小学素质评价论文

小学素质评价论文（精选9篇）

篇1：小学素质评价论文

小学综合素质评价要求

一、综合素质评价材料

（一）纸质稿和电子稿 1.纸质稿：综合素质评价学期汇总表和综合素质评价日常记录周汇总表（每周一张）。2.电子稿：综合素质评价学期汇总表一个表，（二）、上交要求：

1.所有纸质稿装入档案袋：封面要求（内容包括2014-2015年第一学期学生综合素质评价、班级、学校、时间，贴到档案袋上）；内有（1）综合素质评价小组名单；（2）综合素质日常评价学期汇总表（3）综合素质评价日常记录周汇总表（每周一张）。2.电子稿：综合素质日常评价学期汇总表以班级命名。

二、成长足迹

（一）填写要求：

所有项目必须填写完整无误:包括基础信息，时间、签名、班级、学，学期等，必须在指定区域贴相片，班主任做好指导。

（二）成长足迹班主任对我说填写要求：

1、在撰写时应辟免刻板、僵硬、枯燥、无个性的评语，变人称、变语气。对学生的操行评语应用第一人称：如“你………，你……….”。不要用“该生……，该生……”。

2、对学生错误与不足应多用鼓励性语言给以提示和指出。

3、内容上要注意独特性、现实性。根据学生实际表现，力求贴切、中肯。字数在 100 字以上。

（三）各级部于7月2日前组织检查，学生发展处7月3日前组织抽查。

三、所有材料上交时间及量化

（一）所有纸质稿于6月29日前给学生发展处崔丹丹老师,电子稿于6月29日前放至ftp学生发展处“2015年7月综合素质评价＂中相应的年级文件夹内。学生发展处将根据上交情况和各种纸质材料及电子材料的填写情况组织人员进行逐项详细检查并加入班级量化。

（二）1-6年级成长足迹秋季开学后收齐，（特别告诫学生防止丢失，丢失不补）。开学后一周内上交学生发展处崔丹丹，学生发展处将根据上交情况和填写情况组织人员进行逐项详细检查。

（三）评价用表和相关说明，放在“ftp”学生发展处“2015年7月综合素质评价＂文件夹中，请下载使用，不明事宜联系学生发展处：崔丹丹，电话：66035

篇2：小学素质评价论文

2.在我看来，对生活，对我们周围的一切都应保持一种童稚的真诚与热情，动人心者莫不先于情，也许你不赞同我的意见，也许随着年龄的增长，你会慢慢理解这其中的道理，在即将分别这际，老师想送你一句话：扬起头，面对阳光，祝福别人也祝福自己。

3.虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。

4.你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。

5.你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!

6.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

7.你的爱好是文娱活动，你的特长是舞蹈，你聪明能干，能说会道，令人喜欢，可是上课有时心不在焉，作业马虎，不求甚解，数学成绩不如人意，请你记住，只要功夫深，铁棒磨成针。真正的聪明来自于勤奋，假如你有学而不厌的精神，那就令人满意了。

8.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“勤勉”会永远成为的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂!

9.不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对老师同学热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一这会很快的。

10.勤奋扎实，意志坚强，是你给同学们留下的最深刻的印象，“学习”几乎占据了整个生活的全部，从中你找到了快乐，获得了成功的体验，这都是你的长足之处，愿你在新的一年里能交上更多的朋友，因为与相知的朋友一起分享快乐与分解忧愁，对于多采的生活一样是必不可少的。

11.“天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

12.你是位健康，精力充沛的孩子，能干热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力更多地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子，如果你能对同学们以礼相待，会拥有更多的朋友。

13.古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?

14.看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你?如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。

15.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!

16.你的英语成绩一直很稳定，我很高兴，希望今后再接再励，不断努力;你的数学成绩就不是很好，甚至很差!要知道偏科以后会给你带来很多的麻烦;你热爱集体，团结同学，若能多参加班级各项活动，定能锻炼自身的能力，你何乐为何不为呢?

17.你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!

18.这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫自私无礼的你变成了一个爱学习求上进讲文明懂礼貌的好孩子。看到你的成长，你的进步，大家都为你高兴。你知道吗?人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，我相信你一定会做到，甚至会做的更好。你说是吗?

