小学校长管理策略之反思

小学校长管理策略之反思（共11篇）

篇1：小学校长管理策略之反思

小学校长管理策略之反思

山东省济宁市梁山县韩岗镇丁楼小学

齐先东

这次培训班的学习内容既充实而又贴近实际，学校管理工作的专题性又很强，为我们以后做好学校管理工作找到了方向，坚定了信心，也解决了一些困惑。在学习之余，除了赞叹、感慨、激动之外，更是引起了我们深刻的反思：同处一片蓝天下，同样的政策，同样的机遇，我们的工作为什么没有多大起色呢？和先进学校相比，我们又差在那里呢？我想主要差在先进的办学理念上，差在科学的学校管理上，差在工作的执着追求、不懈努力上。结合工作中的实际问题，简要的谈几点体会。

一、要给校长一个正确的定位

1、我们为什么要当校长？我想应该是为自己争取更大的成长空间；应该是为老师、为学生、为家长服好务；应该是着眼于师生健康、快乐的成长，为师生的一生幸福奠定坚实的基础。

2、校长，首先是一个普通的社会人，又是学校工作的中心人物，他的人格力量对学校师生具有最现实、最生动、最鲜明的直接影响力。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。所以校长要用真爱与诚心，用言传与身教去影响和感染每一个人，公平公正的对待每一件事。大家想一想，如果我们每天早上站在校门口，用温馨的微笑恭候全校师生的到来；放学时站在校门口，用赞赏的目光恭送全校师生的离去，那么教师和学生们、还有接送孩子的家长们会如何呢？ 1

所以校长的为人处世所彰显出的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好的校风能起到事半功倍的作用。

3、关注细节，在小事中追求精致。每天和老师一起执勤，经常深入课堂听课，经常召开师生座谈会，和学生一起扫地，还弯腰捡起地上的废纸、食品袋等垃圾。我认为连小事都不会做的校长，怎么可以做大事？所以，我们要用这些微不足道的小事来感化我们身边的每一位老师和学生。

二、要有具体的办学策略

先进的教育理念是学校发展的灵魂。没有灵魂的学校是没有发展前途的。张学集校长在给我们讲课时曾经说过：“一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；教育好一个学生，幸福一个家庭；而办好一所学校，则幸福一方百姓”。“校长是学校的精神支柱，是一个学校的灵魂”，“学校的好坏，和校长最有关系”。“一所好学校必定有一位好校长、一位好校长成就一所好学校”。这实际上就是说，校长一定要有符合本校实际的办学理念和明确的办学目标。目标就是追求，目标就是理想，目标就是方向，目标就是动力。我们有些学校，虽然也提出了办学理念，只不过是把它写在纸上，贴在墙上，喊在嘴上，作为一种装饰和门面而已，至于如何在工作中实现自己的理念，却是心中无数，更缺少实现理念的策略和办法。因此，作为一个校长不但要有自己的办学目标和办学理念，更要以这个办学目标为核心，从教师、学生及学生家长、社会人士身上广泛征求学校健康发展的意见和建议，归纳梳理，形成自己的办学思想，然后

用自己的办学思想去统一教师和学生的思想和行动，使办学目标和办学理念深入每个教师心中，打造有激情、有责任心、有智慧、真抓实干的高素质教师团队，为实现办学目标团结奋斗，进而促进学校的发展壮大。同时要加强办学策略的研究，根据形势要求，结合本校发展目标，研究制定实现办学目标的策略和办法，并不断寻求新的发展点。只有这样，我们的办学目标才会得以真正实现。

三、要为教师营造一个和谐的教育环境

我认为“公平和正义比太阳还有光芒”。在关系到教师切身利益的重大事情上，学校一定要实行阳光操作，借着学习“党的群众路线教育实践活动”的东风，本着从群众中来到群众中去的原则，确保教师的利益不受侵犯，让教师有一种安全感，让和谐深入到每个教师的心中，从而让教师充分享受工作、享受幸福。这就要求学校需建立一套公平、公正的考核机制，考核机制的建立要力求做到以下几点：（1）人文、全面。要人性化的全面反映教师的所有劳动，包括德、能、勤、绩、脑力、体力、隐性等方方面面。

（2）公平、正义。不要把机会和荣誉过分集中在少数人的身上，一个好的社会应该充满公平和正义，学校尤其应该如此。因为学校是人与人的心灵接触最微妙的地方，是用每一个教师的心态、人格去工作的。假如一个老师没有受到公平的对待，即便他表面上在那里教学，内心也不可能平静，不利于创造性地教学，也不利于他创造真诚、温暖、积极、和谐、高效的课堂。所以，要让每一个教师都感到心灵的 3

舒展、愉悦，让他们在教学中融入学校文化，并积极地参与学校文化建设，积淀深厚的文化底蕴。

（3）约束和激励。任何制度都同时具有两个主要功能——约束和激励。而约束的制度只能加大老师的压力和反作用力，所以，制度要往激励方面倾斜。对于教师来说，教育教学的最高境界应该是在愉悦中教学，在教学中愉悦；在愉悦中生活，在生活中愉悦。教师是学校的第一资源，教师的健康发展决定着学校的发展。针对学校教师的身体现状，我们要积极组织一些文体活动来活跃教师的文化生活。如乒乓球、跳绳、呼啦圈、羽毛球、交谊舞、下象棋等活动，把教师引入健康快乐的天地，真正把学校营造成教师的家园和乐园，达到了既锻炼身体又愉悦心情的目的。通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系来实现学校的持续发展和变革的创新，是最有效率的。学校可建立年级工作制度，让管理在班组；建立质量报告制度，让质量在班级；建立骨干教师评选制度，竭力打造真抓实干、真知灼见的教师队伍，为教师专业发展搭建平台。

四、要坚持以人为本，沟通无极限

抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。我们校长要自觉地当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务。要带好班子，协调好班子成员之间的关系。校长要做到：当好主管而不主观，总揽而不独揽，处理事务果断而不武断，要清醒认识到威信是靠自身学识水平、人格魅力来树立，工作中对下属要信任、不猜疑，要大度、能包容，但要有原则性。当好校

长必须关心教职工，必须与人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长只要抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。在学校管理中，要让教师积极参与进来，把教师作为管理者中的一员，行使主人的权利，履行主人的义务。要搭建教师参与管理的平台，畅通教师参与管理的渠道，充分调动教师参与管理的积极性；通过开展合理化建议征集、个别谈心交流、集体研讨等多种形式，为教师参与管理建立通道。“没有思路就没有出路，没有实力就没有魅力，没有作为就没有地位，没有眼界就没有境界”。这是一位智者对领导魅力的概括描述。在办人民满意教育的实践中，我们必须践行党的群众路线，与时俱进，不断创新，追求卓越，才能办好人民满意的教育。

培训的时光虽然是短暂的，但我们学习的体验与感悟却是非常丰富的。在反思中，我们更加清楚了自身的发展方向：做一名终身学习的校长，做一名研究型校长，做一名领导型校长。我们期盼着在未来的优秀校长行列里，有你有我，我们依然一起携手同行。

篇2：小学校长管理策略之反思

漳浦县赤岭民族中心学校南山小学校长

林亚法

陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”后又有人极而言之：“有了好的校长，就有了好的学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感的高素质的人才。我从参加工作第一个年头当小学校长，及至现在的中心学校校长，也有一些年头了。我深切体会到，校长的思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和领导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢？下面，谈一点自己的看法，以期同行共同切磋：

