《咏鹅》中班教案

《咏鹅》中班教案（通用13篇）

篇1：《咏鹅》中班教案

《画 鹅》教学设计

――大班美术活动

民勤县新民幼儿园 赵 洁

活动内容：

学习用简笔画的形式画鹅。

活动目标：

⒈在幼儿熟练朗诵古诗的基础上了解鹅的形体特征并用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。

⒉培养幼儿对白鹅的喜爱之情。

活动重点：

用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。

活动准备：(本文来自：www.jIaOShilM.COM 教师 联盟 网:中班教案咏鹅)

幼儿：彩笔、8K绘图纸 教师：鹅、鸭子、母鸡的头饰、多媒体课件 活动过程：

一、 开始部分

歌表演《勤劳的小蜜蜂》

二、基本部分

㈠情境导入，引发兴趣

1.今天老师给大家带来一个谜语，小朋友想不想猜呀?师说谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。幼儿猜谜语。

2.让幼儿背诵古诗《咏鹅》并说说古诗大意，整体感知鹅的形象。

3.出示白鹅课件让幼儿欣赏，激发幼儿对鹅的喜爱之情。

㈡欣赏感知，理解内容

1.教师边用语言描述，边示范。

师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗?”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好!”

师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)

师：你们真棒!猜对了!大白鹅很开心，张开翅膀，(添画翅膀)，跳起舞来了!

2.示范画收起翅膀游泳的大白鹅。

3.示范画走路的大白鹅。

㈢幼儿创作，大胆表现

草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗? 指导语：

1.提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。(引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体)

2.鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。

3.提醒幼儿要变出神气的大白鹅。(特征：细细长长的脖子)

4.鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。

㈣展示交流，体验成功

教师展示几幅幼儿的作品让大家欣赏，交流评价。对画得好的幼儿进行表扬。

㈤游戏表演：《小白鹅找妈妈》

小白鹅从蛋壳中出来找不到妈妈了，于是它一摇一摆地走在草地上找妈妈，它分别遇到了鸡妈妈、鸭妈妈，把他们当成了自己的妈妈，后来通过鸡妈妈和鸭妈妈的帮助，告诉它的妈妈的样子，小白鹅终于找到了自己的妈妈。

三、 结束部分

让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》并学唱。

篇2：《咏鹅》中班教案

中班语言教案《咏鹅》设计

活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。

3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。

活动准备：

1、磁带，录音机。

2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。

3、相应的`字词卡“鹅”“毛”“清”“白”

活动过程：

一、开始部分

出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。

二、基本部分

通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、 宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

2、 听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)

结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、 哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢!你们看，有这么多的小鹅?(出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫)

2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色?(出示字卡“白”)引导幼儿学念这两个字词。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引导幼儿学念。

4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗?(鼓励幼儿提问题，如提什么是“曲项”)

5、教师朗诵故事一遍。

教师提问：古诗的名字叫什么?(请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》)

提问：你在古诗里听到了什么?(幼儿回答教师小结)

6、引导幼儿学念古诗。

7、发书

请幼儿完整指读古诗。

三、结束部分。

1、和字宝宝说再见。

篇3：《咏鹅》中班教案

一、活动目标

（1）初步认识手的结构和功能，了解五个手指的名称；（2）简单了解保护手的方法；（3）帮助幼儿理解，体会自己的小手本领大。

二、教学重点、难点

教学重点：通过游戏认识手各部分的名称及功能。

教学难点：感知比较手各部分的特征，知道它们的名称。

三、活动准备

1、手的图片；2、动物大指偶5个小指偶若干（与幼儿人数相同）；3、操作材料：（1）夹珠子（筷子、木珠）；（2）积木；（3）绘画（涂色：“我的小手”）；（4）歌曲：《我有一双小小手》

四、活动过程

（一）用音乐引出课题

师：昨天老师在网上听到一首好听的歌，我下载下来了，我们来听听歌曲中唱了什么？（播放歌曲《我有一双小小手》）

提问：歌曲中唱了什么？

（二）引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手本领很大

提问：1. 除了歌曲中唱到的本领，小手还有什么本领？（个别回答，与旁边的幼儿交流）

老师小结：小朋友的小手本领真大，可以做这么多的事，那么，小手本领为什么会这么大呢，手上有些什么呢？ 请小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。

