小班音乐活动数鸭子

小班音乐活动数鸭子（精选12篇）

篇1：小班音乐活动数鸭子

小班音乐活动《数鸭子》

说课;今天我要上的是小班本学期的第 周的音乐活动《数鸭子》，这是一首大家都非常熟悉的儿歌，这首歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词有趣，小朋友很喜欢。虽然大家很熟悉，但是歌曲有两段，小班幼儿要在一节课里掌握还是有一定的困难。因此我将分两课时来完成。现在要展示的是第一课时。在活动中，分三个环节进行，第一个环节幼儿通过扮演小鸭引导幼儿感受小鸭的动作及歌曲第一段里出现的部分内容。第二个环节通过欣赏歌曲，幼儿熟悉旋律，并可以简单的跟唱。第三个环节幼儿通过身体动作表演歌曲加深印象激发兴趣。延伸部分是为学习第二段做的一点铺垫。

活动目标：1.欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。

2．幼儿通过参与活动感受歌曲带来的快乐情绪。活动准备: 《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。活动过程;一 开始部分

1.教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。“小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢？”幼儿：“河里”。

2.随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。

3.师：提问“小鸭子是怎么叫的呢”嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师：“咦，前面是什么呀？哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗？”鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二 四 六 七 八，呀太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二 四 六 七 八。到底有多少只呢，数不清，数不清。二 基本部分

4．鸭宝宝刚才玩的高兴吗，累不累？来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的很棒鸭妈妈要唱一首歌曲给你们，请小鸭子仔细听。教师清唱歌曲幼儿欣赏，这首歌是唱谁的？对是唱我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次听，第二遍可以跟唱。5.我们听见这首歌心里怎么样？高兴，对 妈妈也很高兴，那我们来用你们自己喜欢的动作表演好吗？幼儿自己表演，老师小结;鸭宝宝表演的真好，我们把大家表演的动作放在一起会更棒呢，来试一试吧。播放音乐师幼一起完整表演舞蹈《数鸭子》集体表演，个别表现。三 结束部分

小鸭子今天玩的开心吗？恩我看出来鸭宝宝们都很棒，咦快看谁来了呀？哦是老爷爷，爷爷要叫我们回家了，来小鸭子们跟爷爷回家吧.播放第二段音乐，跟爷爷回家学学爷爷走路的样子出活动室。

篇2：小班音乐活动数鸭子

名称

歌舞乐《数鸭子》

活动

目标

1. 欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。

2．幼儿通过参与活动感受歌曲带来的快乐情绪。

活动

准备

《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。

教

学

过

程

1、教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。“小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢？”幼儿：“河里”。

2、随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。

3、师：提问“小鸭子是怎么叫的呢”嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师：“咦，前面是什么呀？哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗？”鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二  四 六 七 八，呀太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二 四 六 七 八。到底有多少只呢，数不清，数不清。

4、鸭宝宝刚才玩的高兴吗，累不累？来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的很棒鸭妈妈要唱一首歌曲给你们，请小鸭子仔细听。教师清唱歌曲幼儿欣赏，这首歌是唱谁的？对是唱我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次听，第二遍可以跟唱。

5、我们听见这首歌心里怎么样？高兴，对  妈妈也很高兴，那我们来用你们自己喜欢的动作表演好吗？幼儿自己表演，老师小结;鸭宝宝表演的真好，我们把大家表演的动作放在一起会更棒呢，来试一试吧。播放音乐师幼一起完整表演舞蹈《数鸭子》集体表演，个别表现。

活

动

反

思

篇3：小班音乐活动数鸭子

分析我所执教的小班学生,可以发现,幼儿在感知形状,感知和理解数、量及数量关系方面都表现出一定的兴趣,乐意参与操作活动并运用已有的“数”的经验解决操作中遇到的实际问题。幼儿能够注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言进行描述。在表述物体量方面的特点时,易受干扰,当物体大小、高矮、长短等方面的特点同时出现时,幼儿的表述显得单一,常常用“这是大的”来表示高的、长的、粗的或宽的物体,词语的使用还不够精确。他们能够通过一一对应的方法比较多少,能进行物体的匹配,能够按数取物,但匹配或取物时,仍存在一定困难。

[问题提出]

小班活动“种花”是主题活动“小花园”中的一个内容。“小花园”主题的内容与要求是:喜欢观察周围的花草树木,培养爱护花草树木的情感。如何营造情境使幼儿获得情感上的满足?怎样让幼儿觉得自己是小花匠,乐意参与种花活动?这些是设计活动时需要考虑的问题。只有充分考虑到小班幼儿年龄特点,解读素材要点,才能有效进行活动目标的制订和重点、难点的预设。

[教学设计]