一、校长要有凝聚力较强的人格魅力

（1）校长要有很高的政治道德责任。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感；淡化管束意识，体现人文关怀；抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风；要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。

（2）校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。

（3）校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神，有科学的判断力和决断力，有自己独特的思路和独到的见地，不人云亦云，不步人后尘。

（4）校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有 1

利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋利；要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感；对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感；对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。

二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明 白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体 情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力？如何使教师的喜怒哀乐得以释放？人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末，我都要走访部分中、老年教师，让老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只

讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理；否则，工作也就无法正常运转。没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听手机也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理为基础，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。

四、校长要“知人善任”

邓小平同志说过：“善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者是否成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才，了解人才。作为校长，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人；它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办学的好与差，光几个班子人员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。所以，当校长必须知人善任，切忌任人唯亲。对工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任；有的教学过得硬，可安排在毕业班把关；有的善于管理，让其做班主任，充分施展才华。在用

人问题上，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬和鼓励。同时，校长要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任。这样，老师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。

五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养？如何使培养出来的学生，既有扎实的知识基础，又有一定自主学习的能力？中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备？这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作，管理好学校是校长的责任；思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更主要的责任。只要对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研，积极探索、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

六、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如，我

校在制定2006年的目标，就定位办学条件、教学质量进入全县一类，在全体师生的共同努力下，实现了这个目标，在总结时，又以此激励全体师生向更高的目标迈进。

篇3：小学校长学校管理策略浅析

一、与时俱进, 切实转变学校管理理念

校长是一所学校的核心人物, 他的管理理念对于学校未来的发展起着直接的影响作用。 但是, 如今的小学校长, 在学校实施的都是应试教育, 即只注重学生对知识的获得。 所以, 作为新时期的校长, 在如今素质教育全面推进和盛行的背景下, 必须与时俱进, 切实转变学校管理理念, 使学校的发展能够顺应时代的潮流。

比如, 作为校长, 在教育理念上, 应该由传统的应试教育向先进的素质教育进行转变, 也不能只关注学生的学习成绩, 还要注重学生综合素质与能力的提高。 当然, 对于教师的工作成绩, 也要进行及时的考察。 所以, 总的来说, 作为新时期的小学校长, 走的应该是质量发展路线, 即校长、教师都要全心全意对学校的教学工作进行管理, 全面促进教学的课程改革。 如此才能算是对学校进行科学有效的管理。

二、推动教师的和谐发展, 增强学校的竞争力

尽管校长是学校的最高领导者, 但教师才是学校实施教育的主体, 学校的教学质量如何, 在很大程度上取决于学校教师的业务水平和综合素质。 所以, 作为一名小学校长, 我们必须采取各种有效措施, 推动教师的和谐发展, 让他们成为我们对学校进行管理的得力助手。 如此, 才能在真正意义上提高学校教学质量, 增强学校竞争力。

比如, 我们要尽量为教师提供和谐、宽松的教学环境, 充分尊重教师, 让教师在工作时能够产生幸福与自信的心理;要充分挖掘教师的潜能, 让教师都能够以最快的速度进步和发展, 如要求教师突破学科的局限, 向多学科的方向进行拓展, 具备使用现代化教学设备的能力, 形成自己独特的教学风格等。 这样, 教师通过不断地充实和完善自己, 业务水平和综合能力逐渐得到了提高, 我们也实现了推动教师的和谐发展, 学校的竞争力, 也会由于学校师资力量的壮大, 得到大幅度提高。

总之, 校长作为实施学校管理工作的核心人物, 必须不断更新学校管理思想, 推动教师的和谐发展, 增强学校的管理力度和高度。

摘要：校长, 作为学校的最高领导者, 肩负着对学校各项工作进行科学管理的职责。因此, 应该采取怎样的学校管理策略是现在每一位校长都应该深入思考和研究的问题。

关键词：小学校长,学校管理,管理理念,竞争力

参考文献

篇4：小学校长管理策略之反思

一、学习——勤奋刻苦厚底气

苏霍姆林斯基曾指出：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次是行政管理。”可见校长首先要有自己的思想，那么思想从何而来？思想首先要从学习中来。

1.培养教育哲学素养

科学的教育哲学素养是现代校长特定的知识素质之一。校长要高瞻远瞩，高屋建瓴，卓有成效地进行教育管理、教育策划，就必须有科学的哲学思想作指导。一个学校如果缺少科学的管理哲学，即使有现代化的设备和条件，也不一定能成为第一流的学校，不一定能适应未来教育的要求。

2.学习先进教育理论

保证教育策划的质量，提高校长教育策划的能力，校长必须要精通教育科学理论，尤其是先进的教育理念。校长只有认真学习和实践教育科学理论，才可能变革落后陈旧的教育观念，确立现代教育理念和办学理念，才可能用战略眼光认识和处理学校教育与社会主义现代化建设的关系、学校和受教育者自身发展的关系，从而高瞻远瞩地把握学校教育发展的方向和目标，策划出科学可行的学校教育规划。

3.拓宽教育视野

华东师范大学陈玉琨教授指出：“没有思路，就没有出路；没有作为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。”拓宽视野，就不会就教育论教育、就学校论学校，而在二十载社会经济发展的大背景下思考、策划、设计学校的发展；拓宽视野，才能实现学校管理者向学校领导者转变，从而增强学校教育的前瞻性、预见性，提高学校教育的拓展能力和发展学校的能力；拓宽视野，才能提高学校发展的大目标和高品位，才能有学校的科学发展、和谐发展和持续发展。校长要多听听专家的报告，多看看先进学校的教育，多学学先进学校的经验。

二、洞察——脚踏实地炼灵气

敏锐的洞察力是校长必备的关键性素质，是办学水平高低的重要标志，也是有效教育策划的前提和关键。只有具备了明察秋毫、见微知著、透过现象看清本质的洞察能力，校长才能高瞻远瞩，深谋远虑。敏锐的洞察力是建立在强烈的发展意识、敏锐的发展目光基础上的。作为校长要善于从大局上看问题。要时刻关注学校发展形势的变化，关注上级的工作思路，关注重点工作和倾向性问题；明确自己所担负的责任，防止就事论事，一叶障目不见泰山。要洞察自己的优势、长处，洞察自己可发展的平台，同时也要认识自己的短处、劣势.尤其要深刻认识自己的不足，从而为自己学校的发展找到正确的方向。这是进行教育策划、打造品牌学校的关键环节。

三、思考——理性思辨凝精气

“我们来来往往，匆匆忙忙，从一个方向到另一个方向，忙，忙，忙……”，忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡定的品质保鲜。虽然我们每天像驴拉磨一样，忙忙碌碌，却始终是在原地打转，每天“涛声依旧”的重复着“昨天的故事”！这是当今许多校长的生活写照，也是有点近乎残酷的社会现实。甚至有不少的校长还天真地以为，这样的忙碌也能让自己跨入优秀校长的行列！其实，区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否天天忙碌，而在于是如何通过思考把实践变成精神财富的。思之所存，师之所存！教师的特质是思考，是批判，是创造。校长更是如此，思考能够提升校长的专业素养，促进校长专业成长，这就是校长专业发展的不二法门！思考能让校长从习以为常的惰性中超拔而出，赋予校长不盲从、不盲信、不盲动的思想品质，增益校长办学实践的敏锐的感知力与专业判断力，从而在随波逐流的时势中能策划独树一帜的教育，体验办学思想的尊严和乐趣。

