机电专科毕业论文

机电专科毕业论文（通用9篇）

篇1：机电专科毕业论文

矿井研究机电控系统设计方案

1现场总线网络应用设计

目前国内由于提升机的各组成设备及控制装置大多由不同厂家提供，提升机电控成套厂商生产的提升机电控系统主要实现对提升工艺进行控制和监视保护，

而与之相关的定量装载控制(主井配套设备)、井底和井口操车控制(副井配套设备)、提升信号控制、液压制动控制、辅机控制等系统相对独立，只进行简单的闭锁控制和监视。

随着PLC在上述各控制系统中的应用，特别是网络通信技术的发展，通过网络通信将上述控制系统连成一体，形成包括所有提升机组成设备控制子系统的提升机电控系统。

目前提升机电控系统中广泛使用西门子S7系列PLC，具有Profibus-DP外部现场总线接口，因此选用Profibus-DP网络作为通信方式。

Profibus是一种国际化的、开放的、不依赖于设备生产厂商的现场总线标准，适用于工厂自动化车间级监控和现场设备层数据通信与控制，能够实现现场级到车间级监控的分布式数字控制和现场通信网络。

系统采用3层体系结构，最低层为数据采集系统，从现场各类传感器设备中采集数据，执行控制指令;第2层为实时信息处理系统，对现场采集的数据进行分类显示，包括故障记录、实时显示、打印等;

第3层将数据及其相关信息写入服务器和数据库服务器中，对数据进行统计、分析等处理，满足信息通过网络与第3层客户端相连的要求，客户计算机可通过浏览器直接使用和监测现场采集的数据。

图3基于现场总线的分布式提升机控制系统架构基于Profibus现场总线的分布式提升机电控系统，可解决目前提升机电控系统中存在的分散控制导致集约控制能力差、信息传输受限、信息采集不完全且不能共享、系统可靠性低、维护量大等一系列问题，

减少系统设备间大量的I/O和模拟量电气连接，在节约成本的同时降低系统故障率和维护费用，在拓展信息量的同时提高控制的有效性和稳定性。

2变频调速装置选型设计

大型矿井提升机传动调速装置是电控系统的重要组成部分，传动调速装置的性能直接关系到提升电控系统的稳定与可靠。

目前矿井提升机传动调速装置主要采用直流调速和交流调速方案，直流可逆调速方案具有调速连续、机械冲击小、低速转矩大等特点，但因直流电动机受结构和制造工艺制约，以及外围设备多、控制复杂、维护量大等缺点，直流调速方案目前在大型矿井提升机领域的推广应用逐渐受到限制。

与直流传动系统相比，交流传动具有效率高、过载能力大、结构简单等优点，且可做到大容量和高电压，因此随着变频调速控制技术日益成熟，交流变频调速尤其是同步电动机交-直-交变频调速成为大型矿井提升机传动调速的主流解决方案。

笔者所设计的千米深矿井提升电控系统电动机容量大，提升速度高，为满足系统要求，选择了同步电动机交-直-交变频调速方案。

由于矿井提升要求调速精度高、动态相应快，能够满足此要求的变频装置多采用二极管嵌位三电平交-直-交变频调速方式，目前能够提供此类变频装置的主要有西门子公司SM150系列产品、ABB公司ACS6000系列产品及中国矿业大学ASCS系列产品等。

其中西门子公司的SM150系列及ABB公司的ACS6000系列都是采用IGCT功率器件，并使用水冷技术，而中国矿业大学的产品采用高压IGBT功率器件及风冷散热技术，在控制策略上西门子公司及中国矿业大学采用矢量控制技术，ABB公司采用DTC直接转矩控制技术，各公司产品在技术水平上各有特点。

根据使用单位经费预算及现场技术人员对相关产品的熟悉程度，最终选用一套西门子公司的SINAMICSSM150中压电压源型交-直-交变频器来构成同步电动机全数字变频调速控制系统。

3结语

根据笔者所述方案对某矿副井提升机电控系统进行设备选型、图纸设计及软件程序设计。

电控系统经现场安装调试，并投入试运行，现场运行结果表明，系统控制功能完善、速度曲线平滑、行程准确、安全可靠性高，同时故障诊断管理系统方便了现场维护，易于操作，完全满足大型现代化矿井安全高效稳定运行的需求。

篇2：机电专科毕业论文

1机电一体化技术要具备其模块化环节的优化

在实际场景中，其机电一体化产品是非常多的，其种类也是比较复杂的，开发该产品的厂家比较大，为了促进其机电一体化产品的有效应用，我们要进行其机械接口环节、动力接口环节、环境接口环节等的优化，实现其标准化运作，如果不能实现这一系列的机电一体化运作环节的协调，是难以实现产品单元模块的深化发展。

比如对于相关变频调速电机内部环节的优化，确保其动力驱动单位的稳定运行，通过对其相关环节的运作，实现其功能的一体化。

在产品的设计过程中，我们要进行标准模块化单位的有效应用，促进其机电一体化技术的发展满足机械加工企业的发展需要，促进其内部结构的有效协调，满足企业的日常发展的需要。

网络化的普及，也促进了各个设备技术环节的远程控制，通过对其监视技术的应用，实现了其远程控制系统的健全，这也是一种对于机电一体化环节的应用模式，这种技术模式的应用，深化了局域网技术系统，促进家用电器的网络化，满足了机械加工企业的相关工作行为的需要，促进其机械加工企业的内部运作质量效率的提升。