19.老师赞赏你胆大乐观，又很关心集体;能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。

20.你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。

21.你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着…

22.鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的女孩子，为人谦逊，心地善良，如果能勤奋努力，以认真执著的态度对特学习，一定会学有所成，像你的品格那样给大家留下深刻的印象。

23.自觉遵守纪律，俭朴诚实，尊师爱友，关心集体。积极参加体育运动和其他有益的课外活动。听课专心，每天早来早学，作业认真，成绩良好，各科发展较均衡。诚如自我鉴定所述，学习是长期的，希望继续努力，争取更优秀成绩。

24.学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

25.撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，也卓有成效老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上，聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗?

26.关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

27.爱说爱笑是你的优点，但有时也是你的缺点。课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。对班集体工作很关心，各项工作都能尽职尽责做好。能热心帮助有困难的同学。能积极参加有益的文化体育活动。希望更严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。

28.这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。

29.性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。你要勇于参加各项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化：和同学关系好了，学习成绩也会好的。

30.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

篇3：农村小学生综合素质评价初探

当前我们对学生实行综合评价, 不再是简单的拿成绩来衡量学生了, 而是看学生在德、智、体、美、劳等各方面的表现和综合发展状况。作为一所农村小学的教师, 我们在对学生实施综合评价过程中, 摸索出一套以“突出学生亮点、记录成长足迹、实现自主评价、张扬学生个性、促进全面发展”为评价宗旨;以“促进学生德、智、体、美、劳等全面发展”为目标;以“让学生自我评价、自我反思、自我矫正”为主要形式;以“提高学生的自主评价能力”为重点的“评价标准实际化、评价形式多样化、评价主体多元化、评价结果激励化”的评价机制。该体制很好地发挥了评价的教 育功能, 促进了学生的全面发展。

一、正确认识评价, 激发学生参与热情

在实际操作过程中, 我们引导学生正确认识:《义务教育阶段学生发展手册》和《义务教育阶段学生综合素质评价标准》, 目的是为了让他们记录自己在校及在家期间各方面的优秀表现, 记录自己的成长历程。教师的每一句寄语、家长的每一次鼓励、同伴的每一句称赞, 一幅幅画、一张张手抄报、一朵朵红花、一张张奖状和一句句自己对自己的的话, 都公开地、公正地、全面地评价自己, 努力使自己体验成功的喜悦, 感受到成长与进步的快乐, 并从中受到激励。学生带着好奇心, 试探性地进行自我评价。我也尽可能用通俗易懂的语言、真实的资料帮他们理清评价思路, 激发他们的评价热情, 从而树立起学生的自信心和紧迫感。

二、创新活动形式, 发挥评价激励功能

为了让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、文明礼仪等, 我在课堂中创设一些真实情景, 开展一些体验活动, 引导学生通过自我认识、自我反思、同学互评、老师点评等方式, 让他们认识到不良习惯和行为的危害, 再通过合作探究的方式, 引导他们寻求培养良好习惯的方法, 提高自省自律意识, 不断完善自身。鼓励他们积极参与各种实践活动, 让他们在进步中感受成功的喜悦、增强学习自信心, 在评价中享受快乐、享受成功, 在进行自主评价的同时, 矫正了自身存在的不足之处, 以警示自己发扬长处, 克服不足。这样一来, 同学之间也能互相了解, 相互信任, 互相激励, 家校之间就能互相沟通, 互相交流, 师生之间就能相互配合, 相互成长, 教学工作就能相得益彰, 师生发展就能日臻完美。

三、开展同伴互评, 促进学生素质提升

开展同伴互评, 不仅能够帮助学生运用互评细则进行相互监督、互相提示, 达到依据评价细则规范自己的言行, 同时还让他们可以从他人身上吸收好的东西, 不断提高自省能力。而且, 与教师或家长相比, 同伴互评可以给孩子创造了更多的交流机会, 培养了他们的交往能力。

四、不断探索创新, 发挥师评功能实效

教师和学生是教育过程中最重要的两个主体, 因此老师对学生的综合素质评价, 贯串着整个教育的过程, 是评价最主要的组成部分。由于小学生各方面的能力限制, 尤其是认识的不全面性和思维的不缜密, 对自己或对他人评价就不全面, 评价方式单一, 我就启动即时评和转换方式评价。通过一些活动中的即时评价和不同方式的评价, 促学生提高各方面认识能力和评价能力。因此, 老师要善于探索新的评价方式, 要善于捕捉学生的闪光点, 通过评价使每位学生都能看到自己的优秀之处, 逐步使学生养成自尊自爱、自信自制等心理品质, 提升他们的后天素质。