四、创新——敢为人先显豪气

学校是培养有创新精神、有创造力人才的基地。作为一校之长，校长就更应具有创新精神和创造力。校长要与时俱进，不断探索教育工作的新思路、新方法，应不因循守旧，不墨守成规，并引导全校教师转变观念，开拓进取、刻苦钻研，创造性地学习，创造性地思考，创造性地开展工作。教育策划的核心内涵就是创新。没有创新是不可能做好教育策划的。

运用教育策划基本原理形成的方案只有同时具备精密新颖性、相对超前性和可操作性这“三性”特征才称得上是真正意义的教育策划方案。要想使策划达到预期效果，还需要经过策划、决策、实施三个过程。没有创新，学校将举步维艰，逐步走向衰落；而一个没有创新思维的校长也必将被时代淘汰。校长要顺应当代学校管理发展的走向， 必须在科学发展观指导下，坚持教育创新，精心教育策划，不断提高自身和学校的创新力，加强学校文化建设，提高办学品位，打造学校特色，塑造和整合学校整体形象，以促进学校科学发展、和谐发展和可持续发展。

校长作为一所学校发展的主要策划者对学校发展战略远景进行规划，首先要对学校进行准确的品牌定位——我要办一所怎样的学校。随后要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中创造性地进行教育策划，形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展！

【作者单位：温州市龙湾区第二小学浙江】

篇5：农村小学校长之我见

本人2006担任高楼小学校长，工作几年来，我深深的体会到，当一名农村小学校长并不难，但要当好这名小学校长却并不是很容易的。实践中，我认为以下几个方面应该尤其值得重视：

一、要当好农村小学校长，首先要全面了解学校当地农村基础教育的基本情况，使学校教育能够主动适应本地社区经济与发展的需要，充分发挥好小学教育在社区内的作用。同时，校长要有较强的协调沟通能力，要能够与社区内的办学单位建立良好的合作关系。

我校是07年启动危改工程的，工程实施以来，学校始终注意积极与高楼村委领导保持密切联系，共同协调各方力量争取建设资金，使得学校建设健康顺利的取得了成功。学校又协调村委筹措资金完成了校内所有功能教室及活动场地的教学设施配备工作。村委机构的大力支持，有力的推动了学校各项工作的顺利开展，这一点，给我留下了深刻的影响。

二、要当好农村小学校长，校长需要不断提高自己的业务水平和业务素质，以掌握教学的主动权，形成自己的威信。校长具有较高的威信，对于调动教工的工作积极性，稳定教师队伍，培养良好的校风，有着巨大的作用。那么校长的威信应当如何建立呢？长期以来，很多校长们也想了不少的办法, 反复修订学校的规章制度，再三强调纪律，但效果总是不好；经常出现领导与老师之间闹对立情绪，工作极不和谐，极不愉快。我认为，校长的威信不能靠制度，关键靠自身的榜样力量，只有当好了榜样，老师们从内心信服了，才能够自然的形成校长的威信力量。

三、一名好的农村小学校长要有敬业精神和治校能力。

首先，带好一所学校，敬业精神是当好校长的思想基石。作为一名农村小学校长，首先要热爱自己的教育事业，要热爱学校，热爱学生，热爱老师，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；就能在顺境中经受住考验，自强不息，勇于创新；就会襟怀坦白，任人唯贤，在学校一切活动中克己奉公，敬业奉献。

第二，校长不但要有敬业精神，还必须要有治校能力。一是校长在管理上要有决策、指挥、协调等诸种能力，二是校长要有领导教育、教学的能力。校长要加强多方面的管理能力的锻炼，包括做思想政治工作的能力，计划组织能力，分析判断能力，协调沟通能力，评价能力，文字及口头表达能力等。我觉得口头表达和讲演这种工作方式应该重视；这种方式在鼓舞士气，提高集体荣誉感，激发师生

实现工作任务等各个方面，有时会起很大的作用。

四、校长要深入教学第一线。

学校中, 第一线的教学工作是最具体的，也是最重要的。因此，一名好校长应该经常深入第一线，这样才能取得对教学工作的发言权和指挥权。首先，校长要深入课堂听课，听课是校长检查指导教学工作、掌握教学状况第一手材料的有效途径，也是向教师学习和共同研究改进教学最为直接的方法。听课，还有助于密切领导和师生的关系，发现和积累本校教师教学的经验，适时地加以总结或传播。有助于及时了解学校工作其它有关的情况，改进各项工作。其次，校长应积极参与评课，苏霍姆林斯基说：“听课、分析课，是校长最主要的工作。”但要做好这项工作并非轻而易举，而要下一番功夫，抱有正确的态度。要始终本着指导教师、改进课堂这一主旨去做这项工作。

五、校长要善于下放权力。校长不能事事亲临，这是学校工作的大忌。要经常注意培养教师中的骨干力量，大胆授予他们适当的权力。这样校长便能更多地得到下属的支持，也可以有更多的时间从事全局性的工作。否则，校长一人顾了东顾不了西，结果是什么工作也抓不好，形式上权力很大，实际却大大降低了校长的威信。

六、校长要学会人文管理。

作为校长，不能将师生的过错看成是与自己过不去，而是要实事求是地去分析看待；不要只是简单地用纪律、制度去约束下属，应多用说服教育的方法，要多加鼓励和鞭策。校长言行举止要沉着冷静，有分寸，做到不急不躁。只有这样，师生才会和校长心心相通，校长的管理工作也才会得心应手。

七、校长要勇于改革创新。

改革创新是一所学校前进的动力。我们要求教师要有创新方法，要求学生要有创新思维，那么我们校长更要有创新技能。校长的创新素质是校长素质最集中的体现。校长如果缺乏创新精神，没有创新力，墨守陈规，就会影响到学校的发展方向，也会影响到管理工作的每一个环节。因此作为一名校长要有科学的探索和创新精神，善于从教育理念的不断改革中寻找创新机会，不断提高学校的办学效益。几年的工作实践中我体会到，要当一名好的小学校长还要要注意以下几点：

1、要正确运用权力。校长的权力是群众给予的，如果权与威混在一起或滥用权力，校长的工作就不可能有什么好的效果。

2、做事要坚持原则。有的校长认为，要有威信，就要人缘好，于是放弃原则，做“老好人”。依靠这种办法取得的“威信”，只能给工作带来负效应。

3、要树立集体威信。一名好的校长，遇事不能只树校长个人的威信，否则，不利于发扬民主作风，不利于领导层的团结合作；时间一久，学校的整体工作必然会受到影响。

4、要时刻清正廉洁。廉洁奉公是当一名好校长的重要条件，这一点上出现问题就会严重影响校长的形象，也会影响到学校的形象，校长的工作效益也就无从谈起了。

总之，一个好的农村小学的校长应该是一个品德高尚，处以公心，廉洁自律的校长；应该是一个具有奉献精神和人文关怀的校长；应该是一个珍惜学校的名誉的校长；应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特风格的校长；应该是一个善于沟通协调关系，能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长。要想当一名好的小学校长, 要想管理好一所学校，就应该身先士卒，以身作则，率先垂范，努力作好榜样，用榜样的力量赢得师生良好的信赖。我想，这应该是我们这些校长们必须应该做到的事情。

