中班教案冬

中班教案冬（精选8篇）

篇1：中班教案冬

幼儿园中班教案《冬》

一、活动总目标：

1、在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得有关对冬天的认识知，用各种方式表现自己对冬天的感受和认识。

2、培养幼儿分享、协商、创造等良好的行为品质。

3、体验和分享与同伴一起游戏的快乐。

4、让幼儿通过多种感官感知冬季的来临，掌握冬季的季节特征。

5、使幼儿掌握一些冬季生活基本常识。

二、环境创设：

1、物质环境：提供适合幼儿的各类操作材料、玩具以及阅读的书籍、图片、卡片等，用玩具柜将区域隔开。布置一个温馨的家，安静、舒适的阅读区。）

2、精神环境：在日常生活中，引导幼儿获得有关冬天的认识，组织幼儿们大胆表达自己对冬天的感受及认识。

三、区域活动：

（一）、阅读区

1、目标：

（1）、对图书感兴趣，学习有秩序的翻阅图书。

（2）、能大胆的表达自己在书中观看有关冬天的所得，表达自己对冬天的喜爱之情。

2、材料提供：

（1）、提供适合中班幼儿阅读的有关冬天的图书。

（2）、组织幼儿每人自备3—5本自己最喜欢的有关冬天的故事书或是图书。

3、活动层次：第一层次：通过为提供幼儿熟悉且喜欢的图书，让幼儿对阅读图书感兴趣。

第二层次：以师生一起阅读图书的形式，引导幼儿学习有顺序翻阅图书，同时鼓励、引导幼儿能大胆的将自己的观看所得——有关自己对冬天的认识及感受表达出来。

第三层次：引导幼儿大胆的抒发自己对冬天的喜爱之情。

4、活动策略：

（1）、观察幼儿对图书感兴趣的程度，将幼儿喜欢看的图书进行分类加以摆放在开放式的书架上，供幼儿自由选择。

（2）、观察幼儿翻阅图书的方法是否正确：

①从前往后逐页翻看。

②乱翻看，翻到哪里看到哪里。

（3）、参与幼儿的交流活动，了解幼儿的语言表达能力，给与适当帮助，使每位幼儿都能表达出对冬天的感受及喜爱之情。

（二）、美工区

1、目标：

（1）、乐意参与美工区活动，体验创作活动的乐趣。

（2）、学习用绘画、泥工、纸工的形式创造性的表现冬天的自然景色及人们的一些活动。

（3）、激发幼儿喜爱大自然的美好情感。

2、材料提供：油画棒、记号笔、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、泥工板、胡萝卜、棉签、

蜡光纸、剪刀、胶水、纸工书、牙签等

3、活动层次：第一层次：通过为幼儿提供各种不同层次的操作材料,吸引幼儿参与创作活动，同时引导幼儿大胆操作材料，进行自由现冬天的自然景色。

第二层次：通过结合教学活动,引导幼儿大胆的以绘画、泥工、纸工的形式来表现出冬天的美丽景色。

第三层次：结合教学活动,引导幼儿自选材料进行创造性的表现冬天的美丽景色及人们的活动。

第四层次：通过和幼儿一起欣赏作品、评价作品，让幼儿表达自己对作品的喜爱之情，抒发自己对大自然的喜爱之情。

4、活动策略：

（1）、通过为幼儿提供各种材料，激发幼儿参与区域活动的兴趣，教师观察幼儿们的活动过程，逐步跟换材料、增加材料，一步激发幼儿参与活动的兴趣, 幼儿们能自主的选取自己喜欢的材料来表现冬天的自然景色。

（2）、教师观察幼儿们的活动，参与幼儿们的游戏，根据幼儿们的不同层次、能力为幼儿提供不同层次的材料：能力较弱：提供低层次的活动材料（油画棒、记号笔、橡皮泥、剪刀、手工纸等）能力较强：提供高层次的活动材料（牙签、胡萝卜、蜡光纸等）结合教学活动的内容，激发幼儿来表现冬天的自然景色。

（3）、教师为幼儿们提供复合型的游戏材料，结合教学活动，激发幼儿能创造性的表现冬天的美丽景色，同时引导幼儿们能对自己周围的人们加以观察，并用材料加以表现。

（4）、教师为幼儿们提供一些表现冬天的美术作品，引导幼儿们进行欣赏、评价，以此激发幼儿热爱大自然的情感。

（三）、角色区——娃娃家

1、目标：

（1）、乐意和同伴参与角色扮演游戏，体验其中的乐趣。

（2）、通过角色的扮演来感知冬天的气候特征和服装的特点。

（3）、发展角色意识。

2、材料提供：为幼儿准备娃娃家的场地，小床、餐桌、家具、跳绳、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服装，餐具玩具等。

