盼并不等于现实。
此外, 规则和制度的事后回溯性特征决定了它不能穷尽现实的一切, 所以领导者还必须积极营造一种有利于组织健康发展的文化, 这种文化一方面固化制度对人们行为的期盼, 另一方面它要弥补制度建设的真空与不足。柳传志时期的联想集团文化与管理思想, 就是对此的很好诠释。
在其文化与管理思想体系中, 有一个做事三原则: (1) 如果有规定, 坚决按规定办; (2) 如果规定有不合理处, 先按规定办并及时提出修改建议; (3) 如果没有规定, 在请示的同时, 按照联想文化的价值标准制订或建议制订相应的规定。此外, 还有一个处理投诉的三原则, 其具体内容是: (1) 首先处理好与用户的界面, 给用户一个满意的处理; (2) 找到相关的责任人并分析问题的性质, 进行批评和处罚; (3) 触类旁通分析问题的根源, 制订改进的措施。
有人说, 联想并购IBM个人电脑事业部前的成功, 是柳传志的成功。而柳传志的成功, 实际上是他文化缔造力的成功, 这句话千真万确。而并购IBM个人电脑事业部后的联想集团一直磕磕碰碰, 如今更是遇到了巨额亏损的困难, 在某种程度上也是杨元庆试图重塑联想集团新文化的失败。
作为领导者, 必须清晰知道什么样的文化是自己组织不仅是现在, 更主要是未来所需要的。因为文化对组织绩效的影响虽然非常深远, 但往往具有滞后性。成功的企业家都是成功的企业文化的伟大缔造者, 而不够成功的企业家在这方面往往都有些致命的缺陷。
结束语
套用拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的名言, “不想做领导的管理者就不是好的管理者”。德鲁克曾经进言领导者四句话:一是领导者的唯一定义就是其后面有追随者。所以人人都是领导, 人人都是领导者。二是成功的领导者不一定受人喜欢, 但一定使追随者做正确的事。所以领导者必须具有战略的前瞻性, 知组织发展于未萌。三是领导者都是受人瞩目的, 因此领导者必须以身作则。四是领导地位并不意味着头衔、特权、级别或金钱, 而是责任, 这个责任就是对组织和下属未来负责的责任, 领导者之所以有让他人仰羡的头衔、特权、级别或金钱, 这些其实就是为其履行对组织和下属未来负责而进行的制度设计。
篇3：刘勇 “特别狱警”特别事
凡有人群的地方，就会有罪犯；因有罪犯的存在，就要有警察。有这样一群警察——他们无需全副武装冲杀在犯罪现场，却也得没日没夜成天跟那些形形色色的犯罪分子打交道；他们，就是警察系列队伍中的一支特别群体——监狱警察。
这支特别的群体中更特别的是，他们看管的不是普通罪犯，而是身患烈性传染病的特殊罪犯，其中一位代表性人物，就是在北京市监狱管理局清河分局金钟监狱八分监区任指导员、党支部书记的刘勇。
警校生走进高墙内
刘勇还很年轻。1997年，他从北京第三人民警察学校毕业，出校门就被分配到了北京市监狱局清河分局，干上了监狱警察工作。
刘勇干上警察工作的第二年，正赶上他所在的清河分局金钟监狱进行大规模改扩建，为的是要建一座专门针对患有肺结核、肝炎和艾滋病等传染性疾病罪犯的具有治疗和改造双重功能的特殊监狱。也就从这时起，刘勇的警察生涯算是与这些特殊罪犯掰扯不开了，短短几年中，他先后承担了对患有甲肝、乙肝、肺结核、梅毒等传染病犯的管理改造工作。
2008年，按上级部门要求，金钟监狱组建了专门关押艾滋病罪犯的八分监区，这在整个北京市监狱局几十年的历史上是第一次。把患有艾滋病的罪犯集中起来实施管教，既要保证管教安全，又要保证民警自身安全，还要在管教工作上做出成效，实话实说，既无过往经验借鉴，也无现成教科书照搬，全得靠“摸着石头过河”自己去探索。面对如此难题和重任，上级领导反复考量，最终确定让刘勇去领衔完成。于此，刘勇成为这个特别的“第八分监区”第一任党支部书记、指导员，开始了以专门管理改造艾滋病罪犯为重任的非常之旅。