五、丰富评价形式, 注重评价的科学性

我运用《义务教育阶段学生发展手册》和《义务教育阶段学生综合素质评价标准》, 把教师、学生、同伴与家长作为参与者, 共同关注学生的成长。把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来, 赋予学生评价的权力, 实现全员评价。

六、几点反思与认识

1.要关注学生的个体差异, 尤其是班级里面的学困生、双差生的各方面表现, 尊重学生的主观愿望, 真正实现有意义的学习, 有个性的张扬。

2. 对学生自主评价目标和评价方法 给予适当指导。

“尊重”不等于撒手不管、放任自流, “自主”也不等于完全拒绝有益的忠告与帮助。所以在学生进行自我评价时, 教师应该适当作出引导, 教给他们评价的方法, 培养他们评价的能力, 激发他们评价的积极性、主动性, 这样才有助学生明确方向, 不断自我反省、自我评价、自我调整与自我提高。

3. 在评价过程中要注意加强对学生 自我反省的指导。

学生的自我评价, 有助自我反思, 自我调整和自我提高。老师按要求向学生提出综合素质评价方案, 让学生自己对照条文, 自我调节与反省。他们可以通过拟定计划, 生活实践, 把自己所取得的成绩与存在的不足进行反思, 行笔成文, 建立自己的档案袋。定期进行自我评价, 把所获得的奖励归档留存;对于不足之处加以整改。如:写给自己的话, 今后的打算, 我的目标等活动都有利于加强对学生的自我反省。

新的评价方法, 可以使每个学生都能各显其能, 每个孩子都能感受到不同程度的成功时的喜悦和欢乐, 从而激发了学生生动活泼、主动学习、全面发展的积极性, 把学生从百分制沉重的课业负担中解脱出来, 使他们德、智、体、劳全面发展, 知、情、意、行和谐统一, 真正做到了从实处评价学生的综合素质, 促进了学生的全面发展。

摘要：随着课程标准的实施和素质教育综合改革的全面展开, 学校对学生的评价体系越来越完善了。现结合本地开展小学生综合素质评价工作, 就农村小学如何抓好小学生综合素质评价工作做探讨。

篇4：小学语言应用的素质评价

【关键词】小学语文教育 素质评价 语言应用

一、教学结果进行量化反馈提高教学质量

在语文教学过程中，教师担负着监督观察的职责，在学生的体育活动中仔细观察、适时介入、整体监控，以帮助学生实现顺畅的交流与合作，进而完成教学活动的教学目标。教师应随时发现学生在活动中的困难和问题，并指导他们找到相关信息，减轻或消除活动中的消极因素，对活动的结果进行数据化的综合性分析，找准关键点，抓住突破点，进行教学结果的充分反馈。。

二、在语文教学过程中建立全方位的教学活动评价机制

（一）语文教学评价机制的开展步骤简析

1、语文学习评价提示目标

要向所有学生交接语文课要完成的主要学习任务，对不程度的学生给出不同能力的学习目标，并提出语文竞赛方式、语文合作方式对学习目标进行完成。

2、语文合作小组的学习质量评价

对全班的学生的语文素质进行综合性的分析，根据各自不同的特点进行分组，让学生小组间展开合作性学习和竞争性学习等。从而根据实际的语文教学内容进行学习，并针对语文内容学习质量进行及时反馈。

