《晚上》教学教案

2024-05-04

《晚上》教学教案（共10篇）

篇1：《晚上》教学教案

《有月亮的晚上》教案教案教学设计

一、课文分析

(一)主题思想

本文通过记述发生在月夜之下的师生之间的几件小事，表现了学生对老师的依恋与爱戴，以及老师那种一切为了

学生的无私与伟大。

(二)主要内容

这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的，这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有

繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中

才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是这很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味

平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活

泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调

的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走

在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句;将“长

空”的纯净比喻为“纤尘不染”;圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”;“波光粼粼”的香盘河涌动着

“一河月亮”。好明朗的一番月景!好一个超凡脱俗的世外桃源!对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受

，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“

我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们

的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声

、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜

更凸现了师生之间深厚真挚的感情。

为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。

身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月

。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨

”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”

早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大

，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最

纯净的角落而成就一种永恒--在心灵永难抹去的记忆。

所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美!”

(三)结构思路

踏月上学，教室伴学，高歌散学

(四)写作特色

1.语言质朴。

例如“我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。”这句话看似朴实无华，既

没用修辞，也没用华丽的词语，却间接的传达了学生对老师的依恋，老师为了满足学生的无私。

2.细节描写生动传神。

例如“我故作严厉，大声地问”、“有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬

头朝老师望一眼，娇态可掬。”这些行为生动传神的传达出师生间的真挚深厚的情感。

二、教学建议

(一)本篇课文内容比较简单，不必花费太多时间品读课文。可以把全班分成几个小组，要求在限定时间内快速

默读全文，然后由各组选出代表复述课文，看哪个小组复述的既准确又全面。一方面强化了学生的速读能力，另

一方面也锻炼了学生的概述能力。从而解决了本文重点：梳理文章思路。

(二)本文可以从动词、修辞、表达方式等方面入手，引导学生在感受纯净安详之夜里的.浓厚情谊的同时，品味

语言的质朴美。

(三)从古至今，表达师生情谊的作品不计其数，建议同学们课下搜集相关内容的作品(比如：古诗、故事、歌

曲等)，从而丰富了同学们的课外知识，也加深了对本文主题的理解。

1.掌握课文教学目标中生字的音和形;

2.理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思;

能力训练

熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

思想情感教育

了解课文中师生间的真挚感情。

教学过程：

一、导入新课

1.课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)

2.对照幻灯片，学生解决疑难字词。

杂沓(tà)：杂乱。

嘁嘁(qī)喳喳(zhā)、霏霏(fēi)、纤(xiān)尘、波光粼粼(lín)、涌(yǒn溃┒、簇(cù)拥、肆(sì

)意挥洒、敞开心扉(fēi)、娇态可拘(jū)

3.熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

二、教学过程

1.感受语言美：

通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么?

(从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。)

2.分析课文：

这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有

繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中

才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平

凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活

泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调

的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走

在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句;将“长

空”的纯净比喻为“纤尘不染”;圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”;“波光粼粼”的香盘河涌动着

“一河月亮”。好明朗的一番月景!好一个超凡脱俗的世外桃源!对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受

，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“

我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们

的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声

、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜

更凸现了师生之间深厚真挚的感情。

为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。

身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月

。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨

”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”

早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大

，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最

纯净的角落而成就一种永恒--在心灵永难抹去的记忆。

所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美!”

三、通读课文后，思考下面的问题

1.在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?为什么说“那些有月亮的晚上，真美!”?

