中班《马路上的车》教案

中班《马路上的车》教案（精选6篇）

篇1：中班《马路上的车》教案

活动背景:

在主题《我在马路边》开展的时候，教师带孩子们去参观了马路之后，看到了马路上形形色色的车子。孩子们都对车子很感兴趣，特别是一些男孩子，平时在家里就很喜欢玩车子，已经认识了很多种类的车子，当他们看到车子的时候，就开始很兴奋地说：“这辆车子，妈妈告诉我是消防车。”“我也看到过的。”另外一个孩子马上接着说。就这样你一言，我一语的讨论着。对于孩子们的兴趣，教师就开展了这个活动。

活动目标：

1、了解马路上常见车的名称和用途，尝试分类和归类。

2、在游戏中遵守交通规则，争做文明的小司机。

活动准备：

汽车图书、停车场、小车子、统计表。

活动提示：

一、大图书--各种各样的车子（价值分析：通过出示大图书，在情境中使幼儿猜猜各种各样的车子，并且以游戏的形式，待幼儿全部猜出后，把大图书送给他们。）

1、出示一本大图书：师这里有一本有关汽车的书，想送给大家。但是必须回答我的问题才能赢得大图书。

2、创设情景，请孩子们根据情景说说什么车子来了，答对了，教师就向前跨一步，直至走到小椅子。

（1）卡车：秋天到，秋天到，果园果子成熟了，什么车子来帮忙？（1）消防车：这辆车子不普通，红红身体发亮光，火光最大他不怕，救人灭火工作忙。

（2）大巴士：秋天到了，小朋友们打算去世纪公园秋游，到底乘什么车子去公园呢？请选择：1、大巴士；2、小轿车；3、卡车（3）出租车：先观看车子的局部，这是什么车子？我们什么时候需要它？

（4）特殊车辆：在十字路口，小明看到了红灯停下来，可是，这时候一辆车子没有停下来，穿过红灯向前开了？这是为什么？

3、幼儿答对了，教师将大图书送给小朋友，把它放在教室的资料区，大家一起来收集车子的资料。

二、停车场（价值分析：创设停车场的情境，结合统计，请幼儿对停车场上的车子进行分类和归类。）1、这是什么地方？（引导幼儿观察停车场的标志P）2、介绍停车场：在停车场里有许多车子，我们一起来数一数，一共有几辆车子？

