浅谈对创新思想的认识

浅谈对创新思想的认识（精选6篇）

篇1：浅谈对创新思想的认识

浅谈对创新方法的认识

摘要：创新是一个国家和民族的灵魂，是人类社会前进的动力。本文通过对国内外创新方法研究和应用现状的阐述，分析了创新方法的主要关键技术及应用流程和领域，最后提出了自己对于实施创新方法的想法与建议。

关键字：创新方法 现状 技术及应用 想法与建议

1引言

随着人类步入全球化和知识经济的时代，以技术创新为核心的技术进步在社会经济增长中的作用日益显著，国家间综合实力的竞争已经演变成国家创新系统问的竞争。科技创新是社会生产力发展的源泉。科技创新指科学技术领域的创新，涵盖两个方面：自然科学知识的新发现、技术工艺的创新。在现代社会，大学、科学工程研究等研究机构是基础科学技术创新的基本主体，而企业是应用工程技术、工艺技术创新的基本主体。

创新方法是科学思维、科学方法、科学工具的总称。它是增强我国自主创新能力、实现内生增长的一项重要工作。从一定意义上说，谁掌握了最先进的自主创新方法，谁就掌握了科技发展的优先权。如何借鉴前人的科技创新经验方法，并适应新时期科技发展要求，从方法上支撑保障科技创新活动的开展，是关系到能否掌握创新工作重要问题。

2国内外创新方法研究和应用的现状

2.1我国创新现状及问题

（1）科学思维培育不够。创新思维与创新精神培养缺位，目前应试式的教育体系、灌输式的教学方法抑制了学生的创新思维和创新精神；科研活动创新思维不足，自主创新研究成果少；以跟踪模仿为主，自主创新较少；多数学科发展滞后，属于世界领先的学科很少；中国申请人在世界知识产权组织的PCT专利申请只占总量的0.96%。

（2）科技界关于科学方法的意识薄弱，科研活动中，忽视研究方法的规范性、创新性；对科学方法的研究不够，仅限于对国际科学方法的跟踪、了解，缺乏对前沿方法的前瞻性研究；科学方法的研究与应用严重脱节。

（3）具有自主知识产权的科学仪器设备匮乏。“十五”期间，国家主体科技计划用于“科学仪器设备研制与开发”项目的经费只有0.85亿元，仅占三大科技计划经费的千分之二和科学仪器购置经费的1%；科学仪器水平与发达国家存在明显差距，高档科学仪器基本处于空白，中档科学仪器、国产设备稳定性和重现性不高，软件配套性较差，占有率小。

（4）创新政策环境还不完善。与发达国家及同等发展水平的发展中国家相比，我国科技投入水平还不高。在发达国家，公共财政支持科技发展的经费中有40%用于支持科学方法和科学仪器。在我国，国家主体科技计划对这方面研究项目的支持几乎为零。

（5）评价方法有待改进。科研院所对科研人员研究能力的评价标准不全面，忽视了一些基础性或方法上的重要问题。以诺贝尔奖为例，诺贝尔奖有1/3是通过科学发现、理论推导得奖；有1/3是通过方法上的创新、方法思路上的创新得奖；还有1/3是通过科学仪器、科学手段、科学工具上的创新得奖。而在我们的科技布局上，更多瞄准了第一个1/3，把后两个1/3基本忽略了。

2.2国外创新方法的现状

（1）瑞典：高研发投入和企业出众的创新能力瑞典是全球公认的创新型国家。瑞典国家创新体系整合了政府产业发展署、大学和企业三大主体的创新资源和研发实力，其高强度的研发投入、企业出众的创新能力和完善的公共研发体系，对从学术界到产业界的技术转移起到了强大的推动作用。

（2）瑞士：全民创新的社会氛围和政府的全力支持仅有700万人口的中欧小国瑞士，在创新动力、知识创造、创新与企业精神、创新应用、知识产权等五个方面的指数均超过美国、日本以及欧盟绝大多数国家。

（3）芬兰：极为完善的创新中介服务网络芬兰是第一个从国家创新体系的高度，对国家科技发展和创新进行规划的国家。早在上世纪90年代，芬兰就将企业、知识和技能的创造者(大学和研究机构)、负责支持和指导RTDI(研究、技术、开发和创新)活动的政府部门，以及为创新融资的服务机构纳入国家创新体系。

（4）日本：成效显著的知识产权战略日本国土狭小、资源匮乏，依靠自主创新增强产业竞争力早已成为日本全社会的共识。日本以高度中央集权化的管理、完善的知识产权体系为特色，建立起政府同“产学合作”积极互动的国家创新体系，其知识产权战略尤其值得我们学习和借鉴。

（5）美国：最为成熟和完备的国家创新体系从全球范围来看，美国是国家创新系统发育最为完善且运行较为和谐的典型国家。美国富有创新的文化传统，适应自由市场经济的政治体制，各种规范的法规、科技政策的保证，研发和教育的高投人，以及能包容多元文化、鼓励自由思考、独自创新的社会环境系统，使美国成为一个创新型科技强国，并形成了当今世界最为全面的国家创新体系。

3创新方法的主要关键技术及应用流程和领域

（1）头脑风暴法与综摄法应用范围。

从头脑风暴法的内涵及原则可以看出，这种方法旨在为人们营造一种宽松的环境，它的特点是最大限度地激发人的创造力，使人们相互启发，提出大量的创新性设想，从而获得问

题的解决方案。但是由于其时间成本较高，并且其效果的好坏很大程度上依赖于会议召集者的引导，所以该法不太适合解决一般性的问题，主要针对那些需要探索创新性解决方案，并且需要获得与此有关的大量设想的特殊问题。

综摄法的实质是把表面上看起来不同而实际上有关联的事物综合起来，这种方法的特点是将整个思维过程分为了两个阶段：使大家对陌生的事物熟悉起来、使大家对熟悉的事物陌生起来，类比贯穿了整个过程。在第一阶段主要是依靠原来的知识来认识陌生的事物，该阶段的任务是详细地分析、了解问题；第二阶段是对原本熟悉的事物进行新的认识，该阶段的任务是在熟悉事物的基础上进行创新。