2其机电一体化环节中的集成化环节的应用实现了对各个技术的综合利用

通过各个产品结构的优化协调，促进其生产过程的各个环节的协调，实现其管理环节、加工环节、装配环节等的优化，促进了生产质量效率的提升，满足了机械加工工业的发展需要。

促进其生产工序的高效率极其自动化的运行，促进其系统综合效益的提升。

进行整体系统的有效划分，促进其内部各个环节的有效协调，实现其系统功能的有效协调。

促进其各个功能部分的稳定运行。

为了实现机电一体化技术的健全，我们也要进行软件、硬件设备的应用，实现对系统的各个性能的有效体现，促进其机电一体化工程的稳定运行，实现对相关能源的有效应用。

3机电一体化技术对于工业运作的必要性

为了促进机械加工企业的综合效益的.实现，我们要进行机电一体化系统的深化应用，实现对微处理机环节的有效控制，实现其微机系统、显示装置、及其仪表技术的深化，促进其组装合并模式的健全，实现其工程的综合一体化的发展，促进系统的控制精度的提升，满足工程的质量发展的需要。

智能化控制技术在一些工业行业中具有大型化、高速化和连续化的特点，传统的控制技术遇到了难以克服的困难，因此非常有必要采用智能控制技术。

智能控制技术主要包括专家系统、模糊控制和神经网络等，智能控制技术广泛应用于工业产品设计、生产、控制、设备与产品质量诊断等各个方面。

3.1为了实现对机电一体化技术的有效应用，我们要进行分布式控制系统的优化，促进其内部相关环节的有效协调，促进其中央计算机设备与其他相关控制单元的有效应用，促进其内部分布式控制系统环节的优化，确保该环节的稳定运行。

通过对计算机系统的应用，实现对日常生产环节、操作环节、管理环节等的优化，促进其分布式控制系统的功能的不断延伸，实现对其生产环节的有效控制，提高该环节的综合效益，促进其下序环节的稳定运行。

3.2进行开放式控制系统的整体环节的优化也是很重要的，通过对其计算机技术应用下的新结构体系的健全，促进其机电一体化技术的稳定运行，促进其各个机械加工企业的相关环节的有效协调，实现其相关资源的有效共享，满足实际工作的需要。

该开发控制系统通过对通信系统的各个控制设备的应用，实现其内部控制管理环节与经营决策环节的优化，促进其控制环节和测量环节的一体化运行，实现了机械加工企业的发展需要。

4结束语

篇3：机电专科毕业论文

一所由地市级行业职工大学发展起来的普通专科学校, 毕业生就业率为何始终能保持在95%以上, 真正实现“出口畅、入口旺”的良性循环?长期以来, 河南机电高专始终坚持“以就业和社会需求为导向”, 不断调整专业结构, 优化人才培养模式, 深化教育教学改革, 从根本上提高学生的职业素养和就业竞争力, 取得了良好的成效, 积累了成熟的经验。

一、就业工作从源头抓起

1. 明确办学定位, 找准就业方向

在高等教育体系中, 高职高专院校要想自立于高校之林, 就必须从学校实际出发, 确立明确的办学定位和正确的办学理念。多年来, 河南机电高专有着明确的办学定位:立足河南, 主要为机电行业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才, 为地方经济社会发展以及实现中原崛起提供人才支持。在明确办学定位的基础上, 学校确立了“把满足用户需求”作为办学的出发点和落脚点的办学理念, 从专业设置到教育教学内容都“听取用户的意见”, “按用户的要求”确立人才培养目标, 制定人才培养方案, 实施教育教学改革。由于人才培养定位准确, 社会普遍反映毕业生“管用、实用、好用”。

2. 以社会需求为导向, 不断调整专业结构

多年来, 河南机电高专紧密结合经济社会发展需要, 结合学校优势和特色, 在社会人才需求调查和毕业生跟踪调研的基础上, 建立了专业信息预警机制, 加强对社会人才需求的分析和预测。学校本着“以机电类专业为主, 建设优势、打造品牌、强化特色、不断拓宽专业领域”的基本思路, 适时调整专业结构, 积极构建与地方经济建设和社会发展相适应的专业体系, 做到“按需生产、适销对路”。在学校开设的许多新兴专业中, 电线电缆制造技术专业和应用化工技术 (电池方向) 专业是学校在专业目录之外根据人才需求情况申报设置的专业, 电线电缆制造技术专业毕业生连年供不应求。同时, 学校还根据生源和学生就业情况, 及时调整专业招生计划, 并停招了个别专业。

二、就业工作应以人才培养质量为基础

人才培养质量是毕业生就业工作的基础。为确保人才培养质量, 学校建立了强有力的人才培养质量保障体系, 主要有以下八个方面。

1. 树立“三全育人”的指导思想

学校本着“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”的指导思想, 把提高学生的综合素质放在一切工作的首位, 要求全校教职工无论是教学部门, 还是行政部门、后勤部门, 都要严格要求自己、严格要求学生, 言传身教, 形成良好的育人环境。

2. 确立“育人为本, 德育为先”的育人理念

在大力培养学生专业素质的同时, 学校始终坚持“育人为本, 德育为先”的育人理念, 将“立德树人”作为根本任务, 把德育工作放在首位、落到实处, 把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程, 渗透到学生学习生活的各个环节, 为学生的成长成才营造良好环境。