与艾滋病罪犯的“亲密接触”
一上任，刘勇就带领大家近乎“恶补”似地学习关于艾滋病和艾滋病罪犯心理特征、病情特点等多方面的知识，认真思考并梳理未来工作的特点和思路，首先就给自己、也给战友们来了个“约法三章”：不嫌弃，不抛弃，不放弃。
分监区成立之初，艾滋病罪犯们对管教民警有很强的敌视和抵触情绪，总是想给民警来个“下马威”，镇住这支年轻的队伍。有的罪犯威胁说，“你们别整天没事似的管这管那，小心被我们传上艾滋病！”有的罪犯甚至采取撞膝盖、撞破头等自伤自残的办法，用带有艾滋病毒的血液来恐吓管教民警。
一天，他带着其他同事把罪犯组织到操场，告诉大家，管教警察要和大家共同做一个游戏——“解手链”。做这个游戏的基本前提就是相互之间要手拉手。只见刘勇摘下手套，第一个走上前，一手拉起一名艾滋病罪犯，又点了几名罪犯，共同组成了一个小圆圈，刘勇拉着罪犯的手，一边讲解游戏规则，一边做示范。其他管教民警见状也主动摘下手套，和其余的罪犯手拉手组成了圆圈。很多罪犯没有做过这个游戏，钻来绕去解不开，场面虽然有点乱，但很热烈，现场气氛一下子活跃了起来。
那一天，刘勇和同事们与艾滋病犯在操场聊了很长时间，罪犯们主动转变封闭心态，第一次向民警敞开了心扉。从那以后，分监区便有了一个不成文的规定，分监区每次调来新同志，或是新收押了艾滋病罪犯，刘勇都会组织大家做这个游戏。这种“零距离”接触目前已经成为刘勇所在分监区民警们管理教育艾滋病犯的工作常态和有效方法。
为了使占分监区押犯总数近一半的外国籍艾滋病犯同样感受到尊重和温暖，增进分监区内部的和谐，他坚持每天早晚向全体服刑人员问好时，都用英文重复一遍。
自分监区来了第一位外籍罪犯开始，刘勇就带头学习起英语。这个平时讲一口北京土话的北京人下狠心要学标准的“伦敦音”，同样还是为工作——更好地与这些外籍罪犯沟通交流，方便履行职责。
一天，外籍艾滋病犯J突然出现高烧、胸闷、呼吸困难等症状，随时有生命危险。刘勇带领一名同事戴上口罩和手套，紧急将他送往医院。检查中，需要接小便，但J当时已经站立不稳，刘勇见状毫不犹豫地拿起了尿杯帮他接尿，尿液一半流进杯里，一半流到刘勇手上，刘勇的手一动不动，直到帮他把小便接完。随后，拍胸片时，刘勇和同事又一面帮J举点滴瓶，一面帮他脱衣服，足足用了半个小时，才脱下他厚厚的几件上衣，时值寒冬，但刘勇他们却满身是汗。2012年4月3日J刑满释放时，专门走到刘勇面前，说“谢谢你，刘警官，上帝保佑你”。车子开动后，J还隔着车窗反复地喊“中国，伟大！中国警察，好！”。
考虑到艾滋病犯终将要走向社会，刘勇还将目光投向狱外，动员社会力量参与艾滋病犯的教育改造。在他的努力下，分监区与北京佑安医院签订协议，建立了专家定期会诊机制；北京回龙观医院心理热线走进大墙，对艾滋病罪犯进行了心理干预；北京市性病艾滋病防治协会在金钟监狱开展了“遏制艾滋，履行承诺，让感染到我为止”主题活动，引导罪犯勇于承担社会责任；北京禁毒志愿者总队在金钟监狱成立禁毒志愿者大队，形成了与社会艾滋病防治机构的衔接机制，帮助艾滋病犯顺利回归并融入社会。
刘勇和他的战友们的努力没有白费，整个第八分监区的管教工作上了一个大大的台阶，罪犯的精神面貌也普遍发生了可喜变化：面露微笑的多了，愁眉不展的少了；主动沟通的多了，自我封闭的少了；遵规守纪的多了，违规违纪的少了。
“阳光狱警”的法、理、情
4年多的特别经历，刘勇的体会太深。他对自己的工作做了一个比喻，“管理好罪犯，法、理、情一个都不能少，特别是对待病犯，监狱民警更要像太阳光一样，用你的热情，你的公正，你的温暖，赶走他们内心的阴霾，使他们感受到生命的价值和生活的美好，这种对罪犯生活信心的唤醒，意义要远远大于对他们的说教和惩罚”。
对于艾滋病罪犯这个特殊群体而言，“阳光”正是消除他们悲观、消沉和绝望心理的一剂良方。而刘勇正是这样一名“阳光狱警”。