3、活动层次：第一层次：教师通过为幼儿们提供游戏材料，吸引幼儿参与活动，同时引导幼儿通过角色的扮演，来体验角色游戏的乐趣。

第二层次：教师观察幼儿们的游戏,根据幼儿的游戏需要跟换、增加游戏材料，让幼儿们通过游戏来感知冬天服装的特点和冬天的气候特征。

第三层次：通过游戏的评价环节，让幼儿们进行交流、评价在游戏中的行为是否合适，一次发展幼儿的角色意识。

4、活动策略：

（1）、教师通过为幼儿提供娃娃家里的游戏材料，激发幼儿们参与游戏的兴趣。同时教师观察幼儿们的游戏情况，并根据幼儿的游戏兴趣来调整游戏材料。

（2）、教师观察幼儿的游戏情况,进行跟换、增加游戏材料，来激发幼儿们的游戏兴趣。同时在幼儿积极参与游戏的.同时让幼儿感受到冬季的气候特征及服装的特征。

（3）、教师通过在评价环节中，组织幼儿们一起来评价幼儿们自己的游戏情况来让幼儿们了解自己所扮演的角色是怎样的，是否适合，这样来发展幼儿的角色意识。

四、效果分析

（一）、环境创设

环境是区域游戏的重要条件，环境创设的合理度会直接到幼儿们的游戏效果。合理、良好的环境能为幼儿的游戏起到积极的促进作用，不适合的游戏环境则会对游戏起到阻碍作用。在本次游戏中，教师是根据幼儿们的年龄特点和已有的游戏基础来进行环境创设。幼儿们在这个轻松、开放、自由的游戏氛围中进行了积极的游戏。

（二）、多层次的材料投放

区域活动的材料是操作的工具、探索的学具，也是幼儿学习、游戏的物质基础。幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的，提供什么样的材料就可以引发相应的活动。因此，材料在区域活动中起着举足轻重的作用。因此，教师在游戏时提供了符合幼儿的年龄特点、活动要求、需求以及结合主题活动的内容，教学活动的目标的多层次的游戏材料，同时教师还考虑到材料的经济性、实用性、安全性、多用性。孩子们在区域游戏中玩得积极、投入、得心应手。

（三）、师幼互动

教师是幼儿游戏的引导者、持者和合作者，在游戏中教师对幼儿的兴趣与需要以及表现，做出适宜的、及时的的反映，提供适时的、适当的隐性指导与帮助，对活动区进行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动。

（四）、指导与评价

幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。教师认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师没有急于求成，而是耐心的观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止。教师针对不同的情况采用不同的方法进行介入和指导：

1、当幼儿只喜欢某一种游戏或对新出现的玩具村料不感兴趣、不会或不喜欢时，教师可以在幼儿的附近，和幼儿玩相同的或不同材料的游戏，以引起幼儿模仿，教师起着暗示的指导作用。

2、当幼儿有要教师参与的需要和教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起着指导幼儿游戏的作用。

3、当幼儿在游戏中出现严重的违反规则反攻击性行为时，教师则以现实的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，但这种方式不宜多用，因为它很容易破坏幼儿游戏的气氛。

教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。如 “你这么聪明，下次肯定还能做出更好的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。而能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，” 在集体评价中，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐，找出存在的共性问题，开放性地展开一些讨论， 激发幼儿继续在活动中探索的欲望，自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。

小百科：冬季是四季之一，秋春之间的季节。天文学上认为是从12月至3月，中国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农历“十、十一（冬）、十二（腊）月”一共三个月。

篇2：中班教案冬

冬节节的礼物

一、活动目标

1、能够从周围环境的变化中感知冬季明显的季节特征，学习用多种手段表现自己对冬季的认识。

2、能逐步地适应环境，在成人鼓励下不怕寒冷，坚持参加各项活动。

3、能以积极愉快的情绪投入各种迎新年活动，体验新年给人们带来的欢乐。

二、指导要点

1、本主题的活动内容可根据天气的变化及时作出调整，使教育内容更巾近孩子的生活，比如有关雪的活动内容应结合下雪天开展。

2、进入冬天，幼儿园可能会在生理上产生一系列的不适应，教育应在日常生活中多组织趣味性强、运动量大的活动，帮助幼儿尽快适应寒冷的天气。

3、天气寒冷，在生活上要做好防寒保暖的工作，并教给幼儿一些简单的保暖的工作，并教给幼儿一些简单的保暖方法，帮助其顺利而愉快地度过。

4、本主题恰逢元旦，教师要抓住教育契机，安排丰富的迎新年的活动，为每位幼儿创设表现自己的机会，在感受新年氛围的同时，体验自己成长的喜悦与自豪。

三、环境与资源

1、冬天是一年中最寒冷的季节，有其独特的气候及自然景象。认识冬季首先可从环境入手，多带幼儿到户外体验，得用园内及社区的自然资源，引导幼儿多方位地冬季的季节特征。雪天开展。

