“给抗生素“把把脉” 阅读答案

“给抗生素“把把脉” 阅读答案（精选8篇）

篇1：“给抗生素“把把脉” 阅读答案

给抗生素“把把脉”

①1943年，青霉素的诞生开启了抗菌疗法的黄金时代，其后还出现了青霉素钠、青霉素钾、阿莫西林等常用抗生素。但是，在抗生素投入使用至今的60多年间，很多细菌对抗生素产生了严重的耐药性，有的甚至出生了多重耐药性。这些耐药细菌毒力很强，大多数高效抗生素战胜不了。曾经只需20万单位的青霉素就足以杀灭的肺炎球菌，如今出现了新种，几百万单位的青霉素也征服不了它们。近年来还出现了超级细菌，最著名的是源于南亚的NDM-1超级细菌。而美国出现的CRKP超级细菌，则比以往细菌的耐药性更强，人感染这种细菌后的死亡率达到35%以上。为对付细菌耐药性，医药学家又开发出头孢氨卡、头孢曲松钠等药物，知道最新的碳青霉素，但也赶不上细菌突变的步子。

②这一切与人类滥用抗生素息息相关。科学家们指出，滥用抗生素从多种途径促进了细菌耐药性的增强。滥用抗生素唤醒了细菌中原本沉默的耐药基因，即当我们大量使用抗生素的时候，对抗生素敏感的细菌会被快速杀死，而留下含有耐药基因的细菌，并大量生长。再者，细菌体内有一个SOS修复系统，可以帮助细菌修复来自外界的损伤，而滥用抗生素增强了细菌的修复功能。滥用抗生素还会诱导细菌感受态的产生。感受态是细菌的一种容易接受外源基因片段的状态。例如，肉类制品上如果残留有耐药基因片段，很容易被体内出于感受态的细菌接受，从而造成人体细菌耐药性的增强。

③厂家、药店、医院，受到利益驱动热衷于生产、销售、使用抗生素药品，这是根本原因。药监部门监管不力也难辞其咎。针对目前抗生素市场流通方面存在的问题，由于无法对药店持有的药方进行核实，药监部门开展的清理整顿效果有限。更关键的是科学教育和普及工作不到位，许多患者缺乏合理使用抗生素的常识，盲目依赖抗生素，这就加速了体内耐药菌的增长。

④就患者而言，合理用药成了当务之急。抗生素只对细菌引发的病症有效，病毒感染造成的疾病切不可使用抗生素。使用抗生素药严遵医嘱：不能同时服用几种抗生素类药物;不能随意改变服药时间，间隔太近会引起肠胃不适，间隔太久则药物对细菌的抵抗力会减弱。

⑤只有给抗生素“把把脉”，明确症结所在，及时对症下药，才能让它更好地造福人类。

(根据《科学24小时》等资料改编)

【链接材料】感冒是常见的疾病，有病毒性的，有细菌性的，还有更复杂的。病毒是形态最小、结构最简单的一类微生物。人类传染病中约80%是有病毒引起的，如天花、麻疹、流行性感冒等。

1.阅读第①段，指出下列说法符合文意的一项是( )(3分)

A.在抗生素投入使用至今的60多年间，细菌都对抗生素产生了严重的耐药性。

B.很多耐药细菌毒力很强，所有高效抗生素战胜不了。

C.如今肺炎球菌出现了新种，上百万单位的青霉素也征服不了它们。

D.人感染超级细菌CRKP后的死亡率达到了35%左右。

2.滥用抗生素会从哪些途径促进细菌耐药性的增强?阅读第②段，简要概括。(3分)

3.在第③段段首加一句恰当的话，提示该段的主要内容。(2分)

4.结合文章内容和链接材料，分析案例中王阿姨的做法有哪些错误。(4分)

【案例回放】王阿姨出现了头痛、发烧等症状，经医生检查，她患的是流行性感冒。因为家里还有阿莫西林和头孢氨卡胶囊，她就自行服用了这些药。

篇2：“给抗生素“把把脉” 阅读答案

按照通常的地域划分，不妨根据策划公司的根据地或者所在地，分为京派、海派、粤派、中原派、蒙派、西北派、西南派、东北派。

京派：皇城根下，卧虎藏龙，历史与现代在这里凝聚，厚重的文化底蕴，沉淀孕育了大家气派，窃认为咨询策划界的“根”就在这里.

九十年代以来，影响中国营销人成长与前进的本土理论就是屈云波先生主编的《派力系列丛书〉，派力营销被称为中国营销策划人的“黄埔军校“，屈云波先生被誉为中国营销咨询业拓荒者，是中国少有的做过运动员与教练员双重角色的人，虽然至今业界对他曾经空降科龙的经历褒贬不一。至今他一方面派力定位中西结合营销专家，帮助企业客户运筹帷幄；另一方面继续著书立说，从传播的手段为中国营销事业贡献自己的力量。

叶茂中先生的宣言：我们拒绝平庸，我们拒绝驯化，没有创意就去死吧！宁做旷野里奔啸的狼，不做马戏团里漂亮的老虎，我们的策划已不满足于客户认可，更要求客户的成功，好方案得不到完善的执行，我们一样愤怒，因为我们渴望成为英雄！策划界莫不熟悉这段像男人一样去战斗式的誓言。近期向叶茂中先生质疑、声讨、问责的言行甚嚣尘上，司马昭之心，路人皆知，这年头拉个大腕儿说事儿，给自己脸上贴金大家已经屡见不鲜，只是贻笑大方罢了。从另一方面证明了这个好像永远都要带着帽子特立独行的中年男人在策划界的位置。叶茂中先生及其团队的策划创意水准至今无人出其所右，十数年领衔行业的潮流，还有经过这么多年的积累，其调动演艺界明星资源的优势相当明显，当然，把老叶划到海派也合适，这里归类到京派可能引起歧义，这样安排就勉为其难吧，

越本质的东西就越简单，越本质的东西越让人进步，与其制定复杂的计划，不如用简单的行动超越！ 如果我们用复杂的行动应对复杂的市场，就永远走不出复杂的困境。路长全先生如是说。北京赞伯营销管理咨询有限公司及其掌舵人路长全先生，是中国原创营销的探索者，提出了震撼业界的“骆驼与兔子”、“切割营销”等管理理论。路长全先生的理论显得朴素而又实用，最近被业界津津乐道的是他对目前营销的评判――-爬到梯子的顶端才发觉梯子靠错了墙，真是一针见血、惟妙惟肖，又寓意深长，另人深思。

北京创意村营销策划公司。村长：陈放先生。经过多年的华山论剑，创意村在旅游项目策划、节庆文化项目策划、大型活动策划方面独树一帜，无可匹敌。

我们立足于中国医药保健品行业，我们热爱并熟知这个行业。成为服务于这个行业里保证客户成功率最高的营销顾问公司，就是蜥蜴团队的愿景。我们拥有理论精深，经验丰富的各类人才，我们有能力为中国医药保健品行业的发展作出自己的贡献。――-摘自蜥蜴团队最高长官何坊先生《行动：中国精神及蜥蜴精神〉。我个人认为，目前的中国市场竞争最充分的两个市场是家电行业与保健品行业。故这两个行业的策划操盘手内力也就相对深厚。蜥蜴团队创造出了好记星、乐无烟、如烟、商务通等众多名震全国的经典成功案例。蜥蜴团队则拿出一张让客户与市场信服的试卷成为细分市场医保行业营销策划的佼佼者。

高建华先生及其创办的北京汇智卓越咨询公司，为企业提供以营销为核心的企业战略规划与设计，并擅长将跨国公司的管理体系与中国国情相结合，即有实践，又有理论，是本土与原创的完美结合。高建华先生早年在惠普中国的高管经历，在中国企业营销国际化方面拥有无可比拟的优势。

北京精锐纵横营销顾问有限公司及其掌舵人王海鹰先生所领衔的七剑客率先提出僵局――――搅局――――破局理论，在营销策划咨询界占有重要的一席。

篇3：给企业劳动关系把把脉

当然,你或许会说这些集体性劳动关系事件的发生有其方方面面的特殊原因,通常也非雇主单方力量就完全可以解决,而我们企业更关注的还是自身发展的长期性与稳定性!事实上,劳动关系一直以来都是现代社会是否和谐的晴雨表、风向标。只有劳动关系的稳定和谐,才有社会、企业的稳定和谐。当把劳动关系缩小到一个企业中看时,也就是所谓的“个别劳动关系”。它是劳动关系最直接、最本质和最一般的构成形态。因此当我们谈及构建和谐劳动关系问题时,必然就涉及到个别劳动关系的稳定与和谐。进一步说,从企业角度看更应关注和预防的就是那些难预测且易发生的突发性个别劳动关系事件。然而回首自去年以来发生的一系列恶性劳动关系事件却让我们瞠目结舌、触目惊心啊!