（2）形态分析法与信息交合法应用范围

形态分析法通过对系统的全面分析，提取出构成系统的主要因素，再将各要素所对应的若干形态进行相互组合，从而获得大量的创新设想，然后逐个分析这些设想的可行性，从中筛选出适宜的方案实施。但是如果形态组合的方案过多，在筛选方案阶段所面临的工作量庞大，所以在构成系统各要素的形态组合方案不是太多的情况下，形态分析法比较有效。

通过对信息交合法的运用流程分析，可以看出该法的特点是从事物的两个方面信息来构造信息场。虽然信息交合法只能在一个二维的信息空间中寻求创新的设想，但是我们在针对一个目标问题进行创新的时候，如果多次重复使用这种方法，同样可以从多个方面来思考如何创新，由于信息交合法强调从事物的功能、特性等方面来探寻创新性设想，所以这种方法较适用于产品的概念设计阶段。

（3）“5W2H”法、奥斯本检核表法、属性列举法应用范围

在面对创新问题的时候，在5W2H的提示下会从7个方面来进行分析：Why、What、Where、When、Who、How、How much 这种方法的特点就是首先帮助人们找出问题，再针对问题部署其具体的实施步骤，并且将所要耗费的成本纳入考虑范围中。由于5W2H法简单、方便、易于理解和使用，目前已广泛地应用于技术创新、企业管理、广告营销策划等领域。

根据奥斯本检核表法的9大问题中所列项目逐一分析问题的各个方面，具有条理性，系统性、周密性等特征，以表格的形式、通过设问的方式引导人们全面思考问题，让人们在创新过程中有一个可以依循的航标。从其问题的内容来看，都与具体的产品有关，并有助于对已有产品的改进和新产品的开发，故适用于产品的概念设计阶段。

属性列举法引导人们从事物的不同属性来思考问题，在运用这种方法的时候，如果列举的属性发生了遗漏，会导致分析、思考不全面，有可能与最佳的创新方案失之交臂，所以在分析的时候要紧紧围绕目标对象，尽可能详尽地将其属性列举出来。此外，由于该方法进行创新的时候是针对具体事物的属性进行分析，所以属性列举法较适用于产品的概念设计阶段。

（4）发明问题解决理论——TRIZ应用范围

TRIZ在统计分析的基础上，将这些通用的方法和原理抽象为40个创新原理，并且提供了预测的工具，来帮助人们预测技术系统的进化趋势，从而把握发展的方向。其TRIZ是建立在普遍性原理之上的，不是针对某个特定的创新问题，而是要建立解决问题的模型并指明问题解决的方向，TRIZ的原理和工具不局限于特定的应用领域。

（5）中山正和法应用范围

该模型将人的大脑机能分为五个不同层次：S→O层、I→O层、I.S层、W.S层、W.R层。通过对该法的运用流程分析，可以看出中山正和法善于从杂乱的问题中找出事物之间显性和隐性存在的关联，有利于理清思路，提出明确的解决方案，所以本法较适合在创新活动中出现的那些看似模糊而且牵涉面较广的问题。

（6）六顶思考帽法应用范围

目前，六顶思考帽法已被美国、英国、加拿大等50多个国家设置为教学课程，同时也被许多全球著名的企业所采用。使用六顶思考帽法可以帮助人们在思考问题的过程中保持清晰的思路，客观全面地对问题进行深入分析，从而提高创新的效率。

（7）公理化设计法应用范围

公理化设计最为显著的特点就是运用独立性公理和信息公理来指导整个设计过程。独立性公理要求在设计的时候要保持单个功能的独立性，这样可以保证在对某一功能对应的设计进行调整时，不会影响其他的功能。信息公理则与TRIZ最优理想解的思路一致。此外该法的整个设计过程是自顶向下展开的，通过相邻两个域之间的多级交叉映射，对4个域中的设计内容进行逐层分解、细化，得到各个域的层次结构，从而将抽象的用户需求转化为具体的设计细节。以往的设计大多是基于设计人员个人所具备的经验和专业知识，从而使设计的成败和优劣在很大程度上依赖于设计人员的个人因素。而公理化设计方法使得设计问题可以按照程式化的步骤进行，可以有效地提高设计的成功率和质量，适用于创新过程中的任何设计问题。

4本人对实施创新方法的想法与建议

“自主创新，方法先行”，创新方法是：创新的根本之源。创新方法是以创新思维为基础，通过对创新活动的实践经验进行概括总结、提炼而得到的创新的一些机理、技巧和方法。长期以来，我国对创新方法的研究，在认识上排不到位置，在工作上得不到重视，在投入上没有下大气力，致使我们的创新方法研究落后于国际先进水平：创新思维得不到有效的培育和引导，大量的科技活动摆脱不了跟踪模仿的老路，高精尖科学仪器设备严重依赖进口。应该说，创新方法的研究已经成了我国赶超国际科学技术先进水平的短板，更是实现建设创新型国家宏伟目标的软肋。

根据本学期《创新设计概论》这门课程的学习，我认为应从一下几个方面着手，提出我对实施创新方法的想法和建议：

（1）要明确创新方法研究工作的定位。创新方法研究是国家创新体系建设的重要组成部分，也是创新型国家建设的核心内容，因此，要根据创新思维、创新方法、创新工具三个层面研究工作的不同特点，明确地纳入到整个科技事业发展的总体布局当中，纳入到区域科技工作考评指标体系中去。

（2）以项目为引导，鼓励科研人员积极开展创新方法的研究。首先是在重大科技计划项目类别设置上，要注重对科学思维、科学方法和科学工具研究与创新的重点支持，形成一个创新方法研究的稳固平台和基础。其次是在安排其他重大科技计划项目时，要对创新方法的研究指标提出具体的要求。

（3）以科学评价为导向，引导科研人员在开展创新工作的过程中，在研究中重点突出科学思维、科学方法和科学工具。首先是在科技成果的鉴定评价中，要突出思维的创新，方法的突破，工具的创造，使其作为衡量成果价值的重要标准。其次在科技奖励上，要加大创新方法在奖励指标体系中的权重，奖励在创新方法上取得成效的科研成果。其三，在科技成果产业化过程中，注重研究单位和企业自主研发科学仪器的创造和应用水平。