2、进入冬天，幼儿园可能会在生理上产生一系列的不适应，教育应在日常生活中多组织趣味性强、运动量大的活动，帮助幼儿尽快适应寒冷的天气。

3、天气寒冷，在生活上要做好防寒保暖的工作，并教给幼儿一些简单的保暖的工作，并教给幼儿一些简单的保暖方法，帮助其顺利而愉快地度过。

4、本主题恰逢元旦，教师要抓住教育契机，安排丰富的迎新年的活动，为每位幼儿创设表现自己的机会，在感受新年氛围的同时，体验自己成长的喜悦与自豪。

三、环境与资源

1、冬天是一年中最寒冷的季节，有其独特的气候及自然景象。认识冬季首先可从环境入手，多带幼儿到户外体验，得用园内及社区的自然资源，引导幼儿多方位地冬季的季节特征。活动目标 重点领域 备注

主题： 在动物园里

内容与要求：

1、在观察了解动物基础上，愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱；

2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领，乐意这样参加动物的聚会；

3、体验聚会活动的快乐。

活动准备：

1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。（教师将喜欢的动物制作成 T课件、搜集各种动物图片）

2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。

3、动物卡片和头饰若干。

活动过程：

一、师生互相问好。

师：小朋友好！我听说你们本领很大，就赶过来看看。我是车老师，很高兴认识你们！我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗？不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物？他们有什么特点？

二、欣赏歌曲：老虎是tiger

1、欣赏歌曲（师出示课件），幼儿回答以上问题；

2、自由交流：在所有动物里，你最喜欢什么动物？为什么？他有什么本领？

3、游戏：

一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物，请其他幼儿猜，文档仅供参考

猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。

4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。

师：你们喜欢这些动物，可是它们知道你喜欢它们吗？能想个办法让它们知道吗？他们就在那边！

5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。

三、参加动物聚会。

师：动物们知道你们喜欢它们，它们可开心了！它们邀请我们参加它们的聚会，你们愿意吗？但有个条件，我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。

1、幼儿边说边扮成动物进入会场；

2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。

篇3：中班教案冬

一、活动目标

（1）初步认识手的结构和功能，了解五个手指的名称；（2）简单了解保护手的方法；（3）帮助幼儿理解，体会自己的小手本领大。

二、教学重点、难点

教学重点：通过游戏认识手各部分的名称及功能。

教学难点：感知比较手各部分的特征，知道它们的名称。

三、活动准备

1、手的图片；2、动物大指偶5个小指偶若干（与幼儿人数相同）；3、操作材料：（1）夹珠子（筷子、木珠）；（2）积木；（3）绘画（涂色：“我的小手”）；（4）歌曲：《我有一双小小手》

四、活动过程

（一）用音乐引出课题

师：昨天老师在网上听到一首好听的歌，我下载下来了，我们来听听歌曲中唱了什么？（播放歌曲《我有一双小小手》）

提问：歌曲中唱了什么？

（二）引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手本领很大

提问：1. 除了歌曲中唱到的本领，小手还有什么本领？（个别回答，与旁边的幼儿交流）

老师小结：小朋友的小手本领真大，可以做这么多的事，那么，小手本领为什么会这么大呢，手上有些什么呢？ 请小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。

（三）观察认识手

提问：你的手上有什么？ （手指） 你认识它们吗？

（四）认识手指名称

1、介绍手指名称。出示图片，分别介绍五个手指的名称

师：最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，挨着大姆指的叫食指，请幼儿伸出食指；中间最高的是中指，让幼儿伸出中指；挨着中指的叫无名指，幼儿伸出无名指。最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指

2、巩固认识手指。游戏：“戴指偶”

游戏：“戴指偶”老师说一个手指的名字，幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。幼儿说：我把* *戴在* *指上。

3、认识手的其它部分

（1）手指长在哪里？ （手掌）；（2）手还可以怎样分？ （手心、手背）老师伸出手心，手背提醒幼儿。

（五）幼儿讨论：如果没有手会怎样？ 怎样保护手？

讨论后请个别幼儿回答，

老师小结：没有手我们就会特别不方便，不能自己喂饭、穿衣服，什么事都要别人帮忙，所以我们要保护好我们的小手，做到勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。

