生产管理部岗位职责

生产管理部岗位职责（共9篇）

篇1：生产管理部岗位职责

生产管理部岗位职责

甘肃省交通规划勘察设计院有限责任公司

生产管理部

二0一二年二月

生产管理部岗位职责

生产管理部主任岗位职责

1、做好全公司生产计划的具体组织领导工作。贯彻党和国家的方针、政策和法令。履行部门的职责，领导部门内人员作好本职工作，对本部门执行业务工作全面负责；

2、组织编制生产计划、费用目标和进度目标，并进行目标考核。

3、检查生产计划执行情况，及时做好生产调度和计划调整工作；

4、做好生产管理的对内对外的协调和接口问题；

5、考核合格供方，组织签订外委合同，做好合同的计划组织工作；

6、负责生产统计、分析，预测公司生产能力状况及经济效益与技术经济责任制承包合同的兑现；

7、负责项目审查、评审会议的组织、安排；

8、组织拟定和贯彻执行公司生产管理规章制度；

9、完成公司领导安排的其他工作。

生产管理部副主任岗位职责

1、协助主任做好全公司生产计划的具体组织领导工作。贯彻党和国家的方针、政策和法令。履行部门的职责，领导部门内人员作好本职工作，对本部门执行业务工作全面负责；

2、组织编制生产计划、费用目标和进度目标，并进行目标考核。

3、根据生产计划的工期安排和合同签订情况，分配生产任务，下达《勘察设计任务书》。在工期紧张时，负责组织各生产单位与公司签订勘察设计承诺书，承诺书作为任务书的补充和组成部分。

4、检查生产计划执行情况，及时做好生产调度和计划调整工作；

5、做好生产管理的对内对外的协调和接口问题；

6、考核合格供方，组织签订外委合同，做好合同的计划组织工作；

7、负责生产统计、分析，预测公司生产能力状况及经济效益与技术经济责任制承包合同的兑现；

8、负责项目审查、评审会议的组织、安排；

9、组织拟定和贯彻执行公司生产管理规章制度；

10、完成公司领导安排的其他工作。

生产管理部产值核算专员岗位职责

1、协助主任做好公司生产计划的具体组织领导工作。贯彻党和国家的方针、政策和法令。履行部门的职责；

2、组织和参与编制生产计划，并根据具体情况进行动态控制；

3、做好生产管理的对内对外的协调和接口工作；

4、负责领导计划统计工作，负责经济技术责任制的落实；

5、负责项目审查、评审会议的组织、安排；

6、负责院生产单位及辅助生产单位的效益工资结算，包括对生

产单位及辅助生产单位按季度核定实现改入基数和实现利税基数，配合院财务处发放工资及津贴；

7、负责有关费用的管理工作；

8、参与编制技术经济责任制办法及其跟踪调整工作；

9、完成领导安排的其他工作。

生产管理专员岗位职责

1、负责按时收集各生产单位的进度、产值报表，审核、汇总和统计分析，参加工程勘察设计产值分配；

2、协助主任做好《勘察设计任务书》的下达工作，并及时抄送经营开发部和总工办，做好登记；

3、负责与资质有关的合同图章、出图专用章的管理。按照要求将勘察、设计产品加盖公司出图章，交付给顾客，做好文件的报送、移交和归档工作；

4、负责工程项目的来文处理工作和公司下发文件的记录工作，参加有关统计、计划工作会议；

5、参加工程项目审查、评审会议的组织、安排和协调工作。记录并保存评审会议签到表、会议记录等；

6、参加有关生产计划会议的准备和组织工作，作好会议记录，整理会议纪要，协助领导处理有关业务联系和接待工作；

7、完成领导安排的其他工作。

篇2：生产管理部岗位职责

直接下属：生产计划员，物料计划员、项目跟单员、物料跟单员 职责：

１、组织主持本部门日常全面工作，编制本部门年、季、月工作计划。

２、在营运中心总监领导下，贯彻公司有关生产方面的方针、政策，根据 公司工作大纲，负责领导编制和初步审定、月度生产作业计划和辅助 生产作业计划，并组织检查、落实和考核。

３、加强统一指挥，组织并领导公司生产调度工作，定期主持召开生产调 度会，严格按生产计划进行督促、检查，对生产过程中出现的问题，及时进行协调平衡，搞好均衡生产。

４、负责生产管理制度的起草和修订工作，并督促贯切执行。

５、加强生产计划指挥协调工作，保质保量按期交货。并严格控制成品管理。

６、协助人力资源部做好本部门的人员编制、调整工作。

７、签发本部各项工作指令。

８、加强在制品管理，定期组织抽查盘点。９、负责办理公司工艺性外委协作和产品零件的外委外购计划的下单。１0、负责本部门人员的管理工作和业绩考评工作。

１

1、负责本部门方针目标的展开和检查、诊断、落实工作。

12、完成领导交办的其他工作。

职权

１、有权对各生产部门和生产服务单位下达完成或配合完成生产计划方面 的调度命令，并进行督促、检查和考核。

２、有权组织召开生产计划会议。检查生产会议决议执行情况和生产计划完成情况，对不执行决议而影响生产计划完成的，有权追究责任，并向营运中心总监报告。

３、根据生产现场需要，有权召开有关部门负责人紧急会议。

４、根据生产计划的要求和营运中心总监的委托，有权下达对外签订零件加工、生产协作方面的计划。

５、对生产用动力、设备有指挥、协调、调配权。

６、对生产中出现的异常情况有临时处置权，事后应及时向有关领导汇报。

７、有权控制、支配本部门各项管理费用。职责

１、对未完成或未正确履行本部门的各项工作负责。

２、对由于计划不周，调度工作不力，生产管理混乱，影响公司产量、品种、计划的完成 或达不到均衡生产的要求负责。

3、对下达调度命令的正确性负责。

4、对因管理不善，造成半成品、在制品、成品的不足和积压，致使资金严重积压负责。

5、对本部门方针目标未及时展开、检查、诊断和落实负责。

生产计划调度员岗位职责

直接上级：生产管理部经理

工作责任

１、贯彻落实生产作业计划，掌握执行生产计划进度情况。

２、下达生产调度令、工作令，帮助生产部门解决困难，理顺各单位产品、物料的交接手续。

３、及时收集各种生产信息，协助经理解决生产现场矛盾。

篇3：生产岗位职工技能培训模式探讨

一、生产岗位职工的职责

作为企业人力资源管理的重要组成部分, 生产岗位职工肩负着重要的职责, 其工作效率的高低直接影响着企业的发展, 并能为企业可持续发展提供可靠的保障。为更好地对生产岗位职工技能培训模式进行研究, 必须重视生产岗位职工的职责分配。

首先, 生产岗位职工必须服从分配、听从指挥, 对企业各项操作规程及规章制度进行严格执行, 并规范生产。在机械设备运行中, 应实时检测其性能、状态, 做好养护工作, 如出现问题必须立即上报主管部门, 选择合理的方式进行解决, 提升生产操作的安全性。