农村小学校长工作的几点感悟：农村小学校长工作的几点感悟大家

都知道，农村的普通小学与乡镇场中心小学及城市小学从教学条件、师资配备、办学水平等诸多方面是没法比的。但是，作为学生，不管是生活在城市还是农村，享受优质教育的权利是一样的。全区的多数小学是普通农村小学，所以，普通小学办学水平的高低，将直接影响全区义务教育在老百姓心目中的形象。那么，作为农村小学的校长，如何在艰苦的条件下，走出一条适应农村学校特点的发展之路，从而让当地的孩子享受更好的教育呢？现结合自己在工作中的几点感悟发表以下意见，观点不正确之处，敬请同行批评指正。端正思想，有强烈的使命感。我认为，作为一所农村普通小学的校长，他面对着的是最基层的农民朋友，他的办学理念、工作思路从一定程度上说是一个地区义务教育实施水平的客观反映，他的工作作风将影响学校乃至乡镇场教育干部的整体形象，所以他肩负的责任是重大的，不能因为学校规模小，位置偏远，条件艰苦，学生家长文化层次不高等客观原因而降低工作的标准和对自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要尽最大努力、立足实际开展好工作，做到不舍弃，不放弃，不让一个孩子掉队。学校管理，以感情引领为主。在学校管理方面，我认为，学校制度的制定要立足发展教师，而不是限制教师，既要靠制度去规范，还需要用感情去引领，作为校长要根据学校实际，更多的去关心、关注教师们的工作和生活，特别是学校规模小的学校，要少讲大道理，多投入感情。学校有十多个教师，如果校长凡事搬制度、讲原则，有些时候是根本行不通的，尤其是对那些年龄大的老教师，弄不好还会影响干群关系。所以，在处理一些事情上，要讲究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在请假问题上，作为农村，风俗习惯是非常多的，原来有些老教师因农忙或是亲戚、街坊、朋友家里红白喜事需要请假是非常多的，我记得曾和有些老师针对这些问题谈过，作为学校，从人性化角度出发在没有特殊工作要求的情况下，可以批准教师们请假，但是，我们也要明白，作为一名人民教师，我们不是农民，我们的首要工作是教书育人。老师们非常理解和支持我的观点，一学年来，因为上述原因请

假的老师非常少，教师们变得越来越自觉，我认为要比对他们说“你请一天假，我扣你考核积分”等等的话效果要好。关心教师，从小事做起，从细节入手。对待教师少一点强制，多一份尊重；少一点限制，多一份人性。在工作上做到，对待老教师要爱中又严，对待年轻教师要严中有爱，和谐相处，共同发展。特别是农村小学，年轻教师少，年龄大的老教师占比例比较大，要经常走到教师们中去，多倾听他们的呼声，关心他们的生活，从小事做起，从细节入手解决他们在工作、生活中的实际问题。特色办学，使普通小学不普通。所谓办学特色是指学校在办学过程中所形成的独特的、稳定的教育风格。它是学校特性的体现，是一所学校区别于其它学校的显著标志；同时，也是一所学校的办学理念、办学目标的个性体现。作为农村小学，要充分结合当地的风土人情、自然资源和地理环境等条件，立足学生、教师、学校的实际走特色办学之路。

篇6：小学校长个人工作反思及工作打算

尊敬的各位领导，各位老师，同学们：

大家上午好！

南昌市第16期小学校长任职资格培训班进行到成果展示环节：总结培训收获，反思本校工作，并提出改进的初步设想。下午就将进行结业仪式。回顾十余天的学习，时间虽不长，跨度却挺长，大家从六月酷暑来到腊月寒冬。这期间，集中面授、实践交流、远程培训，相信大家都颇有收获。作为一名乡村小学的校长，就我个人感觉来说，此次任职培训档次高、规模大、氛围浓，对我的本职工作及以后的人生道路都将产生不可磨灭的影响，凝聚满满的正能量。下面我就《个人工作反思及工作打算》，谈谈个人的看法。

2012年9月，承蒙上级领导厚爱，我走上了南昌县幽兰镇厚田小学校长这个岗位，这是我曾经工作、学习和生活的地方，虽然短暂离开，可对于她的感情，已经融入血脉骨髓。原因是，从1995年师范毕业，我在厚田小学连续教了7年毕业班，时任校长对我颇多器重与教导，让我感受到巨大的成就感，且7年中，我教了自己老婆的其中6个堂弟堂妹，从而成为那个大家族的重要角色，让我感受到巨大的幸福感。

3年多来，我完成了从一个普通教师到校领导的成功转变，其中也颇多酸涩、痛苦，甚至有撂挑子不干的想法。我 不止一次地劝诫自己，做一个普通的教师不好吗？40分钟课堂之外，就是自己自由的天地，可以做些自己喜欢的事情，不要心中一根弦总是绷得紧紧的，要担心学生安全，要忧心学校师资，要应付许许多多累赘的甚至是毫无意义的文山会海。幸而，３年多始终都在坚持，有过退缩，但终未放弃。今天借培训要求反思本校的工作这个机会，对于我自己３年多来的小学校长工作，认真回顾，重新审视了一下，发现自己在厚田小学，还是做出了一些成绩的。

一是教学质量稳步上升。厚田小学的学生向来斯文有礼。课余时间，总是有高年级的同学维持学校秩序。这些得益于前任校长的有效管理。我捡了个“现成”，心中为此窃喜。可是，当学期末的四五年级镇质量检测，六科中有四科受罚，却不啻于给我当头一棒。我意识到我过分相信学生们的“能力”了。虽然我仅担任了一些所谓的“副课”，可我依然是以身作则，认真上好自己所教的课程，给教师以榜样，给学生以魅力。后来，一二三六年级的质量检测，我个人取得了全镇排名第三的好成绩，其他教师也无一人受罚，其中熊晓斌老师更是语文、科学两科成绩均排名全镇第一。

二是课外活动丰富多彩。变应试教育为素质教育，是新世纪最重要的教育理念。厚田小学在师资极为紧缺的情况下，开齐开足了体美音课程。虽然任教老师都不是专业体美音老师，但是体美音课胜在有老师教，让学生还是在紧张的学习中，得到了合理的调节。通过平时的接触、了解，我发 现了学校一批文艺特长学生，让他们平时多学习，多演练，并进行了学生教学生的有益尝试。六一儿童节的时候，由学生主持、学生表演的小品、歌唱等节目，有了一定的水准。学生们还活泼地和教师们互动，邀请教师表演节目，其乐融融。

三是硬件建设不断提升。厚田小学是个老牌优质学校，曾经办过初中教学班。随着城市化进程的加快和计划生育政策的加强，厚田小学由原先最多时四百多人，流失为现在不到一百人。生源是一个学校的生命线，在充分认识到现实情况的严峻时，我不断强化厚田小学内部的管理，努力办老百姓满意教育。2013年6月，在学校资金极为吃紧的情况下，为一至四年级教室安装了电风扇。五六年级由于建校时天花板未准备钢筋条，暂时未安装。现在，班班通设备已经进课堂，多媒体教室定期向学生开发。