在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。

为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。

等等

2.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生

之间的感情。

教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。

四、布置作业

1、整理精彩语句并作点评

2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有

没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?(附上《开花的课桌》)

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[size=3]看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，

一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上

，发现了第一抹春痕。

学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地

扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相

信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要

怎样的耐心和细心呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地

欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，

仰脸望着我，笑了。

这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌

出芽苞的小树枝，三五朵小野花--那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉

末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终

于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映

上了一层淡淡的暖意。

打碗花、紫地盯黄地盯映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。有些野花，我根本叫

不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校

，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他

们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的

孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝

染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满

是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我

打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，

已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着

淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了1学生大笑，欢呼起来。这时

候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了1我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的

野花。学生们又是一阵击掌大笑。

在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上

产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人

的句子：孩子是春天的另一种姿势

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篇2：《晚上》教学教案

教学要求：

1、默读课文，理解课文内容，并注意训练默读的速度；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，田字格上面的3个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。

4、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。

教学重点：

加强朗读指导，体会说话前后的提示语，寓理解课文内容于朗读训练中。

教学难点：

模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，你们去玩过动物园吗？看见过哪些动物？

2、今天我们一起学习课文《动物园的晚上》。板书：动物园的晚上齐读课题。

同学们，你们谁在晚上去过动物园？那么课文中谁去动物园？看到了什么？让我们一起来学习课文。

二、基础性诊断与矫治：

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、诊断与矫治：

① 出示生词，矫正字音。

趴胳膊脖子长颈鹿

搁后肢钩住亚洲象

② 指名分自然段逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

3、三读课文，要求：边读边联系上下文想想词语的意思。

诊断与矫治：提出课文中不理解的词语交流与讨论。

三、优化新授，理解性诊断与矫治：

1、默读课文，思考：课文写了哪几种动物睡觉的样子，分别是哪几个自然段写的？

读完讨论交流，进行分段。（板书：狗长颈鹿蝙蝠大猩猩大象）

2、学习课文第一、二自然段。

（1）自由读课文第1、2自然段，找出课文中描写狗睡觉时的样子的语句。

交流讨论，出示：① 只见一只狗睡在门口，耳朵*在地面上。

② 只见一只狗正四只脚趴着睡在门口，耳朵紧贴在地面上。

比较：第②句与第①句有什么不同？让学生做动作，理解“趴”、“紧贴”