3. 在全方位培养学生综合素质的过程中, 着力培养学生的创新意识和创新能力

积极组织科技文化活动, 鼓励学生多参加应用型技能比赛, 在竞赛中锻炼自己。多年来, 学校学生在全国大学生电子制作竞赛、数控技能比赛中连创佳绩。

4. 不断深化教育教学改革, 努力提高毕业生的就业竞争力

第一, 学校确定了正确的人才培养模式, 即“2+1”教学模式, 大大提高了学生的综合素质、动手能力和解决实际问题的能力, 缩短了学生走上工作岗位后的适应期。在实施“2+1”人才培养模式的同时, 学校还根据用人单位对人才的实际需求, 积极开展“订单式”培养。第二, 以职业能力培养为主线, 优化课程结构。各专业以服务学生就业为目标, 以职业能力培养为主线, 根据职业和岗位对知识、能力、技能、素质的要求, 进行课程改革, 构建了职业技能、职业拓展等5个课程模块, 人才培养方案更具职业教育特色。第三, 优化课程内容, 进行课程整合。在优化课程结构的基础上, 对各专业进行公共基础课、职业基础课、职业技能课的有机整合, 使各个专业的课程结构更加科学合理, 教学内容更为精练有效。第四, 突出实践环节教学, 强化动手能力、实践能力的培养。一是构筑和完善实践教学平台。二是构建特色鲜明的实践教学体系。三是不断更新实践教学内容。四是重视实践教学方法改革, 采取“一体化教学”“单项实训”“综合实训”等方式, 积极推行“仿真实训”“生产型实训”等教学方法。五是实行“双证书”制度, 在鼓励学生获得学历证书的同时, 获得相关专业的职业资格证书。

5. 坚持以专业教师队伍建设为核心, 积极实施“人才强校”战略

学校通过“外引内培”“抓两头、带中间”等措施, 使学校师资队伍的专业、学历、学缘、职称、年龄结构不断优化, 初步形成了一支“老中青结合、专业素质精、实践能力强、教风严谨、师德高尚、具有一定科研水平、能充分保障人才培养质量”的师资队伍。

6. 不断加强实践教学条件建设, 奠定人才培养的物质基础

实践教学条件建设是学校教学建设的重要组成部分, 是完善实践教学体系的主要环节。实验室、实习基地的建设和管理水平不仅是学校办学实力的重要标志, 也是保证人才培养质量的基本条件之一。为保证人才培养质量, 学校不断加大实验室、实习基地建设力度, 构建了校、系两级实验室及实习基地管理体制, 实现了教学仪器设备的专管共用、统筹共享。目前, 学校拥有各类实验室80个, 实验仪器设备总价值6134万元, 拥有新飞电器集团等114个稳定的校外实践基地, 为人才培养质量提供了强有力的保障。

7. 构建教学质量监控体系, 对教学工作实施全程监控

构建教学质量监控体系, 对教学工作实施全过程、全方位的质量监控是保证人才培养质量以及提高毕业生就业竞争力的明智、务实之举。为此, 学校从专业设置、人才培养方案的制订、师资队伍与实验实训基地建设等教学工作源头进行质量监控;从教学计划落实、考试考核方法等教学过程进行质量监控;从对教学工作督导、教学信息通报等制度的落实情况进行督察, 实施制度化质量监控。

8. 建立了完善的教育教学质量评价体系

把评价体系延伸到用人单位, 学校对毕业生实行跟踪考查, 让用户来评价各专业、各环节、各课程的教育教学质量, 用户的意见是实施教育教学改革的主要依据。

三、就业工作要以就业工作机制建设为抓手

专业设置合理、人才培养质量高、“产品适销对路”, 只是毕业生就业工作的基础, 要保证毕业生这种“特殊产品”长期“畅销”, 还必须有长效的就业工作机制与就业工作措施做保障。正是基于这种认识, 学校十分重视毕业生就业工作, 率先提出“全员参与, 带着感情抓就业”的就业工作理念, 并在全省高校率先实施了就业工作“一把手”工程。2004年4月8日, 时任教育部部长周济在全国高职院校毕业生就业工作会议上指出:“河南机电高等专科学校党政领导扑下身子, 带着感情抓就业的做法, 我很受感动, 他们的做法值得借鉴。”2004年第17期《求是》杂志发表了河南机电高专原党委书记孙怀玉《带着感情抓就业》的文章, 详细介绍了学校上至校领导下至普通教职工如何带着深厚感情抓就业工作的具体情况。

为更好地做好就业工作, 学校还提出了“学生满意、用户满意”的就业服务理念, 制定了“诚信推荐、服务第一”的就业工作原则。围绕“一个目标” (提高就业率和就业质量) 、突出“两个重点” (就业指导、市场开拓) 、抓好“三项建设” (机制建设、队伍建设、硬件建设) 、开展“四项工作” (就业指导、就业管理、就业服务、就业科研) 、加强“五化指导” (全员化、全程化、专业化、信息化、个性化) 的就业工作思路。

此外, 在建立就业工作保障、就业工作责任、就业工作指导、就业工作服务、就业工作市场等机制的基础上, 学校还制定了就业工作十项措施。一是“一把手”工程。学校成立了毕业生就业工作领导小组, 党委统一领导, 书记、校长负总责, 亲自抓;系 (部) 成立毕业生就业工作小组, 主任、书记负总责。二是全员参与。全校教职工都要参与就业工作, 带着感情抓就业, 想家长所想, 急学生所急, 把学生就业当做个人的大事来想、来管、来办。三是目标管理。对毕业生就业工作实行目标管理。每年学校领导都要与各系、各职能部门签订目标责任书, 明确当年毕业生就业率的各项指标。就业工作做得好的单位和个人, 学校给予嘉奖;就业工作做得不好的单位和个人, 学校予以处罚。四是“四千”要求。就业工作人员必须发扬“走遍千山万水, 想尽千方百计, 说尽千言万语, 不畏千辛万苦”的精神, 努力开拓就业渠道, 做好就业工作。五是“五化”指导。对学生开展全员化、全程化、专业化、信息化、个性化的就业指导。六是校企联动。充分发挥联合办学董事会及就业基地的作用, 本着互利共赢的原则, 为毕业生提供就业岗位;校企联合制定人才培养方案, 实施“订单”培养。七是校友资源。建立校友信息库与信息发布平台, 利用校友广泛的信息资源, 为学校提供就业信息, 反馈社会人才需求。八是“一对一”服务。对就业困难学生, 实施“一对一”的就业指导与服务。九是跟踪服务。对往届毕业生实行跟踪服务, 让往届毕业生享受与应届毕业生同样的就业服务。十是“回炉”制度。向用人单位郑重承诺, 不管学生毕业离校多长时间, 只要用人单位对毕业生不满意, 认为“不合格”或“不能适应岗位需要”的, 都可以退回学校免费“回炉”。已毕业学生若想回到学校“充电”或利用学校图书、实验设备等资源的, 学校为其提供免费服务。