（六）引导幼儿想想怎样使自己的小手的本领更大，教育幼儿多动手，勤动手

提问：怎样使自己的小手本领更大？ 启发幼儿想想：如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，我们小手的本领能这么大吗？ （教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。）

（ 七）幼儿动手操作

教师把操作本材料（1）夹珠子（筷子、木珠），（2）积木，（3） （绘画（涂色：“我的小手”）分别放在三张桌子上，鼓励幼儿根据自己的弱项进行选择操作材料来丰富小手的本领。教师巡回指导。

五、活动总结

教师针对幼儿今天的表现，给予及时适当的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿。同时教师要留意那些能力相对较弱幼儿的情绪，增强其自信心。

六、活动延伸

篇4：中班教案冬

1.知道人的情绪会发生变化，会用“情绪温度计”记录自己的情绪。

2.懂得保持良好的情绪对健康有益。

重点难点：要保持良好的情绪，知道良好的情绪对身体有益健康。

活动准备：

1.气温温度计一个。活动前，制作可调试“情绪温度计”。

2.情绪脸谱：兴奋、高兴、伤心等。

3.《快乐舞》、《小熊的葬礼》的音乐磁带。

活动过程：

一、谈谈气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。

二、体验不同情绪，知道人的情绪也会发生变化。

1.欣赏《快乐舞》《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。

2.出示不同的情绪脸谱：兴奋、高兴、伤心，说说自己有没有过这样的情绪。

三、认识“情绪温度计”：知道情绪痛气温一样会发生变化。如：温度高表示高兴、快乐等，温度低表示不高兴、伤心等。

1.幼儿交流自己的“情绪温度计”，并讲述情绪片段，请同伴判断温度计展示得是否恰当。

2.情个别幼儿把自己的“情绪温度计”给大家看，让别人猜一猜他的情绪是怎样的，使幼儿懂得“情绪温度计”不仅可以记录自己的情绪，也可以通过“情绪温度计”了解别人的情绪。

四、了解情绪对健康的影响。

1.提问：你喜欢什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益?

2.选择快乐情绪和悲伤情绪的故事讲述。(如《小兔子过生日》和《长颈鹿丢了花帽子》)，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“快乐”。

篇5：《陋室铭》教案冬

原文

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

译文

山不在于高低，有了神仙就可以名声远播。水不在于深浅，有了蛟龙就显得有灵气。这是所简陋的房子，只因为我的品德高尚（就不感到简陋了）。青苔的痕迹蔓上台阶，苍翠碧绿；绿草的颜色映入竹帘，一片青葱。在这里谈笑的都是博学而又品德高尚的人，跟我往来的没有知识浅薄的人。（闲时）可以用来（可以：可以用来。）弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有管弦乐演奏的乐声扰乱双耳，没有官府的公文使人劳累。（我的陋室真比得上）当年南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说过：“（既有君子住在里头）又有什么简陋呢？”

作家简介：刘禹锡（772-842），字梦得，河南洛阳人。唐代文学家、思想家和政治家。

《陋室铭》教学设计

教材分析：

这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。

设计理念：

《陋室铭》是流传了千百年的名篇，细细品读，那优美的文字、深远的意味、高尚的情怀，让现实的苍白无法遁形，所以渴望把这份崇高传递给我的学生……

不想因为这是一篇文言文，就一定要学得之乎者也，忽略文法的挖掘，让学生借助注释和工具书理解文言文大意，带领学生感受刘禹锡的生活及情怀，体会一个寂寞人的难言寂寞，进而懂得作者的那份情怀，并结合个人的认知体验阐发阅读体悟，汲取精神营养，相信那份感悟会享用终生。

教学目标：

一．知识和技能：

1疏通文意，识记重点文言词语；背诵、默写全文。2了解“铭”的特点和学习本文托物言志的写法。

3理解本文所要表达的思想感情，充分领悟作者的情怀。

二．情感态度及价值观：

感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

教学重点：学习托物言志的手法。

教学难点：理解课文所要表达的思想感情。教学准备：

1.PPT课件（幻灯片）。录音带。2.学生预习课文，熟悉生字难词。课时安排：一课时 教学过程

一、导入

1、先板书“陋室”两字，让学生说说对这个词的理解，再加上个“铭”字，由学生回答它的意思，根据学生的回答再出示“铭”这种文体。（多媒体出示）

2、简介作者及写作背景。（多媒体出示）二．初读课文，感受语言

1、听录音。（播放课文朗读）

我国古代的诗文有很多都用韵的，这些文章往往读起来朗朗上口，具有音乐美，让我们一起来感受一下。现在请大家听《陋室铭》的朗读，在听读的同时，注意录音里的停顿，字音。

2、自主学习，读懂课文。（多媒体出示学习要求）要求：（1）、注意节奏、语调和情感，读出韵味。

（2）、看注释，理解文意，遇到疑难，同桌互相讨论。（3）、注意句式和铭文特点，自己小声朗读。

教师巡视，解决疑难。全班齐读。

三、整体感知：

1、小组合作：（1）、查找资料，逐字逐句翻译全文。（2）、找出文章的主旨句，揣摩文章主题，看看作者是怎样托物言志的。(3)、文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，这些矛盾吗？