在成立专门的艾滋病犯分监区之前，监狱对艾滋病犯采取的大多是比较温和、宽松的管理模式，尽可能在制度允许范围内，对他们给予一定的照顾。但有的罪犯却据此认为这是监狱和管教民警怕他们，便更加为所欲为。刘勇从实践中得出结论：艾滋病罪犯也是罪犯，在管理上该宽则宽，该严必严，一句话，必须与普通罪犯同等对待。
成为“专家”型的管教民警，是刘勇在特别职守中的特别追求，也是他领导的八分监区全体民警的努力方向，几年中，他们坚持在工作中学习，把工作中遇到的困难、发现的问题作为钻研的对象，写下了10多万字的读书笔记。他注重分析艾滋病罪犯的心理活动特点，将艾滋病犯分为“思想偏激型”、“仇视社会型”、“道德回升型”和“盲目从众型”，并针对罪犯不同犯罪原因和心理特点，总结出了管理改造艾滋病罪犯“安全为本”、“攻心为上”、“沟通为要”、“细节为重”的四条原则，“分析引导”、“行为对照”、“正反激励”、“亲情感召”、“换位思考”和“冷淡处理”六种方法，这些经验在全监狱得到了推广和应用。他本人撰写的《外籍艾滋病犯个案改造分析》《对传染病犯实施精细化管理的几点思考》《坚持依法科学规范文明管理·努力构建和谐改造关系》等论文，填补了首都监狱系统管理教育艾滋病犯研究的空白。
八分监区组建4年多来，刘勇和他的同事们累计管理改造艾滋病犯30余名，成功处置罪犯自伤、自残、自杀等突发事件数十起；与所管罪犯进行无防护零距离谈话3000余次，累计2000多小时；他们管理的罪犯中有10人已按期释放，其中，无一例重新犯罪或传播艾滋病毒事件发生。
从警16年来的刘勇，也以自己忠诚职守无私奉献，先后荣立个人三等功5次、二等功1次，并获全国政法系统“优秀党员”、全国司法行政系统“先进工作者”、北京市“人民满意的政法干警”、北京市政法系统“群众心目中的好党员”等荣誉称号。
篇4：教师的职责
每当忆起这样的语句, 真是感慨万1千。几十年的教学生涯, 我的所有希求已化成七彩粉笔, 我很欣慰能为孩子们的世界添抹一簇缤纷, 我认为, 这是我的职责。当一个个不谙世事, 淘气调皮的一年级的孩子站在我面前扮鬼脸, 耍滑头的时候, 我, 也真正体验到了教师平凡生活的滋味, 体验到了其中的艰辛和压力, 更体验到了教师的职责。
记得一个教师节的早晨, 我接到了一个赫赫有名的淘气包的第一束玫瑰花时, 我的心勃然大动, 这玫瑰花包含着一颗怎样的童心啊!我竟然在孩子的心中有如此高的地位。此时的我仿佛进入了一个从未经历过的世界, 这世界是那样的纯洁。在这个世界里, 面对这样的学生, 我还有什么理由不去尽心尽力的培育他们, 引导他们?还有什么理由不去为他们献出汗水来?不求轰轰烈烈, 但求踏踏实实;不求涓滴相报, 但求青春无悔!我更坚信, 这就是教师的职责。从那以后, 我一心扑在教学上。工夫不负有心人, 一届届的孩子都用优异的成绩来报答我的辛苦, 自己的教学也得到了大家的认可与赞同。
我深刻的领悟到:教师的价值只能通过学生去延续和兑现, 不管是教哪届学生, 都要把全部的智慧真诚地交给讲台下那些渴望知识的孩童们。在他们将来千秋各异的人生里, 必定有我或多或少的指引, 因为我是他的启蒙老师。
追求永无止境, 奋斗永无穷期。那么, 就让我用我的青春和热情为太阳底下最光辉的职业添上最灿烂的一笔吧。这是我工作初期的誓言。
多年的工作, 我在慢慢地实现我的诺言。我深知:作为一名教师, 必须有渊博的知识功底和孜孜不倦的追求精神。根深, 才能叶茂。我们强调课堂的“活”, 但“活”不是无源之水, 无本之木。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 我们必须加强学习, 夯实自己的知识基础, 这样, 我们才能如威尼斯的小艇般灵活的驾驭课堂, 做到伸缩收放自如。我们的课堂要有“可上九天揽月, 可下五洋捉鳖”的气势。这样, 我们才能培养出功底扎实、头脑灵活、知识丰富、创造能力强的学生, 将来更好地服务于社会。这就是教师的职责 。