(一)教学目标

1.在看看、比比、数数的种花游戏中,尝试根据大小、数量等相关概念进行匹配。2.感受和教师、同伴一起种花的快乐。这两条教学目标一条指向观察后进行匹配的操作,另一条指向情感。

(二)环节预设

第一个环节参观花园,旨在通过观察发现花园中花朵的不同,为操作环节进行铺垫。第二个环节小花匠种花的游戏,根据花朵的大小、数量进行种花,根据花盆的形状、颜色配花。

(三)活动准备

活动准备强调花朵的逼真性,花朵、花坛、花盆要充分利用。

1.小花。自制小花,颜色为鲜艳的紫色和黄色,在同一种颜色中分别有大小不同的两种花。在仿真花里插入吸管当做枝干。制作后的小花要避免高低不同,避免花托或花叶太繁杂带来干扰。自制小花要能凸现“颜色、大小”这两个活动中需要关注的要素。

2.花盆。花盆选择正方形和圆形两种,正方形花盆分为白色和咖啡色,圆形花盆分为白色和绿色。这样就有了四种颜色形态各异的花盆。这些不同形状、颜色的花盆便于幼儿根据形状、颜色进行判断。

3.花坛。颜色不同、形状不同的花坛四个(花坛用圆形、方形的桌子制成,并在花坛边贴上插花用的花泥),在花坛边上插入的花朵数量应该比幼儿实际需要的稍多一点,以免个别幼儿满足于插花这一动作,把所有的花都插完。把幼儿的操作环境布置成一个小花园,花盆两两摆放,摆放时根据活动的实际需要进行精心预设,如根据点数大小两两放置。幼儿的座位摆放成半圆形,围绕四个花坛,保证每一个幼儿能够清楚地看到自己和同伴操作结果,便于操作结果的展示、幼儿的交流与教师的讲评。

(四)细节思考

活动前,教师提供部分操作材料,幼儿可以随意地进行插花、种花的游戏。教师一方面观察幼儿摆弄材料的兴趣,另一方面观察幼儿是否有进行配对的意识,了解幼儿进行一一配对的发展水平。教师在摆放花盆时,需要进行精心预设,预设时考虑两点:其一,两个花盆上的点数应有难易搭配,如六点的花盆与两点的花盆摆放在一起;其二,花盆摆放时要避免与所在花坛也就是桌子的特征相重复,如白色圆形的桌子上就避免摆放白色圆形的花盆。

活动中,教师可以根据幼儿操作情况,在具体操作中调整操作的次数与操作指导。教师在进行操作要点的提示时,切记语言简洁精练,保证幼儿操作的有效性。教师在活动中,必须观察每一个幼儿的操作情况,同时初步判断造成这一情况的原因。

活动后,游戏材料可以留给幼儿,便于幼儿进行再次操作。教师可以尝试把种花、配花的游戏环节与整个教室的游戏环境进行有机整合。

(五)活动流程

活动一,好朋友花园

发现花朵、花盆、花坛的不同,区别颜色、大小、形状等。导语:欢迎大家来到好朋友花园,让我们先和好朋友一起逛一逛,看一看吧。

提问:你在花园里看到了什么?

小结:小花的颜色不同、大小不同,花盆和花坛的颜色不同、形状不一样。

设计意图:在此环节,教师带领幼儿进入活动室,活动室已经布置成一个小花园,充分调动他们参与种花活动的兴趣。颜色、大小各异的仿真花朵很快就吸引了他们,当教师提问:“你在花园里看到了什么?”孩子们纷纷回答:“好多小花呀!”“有的花是黄色的。”“还有小花盆。”当他们的激动心情稍稍平复后,教师可以进行追问:“这些小花都一样吗?”随后相根据幼儿的回答适时地就花朵、花盆和花坛的特点进行小结,如小花有紫色、有黄色,颜色各异,小花有的大、有的小,大小不同。

活动二,小花匠种花

导语:今天我们是小花匠,让我们一起来种花吧。

1.小花和花盆做朋友

在此环节,幼儿初步尝试根据花盆上点卡的提示,正确判断数量和大小来种花。

第一次操作。操作提示:找到两个花盆,把自己身上的贴纸贴在花盆上;仔细看看花盆上的卡片,花盆会告诉你他的朋友是怎样的小花?

提问:花盆上告诉你什么?小花匠在花盆里种了怎样的小花?