其次, 在企业运营生产时, 如产品质量出现问题, 生产岗位职工必须立即停止生产, 并对其原因进行上报。同时应做到资源节约, 降低材料浪费程度, 及时分拣落地材料与废弃产品, 避免各种浪费情况的出现。机械维修及换模时, 应停止生产, 当班员工严禁工作时间离开岗位, 特殊情况下, 必须通过相关领导同意才能离岗, 应对换下的模具、使用工具回归原位。

最后, 在操作产品时, 必须对员工的创新能力、工作效率进行有效提升, 以此提升企业的形象。同时应做好日常清理工作, 如及时清洗工作台面及机械设备等。

二、生产岗位职工技能培训模式存在的问题

(一) 技能培训需求不明确

技能培训目标模糊, 内容缺乏针对性, 致使技能培训需求不明确。随着知识经济时代的到来, 越来越多的企业开始重视技能培训, 但在分析技能培训需求中, 缺乏科学、细致性, 技能培训工作的盲目性与随意性较大。企业一般在出现工作变动后, 才能进行技能培训的临时安排, 并没有准确预测技能培训的需求, 如新设备引进后, 才能对生产岗位职工进行技能培训, 这种情况的长期存在, 只能满足企业短期目标, 无法全面细致地进行技能培训工作计划, 更会浪费员工工作时间, 降低工作效率, 无法实现企业长期战略目标。在分析整个技能培训需求中, 企业管理部门往往不会征求员工的相关建议, 导致技能培训工作, 无法与员工岗位工作相结合, 根本无法发挥技能培训的作用。

(二) 技能培训对象和技能培训内容不符合

随着信息时代的到来, 计算机技术已经普及到各行各业, 虽然部分岗位通过计算机操作技能就可以完成工作, 但不是所有员工都需要进行该类技能培训, 盲目地对所有员工进行计算机技能培训, 将导致岗位技能培训功能的丧失, 致使技能培训内容与培训对象之间存在一定的差距。

(三) 技能培训方式不合理

目前, 大部分企业选用传统学习方式作为技能培训的方式, 技能培训方式的滞后, 导致员工对技能培训兴趣低下, 最终影响到技能培训的质量。在企业发展中, 应不断进行员工创新潜能的开发, 在技能培训中则需要具体问题具体分析, 与员工工作内容、职责充分结合, 才能从本质上提升员工的工作热情。但具体工作中, 往往存在各种各样的问题, 如企业具有极少实践技能培训活动, 即使进了多操作技能理论学习, 但理论往往无法融汇到实践中, 致使培训效果不佳, 这些问题出现的根本原因在于技能培训方式的不合理, 由此可见, 只有实事求是, 选择与员工岗位相符合的技能培训方式, 才能推动技能培训工作的顺利开展, 才能提升培训质量。

三、完善生产岗位职工技能培训模式的措施

面对企业技能培训中存在的问题, 应选用科学有效的协调措施, 在合理范围内有效解决问题。也就是说, 在技能培训中, 通过转变培训观念、明确技能培训需求及制定合理的技能培训课程, 来推动企业经济的快速发展。同时在企业管理者的领导下, 不断完善生产岗位管理体系, 为企业发展提供可靠的保障。

(一) 转变培训观念, 营造良好氛围

企业经营效益与员工业绩息息相关, 通过技能员工可实现其业绩, 在企业产品生产、经营发展中员工工作技能占有重要位置。作为企业人力资源开发及员工素质提升的基础前提, 员工技能培训过程中, 企业必须给予员工学习技能更大的支持, 将理性思维与合作精神充分融入到技能培训活动中, 转变原有培训观念, 通过素质提升来鼓励员工努力工作, 为员工营造良好的工作氛围, 并为实现员工工作目标及企业战略目标提供可靠的保障。

(二) 明确技能培训需求

科学技能培训理念的树立, 是技能培训系统化的基础, 在技能培训开展中, 应有效结合其计划和企业规划、目标及工作任务等, 让技能培训为企业发展提供更多的服务, 为提升员工自身素质提供更多的帮助。企业技能培训需求的明确, 需制定与企业战略目标相符的技能培训规划, 作为整个技能培训工作的基础, 技能培训需求的确定, 也是企业技能培训计划制定的依据。在分析技能培训需求的同时, 应充分结合企业组织需求与岗位需求, 并对员工自身技能培训需求进行分析与探究。将企业发展目标与各个岗位工作紧密结合, 并对各部门、各岗位需求进行明确, 同时进行员工信息系统的建立, 对员工技能培训建议进行了解与采纳, 对企业经营管理各个环节进行严格把关, 为明确技能培训需求, 提供更多的帮助。

(三) 做好技能培训课程

技能培训方式选择是否合理直接关系着技能培训的效果。技能培训方式选择应符合技能培训目标、员工心理诉求等多个内容。遵循培训管理办法, 针对不同培训对象进行不同培训内容的选择, 并丰富其培训方式, 如技术讲座、技术示范、情境再现等。对生产岗位职工的操作能力进行有效提升。在培训过程中, 可通过轮换工作的方式, 帮助员工提升自身工作技能, 为工作提供便利条件。

四、结语

综上所述, 科技作为第一生产力, 在企业经济战略目标实现中具有至关重要的作用。技能培训的推广对优化生产岗位职责存在极大的推动作用。同时在企业运营管理中, 技能培训能够有效提升员工的工作积极性, 增强企业的市场竞争力。在企业规模扩大、内部结构优化等方面具有关键作用。生产岗位职工作为技能培训的主要对象, 在培训活动开展前, 应充分了解生产岗位的工作特点, 与员工工作内容有机结合, 才能提升技能培训的效果与质量, 才能推动企业的快速发展, 实现企业经济效益最大化。

摘要：员工技能培训是指企业为开展业务及人才培育, 对员工进行的管理活动。作为员工培训的重要组成部分, 员工技能培训对企业发展具有至关重要的作用。技能培训的特点为提升技能推动企业生产力的快速发展, 并对企业战略目标的实现提供可靠的技术保障, 为企业可持续发展提供人才动力。知识、技能及态度等都是提高员工素质的重要内容, 知识的不断更新, 是员工技能提升的依据。生产岗位职工技能培训作为员工专业素质提升的重要途径, 其培训模式是否合理直接关系着企业的快速发展。

关键词：生产岗位职工,培训模式,企业管理

参考文献

[1]熊新海, 李云梅, 覃坤.提升岗位体系效能优化岗位管理模式——武钢港务公司生产岗位优化分析[A].2010全国机械装备先进制造技术 (广州) 高峰论坛论文汇编[C].2010.

[2]曲晓梅.高新技术背景下我国高技能人才培养问题及对策研究[D].北京:首都经济贸易大学, 2007.

[3]窦衍军.生产岗位职工技能培训模式探讨[A].山东电机工程学会第四届供电专业学术交流会论文集[C], 2007.

[4]李晓斌.创新职工技能培训和比赛模式积极打造职工技能提升快车道[J].河北企业, 2013 (9) .

[5]郑澍.企业技术工人公平感与工作满意、组织承诺、离职意愿关系研究[D].杭州:浙江大学, 2006.