●2008年10月8日深圳万科物业服务有限公司离职员工钟林均因不满补偿金而在公司内向自己泼汽油自焚,并带着大火冲进经理室,抱住一位姓吴的经理,导致两人同被烧伤。

●2009年3月5日南京白下区检察院以涉嫌故意伤害罪对梁红批准逮捕,原因是去年她在陪同对降薪不满的丈夫向公司经理争讨薪资时,情急之下,拿起桌上的一只玻璃杯砸向了经理,而这一砸却误伤了该经理妻子的一只眼睛,导致其右眼失明。

●2009年4月2日42岁的四川籍男子韩某为追讨公司拖欠的劳务费在乌鲁木齐市河滩路附近某公司一楼办公室内引爆爆炸装置,当场死亡。2名工作人员不同程度受伤。

●2009年4月15日扎死领班的原北京市昌平区十三陵镇泰陵园村北京鲜果乐园旅游观光有限责任公司女员工王娜在市一中院受审,她称这一切只是因为太害怕被辞退,希望能保住工作。

看到这里,相信无论你是管理者、老板或是普通员工恐怕都有点坐不住了吧!毕竟它不像国际上的大罢工离我们很遥远,也不像国内集体性劳动关系事件有些事不关己。相反它可能就发生在你身边,关系到你的切身利益。所以,在这样的社会经济背景下,为企业自身的劳动关系做个体检,找出当中那些影响、威胁劳动关系和谐稳定的因素,是极为必要且紧迫的任务。

2008-2009年度中国劳动关系状况

调查对象:7个城市的47家企业和4000多名员工

调查方式:问卷调查

调查数据:其中11家企业劳动关系和谐程度良好,占总数的23.4%;20家企业劳动关系和谐程度一般,占42.6%;有16家企业劳动关系和谐程度差,占34%。

调查结论:总体判断认为企业劳动关系状况虽然是基本稳定的,但却是一种处于较低水平的稳定。而且在这种基本稳定的劳动关系状态中,有很多不稳定的影响因素存在,甚至有些因素较为突出。

(主要调查者:中国人民大学教授常凯:中国人事科学研究院研究员于欣;中国人民大学讲师吴清军)

号脉工具:企业劳动关系评价指标体系

事实上,由于每个企业有其具体状况,仅以我国劳动关系显露的一般状况无法对号入座,更无法从中找到自身劳动关系存在的问题。因此我们更希望能找到一个“和谐劳动关系”的标杆,企业就可以以此为评价标准,发现问题,寻找差异。真正为自己企业的劳动关系状况问问诊、把把脉!

对此,我们可以充分借鉴的工具就是“企业劳动关系评价指标体系”。

“企业劳动关系评价指标体系”是劳动关系学界近期的研究成果,主要由中国人民大学常凯教授及其项目组成员共同开发完成,是对过去国内外企业劳动关系评价指标或评价指标体系的创新与完善。“企业劳动关系评价指标体系”作为一种对企业劳动关系状况进行调查的研究工具,可用于评价和分析企业劳动关系的状况。其评价结果,即评价值,是企业劳动关系和谐程度的体现。该体系具体包括了2个一级指标、13个二级指标和40个三级指标。最上层的2个一级指标分别是劳动关系的运行与协调以及劳动关系的表现与产出。其中,劳动关系的运行与协调分解为7个二级指标,即劳动合同、集体协商与集体合同、工会组织、劳动规章制度、员工民主参与、劳动争议处理以及劳动管理。劳动关系的表现与产出则分解为6个二级指标,即工资工时、社会保障、职业安全与卫生、就业培训、员工发展与企业绩效。同时,每个指标又被赋予了一定的权重。

采用该指标体系来诊断企业劳动关系状况的优势在于:1.改变了过去单角度定性研究方法,代之以更具有适应性和可操作性的多角度定量研究方法来测量企业劳动关系的和谐程度;2.经过大量理论与实证研究最终确定的每一个评价指标都能较高的切合中国当前的企业实际,从而使最后的评价结果更加准确可信。

号脉进行时:企业劳动关系诊断

这里可以采用的主要诊断方式是企业内部问卷调查。当企业结合上诉“劳动关系评价指标体系”来设计企业自身的劳动关系调查问卷后,就可以通过对这些问卷的数据分析来判断企业当下劳动关系的和谐稳定程度,更可以发现企业中存在的威胁、破坏劳动关系和谐稳定的隐患。

由于评价指标的选取是客观指标与主观指标相结合的,所以调查问卷可分为两部分。一部分是反映企业劳动关系客观状况的诊断问卷:另一部分是反映员工对企业劳动关系主观感受的测评问卷。

具体来说可以采取四个步骤来完成。

●根据“劳动关系评价指标体系”中40个三级指标设计适合本企业实际状况的员工测评问卷及诊断问卷。

●对企业人力资源部门经理、副总裁、人事行政总监、工会主席及副主席等高层管理人员进行深度访谈,根据访谈结果对测评问卷和诊断问卷中的问题进行修改,使其更贴近企业的实际,也能尽量减轻员工在答题时的心理负担。

●一方面,向企业员工发放反映员工对企业劳动关系主观感受的测评问卷。应尽量涵盖企业的各个层级、不同岗位的员工。另一方面,由人力资源部(员工关系部门)及财务部配合完成反映企业劳动关系客观状况的诊断问卷。

●及时回收员工测评问卷及诊断问卷,进行数据整理和分析,根据数据分析结果确定企业存在的问题,进而制定出相应的策略。

号脉中的特别关注

当我们在为终于找到一个“和谐劳动关系”标杆而兴奋的同时,有几点问题在操作过程中还必须特别注意。首先,由于劳动关系评价指标体系中的每一个指标都有其深刻的专业性含义,且调查问卷中的部分问题可能会涉及到员工的个人经济利益,故如能选择一个专业且相对独立的团队来完成将是最为有效的方式。这一点对确保最终评价结果的准确性非常关键。其次,在企业实际的问卷设计时,虽然该体系中的所有指标可以按照客观主观来区分,但是有部分指标具有双重性,即既需要在员工的主观问卷中体现也需要在客观诊断问卷中综合统计。此外还有个别三级指标则需要在问卷中分解为多个问题,共同测量。最后,在进行数据比较前应先把5个逆指标(劳动争议发生率、员工最高最低收入比、员工日均加班小时数、工伤事故率、员工流失率)转换为正指标,以使整体评价指标彼此间具有可比性。

结语

篇4：给教师的牢骚把把脉

反思：孩子好不容易完成的家庭作业顷刻间惨遭撕毁，这实在是一件令孩子非常痛心的事情，因为那可是孩子抵制玩的诱惑而完成的呀！这个家庭作业可浸透着孩子心血呀！如今，撕本子仿佛成了某些教师对付作业马虎学生的“独门利器”，这些教师主要目的其实是矫正孩子不良的书写习惯。而被撕掉作业的孩子们迫于老师的威严，心中尽管一百个不愿意，还不敢露出半点儿不满，只得乖乖地将作业重做。