小结:原来花盆会告诉小花匠要种几朵花,大的种几朵,小的种几朵。

设计意图:第一次操作时有一个细节预设,幼儿为自己的花盆贴上心爱的贴纸。幼儿具有充满灵性的思维方式,在幼儿眼里身边的万事万物都是有生命的,所以贴上心爱的贴纸,一方面让小班幼儿在情感上得到满足,另一方面为后续幼儿的自检做好标志,幼儿们能够从标志上辨认自己种植的是哪两盆花。第一次操作后,教师进行分享与交流,交流过程中先请操作成功的幼儿进行介绍,小班幼儿的操作有意性相对较弱,他人的成功介绍能够帮助幼儿理解操作意图,并避免错误操作的干扰。而后可以进行幼儿间的相互检查,培养幼儿互查和自查的习惯。

第二次操作。操作提示:看清卡片,种几朵花,种几朵大的花,种几朵小的花。

提问:小花都种对了吗?(自主检查。)

小结:小花匠根据点卡上点子的大小、多少为小花和花盆找到了朋友,成功地完成了种花的任务。

设计意图:此次操作强调幼儿自查,培养幼儿操作的目的性。个别幼儿在操作中可能只关注了数量多少,忽略了花朵大小的提示,因此在分享交流时,教师需再次强调既要关注数量又要看清大小。

第三次操作。操作提示:小花匠,你在一个花盆中种了几朵花?请找一个数字朋友来表示。

小结:根据点卡上的点子,帮小花找到数字朋友。

设计意图:此环节,鼓励幼儿用抽象的数字表示花朵的数量,知道几朵花就要用数字几来表示。

2.花盆和花坛做朋友

在此环节,幼儿根据颜色、形状把对应花盆送入相应的花坛,并试着进行有规律的排列。

导语:小花匠们,又有任务了,现在要帮助花盆搭配花坛。花盆怎样摆在花坛里更整齐、漂亮呢?

第一次操作。操作提示:看清楚花坛的颜色和形状。

小结:既要分清颜色,又要看准形状,才能把花盆送进最合适的花坛里。

设计意图:幼儿每人有两个不同形状且不同颜色的花盆,在此环节中,幼儿需要分别送两个花盆至两个不同的花坛中,此时幼儿既要关注颜色又要分清形状。由于幼儿的花盆上已经有贴纸标识,因此方便幼儿自检,也有助于教师了解幼儿的操作情况。

第二次操作。操作提示:最后一个任务,小花匠请把花盆有规律地排队。

小结:可以根据数字大小排队,也可以根据花朵颜色排队,排队的方法还有很多种呢!小花匠们,我们的花坛太漂亮了。

设计意图:第二次操作为本次活动的延伸部分,幼儿可以自由地进行操作,不必强调幼儿的操作结果,为幼儿下次操作拓展新的思路。

[自我反思]

本次活动是基于让小班活动有趣和有效的一次尝试,对此我进行了以下思考。

1.有趣,即兴趣、情趣和童趣

兴趣是学习的原动力。预设一个能够吸引幼儿参与兴趣的环境,需要关注幼儿的年龄特征。适合小班幼儿的主题活动环境应大而醒目,具有直观性。活动中教师提供的仿真花朵、真实的花盆和花坛具有直观性,首先给幼儿温馨感,其次在活动中,幼儿能够真正地利用环境,进行种花游戏。

情趣是学习的催化剂。情趣的营造,符合上海二期课改关注幼儿情感、态度、能力的主流目标。通过情趣的营造,让幼儿在活动中获得情感上的满足。在本次活动中,我们顺应小班幼儿“泛灵论”的心理特点和万物有灵式的思维方式,让幼儿和花盆做朋友,花朵、花盆、花坛都是好朋友。通过类似送小贴纸这样的小细节,让小班幼儿获得情感上的满足。

童趣就是专属于幼儿的乐趣。我们可以把教室环境变成动物园,变成浩瀚的太空,也可以变成神秘的地底。在本次“数”的活动中,教室环境变成了小花园,大家都是花园中的小花匠。这些都是童趣,其中包含了幼儿大胆的想象。

2.有效,即目标达成度、环节合理性、互动适宜性

在活动中,我始终围绕目标,引导幼儿进行两维操作,85%以上的幼儿能够根据操作提示进行操作,并能够在操作后运用语言介绍自己的操作情况。仅个别幼儿由于倾听或观察等原因,需要教师的帮助才能完成操作。在后续的个别化学习活动中,我要进一步对这部分幼儿的操作情况进行跟进观察。

我在设计环节时,由于较多地考虑了活动情境的延续,而忽视了幼儿认知上难易程度递进性,以后教学将尝试颜色、形状的对应在前,大小、数量的对应匹配在后。

在师幼互动中,我认为应采用“顺”字策略。首先,顺其自然,当幼儿对于教师所提出的问题回答得正确且完整,教师可顺其自然,给予明确、积极的回应。如当幼儿明确指出小花有紫色,有黄色,颜色不同时。我马上给予肯定:“太好了,你发现了颜色的不同。”教师的一句表扬、一个动作、一个眼神有时就是最合理、最有效的回应。其次,顺水推舟,面对幼儿的回答,教师可以围绕活动的目标进行梳理,顺水推舟地使幼儿的回答更加贴合主题。如活动中幼儿说:“我看到了5个圆点,我插了5朵小花。”我马上回应:“很好!小花匠发现卡片上的圆点会告诉我们花朵的数量,那么卡片上的圆点还有什么特别的呢?”通过回应与追问,使幼儿的回答更加明晰。