[6]张自栖.“十五”企业培训工作的形势与任务——在全省企业培训工作会议上的报告 (节选) [J].辽宁经济管理干部学院学报, 2001 (1) .

篇4：生产管理部岗位职责

【关键词】物流业态 操作岗位 岗位职责 实训室建设

【中图分类号】F252-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0136-02

一、引言

随着我国物流业的快速发展，物流企业数量激增，物流基础设施投入力度逐年加大。形成了从物流据点、城市物流枢纽、区域物流的点到面多层次全面发展。物流产业的高速奔跑带动了物流人才的旺盛需求，物流技能人才受到了市场的追捧和青睐。据不完全统计，2010年到2020年需要新增物流从业人员100万人。在巨大的人才缺口及市场需求的背景下，物流人才已被列入中国12种短缺人才之一。面对如此的机遇及市场需求，中职院校的物流教育与市场的需求理应紧密衔接，但反观目前中职院校的物流专业教育却与市场需求存在严重的不匹配，集中表现在：①物流课程设置存在大而全、泛泛而谈没有针对性；②重理论轻实操；③课程知识严重滞后企业发展；④实训室功能单一，实训项目与实际工作任务不匹配。这些问题造成的学生技能操作不足的矛盾日益突出，大部分物流专业的学生只能片面的了解物流的知识，而对物流各环节中的操作心有余而力不足。出现了物流人才供求不平衡的现象，一方面大批毕业生找不到工作，另一方面，培养出来的人才用人单位大呼不顺手的“两难现象”。

二、物流业态与就业岗位分析

物流业态就是物流提供的服务具体形式。随着物流业的发展，中国物流产业正在形成四条物流业态体系：以仓储配送为代表的储配物流体系，以陆海空为代表的物流运输体系，以口岸集散为代表的国际物流体系，以制造服务为代表的生产物流体系。除了以上物流管理岗位或物流操作岗位之外，由物流业发展产生的物流装备业、物流信息技术行业等细分行业也广泛发展，从而产生众多对应的物流工程岗位。中专层次的职业学校基本上以物流操作岗位为主，高等院校以物流管理岗位和物流工程岗位为主，在培养更高层次人才包括物流供应链系统规划与整合等高端人才方面具有优势。本文仅针对培养操作技能型为主的中职学校岗位进行探讨和研究。

三、生产性实训基地建设

物流实训是以职业岗位技能为核心，以培养学生职业能力、职业道德及可持续发展能力为基本点，以工作流程为导向进行的专项技能训练。实训应使学生对物流的各个相关岗位有直观的认识，尽量实现将来走上职业道路时，马上就能从事物流工作岗位工作的目标。实训室的规划要以对物流职业岗位进行详细的分析，根据岗位需要确定实训室的目标和实训内容。

物流实训室的实训方案是物流实验室建设成功与否的标志。因为再先进、再漂亮的实验室如果无法开展实训或实训内容很少，也终究是失败的。我们强调实验室的“中看又中用”。根据前文的岗位分析，物流实训室建设如表所示。

四、結论

由于物流作为一个新发展的产业，现代物流技术手段发展非常快，物流职业教育与其他职业教育相比存在很多特殊要求。加之中职物流实训室的投资规模又都比较大，规划和利用都比较复杂，而物流实训室建设内容和岗位职责需求须相匹配，才能满足社会对物流人才的需求。本文将中职物流生产实训基地的规划和建设进行深入研究，提出了按照物流职业岗位职责体系建立实训室，对各个学校实训室建设具有一定的参考意义。

参考文献：

[1]王贵兰“.校企合一”生产性实训基地建设探索[J].2010，（08）.

[2]王明宪宋芬.高职院校物流实训室建设探析.桂林航天工业高等专科学校学报，2011，（03）.

[3]司徒爱兰.论中国物流业的现状与未来发展趋势.行政事业资产与财务，2011，（02）.

[4]刘来平卢建君，物流实训室中实训项目的规划研究[J]，《中国市场》，2009，（03）.

作者简介：

篇5：工人生产岗位管理职责

1、每日主持召开班前会，按照生产部下达的生产计划，合理安排、配置生产人员，严密组织，保证生产计划的有效实施，满足销售需要。

2、严格按照各项规章制度和作业规程要求部下，并带头遵照执行。

3、加强与部下沟通，及时将部下的思想工作状况报告经理，并协助经理解除部下的后顾之忧，及时将部下的合理化建议报告生产部经理。

4、按照现场管理要求，做好生产现场安全、操作、质量、卫生、定置管理等的监督、检查，及时、灵活、有效地纠正、处理生产中出现的各种问题，减少停机时间，保证产品质量，做到不合格产品不出车间。

5、掌握生产工艺流程和所有生产设备的性能，指导生产员工合理使用设备。

6、努力钻研生产技术，提高自身素质，利用各种机会对生产员工进行培训和交流，强化员工的效率和节约意识，提高工作技能和生产效率，确保生产部分解到车间的各项指标得以完成。

7、每天核定车间各项消耗情况，根据有关规定将消耗和岗位计件工资挂钩考核，并将考核结果报生产部经理，在当月工资计算中兑现。

8、配合生产部经理，定期对生产员工进行理论和操作技能考核，根据考核结果按有关考核方案核定岗位工资，并将考核结果报生产部经理，在当月工资计算中兑现。

9、审核本车间每天出库的原料种类及数量并签字，审核生产记录并签字。

10、定期组织车间班组长、锅炉工、机修工、电工对生产现尝锅炉房、机修车间、配电室进行安全检查;对安全隐患及时组织整改，并做好相关记录。

11、有权调整本车间员工工作岗位;有权制定车间管理制度并报生产部经理批准后实施;有权向生产部经理建议调整、任免生产班组长;有权对本车间员工处以三十元以下罚款或停工一天的处罚(罚款一律交财务部)，事后要报告生产部经理并在生产部备案。

12、向公司领导和生产部经理提出工作改进建议。

13、完成上级交给的其它任务。

篇6：生产管理部岗位职责

所长岗位职责

①加强全所设备、人员的安全管理，不断提高设备管理水平，保障生命财产安全，做到安全、可靠、经济供电。

②定期组织全所职工进行业务技能、安全规程和职业道德培训。建立健全各项规章制度和完善奖惩机制，负责提出人员录用和奖罚意见。

③坚强行风建设，实行规范化服务，提高服务水平。坚持用户接待和走访制度，定期召开行风建设座谈会，对用户的来信来访和投诉在定期内大幅、处理。

④负责制定本所的工作计划并具体实施落实。定期召开经营分析例会，对电量、线损、成本、电费回收、安全、优质服务等各项工作进行分析研究，全面完成县供电公司下达的各项技术经济指标。