四是奖学助学大力推进。现在，几块钱算不了什么。可是，当学生获得成绩时，除了喝彩和掌声外，小小的物质奖励也是能够让学生们快乐无比，觉得自己的付出是值得的。没有什么比学生的欢乐更让我欢乐。三好学生、优秀值日生，甚至班级表现突出的学生，我都会奖励给他们笔和本子。对于家庭特别困难的学生，除了积极向上面联系捐助外，学校也会给予适当帮助。六年级学生万里江遭遇车祸，我和班主任熊晓斌老师就买了礼品前去看望，并仔细地安排了补课事宜。五是福利待遇切实保障。国家下拨的生均公用经费只能用在学校各项工作中，老师福利这一块是不能借用发放的，尤其习总书记反腐倡廉工作、群众路线教育深入开展，学校老师的福利待遇几乎没有。但是，我也通过筹措来的资金，确保了逢年过节，都能够请老师们聚餐一次或者发放一桶食用油、一斤月饼什么的。近一两年，未到龄儿童按照国家政策，收取了四百元的保教费，我专门和老师算了一笔账，没有提留一分钱，于学期结束都发放给了老师。

当然，以上所谓的“业绩”，与上级领导的要求相比，还有很大差距，与人民群众满意的标准相比，还有很大差距，与兄弟学校的成绩相比，还有不少差距。特别是随着南昌县城镇化建设的加快，农村小学生源流失日益严重。南昌县县委书记XX同志曾经就城区学校学生“容不下”与农村学校学生“装不满”发表了忧虑，南昌县教体局已经开始启动划地段招生与名校长、名老师到薄弱学校交流，一定程度地缓解了择校热。但是，远水救不了近火。生源，是学校的生命线，像厚田小学这样的村小，想要留住学生，就得抓特色，出亮点，强形象，树品牌。今后，我将更加重视学校管理，向优秀兄弟学校“取经”，充分调动教师的教育教学积极性，没有条件，创造条件，也要将学校的各项工作做好。

重点做好四个“加强”：

一是加强困难学生的帮扶工作。厚田小学现有44名学生。通过调查摸底，双亲亡故学生没有，但是留守儿童占了 半数以上。以后，学校将集中召开留守儿童及其监护人座谈会，让留守儿童每学期至少能给外出的父母打一次电话，进行一次QQ视频聊天。

二是加强优秀教师的推广工作。充分发挥优秀教师的榜样示范作用，让社会知道学校更多的正能量。计划将熊晓斌老师重点培养、宣传，鼓励他参加中小“十佳教师”评选。当选后，学校将发放不低于500元奖金。

三是加强校园文化的建设工作。拟从有限的资金中，挤出一些钱来，加强学校的美化工作，做到墙壁洁白无污渍，宣传画上墙，板报至少每月更新一次。

四是加强安全卫生的监管工作。持续做好学生回家路上的安全教育，不得玩水、攀爬、追打，注意用电、车辆，保障个人安全；坚持带头打扫校内卫生，每天到校后，满校园走一遍，地面垃圾亲自捡，确保校容校貌清洁、整齐。

我的发言就到这里，不妥之处，还请领导、老师、同学们指正。

谢谢大家！

篇7：当好农村小学校长之我见

千阳县张家塬镇中心小学孟宏伟

“麻雀虽小五脏俱全”。小学校长“官不大，但管得事不少”，尤其是农村小学校长，对教育的成败起着举足轻重的作用。那么作为一个农村小学校长，要怎样充分利用好有限的教育资源，从而搞好学校管理工作呢？通过近几年的工作实际，我认为，做好一名小学校长，在平时的工作中应做到以下几个方面：

一、不断学习，提高素质。

作为校长要不断学习，用自身的能力、水平去感染和熏陶教师，使自己的能力和水平得到广大教师的认可，并提高自己的综合素质。要学会倾听，要在别人说话时，善于时时处处事事去伸展自己的思维触角，通过各种媒体去了解当前国内外在教育理念上有哪些新有提法，新的变化，不断更新自己的“知识储备”和引发自己的思维活动，要在善于借助别人的经验去进行类推和迁移，使之提升为自己的经验。

二、上情下达，搞好团结。

校长在教育教学工作中，是连结上级领导和本校师生的纽带，他既传达上级教育部门的精神，又要带领老师和学生去完成教育教学的目的。这就要求校长善于团结人，使大家心往一处想，劲往一处使，形成一个良好的校集体，不独断专横。

三、用好权利，展现魅力。

校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的权力。首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。其次，对学校的一切重大决策，如评先进、经费开支等，要主动召集教师共同商量，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，尽可能发挥教职工的智慧和良策。第三，要关心教师，用情感调动教师的积极性。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。最后，要做到严于律己、自觉执行各项规范和制度。即使在上下班、备课、上课、改作业、搞卫生等细小的地方也不能搞特殊化。

四、用人不疑，疑人不用。

学校班子是校长左膀右臂，校长必须与学校班子团结相处，要放权给班子一定的权力，属于他们职责的事，相信他们，让他们独立自主地行使职权，施展他们的才能，发挥他们的特长，不要乱加干涉，乱插手，使他们从内心感到自己的职位不是空的，权力是真的，责任是重的。校长主要抓领导班子，领导班子各司其职，各行其事，这样学校就会良性循环。

五、推功揽过，激励教师。

在荣誉面前，校长要善于推功揽过。虽然为贯彻党的教育方针政策，校长做了许多工作，付出了大量的心血，但是大量的工作还要老师们的有效工作、学生的认真学习换来。如果他们的工作得不到肯定，就难调动他们的工作积极性。因此校长对待名利要谦让，用荣誉来鼓励老师，激励老师。把荣誉让给老师，这是激发老师激情的有力武器。

六、立足 “早”字，统筹安排。

作为学校主要管理者的校长，要想把学校方方面面的工作管理得井井有条，营造一个人心所向的教学氛围，除了要在自身的文化水平、能力素养等方面加强修养外，各项工作还应该立足于一个“早”字。做到每天早到校、教师思想早统一、学校工作早安排、各类信息早索取、各种经验早总结。

七、优化改革，提升质量。

学校办学质量的好坏，其最直接的标准就是学校的教学水平。一所学校的教学水平是在先进的办学理念指导下，通过学校科学合理的教学规划指导，最终获得的教学成果。作为小学校长而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校发展的必然选择。因此，校长在教学上应当紧跟时代步伐，通过对新课程改革的学习与实践、在教师队伍结构上的优化，最终规范完善学校的教育体系，促进学校教学质量的发展。

篇8：小学校长管理策略之反思

一、中小学校长学校管理反思能力问题的主要表现

(一) 缺乏深层次反思

中小学校长的反思不仅影响具体的某个问题, 同时也影响学校的发展。而校长反思的深度也将对决策执行的成败产生直接影响。同时, 校长如果能够进行深层次的反思, 也能够体现出校长的工作能力。中小学校长在反思的时候, 应结合学校的实际情况, 突出其实质, 同时将其渗透到学校管理中, 促进学校的进步和发展。但实际中校长反思缺乏实际作用力, 学校管理反思往往没有深层次的渗透, 流于表面。

(二) 缺乏过程性反思

校长学校管理的反思应该是决策制定到实施的整个过程的反思, 但目前中小学校长对这种连贯性的过程反思极度匮乏, 通常将决策开始作为反思的主要阶段, 当决策被执行之后就很少关注。可是在决策执行过程不断深入的时候有可能会出现新的问题, 若只是对开始进行反思则很难实现反思的目的。因此校长应重视过程反思, 贯穿于决策的整个过程。

(三) 缺乏主动性反思

中小学校长在进行学校管理的反思时, 往往是一种被动反思, 只有在出现问题之后才想到反思。产生这种问题的主要原因是由于校长作为管理者, 长期受到各方面的肯定, 就很难会意识到自身的不足, 反思自身和做出的决定更是寥寥无几。据相关调查得知, 通常校长只有在遇到问题之后才会对自己做出的决策等进行被动反思, 这种反思往往会带来一定的损失。