3、进行小组评价反馈

主要是教师了解各小组的体育学习内容的情况，及学习目标的达成等。

4、精讲评价重点点拔

在这一活动阶段中对学习中的难点进行重点讲解和理解性分析等。对学生进行分层次的学习测验，并针对不同层次的学生的不同要求给以不同的成绩。

6、小组学习总体评价

根据小组对学习目标的不同的完成情况，对小组的整体性学习质量进行综合性的评价。

（二）语文教学过程中的评价标准体系的建立

从语文课堂上的教学评价标准上讲，语文教学中的活动学习应坚持评价标准的全方位性，即以学生的群体表现为基础，群体表现与个人表现相结合，学习能力与合作技巧相统一。由于每个学生的学习水平和优势学习项目的差异性，对个人表现进行评价要求评价标准也相应实现差异性和个别化。同样的，不同群体是由不同的独特的个体所组成的，也有其差异性和独特性。因此，对每个合作的群体表现和个体表现进行评价时，都应选取一个合适的标准。最近发展的综合素质评价理念可以成为指导理念。学生的发展有两种水平：一是现有水平，二是可能通过活动可能达到的发展水平，即潜力。在通过创设一定的教学活动情境和内容后，学生可以很顺畅的达到这一发展水平值时，那么，把这一可能的发展水平值与现有水平值之间的这个区域叫做最近发展区。因此在体育教学中，应该着眼于学生运动水平的最近发展区，为他们提供有一定挑战和难度的任务和内容，充分调动学生的积极性、挖掘其潜能，在实现了一个最近发展区之后再向下一个最近发展区发起挑战。

（三）语文教学评价过程的多角度素质评价审核

语文活动学习坚持多角度的评价方式，即依据评价目的、评价标准和学习情境开展形成性与总结性评价相结合、过程性和终结性评价相结合的方式。而其根本价值偏向则是形成性和过程性评估占据主导地位。语文教学应明确教学的目标绝不仅仅是学生基础知识和学习技能的获得，也绝不仅仅是在每次课结束时或者学期结束时，对学生的最终表现进行打分。而是要考察学生在整个学习过程中是否能积极参与、是否能主动地自觉自愿地发起并组织活动、是否能在活动过程中与其他主体间进行良好的沟通与合作、是否能对自己和他人的活动水平和活动方式进行良好的监控和指导、是否体验到语言学习带给他们的快乐和成功的体验。因此，在高校语文教学评价活动中，应偏向于采用形成性评价和过程性评价，从而对每一位学生进行素质的综合评价和审核，让学生素质得以全面发展。

（四）在小学语文教学评价过程中对教学内容进行多角度的区分

小学语文教学评价应从以下几个方面对学生的活动表现进行全面的评价：合作学习的参与度、学习技能的提升、身心健康的改善、心理健康的发展和社会适应程度。针对上述学习内容，教师要突出抓住重点，对每一位学生进行细致化的评价与分析，从而给出适合于他的教学评价成绩。

三、语文素质评价的本质意义

语言素质是一个人在社会立足的根本着力点，所以在小学时期，教师就要加紧对学生语言学习能力的根本性引导，转变自身的工作教学思路，建立起全面性的语言素质评价体系。从小学语文教育的角度来看，会发现孩子的语言潜质是与生俱来的。在日常生活中经常会听到孩子提出的各种各样问题，其具有好奇心强、爱问为什么、什么都想试一试、一个问题问到底的天性，但正是由于拥有这样的执着探索精神，才会出现现代社会中的各种先进机械、设备等，才会有现在简单快捷的美好生活。因此，小学语文教学课堂中，不应该抹杀孩子的创新潜质，而是应加强培养学生的创新能力和创新精神，大胆开发孩子创新思维。基于情景模拟形态的学习是一种以学生为行为主体进行协作学习的教学模式，学生在结构化、不同元素组成的的模拟生活情景内通过彼此学习和帮助，来达到对教育活动的内容进行掌握。

四、结语

小学生的语文素质评价体系的全方位建立是提高学生语言应用水平的重要方式，建立素质评价指标能够有效的提升学生对语文学习的兴趣，提升学生语文学习的能力，激发孩子整体的语言学习的求知欲，提高课堂的听课效率。

【参考文献】

[1]王霞.小学英语课堂游戏教学个案研究[D]. 山东师范大学 2015

[2]吴莹.中学生异性交往现状研究[D]. 山东师范大学 2015

[3]栾晓.义务教育阶段学校师资力量均衡化研究[D]. 山东师范大学 2015

篇5：小学综合素质评价评语

2. 张凯璇：你懂得拼搏向上，经过拼搏得到的成绩是格外令人兴奋的。你有强烈的集体思想和集体荣誉感，能积极参与集体的活动。能认真执行老师要求的学习任务。但如果你做事有心细如发的习惯，就会避免很多的错误。要知道偶尔的失误能得到老师的谅解，但千万要吃一堑长一智哦!