⑤根据农村用电特点做好安全用电、依法用电、节约用电的宣传工作。按照规定程序对辖区内的业扩报装进行审批、深审核。

⑥积极开展班组建设和工会小组活动，关心职工生活，搞好环境卫生。团结依靠全所人员，提高广大职工积极性，建设“文明窗口”。

⑦自觉接受县供电公司的领导，按时参加工作例会，定期汇报工作。线损及计量管理员岗位职责

①负责本所线损管理工作。按时完成本所各配电变台考核总表的抄录工作，对辖区内的电压质量、各线路的功率因素和负荷分布变化情况及线损进行统计分析。

②负责提出本所10KV及低压线损的年度计划和指标分解方案，负责提出本所人员考核管理和工资奖罚办法及有关的制度方案，并认真进行考核统计和登记台帐。

③负责定期组织营业检查，堵塞漏抄错抄、违章用电、计量接线错误和窃电对线损的影响。

④协助所长定期召开经营分析例会，提供各种分析数据，制定降损措施、经营管理制度和办法，实现本所的经营目标。

⑤具体负责本所计量管理工作。

⑥自觉接受所长的领导，按时参加工作例会，定期向所长汇报工作；按时、准确、真实地填报有关报表。完成领导交办的其他有关任务。

报装及营业员岗位职责

①负责本所营业室工作。建立健全用户用电卡账资料；认真进行抄表卡的年审核查工作；热情接待用户有关用电业务、电价电费管理等方面的查询和服务。

②负责辖区内低压用户的新装、增容、变更用电和临时用电等业务；按有关规定受理高压用户业扩增容等业务。坚持现场调查和走访用户制度，正确掌握和执行用电业扩报装政策；严格按照规定程序办理业扩报装审批、传递、申报手续。

③经县供电公司授权与用户签订合同，合同中要明确供用电双方的责任、权力、义务，明确产权分解、计量方式和电费结算方式等。

④协助所长定期召开经营分析会。负责提出本所售电量、平均电价、电费回收等指标的年度分析计划和指标分解方案。

⑤负责本所电费收缴工作，制定加强用电管理的制度和办法，按时完成电费回收任务；建立健全对专职电工的电费管理指标考核办法和提出奖罚一件。

⑥自觉接受所长的领导，按时参加工作例会，定期向所长汇报工作，按时、准确、真实地填报有关报表。完成领导交办的其他工作任务。

电费管理及核算员岗位职责

①负责本所用电抄表卡的电费电量审核工作，建立健全用户电费台帐资料；认真按时完成电费回收任务。正确掌握和执行电价 政策。热情接待用户的用电查询和服务，并建立登记簿。

②负责按时、认真、准确地核算、输入、打印、分发电费票据，建立健全票据管理办法和发放登记台帐。并对售电量、平均电价、抄表率等指标进行考核统计。

③努力钻研业务，熟练掌握操作技能，正确维护和使用微机；配合有关专责人完成本所人员、设备、线损、成本等资料和考核台帐的微机统计工作，协助所长提高本所的办公自动化水平，并负责为县供电公司技师传递有关信息。

④负责本所固定资产和低值易耗品的管理及登记使用台帐，提出改进成本管理工作以及其他需要上级决定问题的建议。

⑤自觉接受所长的领导，按时参加工作例会，定期向所长汇报工作，按时、准确、真实地填报用电营业报表。完成领导交办的其他工作任务。

设备运行管理及安全员岗位职责

①负责所辖范围的供用电设备的运行维护管理工作；负责提出本所安全生产的年度工作计划和生产管理有关规章制度的方案；及时总结经验教训，提出改善管理、提高设备完好率以及完成供电可靠性、安全指标的具体建议。

②严格执行“两票”、“三制”，协助所长定期召开安全例会。分析安全形势，研究安全工作，组织安规学习；制定并落实本所人员安全责任制度和办法，并认真进行考核统计和登记台帐。

③负责建立健全生产设备、安全运行、两票管理等有关记录台账；协助所长及时解决本所生产中的一般问题和提出对重大问题的处理方案；负责提出和落实本所农村安全用电管理办法，负责参与事故调查、分析并提出处理和改进办法。

④负责定期对10KV及低压线路及设备进行巡视检查、检修及组织事故抢修工作；协助所长提出和落实本所高低压设备的维修、改造、规划方案。

⑤负责指导专职电工技术水平的提高；负责提出本所（站）人员的岗位培训计划并协助所长具体实施。

⑥自觉接受所长的领导，按时参加工作例会，定期向所长汇报工作，按时、准确、真实地填报设备运行报表。完成领导交办的其他工作任务。

供电服务站站长岗位职责

①在供电所所长的领导下，负责本站的日常管理工作； ②监督、检查管区内供电设备和线路的安全运行，领导、组织并监督本站电工执行安全管理工作规程；

③领导、组织本站电工对管区内用户抄表、收费等工作，做好各项用电管理工作。组织好辖区内设备、线路的检修、维护和巡查等工作；

④在供电所的统一布臵下，组织全站电工开展安全学习，秤培训等活动；

⑤领导全站人员开展优质服务活动，组织对突发事故的抢修工作；

⑥参加管区内设备、线路、人身事故的调查工作； ⑦完成领导交办的其它任务。营抄维护班班长岗位职责

①负责本班全面工作，班长为所辖供区线路及设备的安全生产主要责任人；

②负责制定本班工作计划，分解本班生产经营指标，进行劳动组织和绩效考核工作；

③负责对所辖区内线路设备的巡视检查、运行维护管理及缺陷统计上报工作,负责本班线损管理、售电量、售电均价、电费回收、反窃电、电力设施保护及安全生产工作,确保全班各项经营指标的完成；

④保证营抄合格率100%，设备完好率100%，电费回收率100%，台区漏保投运率100%，设备损坏及人身伤害责任事故为零；

⑤督促本班人员在每月6号以前将安全巡视卡及时上交给资料管理员；

⑥负责及时准确的提供辖区内一次主接线图、地理接线图、负荷分布图、设备台帐、用户清册等相关资料；

⑦确保所辖供电区域内的安全、可靠供电；

⑧及时、主动参与本班辖区内的相关施工工作，负责本班新装用户用电设备的验收、管理工作；

⑨负责本班工作中各类工作单的填写、传递、管理工作，完成供电所交办的其它工作。配电检修班班长岗位职责

①负责本班全面工作，班长为本班安全生产主要责任人； ②负责按照设备运行状况和检修试验周期制订、上报本班检修计划、停电计划，及时组织本班人员对辖区内10KV和400V低压线路设备缺陷进行检修，及时消除设备缺陷；

③负责按计划组织本班人员实施反事故措施并做好事故预想处理方案，负责本班人员安全工器具和劳保用品的周期性试验及更换；

④按规定组织对线路设备的检测，包括配变的接地电阻、线路的对地距离、交叉跨越距离的测试，并认真做好记录；

⑤按时、准确地填报有关业务报表，负责对本班人员进行劳动管理和绩效考核工作；

⑥负责供电区域内高低压电气设备的评级工作，提高设备完好率，完成供电可靠性指标；

⑦建立健全供电区域内的供电设施资产台帐，加强备品备件管理，按规定建立备品备件管理制度，定期对备品备件进行检查、修复、补充，以满足事故抢修的需要；

⑧负责全所有关工程施工的勘察、设计、预算工作，负责监督落实施工作业时的各项安全措施；

⑨负责本班工作中各类工作单的填写、传递、管理工作，完成供电所交办的其它工作。

营抄工（台区专职电工）岗位职责 ①专职电工为所辖供区的台区、低压线路安全生产主要责任人，必须保证线路畅通，运行设备的完好率为100%，输配电线路事故为零。每月6号以前要将线路设备缺陷巡视卡及时上交给所在班组班长；