（4）从源头抓起，在培养人才机制上注重对创新思维和创新方法研究能力的培育。在高校的学科设计上，要重点体现培养创新方法的内容；在选拔人才上，突出在创新方法上有建树的创新团队和创新帅才的任用，使具有创新思维的高精尖研究人才脱颖而出。

（5）以企业为主体，把创新方法作为企业创新能力提升的关键环节。针对企业自主创新体系建设的强大需求，首先是推进国际先进的技术创新方法的引进和吸收，推进引进的先进技术创新方法与我国本土企业创新方法的融会贯通；其次是加大对先进技术通用创新方法的培训，提高企业吸收运用先进技术创新方法的能力和功效；其三是根据不同行业，鼓励企业开发自主的技术创新方法和技巧，建立企业技术创新方法知识库，不断探索适应我国企业技术创新发展的理论体系和基础条件平台。结语

当今社会，科技创新已经越来越受到全世界的重视，如何审时度势，在这场国际创新竞争中占得先机，显得至关重要。本文阐述了国内外创新方法研究和应用现状，分析了创新方法的主要关键技术及应用流程和领域，最终得出了实施创新方法的想法和建议。

参考文献

〔1〕周珊珊，赵玉林.持续创新——国外创新研究的新趋向.自然辩证法研究，2007 〔2〕邵云飞，叶茂，唐小我.技术创新方法的发展历程及解决方案研究.科技创新，2009 〔3〕陈伟，张昊一，杨彩霞.我国企业自主创新现状分析与对策研究.科技管理研究，2010

篇2：浅谈对创新思想的认识

摘要：毛泽东思想是中国共产党的指导思想，是中国革命和建设的行动指南，是中华民族的宝贵精

神财富和精神支柱。认识毛泽东思想，学习毛泽东思想，既是当代大学生的思想觉悟的提升，又加深了我们对党的建设的理解。新时期党的理论发展归根结底仍是对毛泽东思想的发展和继承。同时，学习毛泽东思想要把握毛泽东思想的精髓，也就是实事求是，坚持理论联系实践。

关键词：毛泽东 马克思主义中国化 毛泽东思想 实事求是

正文：

1、毛泽东思想的产生和发展

毛泽东思想是以毛泽东的名字命名的，很明显毛泽东为毛泽东思想的形成和发展做出大贡献，这是其它人无法代替。因此，我们从认识毛泽东说起。

毛泽东是中华民族历史上最具人格魅力和深远影响的时代巨人之一，他的不拘一格的理论和实践，以及不可磨灭的历史功勋深受我们钦佩。尽管毛泽东在晚年犯了严重的错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的不可争论的功绩远大于他的过失，仅从他对毛泽东思想的贡献来看，他已经是中国共产党的一座不朽的丰碑了。

毛泽东出生的年代，正是中国半殖民地半封建社会的末世，那个时候，军阀混战，帝国主义虎视眈眈，民不聊生，无数仁人志士为了民族解放和独立在黑暗中摸索救国之路。长夜难明赤县天。当中国近代历史跨入20世纪以后，终于迎来了一线曙光。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。从此毛泽东在深刻的认识到中国社会的根源后，便把马克思主义中国化提上了日程，并创立了马克思主义中国化的第一个理论成果—毛泽东思想。他曾号召全党：“学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判和总结”。他认为“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现”。

毛泽东思想形成于20世纪20年代后期和30年代初期，在这个时期，毛泽东开辟了革命的新道路，他最早提出了“枪杆子里出政权”的思想，创建了第一块农村革命根据地，形成了“工农武装割据”的总概念。1930年5月，毛泽东撰写的《反对本本主义》一文，从认识论的高度总结了中国革命的经验，提出了“没有调查，就没有发言权”、“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”等观点，反对教条主义的错误倾向，提倡实事求是的思想路线，为农村包围城市的思想提供了认识论上的依据。农村包围城市革命道路以及与此相关的思想、政策的基本形成是毛泽东思想形成的重要标志。

土地革命后期到抗日战争时期，毛泽东思想得到系统的总结和多方面展开而达到成熟。这一时期毛泽东思想的理论创作包括了了政治、经济、文化和哲学等各个方面。其主要成果，一是形成了新民主主义革命的理论的完整体系，系统的论述了新民主主义革命的对象、领导、前途、纲领等一系列的重要问题；二是总结了新民主主义革命的三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设；三是实现了毛泽东哲学思想体系的构建。

2．毛泽东思想的主要内容

毛泽东思想的内容是很丰富的，它包括经济、政治、文化、外交等各个方面，主要内容如下： 第一，新民主主义革命理论。

新民主主义革命理论是毛泽东思想的基石。毛泽东从中国的历史状况和社会状况出发，深刻研究中国革命的特点和规律，创立了新民主主义革命的理论。其基本内容主要体现在四个方面：关于中国资产阶级的分析和统一战线的政策；关于中国武装斗争的特点和作用；关于中国共产党本身的建设；关于中国革命夺取全国胜利的道路。

1939年10月，毛泽东在《(共产党人)发刊词》一文中，总结了两次国内革命战争的经验教训，揭示了中国革命的客观规律。指出：“十八年的经验，已使我们懂得：统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。”统一战线和武装斗争，是战胜敌人的两个基本武器。统一战线，是实行武装斗争的统一战线，而党的组织，则是掌握统一战线和武装斗争这两个武器以实行对敌冲锋陷阵的英勇战士。这就是三者的相互关系。正确地理解了这三个问题及其相互关系，就等于正确地领导了全部中国革命。毛泽东在党的第七次全国代表大会上做的《论联合政府》的政治报告中总结概括出三大优良作风：那就是理论与实践相结合的作风；和人民群众紧密地联系在一起的作风；批评与自我批评的作风。这是中国共产党在长期的革命斗争中，特别是延安整风运动中形成的全党统一的优良作风，是我们党同其他政党相区别的显著标志。所谓理论和实际相结合的作风，就是把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合，从实际出发，实事求是的作风。所谓密切联系群众的作风，是指党的各级组织和党员干部要和党内外的群众结合在一起，密切党和人民群众的关系，一切为了群众，一刻也不脱离群众。批评与自我批评是正确处理和有效地解决党内矛盾，克服缺点，纠正错误的科学方法。