3. 上课时，你是那么的乖，那么文静，所以老师不舍得批评你。平时的作业，你都能完成，学好力所能及的知识，老师心里非常清楚，也认定你是个合格的中学生。中学才过了一个学期，好好珍惜这段时光吧。

4. 在老师眼里，你带有那么一点可爱、一点个性、一点叛逆、一点狡黠。好玩是每个学生的天性，但总不能以学习作为代价，有时，你意识到这一点了，但行动却跟不上。你有坚强、韧劲的一面，如果用在学习上的确是优点。我盼望有一天，你能一发神威，让你亲爱的妈妈放心!我也会很开心。

5. 你耿直、善良，总是默默地做自己的事，不善于表达自己的想法。你能关心集体，做值日认真负责。学习上，因为你有时不够专心，态度比较马虎，所以，你一直“居中不上”。这使我很为你惋惜。如果你在学习上多几分认真和踏实，你一定会有进步的。

6. 不要计较老师有时批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你耿直，学习勤奋。你做值日工作认真负责，有条有理。如果用心听讲，你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛，有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。

7. 同学们喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你憨厚可爱。你关心集体，热心为集体做事，有较强的上进心。你能认真完成作业。如果，你主动大胆地发言，听课效率会更好，学习会有更大的进步。同时，要学会正确处理生活中的小问题，逐步培养自己的独立性。

8. 曾见你穿着一身笔挺的西装，一双擦着亮亮的皮鞋，还因此被老师狠扣了仪容分，因为你的打扮在校园内太不合时宜，我想，数年后，冯兆政你可能会这样穿着打扮着去上班，也有可能窝在家里混日子。要知道，虚度光阴，其实也是消耗着自己的生命。我希望你能振作，多为自己将来想一想。

9. 你无论是性情、形态都让人觉得非常“可爱”。你是一个乖巧的孩子，学习从来不让大人操心。但你的体育却差的一塌糊涂，难道一切都是你的体形“惹的祸”。这样下去可不行，要刻苦锻炼才是正道。

10. 你生性好动，有自己的思想。学习上你有潜力，可是，由于你平时课堂上的纪律性不强，讲话、做小动作就使自己的学习受到影响。如果你上课能够控制自己，积极开动脑筋，作业自觉、按时、认真地完成，会有进步的。如果你能和同学好好相处，虚心接受他人批评，你会拥有更多的朋友。

11. 李昂，你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。

12. 付玉婷：你宽厚、随和，与同学友爱相处，学习态度端正，有不甘落后于人的精神。劳动自觉、有较强的独立能力。你也能为集体的荣誉努力拼搏。学习上勇敢一点，多问、多思、多练是提高自己的必要措施。

13. 许胜男： 每当老师见到坐在前面的你那专注的神情，就知道学习踏实的你总能按老师的要求完成学习任务。真是一个对自己要求严格，率先垂范的好学生。你的多才、你的认真、你的聪慧首屈一指。记住运动场上顽强拼搏的运动健儿们，逆风而上才是真豪杰。期待你来年有更骄人的成绩!

14. 你是个可爱的女孩，在课堂上老师能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望，你是个认真的人，认真对待自己该做的事。老师希望你各方面严格要求自己，不断完善自己，迎接更大的挑战。

15. 最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩良好。可惜的是你还不能改正写字马虎，上课坐姿欠端正的缺点。希望你在下学期能做到，努力成为一个优秀的少先队员。

16. 你是一个尊师守纪，爱劳动的好孩子，学习上欠自觉，不够 刻苦，成绩一般，如果你在学习上多下苦功，你将更上一层楼。尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动，做事认真是你留给老师的最深印象。在学习上你专心听课，作业按时完成。但觉得你总有点胆小怕事，作业书写不够端正，如果你在学习上再下苦功，不懂就问，那你成绩一定会有进步。

17. 你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，敞开心扉，创造出自己明日的辉煌。

18. 活泼好动，思维活跃的你，经过努力，在校运会上获得乒乓球颠球的第一名，老师为你感到高兴。如果能以打乒乓球的精神和态度来学习，你的成绩一定更好。希望以后做事认真点，不要拖三拉四通，严格要求自己，做一个名符其实的“叻仔”。

19. 你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

20. 你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你!前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!