篇4：机电专科毕业论文

摘 要 本文以河南机电高等专科学校2009级学生为研究对象，运用文献资料法、数理统计法、资料调查法、逻辑分析法对学生三年的体质健康测试结果进行跟踪分析研究，结果表明，学生体质健康水平总体呈上升趋势，大学二年级呈现最佳水平。

关键词 学生 体质 健康状况

大学生体质健康状况作为国民体质健康状况的一个有机组成部分，在体质健康水平发展研究中显得尤为重要[1]。掌握它的变化趋势和特点，有利于我们在提升国民身体素质，特别是高校学生的身体素质方面提出更多可行的有针对性的意见和建议。本文通过对河南机电高等专科学校2009级学生2009-2011年的体质健康测试结果进行跟踪对比分析，从而对新乡地区高校学生的体质健康水平的提高提出一些建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以河南机电高等专科学校2009级为研究对象，大一阶段男生3203名、女生1395名，大二阶段男生3167名、女生1381名，大三阶段男生2985名、女生1220名。

（二）研究方法

1.文献资料法：翻阅有关报刊书籍，上网查询与本文研究内容相关或者相近的文章，为本文研究提供理论依据

2.资料访谈调查法：与学校负责测试数据的专职教师联系，调取与测试相关项目相关的数据。

3.数理统计法：原数据由microsoft excel储存，数据由spass13forwindows统计软件完成，采用均数t检验法对数据进行比较分析。

4.逻辑分析法：对于素质测试项目变化的无规律性导致的处理结果无统计学追踪研究意义，取消对800、1000米和台阶测试的比较分析。

二、结果与分析

（一）2009级学生三年体质健康测试总分得分情况

《学生体质健康标准》对于促进学生体质健康发展，激励学生参与体育锻炼有重要意义，表1中的数据就是按照《学生体质健康标准》对测试数据进行评价和处理后的结果[2]。可以看出，男女生体质健康测试成绩2010年测试结果较2009年有所提升，2011年测试成绩与2010年相比虽有所下降，但与2009年相比仍然呈上升趋势，其中2010年女生测试成绩平均值达到77.79分，上升速度和分值都是调查年份中第一位。优秀率呈现稳步上升；良好率2010年处于所有研究年份首位；不及格率虽然整体有所下降，但与平均值的变化相同，2011年与2010年相比，身体综合素质评分不及格率不容乐观。

三、结论与建议

从数据的对比研究我们不难发现，在国内体质健康水平下降的大背景下，河南机电高等专科学校的学生水平并未出现下降趋势。2009级学生整体体质健康状况处在及格线以上，随着在校时间时间的增加，有着向良好水平靠拢的趋势。从2010年和2009年的数据对比，我们能够很明显的发现学生体质健康水平的提高，让我们看到了学校体育课开设的良好效果，以及大学学生从事体育运动的热情；从2011年和2010年的数据对比我们不难发现，随着学生见习期的临近和大三年级体育课的取消，学生从事体育运动的时间下降，导致学生身体素质有小幅下滑。从优秀率的变化趋势我们可以发现，学生体质健康水平两极分化情况在现代学校体育教学中初见端倪，这提示我们在运动队的建设和协会建设的同时不要忽视体育积极分子的影响作用和带动作用，让他们在为校增光的同时起到更多的社会作用，体育教师也应当投入更多的精力关注体质健康水平较差的群体。这些只是最为表面和直观的原因，深层次的原因还有：大学扩招带来的用在体育教学、场馆建设方面的资金不足的问题，社会的发展导致学生物质欲望的泛滥，缺乏健康生活方式的学习和贯彻的问题，以及终身体育意识难以形成的问题等等。由此可见，提高大学生的身体素质是一个需要多方面共同配合共同努力的过程，既要从学校着手，让领导层决策层认识到学生营养，体育场馆建设，体育教学投入，健康教育等等的重要性，又要发挥体育教师充分的主观能动性，帮助学生养成正确的健康观和终身体育的意识，将原有的应付考试，修满学分变成主动地索取和学习的过程，将要我学要我练变成我要学，我要练；在教学中注重体育教学的改革，将两年制的体育课模式拓展，将协会，运动队的理念融入到教学中，从而达到提高学生的体质健康水平，使其始终处在稳步上升状态。

参考文献：

[1] 卢志勇，袁小武.大学生体质健康下降原因的初探[J].宜春学院学报.2006.28（2）：134-136.

篇5：机电专科毕业生自荐信

您好！

我是河南机电高等专科学校09级的优秀应届毕业生，怀着一颗真诚的心向您自荐。

在校期间，在老师的精心培养和我的个人努力下，加入了河南机电高等专科学校外语系学生会，担任文艺部部长一职，组织了数次我系的文艺活动，得到了老师的认可和赞扬。相信，大学的三年我没有虚度，我得到了很多我应该学到的东西。

人和、诚信、敬业的企业文化是我选择贵集团的理由，找到一个掌握扎实专业知识、诚信、正直、自律和拥有团队合作意识的部下，是您的愿望。谋求一个充分发挥自己责任心和敬业态度的特长的单位、发挥自己的满腔热忱，并能得到您的关照，是我的期盼。

作为河南机电高等专科学校的2010届毕业的学生，我相信我会成为您优先选用的对象。虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽职尽责做好本职工作，因为我相信我在学校的教育中学到了很多专业以及专业以外的东西。

诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

一颗真诚的心在期望你的信任。一个人的人生在等你的改变。

感谢您在百忙之中给予我的关注。附上我的简历以及获得的证明，如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认为我不符合你们的条件，我也会继续关注贵公司的发展，并在此致以最衷心的祝愿！

此致

篇6：机电专业专科毕业生的自我鉴定

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松，并取得了优异的成绩，获学校07-08学年二等奖学金，国家励志奖学金。但对于我们机电专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。于是我利用课余时间经常阅览机电类的书籍，并参加了一些机电专业的技能考证，获得了电工中级，数控车中级证书。

在工作方面，在大学三年里我始终担任班里的团支部书记。在职期间我认真地传达上级团组织的决议和指示，结合班级具体情况认真地开展工作。并积极协助其他班干认真做好班级管理工作，取得了优异的成绩，我班多次被获得优秀团支部，先进班集体等荣誉称号。另外，在07-08学年我还曾担任学校英语俱乐部副部长，义工团外事部干事等职务。

在思想上我不断用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;思想上和行动上与党中央保持一致，积极主动地向党组织靠拢并被评为学校入党积极份子。

在生活中，我觉得大学校园就像是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。

篇7：专科院校机电一体化简介

本专业旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的高素质、高技能、应用型高级职业技术人才。

主要开设《电机及其应用》、《工厂电气控制设备及其应用》、《单片机控制技术应用》、《传感器技术应用》、《电力电子与电机调速技术应用》等核心课程以及电工电子技能训练、工厂电气控制实训、PLC应用技能实训、电气设备运行与维护实训等实践环节考取劳动和社会保障部颁发维修电工职业资格证书及国家制造业信息化培训中心“AUTO CAD高级绘图师”证书。

该专业学生可在电工实验实训室、电子技术实验实训室、供配电技术实训室、工业检测技术实训室、可编程序控制器实训室、单片机技术实训室和电力自动化与继电保护实训室进行一体化教学。学院拥有实训实习车间，学生可以进行电工综合实训。该专业学生在三个校外实训基地进行毕业实习和顶岗实习。

篇8：机电专科毕业论文

自从教育部颁发《国家教育事业“十一五”发展规划纲要》和教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》 (1) 等文件之后, 我国高职高专院校认真学习, 不断对实践教学环节进行改革, 加强实践教学力度, 增加实践教学的比重, 积极探索新的实践教学体系。本着能力本位原则, 在理论知识“必需、够用”的原则基础上, 自觉主动地降低理论教学的深度和难度, 加强针对性和实用性实践教学内容。使我国高职院校的理论教学与实践教学课时的要求比重普遍达到40%~45%或55%~60%之间。 (2) 但在实际操作过程中, 有些学校不是达不到培养计划中设置的实践教学课时比重, 就是在实践教学过程中达不到预期效果。

为此, 我们有必要对此问题做一深入研究, 使我国高职院校的实践教学环节改革得到深化。

二、当前我国高职院校实践教学环节存在的问题

课题组成员就高职院校的实践环节教学问题, 与多所高职院校的系主任、教研室主任进行了沟通, 并通过对网上30多所院校的精品课进行浏览, 重点选择了几所高职院校做了具体分析, 特别是对这些院校的培养计划、教学大纲进行研究。发现这些高职院校存在问题还是比较多的:

1. 对一些概念区分不清。

比如实验、实训、实习概念区分不明显, 时常互相替代。许多高职院校在制定培养计划时, 实验、实训、实习环节的内容区分不清。如某高职学院的培养计划里, 在“实践性环节安排”栏目上没有出现“实验”一词, 但在“教学各环节学时比例表”栏目上, 却见到“实验课”占总学时的统计。仔细对照后发现, 他们把“实习”、“设计”、“实训”等都算在了“实验”栏目里了。由此可见, 该校们把“实验”作为“实习、实训”的同名同义词了。有的是省略了实训项目, 把实训的内容让给了“实习”;有的是省略了实验项目, 或根本没有安排实验内容;还有的是把所有的实践性教学统统都称为实习。

2. 实验、实训、实习计划安排不能有效落实。

课题组在与一些院系领导交谈中发现, 许多培养计划落实不了, 只有计划没有落实。比如某校旅游专业的旅行社实习, 年年都有计划, 但年年都没落实。当然落实起来有很大难度。哪个企业能接收这么多的学生?很多情况下只有在校内搞实验、实训, 但更多的学校在校内又缺乏实验实训基地。由于投入不足, 设备完好率低, 不具备完成实验实训条件。有的是校外实习过程管理不到位, 学生半途终止。比如, 有一所学校的酒店实习, 计划安排半年的酒店实习, 学生只干了两个多月就跑了一大半。课题组在调研时询问学生得知, 某校的旅游专业大纲上的“旅行社导游模拟”等环节在实训时从来没有落实过。

3. 实验、实训、实习没有大纲 (指导书) 或大纲粗糙。

课题组通过网上对一些校内建设的精品课浏览时, 发现没有实践环节教学大纲的课程随处可见。有些高职院校没有制定完备的实验、实训、实习大纲 (指导书) ;有的甚至没有大纲;还有一些高职院校虽然有文字大纲, 但内容不具体, 缺乏必要的内容。

4. 实践教学改革内容有名无实。

我们在各种材料中经常看到诸如:“改革了实践教学内容, 减少了演示性、验证性实验, 增加了工艺性、设计性、综合性、实用性实验、实习、实训等”, 但在真正的操作环节上却“缺斤少两”, 有名无实。

5. 双师素质教师缺乏或质量低, 达不到实验、实训、实习的实际要求水平。

比如, 许多院校的双师素质人才凭证是用教育部委托培训基地或中心举办的假期双师教师培训结业证书。课题组就这一问题专门询问了几名获证教师, 他们参加了三到五天的培训, 听了几位专家的授课就算结业了。连获证教师都觉得这双师型教师也太简单了。