3、停车场里的车子有什么不一样？请孩子们交流自己的发现，如：停车场里有3辆大巴士；停车场里有2辆蓝色的车子……。

4、老师根据孩子们的发现来填统计表。

小结：停车场里有各式各样的车子，有消防车、警车、救护车、出租车、大巴士、卡车等等，它们都是有用的车子，帮助我们做各种事情。

三、我是小司机（价值分析：以音乐游戏的形式，请幼儿来做小司机，在游戏中体验遵守交通规则，做文明小司机的乐趣，在最后按照车牌来停车。）

1、小朋友做小司机，每个小朋友选择一辆车子，听着音乐在马路上行驶，教师扮演交通警察。

2、提醒幼儿根据信号遵守交通规则，文明开车。

3、问题讨论：当红灯时，发现有几辆车子没有停下来，这是怎么回事？

（消防车、警车、救护车等它们有特殊的任务，看到红灯可以不用停。）

4、时间不早了，小司机要下班了，大家看看车子后面的牌照，按照自己的车牌号码来停车，在椅子背上寻找相应的号码把车子停在停车场。

小结：小司机们辛苦了，大家都是文明的小司机。

活动建议：

游戏中，可让幼儿根据不同的方式将车子开进停车场，并让其说出自己的理由。

篇2：中班《马路上的车》教案

1、了解马路上常见车的名称和用途，尝试分类和归类。

2、在游戏中遵守交通规则，争做文明的小司机。活动准备：

汽车图片、停车场、小车子、统计表 活动过程：

一、大图书--各种各样的车子（价值分析：通过出示大图书，在情境中使幼儿猜猜各种各样的车子，并且以游戏的形式，待幼儿全部猜出后，把大图书送给他们。）

1、出示一本大图书：师这里有一本有关汽车的书，想送给大家。但是必须回答我的问题才能赢得大图书。

2、创设情景，请孩子们根据情景说说什么车子来了，答对了，教师就向前跨一步，直至走到小椅子。

（1）卡车：秋天到，秋天到，果园果子成熟了，什么车子来帮忙？（1）消防车：这辆车子不普通，红红身体发亮光，火光最大他不怕，救人灭火工作忙。（2）大巴士：秋天到了，小朋友们打算去世纪公园秋游，到底乘什么车子去公园呢？请选择：

1、大巴士；

2、小轿车；

3、卡车（3）出租车：先观看车子的局部，这是什么车子？我们什么时候需要它？

（4）特殊车辆：在十字路口，小明看到了红灯停下来，可是，这时候一辆车子没有停下来，穿过红灯向前开了？这是为什么？

3、幼儿答对了，教师将大图书送给小朋友，把它放在教室的资料区，大家一起来收集车子的资料。

二、停车场游戏

1、这是什么地方？（引导幼儿观察停车场的标志P）

2、介绍停车场：在停车场里有许多车子，我们一起来数一数，一共有几辆车子？

3、停车场里的车子有什么不一样？请孩子们交流自己的发现，如：停车场里有3辆大巴士；停车场里有2辆蓝色的车子……

4、老师根据孩子们的发现来填统计表。

小结：停车场里有各式各样的车子，有消防车、警车、救护车、出租车、大巴士、卡车等等，它们都是有用的车子，帮助我们做各种事情。

三、我是小司机（价值分析：以音乐游戏的形式，请幼儿来做小司机，在游戏中体验遵守交通规则，做文明小司机的乐趣，在最后按照车牌来停车。）

1、小朋友做小司机，每个小朋友选择一辆车子，听着音乐在马路上行驶，教师扮演交通警察。

2、提醒幼儿根据信号遵守交通规则，文明开车。

3、问题讨论：当红灯时，发现有几辆车子没有停下来，这是怎么回事？（消防车、警车、救护车等它们有特殊的任务，看到红灯可以不用停。）

篇3：中班《马路上的车》教案

我觉得活动的目标定位是科学、合理。活动从容易引起孩子注意的速度现象切入, 再通过老师的引导, 孩子们的亲身体验, 他们获得了用两两比较的方法区分快慢, 这就拓展了他们的学习经验。从孩子们的学习状况可以看出, 其核心目标已达成。目标定位不高不低, 而且清晰, 具有可操作性, 能及时检测。

本次活动的成功之处还在于, 老师在突出重点, 突破难点方面处理恰当。

首先, 从活动的时间结构上可以看出, “学一学、演一演, 比一比、记一记”这几个环节花了15分钟左右, 大约占整个活动的一半时间, 可谓是“浓墨重彩”啊!

其次, 孩子们通过亲身体验, 有效突破了“三种车之间的两两比较”这个难点。观看完多媒体画面后, 孩子的印象只停留在“小汽车跑得最快, 自行车跑得最慢, 摩托车在中间”, 虽然老师还问了“谁跑得最快?它比谁快?还比谁快?”但孩子们还是有点糊涂。因为多媒体画面上有三种车在比, 而两种车又怎么比呢?再说刚从小班升入中班的孩子, 记录的经验不够丰富, 连比较都有困难, 就更别提记录了, 但是通过“学一学, 演一演”这个环节, 孩子们就非常直观地了解了两两比较的方法, 同时还为后面的记录作好准备。记录盘的设计也独具匠心, 颜色对比明显的黄、绿车道, 特别是使用孩子们熟悉的马和乌龟作为快、慢标记, 这两个动物的快慢速度孩子们易于判断, 在操作中不会混淆, 排除了不必要的干扰。从孩子学习的专注度可以看出, 他们对记录是很感兴趣的;从记录的结果也可以看出, 大部分孩子正确地记录了三组车辆两两比较的结果。同时老师还关注了个别差异, 对只记录了一种或两种结果的孩子同样给予了肯定。