（2）、指导朗读，读好“趴”、“紧贴”。

（3）、默读第一自然段，思考：狗睡觉还有什么特点？

交流讨论，出示：小明还没有走近它，它就一下子跳了起来。

理解“一下子跳了起来”。指导读好“一下子跳了起来”。

3、学习第三、四、五自然段。

（1）出示长颈鹿睡觉的图片，思考：长颈鹿外形的最大特点是什么？这给它睡觉带来了困难，它是怎样克服的？

看图练说长颈鹿是怎样睡觉的。

（2）、默读课文第三自然段，画出表示长颈鹿睡眠动作的词。

交流讨论，板书：趴绕搁闭

（3）指导朗读（小组比赛的形式，读好几个动词）。

（4）分角色朗读小明和爸爸的对话。

4、用上述方法学习写蝙蝠、大猩猩、大象睡觉的段落。

（1）总结学法：

默读课文，找出描写动物睡觉的语句，仔细体会这种动物睡觉的特点，在最能体现动物睡觉特点的词下面画点，把动物睡觉的特点读出来。

（2）学生自学。

（3）、指名交流：

完成下列板书：倒挂钩住

侧枕

站躺

（4）小结：作者就是选择这些精当的词语，把动物睡觉的特点写得活灵活现。

四、领悟写法，发展性诊断练习：

1、想一想：蝙蝠一般在白天睡觉，现在正是晚上，那么，小明是怎样知道蝙蝠睡觉时的样子的呢？

过渡：爸爸讲述了哪些动物睡觉的“趣闻”呢？让我们读来听听……

2、分角色朗读小明和爸爸的对话。

3、小结：小明的爸爸是个动物学家，从爸爸的话中，能了解到好多动物睡觉的“学问”。由此可见，观察事物，除了用眼睛看之外，多问、多听，同样很重要。

板书：看问听

4、出示丹顶鹤睡觉的图片，观察思考：丹顶鹤睡觉有什么特点？你对此还有什么问题？

5、练说丹顶鹤是怎样睡觉的？并对丹顶鹤睡觉的样子提出自己的疑问，交流讨论。

6、模仿课文的写法，说说丹顶鹤睡觉的样子，并把学生提出的上述问题和老师所解答的话也一起讲一讲。

五、总结。

六、自主性学习诊断：

观看小猫捕食的录像，仿照课文的写法，写一段话。

1、观看录像，练说。

2、学生写话，教师巡视，对有困难的学生提供一部分词语

3、指名交流、评议：主要看学生用词是否准确。

七、学习生字。

板书设计：

狗趴贴

长颈鹿趴绕搁闭

动物园的晚上蝙蝠倒挂钩有趣

大猩猩侧枕

大象站躺

篇3：《晚上》教学教案

这是一个优美的绘本。《你出生的那个晚上》是一首赞美新生命的颂歌。作家天马行空地调集了世间万物，从翩翩起舞的北极熊，到万里归乡的大雁、温柔如水的明月，再到天堂里齐鸣的号角，来歌颂这世间最为奇妙、美好的事情——新生命的诞生。书中用纯白的底色来衬托诗一般的文字，空灵洁净：图画部分则色彩奇异斑斓，将现实世界的万物与飞扬的思绪相交融，拓展出无限想象的空间。作家反复向世人宣告：每一个孩子都是独一无二的，都是上天赐予我们的珍贵而神圣的礼物。通过亲历的教学实践，笔者有以下反思，希望能和生命教育同行者交流。

一、本课是生命教育课程的推进与践行。

生命教育课程在推进中总是有些空泛，缺乏对生命教育自身资源的挖掘，本课做了很好的尝试。

第一，绘本作为生命教育课，切实可行。

《你出生的那个晚上》绘本课作为一节生命教育课，是生命教育课程在本区推进的实践课。除了作为北京市骨干教师的教学任务，本课也努力将生命教育课程在现实的课堂教学中推进。我作为区域生命教育研究学会会长、教育部生命教育实践研究——“积极心理视角下的生命教育实践研究”课题负责人、区本生命教育全套教材的副主编、生命教育课程在本区域推进者之多重身份，主动推进生命教育的研究和实践。经过探索，笔者迎面而来的感悟就是——绘本，是可以承载生命教育课程的。

第二，教师的自身资源运用是对生命教育教学理念的丰富。

本课努力结合教师自身的特点挖掘教学资源：我出版了一些教育专著，发表了很多文学作品和绘本作品，创作了歌曲。教师对绘本有自己的教育专著和创作尝试，选取了经典的绘本作为教学引导。

教师应该不是刻板的职业角色称谓和符号，教师的生命故事和对生命的感悟应该在生命教育课堂成为生命教育的最生动的资源。虽然大多数教师可能不曾创作绘本歌曲并发表，但在实践中，我引领老师们（例如“香河园青少年中心”全体教师）编写自己的生命故事和感悟，并融进积极的心理理念，2015 年5 月，从未拥有发表经历的老师们的作品都出版了。所以，老师们是有这样的表达和挖掘自身资源的能力，并能把它们运用到生命教育课堂中的。即使不能以出版的形式呈现资源，只要能给学生成长带来感悟，就值得挖掘和呈现。本课以生命教育的理念为引导，引领学生的生命成长。

二、本课是践行生命教育理念，遵循学生心理成长的规律和需要，践行了生命的“友善”与“和谐”价值观。

第一，生命美好价值的教育是从内在焕发出来的。

友善、和谐，它们是内心散发的一种品质，而不是外在行为的灌输和强制要求，如何焕发内心对生命的敬畏和珍爱之情愫，正是我们当下教育缺少和需要反思的。一个人对生命本身的慈善和仁爱会使人群、社会和谐。同时“友善自我”才能促使自我生命和谐。