总之, 课题组调研时发现的问题很多, 这些问题严重影响了高职院校实践教学的改革与落实, 值得我们认真分析, 加以改正。

三、实践教学环节改革的内容

1. 实践教学环节改革总体框架。

高职高专院校实践教学环节这项工作许多院校都在做, 但问题出在研究不深入, 内容不全面, 概念不准确上。因此这项研究重在改, 贵在新, 要点是符合实际需要。课题组在河南机电高等专科学校旅游专业多年实践教学的基础上进行研究, 提出了一个实践教学环节改革总体框架。如图1所示:

图中强调, 人才市场上的岗位需求应与学校的最终培养目标一致。在这样的基本思想指导下进行实践环节的改革才能符合实际, 不走弯路。培养目标实现的途径分为两个方面, 一是理论课程体系, 二是实践教学体系。我们从实践教学体系往下分解, 实践教学体系要有“四化”支撑。即实践教学环节的内容规范化, 培养计划、大纲等教学文件标准化, 实践教学安排制度化, 实践环节管理严谨化。在这样四个方面进行要求的基础上实施具体改革。改革的内容从规范化入手, 分为三个环节:实验环节、实训环节、实习环节。然后在标准化的培养计划、实践教学大纲的指导下对三个环节进行分行教学, 在严格的管理制度安排下逐步实施, 最后在严谨的管理下保证教学任务的圆满完成。

2. 实践教学环节管理的内容规范化。

何谓“内容规范”?课题组在调研时发现, 许多院校在实践环节的名称上不统一, 在名称和内容的理解上不一致。如实验、实训、实习如何区分?为此, 我们首先做一定义。

所谓“实践教学环节”是与“理论教学环节”并列的。一般来说, 它包括理论教学环节之外的一些教学安排。如:军训、公益劳动、实验、实训、实习等。

“实验”, 即为了检验某种科学理论或者假设而进行的某种操作或活动, 以验证这种理论或者假设的真实性。从这个定义分析, 实验又可以分为验证性实验和设计创新性实验两种。验证性实验是对学到的理论进行操作验证。设计创新性实验是运用学到的知识进行创新思维, 并提出一种假设, 通过实验来验证这一假设的真实性。后者也称为开放性实验。我们高职院校进行实验教学, 就是要对实验内容和方法进行改革, 减少验证性实验, 增加设计创新性实验。即进行开放性实验, 以便给学生提供自主学习的时间和空间, 培养学生的学习兴趣和创造性思维能力。

“实训”, 即指有计划有步骤地将学生放置在真实 (或仿真) 的工作环境中通过实际操作练习, 使之具有某种特长或技能。这种操作练习可以是阶段性的, 可以是随着课堂教学随时进行的, 也可以是完成一个或数个教学单元后进行的。实训的作用是为了把讲到的技能练习一下, 及时让学生掌握。一般来说, 实训较多地要求在校内完成, 以便做到随时随地进行。

“实习”, 即把学到的本专业的理论知识和实践技能放到实际工作中去运用, 以提高熟练程度, 锻炼工作能力。由此可见, 实习更强调实践教学的整体性、综合性, 它往往是在几个教学单元或者某一门课程完成后, 到生产实践环境中进行的的职业技能的综合训练。“实习”一般应该在校外的真实环境中完成。

根据这样的概念划分, 对实践教学环节进行管理时, 就要分清分细, 逐项开展, 不能胡子眉毛一把抓。

3. 教学管理文件标准化。

课题组在调研中发现, 许多学校实践环节没有大纲或指导书。针对这一问题, 我们在制定教学文件时, 要根据教学内容和名词规范, 认真撰写分步骤实施的教学大纲和专项实践环节指导书。

以河南机电高等专科学校为例, 学制三年, 实行2+1教育教学模式, 即2年理论课, 1年实验、实训、实习教学。实践性教学时间是总数, 在3年的教学过程中理论教学和实践教学交替进行。如学生入校两周后就有一周的实验课, 到企业参观。这时, 学生通过参观, 在企业学习到什么才算本次实验课程达到目的?这就应该按照实验大纲制定的内容来进行教学了。

其中, 文件最多的是各门课程的实验实训指导书。每门课程根据自己课程内容, 对实验、实训的内容安排都不同。每位任课教师将本门课程细化, 将实践性环节提出来, 作为实验或实训内容在课堂或在实训室教学, 不仅加强了实践性教学环节, 还促进了课程教学改革。

比如实验课。在“谈判与推销”课程中, 旅行社业务员如何上门向团体顾客介绍自己的企业?在我们的实验指导书中, 明确要求教师首先以企业实际为例作出示范, 接着让学生上讲台试试, 老师可以等学生结束后, 也可以随时打断学生的演练, 指出学生的不足之处, 然后让学生学着练习。

但在实训课上, 这一环节就改为, 老师出题后, 学生上讲台讲解, 老师不能打断学生演示。等一组的学生演示完后, 老师最后必须对学生的演示作出点评。这就区别了实验和实训的不同, 突出了不同的实践教学环节的特点和重点。

4. 实践性教学管理制度化。

制度化管理是完善实践性教学管理的关键环节, 严格地说就是对实践教学环节实现法治化的具体表现。它是以制度为标准, 把制度看成是教学管理的法津。无论是系领导、教研室主任、一般教师还是学生, 都把管理制度作为硬约束, 必须严格执行。在平时的教学管理工作中, 事事、处处、人人都以制度为准绳, 谁都不能违反实践性教学所制定的制度, 只要违反, 必将按照制度的约定对触犯者进行处罚。比如, 学生在实习过程中擅自离岗。按照管理制度, 实习没有成绩。如同某门课程没有考试成绩一样, 需要补考。理论课补考时间是教务处统一安排的, 任课老师不能擅自安排。那么, 实习成绩也是经教务处审核之后到企业进行的, 因此, 补考只能等下一年, 下一届学生实习时进行。