第二，社会主义革命和社会主义建设理论。

毛泽东思想中关于社会主义革命和社会主义建设的理论，具有很大的探索性和先导性。毛泽东从理论和实践上解决了在中国这样一个占世界人口四分之一的、经济文化落后的大国中，建立社会主义制度的艰难任务。这方面的理论主要包括四个方面：创造性地实现了生产资料私有制的社会主义改造；提出人民民主专政理论，丰富了无产阶级专政的学说；提出社会主义建设的十大关系；创造性地提出两类矛盾学说和正确处理人民内部矛盾的理论。依据新民主主义革命胜利后所造成的向社会主义过渡的经济政治条件，提出了社会主义工业化和社会主义改造同时并举的方针，实行逐步改造生产资料私有制的政策，对资产阶级实行和平赎买，把企业的改造和人的改造结合起来的方针。在社会主义制度建立后，分析了社会主义社会的基本矛盾和两类矛盾，提出了正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题。在经济建设中提出了农业为基础，正确处理农轻重的关系，正确处理国家、集体、个人三者利益等一系列正确方针。在社会主义建设时期，在探索中国社会主义建设道路的曲折历程中，毛泽东等在工作重心转移、社会主义现代化目标、中国工业化道路、经济体制改革、民主政治建设、思想文化建设、执政党建设等方面，提出了许多重要思想观点，特别是创立了社会主义社会矛盾学说。毛泽东思想中关于社会主义革命和社会主义建设的理论，具有很大的探索性和先导性，具有重大的理论意义和实践意义。

第三，革命军队的建设和军事战略理论。

中国新民主主义革命的二十八年，主要是在战争中进行的。因此，关于革命军队的建设和军事战略，是毛泽东思想中的主要内容之一。毛泽东系统解决了以农民为主要成分的革命军队，如何建设成为一支无产阶级性质的、具有严格纪律的、同人民群众保持密切联系的新型人民军队的问题。这一领域主要包含五方面的内容：系统地解决了建设新型人民军队的问题；系统地提出了建设人民军队的思想；提出了人民战争的思想；制定了人民战争的战略、战术原则；提出了建设和发展现代化国防技术的重要思想。特别是毛泽东的军事思想，是“毛泽东关于中国革命战争、人民军队和国防建设以及军事领域一般规律问题的科学理论体系。它是毛泽东思想的重要组成部分。它是马克思主义普遍原理与中国革命战争和国防建设实际相结合的产物，是中国革命战争和国防建设历史经验的升华，是中国共产党领导中国人民及其军队长期军事实践经验的科学总结和集体智慧的结晶，同时也多方面汲取了古今中外军事思想的精华，是中国共产党领导中国革命战争、军队建设、国防建设和反侵略战争的指导思想”。

第四，政策和策略的理论。

毛泽东思想中关于政策和策略的内容涉及到方方面面，非常广泛，主要围绕着两大方面展开：精辟地论证了革命斗争中政策和策略问题的极端重要性；在统一战线中提出了许多重要的政策和策略思想，其中包括：弱小的革命力量在变化着的主客观条件下能够最终战胜强大的反动力量；在反动地区，把合法斗争和非法斗争结合起来，在组织上采取隐蔽精干的方针。毛泽东思想中的政策和

策略从根本意义上来说具有着优先于行动的特点，并正确地认识到了自我发展的特征，从实际出发，将党的利益和群众的利益集中表现，也是党行动统一的保证。

第五，思想政治工作和文化工作的理论。

思想政治工作是一切工作的生命线，毛泽东思想对这方面的论述可以归纳为五个方面：思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线；发展民族的、科学的、大众的文化；实行百花齐放、推陈出新、古为今用、洋为中用的方针；知识分子应当与工农相结合；强调全心全意为人民服务，艰苦奋斗，不怕牺牲。毛泽东同志在《新民主主义论》中指出：;一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中表现。;他根据这个基本观点，在这方面提出了许多具有 长远意义的重要思想。例如：关于思想政治工作是经济工作和其他一切工作 的生命线，要实行政治和经济的统一，政治和技术的统一，又红又专的方针； 关于发展民族的，科学的，大众的文化，实行百花齐放，推陈出新，古为今用，洋为中用的方针；关于知识分子在革命和建设中的重要作用，知识分子 要同工农相结合，通过学习马克思列宁主义，学习社会和工作实践，树立无产 阶级世界观的思想等等。他指出;为什么入的问题，是一个根本的问题，原则的问题”，强调要全心全意为人民服务，对革命工作要极端负责，要艰苦奋斗和不怕牺牲。

第六，党的建设理论。

中国革命“三大法宝”中党的建设是重要内容。毛泽东的建党学说成功地解决了在中国这样一个农民和其他小资产阶级占人口大多数的国家里，建设一个马克思主义的无产阶级政党的问题。在这方面主要包含四方面的内容：从思想上建党；理论和实践相结合的作风；“惩前毖后、治病救人”的正确方针；创造了通过批评和自我批评进行马克思列宁主义思想教育的整风形式；要继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风。

在党的思想建设方面，毛泽东根据马克思、恩格斯、列宁关于革命理论对于无产阶级政党的重要作用的论述，提出了“把思想建设放在党的建设的首位”的重要原理。在政治建设方面，把马克思、恩格斯、列宁有关纲领和策略的思想，发展为党的建设与党的政治路线密切联系着的重要原理。在组织建设方面，根据马克思、恩格斯、列宁关于民主集中制的论述。把民主集中制提高到无产阶级政党的组织原则的高度，科学地阐明了民主与集中的辨证关系以及贯彻民主集中制的根本目的。在党的切结斗争问题上，指出党内斗争实质上是一种思想斗争．提出了“惩前毖后，治病救人”的方针，强调党内斗争要达到既弄清思想又团结同志的目的。在作风建设上，根据马克思、恩格斯关于无产阶级政党的党员要具备优良品德和列宁倡导的求实精神，第一次提出了党的作风建设的科学概念。创立了一整套党风建设的理论原则，培养了我们党区别于其他任何政党的优良传统和作风。毛泽东建党学说是党的建设的指导方针，认真学习并创造性地运用毛泽东建党学说，对于搞好新时期党的建设，具有十分重要的意义。