[专家点评]

黄敏君老师是上海市教学一等奖获得者,这节课是她的一堂市级展示课,是具有原创意义的小班集体教学活动。目标清晰,内容适切,符合小班幼儿的认知特点和学习兴趣。黄老师在与幼儿互动中,能关注每个幼儿的发展,注重启发性和教学有效性,使本课充分反映了教师的教学功底和综合专业素养。

本次活动,黄老师充分考虑到小班幼儿的年龄特点和学习兴趣,营造了小花园的场景,让幼儿在游戏的情境中进行操作学习。活动中每一个过渡的环节都起到了承上启下的作用,引导小班幼儿在操作中关注花朵的数量、花朵的大小、花朵的颜色,形成了有效的两维拓展。活动的实施,较好地体现了“数”活动高低结构整合的特点。每一次操作后,教师都有清晰的归纳和小结。体现出教师既有日常低结构个别化学习活动中的操作观察意识,又有高结构集体教学活动中有效的梳理和提升意识。从幼儿的认知规律来分析,数量与大小的匹配较难,形状与颜色的匹配较容易,因此教师设计时更应考虑到活动环节间的层层递进,由易至难。

篇4：小班音乐游戏活动：大象和小鸟

1.初步熟悉音乐的旋律，感受ABA的结构，能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。

2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。

3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

活动准备：

1.课件。

2.经验准备：

孩子们感受过低沉和轻快的音乐；听音乐玩角色游戏。

活动过程：

一、故事导入

林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。

故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢？（教师动作模仿）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，（教师哼唱乐句）1 1 | 3 1 | 1 3 | 1 —|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧！”（教师用低沉的声音来说）

提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）

这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（教师身体模仿）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，1 1 3 1 | 1 1 3 1 |1 1 3 1 | 1（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好！”（教师用清脆的声音来说）

提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、清脆）

二、理解音乐

1.第一次倾听音乐。

林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。

倾听时教师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？注意听这里有几个声音？

提问：刚才这段音乐里你听到了谁？你怎么听出来的？你听到的声音是粗的还是细的？你听到的哪个声音比较粗、比较低，那是谁？（大象）还有个声音是谁？小鸟的声音怎么样？

2.了解高音和低音。

教师小结：在音乐里除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔。因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象，谁是小鸟。

3.第二次倾听音乐。

带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来，接着又是谁？最后音乐又有什么变化？

三、角色游戏

1.用肢体动作表现音乐形象。

你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗？那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗？

2.用两只手分别表现大象和小鸟。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔？如果听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。

2.分角色表演。

（1）看大屏幕，找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

提问：你发现了什么？他们是随便走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。

（2）幼儿分角色表演。

孩子们想玩游戏吗？谁愿意表演大象？谁愿意表演小鸟？听着音乐来试一试。

（3）创编动作。

大象们有什么更漂亮的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更漂亮的动作吗？（旋转飞、高飞、低飞、吃虫子）

幼儿交换角色，进行游戏。

四、延伸活动

大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。

教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音？（大象）

教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁？你们想敲吗？我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗？

篇5：小班音乐活动数鸭子

数鸭子

一、活动背景

《数鸭子》这首歌曲生动活泼，富有节奏感，歌词浅显易懂，深受幼儿喜爱，甚至许多幼儿听着听着便已回唱了，并且模仿小鸭子叫着。我们立即抓住这一有利教材，对此曲进行改编，编成了二声部合唱的游戏活动，并制成了电脑课件，提供给幼儿看图创编小鸭叫声，使幼儿在学小鸭叫声中进行合唱，从而促进幼儿友好合作，及感受到歌声和谐的美。

二、活动实录

活动目标：

1、感知理解二声部节奏配乐。

2、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。

3、充分享受音乐探索活动的快乐,体验和声的美。

活动准备：多媒体课件，录音机

幼儿已了解歌曲主要情节内容，会唱《数鸭子》歌曲。

活动过程：

一、听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。

要求 ：两两合作舞蹈。

师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。

二、续教歌曲《数鸭子》

（一）回忆歌曲《数鸭子》

引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。

师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？

幼：《数鸭子》。

师：这首歌曲第一部分讲了什么？

幼：小鸭子从远处游来。

师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？

幼：越来越响。

（二）通过倾听音乐，尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配

师 ：小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后交流）

幼A：小鸭子游过来后。

幼B：小朋友唱歌的时候。

评析：幼儿在背景音乐情景下，清晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。

（三）幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演

唱，体验和声的美。

1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合“学小鸭说话”。

师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。）

幼A：嘎 嘎 | 嘎嘎 嘎 |

幼B：嘎嘎 嘎 | 嘎嘎 嘎 |

……

评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特别利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿十分感兴趣，注意力也十分集中，积极主动的参加创编活动。并且与师进行配合，歌声和谐、动听。