对别人友善的基础是对个体自身生命美好的感受和拥抱，一个人在对生命具有比较丰厚的积极感知的基础上，才能自然流淌出对于集体和国家的热爱，这是我们这些年教育改革中发出的呼唤，个体生命的美好基础是无比重要的，它和集体之友善，他人、邻里的友善是一脉相承、不可分割的。人本主义尊重和提倡从个体生命的自我和谐和友善出发，去不断提升一个生命在群体中的品质。

第二，挖掘美好、感悟美好是生命教育的使命。

生命教育的领军人物——北师大生命教育中心的肖川教授指出：生命是上天赐给我们最丰盛的礼物。我们作为活生生的生命个体而生存于生命世界之中，人的生命并不是纯然作为一个观察、分析、思维的对象性存在。我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵世界，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田……是生命教育课的使命。

第三，“悦纳”、“对独一无二的自我生命的欣赏”符合学生心理成长的需要。

《中小学心理健康指导纲要（2012 年修订）》指出：指出，小学高年级主要包括：帮助学生……悦纳自己。所以对生命的“悦纳”，对独一无二的我的生命的欣赏一直是重点的领域。

“我是谁”在小学阶段主要在生理自我和心理自我层面进行雕琢。小学高年级的学生自我意识不断增强，自我评价能力也有了一定的发展，有了初步的对世界和人生的看法。但随着年龄和年级的增长，学业的任务以及早期青春期的到来，学生的情绪会有多样的变化，成长面临挑战，要用生命最初的美好来滋养他们的心灵，使他们无论面临什么情境，都保持一份对生命最初的美好的珍视和敬畏等情怀。懂得欣赏生命的多姿，懂得在生命旅途中的每一步都拥有感动，这种感性的东西就是人文情怀的内核。

第四，结合校本文化设计教学。

“悦心”文化是本学校（北京市朝阳师范学校附属小学）的特有文化，在本区域负有盛名。悦，就是喜悦，对生命的喜悦之情愫当然是值得丰富和挖掘的。

三、充分挖掘和利用教师、学生之生活自身资源，创建体验式生命教育课堂。

为了实现教学目标，教学中挖掘和利用教師的教学资源，设计了如下充满体验的教学活动。

教学主要流程概览

1. 热身活动——迎接生命的礼物：以姿势迎接生命的礼物。

2. 绘本礼物《你出生的那个晚上》音频+ 图像；描绘感觉。

3. 挖掘你的宝藏——分享“生命感动卡”。

4. 撰写和分享“我有多美好”双面卡。

5. “拥抱自己”心理体验活动

6.“你今天如何践行美好”实践引导和结尾。

教学内容示例：

活动1：“挖掘你的宝藏”，分享“生命感动卡”

本活动的目的是挖掘生命初始的美好情愫，引导孩子们感受：每个生命都是一座宝藏。

课前作业之一：——“我出生的那天”主题访谈（课前作业）——分享“生命感动卡”。

课前作业之二：“我所收藏的爱”

生命感动卡

“我出生的那天”主题访谈：访谈你亲人中的一至两位……你出生的那段时间发生了什么事情？亲人们是如何迎接你出生的？他们都说过什么？你名字的特别含义是什么？将最让你感动的情节或亲人最让你感动的话写在此。

我所收藏的爱

我所收藏的爱可以是任何哦，例如：小衣服、小礼物、小故事、长辈写给我的一封信等……对有特别意义的物件的描述，或者摘录信笺中最感人的那段。

真正好的教育是和学生的生活经验相连接的教育，这种内容的选择是一种教育艺术。对于那些有价值、有意义，却似乎不常回忆的内容的连接往往能使人恍若回到最初的生命出发点，拉开距离重新体味生命的美好。在本课的教学中，为了体现这种资源的挖掘和建立于学生生活中的连接，特意给孩子们布置学习单。

学生们有人分享了自己出生那天亲人们对迎接自己的令人感动的故事，有的孩子采访到爸爸，因为自己出生时身体很弱，爸爸抱着自己，每天每天……抱了很久。有人分享，一个特别的小玩偶……让自己懂得亲情和人间的值得留恋的情怀……