还有一个亮点, 就是孩子们的“三次体验式学习”。第一次体验是游戏“摸摸××跑回来”。孩子们通过摸摸柱子、墙壁等周围熟悉的物品, 马上跑回老师身边, 亲身体验了速度的快慢, 并初步感知了速度的快慢是要比才能比出结果的。第二次体验是前面说到的“学一学、演一演”, 孩子们通过表演, 体验了三种车之间的两两比较, 学会了用两两比较的方法区分快慢。第三次体验是活动最后的环节“玩一玩”, 以游戏“愉快的旅行”为契机, 孩子们开着或骑着自己喜欢的车, 随着场景的变化调整自己的速度去旅行。这三次体验或学习由浅入深, 层层递进, 环环相扣。整节课以感知体验贯穿始终, 如行云流水, 一气呵成。在体验式学习中, 孩子们非常投入, 积极主动地投身于活动中, 所以教学效果非常明显, 他们在不知不觉中获得知识, 形成技能, 提高认识, 真正做到了“教师教得有意, 孩子学得无心”。

在整个活动中, 老师的角色定位准确, 是孩子们学习活动的支持者、合作者、引导者。老师教态亲切, 亲和力强。活动一开始, 就给予了孩子们情感方面的支持, 通过抱抱、摸摸、亲亲等肢体语言, 拉近了与孩子们的距离。老师还为孩子们创设了宽松的环境, 提供了丰富的可操作材料。在活动中, 还采用了多种形式, 积极有效的师生互动、生生互动, 恰当的提问引导孩子们积极的思维, 把活动进一步深入。老师能尊重孩子, 常常蹲下来或跪下来和孩子们交流, 具有正确的儿童观、教育观。

一个活动, 尤其是借班的异地教学, 每一位教师教学时都会或多或少存在一些不足。在这里, 我谈谈自己粗浅的看法。

第一, 老师驾驭课堂的能力稍有欠缺。如引题部分的游戏“摸摸××跑回来”, 因孩子们太兴奋, 把老师差点推倒在地, 虽然有很多客观因素影响, 如场地小、孩子们太调皮等, 但是如果老师能随机改变一些策略的话, 也许效果会更好。如果是我上课的话, 我不会蹲下来, 而是站在那儿迎接孩子们跑回来, 或者是当第一次出现拥挤、推倒现象后, 第二次老师就要改变指挥的口令, 如“摸摸××爬回来”, 这样也许会收到更好的效果。

篇4：中班《马路上的车》教案

活动目标：

1、了解马路上常见的名称和用途，尝试按特征分类。

2、在游戏中遵守交通规则，争做文明的小司机。

3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

自制汽车小书、各类汽车图片、车牌号码、交通标志图片

活动过程：

一、特殊车辆的用途

师：我可以做这个位子吗?

我这里有一本书，它里面提了一些问题，你们每回答对一个我就往前跨一步，直到做到这个位子。

1、果园里的果子熟了，农民伯伯把它们摘下来，可是这么多的果子该怎么运呢？(大卡车)

2、小朋友想去秋游，可是怎么去呢？(大巴士)

3、taxi是什么车的意思?(出租车)

4、红灯了，车子要停下来，可是有一辆车却闯红灯了，是什么车?

(警车110、救护车、120、消防车119)

师走共走4步做到位子上。

师：每种车都有它的特殊用途，有了车，我们就方便多了。

二、记录车辆

出示KT板

师：这是什么地方？(停车场)

你们怎么知道的？(因为有停车场的标志P)

师：停车场里有几辆车？(16辆)

这些车你们都认识吗?