2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件

边分角色配合。

第一遍要求看自己的声部图谱演唱。

第二遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。

评析：幼儿创编了各种小鸭叫声，个个十分欣喜。抓住此兴趣点，循序渐进的让幼儿投入角色进行合唱，促进幼儿间相互合作。特别是让幼儿在看多媒体时，引导幼儿感受小鸭的欢快情绪。从而促进了幼儿情感上互动，表现小鸭的心情，同文档仅供参考

时又提高了幼儿合唱的综合素质。

三、小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧！我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧！

评析：这一部分是活动的尾声，让幼儿对这次创编活动及二声部节奏配乐有一定的延续性，激发幼儿再创编的欲望。最后，又以《猜拳游戏舞》结束，充分让幼儿享受合作带来的欢乐。

三、活动评价

整个活动我们围绕幼儿的兴趣点，鼓励幼儿大胆创编各种小鸭叫声，并有机结合电脑课件，初步帮助幼儿进行二声部节奏配乐，感受音乐欢快的氛围，激起幼儿情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来。此外，在数鸭子合唱游戏中，“小鸭”与“小朋友”两角色的情感交流、歌声融合，更充分激起幼儿对音乐的兴趣，享受到了合作的快乐。

大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）

三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

篇6：小班音乐活动数鸭子

活动目标：

1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。

活动准备：录音机，磁带，钢琴

活动过程：

（一）开始部分

听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

（二）基本部分：

1、发生练习： 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鸭 子们 起 得 早，太阳 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”

X X X X X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

“小朋友们，你们学学我的声音叫好吗？”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

3、小鸭子看见老师有礼貌的问X X X X X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎 老 师 你 好

“小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗？”

X X X X X X X X

老 师 你 好 老 师 你 好

4、小鸭子玩汽车：听，小鸭子说什么？

X X X X X X X X X X X X X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 车 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 开 心

“小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗？”幼儿随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

(三)、结束部分：

幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

活动目标：

1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。

活动准备：录音机，磁带，钢琴

本文出自www.erge.tv

活动过程：

（一）开始部分

听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

（二）基本部分：

1、发生练习： 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鸭 子们 起 得 早，太阳 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”

X X X X X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

“小朋友们，你们学学我的声音叫好吗？”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

3、小鸭子看见老师有礼貌的问X X X X X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎 老 师 你 好

“小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗？”

X X X X X X X X

老 师 你 好 老 师 你 好

4、小鸭子玩汽车：听，小鸭子说什么？

X X X X X X X X X X X X X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 车 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 开 心

“小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗？”幼儿随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

(三)、结束部分：

幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

篇7：幼儿园小班数鸭子的教案

教学目标：

1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。

教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。

通过数鸭子活动，激发和培养学生的音乐兴趣。下面是幼儿园小班数鸭子教案的内容，欢迎阅读!

教学难点：

为歌曲创编歌词

教学准备：

录音机、磁带、钢琴、自制图片(红绿灯、节奏卡)

教学过程：

一、导入

1、节奏引趣

以“1 1 11 1 ”来引起学生的注意，还有“1 1 11 1 11 11 11 1 ”

2、认识休止符

出示红绿灯的图片，问学生这是什么?看到红灯该怎么办?

3、出示节奏图片，让学生试着打击节奏，并说一说试一试该怎么将这里的红灯停下来?

大鸭子“1 1 11 1 0 ” 小鸭子“1 1 11 1 11 11 11 1 0 ”

gagagagaga ga gagagaga……

4、指导模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，认真思考。

师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物呢，能不能像数鸭子那样唱一唱。”

二、学唱歌曲《数鸭子》

1、导入。“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”

2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。

学生回答后集体学一学。

3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

4、教师范唱。感受情绪

5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

6、学生学唱。先跟琴唱，后跟录音唱，简单加入表演。

7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。不同要求的听，可使学生在无重复感的.情况下熟悉歌曲。并逐步培养良好的欣赏习惯。(也就是让学生根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。)

三、创编歌词

1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”

2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。

3、分组表演。(只有个别学生喜欢的少数动物，也可集中在一组，各唱各自喜欢的动物)唱后让学生互评和自评该得几“星”。让学生体会到创编的无限乐趣，在他们的脑海里逐步形成创新的意识。

通过互评和自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。

四、课堂小结

1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干!”