（三）观察认识手

提问：你的手上有什么？ （手指） 你认识它们吗？

（四）认识手指名称

1、介绍手指名称。出示图片，分别介绍五个手指的名称

师：最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，挨着大姆指的叫食指，请幼儿伸出食指；中间最高的是中指，让幼儿伸出中指；挨着中指的叫无名指，幼儿伸出无名指。最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指

2、巩固认识手指。游戏：“戴指偶”

游戏：“戴指偶”老师说一个手指的名字，幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。幼儿说：我把* *戴在* *指上。

3、认识手的其它部分

（1）手指长在哪里？ （手掌）；（2）手还可以怎样分？ （手心、手背）老师伸出手心，手背提醒幼儿。

（五）幼儿讨论：如果没有手会怎样？ 怎样保护手？

讨论后请个别幼儿回答，

老师小结：没有手我们就会特别不方便，不能自己喂饭、穿衣服，什么事都要别人帮忙，所以我们要保护好我们的小手，做到勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。

（六）引导幼儿想想怎样使自己的小手的本领更大，教育幼儿多动手，勤动手

提问：怎样使自己的小手本领更大？ 启发幼儿想想：如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，我们小手的本领能这么大吗？ （教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。）

（ 七）幼儿动手操作

教师把操作本材料（1）夹珠子（筷子、木珠），（2）积木，（3） （绘画（涂色：“我的小手”）分别放在三张桌子上，鼓励幼儿根据自己的弱项进行选择操作材料来丰富小手的本领。教师巡回指导。

五、活动总结

教师针对幼儿今天的表现，给予及时适当的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿。同时教师要留意那些能力相对较弱幼儿的情绪，增强其自信心。

六、活动延伸

篇4：教案音乐咏鹅

一、教学目标:

1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

二、教学重点及难点:

体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

三、教具准备:

多媒体课件、钢琴、头饰等。

四、教学过程： 组织上课，师生问好

一、导入课题

1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？

2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。

3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？

生答：《咏鹅》。

师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？ 生背诵诗歌。

二、教授新课

（一）、认读歌词

1、按节奏跟老师读歌词

2、加上手势，边打节奏边读歌词

3、认识休止符

板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？ 生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节

（二）、学唱歌曲

师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。

1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

2、教师范唱，生拍手打节奏。

3、学唱第一部分

师按乐句教唱，生学唱。

4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

5、学生齐唱第一部分，师伴奏

6、学唱第二部分

师按乐句教唱，生学唱。

比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲

（三）、巩固歌曲及展示

师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。

1、学生演唱歌曲，师伴奏。

2、分小组演唱，师生评价。

3、律动表演。学生随教师进行表演唱。

4、学生展示学习成果。奖励头饰

欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？

（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。

三、总结

师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

篇5：咏鹅教案

教学目标：

1.引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。

2.会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会“向、白、毛”。3.逐步培养对古诗的兴趣。教学教具：DVD 教学学具：写字本、彩笔及填空图。教学过程

一、古诗导入

同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）连喊三遍它的名字，他就会出来了。（出示图片）喜欢吗？

唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他和你们一样喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗来夸夸这只大白鹅，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》，咏就是夸得意思。（板书课题，读课题）