21. 你是一班之长，你的表现说明你无愧于这样的称号，你所取得的成绩说明你是个认真、执着、上进的男孩，也树立了你的威望，你是老师的得力助手，我为你喝彩，我为你骄傲!愿你我共携手，共创班级美好明天!

22. 在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神。

23. 文俊：你热爱集体，关心他人，积极参加集体活动。不过，古语说，读书不可一日间断。由于你轻易放松自己，导致自己跟不上队伍。希望你以后加强自我约束，努力赶上队伍。建议你假期多复习，把缺失的知识补起来，努力打好文化基础，将来做个有用人才!

24. 马迪：活泼大方的你，聪明善良，能积极参加学校开展的各项活动;你热爱劳动，讲究卫生，能坚持每天搞好班级卫生，并起到了引领作用。而且这学期你的学习也向前迈了一大步，如果能继续严格要求自己，且持之以恒，你将更优秀!

25. 你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。你上进心很强，课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题。看着你热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上??我真为你而感到高兴，老师祝你在新的一学年里取得更大的进步!

26. 你是个活泼可爱、懂事的女孩，能带头参加各项活动，对人有礼貌，说话有分寸，对人热情真诚。学习主动认真，只是对于难题，你钻研得不够，老师希望你刻苦钻研，培养过硬本领，走好人生第一步，相信你一定能行!

27. 王俊骏，你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。

28. 吴婉华，你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。

29. 田 甜：你的名字如你甜甜的歌声，你的歌声又打动了班上的每一个孩子，给大家耳目一新的感觉。一个人有了这样一个特长是多么了不起啊，但有更优异的成绩那才是锦上添花。期待你来年不断进步!

篇6：小学体育素质评价方案

为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。

一、评价指导思想

以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。

二、评价方案目的

鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。

三、评价方法

评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40分））+体能与技能（60分）=100分。

1、学习过程积累40分

主要包括：出勤情况；课堂活动表现。（1）、出勤情况10分

以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。

（2）课堂活动表现30分

学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。

合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。

情意表现5分： 根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。

回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。

课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。

以上是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学期末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。

2、测试部分60分

主要包括体能与技能两方面（1）、体能测试30分

小学体能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。

（2）、技能测试30分

小学技能测试共2项，每项15分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。

四、学生成绩表述

将平时积累、体能、技能分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。A（90分以上）、B（76-～89）、C（60～75）和D（60分以下）四个等级。

不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。

学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，评出学生的成绩等第。

篇7：小学学生综合素质评价计划

一、指导思想

全面贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，构建推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。

二 评价原则

在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：

1、多元性原则。从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素质发展水平。

2、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

3、多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

三 评价方法

1、采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准，按“四级制”（即A、B、C、D）确定等级。

思品与行为等指标的评定，采用“四级制”的含义是：A——很好； B——较好，稍有不足； C——尚可，有不足； D——有明显不足。

2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项，要依据记载的实际情况评定。

四 评价步骤

1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言——“自己的话”,并做出等级评价。

2、家长评。家长按照相关的评价要素，依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话”，并做出等级评价。

3、组评。学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流，小组成员按照相关的评价要素，依据学生本人的学习生活表现，协商做出等级评价。

4、教师评。教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言——“教师的话”，并做出等级评价。

5、由教师汇总四方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反馈。

五 评价要求

1、学生评价实行校长负责制。

2、学校成立以分管校长为组长的评价工作领导小组，由教导处负责组织实施。

3、为每一个学生建立评价档案（综合评价手册），做好学生个人的信息资料搜集整理工作。

篇8：浅谈小学生综合素质评价

一、采用多元评价机制

以往的对学生评价都是由班主任一人把关, 每期期末对学生进行一次评价, 这就使得评价有了局限性, 也有可能太片面, 缺乏科学性、公正性。如果采用多元的评价机制, 让学生先自己评价自己, 再由学生之间相互评价, 然后由任课教师评价, 最后由班主任作总体评价。这样, 就从不同的角度、不同的层面对学生进行了评价, 才能真正促进学生的全面发展。

二、评价的内容要新

评价学生不能停留在传统意义上的“优”“良”“差”。对学生进行评价的最终目的是促进学生的发展。从这个角度看, 我们的评价对学生的学习应是“推进器”, 而不应是“筛选器”。只要通过我们的评价能使所有学生在原有水平上得到哪怕是一点的进步和发展。这就要求我们对学生的评价赋予全新的内涵, 我觉得从几下方面评价较适当。

