学校科研工作计划

学校科研工作计划（精选8篇）

篇1：学校科研工作计划

一、指导思想

以认真学习和贯彻全国教育工作会议和区委工作会议精神，围绕“三品课堂”教学工作目标，依托全校教师，以抓集体备课、实现高效课堂为抓手，以课题研究为载体，切实有效地进行有效教学研究，以此提高学校的教学质量和教科研能力，充分发挥教科研先导、服务功能，为学校发展奠定坚实的基础。

二、工作目标

1.“三品”课堂研究进教研组，把教师的教育教学和课题研究进行有效整合。

2.做好校级十一五课题“提高教师课堂教学过程管理能力的研究”结题工作。

3.建设一支科研型教师队伍，提高教育科研的水平。

4.力争论文的获奖在数量与质量上均有突破。

三、主要工作及其措施

(一)抓理论学习，强化科研意识。

继续认真贯彻落实〈江苏省中小学管理规范〉，特别是省教育厅“五严”要求，进一步规范学校教育秩序，继续深入推进课程改革，改革课堂教学的结构和模式,改变师生课堂生存的状态.积极推进素质教育。“不进是退、慢进也是退”。我们要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则以“导学、自学、互学”等形式，继续加强教师的理论学习，组织教师学习教科研理论，有关有效教学理论的研读，促进教师转变教育理念。

1.专家引领学习。学校将邀请姚纳新副校长作讲座，学习先进的教育教学理念;组织教师外出参观学习，拓宽视野;组织教师参加市教科室组织的课题、科研等业务培训，确实提高教科研究的水平。

2.教师平时自学。只有不断地汲取，才能提高自身的理论修养和业务水平。学校鼓励教师多读书，多参加一些读书活动，并能撰写一些读书笔记。本学期要求课题组教师每人至少能学习一本专著，并撰写读书笔记。

3.教师交流互学。学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出理性的火花。以主题沙龙活动为载体，为每位老师提供切磋交流的平台、思维碰撞的空间，采用大综合与分学科、人人交流与指名发言相结合、网络交流和面对面交流相结合的方式组织开展活动，通过主题讨论，激发智慧，创造有活力的科研氛围，培养教师的科研能力。本学期主要围绕“三品课堂”研究开展各项活动。

4.骨干辐射。我们还将组织学校已有的能手、新秀、学科带头人、课题组组长、成员上示范课，并进行专题讲座或说课反思，切实发挥了骨干教师的示范作用。

5.青蓝工程。基于我校三年以内的教师已经没有，所以以学校各学科的薄弱教师个人为帮教对象，为他们聘请师傅，为他们提供帮助，架设桥梁，使他们尽快成长，站稳讲台。

6.校本研讨。我们将继续健全教研组一周一次的学习、研讨例会制度，开展“打造引动多馈式高效课堂”的系列研讨活动。教师的研讨课必须与学校课题及三品课堂相结合，全力打造属于厚桥中学的三品课堂。

(二)抓课题研究，提高教科研成效

我校承担了--市“十一五”课题“提高教师课堂教学过程管理能力”的研究任务，要抓好主课题、校级子课题、教师研究课题过程管理。并在本学期中完成十一五课题的结题工作。

1.做好十一五课题的最后阶段的研究工作。组织课题组成员认真做好最后阶段的课题研究工作。收集好相关的研究资料，整理成册。并完成子课题的结题报告及材料袋的整理工作。

2.认真地做好并完善各课题组的资料，做好各课题组的汇报，迎接十一五课题的结题工作。

(三)抓队伍建设，提高研究水平

学校教科研要向纵深发展，要提高研究的层次，必须依靠-支积极性高的教师来完成，这里，教师的素质显得尤为重要，在新学期中要继续抓好以下几项工作。

1.每位教师每学期读一些专著，至少撰写十五张教学资料卡片及一篇教育教学论文。

2.加强教育科研理论和教育科研方法的培训，进一步提高学校领导和教师的科研素质。

(四)规范资料管理

对于课题实施的计划、方案以及课题实施的教案、记录、评价，将有专人负责，对于教师上交的心得、论文等，也将妥善保存。总之，原始资料的积累是教科研不可缺少的。

篇2：学校科研工作计划

一、强化学习创新观念优化科研队伍

打造一支高素质的科研队伍是优化学校教育科研的基础。思想是行动的先导，为了强化全体教师的科研意识、创新研究观念，学校以校本培训为突破口，积极倡导全体教职工“在学习中思考，在思考中创新，在创新中教学，在教学中研究”。

(一)强化学习，丰富底蕴。任何人从事课题研究如果没有一定的理论作指导，研究就会浅薄无力，不可能向纵深发展。“集中辅导为辅，自学自练为主”是我校教师主要的学习形式。并出台了教师学习制度，确保学习在学校管理中的地位，同时也从制度上强化教师学习的重要性。这样有利于教师教育教学理论水平的提高。