这些车能从什么特点来分?#出示记录表

1、从功能上区分：

2、从颜色上区分：

3、从大小上区分：

小结：原来车子的.颜色、大小、功能都是不一样的，因为不一样，我们才能一下子就认出它。

三、游戏：找车牌

师：、停车场里有这么多的车没人来开，让我们来做小司机，开车子吧，你们来选一辆自己喜欢的车。

(放音乐)小司机准备好了吗?绿灯出发拉，嘟嘟嘟，我开到马路上了，开的快一点。是高速公路，我开的快一些，上山坡拉，下坡拉，红灯了。出示红绿灯标志，禁鸣标志。

师：、小司机，时候不早拉，把小汽车停到停车场里吧，但是我们停车场里的车子可不是随便乱停的，在你们的椅子后面有车牌号码，你们手里的汽车图片反面也有号码，看谁先找到自己的车位。

(幼儿找车牌)

师：小司机，车子停好了，我们回家拉。

活动反思：

篇5：中班《马路上的车》教案

活动目标：

（1）掌握常见车的名称、外形；

（2）知道 110、119、120几种特殊号码及其作用；

（3）形成初步的交通规则意识。

（4）培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

（5）培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

（1）特种车图片、交通信号灯

（2）图片、１１0、１１９、１２０号码等。

活动过程：

Ⅰ导入

(1)出示特种车图片，引起幼儿兴趣。

提问：①“你们见过这种车吗？”②“知道它们的名字吗？”重点引导幼儿根据自己的自身经验大胆地回答问题。

Ⅱ幼儿第一次操作

（2）教师清唱歌曲《汽车开来了》，幼儿倾听初步认识车辆的名称、声音。

提问：①“歌曲里，你听到了什么？”②“里面有什么声音？声音是什么样的?”重点引导幼儿正确说出歌曲里的内容。

Ⅳ分享经验

（3）出示停车场，互相交流提问： “停车场里都停了什么车？”重点引导幼儿认识各种车的用途、特征（颜色、声音.......）等。

Ⅳ幼儿再次操作

（4）出示三种特种车辆（警车、救护车、消防车）及电话号码：110、119、120，认识相应得号码和用途。

提问："这是什么车？它的声音是怎么样的？用来干什么的？不执行任务时开在什么地方？

请幼儿说说是哪种车的号码？在什么情况下拨打这个号码？

重点指导幼儿认识三种特殊车辆的外观、用途、声音及拨打的号码。

活动延伸：

幼儿画马路上的各种车。

教学反思：

本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。一个活动下来，孩子们应意犹未尽，其实在我们身边可以找到很多好玩的游戏，有时放开手脚玩一玩。所以，我们在教学过程中也要尽量地去挖掘孩子们的这一面，将他们原有的生活经验展现出来，让他们在此基础上进行知识的重新建构，帮助他们提升经验，得到提高。

篇6：中班主题：马路上的车

活动预设：来来往往的车；有车厢的车与无车厢的车；两轮车、三轮车和四轮车；汽车的声音；交通警等活动。

活动准备：

1、前一周要求孩子下周每人都带一个汽车的玩具。

2、教师在生活区的四张桌子中间的地毯上用两色胶带铺了一个十字路口。

3、教师选择与汽车、交通有关的教材,如儿歌、歌曲、美工、故事等。

意大利瑞吉欧的教育者认为,如果教师有1000个假设,那么他就容易接受来自孩子的第1001个或2000个不同的反应。教师只有在自己设想足够多的可能性时,才更容易接受新的想法。教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解,以及对孩子已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的,它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对孩子已有的观察和认识。同时,教师也相应地做出教学准备,也就是创设一定的实验条件,帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行,则应在教学实施阶段得到验证,从而做出调整。

教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。教学的实施不仅仅依靠活动初期教师提出的假设,而且要依靠孩子们的反应。教师作为实验的研究者,依据自己对幼儿细致的观察,对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时,教学内容与教学物质条件是实验中的自变量,教师通过干预、控制这一自变量,从而帮助幼儿获得发展。幼儿是实验中的因变量,他一方面促使研究者采取一定的变革措施,另一方面也因自变量,也就是在一定的实验条件下而发生改变。