②对辖区内的设备进行一月一次的逐杆巡视，及时查找设备隐患及故障点，保证线路电杆垂直，拉线完整，导线弧垂正确，三相平行，绝缘子无破损，无闪烁，线路走廊无树障，无违章建筑，变压器无油污，无放电、连接部位接触良好，发现隐患及时上报；

③应熟悉、掌握各项规章制度和操作规程，负责对所辖线路设备和计量装臵的运行情况进行巡视、维护和管理；负责辖区内配电箱、分接箱、计量箱的巡视、加锁工作，查看箱体固定是否牢固，箱门是否上锁等，并及时处理，以确保供电安全；

④兑现承诺服务，积极处理用户新装、变更、维修工作； ⑤定期做好有关电气参数测试，确保各类参数合格； ⑥控制线损波动，城镇线路波动不大于±3%，农村线路不大于±7%；

⑦每月按规定的抄表时间进行抄表到位，严禁估抄、漏抄，错抄、不抄，营抄合格率为100%，实抄率为100%。定期分析用户实际用电负荷与抄见电量误差情况，及时查找波动原因； ⑧严格按照抄表日程抄表，不得随意提前、延后或变更； ⑨保证抄表本完整、整洁，在抄表期内及时交回，及时核算电量，严禁随意更改抄表卡中的基数。抄表时要注意用户电能表的倍率、电量、电价是否异常，并及时报有关人员处理；

⑩及时催收当月电费，对迟交时间超过30天的居民用户按程序下达停电通知书并予以停电，每月25日前要将各自辖区内电费结零，保证电费回收率为100%。对已交纳者要在2小时内及时恢复供电；

⑾负责所辖区域电力设施的保护工作，举报、配合查处窃电行为；

⑿对所管线路、台区的各项经营指标完成情况每月进行分析，确保各项经营指标的完成；

⒀及时、主动参与辖区内的相关施工工作，负责辖区内新装用户用电设备的验收、管理工作。

配电检修工岗位职责

①负责所内400V线路设备的检修工作，是责任范围内的安全生产主要责任人；

②应熟悉所辖线路设备的运行状况和健康水平； ③负责按计划和规程要求对所辖线路设备进行巡视检查，及时消除设备缺陷；

④负责缺陷上报、设备评级和建立健全检修设备台帐； ⑤负责按规定领用、交回各类检修物资、材料，严禁私自截留检修物质、材料；

⑥不断加强业务学习，提高自身综合素质，在工作中要严格按照《安全工作规程》进行工作，以确保人身及设备的安全。

电费座收工(营业工)岗位职责

①负责宣传、执行国家现行电费电价政策；

②收费时间内必须严格遵守工作纪律，提前15分钟上班，实行无周休日制，不得擅离职守，不得私自换班；

③保证现金安全、当天收费、当天进帐，留存零钱不得超过100元；

④搞好业务传递，在每月20日向营抄人员开出欠费催收单，相互配合确保电费回收率为100%；

⑤推行全程微笑服务，提升窗口形象，耐心解释用户疑问，严禁与用户发生争执；

⑥保证每月上缴的进账单金额与当月回收金额相符，每日及时核算应收、未收、实收的金额、发票份数是否相符。

⑦规范着装，挂牌上岗，按时上、下班，遵守营业窗口行为规范，对客户礼貌、热情、耐心和周到。

电费核算工(营业工)岗位职责

①按公司规定管理票证，及时上墙公布各项财务收支情况； ②负责电费帐户管理，按时统计、上交电费，负责电费发票的领用、保管、核销工作；

③负责考勤管理，收集整理考核数据、资料，计算、核发工资，并及时公布工资发放情况；

④每月按时上报市场营销统计月报表,做到数据准确、实事求是，并负责做好供电所日常所需的各类数据统计；

⑤每月20日前将线路和台区经营指标完成情况统计表、年度累计营销指标完成情况统计表、工资考核计算说明、经济责任制考核记录、营销月报表、农村低压用户报表及时上报至内勤（档案管理）处；

⑥协助所长定期召开经营活动分析会，负责提出本所售电量、售电均价、电费回收、线损等指标的年度工作计划和指标分解方案；

⑦负责全所日常办公用品的采购领用，并做好资金、票证的安全管理工作；

⑧规范着装，挂牌上岗，按时上、下班，遵守营业窗口行为规范，对客户礼貌、热情、耐心和周到。

内勤（(营业工)岗位职责

①负责仓库物质、材料、备品备件的管理和发放工作，分类摆放整齐，做到进出一致,手续齐全,帐物相符；

②负责公用工器具的登记、保管、领用、回收和个人工器具的登记、发放、报废回收工作；负责所内低质易耗品、日常办公用品的计划领用和保管、发放工作；

③根据配电检修班上报的计划，按月做好供电所备品备件的储备及管理工作，并根据实际工作需要，及时向所长建议需增补的常用材料；

④负责所内有关安全生产、营销管理数据信息的采集、整理工作，根据供电所规范化管理及本所实际工作的要求，建立健全各种档案资料、图纸，确保所有数据信息的及时更新，分类存放，便于查阅；

⑤负责整理所内各种会议记录并存档；日常文档的处理工作；负责上级各类文件的收发，按时对各种缺陷、“两票”及报表进行统计并上报；

⑥协助安全员处理本所辖区内线路设备的理赔现场照相取证及理赔工作；

⑦负责所内开展有关活动的宣传工作； ⑧规范着装，挂牌上岗，按时上、下班。用电检查班班长岗位职责

①负责本班全面工作，班长为本班安全生产主要责任人；

②负责对本班进行劳动组织和绩效考核工作。要在每月25日前排好下月用电检查计划，并报所长批准后执行；

③当月必须全部完成好表本审核人员传递的营销审核业务工作单，确因特殊情况不能在当月完成的，要向所长说明情况，经同意后安排在次月完成，完成质量的好坏纳入当月考核；

④负责本所公用变压器及专用变压器计量装臵的新装、校验、报停、投运、迁址、轮换等工作，定期做好各类电气参数的测试、统计工作，并做好相应记录；

⑤负责组织开展营业普查、反窃电查处、电力设施保护、售电均价管理、线损管理分析、用电检查等工作，定期分析线损、售电均价、售电量波动的原因，每月按时填报所内各条线路的电量平衡报表，并向供电所提供数字依据及解决方案；