(二)提供舞台，促进交流

1、交流活动主题化

学校课题组要根据每学期的研究重点和每个月教师研究的活动特征，推出研究系列主题活动。每月一个活动主题，目标明确、重点突出。学校还可以通过定期召开课题研究交流会，组织开展“科研课题阶段成果展评”，编辑出刊“课题研究专集”等多中方式，为教师提供大量展示和交流机会，让教师们在学习中交流、在交流中学习。

2、研究项目校本化

学校搞教育科研必须立足本校实际才能解决学校存在的问题，有效促进学校发展。因此，近年来我校紧紧围绕“新课程改革”这一目标，确定了校本研究内容。这样就会使教师的教学科研工作有了明确的目标，及时解决教师自己在教学中的问题，促进了教学质量的提高。

二、理清脉络建立体系强化科研管理

教育科研的有效开展需要一套科学、合理、规范的运行机制。“理清脉络、建立体系、整体规划、板块研究、分类指导”是我校初步形成的新的教育科研管理模式。

1、建立体系，层级管理。按照常规教研与教育科研并行的工作思路，我校设计了“层级管理”运行组织。层级管理就是分级管理、分层落实的管理体系。

(1)组建研究领导小组 该组由校长和分管教学人员组成，属于决策层，负责决定教改、教科研、学校发展等重大问题的决策和统筹安排、机构设置、人事安排、经费预算和部门协调。

(2) 成立教研员组。学校从教师中聘请一批师德高尚、业务能力强、有丰富教育教学经验的老师担任教研员，每学科由1—2名组成全校教研员组。其任务就是协助教科室视导、督导、指导全校各学科的教研教改、师资建设、资源库建设、课外科技竞赛活动、命题审定等有关工作。

(3)组建教研组。负责本学科各个研究项目的具体落实。

以上四个层次，职责分明。决策计划层、指导层、落实层各负其责，构成一个整体。各层之间人员有交叉，便于各层的连贯与沟通，决策与管理、管理与落实的衔接与协调。除决策层外，其余各组分工不分家，相互渗透、互相配合、构成一个整体，凝成一种合力，为优化学校教育教学做了组织和机构上的保证。

2、完善制度，目标导向

(1)建立管理机制 本着明确责任，分工协作，统筹规划，动态调整的原则，我校制定了教科室主任、教研组长、教研员、实验教师工作职责几十项。建立了定期检查、分析、回报制度和课题研究例会制度。完善的管理制度使教育科研有章可循，有法可依，显著的提高了科研管理效率。

(2)实施激励机制 学校坚持内外相结合的激励原则，一方面挑选科研能力强和热心教育科研的教师为教育科研实验教师，使实验教师产生荣誉感，另一方面对实验教师实行奖励：学校推行的校内“职级制”明确要求：凡是未承担课题研究的教师实行一票否决。此外，学校给实验教师人平每期100元的奖励金费，用于考核教师们的阶段研究成果。

篇3：学校科研档案管理工作的若干思考

一、充分认识学校科研档案的重要作用

科研档案记载了学校教育、教学科研的经验与教训、成功与喜悦, 利用科研档案对教师进行科研宣传, 能够让教师明晰看到科研在学校教育、教学中的作用, 从而自觉地投入到教育科研活动中去。科研档案既是学校教育科研的记录, 又是科研工作有效开展的必要条件, 无论是科研规划的制定还是科研课题立项评审, 科研档案都能为决策提供依据。

二、学校科研档案管理工作现状令人堪忧

科研档案管理包括档案的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用六个基本环节。学校科研档案管理是一项专门业务, 根据《中华人民共和国档案法》《档案法实施办法》, 教育科研档案管理也应走制度化、程序化、系列化、规范化的道路。但是由于种种原因, 不少学校的科研档案管理工作还十分薄弱, 存在很多差强人意的地方。

(一) 科研人员与档案管理处室缺乏沟通和协调, 导致科研材料无法归档。科研材料主要来源于课题组的研究人员, 分散在各处室以及课题组成员个人手中, 管理起来难度较大。尽管教师们知道科研档案在课题结题后要交给档案室进行集中统一管理, 但是由于他们对文件材料归档重要性认识不足, 与档案管理处室缺乏沟通, 加之处室或个人工作需要留用等原因, 单靠他们自觉、主动归档移交各自形成的科研文件材料比较困难, 这就使得一些应该归档的珍贵科研档案散失在个人手中, 无法收集与及时归档。

(二) 管理人员素质参差不齐, 导致科研档案的形成不力与利用率不高。

在教学质量评估“唯分论”日益严重的背景下, 许多学校领导, 包括科研档案管理人员都很难意识到科研档案管理的重要性。学校在配置档案管理人员时也不愿花大力气斟酌, 使得管理人员素质参差不齐。科研档案存放紊乱, 难以准确、迅速地提取、利用。单就科研档案的收集环节上, 就会出现诸如:“三纳入”“四同步”没能真正落到实处。学校个别教师和科研人员因为不信任管理人员而不愿将科研成果交档案部门保存。