(一) 看学生是否具有一种良好的读书习惯

人才源自知识, 而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”强调了多读书广集益的好处。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读, 借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵, 充实学生的头脑, 无疑是使孩子终生受益的重要措施。只要他在学习过程中养成了良好的读书习惯, 那么他在将来的学习过程中一定会变成一个有文化的人。

(二) 看他是否有一种进取精神

积极进取精神是人性格中的一种个性特征。它能推动儿童顽强地向着未知领域进行不停地探索, 促进儿童智力的发展, 强化孩子的坚强意志, 是现代儿童成才的重要素质条件。为此, 我们应大力培养儿童的进取品格, 使他们永远不满足现状, 不怕困难, 不畏险阻, 满怀信心地奋勇前进。只要他能在失败中站起来, 有一种积极上进的精神, 那么他的失败是暂时的, 将来一定经得起风雨的洗礼, 一定是事业的成功者, 也一定是最棒的。

(三) 看他是否具有一种创新能力

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。从小培养学生的创新能力, 既是推进素质教育, 提高中华民族整体素质的根本举措, 又是实现民族振兴、推动社会全面进步的必由之路。教育要适应未来社会的发展, 就必须以培养学生的创新能力为重点。因此, 必须重视小学生创新能力的培养, 一个具有创新能力的人将来必是祖国的栋梁之才。

(四) 看他是否有一定的心理素养

人才的第一标准应该是“品德”, 而不是学习成绩。但是, 在应试教育体制中, 教师、学校、家长、社会对好学生的评价标准只有一个, 那就是:学习好, 成绩优秀。然而, 现实却出现让人失望的反证:清华学生用硫酸泼熊, 北大博士生跳楼自杀……相反, 那些有见识、有胆识、有头脑、有爱心, 在校学习成绩一般的的学生, 走入社会之后, 却在工作中表现卓越, 很多人很快便脱颖而出, 成为各行各业中的佼佼者。可见, 思想品德教育是小学教育中的核心。应加强对学生的文明礼貌教育;加强对学生责任感教育;加强对学生是非观的教育, 培养学生良好的心理素养, 是综合素养的重要一环。

(五) 看他是否养成了一种锻炼习惯

要让学生明确生命是宝贵的, 身体是“革命”的本钱, 有了健康的身体, 强壮的体魄才能做好一切。让学生养成锻炼的习惯, 坚持一种锻炼的方式。这样才能使他们在今后的学习、工作中持之以恒, 保持一种积极向上的观念和一种坚忍不拔的毅力。

(六) 看他的审美意识

美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的, 如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出:中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动, 陶冶学生高尚的道德情操, 使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣;学习和掌握一定的艺术基础和基本技能;增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心, 促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样, 是需要唤起、引导和培养的。

(七) 看他的知识结构, 行为能力

一个优秀的人才应该是一个全面发展的人。他的知识不是单一的, 是有系统的、全面的。学生的良好素养也体现在他的各科学业中, 他的能力也会随着学业的进步而不断提高。只有把过去以知识为主的单一评价目标转变为多元化的评价目标, 这样, 才能使教师在评价过程中及时发现小学生的兴趣、能力和个性等方面的特点, 并不断满足小学生的内在需求, 促进小学生的全面发展。

三、小学生综合素质评价呈现形式

形成性评价和终极性评价相结合, 但应加强形成性评价。建议采用成长记录的方式, 以观察、研讨评价学生学习的过程取代单纯以考试评价学生学习结果的方式。可以为学生建立类似于档案袋的东西, 里面记录清楚学生学习进展、学习态度、学习方法、学习效益等内容, 同时还要更加完善考试制度, 在考试中要注重考查学生对知识的灵活掌握程度, 探明学生的发展潜能等。

以真实的话语、情境式的描绘来评价学生的学习状况, 这样才会给学生详尽的评价。当然, 这需要增强人们的诚信度才行, 千万不能说假话, 让人不信任。

定性评价和定量评价相结合, 更应重视定性评价。尽量少地用打分的形式去评价学生的学习, 更不能人为地划出一条分数线来确定学生的优劣。比如:85分以上为优生, 那84.9分算不算优生呢?可以运用一些模糊学的知识对学生的学习进行评价。