诚然，老师的出发点是善意的，但这样的教育方式却不是我们推崇的。孩子与我们有着平等的人格，孩子也有自己的尊严，我们应以一种循循善诱的方式教育与感化学生，而不是用一种粗暴的方式对待学生。老师这不经意间的一撕，撕碎了孩子稚嫩的心灵，撕去了老师在孩子心中崇高的地位，撕远了师生间的距离，撕没了孩子的灿烂笑容。对待作业不认真的孩子，怎能一撕了之？

现象：又一日，一教师不停抱怨：“现在的家长，这是怎么啦？对孩子的作业不闻不问，孩子连一些简单的题目做错了，也没帮助检查出来，还好意思在上面签字。”

反思：时下，一些老师让家长来检查孩子的家庭作业，不仅要求检查孩子有没有完成，还要检查是否正确，更有甚者还要求家长将卷子批阅好带回学校。一旦遇到完成质量不好的作业，就对其家长埋怨个不停，甚至动辄找家长，当面批评家长的不负责任，弄得家长也好像犯了错误的孩子一样，被老师训得一点儿自尊都没有了。

我们不排除有一些只顾自己玩乐、对孩子没有尽到责任的家长。但不排除有些家长因为忙碌的工作而忽视了的孩子学习。有些家长因为自身水平有限，你要求他去指导孩子的作业，真是难为他们了。再说，恐怕也没有多少家长能帮孩子一辈子。如果有一天当家长不能再担这个担子的时候，孩子突然失去了依靠，学习就要出现大问题了。

孩子的家庭作业，更多反映了学生对所学知识的掌握情况。如果孩子每天交上来的作业都是正确的，这只会掩盖孩子学习中存在的问题，问题一次又一次被掩盖。积累到一定程度，爆发起来的后果就是——有一天突然发现成绩一直很好的孩子成绩突然下滑很多！

因此，我们对学生家庭作业中出现的问题，应该多一点儿宽容，多一份理解，多一些反思，多找一些对策。

现象：×××，你今天的家庭作业还没订正。×××你今天的课堂作业还没交。×××你第九课的课文还没背，快点，别在外面玩了。

反思：我们不得不承认，这些教师工作兢兢业业，他们争取一切可以利用的时间，为孩子补习功课。于是，我们看见了一些学生日复一日地埋头苦写，成绩却一如既往的不尽如人意。

“学习愿望是学生学习活动的重要动因”。既然学习愿望是学生学习活动的重要动因，我们做教师的就应该最大可能地调动学生的学习动因，或者说，我们教师的教学，就是要激发学生的学习兴趣。而一些教师总是在教学时花很多的时间和精力，让孩子去做很多的作业和练习，精心地为学生设计补习内容。其实与其花大量的时间和精力去补、去做，不如花更多的时间去研究用什么方法去调动学生的学习积极性；与其让孩子变成学习的机器、作业的奴隶，还不如给孩子一个不“流泪”的童年。

现象：×××你今天怎么又考不及格？这些题目不知道讲过多少遍了，你怎么这么笨呢？

反思：在一个教学班里，学生个体差异是非常大的，我们不可能像木匠那样，将所有的学生制成一个模子。在一个班里，要想人人优秀那是不可能的，但是要使每个学生的潜能都发挥到极致，那又是有可能的。我们应该像根雕家一样，根据树根的形状精心雕凿。我们在教学的特定时刻，要让学生踮踮脚就能摘到苹果，要经常给学生制造成功的平台，让学生有学习的成就感和幸福感。其实，有哪个孩子不愿意自己的学习成绩比其他的孩子好呢？

美国电影《师生情》里那位优秀的白人老师在给一名长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说：孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指数了半天，终于鼓起勇气，开口说：三个。太好了，你简直太了不起了！一共就少数两个。老师的鼓励像久旱的土地遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。别吝啬你的鼓励，那将会是孩子前行的动力。

老师们，扪心自问，当你们唠叨时，是否聆听过孩子们内心无声的呐喊？是否感受到你的“语言暴力”伤害了孩子的自尊呢？我们何不让赏识教育与惩戒教育PK一下，给学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，让每一个学生都能感受到自己的价值，都有信心挖掘自己的内在潜力，都能因为你而变得更加美丽。

篇5：“给抗生素“把把脉” 阅读答案

芊芊小惠

关键词:    学困生  学习习惯  学习过程  语文心理  教师的努力

摘要:  给农村语文学习学困生把把脉。有一种学困生，即使尽力，学习也很难收到理想的效果。本文简单的从行为习惯、学习过程，思想意识角度谈谈他们的成因、现状及对策。

近年来农村中学师资水平的逐步提高,办学条件逐步改善，学生语文学习的效果有一定的改进和提高，但总的来说，效果还是不容乐观。如有的课堂上完课后，根据所讲的内容，设计相应的练习。抽查结果显示平均只掌握了30%左右，最高的不超过75%，低的仅只达5%甚至有的为零。比如一堂七言绝句的课，结果有的学生连作者姓名及绝句的二十八个字都未能记住，更谈不上能写出来了。这说明农村中学语文课堂教学的效果，仍非常不能让人满意。究其原应是我们的学困生面太广。

学困生总的来讲分为两类，一类是学困生都是非智力因素所致，一般是由家庭及社会的不良因素的影响造成的。他们上课时听不懂干脆就不想听，往往搞小动作影响其他的同学。另一类学困生，即使学生尽力，也很难收到理想的效果。学困生的成因是多方面的。本文主要针对第二类学困生，简单的从行为习惯、学习过程，思想意识角度谈谈他们的成因、现状及对策。

一．学习习惯

一）轻视语言的积累和训练。

在农村中学任教六年，所教的学生有两界高中生、一界初中生。他们虽然年龄相差甚多，却有一个共通的问题。每次学生作文交上来不是语句不通顺，就是错别字连篇，甚至有的学生完全采用方言化了的汉语写作，让人哭笑不得。同时我感到的一种深深的伤痛：几千年的汉字文化历史到了这些学生的手上怎么就变了味没了影呢？这真是对语文甚至语言的一种侮辱啊！学生不愿意抄写生字，不愿意记生词，不愿意查字典，不愿意做一切与生字生词有关的练习。作业本里简单的解释词义、组词、造句、甚至课文选段的词语填空，常常是空白的。词语手册对他们而言是多余的。学习外语尚且知道记单词是关键，一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄云外去了。他们是不懈做这些“简单”的题目的，可事实就是简单的不愿做，难得做不来。对似懂非懂的.字词常常轻易放过是他们比较普遍的坏习惯。字词的功底不扎实已经成了学困生们语文学习尤其是阅读理解中的最主要的障碍。阅读水平低下与不能真正品味出阅读材料中的关键字句有很大关系。例如，学生常把“月光朦胧”写成“月光蒙龙”；对“忆往昔峥嵘岁月稠”与“后墙紧贴着峥嵘的山石”两句中“峥嵘”的含义分辨不清；把“有雨趣而无淋漓之苦”中的“淋漓”与“酣畅淋漓”中的“淋漓”混为一谈。汉字作为表意文字，一个字一般就是一个形音义的统一体，注意对一个字进行触类旁通式的辨认，往往能带起一大串。可惜这个道理没有引起多数学生的重视。他们平时很少有意识地去积累字词，对平常遇到的一些似懂非懂的字词不去及时查阅工具书，认真深究，求得细致了解，久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大，从而影响了这些学生的语文学习。