二、感知古诗大意

1．你也来夸夸这只大白鹅吧，你最喜欢它哪里？

（白白的羽毛，头上戴一顶红帽子，脚掌像一片火红的枫叶）

2.诗人骆宾王和你们一样，喜欢它的白羽毛，大红冠，红红的脚掌，还有它的声音。我们一起来看看它是如何夸这只大白鹅的。（DVD朗诵）

3．鹅鹅鹅：连用三个鹅，说明它喜欢极了

曲项向天歌：曲项什么意思？（弯曲着脖子）向天歌：（朝着天上唱歌）

白毛浮绿水：它那洁白的羽毛浮在水面上 红掌拨清波：红红的脚掌划着水波

4、齐读古诗

三、感知古诗韵律

读诗可不简单，不仅仅要读准字音，还要注意停顿，更要读出感情来，读出诗的味道。1.2.师范读

你想试试吗？小组内先交流试一试，待会儿我们小组比赛，其他小组评价。（配乐朗读）

四、领悟古诗

1.读完古诗，你能和大家分享一下，你最喜欢哪一句？（形态美、颜色美、声音美）

2小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅！谁能背下来？

3.其实啊，这首诗大家读出来好听，唱出来一样好听！想不想听听？（播放音乐）

六、课后延伸

篇6：咏鹅教案一

《咏鹅》教学设计

苏碧芳

泉州东海湾实验学校

教学目标：

1、认识5个字：鹅、歌、绿、红，学写4个生字：白、水、向、毛。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：

认识5个字，学写4个生字； 能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵；知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物。

教学难点：

“水”的书写，第二笔是“横撇”而非“点撇”；有感情地朗读古诗。

教学课时：

一课时。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，“鹅”头饰，36张白色卡纸，彩色笔。

教学过程：

一、谜语导入，故事激趣

师过渡：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面听老师说一则谜语，猜猜它是哪一种小动物。

1、师呈现谜面并带动作朗读：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”

2、学生猜。

3、揭晓答案，呈现大白鹅图片。

【开课伊始，用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】

师过渡：大白鹅长得可真漂亮，同学们喜欢它吗？（喜欢）古时候有位孩子叫骆宾王，也像你们一样喜欢大白鹅，这其中还有个好玩的故事呢？

4、师讲骆宾王写作诗歌《鹅》的故事（示图）。

故事：骆宾王从小就是个善于观察的聪明的孩子。有一次，家里来了客人，骆宾王陪大人们到湖边游玩，他看到湖里有几只白天鹅，非常漂亮，非常可爱。这些白天鹅在湖里欢快地游来游去，时而还弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，那一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，还不时用红红的脚掌在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！骆宾王看着看着，不知不觉着了迷，停下了脚步。大人们看到了，就想考考骆宾王，因为他们很早就听说骆宾王是个神通，非常厉害。大人们说：“白天鹅这么漂亮，编首诗歌赞美赞美它们吧！”骆宾王知道大人故意考他，也不示弱，睁大眼睛看着白天鹅，转动着脑袋瓜，张开小嘴巴，一句一句地念出:“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”大人们听后，十分惊讶，都竖起大拇指夸他：“真是个神通！”从此以后，小骆宾王越来越出名了。经过自己的刻苦努力，长大以后，骆宾王真的成为一位很了不起的诗人。

师过渡：骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，也都很聪明，让我们一起来学这首诗。

【以故事为形式介绍古诗写作背景，简易了解诗人，浅显易懂，易吸引学生，化有形知识为无形渗透。】

二、初读古诗，读准字音

师过渡：同学们睁大眼睛，竖起耳朵，大白鹅来了！

1、师示古诗动画，生看大屏幕听范读。

2、再听范读，找翘舌音和撮口音的生字。

3、师生交流，拿笔做标记：翘舌音有“水”、“掌”；撮口音有“曲”、“绿”，师带读正音

4、师带生逐句指读，整篇指读

师过渡：同学们的声音可真好听，可苏老师说过了，古诗是有节奏的，读的时候有些地方停得久一点，有些地方停得短一些，这样读出来的诗歌才会更好听哦。

5、生听师手势范读

6、交流明确停顿的地方，拿笔做标记，自由读

7、指名读，师生评价；齐读

【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，老师的讲解很难收到理想的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。】

三、结合图文，理解诗意

师过渡：同学们，这是一首描写、赞美大白鹅的诗歌，那大白鹅到底长什么样呢？请看大屏幕。

1、生看书P39图，用自己的话说说大白鹅的样子

2、师依据学生回答结合古诗“曲项”、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”词语说明，帮助理解

3、师白文释诗意，生闭眼想象画面

平静的水面上，从旁边游来了一只美丽的白天鹅，它弯着脖子，昂着头，朝着天空高声唱歌。它那雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。多么快乐啊！