⑥负责本班工作中各类工作单的填写、传递、管理工作，完成供电所交办的其它工作。

用电检查员岗位职责

①负责全所计量装臵的管理，是责任范围内安全生产主要责任人；

②负责所内公用变压器和专用变压器计量装臵（含大用户）的封锁、封铅的加、拆，严格执行《供电所计量封钳、封锁使用管理办法》；

③保证合格的电能计量装臵装入计量箱，确保接线正确、规范、牢固；

④配合营抄人员搞好偷漏电查处、营业普查、用电检查工作，并做好记录，严禁以工作之便谋取私利； ⑤定期做好有关电气参数测试，确保各类参数合格； ⑥定期抽查各营抄人员抄表情况、设备运行状况，抽查率达到20%，负责所内各台区考核表、专用变压器和大用户的抄表工作；

篇7：生产主管管理人员岗位职责

2、负责落实生产计划，确保交付期

3、负责优化组织架构，加强团队队伍建设，建设梯队培养人才

4、负责公司质量方针、质量目标的贯彻落实，保证品牌质量

5、负责生产工艺流程建设与制度完善，加强新品试产的评估与转化

6、落实生产安全管理责任制，确保所辖区域人员、设备、财产的安全

篇8：生产管理部岗位职责

随着物流业的发展,物流教育得到各院校的青睐和重视,近两年来我国开设物流专业的本科院校超过了200所,开设物流专业高职高专院校超过500所,中职院校超过1 000所[1],不少开设物流专业的院校都在规划、在建或者已建物流实训室。但由于开设时间短、社会支持不够等,出现了物流人才供求不平衡的现象,一方面大批毕业生找不到工作,另一方面,培养出来的人才用人单位大呼不顺手的“两难现象”。现代物流涉及的领域广泛而工作岗位具体,高职物流管理专业以培养物流实务操作及管理人才为主要目标,必须体现知识和能力并重,以物流职业技能为本,开发实训课程。高职院校要改善实训、实习的条件,建设校内生产性实训基地是必然选择。校内生产性实训基地是指高职院校在校内通过新建或改造原有实验实训室、引企入校、创办专业公司等方式,依据工厂化、车间式进行布局和设备选型,参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核、薪酬激励等管理模式建立起来,具有生产功能的学生实践教学场所[2]。但是目前各职业院校普遍存在专业定位不清晰、课程设置不合理,缺乏独特核心竞争力等状况,物流实训室的建设也是一窝蜂投入,缺乏专业方向的拓展和模块整合,与学生就业方向和就业岗位结合不够紧密。因此,物流实训基地建设要在分析岗位职责,明确培养目标下,建立生产性实训基地,充分利用物流情境模拟,物流业务实际操作,校内外企业共建物流基地来增强学生的操作能力和实践能力。

2 物流业态细分与就业岗位明晰

所谓业态就是指企业营业的形态,物流业态就是物流提供的服务具体形式。随着物流业的发展,中国物流产业正在形成五条物流业态体系:以陆海空为代表的物流运输体系,以仓储配送为代表的储配物流体系,结合电子商务的快递配送物流体系,以海空港等口岸集散为代表的国际物流体系,制造服务为代表的生产制造物流体系。围绕这几个物流体系相应的物流操作与物流管理岗位职责应该有:除了以上物流管理岗位或物流操作岗位之外,由物流业发展产生的物流装备业、物流信息技术行业等细分行业也广泛发展,从而产生众多对应的物流工程岗位。2009年《国务院关于印发物流业调整和振兴规划的通知》就提到包括:多式联运转运设施工程、物流园区工程、物流标准和技术推广工程、物流公共信息平台工程、物流科技攻关工程等九大工程。因此,在物流行业细分中产生的物流工程技术岗位也越来越受到企业的青睐和认可,众多院校也开设了物流工程等专业。

然而社会上对物流的认识存在一定的偏差,对物流管理和物流工程的界定并不清晰,包括部分学校开始课程的时候,不知道该命名叫物流管理还是物流工程,课程体系两者皆不像,定位模糊。

在前面提到的物流操作管理岗以及物流工程技术岗位,前者偏向操作管理类、后者偏向工程技术类,开设前者的院校比较多,而大专层次的职业学院基本上以表1所描述的物流操作管理岗为主。而表2所示岗位开设的院校则以本科院校为主,各个院校开设专业过程又偏向表1和表2中某一细分方向,这与各个院校的师资、就业方向都有密切关系。职业学院发展基本以表1所示岗位为主,少部分生源好、师资足的大专职业院校学校也开设物流信息方向,但是就业方向也仅仅限于以物流信息系统的销售、操作、客户等使用为主。而本科院校在培养更高层次人才包括物流、供应链系统规划与整合等高端人才方面具有优势。本文仅针对培养应用技能为主的职业学院即主要针对表1提出的岗位进行探讨和研究。

3 根据岗位职责明确培养目标

高职教育主要是培养应用型的第一线人才,具体体现在企业岗位要求和岗位职责上,企业对人才需求的描述是学校培养人才的标准,也是学生作为教育“产品”是否合格的质量标准。

根据前文分析的适合高职培养的物流细分体系,对应的职责岗位如表3所示。

企业对物流从业人员的职业技能需求是物流专业课程设置的导向,不同的岗位职责开设的核心课程应有所区别,本文根据51job、智联招聘、中华英才网等知名招聘网站对职业的描述进行总结。

3.1 运输物流体系岗位职责

主要岗位有运输调度员、运输现场监理员、信息操作员、业务员等。培养技能主要开设核心课程有:运输组织与管理、物流企业管理、物流设施装备、交通运输(物流)法规、物流信息技术、客户关系管理、商务谈判、应用文写作等。专业培养方向倾向于港口海运方向则宜开设相关课程如港口生产计划与调度、港口集装箱管理、国际船舶货运业务、港口装卸设备、海港商务管理、电子商务等。

3.2 仓储配送物流体系岗位职责

主要岗位有仓储操作员、物资采购员、配货员、分拣员、业务员等。培养技能主要开设核心课程有仓储与配送管理、物流信息技术、商务谈判、客户关系管理、采购与供应管理、客户关系管理、商务谈判、电子商务等。

3.3 快递配送物流体系

随着电子商务的发展,快递配送物流体系越来越发达,信息操作员、仓储运作员、快递员、客服等工作岗位需要大量人才,其相对应的课程有仓储与配送管理、物流信息技术、ERP原理与应用、电子商务、商务谈判等。

运输体系岗位和仓储配送岗位体系经过这么多年的发展,已经有固定的比较成熟课程体系。运输物流体系和仓储配送物流体系对应岗位的关键专业课程设置,要强调相应课程的实训,培养技能型、应用性人才。除了以上课程之外,对于物流行业从业人员,客户关系管理、商务谈判、应用文写作也是比较重要。

3.4 国际物流体系

随着国际贸易和国际物流体系的发展,货代报关行业慢慢融入大物流体系,在口岸城市,物流业务包括报关、报检、船代、货代、仓储、配送、运输等各项业务朝着一体化方向发展。业务量小、业务模式简单的纯报关、货代企业的生存空间受到综合性物流企业的挤压。因此现代物流特别是国际物流体系中不仅要求物流从业人员掌握仓储配送、运输等知识,还需要掌握报关、货代等外贸知识。