活动2 ：双面卡。

理念：对生命之爱是最好的心灵滋养，在成长中遇到任何的情境，都不忘记以“初心”助力自己的生命！

“初心”双面卡A 面：我有多美好，写出自己的美好；

“初心”双面卡B 面（践行）

孩子们对美好的表达很丰富。包括自己有个好朋友，经常陪伴自己，都是美好的……本人认为，自己绝对不能给学生一个标准化的答案，生命中很多的问题从来没有标准答案，只有日趋完美和日渐丰富。

活动3：拥抱自己体验活动

部分引导语摘录如下……告诉自己：我要珍惜我最初来到世界的美丽……在当下和以后所有平凡的日子里，认真体会世界给予我的最初的爱和美好。也许我会烦乱，也许有时我会被一种情绪裹挟而去，我还会……我会努力使这样的时刻缩短，我将认真觉察内在的自己，使自我越发澄澈和宁静，让我的心不被尘埃和风沙埋藏。

当我用心去感受这一切的时候，我就是保持著美好。它使我更加爱自己。

篇4：《晚上》教学教案

1、学会默读课文，会复述这个故事

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。

教学重、难点

理解课文内容，会复述这个故事。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么?

学生质疑：

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

晚上有太阳吗?

晚上的“太阳”指的是什么?

……

3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文。

〈要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉

2、出示生字、词语：

请来医生急性阑尾炎无可奈何

挡手简易手术一分一秒

自由读、开火车读、指名读、齐读、

3、分自然段指名读读文。师生评议。

4、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

5、指导朗读长句。

三、精读课文

(一)学习第一自然段：

1、指名读

2、爱迪生的妈妈怎么了?

3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。

(二)学习第二、三自然段：

1、学生自读第二自然段，说主要内容。

2、当时情况怎样?指名读第一句。

3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样?

4、师引读，可是那时——，医生——。

医生“犹豫”了，什么是犹豫?他会想些什么?

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

7、是啊，手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面?朗读指导。

8、突然之间，爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

9、爱迪生为什么要这么做呢?

10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。

11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈!”

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段。

(三)学习第四自然段

1、指名读第四自然段。

2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?

3、出示爱迪生的话：

理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?

4、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同?

5、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

(四)学习第五自然段：

1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思?说明了什么?

2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢?

3、指导朗读

四、总结全文

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明”。学到这里，你还想知道什么?

2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

五、教学生字词，指导书写

1、出示生字，指名读，齐读。

2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词，提醒书写要点。

3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

六、课堂练习：

比一比，再组词：

及( ) 需( ) 当( ) 请( ) 何( )

急( ) 须( ) 挡( ) 情( ) 荷( )

板书设计：

晚上的“太阳”(发明电灯)

爱迪生十万火急

(“发明”)集中生智

化险为夷

小学二年级语文《晚上的太阳》教学反思

这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理，创造了光明，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。

这节课是新授课的第二课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标;

1、复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。

2、抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中，第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法，我们的孩子不一定能够理解，而如果理解不了，就无法体会到爱迪生的智慧。

所以，我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学，并着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。

一、自主探究，注重学习能力的培养。

《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用智慧就了妈妈!这个问题给了学生探究的空间，也激起了学生探究的兴趣，还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文，自由寻找答案，学生的语文学习能力不断提高。同样，在识记生字时，我也让生自主记生字。学生八仙过海，各显神通，用各种各样的办法来记住生字，这也同样培养了学生的习能力。

二、角色体验，注重朗读能力的提高。

朗读将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。因此，教学本课时，我紧紧抓住重点词句，体验角色，朗读感悟。抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点。在感受当时情况危急的这个环节，我着重引导学生体验爱迪生的心情，抓住他紧攥的拳头，焦急的神情来读出他的焦急，孩子很快感同身受，读得绘声绘色。再比如，在感受爱迪生的智慧时，我通过动画的演示，用爱迪生的办法，让原本昏暗的房间变得明亮起来。学生在观看动画演示的同时，也体验着爱迪生的智慧与快乐，于是，接下来的，朗读更是水到渠成，无需赘述。读的方式上，采取个别朗读，另生评读，教师范读，男女生赛读，教师情境引读等多种方式，让学生的朗读能力在一次次的锻炼中不断提高。