2、整体感知：找出点明文章主旨的句子？

四、课文理解：

1、重点文言词的理解与积累。（1）、有仙则名：

名：著名

有龙则灵 ：

灵：灵异（2）、斯是陋室：

斯：这

惟吾德馨：

惟：只是；德馨：品德高尚（3）、苔痕上阶绿：

上：长到

草色入帘青：

入：映入（4）、谈笑有鸿儒：

鸿儒：有学问的人

往来无白丁：

白丁：没什么学问的人（5）、无丝竹之乱耳：

丝竹：指琴瑟、萧管等乐器；

乱耳：这里借代奏乐的声音。

无案牍之劳形：

案牍：官府的公文

劳形：使身体劳累（6）、何陋之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？

2、课文研读：作者是如何表现陋室不陋的？（1）、自然环境清幽。（景）（2）、交往人物不俗。（人）（3）、生活情趣高雅。（事）

3、小组合作，讨论：（1）、作者开头说自己的屋子是陋室，为什么到最后又说何陋之有呢？这不是矛盾的吗？请大家一起来讨论，到底是否矛盾？

（2）、作者居于陋室却不嫌其陋，还充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（3）、作者起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？（4）、写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有什么关系？作者这样写有何作用？

教师巡视，查看学生学习情况，由学生讨论好回答，教师引导、点拨、明确：

1、陋是针对房子本身的简陋讲的，而不陋是说主人的精神品质高尚的话就不觉得陋了。陋是指物质上的，而不陋是指精神上的。正如文章开头第三句，斯是陋室，惟吾德馨，这正是文章的中心句，后面的文章都是围绕这一句话展开的。

2、高洁傲岸，安贫乐道。

3、用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也具有“名”和“灵”的性质。

4、用诸葛庐和子云亭与陋室类比，意在以古代名贤自论，表明陋室的主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“唯吾德馨”，说明陋室不陋。

五、.小结：

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。

通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

六、探究：

本文表现了作者淡泊名利、安贫乐道的人生志趣，对于作者这种思想，你有怎样的看法呢？

七、仿写：（例子）

教室铭（讽刺某些学生）

分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨下围棋，寻思看电影。可以写情书，阅金庸。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭。八．背诵课文

1、自由背诵。

2、接龙背诵。以游戏形式进行，一人背一句。希望通过游戏的方式激发学生记忆的能力。九．布置作业 十．板书设计

陋室铭

刘禹赐

设喻引题

山

水

喻

陋室

仙

龙

喻

德馨

环境：清幽宁静

陋室不陋

朋友：学识渊博

生活：情趣高雅

古贤自喻：

托物（陋室）言志（德馨）：安平乐道

篇6：《冬》音乐教案

1.感受歌曲轻松、叙事式的风格及3/4拍节奏，会用连贯、断顿的方法演唱歌曲。

2.能在对唱游戏中尝试即兴创编歌词。

准备：

1.冬景图一幅、录音机、歌曲《冬》的音乐磁带。

2.观察冬天的景色，了解冬天的主要特征。

过程：

1.巩固对冬景的认识，讨论冬天的主要特征。

2.欣赏歌曲《冬》。教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲风格：轻松、叙述，以及3/4拍节奏。重点了解歌曲中的歌词：落树梢。

3.幼儿学唱歌曲。教师带领幼儿一起演唱歌曲。

4.对唱游戏。

教师扮演北风爷爷，让幼儿想象自己是冬天里的动植物或小朋友，鼓励幼儿根据冬天的特征，大胆创编歌词，并能即兴地在5-8小节唱出来。

(1)组织幼儿讨论：冬天到了，有什么变化呢?你想变成什么?把你想变编到歌曲里去。

(2)教师与幼儿对唱。

教师扮北风唱前两句，边唱边学北风吹，停在哪幼儿面前，就表示北风吹到他，该幼儿就接唱自己编的歌词，最后两句全体幼儿齐唱。

篇7：汇聚香料好过冬

中国虽然没能在古时发展出自己的咖喱，但同样有以众多香料汇聚调味的美食传统——广东卤水以生姜、葱、酱油、沙姜、丁香、陈皮、茴香、甘草、豆蔻為原料；四川麻辣火锅以姜、葱、蒜、辣椒、花椒、胡椒等调味。它们也都是“众多香料的结晶”，说是中国咖喱也不过分。