二、解决中小学校长学校管理反思能力问题的对策

(一) 选择正确的反思方法

由于反思的问题、中小学校的实际环境、校长的反思能力等不同, 因此选用的反思方法也存有差异, 反思的方法准确与否将直接影响反思的效果。因此, 校长在学校管理反思时应选择正确的反思方法。

1.通过记录反思笔记进行自我反思

及时掌握学校的整体情况, 当发现发展问题时先进行自我反思, 并记录下来, 然后不断反思, 反思之后与其他管理人员进行协商, 最终做出正确的决策。

2.与其他管理人员进行交流式反思

充分发挥集体的智慧, 弥补自身的不足, 提高反思决策的科学性。

3.全校会议式集体反思

利用群体反思升华校长的反思能力, 从而进行深度反思, 找出更加有效的策略。

(二) 进行动态反思

1.进行过程式反思

校长在进行过程式反思时, 虽然内容不同, 但其目的大多是相同的, 即通过反思解决实际问题, 提高学校管理的效率和水准。因此, 校长在进行反思时应明确目的, 立足于反思目的进行问题反思, 直到问题真正解决, 整个过程中都应进行随时的反思。

2.进行循环式反思

在反思后对其效果进行总结, 从总结中发现其内在规律, 从而为学校管理提出有效的指导。

3.进行实践式反思

在反思的时候, 应当将个案和整体结合反思, 不能过于注重个案问题的解决, 实际上个案与整体是相关联的, 只有从更大的视野去看待问题, 才能找出最有效的解决方法。另外, 不能光注重理论上的反思, 当反思之后要做出相应的实际行动。从实际中检验反思的效果, 从而不断改进、提高反思能力。

(三) 提高反思意识

1.校长应采用为自己规定任务的方式, 加强对反思理论的学习

由于校长工作繁忙, 学习的时间相对较少, 因此, 需要通过设定任务的方式, 督促校长进行反思理论的学习。例如, 倾角专家学者为自己选取应当阅读的报刊和书籍等资料, 并明确学习的目标和学习时间, 另外还应定期对学习的内容进行反思, 通过学习来提高反思意识和能力。

2.校长通过总结的方式, 不断强化自身的反思意识

校长在学校管理中在解决问题时注重表面, 往往内在的问题没有得到实际的解决, 导致还会出现同样的问题, 因此, 校长要反思出现的问题以及解决的策略, 从反思中找出规律, 从而提高反思的指导能力, 并养成一种自觉反思的习惯, 提高学校管理水平。

综上所述, 通过对中小学校长学校管理反思能力问题的深入研究, 从中可以了解到目前中小学校长的反思问题主要表现为缺乏升层次反思、过程反思、主动性反思。因此提出提高反思意识等对策, 以此为中小学校长学校管理反思提出参考, 推动中小学教育的发展。

摘要：随着教育体制的不断改革, 对学校管理的要求不断提高, 校长作为学校管理的主要领导, 其管理能力和管理理念等将直接影响学校管理的质量和效率。随着反思教学在教育中的应用, 校长在对教师提出反思教学的要求时, 也应提高自身的反思能力, 为其他人做出表率。但是目前中小学学校管理中校长的反思能力存在许多问题, 影响了校长对学校的管理。研究了中小学校长学校管理反思能力问题的主要表现, 并提出解决其反思能力问题的具体对策。

关键词：反思能力,学校管理,中小学校长

参考文献

篇9：乡镇小学校长管理策略浅析

【关键词】 乡镇；小学校长；管理策略

【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

前言：

由于乡镇的教学条件较差，基础设施不够齐全，所以，乡镇小学校长管理过程中必须要正视学校存在的不足之处和问题，才能够真正的做好管理工作，提高学校管理水平，激发教师的教学积极性，创新教学模式，从而提升学生的学习成绩。

1、以人为本是学校管理的核心

从当前小学校长管理模式的现状来看，管理制度缺乏人性化，管理方式缺乏灵活性是主要问题。在这种背景下，小学校长管理模式无法获得被管理者的支持和配台，相应的制度无法顺利的开展，最终也就无法达到预期理想的效果这就导致小学校长管理模式的成效较低，影啊了小学的正常运作和进一步发展由此可以看出，在新时期背景下，小学校长管理模式应该渗透以人为本的管理理念从本质上说，以人为本是现代管理学中的核心理念之一，倡导在管理中充分考虑被管理者的需求，在管理制度的建设中逐步实现人性化管理。

在新时期的小学校长管理模式中，校长在制定小学管理制度时需要考虑到学生和教师的实际需求，并立足于学校的实际情况，不能根据自己的主观想象制定管理制度，也不能在管理目标的驱动下制定不切实际的管理制度这就需要校长加强对相关信息的收集和整理，要通过相关会议及时了解在校师生的真实需求，并收集来自于师生的意见和建议，对管理制度中不台理的现象进行改正。

2、乡镇小学校长管理的策略

2.1更新思想，不断地思考和学习

校长要想更好地管理学校，就需要更新思想。对于一所学校而言，校长的思想直接决定了学校未来的发展。而校长要想切实做到更新思想，就一定要比教师思考得多和懂得多，这就需要不断地学习，并且要做到理论联系实际，以更加深入地进行学习。第一，校长需要了解学校当地的人情风俗、社会政治、世界和国家的时事政治，以及国家的教育方针政策和法律法规。第二，校长需要加强思考和学习学校的管理理论，尤其是重视处理和收集教学改革的前沿信息，不断地更新思想，以使自身一直处于教学改革的前沿。第三，校长需要加强探究和学习教学和教育理论。学校属于教学、教育场地，学校的核心工作是教学，校长的发言权取决于校长所懂得的教学、教育理论，在当前形势下，校长务必要熟悉新课程和新课改的实际情况。作为一名校长来讲，最为关键的是凭借自身的智慧进行管理，并非依靠自身的体力。而不断的思考与学习是校长智慧的来源。校长只有不断地思考和学习，才可以实施更加有效的管理，才可以做到与时俱进，才可以指导所有的教师和学生不断地进步和发展，从而推动学校的稳定和健康发展。

2.2转变教学管理的理念和教学管理的内容

作为小学校长来讲，应当结合新课程的标准，转变教学管理理念，将传统意义上的应试教育理念向素质教育理念转变，校长务必具备转变教学管理理念的勇气与毅力。这就需要校长能够承受来自于社会、家长等各个方面的压力。校长还应当把自身的教学管理理念向所有师生的实际行动上转化，以转变为学校的一系列规章制度，随后在规章制度的约束下，最终转变成教学管理实践。

由传统意义上的仅仅注重分数和知识的教学管理内容向提高学生综合素质和能力方向转变。在传统意义上的学校教学管理当中，仅仅重视让学生学习知识，而不注重提高学生的综合素质和能力。在新课改下，更加重视提高学生的综合素质和能力，在注重学生学习成绩的过程中，也注重考查教师的工作成绩。为此，在新课改的影响下，学校应当走质量内涵发展的道路，不管是校长，还是教师，都应当全身心地投入到教学管理工作当中去，全面地促进教学的课程改革，进而切实提高学生的综合素质和能力。

2.3校长的学校管理工作应当达到一定的力度与高度

第一，要加强团结和注重实干。纵观人类社会的发展历史，无不证实了加强团结的重要性，倘若是一盘散沙，那么就不能体现出应有的价值来。校长通常是通过中介来影响教学活动和学校教育的，这就需要加强团结和注重实干。第二，要做到廉洁公正。校长要想确保管理工作的力度，因素是比较多的，其中，最为关键的就是要提高群众意识和公仆观念，这是在学校管理工作当中应用唯物史观的表现，也是客体和历史联系的统一。校长的管理工作需要服务于师生和教育，只有如此，才能够切实做到廉洁公正。校长做到了廉洁公正，就能够充满威信感，更加有力度地实施管理工作。第三，注重进一步地探讨。教育的新进展和工作的新局面并非等来的，最为关键的就是要对学校的发展现状进行探讨，探究解决问题的策略与方法。

3、结束语

综上所述，我们必须要思考如何有效提升乡镇小学校长管理水平，不断改善管理的方法和管理的策略，只有这样才能真正的提升管理的效果，保证管理更加富有质量。

参考文献：

[1]赖俊明.新形势下中小学校长绩效评价研究[J].基础教育，2015，01：57-61.