三、课堂练习，注重说话能力的训练。

篇5：《晚上》教学教案

教学要求：1、在师生平等的对话、交流中了解课文中介绍的动物睡觉的知识。

2、在交流信息资料、整理信息资料中创设综合化语文环境，让学生了解各种动物的生活习性，使语文走向生活大课堂。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们感觉今天的环境与以往有什么不同?生自由谈感受。你们的感觉不错，今天我们来到了冬芝动物园，你们喜欢吗?(喜欢)嘘，小声点，别吵醒了动物们睡觉。动物们睡觉可有趣啦，学问可多了，你们看：

二、在对话交流中学习新课。

1、师示范学做狗的睡觉姿势，问：“这是哪一种动物?”(狗)生学做。

师：“你们知道狗为什么要这样睡?”生补充有关知识，不全面教师补充。

师：“老师很喜欢动物，特别是狗。狗是人类最忠实的朋友，它摇尾巴是高兴的信号，愤怒时，掀起嘴唇，狂吠向后退，后背的毛竖起。你们还想了解狗吗，不妨去养养狗，据说养宠物可以提高儿童肢体语言的能力，有利于家庭和睦，有利于身体健康。”

2、以同样的方法让学生谈谈其他动物睡觉的知识，可以打乱次序，可以补充课外的知识。

3、我们课文中也有一篇写动物睡觉的文章《动物园的晚上》非常有意思，选择喜爱的方式去读一读。

三、大组交流信息。

1、根据学生的需求不同，分成四组：动物的吃食、活动、交往、生存。交流收集到的资料。

2、抽查一组，谈谈他们这一组是怎样交流手中资料。

3、把交流中最有趣、最精彩、最有价值部分上台展示给全班同学。

三、师生谈收获。

四、作业：

课堂上，我们认识各种不同动物的不同生活习性，你们从中一定学到了不少知识，回去以后可以拍一些动物，搞一个摄影展;可以为保护动物做一些宣传活动;可以仿照课文写一个动物片段;可以查阅资料了解更多的动物。

篇6：小班语言《晚上》教案

一天之中有白天和黑夜，本次活动是一个绘本阅读，看了绘本以后，我发现文字较少，图片简单易懂，比较适合低年龄的孩子们阅读，结合本月主题“白天和黑夜”，我又根据本班幼儿的发展特点将绘本的内容进行了适当的`改编，让这本绘本更加符合孩子们的最近发展区。在主题背景下的课程实施过程中，我发现孩子们在情感的发展上比较欠缺，希望通过绘本主人公“月亮妈妈”表情的不同变化，带动孩子们内心的情绪变化，有丰富的情感体验，感受夜晚景色的美好。

活动目标：

1、感受“月亮妈妈”表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。

2、知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。

活动准备：

1、大绘本。

2、多媒体课件、音乐活动过程：

一、音乐导入(播放“摇篮曲”，教师带领孩子们哄宝宝睡觉)重点提问：现在是什么时候?你从哪里看出来是晚上?

教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。

二、阅读绘本，理解绘本内容

(一)教师带领幼儿共同阅读绘本

1、“月亮妈妈”露出了笑脸屋顶突然亮起来了，是谁来了?(跟月亮妈妈打招呼)

2 、“月亮妈妈”露出了难过的表情

(1)看看月亮妈妈的表情有什么变化?她为什么不开心了?

(出示“乌云”图片)

(2)谁来了?乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么?(教师带领幼儿说出绘本中的语言对话)

(3)乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话，现在它走了，我们原谅它好吗?

3 、“月亮妈妈”眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情?

教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们!