（二）片面追求所谓理解，忽视朗读、背诵和记忆。

入选的课文均是文质兼美的范文，名家名篇特别多，语言是优美生动的。古人对美文情有独钟，常常熟读成诵。古往今来大凡造诣深厚的文人名士无不饱读诗书，博闻强志，优美的诗词出口成诵，有的甚至能背诵成本的名著。事实上，语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是需要涵泳、体悟、熟读、背诵。“读书之法，在于熟读而精思”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。可见，读与背同语文学习的关系是何等的密切了。语文课上详细的讲解分析毕竟占多数，朗读背诵少数，再加上学生本身课堂外不重视，朗读背诵可以想像几乎为零了。拿早自修为例，虽然组织了学生领读，可也常常只听到女同学的声音，老师是猫学生是老鼠，老师进教室学生读，老师出教室学生没声音。课程标准里规定背诵的篇目好学生是催了又催才完成背诵任务的。学困生只能偷工减料，画出名言警句，还要督促着背下课后留下来背。理解固然重要，但理解若不以扎实的记忆为基础，那就是无源之水，无本之木。语言是可以随着吸收和积累的增多、生活体验的丰富以及知识面的扩大，不断反刍，不断加深理解的。只有积累的多了，才可能化为自己的东西；一味地分析、研究永远培养不出语感来。不养成多读多背的习惯，而能把语文学好的例子是不多见的。另外还有的学困生虽然重视了朗读、背诵和记忆，却又忘记了理解，这也是不可以的。因此学困生在通往学好语文的道路上往往掉进了这一陷阱。

（三）不作笔记，不勤写作。

读和写，是语文学习的两个支点。大学问家们无不爱写爱记，许多名著佳篇都是在一张张卡片、一本本札记的基础上写出来的。可我们的学生呢？作文是学困生们最头痛的, 前面说过“每次作文交上来不是语句不通顺，就是错别字连篇”，好一点的，也不是罗嗦就是主题不够集中。最差的连字数都不够甚至干脆不交。久而久之，这种现状反过来也影响了他们写作的热情和信心。所以作文是所有语文作业里最难收的。周记在一般的学生那里也就成了负担。

学语文还要养成勤于写笔记的习惯。阅读时要动笔圈点、批注。符号法就是很好的做笔记的方法。可是许多学生根本不理这一套，总是自顾自的，课不想听就不听，笔记不想做就不做，完全把老师的教诲当耳旁风。我有个成绩原本不错的学生就是这样，觉得自己有点小聪明，就是不爱记笔记。老师说一次，他记一点，老师走开了，他的笔就放下了。还有的“准学困生”，因为买了参考书，就觉得老师讲的参考书上都有，课就不专心听，笔记就不认真记了。要知道前人有不动笔则不读书的好习惯呀，可我们的学生却根本没有意识到动笔写的重要性，更没有养成爱记爱写的好习惯。自然部分学生最终要成为学困生了。

（四）不爱课外阅读。

语文涉及的内容非常广泛，而课本的容量有限，仅靠课堂、课本显然是不够的，积累达不到应有的量就无法内化为语言。这一点学生似乎都认识不足，老师也是心有余而力不足。农村学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限，其生活视野、信息接触面本来就比城里的学生窄，再加上很多学生又是住校生，平时连看电视、读报纸的机会都很少有。由于条件限制学校的图书室阅览室也成了空头支票。许多农村家长们也不愿在沉重的学费生活费外，再为这“额外的支出”买单了。我就见过好学的学生经常问老师借书看。

还有一点，由于急功近利，学生也不认为花时间精力去读那些看起来与提高应试成绩关联不大的“杂书”有什么价值。学校里虽然为每个学生订了《中学生阅读》、《读书》和《时事天地》，可真正认真阅读并把好文章加以学习利用的却是寥寥可数。还有些学生虽看些课外书籍，但品味太低，言情武、各种畅销小说、娱乐杂志，很少买或借得到名著看。可见由于客观主观的各种原因，学生的阅读视野该多少窄，接收的时代信息社会信息该多少有限。学生的语文学习能力、水平又怎能提高，怎能不出现学困生呢？

各种课外因素对语文学习恰好内外互补。它们可以开阔视野，增加阅历，活跃思维，增加相关知识，提高学习的质量与效果。实实在在的阅读一些名篇名著，可以拓展胸襟，开阔眼界，提高审美能力，一定的精读则可以使语言 “出于吾之口吾之心”。读的多了，自然会带动学生的写作表达实践，使表达更新、更美、更有内涵。对此中外著名作家、科学家是我们的典范，他们没有哪一个不是胸中装有几百篇文章和上千个数据的？

二、学习过程

语文学习的外延和生活的外延相等。处处有语文，时时有语文。社会、历史、科学无不有语文。随时随地的学用积累语文，语文才可能得到大的发展和提高。语文的这一特殊性决定了语文学习的过程是漫长的，进步与提高是缓慢、潜移默化的。荀子说“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”就是说漫长的学习过程中，积累是最重要的，量的积累终能导致质的飞跃，积累的过程是长期艰辛的。语文不可能临时抱佛脚，语文能力不可能凭一个星期、一个月的努力就提高。语文学习学困生们缺的就是大的耐心和恒心，往往经过一段时间的努力不能取得明显的效果后，就干脆弃之不顾，转而去抓那些能够立竿见影的科目去了。

缺少学习的主体意识。当代的学生在中考高考的压力下，过分依赖学校和老师。而学校和老师也只恨分身无数无法用更多的时间教和训练学生，几乎完全剥夺了学生学习的自主空间。慢慢的学生似乎已经习惯了被安排好了的“忙碌”习惯了没有付出的“收获”。语文学习也是一样。

缺少相应的学习方法，这就好像缺少打开知识大门的钥匙。不预习，不复习，不练习，不思考；或复习不讲方法，练习不讲效率。只觉得时间用上去了，题目做过了，就是完成学习了。也不管做练习的时间是讲话了，还是看答案照抄的。语文学习的效率，语文水平的可持续发展在这里脱了轨。

三、语文心理

对学习语文认识上存在着偏差。曾经问学生喜不喜欢语文，为什么喜欢或是不喜欢。第二问的许多答案竟然和学习生字、背书有关。也就是说许多学生简单的认为学语文就是认字、背书、写作文。对语言文字之外的旨趣、情韵一无所知，更不能以审美的眼光来审视语文学习。对一篇文章的语言美、意境美、结构美的感觉，麻木迟钝。而汉语言的丰富性和审美的模糊性是语文的魅力所在，也是教师最难用一句话两句话讲清的，甚至许多美是无法言传最好意会的。可惜我们的同学很少有那样的耐心去思索体味感悟。因此相当多的学生生对语文学习失去了新鲜感，语文课、学语文成了他们的负担和任务。还有些同学轻视语文，错误地以为自己才不过粗通文字的语文功夫，就已经是语文的全部了。于是语文在他们眼里便魅力尽失，黯然无光。另有少数同学则认为语文成绩很难提高，即使花大力气去学也未必就能达到理想的效果，相反，以全力去对付那些短平快的科目收效会更大些，于是也对语文漠然视之。请问，这些心理的学生怎么愿意为语文付出努力，学好语文呢？

所以要改变农村语文学困生的现状，提高学生语文素质，就必须在课堂内“开出”学习语文的基本能力、学习的技巧方法和良好学习习惯之“花”，更要教给学生正确的语文观。

四、教师的努力

在农村中学，由于各种原因，“讲听”仍然主宰课堂，本末倒置。这其中并不一定是老师不愿用新的教学理念上课，而是现实严峻无奈的“不能上”。多数学生状态跟不上，学困生的面相当广；教学目标、教学任务又必须完成，考试的指挥棒仍在继续。因此教师常常以讲为主，即使有学生活动，也尽量简单化，单纯的读一读，做个选择或对老师的讲解做个简单的归纳或同类迁移。这样的教学只能恶性循环。老师讲的过多，学生成了听众看客，学而未学，动而未动，练而未练，思而未思，缺乏自身体验和感悟，达不到培养举一反三的能力迁移的效果。学习的主体成了“空壳”，动脑动手动口的读写听说思全面训练就只有一听了之，而需反反复复训练的语文能力和技巧习惯又如何能形成呢？老师讲的过多，学生似乎什么都懂，结果一上场什么都做不来，艺不精不养人。久而久之，以讲为主的课更无法唤起学生的学习兴趣和求知欲。