3.5 生产制造物流体系

美国对物流的定义广泛,包括销售物流、生产物流、供应物流等。日本最初从美国学习物流也对生产制造非常重视。1955年日本生产性本部向美国派出“搬运专业考察团”,主要考察美国工厂运输情况,如搬运设备、库存物资堆垛等情况。生产制造物流一直是物流行业一个重要的研究课题,不少本科院校物流专业研究方向也包括生产制造物流体系。中国被誉为“世界的制造工厂”,制造企业对物流专业人才的需求也比较大,通过人才网需求查看总结如表5所示。

3.6 物流信息技术工程体系

高职院校物流信息技术工程岗位主要培养物流信息操作类岗位和物流软件开发岗位,前者包括如操作ERP系统、第三方物流系统、各种系统报表、物流中心呼叫系统、RFID、条码等。后者主要培养即懂业务又懂技术的物流信息人才包括物流信息网站建设、维护,为企业定制开发物流软件等。主要课程有物流信息技术、ERP原理与应用、电子商务、网站设计、C++、数据库技术、软件基础等。

4 基于物流岗位的生产性实训基地建设

校内生产性实训基地应满足物流管理及相关专业教学需要,为学生提供有关生产物流、仓储、运输、配送及销售物流的现场模拟与操作的机会,增强对理论知识的理解。根据前文的岗位分析,以东莞职业技术学院为例,物流实训室建设如表6所示。

5 结论

随着社会各界对物流的重视,各个学校纷纷投入巨资建设物流实训基地,而物流实训室建设内容和岗位职责需求须相匹配,才能满足社会对物流人才的需求。本文提出的岗位职责体系和实训室建设内容对各个学校建设实训室具有一定的参考意义。

参考文献

[1]刘津平,邵清东.适用型物流实训室建设分析[J].物流技术,2007,(03).

[2]申屠江平.高职院校建设校内生产性实训基地的思考[J].职教论坛,2010,(09).

[3]欧阳芳.制造业岗位职责与高职物流人才培养[J].苏州教育学院学报,2009,(06).

[4]王贵兰.“校企合一”生产性实训基地建设探索[J].2010,(08).

篇9：生产管理部岗位职责

关键词：校内实训基地课改生产岗位人才

中图分类号：G632.0 文献标识码：A

我校从2010年与麦卡乡村食品有限公司共同在校内建立生产性实训基地，西点专业依托校内实训基地，以“麦卡乡村”食品有限公司的典型产品为载体，重构课程体系和教学实训体系，坚持以就业为导向，组织学生在实际的工作环境中开展实训，最大限度的满足企业的用人要求，最大限度地提高学生的职业素养，最终实现“职业素养与企业岗位需求零距离，学生毕业与就业零距离”的目标。

1 以企业对人才的新需求为驱动，重构课程体系

课程体系是实现专业培养目标的总体设计，也是实现专业培养目标的载体和准则。优化课程体系的目的是：一方面让学生学会运用理论知识在工作中解决实际问题，另一方面技能的训练和能力培养可以结合企业岗位实际需求进行项目的设计。2010年，我校与麦卡乡村深度合作，烹饪专业利用这一有利时机，根据教学目标，从企业生产的产品中归纳整合出典型产品，以典型产品为载体设计教学内容，实现“做中学”、“学中做”；以“能力为本位，实践为主线，项目为主体”的原则建构知识、能力、素质三位一体的“产品加工型”课程体系。

1.1 认真分析市场需求，合理设计课程体系

学生毕业后能否在较短的时间内顶岗工作，在很大程度上取决于学校的培养方式和方法，取决于学生的综合能力。因此，职业学校的课程改革必须以提高学生的职业能力和素养为宗旨，根据职业岗位的要求确定人才培养目标和规格。因此，我们以烹饪职业生涯为背景，从学生今后工作岗位群的实际需求出发，以能力为本位的教改思想，以完成烹饪岗位工作任务为基础，按照知识、能力、素质三位一体的“产品加工型”课程体系；按照工作过程系统开发模块化课程，每个模块以典型的产品为载体，最大限度地提高学生的职业素养和能力。

1.2 以岗位要求为主线，合理设计模块内容

根据餐饮企业的实际，烹饪专业的学生必须掌握三方面的知识和能力：一是基本能力，二是技术能力，三是烹饪技术应用能力。根据餐饮岗位工作任务和职业能力分析的基础上，以西点企业的真实工作任务为基础，选择具有关键性、典型性的工作任务为教学模块。我们对整个烹饪专业课程进行整合、重组和优化，逐步形成了集群式、模块化的课程模式，设计成公共基础模块、专业技术基础模块、专业技能训练模块，每个模块又分成若干个子模块。

2 以强化学生职业能力和综合素质为导向，创新教学实训体系与组织形式

为保证基于工作过程课程体系实施，我们对教学环境及组织运行进行了精心设计，实现了学习内容与实际工作任务相结合，学习过程与工作过程相通，校内专任教师与企业现场专家配合。

2.1 构建“企业现场型”实习实训体系

按照工作过程课程体系以及企业生产管理要求，我校从职业教育理念、职业态度、职业技能、质量管理、成本管理、现场管理等多个方面对实训基地进行规范。根据西点专业的特点，依托校内西点生产性实训基地，按照西点企业的标准，建了“产品加工型”实训车间。将“产品加工型”实训车间分成生产区、教学区、产品展示区，并布置了相应的安全标识、行为标识、管理制度、企业文化等内容，具有“教学、培训、生产、技术应用”四大功能，可同时容纳100多名同学实训。

2.2 重构课堂，创立“车间组织型”教学模式

在实现工学结合的人才培养模式的途径中，课堂教学改革创新的成功是人才培养最有效的方法和手段。重构课堂，就是打破学科体系教学模式，重树教学理念，对课堂的时空环境、课堂的教学内容、课堂的教学方法、课堂的教学手段重新构建，构建一种能与工学结合的人才培养模式相适应的课堂教学新模式。在校内生产性实训基地上西点课，课堂的时空环境完全改变为实训、教学，做学合一的教学模式。70%的时间是学生学做，30%的时间是教师指导。课堂的教学内容是完成工作任务，以项目为单位组织课堂学习内容，项目活动前学生接收到的是《任务单——为全校女教师节日制作节日蛋糕》，其中有完成工作任务的基本要求，工作程序、步骤和方法。学生5-6人为一组，组成车间的班组，学生轮流担任班组长，负责生产、组织和管理；成员担任原料采购员、工艺配比师、操作工、质检员、销售员等，在教师和企业技术人员的指导下完成工作任务。学生在真实的生产环境中，做真实的项目、真实的产品。教室、实验室、实训室、车间四位一体，真正实现了“学”与“做”的高度融合。

2.3 建立“赏识激励型”考核模式，突出过程考核和能力考核

采用加分的欣赏式激励取代“减分”的惩罚评价方式，鼓励学生不断完善、自我超越。评价学生学习的好坏，不再是只用期中和期末考试的成绩来评价，我们更加注重学生的学习过程和学生的参与度。学生考核员工化，采用“学习过程+职业态度+行动结果”为主导的职业技能人才培养评价标准，针对训练项目，我们设计了考核手册，详细地记录了学生在项目实施过程中每一个内容的学习与掌握情况，完成工作任务的质量、操作技能的水平、工作态度、工作的习惯、发现问题的敏锐性和处理问题的及时性、汇报过程的表达能力、合作精神、在小组中的统筹的能力等，同时还考核学生的职业道德和操作规范，发挥评价的导向作用。