(二)情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么?用一句好听的话告诉她。

三、音乐延伸播放“摇篮曲”，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。

反思：

本次教学活动是我根据一本绘本进行创编的，刚拿到绘本的时候我就被简单的图画所吸引，因为它特别适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发现这个绘本是给0—3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进行了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培养。

根据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简单的绘本，到最后的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉浸在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同变化，带动幼儿内心的情绪变化，体验从难过到快乐的情绪转变。

活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁巧妙的语言帮助他们总结和提升经验，我始终告诉自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽量让他们表达，让他们找出答案，而我则是倾听者和引导者，到结束后我发现有一位幼儿在对着绘本上的月亮妈妈说再见，这时我终于体会到了这节课的成功点，孩子们已经深深的沉浸在故事中，他们真的喜欢上了“月亮妈妈”，在回教室的路上他们还在高兴的说着月亮妈妈。

篇7：那一个晚上

（1）面对青岛双星队外援桑尼在篮下的冲击，32号中锋莫里斯几乎是用脸揽下了一个至关重要的后场篮板。本场比赛中，美国大个子贡献30分7个篮板，还有2次抢断，效率依旧。

（2）记者成为了第一批进入球馆的人，为了能获得采访机会，24小时之前，我们就递交了采访申请。申请得到批准后，我们在比赛开始前3小时就抵达球馆，不然这场新闻大战，就只能站在角落了。

（3）北京停车难，金隅比赛时，在首钢体育场找停车位更难，也有许多从唐山等地开车来看球的球迷。比停车位更紧俏的是球票，黄牛票价翻5倍是起价，10倍、20倍不算稀奇，30倍……也可以有。

（1）北京队2011赛季大爆发，连胜似家常便饭，马布里是最好的添加剂，“吹着喇叭欢迎你”。

（2、3）比赛即将开始，巅峰啦啦队的宝贝们和吉祥物霹雳鸭早已摩拳擦掌，比赛7点30分开始，她们4点就来到球馆训练，晚餐都没来得及吃。

（4、5、6）连胜带来了火爆的球市，一张普通看台80元的票炒到200元，而位于东池位置较好200元票，要至少600元才能买到。这只是一场普通的常规赛，对手仅仅是青岛，即使这样，黄牛党的票也早卖光。一票难求。

（7）下午4点30分，首钢篮球馆门前，小吃摊的工作人员忙碌地准备着，球迷文化，在中国慢慢成熟。

（8）首钢篮球馆每场比赛都会邀请特殊嘉宾来看球，6点20分，国家轮椅篮球队的曹秋萍和“瓷娃娃”魏瑞红早早到球场观，看球员训练。曹秋萍激动地说：“翟小川来了，我就知道他，好帅啊！”

（9）王岚，北京队翻译。6点钟，球员们忙着赛前热身。看来除了翻译工作，他还需担当多种角色。

（1）16年来最好的开局，给了闵鹿蕾更大的压力。他说：“连胜后，比赛会越来越难打，总有一天会输，不可能一直连胜。当那一天到来时，还是得平静接受。”

（2）首钢篮球馆位于西五环边上，坐地铁1号线，从八角游乐园站出后，还要打车或换公交。尽管位置偏远，但2011-2012赛季的球市异常火爆，容纳5000多人的首钢篮球馆爆满。也许首钢该考虑到五棵松打球了。

（3）随心而动篮球俱乐部的表演人员，男孩叫杨振，女孩叫安妮，都是北大附小的学生。平时利用课余时间，练习花式篮球，虽然每场比赛只上场表演几分钟，但4点就来到球馆练习。