篇8：小班的音乐活动应以律动为主

一、带领幼儿进入实际的情境中去亲身感受

在刚入园不久的幼儿学习“打鼓、吹号”这一模仿动作之前, 我们先让幼儿观看本园哥哥姐姐们为庆祝国庆而练习打鼓、吹号的活动, 幼儿会对哥哥姐姐的这一活动产生极大的兴趣, 看得非常认真、仔细。待他们留下了深刻的印象之后, 再教他们做打鼓、吹号的动作。这些孩子由于进入了生活的情境, 有了现实生活中的真实感受, 在头脑中留下了鲜明、深刻的表象, 因此在随音乐做这些动作时, 就能创造性地用各种方式富有感情地表现出来。

二、观察实物的动作

在教幼儿学小鱼游的动作之前, 我先让幼儿观察活动室里鱼缸中的金鱼是怎样游的, 幼儿观察后有的说:“鱼游水没有声音。”有的说:“小鱼用翅膀在游。”到了音乐课上, 我说:“一会我当捉鱼的人, 你们当小鱼, 小心别被我的网捉住呀!”接着让幼儿先听音乐, 然后自己随音乐做小鱼游。这时大部分幼儿都自发地把手放在身体的两侧, 或垂在下面, 两手前后摆动。名航小朋友用游泳动作表示鱼在水中游, 澜波小朋友用碎步轻轻地跑动, 还特地跑到我面前说:“小鱼游是轻轻的。”幼儿们用的都是小小的跑动步子, 没有一个是跳跃前进的, 因为他们所观察的金鱼都是轻轻地、无声地、自由自在地游动的。这一观察活动对他们进行小鱼游这一模仿动作起了极大的影响, 使他们在身体活动的同时, 头脑里也有着丰富的思维活动。

三、用实物演示动作

在教“敲锣、打鼓、放鞭炮”这一模仿动作时, 我除了先给幼儿观看及倾听鞭炮的响声外, 还有意识地左手提着一面锣, 左臂夹着一个小鼓, 一边慢速地敲着锣、咚咚咚咚快速地打着鼓, 一边走到活动室, 以造成热闹的气氛, 从而引起幼儿的注意。等到上音乐课时, 弹着“敲锣、打鼓、放鞭炮”这一模仿动作的曲调时, 我眼睛看着琴上的锣与鼓, 提问幼儿这是什么。经过我的暗示, 幼儿很快联想到了刚才老师敲锣打鼓的情景。从这以后, 再用这样一些感性经验的基础上做模仿动作时, 幼儿脑子里的表象就会起积极的作用。

四、给幼儿实践的机会, 以获得亲身体验

幼儿对摘苹果的模仿动作很感兴趣, 为了让幼儿能更好地做出手腕转动、摘下果子的动作, 我组织幼儿亲自采摘园内成熟的水果, 从而使他们有亲身的体会。同时, 为了让幼儿能把手指张开, 用张大的手指做摘苹果的动作, 我把大苹果依次放到每个幼儿的手中, 给他们机会, 让他们尝试摘苹果手指要张大到什么程度。

篇9：小班音乐活动数鸭子

关键词：音乐活动；小班幼儿；兴趣

在现实生活中，爱音乐是每个孩子的天性。有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲，同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此，应抓住小班幼儿的年龄特点，有目的、有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。对幼儿进行音乐教育的途径很多，有专门组织的音乐活动，也有生活中的随机教育。在开展音乐活动时，除了根据幼儿年龄特点，选择充满童趣的教材内容外，还作了以下尝试：

《纲要》的具体要求指出，教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，教师从情感上调动幼儿主动性，促进幼儿能力的发展。

1 设置神秘有趣的氛围，引起幼儿的好奇心，从而有效地调动幼儿学习的积极性

要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，幼儿会积极参与。如在上音乐活动《我爱我的小动物》时，先出示图片的背面，勾起幼儿的好奇心，让幼儿猜是什么动物出来了，等他们猜出多种答案后，再数“一、二、三”，将动物“请”出来，幼儿在猜的过程中情绪被调动起来，猜对了的幼儿欢呼雀跃，其他幼儿也受到感染，学习歌曲的兴趣大增，很快便学会了此歌。在老师的启发引导下，赵音杰首先创编出了歌曲，还大声的唱了出来：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？呷呷呷、呷呷呷、呷呷呷呷呷。马诗怡接着唱：我爱我的小狗，小狗怎样叫？汪汪汪、汪汪汪、汪汪汪汪汪；等等；幼儿边唱的时候就开始自发模仿学小动物的动作了，收到了很好的效果。

2 教师投入的表演能感染幼儿，形成积极愉快的活动氛围

小班幼儿的年龄特点决定他们好模仿，于是，在日常生活中，运用教师投入表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如在打击乐活动《大象和小蚊子》中开始，幼儿对音乐不感兴趣，当出示了乐器并分别表现大象和小蚊子声音的特征时，孩子们的注意力一下被吸引了。到了大象狠狠地跺了一下脚时，幼儿热情高涨、兴趣盎然，特别是陈吴涛小朋友高兴地又蹦又跳、手舞足蹈。为了使孩子们的情感得到进一步的升华，启发幼儿边听音乐、边用乐器来演奏整个故事内容。