实践性教学环节制度化管理的目标是促进实践性教学环节的整体优化。其内涵是将各种有形资源 (实验室、实习基地等) 与各种无形资源 (课堂实验教学、课程改革等) 进行无缝链接, 将各种有形资源和无形资源优化利用。

制度化管理的对象是教学管理人员、教师和学生的行为。行为主体是管理人员、教师、学生。制度化管理的内容是制定规范的人员行为准则。制度化管理的过程包括:对教学计划、教学大纲、实验实训实习指导书、学生总结、成绩报告、指导教师职责、实习单位指导教师职责、学生校外实习考勤制度、指导带队教师评价表等的制定与执行等。制度化管理的手段是通过对这些过程形成的网格状地管理制度体系的执行来完成的。

5. 操作严谨化。

工作的成败不仅仅在设计, 关键在细节, 执行最重要。再好的设计和制度如果执行不力都是空话。如何保证执行有力?工作过程操作的严谨化, 是防止走过场的良药。

严谨的工作过程, 建立在思想认识基础上, 依靠完善的制度来约束。在我们反复向师生做宣传和动员的时候, 严谨的工作作风便在潜移默化中形成。在完善的各项管理制度的制约下, 谁都无权变更工作内容和细节, 使违规无机可乘。

比如, 学生从入校教育开始, 老师就经常讲解实践性教学的重要性。学生对三年的2+1实践性教学环节就有了深刻认识, 学生无论是参观、实训还是实习, 都把这些教学活动看得很重, 不会随便请假, 更无旷课、缺勤。近年来, 我校旅游专业学生在实验、实训、实习期间的出勤率和完成率均达到98%以上。

又比如, 老师在实验、实训、实习过程中严格按教学大纲或实习指导书教学, 学生每次课后要填写实验、实训、实习报告。如果老师在实践教学过程中漏项, 学生就无法填写报告, 这就在制度上堵塞了漏洞。

四、实践性教学改革的难点与重点

1. 实验、实训环节改革。

(1) 实验。课题组在调研中发现, 目前我国许多高职院校的许多专业, 尤其是文科专业没有明确的实验课。一般认为, 实验课是工科专业才有, 文科专业无法实验。其实, 这是对实验的定义和内容把握不准造成的误解。根据我们对实验的定义可知, 实验是为了检验某种科学理论或者假设而进行的某种操作或活动, 以验证这种理论或者假设的真实性。那么, 我们在理论课教学中, 有许多理论学生是没有直观的认知理解能力的, 需要验证给学生看, 这时, 实验就必不可少了。

比如, 在谈判与推销课上, 教师讲到向顾客推销旅游景区时, 可以用“费比”公式。其内容为四个要点:特征、优点、利益、证据。如果教师不当场演示一下, 学生是无论如何也不知所云的。这时, 实验就开始了。

其实, 我们每一门课程都有一些比较深奥的理论, 如果我们能把实验作为理论教学的基本方式方法, 经常性地在课堂上应用, 那么, 学生不仅能够理解的深刻, 也增加了学生学习兴趣, 增强了师生互动, 活跃了课堂气氛。这也是我们一直想要解决而未能很好解决的课改的内容之一。

(2) 实训。课题组发现有两种错误认识比较突出, 一种是把实训和实习混在了一起, 另一种则认为实训只能在实训室才能进行。其实, 实训和实习有着根本的不同。实训是将学生放置在真实 (或仿真) 的工作环境中通过反复实际操作练习, 使之具有某种特长或技能。实习是将学生放置在实际工作环境中, 通过实际的现场综合技能运用, 以提高熟练程度, 锻

2. 实验、实训、实习的安排与实施。

河南机电高等专科学校是较早进行2+1教学改革的学校之一。早在1975年建校时, 我校就是7.21工农兵大学。多年来这一传统没有中断, 并不断发展。在1990年中后期, 我校便明确提出2+1实践教学改革, 逐渐发展完善。我系旅游专业2003年开始招生, 从第一届学生开始, 便开始2+1教学实践, 经过多年探索, 已经基本上形成了完整的实践性教学安排环节。三年下来, 学生从入校的第三周开始, 每学期都有固定的实验、实训、实习课程。同时, 逐渐将实验内容课程化。即在理论教学过程中增加实验内容。我们用一个表格来显示实践性教学安排。

表格中的课堂实验, 由任课教师根据上课内容随时进行, 增加师生互动。学生礼仪实训、形体实训在第一学期开始进行。第二学期一开学就进行音乐舞蹈实训、化妆实训。4月最后一周进行导游实训, 4月27日便抵达旅游景区进行三天景区现场实训。“五一”节开始进行景区带团实习。五一后, 每逢周六、周日学生到景区带团, 进行带薪工作实习。一直延续到第五学期, 学生到旅行社或酒店进行6~8个月的顶岗带薪工作实习。之前, 电子商务、客房、餐厅实训分别在第三、第四学期进行。另有三门课程在第四、五学期学生实习期间, 教师到实习地现场上课。弥补因实践性教学内容过多, 理论课时被挤占的教学内容。

五、改革的最终目标

改革的最终目标是与培养目标相一致的, 也即满足市场对岗位的人才能力需求。这种工作能力是由相关的一组知识和技能构成的, 实践性教学环节突出满足于实际工作中对技能方面的需求。我们改革的目的, 就是为了使高职高专学生, 经过三年的学习, 能够符合市场对导游的基本工作能力的要求。同时, 也尽量提升学生的能力水平, 以求学生毕业时达到较高的技术标准, 具备较强的就业竞争能力。