教师, 是执行精神文明建设、推动社会进步的使者。一个具有责任心的教育工作者, 首先必须是学生的益友, 人文精神的表率, 进取心的模范, 具有创新精神的领路人。随着时代的不断发展, 努力把自己塑造成一名学生信得过, 学校靠得住, 业务过得硬的现代型教师。 因此, 必须做到言行一致, 对己严, 对人宽, 对学生更应严而爱。授之以礼, 动之以情, 用自己良好的德行去感染学生, 使之潜移默化, 学做真人。
虽然现在提倡赏识教育, 但赏识不是无原则的包容, 我们也不能被这种新观念迷惑了头脑, 赏识教育诞生在充满爱心的生命体验之中, 成长在几千年中外教育文化的积淀之上。赏识教育是努力把爱化作具体有效的言行, 让孩子切切实实感受到爱, 充分地唤起自信, 激发潜能, 主动发展, 快乐成长的教育。让他们知道什么是是, 什么是非.教师要及时地发现学生身上的闪光点, 以此来激励他们的学习。但同样需要在学生犯错误时给予批评, 这样才能促进他们健康发展, 才能在探求大千世界中发现规律, 并有所发现和发明。面向未来, 培养学生, 引导创新, 使他们不管在哪一方面都成为一个佼佼者。使他们体会到成功的喜悦。这就是教师的职责。
过去人们常把老师比做“红烛”, 照亮了别人, 燃尽了自己, 未免有点悲怆。晋朝付玄的“烛铭”写道:“照彼玄机, 炳若朝阳, 焚形尽世, 无隐不影”, 赞扬红烛照亮了客观世界玄妙的机理, 燃烧的辉煌犹如早上初升的太阳, 为了人民、世界, 把形骸焚烧干净, 在烛光照射下, 没有一个东西可以隐藏起来而不显现它的影子。把烛光比喻是揭示客观世界的真理、服务世人的品格, 与红烛的哀叹实有不同的境界。
在学生心目中, 老师可敬, 但不一定可亲。因而要让学生喜欢, 我们必须想办法消除这种距离感。要做到这一点并不难, 只要老师有一颗能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地, 如同雨露滋润万物, 但是, 爱并不意味着迁就放松, 而是严而有爱, 爱而从严。只要充满爱, 学生们一定会喜欢 , 尤其是那些似乎充満缺点的学生时, 如果能尽量发现他们的优点, 然后真诚地、慷慨地去赞赏他们, 就会激发他们内心深处的希望和信心, 鼓励他们奋发向上
因此, 我们对学生的爱, 不应是居高临下的“平易近人”, 而是发自肺腑的对儿女的爱。这种爱的表达既是无微不至, 又是自主的。上课时面对学生的问候, 我们不是礼节性地点点头, 而是充满真诚感激之情地深深鞠躬;气温骤降, 我们感到寒冷时, 也自然急切地提醒学生“多穿件衣服”;学生会不只把我们当作老师, 而且也当成了他们的家长。因为爱是教育的基础, 没有爱就没有教育, 只有爱才能拨动学生的心弦, 这种爱应该是诚挚、公正、无私的爱。对学习好的不偏爱, 对学习差的不歧视;即使是再小的问题, 也要力求处理公正。做孩子们满意的教师, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 努力使自己成为一名人民满意的教师。
古人说:教师是蜡烛, 是春蚕。今人说:教师是灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价, 也是对教师的期望, 更是教师的一种责任。所以, 教师必须为人师表, 在言传身教中陶冶爱。 力争用自己的言行去感染学生, 因此, 平时我尽可能多地在学生之中, 与学生一起游戏, 一起活动, 一起值日, 一起劳动, 与他们谈学习, 谈理想, 说玩笑, 以心交心, 以诚待诚, 我把自己真正融入到他们当中, 成为他们中的一员。