3 教师设计好教学语，增添音乐的特有情趣

活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前师幼问好等常规，就利用音乐的形式来表现，记得有一次改变了音乐活动的方式，首先与师幼间相互打招呼，然后再进入学习新歌曲。在打招呼的过程中，每个幼儿都能声音响亮地、全神贯注地用音乐来打招呼。特别是平时很沉默的王昊楠也能面带微笑和小朋友一起来打招呼。在以后的音乐活动中，都用音乐来相互打招呼，这样能更好地激发幼儿学习的兴趣。

4 手势语

即用老师的手势代替语言，它可以起到此时无声胜有声的效果，如在活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，记得在《大雨和小雨》的活动中，主要是让幼儿用串铃摇晃的幅度大小来表现大雨和小雨的特征。在表演时，用相应的手势来引导幼儿进行演奏，孩子们的注意力都集中在一起，使活动达到了高潮，效果不错。因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。

5 体态语

体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在韵律活动《小胖鸭子捉迷藏》时，教师生动的语言和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们感受到小胖鸭子在捉迷藏时的快乐和所学习到的潜水本领，并有表情地跟着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。

参考文献

1 许卓娅，孔起英.幼儿园渗透式领域课程—艺术[M].南京师范大学出版社，2005

篇10：数鸭子音乐教案

教学目标：

1、完整的聆听歌曲，用听唱的方式学会歌曲，能完整、准确有感情地演唱《数鸭子》

2、分小组边唱边表演，能够自编动作

3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词 教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符 教学难点：为歌曲创编歌词 教学过程：

一、激情导入

师：同学们好，欢迎来到美妙的音乐课堂

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？

师：喜欢哪些小动物呢？（请三位同学回答喜欢的动物名字，叫上他们的动作和叫声）今天，老师要带小朋友们去快乐农场里玩耍，你们愿意吗？

师：看一看第一个遇到的小动物是谁呢？

师：对，是小鸡，看它多可爱呢，快和它打个招呼吧。小鸡见到你们特别的开心，想邀请你们和它一起做律动，可以吗？

师：准备好了吗？老师也想加入到你们当中，跟着音乐动起来吧。

师：同学们表现的真是太好了。小鸡都不舍得让你们离开了，和小鸡说再见，赶紧跟上老师出发吧。

师：接下来会遇到谁呢？对，是小狗，小狗说给小朋友们准备了一个谜语，大家来猜猜看。

扁扁嘴巴大大的脚，身披一身金衣裳，走起路来两边摇。

师：对，小鸭子。不过今天来的可不是一只小鸭子而是一群，那么有几只呢？想不想听听其他小朋友数鸭子？

二、学唱歌曲

1、初听。

师：听听歌曲中的小朋友是怎样数的。

师：真棒，二四六七八。

2、复听

师：小朋友们，这首歌曲和之前我们学的歌曲有一点不一样，刚刚听出来了吗？对，有念白的部分，那么念白的地方出现了几次呢？分别出现在歌曲的什么地方呢？让我们带着问题听一听。师：很好，出现了两次，回答的非常正确。谁听出来它们出现的位置呢?

师：歌曲的开头和结尾。

3、教师范唱

师：下面听老师来表演《数鸭子》（师边做动作边唱歌）

4、解决难点

师：细心的小朋友们会发现歌曲当中有一个圆圆的小脑袋，在哪呢？对，就是它，数字0。

师：你们知道它在音乐中代表什么吗？它呀，是音乐中的红灯，遇到它咱们就要停下来，下面咱们来试一试。X X

X X

X 丨X X X X X 0丨 嘎 嘎

嘎嘎

嘎

嘎嘎

嘎嘎

嘎

X X X X

X X X丨X X X X

X 0丨 嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎

嘎 嘎

嘎 嘎

嘎

师：小鸭子听见你们的声音特别的开心，它们说能不能边模仿它们的动作边唱歌呢？

师：跟着老师的琴声，注意前奏和间奏哦，同学们可以加入自己喜欢的动作。

三、创编

1、做游戏

小鸭子回家（请十个同学上台前，学小鸭子走路回家，要求和别人的姿态动作不一样，其他同学监督，如果表演的好，我们就掌声鼓励，如果和别人的动作重复了，重复的同学就唱歌，而且还要再重新想一个动作。）

2、角色扮演《数鸭子》

请八个小朋友扮演小鸭子，一位小朋友扮演赶鸭的老爷爷，再请三位同学扮演上学路上数鸭子的小朋友，每个小朋友要知道你们分别扮演的角色是谁，歌曲唱到哪里，你们就要做出相应的动作并唱出来。准备好了吗？