其实，许多农村语文教师心里何尝不知道语文学习不是多多益善，不是教知识而是教感悟，教技能，教习惯呢？可技能习惯如果缺乏规范的训练就难以达到目标。学生不愿行动，又怎能训练强化呢？常常感悟平日里语文课不是把心思放在文章本身知识本身，而是放在怎样激发学生的兴趣、如何产生课堂教学共鸣上，后者所花的时间精力实在太多了！

没有不会学的学生，只有不会教的老师呀。所以要改变现状，解决语文学困生的问题，广大农村语文教师们还需更多的思考和努力呀！

篇6：给阅读把脉给教学开方

一、剖析阅读教学的现状

走进高中课堂, 不难发现, 课堂上的一言堂现象明显减少。随着教学改革的深入, 在高中语文阅读教学中, 逐渐出现了多种教学形式, 包括课堂讨论、分组交流、辩论、情景演示等等, 甚至一些地方高中语文课堂中出现了“个性阅读”、“批判性阅读”等形式, 取得了显著的成果。

但是, 在目前高中语文阅读教学中, 还存在一些问题。一些教师在应用新的教学模式过程中, 形式化严重, 教师将精力都放在教学形式上, 对于语文阅读教学质量的本身没有加以重视。这就导致语文阅读浅显化严重, 甚至导致学生误读、误解现象。加强对语文阅读的精细化学习是教学大纲上明确表示的内容, 目前的教学现状不免让人深思。

反观我们的教学, 课堂热闹的背后, 究竟沉淀了多少有意义的东西, 有多少内容能给予学生精神滋养。一些教师自己都缺乏对语文课本的研究、深读, 对学生这样要求或应用到教学中就更无从谈起。一些教师虽然也从网上收集素材, 但实际教学中往往存在照本宣科现象, 这种现象的存在使得高中语文阅读教学质量低下, 学生得不到应有的指导。

二、对语文阅读教学目的进行深度把脉

阅读教学的目的在于激发学生的阅读兴趣, 培养学生阅读能力, 使学生融入文本, 理解与掌握阅读中的含义。另外, 高中阅读教学还需要培养学生的阅读能力、提升学生的阅读品质, 使学生养成良好的阅读习惯。体会文本中的“言外之意”, 把握其深刻内涵, 从而达到使得学生终身受益的目的。如果学生在课堂上学到的只是“浅尝辄止”的阅读态度, 那么在学生进行独立阅读过程中, 也进行流于形式, 很难掌握文本深层的含义。甚至会导致学生养成马虎、浮躁等不良学习习惯, 对学生的发展造成极大的影响。

在高中语文阅读教学中, 单单改变教学形式是不够的, 还需要教师与学生一起, 认真的品读文章, 将文章的内容细分, 精心咀嚼, 领略文章中语言的魅力。叶圣陶先生说过:“一字未宜忽, 语语悟其神。”吕叔湘先生也说:“阅读应从语言出发, 再回到语言。”所以, 作为语文教师, 我们老老实实认认真真地走进文本, 涵咏咀嚼品味, 我们要徜徉在语言之途, 要在汉语中出生入死。一字一字, 一句一句来剖析。通过自己的教学, 把脉阅读, 让学生学会细读文本。这就是当今阅读教学必须达到的目的。

三、给文本阅读开出处方:理解文本细读的概念和策略

何谓“文本细读”?简单来说, 文本细读指的是认真的品味文本, 逐字逐句的品读。应该从文本中的字、词入手, 从而分析文本中存在的逻辑关系, 最终明白作者写作的意图, 深度挖掘还原作者真实意愿。

在“文本细读”的阅读教学实践中, 本人为阅读教学开出了三个处方。

1.以课文 (文本) 为本, 与课文 (文本) 对话。文本是教学的依托, 教师与学生在文本面前地位是平等的, 每个个体都有自己的阅读收获。正因为如此, 同阅一部《红楼梦》, 出现了“经学家看见《易》, 道学家看见淫, 才子看见缠绵, 革命家看见排满, 流言家看见宫闱秘事”的现象。尽管如此, 作者的真实意图, 我们还是只能以文本为依据。不管读者心中有多少个“哈姆雷特”, 哈姆雷特就是哈姆雷特, 是独一无二的, 文本中的他不可能是别的任何人。所以, 我们进行阅读教学时, 需要引导学生, 使其真正的融入文章当中, 引导学生细细品读文本, 学会与文本沟通, 从文章的表面看出作者深层次的意思, 把握住文本的本质。

在语文阅读教学过程中, 教师发挥着重要的作用, 教师通过对学生正确的引导与启发, 帮助学生更好的融入到文本中, 理解与掌握文本的深层含义, 提升学生的阅读能力, 帮助学生养成良好的阅读习惯。

2.采用问题式教学模式, 引导学生主动思考。如高中语文《宇宙的未来》一文学习过程中, 教师可以通过适当的问题作为课堂学习的切入点, 如:你对宇宙未来的畅想是什么?等等让学生大胆发言, 在课堂中将自己的畅想表达出来, 这样的教学模式, 更容易激发学生的探知欲望, 更容易调动学生的学习热情, 让学生充分的思考, 帮助学生更好的掌握本节课程的知识。

3.知人论世。要想在教学中圆融自如, 游刃有余, 就必须了解作者的一生经历, 懂得作者的思想观点和情感变迁, 了解作者所处的时代。如欣赏诗歌欧阳修的《戏打元珍》:“春风疑不到天涯, 二月山城未见花。残雪压枝犹有橘, 冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生相思, 病入新年感物华。曾是洛阳花下客, 野芳虽晚不须嗟。”有人把这首诗看成是一首思乡诗, 对吗?对于诗歌的鉴赏, 切忌猜测。我们先要了解欧阳修的生平, 那时期的欧阳修由洛阳任西京留守推官, 后被贬为峡州夷陵军事判官, 在回赠友人元珍时写下了这首诗。

在阅读教学中, 需要大力提倡细读文本, 但是随着生活节奏的加快, 信息快速的传播与更新, 我们并不反对速读和浏览, 本文强调的是课堂文本阅读教学时, 该咀嚼时就一定要嚼透。学生在高中三年, 养成终身受用的细读文本的好品质、好习惯。

摘要：随着我国深化教育改革的深入, 教学理念与模式也发生了很大的变化。高中阶段是学生吸收知识的重要阶段, 关系着学生以后的发展。语文阅读是语文教学中重要的内容, 本文就对目前我国高中语文教学中存在的问题进行分析, 并提出有效的应对策略。

关键词：高中语文阅读,教学模式,现状,措施

参考文献

[1]吴艳玲.浅论高中语文教学中问题式教学法的应用[J].考试周刊.2014, 33 (25) :114-115

篇7：给美国经济衰退把把脉

前不久,美国非官方的权威机构全国经济研究局(NBER)宣布:二战后美国第10轮经济周期扩张到2007年12月抵达峰值,第11次经济衰退始于2008年1月｡界定经济衰退的传统标准是一国GDP连续两个季度下降,但截至2008年第三季度,美国GDP尚未出现连续两个季度负增长｡那么,当前美国经济衰退的依据是什么?这次衰退又具有哪些特征?衰退的程度将有多深､持续时间将多长?是否可与上世纪30年代大萧条相提并论?或是否超过二战后最严重的1973~1975年和1981~1982年经济衰退?再有,这次衰退将对世界各国产生怎样的影响?