总之，毛泽东思想概括为三大理论、三大法宝、三大保证、活的灵魂三个方面。

3.对毛泽东思想的精髓的认识

认识毛泽东思想，就必须要认识到毛泽东思想的精髓。

1945年5月，毛泽东在《改造我们的学习》的报告中，对“实事求是”这个概念作了新的解释，指出：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系规律性，“求”就是我们去研究。“实事求是”是最根本的原则，是毛泽东思想的精髓。

而实事求是的基本点一切从实际出发，是做到实事求是的基本前提。早在1930年5月毛泽东就提出了反对本本主义，特别是延安整风运动中，毛泽东着重强调教条主义和经验主义都是中国革命的大敌，都是党性不纯的表现；理论与实际相统一是实事求是的本质要求。要做到实事求是，一方面，要对马克思主义的理论有完整准确的理解和把握；另一方面，也是更重要的一方面，就是对中国的实际有深入透彻的认识和了解。这两个方面必须有机的加以结合，用马克思主义的立场和方法，去研究、探寻中国社会和中国革命的内部联系，即规律性，找出符合中国国情的建设道路。实

事求是的思想路线，还包括解放思想的深刻含义。解放思想是指在马克思主义的指导下，敢于超越已有的结论，敢于追随时代的起点和历史的步伐，确定符合实际的新思想、新观点；就是不唯书、不唯上、只唯实，就是使思想和实际相结合，使主观和客观相符合，也就是实事求是。

毛泽东的实事求是思想在革命年代突出表现在：（1）“没有调查，就没有发言权”，同时做好调查研究工作的两个必须注意的问题：第一，要向群众调查实际材料；第二，开展调查研究要有正确的态度和科学的方法。（2）反对本本主义。在中国革命过程中，教条主义和经验主义的危害是相当大的。毛泽东在《改造我们的学习》、《整顿党的作风》等报告中，对这两种错误进行了深刻的批判，反对本本主义，从而创造性的发展了马克思主义。

4.学习毛泽东思想对大学生的意义和作用

近年来，在总结中国文化百年来的发展历程时，有人认为马克思主义是“救亡压倒启蒙”，言外之意是将毛泽东所分析的资产阶级旧民主主义新文化称之为先进的启蒙文化，说什么中国的现代化应以西方文化主义新文化称之为先进的启蒙文化，作为文化保证。今天的大学生，无论你有怎样的信仰，你都应该重温一下毛泽东的文化思想。我认为毛泽东思想应该作为我们的民族信仰。

只有毛泽东的思想才值得我们去信仰，放眼现在，许多年轻人，缺乏深入和长远的眼光，对毛泽东思想不屑一顾，轻易否定，太虚妄，很多人都不觉悟，只从个人角度考虑问题，寻找出路。结果总是处于困境，找不到出路。从个人对个人的竞争力来说，西方国家的人还不如我们，但是人家组织管理很好，整体思想觉悟要高。因此我们要学习人家组织化的方式。这应该作为一个标准，毛泽东时代大家都讲团结奋斗，邓小平就是要个人努力。在与同学的交流与争论中，我们的组织思维能力不足，因此我们慢慢地产生疑惑，也思考解决的出路在哪里？我想有些疑惑，不如像毛主席说的那样多读些书，或许会有更多的帮助。

参考文献：[1] 邢贲思 陈登才[s] 《毛泽东与20世纪的中国》 沈阳 辽宁人民出版社 1993

[2] 曹屯裕 肖东波[s] 《毛泽东理论创新和对马克思主义中国化的卓越贡献》 长春 吉

林人民出版社 2005年7月

篇3：浅谈对思想政治课教学的几点认识

一、创设良好和谐的学习氛围

教学活动是教师与学生的双边活动, 教学过程不仅是一个认知过程, 而且也是一个情感的交流过程。由此, 我在教学活动中所采用的方法首先要符合初中学生的年龄特征规律, 并且能激发学生学习思想品德课的情感。根据初中学生的年龄特点, 我们要时刻注意抓住学生的积极因素, 鼓励学生大胆质疑、探索, 学生的整个学习活动充满喜悦, 实现我们所倡导的寓教于乐。

二、转变教育教学思想和方式

再沿用原来的以教师为主体, 以应试为目的的方式方法, 显然不适合新教材新要求, 也与新课程改革的精神和要求相悖。我在教学过程中运用分组合作探究式教学法, 贯穿以教师为主导, 以学生为主体的理念, 取得了良好的效果。例如, 在新授课教学中, 通过前后左右4~5人分为一组, 把一些有讨论价值的问题发动学生去讨论解决, 这样既可以活跃课堂气氛, 丰富课堂教学形式, 培养学生对思品课的兴趣, 也能够培养学生自主学习、合作学习的意识和学习习惯, 一举多得。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过, 任何一个优秀的教师, 他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师, 让自己的课程吸引学生。例如, 七年级的第一堂课, 我没有急于讲解课本内容, 而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻, 谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法, 说说自己的性格、介绍自己, 这样一来, 学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少, 大家你一言我一句, 气氛相当活跃。在此基础上, 我开始提出问题。如为什么面对相同的环境, 不一样的人会有不一样的感受呢?这样正常吗?为什么大家的性格都各不相同呢?一个人的性格是如何形成的呢?等等。通过提问, 学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理, 第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情, 思想品德课不单纯是圈圈重难点, 背背知识点, 而是一门紧密联系实际、剖析解决心理问题的课程, 从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。

三、重视教材的深入运用

讲课时, 我们应准确地把握本课在全书中的地位以及重点、难点, 尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学, 更要做到准确、明了、简洁, 如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时, 我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律, 是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替, 说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出, 资本主义社会必然灭亡, 社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的, 从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念, 树立起“振兴中华, 实现四化”的理想, 也达到了提高思想认识的目的。