2.4 实施“工期定学期”的柔性教学管理运行机制

根据食品企业生产的特点，实施“工期定学期”的柔性教学管理运行机制。将顶岗实习作为必修课程纳入课程体系，与企业共同进行教学整体设计，构建“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。以“工期”定“学期”，根据企业生产任务安排高一、高二学生进行生产性实训和证书性学习、高三学生进行顶岗实习，确保企业生产工期不断档。通过“串、并行排课”相结合，充分利用校内外各类资源，切实保证工作过程课程体系的本土化实施。

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3 以实施5S管理为抓手，形成高素质技能型人才培养的职场氛围

3.1 情景熏陶——全面导入CIS系统，营造浓郁的企业文化氛围

借鉴企业文化，结合学校教学实际，仿真企业职场环境，建设和营造职业化的校园环境、教学环境、生活环境和校园文化，使学生在学校就处于浓郁的企业和职场氛围的熏陶之中。

3.2 行为养成——引入企业现场管理方法，全面实施“5S”管理

学校按企业精益生产要求，在实训基地实施“5S”（常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律）管理，并在教室、图书馆、学生宿舍、办公室、食堂等公共场所全面推行。学校编制了《五常管理手册》，制订了详细又切实可行的五常管理规范，把“5S”管理作为专业考核、班级考核、学生综合素质评定和课程考核的重要内容，使“5S”管理贯穿了学生学习、生活的每个环节，有效地促进了学生职业素养的养成。

3.3 体系保障——全面引入ISO质量管理体系，创新教学质量管理

我校按照合作企业ISO9000质量管理标准，围绕技能型人才培养这个中心，将“过程控制、持续改进”等管理方法引入到人才培养全过程，强化过程控制，实现可持续改进、持续发展。从“基本工作制度、基本工作程序、基本工作标准、基本管理环节”入手，建立了一套完整的ISO9000质量管理体系文件，使高素质技能型人才培养质量管理要求得到了全面落实。

4 以典型产品为载体，促进校本教材的开发和利用

4.1 课程标准职业化

将行业、企业标准与课程标准对接，符合并体现国家有关技术规范、技术要求、专业术语标准；将职业资格标准与职业技能鉴定要求与课程标准对接，将全国专业技能大赛的有关标准有机嵌入，使课程标准适时动态调整。

4.2 课程模式项目化

按照“以能力为本位，实践为主线、项目为主体”的原则构建专业课程体系，按照工作过程系统化开发项目化课程。每个项目以典型的产品或服务为载体，提高学生的综合职业能力。

4.3 课程内容任务化

进行岗位工作任务和职业能力分析的基础上，以企业真实的工作项目为基础，选择具有关键性、典型性的工作任务为教学项目。

4.4 课程实施行动化

课程按照动态构建和生成的过程，在实施变革原有的教学方式、教学组织形式、教学方法及课程管理制度、分阶段、分批次、分层对教师进行理念、管理、技术、评价等方面的培训，分析并解决实施课程改革中在人、财、物、信息资源等方面的各种矛盾。课程实施采用项目教学、任务驱动、案例教学、角色扮演、小组合作、情景模拟的方法，以工作任务为核心来训练技能并构建理论知识，设计制定好每个项目中的工作任务的内容、条件和目标，以学生为中心，提出实践性问题，建立信心的探究式解决问题的教学关系。

4.5 课程评价多元化

学生学习的评价以产品样本为中介，以完成工作任务和形成的职业能力来反映，采用现场操作、工作规范、成品质量、团队合作、卫生习惯、职业道德等因素，进行整体性、过程性、发展性评价。

5 利用校内生产性实训基地这一平台，提升“双师型”教师团队的整体实力

双师团队的建设是中等职业学校提高人才培养质量的瓶颈因素，同时也是实施工学结合人才培养模式的保障，课程改革的成功与否，关键也在于要有一支师德优良技术过硬的双师型教师队伍。这就要求教师队伍既有丰富的理论知识和一定的研发意识，又要有丰富的实践经验和较强的动手能力。为此我校充分利用校内生产性实训基地这一平台，建立专业教师能力提升计划，首先是专业教师根据自己的实际情况制定职业生涯规划，将五年内的“双师能力”的提升制定一个详细的计划。第二实施“企业工作”和“学生工作”两大经历工程，使专业教师既了解企业对人才的需求情况，掌握企业在转型升级中急需的技术，迅速提高实践动手操作技能，又能更好的把握学生的思想动态，提高管理学生、指导学生的能力。第三是与合作企业身份互认角色互换，推行校长与厂长、专业组长与车间主任、教师与师傅对接的联系制度。第四是兼职教师资源库优化工程，不断吸收行业里的技术能手到我校任教，通过年轻教师跟班上课的方式，一方面协助师傅进行课堂管理，另一方面也是自己向行业大师学习、提升实践教学能力的好机会。通过以上措施来提升我校烹饪专业“双师型”教师团队的整体实力。

我校烹饪专业西点方向依托校内生产性实训基地，以“麦卡乡村”食品有限公司的典型工作任务为主线，探索“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。坚持以就业为导向，最终实现“职业素养与企业岗位需求零距离，学生毕业与就业零距离”的目标，学校与企业在校内建立生产性实训基地，学生在实际的工作环境中开展实训，按照企业要求最大限度地提高自己的职业素养，最大限度的满足企业的用人要求，提高人才培养及社会服务的能力；同时还有效的促进了我校烹饪专业的课程改革。通过校内生产性实训基地建设，将企业的生产任务纳入到平时的教学之中，使教学与企业的需求零距离；学校的人才培养出现了全新的面貌：连续三年获全国高职院校技能大赛金牌，为杭州市餐饮企业输送一流的烹饪技能人才5000余名，毕业生就业率均达98%以上，用人单位满意度达99%。在刚刚结束的浙江省第二届餐饮博览会中，浙江省政府副秘书长夏海伟一行在浙江省餐饮协会章凤仙会长、餐博会主委会领导的陪同下，参观了我校的“满载而归”展台，夏秘书长听了专业负责人厉志光的介绍我校近三年来连续三年获得全国职业院校烹饪技能大赛金牌，这在全省是唯一一家获得此殊荣的学校；学校主动与企业合作，建校内生产性实训基地、促进专业建设；依托区域经济，将茶文化与专业建设相结合，创特色品牌专业等特色时连连点头，表示要支持“西湖职高”这样的特色餐饮学校名牌走向全国，争创全国知名学校。

参考文献

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[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

[3]孙斌.以杭州职业技术学院青年汽车学院校企共同体实践探索[J].中国职业技术教育. 2011（21）.

[4]浙江省中等职业教育“十二五”发展规划.

[5]姚小英.高职教育中校企合作人才培养模式的探索与实践[J].教论坛.2010（19）.