这些香料菜式都出现在炎热地区不是没有道理的。终年闷热潮湿，既影响胃口，又让食物容易腐坏。咖喱的出现一举解决了这两个问题，因为它既能促进胃液和唾沫的分泌，增进食欲，又能起到防腐的作用。

现在的制冷和防腐技术普及以后，“众多香料的结晶”这种烹饪方法对冬天的意义显然大于夏天了——这些香料，都是暖身健体的好材料，有了它们，温暖地度过一个冬天简直毫无压力。

各种咖喱名菜大赏

红咖喱鲈鱼：把新鲜鲈鱼稍微过油以后，放在咖喱汁中以中火焖制，把鲈鱼慢慢烩入味。这道菜的红咖喱既有香茅和椰浆，又有肉桂和豆蔻，取泰国和印度两家之长，入口香味浓烈，尔后有回甘。（金不换法越料理）

红咖喱鲈鱼 RMB48元/例

地址：广州市天河区珠江新城海明路20号力迅上筑西区A005铺

电话：020-38312567

青咖喱海鲜：这是典型的青咖喱菜式，青咖喱里辣椒、香茅、干葱的味道较为突出，让海鲜吸收了咖喱辣味，更爽口入味。厨师还在咖喱里加了一点椰浆，让其与海鲜的鲜甜呼应。（泰道东南亚餐厅）

青咖喱海鲜 RMB79元/例

地址：广州市白云区云城东路509号万达广场3楼

电话：020-36689122

印尼椰香咖喱虾：印尼咖喱除了沿用泰国咖喱香料以外，还加入了椰浆和椰糖，脂粉气十足。这道印尼椰香咖喱虾非常香甜，各种味道融合而平衡，辣味只是其中的一个点缀，适合女性食用。（香兰印尼餐厅）

印尼椰香咖喱虾 RMB43元/例

地址：广州市越秀区环市东路475号东都大世界1楼A区16-19铺

电话：020-87605258

薄荷菜柠汁肉碎菜包（RMB48元/例）里面有大量薄荷叶碎、红葱头碎和番茜碎，加了青柠汁和鱼露炒好以后非常惹味，包着生菜吃感觉很清新。

冬烩肥牛火锅（RMB90元/例）的冬荫功汤底却没有虾，是为了让酸辣汤更好地衬托出牛肉味，不与虾味冲撞。

餐厅供应来自泰国的特色暖饮，包括泰国青柠柚子蜜、泰国龙眼茶和泰式奶茶（均为RMB18元/杯）。泰式奶茶用味道浓烈的泰国红茶冲调，别有滋味。

滋补椰青鸡锅（RMB88元/例）以泰国椰青做汤底煲清远鸡，非常甜美清新而富有鸡味，喝汤是重点，吃肉反而成了其次。

泰国菜正在世界范围内强势崛起中，在纽约和伦敦，它已经能把市中心的中餐馆通通赶回唐人街。但它在广州的情况却不那么妙，很多泰菜餐厅说穿了其实是用香茅、青柠叶和酸子来炒菜的粤菜馆，更有人仗着香料味道浓烈而以粗劣食材应付。究其原因，还是选料和厨师不够正宗。泰地道餐厅则没有这个问题：老板林先生已经随家族经营泰国香料批发生意30年，自然能在餐厅使用最优质的泰国香料，价钱还因为少了一层中间商而便宜起来；而粤语说得很溜的泰国籍大厨阿杜也为广东人烹饪了20多年泰菜，懂得在坚持泰国正统烹饪和照顾广东人口味之间作出微妙的平衡。

冬天正适合泰地道大展拳脚，除了招牌的咖喱蟹和青、红、黄几种咖喱都有暖身之效以外，餐厅还专门推出了一边以火加热一边吃的菜式：冬烩肥牛火锅以火锅形式上桌，用热腾腾的酸辣汤来涮牛肉片；乌头鱼则放在鱼形的小锅中边加热边吃；出彩的还有滋补椰青鸡锅，清甜浓醇的口感出现在一桌重口味菜式中，犹如万红丛中一点绿，上桌不到10分钟就被分光吃尽。既有正宗的味道又有温胃的菜式，难怪连泰国领事也常常选择在这里宴客。