在实际教学中务实地偏重于不仅仅满足于让学生听得懂、学得会, 更注重使学生在“学会”的过程中变得“会学”。这就是“授人以鱼不如授人以渔”。比如, 教科书上有好多“议一议”“想一想”的文字, 在不喧宾夺主的情况下, 我们要不失时机地提一些相关问题, 然后告诉学生答案在课本上找, 每当这时, 学生的学习热情就分外地高涨。实际上, 现行教科书也很适合于自学, 它通过正文和实例, 并结合插图, 加强了对教学内容、特点、要求的分析, 无论是学前还是学后, 仔细地阅读教科书对学生来说都是十分有益的。

四、采用灵活的教学方式

“活”, 即教学方法和手段要灵活, 就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中, 我们强调学生的主体地位, 重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时, 我们做到“三备” (备教材、备教法、备学生) ;在上课时, 我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口, 充分发挥师生的双边活动的作用。

根据不同的教学内容, 不同的目的、要求, 相应地采用灵活多变的教学方法, 的确能起到激发学生的学习兴趣的作用, 虽谈不上“化腐朽为神奇”, 但要做到将枯燥而难以理解的教学内容讲述得情趣盎然、浅显易懂, 从而达到事半功倍的教学效果还是不难办到的。教学内容的目的和要求经常是有很大的不同的, 千篇一律会使学生很快地厌倦和麻木, 采用灵活多样的教学方法会让他们学得更好。比如, 在时事评述中, 我们可以采用让学生写论文的形式, 激发学生的学习兴趣, 培养他们的认知能力。

五、注重理论联系实际

联系社会实践是思想品德课教学成功的关键, 思想品德课教师应当努力做到这一点, 尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来, 理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。思想品德课教学内容理论太抽象、概念多, 趣味性少。所以, 在思想品德课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际, 把学习和掌握基本理论知识应用实际中去, 达到理论与实际, 学与用, 知与行的统一, 才能使学生懂的理论知识来自社会实践, 而又能用它指导社会实践, 去揭示事物的本质。这样才能激发学生们学习思想品德课的热情, 才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化, 才能使学生们主动去学。

六、培养学生良好的思想品德素养

在学习上, 不少学生除了本身的智力因素以外, 另一个主要障碍就是非智力因素上的, 诸如学得不好不感兴趣, 遇到难题, 不能迎难而上, 缺乏克服困难的勇气, 结果形成恶性循环, 所以我们要在教学活动中, 十分善于抓住学生的闪光点, 不失时机地给予鼓励和表扬, 让学生学得有成就感, 会带来很好的教学效果。比如, 作业中的错误, 我们可以尽量避免打叉, 用一个问号来代替, 让学生既感知到自己的错误又不挫伤学习的积极性。另外, 在教学活动中, 我们可以通过通过精心的设问来引导学生积极地探索和创新, 启发学生多提问, 放手让学生大胆猜想, 积极思考、分析, 并进行自我判定, 以期在他们的自我探索过程中, 充分体会到探索的喜悦, 从而培养他们的学习能力。

篇4：浅谈对思想品德教学的认识

一、站在知识更新的前沿，与学生息息相通

现在的学生知识面很广，接触新知识的渠道也很多，我们教师有的没有接触到的知识，他们有可能就接触了，所以我们平时就应多学习，多看书，抢占知识的制高点，这样才能轻松自如地把握课堂，引领学生有兴趣地进行新知识的学习。

二、在教法上应多运用具有磁性的语言和灵活的辅助教学手段来诱导学生

教师在课堂上采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐，更容易让学生学习新知识。在具体教法上，教师还可以采用角色扮演、游戏、语言描绘、图画表现、实物演示、生活展现等方法为学生创设或模拟生活的情景，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与课堂教学过程。多角度创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会并掌握新知识。

三、兴趣是学生主动学习的催化剂

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。教师的实际教学情况告诉我们，学生对哪门课程感兴趣，便会对哪门课程产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。思想品德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，教师在理论讲解时借助于多媒体教学，有助于吸引学生的注意，加深学生对理论的理解，可提高课堂教学效果。

四、教师在课堂上要注重引导学生进行探究性学习

一些传统的思想品德课教学过分强调接受，冷落、贬低发展和探究，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，让他们主动参与，积极动手、动口、动眼、动脑，从而获取知识、增长才干、提高素质，这样才能真正取得教学的成功。

篇5：浅谈对毛泽东军事思想的认识专题

孙菲 马克思主义基本原理 s2012013004 摘要：毛泽东军事思想的学习，使我们又一次接受了优良革命传统的洗礼和爱国主义教育，有利于我们当代大学生抵制各种不良思想的侵蚀，坚定理想信念，形成和树立正确的世界观、人生观和价值观；有助于我们运用毛泽东军事思想所体现的实事求是、勇于创新、求真务实的科学态度，去面对和克服现实学习、生活中所遇到的各种挑战、困难和挫折。毛泽东军事思想指导下的人民军队那种顽强不息、无坚不摧的坚强意志，教育和熏陶了一代又一代中华儿女，今天对于我们形成坚强的意志品质同样具有现实意义。尤其是像我们这样刚走进大学校园的学生，更需要锻炼自己的意志品质，用顽强的毅力去适应环境，学会独立生活，抗击挫折，战胜失败，朝着心中确立的目标不懈努力，奋力拼搏。