衰退的五个依据

NBER并不根据GDP连续两个季度负增长的传统标准来确定衰退,而是基于其他认定的标准｡它认为:所谓衰退是指整个经济体的经济活动大幅滑落,持续多月,通常可由工业生产､就业､个人实际收入､批发零售等指标观察｡

2008年初以来,这些指标大多已持续下降｡其一,2008年头11个月,工业生产指数已下降8个月,从112.57降到106.11｡其二,失业率从2007年12月的4.9%上升到2008年12月的7.2%,创1993年以来新高;失业人数从754万增至1111万,即一年来失业人数增加近360万,达1945年以来的最高水平｡其三,2008年头11个月,个人实际可支配收入按月份计算有6个月负增长｡其四,批发和零售于2008年2月开始进入疲软状态,7月以来连续出现负增长｡

GDP增长下滑是第五个依据｡GDP增长率在2007年第三季度达到峰值(4.8%)后开始下滑,第四季度降到-0.2%;2008年前三个季度GDP增长率分别为0.9%､2.6%和-0.5%｡2008年前两个季度GDP保持增长,主要是美国强劲的出口增长和1600亿美元的退税拉动消费所致,不然,这两个季度的GDP增长也可能是负增长或零增长｡美国商务部数据显示,2008年第一､二季度净出口对GDP增长的贡献分别为0.77和2.93个百分点,即扣除出口因素,这两个季度GDP增长率应为0.13%和-0.33%｡

衰退呈现四个“症状”

首先,经济衰退与金融危机叠加的“综合征”｡经济衰退遭遇金融危机,两者“恶性互动”,是本轮经济衰退的突出特征｡2007年夏季次贷危机全面爆发,金融机构“去杠杆化”引起信贷紧缩,加剧房地产进一步下滑,并影响到消费和投资,从而导致经济显著下滑｡2008年初以来,经济衰退加剧了金融机构亏损和金融市场动荡,从而使次贷危机演化为全面的金融危机｡美国金融业濒临系统性“崩溃”的边缘｡除五大投资银行全军覆没､“两房”和AIG被政府接管外,花旗集团等银行控股集团陷入困境,还有25家储蓄银行倒闭｡金融危机对实体经济的冲击在深化｡

其次,经济下滑与通胀上升的“并发症”｡本轮经济衰退阶段遭遇通货膨胀压力上升,这是近20年来经济周期中罕见的现象｡在油价及其他初级产品价格高位运行下,2008年头三个季度,消费物价指数(CPI)按年率计分别上涨4.3%､4%和4.9%,其中第三季度CPI为1991年初以来最大升幅;同期,扣除能源和食品的核心CPI也上升2.2%~2.4%｡即美国整体CPI和核心CPI涨幅均高于经济界认定的美联储容忍区间(1%~2%)的上限｡

第三,传统“三大经济支柱”同时“发病”｡住宅建筑自2006年中以来就一直陷入衰退之中,到2008年年底仍无起色,无论是房屋开工率､新房和二手房销售,还是房价均不断下降,屡创历史新低;两年来建筑业失业人数累积增加90万｡最近美国商业房地产业也处于疲软状态｡汽车生产不景气已持续了一年多,全美汽车年销售量从过去5年年平均1700万辆减少到2008年的1300万辆,其中通用､福特､克莱斯勒公司2008年汽车销量分别减少23%､21%和30%｡即使三大汽车公司已大幅裁员,收缩生产规模,也难以扭转严重亏损和股价陡降的态势,不得不向美国国会苦苦哀求“救助”｡由于建筑业､汽车业及其他制造业的衰退减少了对钢铁的需求,加上钢铁产品价格下跌,2008年8月底到12月底,美国钢铁业周产值下跌了50%,从210万吨减少到102万吨,降到了上世纪80年代以来最低水平｡钢铁业也在向美国政府求救｡

第四,服务业也受到衰退的“感染”｡美国供应管理学会的报告显示,2008年非制造业指数平均为47.3,其中10月~12月为44.4､37.3､40.6｡该指数低于50,表明服务业活动萎缩｡2008年服务业失业人数增加126万,多于同期制造业失业人数(49万),占失业增加总人数的35%以上｡由于服务业占美国GDP和就业总数的比重举足轻重(分别为77%和85%),该行业的生产和就业的萎缩,表明美国经济已进入全面衰退｡

衰退的五大“病因”

冰冻三尺,非一日之寒｡这次衰退是在前几年经济扩张期间积累起来的经济隐患和风险大释放的结果｡

其一,房地产泡沫破灭是导火线｡美国房地产总价值从1999年的12万亿美元增至2006年的22万亿美元｡这是美国历史上最大的房地产泡沫,其间,房价上涨了85%｡在房价上涨的引诱下,购房者､借款者､贷款者､投资者及投机者都在为赚钱进行博弈,连收入低和信誉差的人也获得次贷而进入这一“大赌场”｡只要房价上涨,人人都是赢家｡但2006年第一季度房地产繁荣到了“拐点”,泡沫开始破灭,住房供大于求,因此,建筑商大幅度削减住宅建筑投资｡迄今为止,住宅建筑投资萎缩已持续10个季度,直接导致GDP增长率平均每个季度下降1个百分点｡

其二,货币政策矫枉过正是催化剂｡2001~2003年,美联储连续13次降息,将联邦基金利率降到1%｡超低利率刺激了美国房地产的繁荣｡然而,美联储于2004年6月至2006年6月连续17次加息,利率从1%升到5.25%｡在加息的影响下,2006年初美国房地产开始降温,房价于2007年初开始下降｡房贷市场迅速恶化,许多购房者既无力偿付房贷到期本息,又无法再融资,结果,房贷市场违约拖欠债务事件大增｡

其三,政府放松监管是祸根｡上世纪80年代以来,美国政府通过了一系列放松金融管制的法规,导致衍生产品层出不穷,金融机构特别是投行的经营战略从风险控制转向借贷经营,将杠杆机制用到了极限,投行的杠杆率(公司负债与资产比率)从2003年的10倍提高到2007年的30倍;金融机构的投资领域转向房贷扩张,尤其是经营高风险高回报的次贷项目｡另一方面,美国监管机制落后于现代金融业的发展,在名目繁多的金融创新活动中无能为力,例如,美国80%以上的金融衍生品是场外交易,不受到任何监管｡

其四,过度借债支撑消费是内因｡借债消费是多数美国人的生活方式｡近些年,他们又将房屋作为自动取钱机(ATM)支持高消费,基于房产不断升值的预期,以房屋作抵押从银行获得大量现金用于消费｡美国相当大部分家庭债台高筑,家庭平均债务占可支配年收入的比例,已从1990年的约75%,上升到危机前的近130%｡但随着房价下跌,他们不仅不能够通过房屋进行再融资,还出现住房债务大于房产价值的“资不抵债”现象｡迄今为止,房价下跌使房产净值损失超过2.7万亿美元,股市下跌又使股票市值损失7.8万亿美元,因此,美国家庭净资产损失超过10万亿美元｡超巨大财产损失使消费者手头拮据,加上贷款愈加困难,于是2008年第三季度以来,消费开支出现了数十年来最大的收缩｡

其五,油价暴涨是外因｡在截至2008年7月中旬的5年间,原油价格从每桶35美元上涨到147美元｡据估计,油价上涨相当于每年向美国家庭征税上千亿美元,从而制约消费开支｡高油价对经济的冲击还表现在随后美联储为抑制通胀而实施的货币紧缩政策｡在二战后到2001年的美国10次衰退中,有6次与高油价有关,这一次也不例外｡尽管2008年7月中旬以来国际油价已大幅度回落,但过去5年油价持续攀升,已成为美国经济衰退的重要拖累因素｡