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星期一早上孩子们按照教师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车,在早晨一段自由活动的时间里有的孩子就自发地在教师布置的马路上胡乱地开着车。教师对这些孩子提出了一个问题：“马路上的汽车来来往往的时候,是怎样的？”孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上,每条道上的汽车只有一个方向,所以四条道上的汽车全都面对面。很明显,现在这些“司机们”只是对汽车在马路上开感兴趣,并未意识到要遵循一定的交通规则,这里是一个交通混乱的路口。

自由活动时间结束后,教师集合孩子们用十分钟左右的时间谈话,主题是“马路上来来往往的车辆”。由于早上的这个自发游戏,孩子谈话时兴趣的焦点集中在了车辆的运行上。他们谈到了汽车在高架上是如何开的,汽车是如何爬山的,汽车在十字路口是如何转弯的,汽车在十字路口开时要看红绿灯等等内容。谈话结束前教师提出下午要去外面的马路上看汽车,并提醒孩子们要看看马路上开的车子同教室里摆着的车子,是不是一样的。

下午观察回来,孩子们就有了不少新发现,他们指出马路上要有红绿灯；汽车在马路上开时是一边一个方向的,要不然很危险等等。于是,大家开始修整自己的马路,制定交通规则。在这期间,总有不少问题会发生争执,例如不同方向的车应具体在马路的哪一边。遇到这些棘手的问题,老师都带着他们到马路上自己去找答案。几天后,这个十字路口已经井然有序了,当客人来班未注意到脚下的斑马线时,孩子们会主动提醒你,“行人”要走“人行道”。

幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣,对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。教师创设的马路刺激了幼儿的兴趣,引发了幼儿的直接经验,证明了这一活动制定的教学目标的可行性,也为教师预定教学的开展提供了契机。此时教师的职责就是观察幼儿的活动,注视实验条件与幼儿之间的相互作用,适时调整教学内容和教学物质条件,承认幼儿不同的学习方式,尊重幼儿的错误,鼓励幼儿自己去发现错误和改正错误,为幼儿的自主学习提供服务,帮助其学习的扩展和深入,从而达到总体的教学目标：掌握简单的交通规则,学习应用观察来解决问题。

教师想在布置的马路上设置一个交警的角色,由此开展交通警的活动,所以她就在活动区靠近马路的位置上放了一顶交警的大盖帽。但是这顶帽子放在那里一直无人问津,更没有人将这顶帽子同马路上的种种布置联系起来。在两个星期的时间里,只有一个男孩子在离“马路”很远的角色游戏区偶尔地利用了一下。

主题进行到中间的时候,幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色,所以就把交警也请到了班上,让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。所以,老师拿走了那顶大盖帽,也没有进行预定的交通警活动。

教师对取消交通警这一活动,事后的解释是：“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的,但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣,我也就只好算了。因为我想,或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣,或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适,可以放到中班进行。”

“兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。”（杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素,只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应,获得发展。当幼儿在教师所创设的实验情境中,对所提出的教学内容没有发生兴趣时,教师就需反思自己原有的假设,做出相应的修改,当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时,证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展,幼儿无法达到,这就应推翻原有的假设。

早上区域活动,苗苗在美工区画的汽车和别人的都不一样,他的汽车身上（汽车的侧面）有个大圆圈,这是什么呀？苗苗告诉大家,这是汽车的备用胎,如果汽车半路车胎爆了,又没有修理店,就可以装上备用胎。可有的小朋友指出,他看到备用胎不是放在这的,是挂在汽车后面的。汽车的备用胎到底放在哪呢？是不是每个车子都有备用胎呢？大家一下对备用胎产生了浓厚的兴趣。于是,老师改变了预先的计划,临时带着孩子们到了马路上,观察汽车的备用胎。孩子们盯着每一辆来往的车子,看他们是否有备用胎,又在哪里？有的孩子还趴在地上看,车子下面是否有备用胎？回来后,孩子们告诉老师：吉普车的备用胎是挂在车后面的；公共汽车的备用胎是藏在车身下面的；有的小汽车的备用胎是放在行李箱里的；路边一位司机叔叔是从车厢的地毯下面取出备用胎的……