关键字：毛泽东 军事思想 基本组成部分 必要性 1毛泽东军事思想基本组成部分

1.1人民战争思想

毛泽东的人民战争思想，以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思列宁主义关于人民群众的历史能动作用原理，创造性地运用于中国革命战争实践，形成了一套完整的人民战争思想。革命战争是群众的战争，只有动员和依靠群众，才能进行革命战争。战争力量的对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。战争伟力之最深厚的根源存在于民众之中，兵民是胜利之本，真正有力量的是人民而不是反动派，革命战争是群众的事业，动员了广大军民，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海，造成了弥补武器等等缺陷的补救条件，造成了克服一切战争困难的前提。在政治、经济发展不平衡的中国社会条件下，要首先在反动统治力量最薄弱的广大农村建立革命根据地，并采取“波浪式”的推进政策逐步加以扩大，作为进行人民战争的依托。建立了巩固的根据地，才能造成军事上、政治上、经济上、文化上的伟大革命阵地，使之成为发动群众、扩大武装、发展生产、准备干部的战略基地，成为为人民军队提供人力物力支援的巩固后方 和作战的良好战场，借以达到保存和发展自己，消灭和驱逐敌人的战争目的。建立和发展农村革命根据地，必须把武装斗争与土地革命结合起来，建立革命政权，广泛组织和武装群众。同时，也不可忽视城市工作和非根据地的农村工作。战争中要兼顾人民群众的长远利益和眼前利益，重视发展生产，尽可能地减轻人民群众的负担，尽力改善群众生活，以调动和保持人民群众支持长期革命战争的积极性。必须团结一切可以团结的阶级、阶层和社会集团，利用一切可以利用的矛盾，结成最广泛的统一战线，使革命获得最广泛的国内社会基础和国际同情援助，最大限度地孤立和打击最主要的敌人。要把武装斗争这种主要斗争形式同其他各种非武装斗争形式，包括工人的、农民的、青年和妇女的斗争，经济战线、外交战线和思想文化战线上的斗争，合法的和非法的斗争，公开的和秘密的斗争等，在总体上配合起来，从一切方面的努力中不断增加革命的战争力量，减杀反革命的战争力量，使力量对比朝着有利于己不利于敌的方面逐步变化，最后达到获得力量优势，战胜敌人的目的。

1.2人民军队思想

毛泽东高度重视人民军了在夺取政权和保卫政权中的作用，强调“没有一个人民的军队，便没有人民的一切。”争的实际出发，系统地创立了人民军队的建军原则，成功地解决了如何把以农民为主要成分的革命军队建设成为一支无产阶级性质的，具有严格纪律的，同群众保持紧密联系的新型人民军队的问题。人民战争的战略战术思想 毛泽东在指导中国革命战争的长期实践中，创立了一整套具有中国特色的人民战争的战略战术，成为人民军队在战争力量敌强我弱，武器装备敌优我劣的条件下克敌制胜的法宝。其基本精神是：一切从敌我双方的实际情况出发，你打你的，我打我的，有什么枪打什么仗，对什么敌人打什么仗，在什么时间地点打什么时间地点的仗；灵活机动，不拘一格，扬长避短，力争主动，利用矛盾，各个击破；进攻时反对冒险主义、防御时反对保守主义，退却时反对逃跑主义，有效地达到保存自己，消灭敌人的战争目的。采取恰当的作战形式，实行运动战、阵地战、游击战相结合。中国人民解放军的政治工作，是中国共产党为了对军队实施领导而在军队中进行的思想工作和组织工作，是人民军队的生命线。人民军队政治工作的主要内容包括：加强军队中党组织建设，发挥党委的核心领导作用，党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。对官兵实行 进步的政治教育，灌注革命精神和先进思想，培养爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神；实行政治民主、经济民主和军事民主，实行军民一致、官兵一致和瓦解敌军的原则。按照德才兼备的原则选拔任用干部。中国共产党在军队的团和相当于团以上的单位设政治委员和政治机关，并配备相应的政治工作人员，领导和管理部队的政治工作。政治工作的任务是：保持党对军队的绝对领导和人民军队的性质；保证党的路线、方针、政策的贯彻落实，保证全体指战员充分发挥为人民而战斗，而工作和训练的积极性与创造性，保证各项任务的完成。

1．3是人民战争的战略战术思想

毛泽东在指导中国革命战争的长期实践中，创立了一整套具有中国特色的人民战争的战略战术，成为人民军队在战争力量敌强我弱，武器装备敌优我劣的条件下克敌制胜的法宝。其基本精神是：一切从敌我双方的实际情况出发，你打你的，我打我的，有什么枪打什么仗，对什么敌人打什么仗，在什么时间地点打什么时间地点的仗；灵活机动，不拘一格，扬长避短，力争主动，利用矛盾，各个击破；进攻时反对冒险主义、防御时反对保守主义，退却时反对逃跑主义，有效地达到保存自己，消灭敌人的战争目的。就中国革命战争的全过程而言，运动战是大量歼灭敌人，决定战争命运的主要作战形式。阵地战是消耗和歼灭敌人的重要作战形式，战略防御阶段主要执行阻击和钳制敌人的任务，在战略进攻阶段主要执行攻歼据守之敌，夺取城市的任务。游击战则应提高到战略地位，它不仅是配合正规战争必不可缺的辅助作战形式，而且在长时期内，游击战和游击性的运动战是中国革命战争的主要作战形式。运动战、阵地战、游击战，不同时期有不同的重点，应根据战争的实际情况有主有次，灵活运用，并适时实行以转换主要作战形式为主要内容的军事战略转变。发扬勇敢战斗、不怕牺牲、不怕疲劳、连续作战、勇于近战夜战的优良战斗作风；善于利用作战间隙休整部队，以利再战。

2对今后战争的指导性

李瑞环同志于1989 年10 月13 日在同有关人员座谈时强调指出: “毛泽东同志的军事著作，为我们提供了在实践中运用和发展马克思主义认识论和辨证法的最光辉的范例，我们更应当加以重视。” 这是对毛泽东军事理论的科学评价。我认为, 理论的重要意义不仅在于它能够指导现实, 还表现为可以预见未来, 指导未来。毛泽东军事思想作为一个完整的科学体系。它不在于给我们解决当前的实际问题准备了现成的答案，而在于它为我们提供了伟大的认识工具, 因此可以说它对今后的战争仍具有重大的指导意义。在这个间题上我们要防止两种倾向: 一种是蹈旧袭故的教条主义，一种是否定一切的虚无主义。对这两种错误态度必须坚决反对，而应采取辩证唯物主义和历史唯物主义的态度，准确地理解和掌握其整个思想体系,运用它的立场、观点和方法研究和指导今后的战争实践问题。