[2]邬志辉.西部农村小学发展规划：现实可能、主体选择与实践策略[J].教育发展研究，2015，06：18-24.

[3]姜朝晖，朱汉国.民国时期乡村教师的生存状况[J].史学月刊，2015，04：67-76.

篇10：校长管理策略

他注重思想引领和教育改革。倡导师生“发展、成功和成才”的教育思想，坚守“个别化教育、多元化发展”理念，创造适合学生全面而有个性发展的成才之路。深化教育改革，提出了“问题导学、自主高效”的课堂教学法，要求面向全体学生，尊重学生的学习差异，实行分层次问题教学，以问题为引领、建立“自主、开放、高效”的课堂教学模式，充分开发学生的学习潜能、发展学生的个性特长、提升学生的创新实践能力。

他注重以点带面，逐步展开，循序渐进。在“问题导学，自主高效”课堂教学模式推广中，用实验班带动全体教师，逐步展开，已取得显著成效。

他注重以身作则，身先士卒。注重“三面镜子”的打造：校长是中层领导的镜子，领导是班主任、科任教师的镜子，班主任、教师是学生的镜子。早晨，迎着朝阳和同学一起晨练，晚上，陪着星星伴学生入眠。

篇11：小学校长管理策略之反思

我是一位中心校校长，从事农村小学校长及教育管理工作已11年，也是一名生在农村长在农村如今又服务于农村小学教育的小学一级教师。我1994年于师范毕业后，一直在基层小学工作，从98年起担任完小教导主任，两年后担任完副校长到校长，走了几所小学，现在是中心校校长，除管理中心校一切事务外，还要代上级管理全镇教育教学业务工作，基本尝试和体验过农村各个层次的小学管理方方面面的苦楚，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。近两年来，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。下面的话，也算是我与教育不得不说的情结吧：

一、我为教育痴迷，但对教育迷茫。

作为从农村走出的贫苦农民的儿子，从小有着对老师由衷的崇敬，读小学时总认为老师是无所不知无所不能的，长大也要像老师一样，所以选择师范至今不后悔。自认为是一个对学校有感情的人，当老师时用心教书，学生几乎是自己生活的全部，当校长时用心经营自己的学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但往往事与愿违，常常感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒又要用力去做的许多违背教育规律的事。有人说过一句话：“会思考的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。不由我不想，我们的教育究竟怎么了？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还告诫老师们的抱怨，注意言行，不要在学生面前发牢骚，但已经实实在在感到老师们心里是不平衡的。有一样不争的事实：就是每次招考公务员，成群的各行业人赶着去报考(其中也包括很多年轻的教师)，导致交通堵塞,这还是限制了年龄的，而每年招考中小学教师呢？却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。用他们的话说，老师是精英职业，不是随便哪个都吃得住这碗饭的。事实真是这样吗?还是有的大学生说得实在：老师待遇太差了，有能力的哪个还考老师哟！考个村官将来都比老师强。不管把教书育人说得多么崇高和圣洁，你叫老师们怎么安心教学？这个时候不对教育问几个为什么？才真的是麻木了。

二、学校究竟是教学为中心，还是安全为中心。

平时大家都在吼：德育为首，教学为中心。但现实中，学校真的是以教学为中心吗？有一幅标语：生命不保，何谈教育，安全责任，重于泰山。安全问题是校长头上的一座大山。因为校长是第一责任人，为了安全，校长费尽了心思。安全问题，各级警钟长鸣，对学校来说已到了比教学还重要的程度。我们学校每天都要安排教师进行安全教育和晨、午检，并将安全教育材料整合成资料。基本做到了时时讲、天天讲、月月讲，日日排查，月月总结上报，成天提心吊胆，如履薄冰。因为学生人数总的数量较多，意外事件总是在所难免。交通安全有国家立法，有专门的交警部门专管，但每天均有交通事故发生。更何况学生是活生生的人，不能关不能锁，小学生自制能力又差，即使教师进行了教育，但课间玩闹时磕磕碰碰，也难免发生意外事故；现在的学生受网络等不良因素的影响对学校教育抵消较大，容易与社会上不良少年勾结，离校出走或被人拐骗。还有在上放学路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放学途中被车撞等都说学校有教育责任。还有如食物中毒，流行疾病，体育运动摔伤，打架斗殴，癫痫、心机梗塞等疾病引起的突发性伤亡，歹徒进校滋事行凶等等，叫人防不胜防。一旦学生在学校出了大的安全事故，家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子；学校付出的是巨额赔偿，从几万到几十万不等；校长受的是处分，轻则记过降薪，重则撤职开除。好像校长是万能的，给校长加压就能保一校平安。殊不知，安全防范设施是很重要的，比如校舍安全，楼道走廊行走安全就包含有设计、建设因素；学生食堂消毒预防设施都需要资金投入，而防疫部门每学期检查都提出一堆整改意见后给学校开张督办单了事。另外还有防雷部门的检测收费也是这样，也没指导如何干，学校也不知道如何做。现在的校长不能担教育专家，而要担安全防范专家，学校安全管理制度细而又细，实施起来全员参与，但也难免出现安全事故。如果没钱请不起门卫，就让教师值班，放学组织学生站队离校，路上还实行路长负责制。学校封闭管理，连一年一度的运动会也改成小型多样的单项比赛，校内就能完成。为了减轻学校的压力，校长让老师们尽量动员家长投入学生保险，但必须有一个前提是家长自愿，在我们这些山区农村，要想全部动员入保是很不容易的，有的家长公然说：娃儿交给你学校，保证安全就是你学校的事。学校又不敢强制保险，一扣上乱收费的帽子，校长可永远不得翻身。现在的安全方面的法规，有关责任的划分也不明确，总能让家长或群众找到学校的相关责任。比如学生在下课期间打闹受伤，学校该承担什么责任，双方家长应该承担什么责任，很难说得清楚。安全事故的出现是有一定比率的，别说是学生，成人没有意外伤亡的吗？一次意外事故让校长和教师负全部责任，这思想的压力能不大？校长和教师谁能保证在自己的管辖范围内一辈子不出现这种事呢？在这种压力下，学校管理还能正常开展吗？学生在这种管理体制下还能全面发展、愉快生活吗？在平安创建中有一句标语：“看好自已的门，管好自己的人，干好自己的事”，我们是“锁好校门，管好师生，还不一定办得好自己的事。”这是校长的心声，哪还有精力去操别的心!