应注意把教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合, 还应让学生家长积极参与到对学生学习的评价中来。

篇9：小学生的综合素质评价

一、对学生的评价力求做到日常化

1. 利用“跟踪作业”，记录学生进步的历程。跟踪作业包括对学生课上作业、课后作业以及平时小测试的跟踪。我精心制定了跟踪作业的评价办法，就是合理用“优”和“星”来对学生的点滴进步进行全程记录，促进学生的良好转变和健康成长。在课堂作业中，对一次就做得又快又好的学生，我奖励他(她)一个大“优”，同时告诉学生在连续得到三次大“优”之后，就会得到一颗学习榜样星的奖励，不要骄傲；对经常作业出错的学生，我会要求他（她）再做一次，做对之后打一个小“优”，并且鼓励说得到三个小“优”就可以换成一个大“优”，在规定的时间内能得到三个大“优”，就会评上学习进步星，要继续努力。对课后作业的跟踪，我也采用同样的方法。平时的小测试，我不仅采用这样的方法，而且还让学生写下自己的体会。我把这些作业归入学生成长档案袋中，记录下他们小小的进步，真实的学习感受。同时，我要求学生把每次完成的课上及课下作业写上日期，也装订保存起来。每到月末，我都会组织学生举行一次“成长回顾”汇报会，让孩子们仔细翻看自己一个月的跟踪作业，说说自己学习上的变化，并把学习上的收获和大家一同交流分享。在汇报会上，孩子们都快乐地讲述着自己学习上的进步，总结着学习上的收获，描绘着今后的奋斗目标，甚至是美好理想。我及时引导学生把自己的感受收获写下来，作为自己成长阶段上的美好见证。

2. 建立学生日常评价表，培养学生自我评价和对他人评价的能力。开学初，我给每个孩子印制一张学生日常评价表。上面设置：遵守规则、团结互助、文明礼貌、卫生习惯、参与劳动、学习能力这几个栏目，要求学生从这几个方面努力向前进步，并每个月组织学生进行一次评价。评价时，小组内的同学首先进行自我评价，然后分别为自己小组的成员进行评价，如果认为该同学在这一方面做得比较好，就在相应的栏目里给其印上一面小红旗。学期末，把四个月的评价进行综合汇总。这样就能把学生的日常表现进行公证客观的评价，这样的跟踪评价对学生起到了监督、引导、鼓励的作用。通过这样的小组评价，能够帮助学生正确认识自我，也能使学生懂得赞美与欣赏别人的价值，培养学生的自我反思能力。

二、增加多元的评价主体，充分发挥家长的评价作用

从家长参与评价的态度上，可以看出每个家长对孩子的期望都很高。其实在过去，家长也是自始至终参与着对学生的评价，只是家长处于隐性状态，效应不是很明显。为了更好地发挥家长的评价效应，在学生进行一个阶段的学习后，我会在成长记录册中对学生这一阶段的学习和发展状况进行客观的描述，家长及时了解后，能够配合老师有针对性地对孩子进行教育和引导，帮助孩子健康成长。一次，我在我班李卓俊的成长记录册中写道：你的读书量少，导致你的知识面狭窄，语文能力不是很强。孩子的家长看到后，及时与我联系，询问该给孩子买什么书看，并能正确引导孩子读书。如今的李卓俊成了我班看书最多、知识最丰富的孩子。就在前几天，他爸爸在他的评价手册中写到：儿子，看到你养成了良好的读书习惯，爸爸真高兴。教师、家长共同参与到孩子的评价中，增进了教师、家长间的沟通，为学生进一步发展找到了切入点。

三 、运用“语言”激励评价的魅力

在实施激励性语言评价时，我用发展的眼光去评价学生，对学生任何一个方面的点滴进步，都通过评价的方式加以肯定，鼓励学生不断进步，不断成长。一句简单的“你真棒”，“你的想法很独特”，“你很善于思考”等等，都能拉近学生和老师之间的距离，增强亲切感。就算当时学生在发言时出现困难，教师的一句“我想你一定在思考，大家再给他一点时间，好吗？”都会保护学生的自尊心，树立学习的自信心，激发学生的学习兴趣和战胜困难的勇气。教学中，给予他们适当的激励性评价，可以激发学生的学习动机，强化积极主动学习的意识，促使学生学习的积极性不断高涨。