香气满街

黄记煌三汁焖锅的底油由多种药材熬制，底料由十多种食材组合，看这组合就知道是直奔“健康”二字而去。创始人是药膳大师黄耕先生，在保证健康的前提下，又研发出秘制酱汁、麻辣汁、咖喱汁、海鲜汁和酸椒汁这五种风味酱汁，直接用来焖制各种食材，无一不是“多种香料的结晶”，也难怪开着黄记煌分店的地方总能让香气飘到满街都是。

开在中环广场的这一家黄记煌自然是冬日进补的理想去处。这里的鲟鱼和三黄鸡都是传统特色菜，而鳝鱼、肉蟹则是迎合广东人的口味而新添加的品种。总的来说，酱汁是适合大部分食材的百搭焖汁，海鲜汁更适合水产，咖喱汁则适合鸡肉、蟹肉、牛肉等惯常与咖喱搭配的食材，至于麻辣汁，搭配牛蛙、田鸡等肉质细密不易入味的肉类就刚刚好。一个焖锅所包含的底菜和肉类已足够两人食用，如果再加上火锅涮料，则足够三人享用，均摊下来每人不到80元，就能拥有一顿热辣补身的“焖锅+火锅”菜式，非常实惠。

中餐香料阵

口水鸡：这道巴蜀传统菜式“口水鸡”选用了180天以上的湛江走地公鸡，把鸡杀好洗净后交替用热水和冰水淋泡其肉身，让鸡肉经历3回冰火交加的“锻造”，鸡皮便紧实爽滑。随后把鸡肉煮40分钟，好了以后用竹签伸进鸡皮和鸡肉之间，把残留在里面的水全放出来，以保持肉质爽滑。等鸡肉自然冷却以后再去骨切块，拌入辣椒、花椒、豆豉、葱油、红油等调料，再撒一点花生、芝麻和葱花，即可上桌。这道口水鸡皮爽肉滑，鸡肉又吸收了香料的味道，适度的麻辣让人容易接受。（川国演义，RMB38元/例）

香辣紫苏烧波龙：选用个头硕大的波士顿龙虾拆肉，然后与紫苏、辣椒干等香料一起爆炒。龙虾把各种香料的味道糅合到自身的鲜美中，更引人流口水。（香草世界，未定价）

菊花赛虎掌：所谓“虎掌”，其实是连接牛小腿与大腿之间的关节，因为经常运动，所以肉质爽口而有浓香。把这“虎掌”与多种香料调成的汁酱一起焖制数小时，然后倒入菊花泡开的水再焖制数十分钟，出炉的“虎掌”除了有香料的浓香以外，还带有一阵菊花清香，味道非常平衡而有层次感。（香草世界，未定价）

辣子鸡：另一道传统香料菜式辣子鸡则用盐、少量糖、食用油、生抽、辣椒粉把切块的鸡肉腌制半小时以后，把鸡肉焯水炸到8成熟，再用干辣椒、蒜片、八角、花椒等把鸡肉炒熟，即可上桌。经过腌制后的辣子鸡相当入味，拌上各种香料爆炒以后，既浓香扑鼻，又有暖身之效。（川国演义，RMB38元/例）

川国演义

地址：广州市体育东路140-148号南方证券大厦4楼

电话：020-38879879

香草世界

地址：广州市花都区花山镇铁山村

篇8：冬爷爷的图画 教案

27、冬爷爷的图画》教学设计

授课教师：潘建芳

教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法: 利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的想象能力。

2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。

教学重点：

朗读课文，体会大自然的美。教学难点：

了解冬爷爷的图画是怎样形成的。课时安排：两课时。

第二课时

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

小朋友们，欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？（集体交流。）

4、有不明白的地方吗？（学生质疑，师生共同释疑。）

这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

5、指导朗读。（全班齐读。）

让学生读中理解、体会屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了。

（二）角色表演，体会意境

过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？（学生交流。）

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？ 这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流。

3、指导朗读。（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）

过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

4、齐读第七自然段。

5、学生交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

6、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

7、学生交流。

8、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？

读书贵在自悟自得。“读书百遍，其义自见”。读是感悟的前提。因此，在课堂上，我留给学生充足的时间潜心研读，让学生读中理解，读中感悟，读中抒情，成为真正的学习主角。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流。

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

优美的图片欣赏，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，又进一步加深了学生对窗冰花的了解。

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

无论是生活还是学习当中，学生的语言知识都在不断地丰富，在课堂教学中尽可能地挖掘教材可用资源，对学生进行说话训练，让学生的知识积累合理地都得到扩展、充实，既是对思维能力的培养，又是对语言运用的创造。