三、学校究竟是校长负责制，还是追究校长责任制。

校长真的是学校的管理者吗？现在的农村小学校长，基本上对学校的人事没有发言权。学校班子配备和教师调动，全靠上级决定，而人事变动有时没有一定的规矩和规则，教师想变动是靠找门路，校长没有发言权。而在“一个好校长就是一所好学校”思想的引导下，评价一个学校的过程就是评价一个校长。在管理上，哪个学校出了问题，就要校长负全责，解决这些问题的办法只有一个——换校长。一般班子成员和普通教师虽然相对稳定，但不是凭校长考察德能勤绩组建的，只能是给你什么人你校长就用什么人，这个人表现不好就是你校长的责任，因为你没有充分调动所有教师的积极性。校长就是泥水匠，抹平就是能力，搁平就是水平。对于学校的发展，必定会触及少数人的利益，所以必定有人上告、信访，但现在是不告不立，一告就查，查后又不开教师会，不消除影响，只与校长交换意见。一个学校有上告有安全不稳定因素，不管校长有没责任，就换校长，所以时下学校的校长换得较勤，有的学校就产生了“校长是外来人”的说法，你说这位校长麻烦事会少吗？校长的有限权力和无限责任之间存在着难言的矛盾。

四、学校管理是管人管事还是管什么。

能进入中心小学的教职工每个人身后都有一系列的社会关系，稍不注意就可能有人出面干扰学校的管理，校长还要处理和上级主管部门和与学校有关联的邻居、社会人士等的关系。这些非教育管理因素，也可能影响学校的发展。对上级，校长是被管理者，上级命令对不对也得先执行，有违背法规政策的，校长你也逃不了干系；对于个人，你是公家单位，公家的利益有时难免受侵扰，这准让你校长心烦意乱。况且学校副校长又不是法人，他凭啥要主动来承担法人的责任？不与你大校长扯皮算好的。在实行新课程改革的今天，如何健全科学合理、行之有效的管理机制，正是我们农村小学校长所面临的一个困惑的问题，我们农村小学紧跟上级的指挥棒，仍抓学校常规管理，抓教学质量，形成新课程教学、旧模式管理的局面。而学校管理，难管理的是具有活的思想的“人”。我们的工作主要是各方面相对成熟的成人。如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是我们校长的又一个困惑。现在的教师制度，使农村小学优秀教师流失严重，许多优秀教师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的调动，极大影响农村小学办学质量，也危极农村小学内部的管理。学校实行保障机制后，不能将公用经费用于教师人头经费，即不能发教师福利、教学奖金、补贴等，那么校长又用什么样的方式来调动教师的工作积极性呢？现在的教师中高级职称评聘制度让人困惑，一旦聘上了小学高级教师，要想拿下来，校长根本做不到。资历老点的认为自己应该聘上。已聘上的认为小学老师前途已到头，小学评中高是一辈子不敢想的事情，所以有的教师工作得过且过，吃老本，相当部分聘上小学高级的教师在学校没有发挥应有的作用。还有就是每次中高级职称评聘成了学校没有硝烟的战场，学校内部竞争激烈，教师之间勾心斗角，加剧矛盾激化，难免给校长工作带来许多麻烦与挑战。现在的安全、收费、卫生防疫、迎接检查等，给校长带来很大压力。为了加大工作力度，显示学校的重视，任何事都要求一把手亲自抓，负全责。更有学校办不来的，不属学校工作范围内的事情，学校也要做。我也想知道现在究竟有几个校长能安稳地坐下来读书、上网、研究具体问题？校长一般是没有节假日的，越是节假日校长的责任越重，首先要保证师生先休息好，又要保证学校不被盗，有雷雨暴风的还要检查校舍安全。可有谁来关心校长的身心呢？！校长负责制，难道校长只能承担责任吗？

五、新课改究竟让学校怎么做。

我县从2003年实施新课程改革，已经实施了六年，课程改革的效果如何？解决了多少教育问题？最终会是一个什么结局？很多人依然困惑着。我校开展课程改革也有六年了，虽然也参加了几次培训，听了几位专家的讲座，但至今也没有弄明白课程改革的真正原因。新课程改革提倡的素质教育，他所针对的教育观念、课业负担等问题，其实质还是教师职业道德和业务素质问题，与教材几乎没有多大关系。如果教师的职业道德水平和业务素养不高，什么样的课程和教材也无法解决课堂效率问题。这次课改的重点是放在了教材上，课改年级都改变了过去的教材。教材问题在教育中真的那么重要吗？教材是什么？狭义上讲是课堂教与学的材料、例子,书本只是一种背景材料；广义上讲教材是教与学的媒介和工具，师生本身也是教材，师生所处的环境，山水虫鱼、天气变化皆是教材。为什么要死守着书本，把教与学的一点例子改来改去？是工具重要还是使用工具的人重要？如果教师的敬业精神和业务素质不从根本上得以提升，教育观念没有转变，用什么样的教材也都会变味。若在教材这些枝节问题上绕圈子，什么样的改革也是干打雷不下雨，不会有什么真实效果。课改实施关键在于课堂，是要关注学生一生的健康发展，为学生的成长奠定基础，但现在课堂教学仍然是换汤不换药，甚至老瓶不装新酒。这种掩耳盗铃的做法不能不是课改的悲哀。而社会和教育主管部门对学校的评价，只是换一种说法叫教学效果检测，实质上还是学生的考试成绩排名。在课改中，凡是积极投身课改，用新课改理念(启发式、引导式)指导自己教学的教师，所教班级的学生成绩，在质检中往往不如用传统的教学方法（讲解法、传授法）的教师所教班级的学生成绩，而评价一所学校的教育往往是抽考年级的学生，抽考成绩上不去，你校长排名就靠后，校长承受的压力可想而知。在把学生分数作为主要尺度的评价体系下，新课改理念在传统教育思想面前黯然失色，极大地挫伤了那些积极探索实施新课改理念的教师和学校的积极性。他们在阵痛之余深感困惑：究竟课改的路在何方？冷静地反思当前的教育，如何改变轰轰烈烈喊素质教育、扎扎实实搞应试教育的局面，是当前农村课改深入严重受阻的必要手术。实施新课程应当有一套与之相适应的评价体系，但是对学校、对教师评价仍然以升学率和学生的考试成绩为主要参考指标，这样，客观上制约了课程改革的深化和进一步发展。

作为担任了多年农村小学校长的我，真切地希望社会各界对待农村小学校长的思路从“关注”转向“关心”。“关注”是监视着农村小学校长没有做什么，没有做到什么，没有做好什么，应该做什么，必须做什么，怎样做什么，这种思路常常会使人们产生指责、要求和抱怨的心理和行为。而“关心”则是用心了解农村校长的真实处境和生存状态，了解他们做了什么、在做什么、能做什么、还想做什么，更要理解和探究他们为什么没有做到什么和做好什么，不要一味要求和指责我们了。希望多为我们这些要权没权，要人没人的小学校长提供实际有效的引导、支持和帮助。也希望全社会尽力用心体味我们在各自的教育世界中的处境、困惑和愿望，感悟我们坚守农村教育家园的共有的精神品质：我们虽然艰辛，但我们不失思想、信心和信念；我们虽然处在无奈与无助的境况中，但我们仍在辛勤努力；我们虽然面对诸多困难与问题，但我们仍有追求的目标和美好的愿望。我们也有追求，我们也需要专业引领和发展，我们更需要有人为我们释疑、解惑、减负。