摘要：近年来, 如何进行实践教学改革, 一直是高职高专院校的研究课题。作者在河南机电高等专科学校旅游专业多年来实践性教学环节的改革基础上, 对这一问题进行了调研, 分析、设计、提出了一套实践性教学环节改革方案。规范界定了实验、实训、实习的概念, 指出实践性改革的重点与难点是课程改革和实践环节安排以及解决办法, 同时设计了实践性教学改革的思路和总体框架。

关键词：实验,实训,实习,课程改革,实践教学改革

参考文献

[1].关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号

篇9：机电专科毕业论文

【关键词】高等教育；医学专科毕业生；就业形势；就业指导

随着社会改革的不断深人以及高等教育规模的不断扩大，专科毕业生所面临的就业压力已大大超过本科学生和研究生。本文在分析了当前医学专科学生面临的就业形势及其原因的基础之上，就如何对医学专科生进行就业指导、如何提高医学专科学生的就业成功率进行探讨。

一、当前专科毕业生就业形势及成因

1.毕业生总量增加而就业总需求则相对减少

近几年来，医学高等院校扩大了招生规模，毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争；各级医院的发展重点不再扩大规模而是走内涵发展的道路，靠提高质量、增进效益来促发展，对人才质量的要求明显提高。因此，高校毕业生不断增加，而就业岗位的相对减少，形成医学专科生的就业难。

2.毕业生就业期望值居高不下

目前部分医学专科毕业生择业观念比较狭窄，缺乏开阔的行业视野，缺乏远大理想更缺乏创业创新的精神，从而更加加重了就业难的问题。目前，医学生就业观存在一定的误区。从调查中可以看出有半数以上的学生就业去向定位为城市或者县城。有八成以上的学生择业定位在大中医院，大部分学生的就业目的是为个人需求，能考虑社会需求，选择到基层工作的少之又少。这与目前就业市场的需求不相匹配。

造成学生就业误区的原因一方面由于学生固守“精英就业”观念。就业期望值过高，抱着“宁做大医院一条虫，不做小医院一条龙”的择业标准，让整体就业流向过于集中。另一方面就业指导内容使学生对基层就业的认识不足，使学生在做就业选择时不能全面客观分析就业形势。当然，目前的人事制度和用人机制改革步伐相对滞后，缺乏人才流动机制，也容易使毕业生滋长“一次择业定终身”的就业观念。

3.毕业生的自身素质不能适应社会需要

目前，由于社会上不良之风的存在，使一些毕业生对社会缺乏全面和正确的认识，产生了“就业靠关系”错误思想，从而忽略了用人单位对毕业生越来越高的综合素质要求，忽略了自身能力的提高和就业技能的培养，这又是影响就业的重要因素之一。

二、提高医学专科学生就业成功率的对策

1.坚持以学校为主导，密切与用人单位联系，广辟就业渠道

由于学生缺乏社会经验，缺乏择业技能，信息面狭窄，心理压力大，不知从何着手，相对而言学校信息面宽，老师经验丰富，在学生就业工作中应发挥主导作用。应做到：①针对专科毕业生就业难的情况，学校应采取主动出击的策略，把学校每年的毕业生生源及专业情况及时向用人单位进行通报，有需求的单位可到校选择。②充分利用在全国各地的校友，拓宽新的就业渠道。③组织召开各种双选会，邀请用人单位到学校来挑选毕业生。④充分利用现代信息技术，建立毕业生就业网站，发布就业政策和毕业生信息，为毕业生营造一个良好的“双选”氛围。

2.降低就业期望值，帮助学生树立正确的择业观

对于专科生来讲，在学历层次上已经处于高等教育的最底层，在学历竞争中处于弱势。目前专科生就业难的一个很重要的原因就是学生自我欲望过高。因此要对专科学生进行正面的教育，引导其树立正确的择业观，树立“先就业，后择业”的正确观念，降低就业期望值，从而提高就业成功率。

3.面向基层大有可为

随着新医改的实施和人事制度的改革，基层医疗机构的工作环境、技术水平有了非常明显的改善。毕业生到基层就业，待遇明显提高。同时，卫生部逐步推行的《住院医师规范化培训制度》让大部分从事基层临床工作的医学毕业生在正式临床工作之前都能在大型医院接受3年的住院医师规范化培训，这也消除了医学生基层就业的后顾之忧，进一步提高了医学毕业生的临床技能和医疗服务质量。因此，医学院校应在就业教育中，向学生分析目前的就业形势，讲解就业政策，引导学生更新观念，调整就业期望，培养正确的价值观，拓宽就业渠道和就业意向，鼓励毕业生到基层就业、城市社区医疗服务机构和非公有制医院就业，还可以到医学相关行业如保健、健康讲师、产品专员、医药媒体、咨询服务、药品推广、器械营销、寿险顾问等非临床岗位就业。让学生树立“先就业，后择”、“从基层岗位做起，从基层工作做起”的就业观念旧。

4.开展择业心理辅导，培养学生健全的心理素质和健康的择业心态

据调查，大学生在择业时常会产生各种心理障碍，如焦虑不安、过分谦虚、盲目自大、缺乏自信、犹豫不决等，思想和情绪极不稳定。这些消极心态，严重影响着他们的正常择业。必须采取多种形式对他们进行择业心理辅导，如举办专题讲座、开展心理咨询和测试、进行个别交谈等，引导他们以积极向上、乐观自信、勇于竞争的良好择业心态迎接人才市场的挑战，成功选择理想的职业。

5.加大贫困生就业工作力度

就业困难的学生中有相当部分是贫困生，要从根本上解决经济困难大学生的实际问题和长远问题，就必须切实做好贫困家庭毕业生就业工作。在同等条件下，优先向用人单位推荐贫困家庭毕业生。建立结对服务机制。通过辅导员、班主任、班主任助理等思想政治教育专、兼职队伍，做好每一个贫困家庭毕业生的思想动态收集、分析工作，及时为其提供专业化心理辅导。