与三次严重衰退的比较

1929~1933年,美国发生了历史上最严重的经济衰退(大萧条);1973~1975年和1981~1982年,美国发生二战后以来最严重的两次经济衰退｡初步比较而言,此次衰退将可能是一次中等程度的衰退｡

当前金融危机是大萧条以来最严重的金融危机,但就经济衰退的程度､规模及持续时间而言,此次危机均无法与大萧条相提并论｡首先,1934年失业率达24%,而现在预测2009年的最高失业率为9%｡其次,1929~1933年工业生产下降超过50%,而预测此次危机工业生产将下降不超过10%｡第三,1929~1932年,道琼斯工业股票指数缩水89%,而2007~2008年,道指缩水40%｡第四,1929~1933年,美国GDP下降近30%,而预测2008~2009年GDP(年率)下降不超过2%｡第五,1929~1933年美国经济衰退持续43个月;目前的衰退将可能持续18个月｡第六,大萧条时全美40%的银行倒闭,民众因储蓄没有联邦保险而损失惨重,并发生银行挤兑;2008年储蓄银行倒闭25家,据美国存款保险公司(FDIC)估计,还有约200家银行可能面临崩溃,两者相加占全美银行总数(8000多家)比例约3%,而且这些银行的储蓄都有FDIC的担保｡第七,当时失业工人没有失业救济､老年人没有养老保险,而现在有失业救济和社保机制的保障｡第八,更重要的是,当时美欧各国实行以邻为壑的政策,而现在主要经济体加强协调合作应对危机｡

当前经济衰退可能是战后以来最长､但不一定是最严重的衰退｡从经济衰退持续时间看,一般估计目前衰退时间可能持续18个月,而1973~1975年和1981~1982年衰退持续了16个月｡但此次美国GDP､工业生产､失业率都可能轻于那两次｡第一,从GDP从峰值到谷底的变化看,1973年第四季度到1975年第一季度为-3.1%;1981年第三季度到1982年第三季度为-2.9%;而预测2008第三季度至2009年第二季度将为-2.3%｡第二,从衰退期间GDP季度最大降幅看,1973~1975年为4.7%;1981~1982年为6.4%;而此次将为4.0%｡第三,从工业生产下降幅度看,1973~1975年达14.8%;1981~1982年为9%;预测2008~2009年将达9%｡第四,从失业率看,1973~1975年从4.6%升至9%,1981~1982年从7.2%升至10.8%;而2008~2009年,将从5%升到约9%｡

当然,金融危机仍在深化,经济衰退仍在发展,如果形势进一步恶化,此次美国经济衰退的时间和程度就可能比原来预期的更严重｡

衰退的“溢出效应”

由于美国约占全球GDP的25%､世界贸易额的11%､全球金融资产的34%和世界股票市值总和的36%,美元占国际储备货币约63%,因此,美国金融危机和经济衰退具有很强的“溢出效应”,已经并将继续对世界经济各个领域产生越来越大的负面影响｡

金融危机蔓延全球｡首当其冲的是欧洲国家,由于购买了美国大量次贷等“有毒”的金融资产,一个又一个资产数以百亿美元计的金融机构深陷困境｡新兴市场国家也无法置身事外｡许多国家股市暴跌､货币急剧贬值,财政状况恶化,外资大量撤出｡不少陷入危机的国家不得不向国际社会求救,与国际货币基金组织磋商以获得紧急贷款的国家有巴基斯坦､匈牙利､乌克兰､白俄罗斯等｡

全球市场剧烈动荡｡2008年是大萧条以来美国股市表现最差的一年｡在美国股市暴跌的引领下,其他发达市场及新兴市场也持续同步震荡｡据美国标准普尔公司统计,2008年全球股市在暴跌中蒸发掉大约17万亿美元市值,其中发达市场股指下跌了42.7%,新兴市场股指跌了54.7%左右｡同时,汇市跌宕起伏｡2008年前7个月,美元汇率“跌跌不休”,而8月以来,除日元外,美元兑其他主要货币均升值｡据美联储统计,8月初到11月底,美元兑26种主要货币的贸易加权汇率已上升8%,而发展中国家的货币兑美元已平均贬值15%｡

世界经济周期发生转折性变化｡首先,全球经济运行进入低潮｡截至2007年,世界经济年均增长率连续5年超过4%,其中近3年达到5%｡但由于受美国金融危机和经济衰退的拖累,2008~2009年,世界经济年均增长将分别降到3.6%和1.9%,其中2009年增长率是1970年以来最低的｡其次,欧元区和日本也已陷入经济衰退｡数据显示,2008年第二､三季度欧元区GDP增长率分别为 -0.7%､-0.8%;日本GDP增长年率分别为-3.7%和-1.8%｡据经合组织(OECD)预测,2008年第四季度至2009年前两个季度,欧元区和日本的GDP增长率还将为负增长｡第三,新兴市场经济并未与美国经济“脱钩”｡2007年次贷危机对发展中国家影响相对小,但随着2008年美国衰退和金融危机加深,几乎没有任何发展中国家逃脱其不断扩大的影响｡据世界银行预测,发展中国家GDP增长率将从2007年的7.9%降到2008年的6.3%;2009年又将进一步降到4.4%,比过去5年平均增长率低3个百分点｡经济减速对于许多发展中国家而言,意味着人均收入降低和贫困加剧｡据联合国报告,在107个发展中国家中,人均GDP下降的国家将从2008年的7个增至2009年的15个;人均GDP增长超过3%的国家将从2007年的70个减至2009年的29个｡

国际贸易和国际资本流动大幅回落｡世界银行报告显示,2008年世界贸易增长率将从上年的7.4%回落到5.9%,而2009年世界贸易量将萎缩2.5%,这是1982年以来首次出现萎缩｡同时,国际资本流动,特别是流向发展中国家的资本在收缩｡由于股价暴跌和信贷紧缩,作为国际直接投资的主要形式——企业并购大幅降温｡据估计,2008年宣布并购的金额从2007年创纪录的1.57万亿美元减到8730亿美元,即下降了43%｡信贷紧缩还抑制了向发展中国家的私人债券和股票流动｡据估计,流向发展中国家的私人债券和股票资金总额将从2007年的1万亿美元(占其GDP的7.6%)降到2009年的5300亿美元(占GDP的3%)｡

复苏有望,但充满变数

关于美国经济何时开始复苏,目前主要有三种观点:一是今年下半年(美联储､OECD､IMF､世界银行等权威机构最近报告显示,美国经济衰退将持续到2009年二季度末);二是一两年内;三是3~5年后｡

初步看,第二种观点更有道理,即使今年底或明年初衰退结束,但复苏将乏力并充满变数｡这是因为,美国经济运行不仅受到政府非常规政策举措等有利因素的促进,也受到金融机构去杠杆化等不利因素及不确定因素的制约｡

有利因素如下:第一,美欧主要国家通过注资和债务担保等形式干预金融业,将有助于防止金融体系的进一步动荡｡第二,各国央行向市场提供无限的流动性并大幅降息,将使同业银行拆借利率下降,有助于舒缓信贷紧缩｡2008年12月中旬,美联储史无前例地首次实施零利率政策,最近英格兰银行也将基准利率降到300多年来的最低水平｡第三,主要经济体已经或即将推出的重大经济刺激方案,将有助于扩大内需｡迄今为止,世界各国政府已经承诺向金融和经济体系注入14万亿美元巨资,相当于世界总产值的20%｡美国当选总统奥巴马将推出规模达7750亿美元的经济刺激计划,这一数额(经通货膨胀因素调整后)将超过罗斯福新政期间､上世纪90年代初存贷款危机期间以及在马歇尔计划上美国政策的支出总额｡第四,主要经济体特别是20集团加强协调,商讨防止金融危机及加强金融监管等问题,将有助于恢复市场信心｡第五,石油等大宗商品价格较大幅度回落,有助于经济增长｡摩根大通银行研究显示,国际原油价格近半年下降100美元/桶,美国一年内获得的好处达3600亿美元,相当于GDP的2.5%｡这被称之为不用通过国会批准的“减税”方案｡第六,与过去相比,新兴和发展中经济体抵御西方金融危机和经济衰退冲击的能力有所加强,虽然近期新兴经济体增长势头有所减弱,但它们仍会成为全球经济下行过程缓冲力量的一个来源｡