师过渡：大白鹅漂亮吗？（漂亮）是啊，所以喜欢它的小诗人骆宾王忍不住喊了出来“鹅鹅鹅——”（师手势引导）

4、生接读全诗，师手势依图指出相关部分，帮助理解诗意

5、游戏：生认字读古诗，师连线

师小结：白天鹅那么漂亮，那么可爱，骆宾王从上往下，选取了白天鹅的“曲项”、“白毛”、“红掌”来写，白天鹅的形象就活灵活现，跃然纸上。要知道，这是的他才7岁呢，课件他观察得多么认真啊。同学们今年也是7岁，像骆宾王一样也是个聪明的孩子，苏老师相信，只要你们愿意像骆宾王一样善于观察身边的小动物，你也能写一首诗歌来赞美你喜欢的小动物哦！

【图文结合，随性带领孩子理解古诗重要字词的意思，形象生动，游戏部分加强了孩子对大白鹅的形象理解。】

四、表演古诗，感悟诗情

师：今天，苏老师把大白鹅请到我们的课堂上，想不想见见它？

1、师带大白鹅头饰，配乐加动作朗读古诗

2、师带生一起配乐加动作朗读古诗

师：同学们的动作真好看，声音也很好听，大白鹅越听越高兴了，它想唱歌了。

3、师播放视频歌曲《鹅》，带动学生边做动作边唱

师：你们真是一群漂亮、可爱的白天鹅呀，谁愿意上来表演给大家看？

4、小组代表上台表演

【古诗对于现在的孩子而言，有一定的时空距离，尽管其朗朗上口但并不易懂，将现代科技融入古诗教学，内容更形象，形式上则活泼亲切，也能满足孩子好动好表现的心理。】

五、识写生字，扎实功底

教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？

（一）认识生字

1、把教过的汉字拿下来。

2、按顺序指读本节课要记住的生字：鹅、歌、绿、红。

3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。

4、学生小组讨论，汇报识字方法。

5、齐读，抽读卡片，开火车检查，再齐读

6、游戏：古诗连线

教师：这时，大白鹅高兴地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请同学们开始学写生字吧！再见。”

【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。】

（二）学写生字“白”、“水”

1、师示生字“白”，学生观察，自学如何写

2、指名学生交流，教师补充说明书写注意点：书写笔画笔顺，起笔从竖中线开始，口子框需上宽下窄，中间横写在横中线上

3、师带生书空两遍，提醒复习写字的正确姿势和执笔姿势

4、生描练，师巡指导

5、师示生字“水”，学生观察，“怎样写最好看？”

6、指名学生交流，注意写字顺序，明确应先中间后两边，起笔压竖中线，第二笔为横撇

7、师带生书空两遍，一起描练两遍

8、请两个学生上台范写，师生评价，复习注意点，再描练

六、布置作业

画一只白天鹅，并依照课文上色

七、板书设计

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

教学反思：

篇7：咏鹅教案

教学目标：

1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。

2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。

4、激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。教学重点：

能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。教学难点：

认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。教学方法：

教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。教具准备：

多媒体、头饰、录音机。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师生问好歌。

师：欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了，老师相信这节课同学们能表现得更棒！

2、猜谜语导入新课。

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。

3、出示多媒体课件。

师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。

4、背诵古诗。

师：我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背一背。

（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。（2）说一说故事的意思。（3）学生齐读古诗《咏鹅》。

师：请小朋友们认真听一听，看老师朗诵的跟你们有什么不同？

二、节奏练习。

2/4 X X | X 0 |X X X X| X|| 红掌 拨清 波。

2/4 X X | X X X | X X| X|| 红掌 拨 清 波。

1、教师范读。

2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。

3、学生分组练习。

教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。

师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！

三、学唱歌曲。

1、播放歌曲录音。

学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。师：歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。

引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？

2、讲解反复记号。指导学生在歌曲中找一找。

3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。学生跟着老师做简单动作。

4、分句教唱歌曲旋律。

注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有四分休止符出现的地方。

5、分句教唱歌词。

教师用手势表示四分休止符。

6、完整演唱歌曲。

7、选择打击乐器为歌曲伴奏。

学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

四、拓展延伸。

1、学生分组创作表演，自我感受。师：你们真是优秀的小小演奏家，谁还能为这首歌曲编一些好看的动作？

2、播放《咏鹅》表演视频。

3、教师示范表演。

师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？

4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。引导学生体会鹅的悠闲自在，展现鹅的美。

五、教师小结：同学们，谢谢你们的精彩表演,让我们来为自己鼓掌吧!希望同学们回去能继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲，让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课！