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）

6、练习说话：你能用“漂亮”说一句话？

让学生掌握汉语的基本词汇，学会用贴切、恰当的词语将自己的思想准确无误地表达出来，这是小学语文的重要目标之一。然而，要达到这一目的，仅仅让学生懂得或掌握课本中出现的词语是远远不够的，还要培养学生举一反三以及将所学词语正确地应用于语言表达去，这样，对于学生的语言表达具有极大的促进作用，让学生的口头语言获得极大的丰富。“漂亮”是这一篇课文的中心词。所以，本节课，我让学生运用“漂亮”这一词语说句，意在让学生在在一定的语境中理解、运用、和巩固这一词语外，还希望能借此培养学生的语感，提高了学生语言表达能力。

7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究 过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。课件出示自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。

2、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？出道题考考你们。

课件出示：屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解，突破本节课的难点。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？（学生各抒己见）把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。（课件出示）

亲爱的小朋友： 你们好！

你们喜欢我的图画吗？其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！祝你们： 学习进步

冬爷爷 2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

把教师对学生的希望换个不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来。

要求学生根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。这样，既照顾了不同层次学生的知识面，又减轻了学生的学习负担，培养了学生的学习兴趣。

附：板书设计：

水蒸汽 冷 冰花 一棵松树 一座大山 一枝兰花 …… 美 无处不在

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。”这是我教学的宗旨。多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一个学生都很可爱的！

《

27、冬爷爷的图画》说课设计

小江中心小学

潘建芳

《冬爷爷的图画》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为，美文需要朗读，抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受，更能将人带入身临其境的意境，这样，通过朗读，学生对于课文的理解，自然而然也就达到了。在教学时，我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读“啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画。”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。

一、说教材

今天，我说课的内容是小学语文s版二年级上册第七单元《冬爷爷的图画》。这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课文语言生动，描述了冬天的美景，配有三幅插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷的美丽的图画。告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

二、学情分析：

1、七、八岁的孩子的脸像花朵般的灿烂，心像水晶般的纯洁”。小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强，尤为依赖老师。他们有着有独立的愿望与要求，在家中表现明显。他们喜欢交朋友，邻里的伙伴，同班的同学，均可能成为朋友，而朋友关系很不稳定。他们对自我的评价几乎完全依赖老师。冬天来了，学生面对寒冷，不免产生畏惧心理,年龄小乏生活经验，感到漫长的冬季枯燥而且有许多烦恼。因此，在学习生活中培养他们勇敢、乐观的生活态度非常重要.2、季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。

三、说教学目标：

根据学生年龄特点和心理特点以及对教材的分析,我确定了以下教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法: 美图激趣，尊重学生。在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：

充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。

四、说重难点

根据教学目标，本课的重点是在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。难点是了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

五、说教法

要把学生培养成具有创新能力的人，教师自己首先得是一个具有创新精神的人。所以在教学中，我一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

六、说学法

教师是学生学习的引导者，教给学生学法比教给学生知识更重要。因此，在学法指导上我分三步走：

1、欣赏图片，激发兴趣。学生有了学习兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性

2、鼓励质疑，自主学习。学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的动力。在教学中，鼓励学生用自己喜欢的方式读书，大胆质疑。勇敢讨论交流。

3、合作学习，释疑解难。教学中针对学生的学习情况，组织学生以小组为单位进行研讨探究，给学生创造主动参与的机会。

七、说教学安排

1、教学时间：本课教学我用两节课时间，第一节课学习生字词，指导书写，熟悉课文内容。第二节课感悟延伸课文，在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。今天说的是第二节课的内容。

2、教学准备：教师准备多媒体课件。

八、说教学环节

语文课标指出：把握学生的学习动机特点，在语文教学中激发学生的学习兴趣。小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。为此，我确定了以下教学环节。

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

哎呀！欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？

4、有不明白的地方吗？

5、指导朗读（屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了）会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子。这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

（二）角色表演，读中理解

过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流

4、指导朗读（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）

过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

5、齐读第七自然段。

6、交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

7、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

8、学生交流。

9、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？

读是感悟的前提。因此，我在课堂上留给学生足够的时间潜心读书。把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到不同的效果。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）

6、练习说话：你能用漂亮说一句话？

7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究

过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。

2、自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。

4、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？出道题考考你们（课件出示：屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。）

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？ 把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。（课件出示）

亲爱的小朋友： 你们好！

你们喜欢我的图画吗？其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！

祝你们： 学习进步

冬爷爷

2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学校的积极性和主动性。”这是我教学的宗旨。多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一你会发现每一个学生都很可爱的！

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来。

（根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。）附：板书设计：