下行风险或不确定因素包括:第一,由于金融机构继续“去杠杆化”,信贷紧缩将持续一段时间｡最近美联储调查显示,40%的贷款机构认为,信贷紧缩将持续到2010年｡第二,股价和房价暴跌使家庭资产大幅度缩水,将抑制个人消费开支增长｡据负面财富效应,去年美国家庭资产净值损失10万亿美元,将导致未来一两年美国消费开支减少3000亿美元｡第三,美国房地产市场继续过剩,目前房屋库存需要10~11个月消化,房价将进一步下降｡第四,金融危机还存在新风潮的可能性｡美国衍生产品的窟窿仍很大,被政府接管的房利美和AIG等机构2008年第三季度再次遭遇严重亏损,预测银行业第四季业绩报告中将披露更多亏损｡美国金融机构仍有巨大潜在风险有待释放,在房价继续下跌等因素影响下,发生新的金融动荡的可能性仍很大｡第五,随着近期美元升值和世界经济衰退,作为美国经济惟一动力的出口也将减弱｡第六,美国宏观经济政策回旋余地很小｡鉴于美联储已实行零利率政策,刺激经济主要依靠财政政策,但财政手段也已捉襟见肘｡据估计,2009财年联邦预算赤字将突破1万亿美元,这还不包括奥巴马上台后实施的近8000亿美元的一揽子振兴经济方案｡另外,美国41个州政府财政赤字也超过1000亿美元｡

篇8：让情感给写作“把把脉”

中学生学习写作文，常常苦于文体死板、内容僵硬、表达空洞，无他原因，只是作文中缺少感情而已。写作过程中，情感对文章犹如灵魂对肉体一般，如若失去了灵魂，则只剩僵尸一具，行尸走肉而已；作文失去情感，则也是干涩隐晦，无法读下去。

如何在写作过程中加入感情呢？

其一即如首段中诗人杜甫所作“随风潜入夜，润物细无声”一样，无需喷薄而出，也无需隐忍不发，顺其自然地将感情流露出来即可。譬如看到太阳东升，则联想到朝气蓬勃；看到日落西山，则联想到暮年壮心。黄庭坚的《东坡先生真赞》曰“东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。”人有各种情感，喜怒哀乐，种种不一，写出文章来，总要一抒胸臆；则嬉笑怒骂也好，喜怒哀乐也罢，顺着笔尖一一流露，自然顺理成章，成就有感染力的文章。鲁迅先生的杂文，无一不是如此，或是嘲讽，或是大声呼喊，每篇都可引发强烈的共鸣。

朱自清先生的《背影》一文中，先由因家事而到父子相见，而后又到车站送别，父亲嘱托查房照顾路上小心，又不顾行走不便去购买桔子，待作者看到父亲艰难的将桔子买回来，外加父亲临别时所关心的话语，很自然的作者会流露出感动之情，“这时我看到他的背影，我的泪很快留下来了”。作者因父子临别的情景而感动生情，这正是触景生情——父子情怀油然而发，让人非但不觉矫揉造作，反而很易被父子情深所感动，这即是顺其自然的流露感情。触景生情即是一种自然流露感情的好方式，它通过对情景的描写来抒发感情，或是情景交融，或是因物抒情，都可自然引发感情的抒发。

再者表达情感要恰当，如宋玉的《登徒子好色赋》中所述“东家之子，增之一分则太长，减之一份则太短，着粉则太白，施朱则太赤”，同样道理，在作文时抒发感情也不能过多或者过少，即抒发感情要适度。感情太少则文章显得干涩空洞，感情泛滥则显得矫情，过犹不及。孔子有中庸之道“去其两端，取其中而用之”，子程有言“不偏之谓中，不易之谓庸”，简言之就是要平衡，和谐，恰当，妥帖，得体和适度。这正是作文时抒发感情的尺度和要领。

有些学生作文时表达感情过少，则好似记流水账，一件件事情记录过来，让人无法看清作者的意图，主要内容尚不知所云，更不用谈体会作者所抒发的思想感情了；而表达感情泛滥虚假，则有生搬硬套、强加于人之嫌，反而会让读者产生不真实的感觉。这些都是没有真情实感的表现。比如同学之间互借纸笔就抒发两肋插刀、以死相报的豪情，不仅不会让人觉得真实，反而会有些荒谬可笑的意味。

一次，笔者带领学生游马陵山，到山顶休息时，我让学生写篇抒情散文。但学生环顾四周之后，认为山上只有一些花花草草，没什么可写的。笔者动情地告诉学生，马陵山确实没有泰山雄奇壮丽，也没有黄山险峻奇美，它很平常，但从平常中悟出不平常，这是作文的关键，而这取决于大家在爬山的时候是有情还是无情，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，把这种真实的感情表达出来，怎会不打动人心？这时，学生若有所悟，一度忽略的体验就这样被唤起。

毛泽东是这样阐述党的根本工作路线的：“从群众中来，到群众中去”，即群众路线，意思就是党的工作不能脱离群众，不能脱离实际，要紧密联系群众生活。作文时抒发感情同样也要遵守这样的准则，抒发感情不能脱离实际，抒发感情要紧密联系生活，这样，才能说真话，抒真情，以情动人。

记得以前听说过一件事情，批评中学生脱离实际，某中学一学生在金水河畔吟诵“金水河水浪滔天”的诗句，而实际上金水河只是一条流经市区的“龙须沟”，水量很小的一条小溪而已，却被形容为“浪滔天”，使人觉得很是滑稽，更谈不上体会作者所抒发的感情了。这正如鲁迅先生曾说过“不可能抓着头发离开地球”，意思就是批评那些脱离了实际而生活的人，同样也是说抒发感情不可脱离实际和生活，讲的就是这个道理。

作文时候抒发感情还有一点需要遵循，即抒发感情要由浅入深、循序渐进地进行，不可太过急躁，缺少渲染和铺垫会让人觉得感情来得突兀与生硬，犹如演戏时开场就是高潮部分，观众难以理解和共鸣；也不可过于迟钝，犹如演戏时喜事之后要喜上眉头或悲事之后会伤心流涕，演员却呆立不动面无表情，这让观众不知所措，弄不清想表达的情感。抒发感情也如学习音乐，先由单个音符到一段旋律然后再到整篇乐章；又如男女朋友谈恋爱，先是认识，而后深入了解，再产生感情，最后再感情加深以至结婚。

苏轼的《水调歌头·明月几时有》，先看到明月，“明月几时有？”，后想去到月亮上，“我欲乘风归去”，再一转写到月亮怎及人间好，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，“何似在人间？”；接着月光照到了人间的楼阁与雕花窗户，也照到了无眠人的身上，不禁要问为何总是离别时月长圆，“何事长向别时圆？”；再由此而想到相对应的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，所以才祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”，作者的感情随着景物的变化（典型的触景生情）而逐步表达出来，读者也跟随着作者循序渐进地产生了感情的共鸣，以至结尾时美好的祝愿，十分自然与流畅。

综上所述，中学生在作文时候，能够自然、恰当、实际、循序渐进地抒发情感不是一件容易的事情，这还需要教师的长期引导和启发；同时，如果学生能够学会按照这样的方式去抒发情感，则写出很有感染力的文章亦不是难事。