篇8：歌曲《咏鹅》教案

【教学目标】

1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交流，增加

2、独立、自信地、有表情地歌唱。

3、有感情地诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力 【教学重难点】

1、重点:鼓励学生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。

2、难点:A.体会歌曲《咏鹅》的音乐形象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲。

B.分清“白毛浮绿水，红掌拨清波”不同的旋律。【教具】

多媒体、钢琴、课件 【教学过程】

一、组织教学 师生问好

二、导入

1、激趣导入：师播放《咏鹅》伴奏作为背景音乐，出示谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。请生回答。

2、师出示白鹅图片，激发学生对白鹅的喜爱。

3、师请学生模仿白鹅游泳及走路的样子（此为后面歌舞表演做铺垫）

4、师：“有位小朋友也很喜爱白鹅，还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢。你们知道是什么诗吗？”生答——《咏鹅》。师板书，出示课题。

三、授新

1、诵“鹅”

①请生朗诵《咏鹅》②师在音乐的伴奏下，边做动作边有感情地朗诵，并请学生对比。③全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。

2、闻“鹅”

听《咏鹅》，师出示表情图片，请生为歌曲选择合适的情绪。（让生体会正确的歌曲情绪）

3、唱“鹅”

①逐句学唱（既是纠正唱错的部分）②用手号巩固正确的音高③用“la”模唱旋律③对比两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”（师唱，生对比；再单独学唱）④播放范唱，要求学生张口默唱（再次聆听）⑤完整地演唱歌曲

4、演“鹅”

师出示白鹅图片，引导学生模仿白鹅的样子边唱边跳。

四、拓展

让学生聆听《春晓》，让学生对比两种风格的歌曲，古诗配上不同速度不同风格的音乐，给我们的感受也是完全不一样的，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。

五、小结

今天小朋友们和黄老师一起学了一首什么歌啊！（咏鹅）小朋友们音乐课就要结束了，黄老师送给小朋友们一句话，只要你是个细心的孩子，你就会在生活中到处都有音乐，音乐会带给我们很多的快乐。

篇9：《咏鹅》教案

1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。

2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。

3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。

教学重难点 充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境 。

教学过程

一、创设情景，导入新课

(出示课件。)

师：同学们，这幅画漂亮吗?这首诗背过了吗?

师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗?

师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的作者?

师总结：

骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。

二、指导朗读，讲解诗意

师：谁来说说这首诗的意思?

生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

生：写出了鹅可爱的样子……

师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

1、注词释义

咏鹅：用诗词来赞美鹅。

项：颈的后部。这里代指脖子。

拨：划。

掌：诗中指鹅的脚掌。

2、古诗今译

鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。

3、名句赏析

首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅悠闲地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在对唱，更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去，洁白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、快乐、自由，多么纯真美丽的画面啊!

篇10：古诗《咏鹅》优秀教案

1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

教学重难点

1、朗读指导

2、利用熟字巩固6个单韵母

教学准备

挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

教学过程

一、自学检测。

1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？ 注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。

二、自主学习

1、出示自学提纲

（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

（3）、学习书写田字格生字。

2、学生自主学习。

三、合作探究

（一）指导朗读，感知诗歌大意。

1、老师范读，感知诗歌大意

2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。

（1）抽生读（评价字音，纠正字音）

（2）学生齐读

3、说一说，初步感知大意。

（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？

指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。）

抽生回答，并口头组词。

（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！

（3）抽生带着感情读诗歌。

（6）全班齐读

师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

（二）、识记生字。

1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

2、认读生字“红”“绿”。

3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识

4、抽生组词，教师出示词语

四、总结全文，拓展延伸

1、学生朗读诗歌

2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

五、堂清检测：

1、拼音节，连线。

歌 绿 鹅 红

lǜ é hóng gē

篇11：咏鹅音乐课教案

一、教学目标: 知识与能力：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》体现中国古诗词的韵味。

过程与方法：激发学生学习兴趣，已达到诗歌和音乐的结合，通过律动表演来感受音乐形象。

情感态度与价值观：通过学习歌曲《咏鹅》，体现“鹅”的悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

二、教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象，悠闲自在。

三、教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

四、教材分析：

1、《咏鹅》歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进。曲调简单，清新优美，朗朗上口。让学生在听觉，视觉的欣赏中加以朗诵，呤唱。使之感到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境，天真活泼的童趣。从而提高学生的审美情趣。