恩格斯曾经指出:“ 每一时代的理论思维都是一种历史的产物, 在不同的时代具有非常不同的内容。”今天，我们承认毛泽东军事思想具有鲜明的时代特征, 因为它不能不受当时历史环境条件的制约，所以我们不能把过去的一切军事原则移用于今天或明天的战争。这样做也不符合其本身的要求，正如毛泽东同志自己所说:“一切战争指导规律，依照历史的发展而发展,依照战争的发展而发展，一成不变的东西是没有的。”比如大兵团无后方作战原则, 我军人力物力的来源主要在前线的原则等就不适用于今天的战争了。对不适用的要抛弃,这样做丝毫不会降低毛泽东军事思想的价值，而是相反，正是为着保持其强大的生命力和严密的科学性,更好地继承和发展它，用以指导今后的战争。

党的十一届三中全会以来，邓小平同志根据现代化战争的新要求和我军建设的新特点,创造性地提出了新时期我军建设的一系列重要方针、原则和措施, 坚待和发展了毛泽东同志关于建设现代化、正规化革命军队的思想，为丰富毛泽东军事思想的理论宝库作出了重大贡献，成为我军宝贵的精神财富。在今后的实践中，我们必须采取辩证唯物主义的态度，严格地遵循从实际出发、实事求是地指导战争的原则, 随着客观情况的变化，抛弃个别过时的结论,用新的结论来取代它, 赋予它更加旺盛的生命力，使得毛泽东军事思想的理论之树常青。

3学习毛泽东军事思想的必要性

第一，学习毛泽东军事思想，有利于树立正确的世界观、人生观和价值观。毛泽东军事思想是毛泽东思想的核心部分，而毛泽东思想可以说是中国近现代史的重要部分，学习毛泽东军事思想的过程就是一个重温中国共产党和中国人民解放军发展成长和了解中国近现代史的过程，就是一个接受革命优良传统洗礼和爱国主义教育的过程，这对于我们当代大学生抵制各种不良思想的侵蚀，坚定理想 4 信念，形成和树立正确的世界观、人生观和价值观，都是非常必要的。对于我们大学生来说，大学时期要确立科学崇高的理想和信念。当代大学生必须要求进步。因此，我们在人生追求方面，首先要追求知识与真理，这是最重要的追求，只有不断地求真，才能得到真正的进步；其次，在人生追求过程中，必须保持高尚的追求，要摒弃低级趣味的追求。要学会做人，学会学习。

第二，学习毛泽东军事思想有利于形成科学而积极的态度。中国共产党及其人民军队始终保持革命必胜的信念和战争实践中积累的丰富经验，形成了一种对待现实世界的科学而积极的态度。毛泽东军事思想体现了实事求是、勇于创新、求真务实的科学的革命态度。今天我们在学习、生活中，遇到困难和挫折时，就应该像老一辈革命家那样采取积极主动的态度，去面对挑战，解决困难，而不能回避问题，逃避现实。“千里之行，始于足下”，实现崇高的理想，要从我做起，从现在做起，从平凡的工作做起。雄心壮志需要有步骤，一步步地，踏踏实实地去实现，一步一个脚印，不让它有一步落空。

第三，学习毛泽东军事思想有利于养成坚强的意志。坚强意志的形成离不开自觉确立的坚定目的和克服困难的决心。毛泽东军事思想形成和发展的过程，就是中国人民英勇不屈争取民族独立和自身解放的过程，就是中国共产党及其领导的人民军队百折不挠、艰苦卓绝的奋斗过程。中国共产党人及其领导的人民军队的那种顽强不息、无坚不摧的坚强意志，无形中也教育和熏陶了我们。学习之后我就想到在我们日常生活和学习中，每当遇到困难和挫折时，就要有一种愈挫愈勇，百折不弯的坚强意志和革命乐观主义精神。尤其是像我这样刚走进大学校园，从来没有离开过父母，依赖性强，突然间什么事情都要自己去面对，难免会思念家乡，想念亲人，更需要锻炼自己的意志品质，去适应环境，学会独立生活，用顽强的毅力去抗击挫折，战胜失败，朝着心中确立的目标而不懈努力，奋力拼搏。

参考文献

1宋时轮: 《毛泽东军事思想是找军胜利的指南X 红旗》19 8 1 年第16 期 2《毛泽东思想研究》1990期, 第44 页

3《筑起我们心中的长城卜国防大学出版社l989年版, 第19 页 4《人民日报》1989年10月14日第一版

篇6：浅谈对创新思想的认识

江汉油田 王晓娟

现在的家庭都是一个孩子，那么孩子在家庭中的重要性可想而知；由于幼儿的认知水平较低，自我安全意识和防护意识较弱，因此幼儿园的安全工作就成了重中之重；家长把幼儿送到我们手中，是信任我们，是将一份责任托付给了我们，我们就有了责任照管好，教育好孩子。“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”也是我们幼儿园的办园宗旨。

加强日常生活的安全管理，首先班级保教老师必须本着“安全第一”的思想意识，时时刻刻把幼儿的安全放在第一位，并将其贯穿到幼儿一日生活活动中去；如：晨间安全检查，餐前餐后，午睡前后及午睡时的检查，户外活动，入厕，喝水等等，保证幼儿的一日活动不脱离老师的视线。

其次在我们幼儿园的每个班级里，所有的设施都充分考虑到了幼儿的安全问题。从玩具到教具，还有桌椅、暖气都做了安全防护措施，班级的保教人员也会定期不定期的做安全隐患排查，对发现的安全隐患问题及时解决，以免幼儿在室内进行活动时受到伤害。在组织幼儿户外活动时，教师带领幼儿进行游戏，并 随时观察幼儿的表现，时刻注意幼儿的人身安全。

除此之外，幼儿的其他方面也都应该注意，如饮食、乘车等方面的安全问题，提醒家长不要购买三无产品、腐烂变质食品；乘车时不能让幼儿把手、头等身体部位伸出窗外，不能在车内玩耍疯闹。这样家园配合，不断培养幼儿的自我保护的安全意识。