（4）文字记者席，繁忙工作的场景。因为上赛季个别记者的辱骂行为，本赛季CBA将文字记者席调整到看台位置，位于高高篮架的后方。

（5）霹雳鸭，首钢吉祥物。虽是男士，但霹雳鸭没有独立的更衣室，他要和啦啦宝贝们同用一间。

（1、3）马布里离开纽约，在中国他找到了属于自己的平静，他称中国是第二故乡。在中国，除了打篮球，他更享受生活，在国安主场为球队加油，与相声演员曹云金说相声，探访孤儿院，给《中国日报》写专栏。叛逆、桀骜不驯的纽约客消失了，他是众人眼里的模范生，甚至前段时间JR史密斯与球队闹矛盾，马布里与史密斯的多次沟通，让他顺利回归球队，又有了“马政委”的称号。

（2）晚上8点钟，公安干警，球场安全秩序的捍卫者。为了这张图片，《全体育》的摄影记者来到球场中央，迅速按下快门。

（4）马布里的太太带着两个女儿和小儿子来到北京主场看球，长途飞行后，孩子们略显疲惫。马布里说小儿子继承了他的篮球天赋，要让他来打CBA。小家伙羞涩地说：“是的，我长大后一定会来中国打球。”

（5）球场上的意外层出不穷，你不知道下一分钟会发生什么。就像莫里斯的这颗牙，上一分钟还属于他，下一分钟已是身外之物。

（1、2、3、4、5）28分，7次助攻，这是马布里本场的数据。赛后回到更衣室，面对12连胜，无论是闵鹿蕾还是球员，淡定是最好的形容。陈磊看看手机说：“看来球迷已经习惯我们连胜了，怎么一条祝贺的短信都没有。”之后又调侃老马，“老马，牛逼。”而老马也知趣地回应“You Too 牛逼”。赛后的更衣室，更像是战场，蜂拥而上的媒体采访，战斗结束后的疲惫，比赛用品的整理，更衣室一片狼藉。

（6）赛后文字记者工作室，比赛结束了，记者们的工作刚刚开始，为了在截稿时间完稿，各位记者们“奋笔疾书”。

（7）赛后新闻发布会，奥德杰成为主角，曾经在北京效力的外援重回首钢体育馆，但如今的北京队已经物是人非。面对对手的12连胜，他只能无奈地表示祝贺。

篇8：《晚上》教案

1、感受夜晚的美，观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。

2、欣赏散文，并学说“晚上，是……的时候”的句式。活动准备：绘本PPT 活动过程：

一、出示第一张幻灯，说说看到了什么。

出示第二张幻灯，说说发生了什么变化，感受夜晚的美。

问：这是什么时候？有什么事情会在晚上发生呢？

二、观看ppt,说说晚上是干什么的时候。

1、晚上是太阳下山的时候，出示PPT3

2、晚上是青蛙唱歌的时候，出示PPT4

3、晚上是开灯的时候，出示PPT5

4、晚上是月亮星星出来的时候出示PPT6

5、晚上是一起吃晚饭的时候

出示PPT7

三、用更美好的话说晚上是干什么的时候

1、晚上是青蛙快乐的一起合唱的时候

2、晚上是开灯才能看清东西的时候

3、说晚上这些美好的事情，如果说的长一些，字说多一些，会把晚上形容的更加美好。

4、试着把“晚上是一起吃晚饭的时候”说的更加美好。

5、比比谁能把“晚上是月亮星星出来的时候”说的更美一点，更长一点。

6.说说晚上你还会做什么事，老师还会做什么事。7.做一个晚上会做的事情的一个动作。

四、再边看边欣赏《晚上》

1、晚上是太阳下山休息的时候，晚上是月亮星星捉迷藏的时候，晚上是青蛙一起唱歌的时候，晚上是霓虹灯赛跑的时候，晚上是开灯才能看清东西的时候，晚上是妈妈说快来洗澡的时候，晚上是爸爸下班全家一起吃饭的时候，晚上是把电视声音关的小一点的时候，晚上是睡觉前不要忘了去厕所的时候，晚上是睡觉前跟爸爸妈妈说“晚安”的时候。

2、晚上有很多美好的事，是我们可以用很美好的语言表达出来，那白天有没有美好的事情，可以用美好的语言表达出来呢？