2、学情分析及策略：一年级的学生活泼好动，集中注意力学生的时间不是很长，因此课堂不能太死板。应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

五、教学方法：朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、呤唱法、表演法。

六、教学过程：

1、以情感为纽带，组织教学。游戏歌《幸福拍手歌》部分。师生唱歌问好，快乐的音乐课开始，激趣导入，新歌学唱。

3、导入新课：①师：猜一个谜语，听好了“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”打一种动物。出示白鹅图片，观察白鹅形象特点，说出白鹅最喜欢做什么？（游泳）请学生来表演它们怎么游泳的。请学生模仿白鹅走路的样子。②引出骆宾王，为白鹅写了一首诗《咏鹅》（板书课题）请学生把这首诗朗读一遍，老师再带着道具朗读一遍。③师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗读，还可以用歌声来表现呢。今天，我们就一起来学习，由这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。跟着老师，学唱歌曲。④请男女同学分小组到讲台上来演唱。（拿上小乐器）老师要给予表扬鼓励。

七、全课小结

篇12：古诗咏鹅小班教案

教学难点：引导同学用优美的歌声来表示音乐情绪。

同学学习目标：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

2、激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。

导学流程：

预习展示交流：(用时：)

背诵唐诗《咏鹅》

同学重点研究内容1：(用时：5)

熟悉歌曲

同学可能学习活动1：

整首歌曲整首歌喊唱

同学可能学习活动2：

不爱听老师指挥，以为自身背的很熟练。

教师指导(小结)：

用中间(手势)的音色来演唱。

间休设计(用时：1分)

同学重点研究内容2：(用时：10分)

歌曲的处置

同学可能学习活动1：

整首歌从头到尾一个力度，没有强弱的对比

同学可能学习活动2：

速度一样，没有快慢的对比

教师指导(小结)：

教师用对比法，和听声音回答问题的方法，让同学来回答什么地方该强，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同学经过仔细的聆听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……

课堂反馈练习设计：(用时：5分)

分小组演唱

本节学法指导要点：听唱

扩展资源链接：同学会背的唐诗

篇13：《咏鹅》中班教案

花城版小学一年级下册音乐《咏鹅》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：小学一年级 科目：音乐

2、课时：1课时

3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片

二、教学课题 知识与能力：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。过程与方法：

1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。

2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。

3、通过律动、表演来感受音乐形象。

情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。

教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

三、教材分析

《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。学情分析及策略：

一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

四、教学方法

朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法

五、教学过程：

以情感为纽带，组织教学

1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。激趣导入，新歌学唱

（一）导入歌曲

1、出示美丽的鹅图画。【百度搜索】

http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1

师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？

2、齐读古诗《咏鹅》。【百度搜索】

http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1

3、出示歌谱。【百度搜索】

http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1

师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）

4、根据讲解，学生再次朗读歌词。

（二）学唱歌曲。

1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。【百度搜索】

http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1

师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？

2、教唱歌曲。

(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。

|

0

| 曲 项 向 天 歌。

|

|| 鹅，鹅，鹅。（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。

（三）、巩固学习。

1、师生接力唱（2遍）。

2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）

3、两人合作拍手唱。

4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。【百度搜索】

http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1

5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。

师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。

（四）、创作表演，自我感受【百度搜索】

http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1

1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。

师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。

2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）课堂小结

1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。

六、教学反思 优点：

1、紧扣教学目标完成教学任务。

从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。

2、重难点突破。

体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。

3、课堂氛围和谐。

整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。

4、课堂结构完整。

从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。不足：

课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不积极，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。

七、教师个人信息

省份：陕西省 学校：安康市石泉县池河镇中心小学

姓名：龙艳红 职称：小学一级教师

通讯地址：陕西省安康市石泉县池河镇中心小学