3、师：同学们表现的真棒。你们还喜欢什么动物，我带大家再去农场看看，你能不能像数鸭子那样唱一唱？

4、分组创编，根据喜欢的动物自由组合讨论如何唱。

5、分组表演

四、课堂小结

篇11：音乐教案数鸭子

音乐第二册歌曲《数鸭子》

教材分析：

《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。

教学目标：

1、完整地聆听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情趣，用听唱的方法学会歌曲。

2、能边唱边表演，并能自编动作。

3、为歌曲自由配伴奏。

教学重难点：

1、感受歌曲欢快、活泼的情趣，能富有表情的表演唱。

2、唱准休止符。

3、自由选择乐器为歌曲配伴奏。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

1、看屏幕(定格)。

这些小朋友她们表演的是什么?这些小鸭子好像在干什么?(注意说完整话)

2、完整的欣赏歌舞《数鸭子》。

3、(1)这群小鸭子多可爱呀!谁听到了这群小鸭子在什么地方游泳呢?

(2)快，小伙伴们我们一起来数一数有多少只鸭子?

(3)为什么不是按顺序1、2、3……来数，而是2、4、6、7、8这么数，说明了什么?

二、授新

1、老师范唱歌曲《数鸭子》。

2、学生跟琴完整听唱歌曲。

3、强调本课的休止符，唱准旋律。

(1)手指着书上的格子，一拍一次指读。

(2)指读，休止符在心里读“停”。

(3)请学生演唱“咕嘎”，纠正错误的，对的给予鼓励。

(4)完整地、有表情地演唱歌曲。

4、看屏幕，注意模仿动作。

5、学生跟琴自由创编动作。

6、请同学到前面表演。

7、全体同学跟音乐边唱边自由表演动作。

三、我们学了三角铁和双响筒请学生在这两种小乐器中任选一种为歌曲写伴奏谱，可以模仿《一对好朋友》。

2、师在黑板上演示双响筒的画法“T”。

3、教师巡回指导，同学之间可以讨论怎样敲击。

4、请同学到场地中间按自己画的示意图用乐器敲击为同学们伴奏。

5、请学生边敲边唱，没有乐器的同学边唱边跳。

教学反思：

1、《数鸭子》是一首脍炙人口的儿歌，很多孩子学前就会唱，在教学中加快学唱的时间，为后面的配器延长时间，使学生可以充分准备。

篇12：《数鸭子》大班音乐教案优秀

1、让幼儿随着音乐节奏协调的。念唱儿歌并做手指动作，体验手指谣形式的儿歌。

2、通过有趣的手指游戏，感受儿歌的韵律，从而体验游戏的快乐。

3、使幼儿能积极参与捉迷藏的游戏。

教学准备：

鸭子手偶，幼儿已欣赏过故事《小羊吉米》。

教学过程：

一、通过谈话与幼儿共同回忆故事《小羊吉米》里的鸭子，激发幼儿活动的兴趣。

1、教师提问：

(1)故事《小羊吉米》中鸭子是怎么叫的?

(2)它跑起来会是什么样子的?(教师引导幼儿学一学小鸭子的叫声、走路的模样?)

2、师：鸭妈妈有好几只小宝贝，鸭宝宝们很喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，今天它们又要玩这个游戏了，我们小朋友一起仔细听听，它们躲到哪里去了。

二、欣赏儿歌。

1、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

2、师：好听嘛?教师再次朗诵儿歌。

三、提问儿歌内容，帮助幼儿熟悉儿歌内容并引导幼儿创编动作。

1、教师提问：

(1)儿歌里有几只小鸭子?教师出示小鸭子并让幼儿点数。

(2)儿歌中的小鸭子是怎样做游戏的?它们都躲到哪去了呢?教师请幼儿做个回答。

(3)儿歌里的小鸭子不见了，鸭妈妈是什么心情呢?鸭妈妈怎样叫鸭宝宝的呢?

2、教师通过幼儿的回答引导幼儿做相应的动作及动作创编。

3、教师将幼儿创编的动作连接，让幼儿一起学习创编好的动作。

四、学习朗诵儿歌

1、教师与幼儿一起做幼儿创编的动作，并利用手指偶表演。

2、教师教幼儿学习儿歌，并注意幼儿个别字音。

3、教师让幼儿边做动作边朗诵儿歌。

五、小游戏：捉迷藏

师：刚刚小朋友的表现真能干。我们也一起来玩小鸭子们喜欢的做迷藏吧。老师当鸭妈妈，小朋友当小鸭子。教师闭上眼睛数到5，小鸭子赶快躲好。再由教师去找，找到后幼儿自己讲刚刚躲在哪里了。