(三) 忽视教师个人科研成果的收集和整理, 导致科研档案无法真正促进学校发展和教师个体成长。

很多学校把科研档案的范围局限于学校承担的各级科研项目所形成的科研文件材料, 而忽视教师个人进行的教学科研成果。在研究制定学校科研规划、检查分析科研工作、实施科研奖励以及考核科研人员工作实绩的时候, 会缺少判定依据。

三、规范和加强学校科研档案管理工作的相应措施

(一) 充分认识科研档案工作的重要意义, 加强宣传和沟通。高层教育档案管理部门要加强宣传, 使学校领导和教师认识到科研档案是一项巨大教育教学资源, 能产生很大的教育、教学效益。校长要加强对科研档案管理工作的领导, 从人、财、物等方面保证此项工作的正常开展;科研档案管理人员要切实做好规划、组织、落实档案管理各个环节的工作。档案管理处室要加强与教师们的沟通, 及时传达课题研究各阶段的科研材料收集和保存工作要求, 同时主动了解科研工作的近况, 掌握科研进程和阶段性成果, 督促科研材料完整归档。

(二) 加强科研档案管理队伍建设。要从事业发展的需要出发, 注重选拔那些富有使命感、热心教育科研, 具有管理能力的人从事科研档案管理工作。要有计划、有步骤地组织有关科研档案管理的知识讲座和辅导培训, 召开专题研讨会, 提高有关人员的专业理论和技术水平。促使档案工作人员树立创新意识, 掌握计算机、网络方面的信息管理手段。

(三) 加强教师个人科研档案的收集和整理, 建立教师个人科研档案。建立教师个人科研档案可以充分展示教师进行科研活动的学术水平, 促成教师的快速、健康成长, 为学校骨干科研队伍建设、教师科研工作量化考核及专业技术职称评聘提供重要依据。学校建立教师个人科研档案可分步实施:1.教师的教学科研工作纳入学期考评进行评价奖励。鼓励教师积极参与教学科研工作。2.教师个人的科研档案收集工作由专人负责, 按每人一档立卷归档。3.定期向档案室移交新增的教师个人科研档案, 及时完成目录更新, 以便于提供查询和利用。在利用时, 凡属于个人研究项目的, 应根据教师的意愿决定利用范围, 充分做到尊重教师的知识产权。

(四) 运用信息化手段, 提高科研档案的管理和利用水平。科研档案管理手段现代化是指档案的记录、存贮、整理、加工、查找、报道、交流、转递, 这都要运用当代科学技术。其中计算机在科研档案管理的科学化和规范化中有重大作用, 是档案管理技术发展的方向。1.运用信息化手段, 提高科研档案管理水平。校园网的建设, 为学校尝试科研档案信息化管理提供了条件。建立科研档案数据库管理系统和科研档案信息开放查询系统, 并在学校校园网上实现链接, 不仅能及时进行动态更新, 而且能提供科研档案各类信息的服务, 充分发挥科研档案的作用。2.运用信息化手段, 提高科研档案利用水平。学校科研档案数据库与学校校园网的对接和联网, 使得数字化档案的网络服务得以实现, 学校各部门或个人都能够依据权限直接从网上调用科研档案。这样既节约了查阅者的时间, 又降低了档案原件丢失与损坏的风险, 有利于延长科研档案原件寿命。

摘要：本文论述了学校科研档案的重要作用、管理现状以及相应措施, 有助于提高学校科研档案管理工作。

关键词：学校,科研档案,管理工作,思考

参考文献

①王莹.关于中小学科研档案工作的思考[J].上海档案, 2010, 11.

②刘平平.浅谈学校档案建设[J].档案管理, 2008, 06.

篇4：学校科研工作计划

一、要明确的三个问题

一是学校教育科研的功能有哪些？

学校教育科研：是在先进理念指导下有效的教育教学改革实践活动。这就决定了其功能就是“求善”的功能：即改善教育现状；解决教育现实问题；提升教师教育教学水平；促进教育教学质量的提高。

二是学校教育科研管理的任务有哪些？

制定管理政策和制度；编制发展规划与计划；确定重点和方向，组织科研工作；管理科研经费，提供科研物质条件和信息、文献资料；组织学术交流与合作；进行课题立项、结题检测、评审鉴定；指导培训科研队伍，评选表彰，推广教育科研成果。

三是学校教育科研的特点是什么？

学校教育科研的特点：它是一种“草根”研究。

“草根”的含义：群众的、基层的；乡村地区的；基层的、根本的。所谓“草根化”也就是平民化、大众化等，但更突出以下两个特点：一是顽强，代表一种“野火烧不尽，春风吹又生”的生命力；二是广泛，遍布每一个角落。学校教育科研更突出这两个特点。

二、要懂管理、会管理

可以说，学校科研处主任要抓的工作有很多，如要参与学校发展规划的谋划与设计；要负责对全校教师的科普培训和指导；要负责全校师生甚至家长和社会的信息咨询和信息服务；要负责科研经费的筹措、管理和支配；更要负责学校科研工作的规划和管理等等。在这众多的工作中，要重点抓以下四个方面：

（一）要帮助学校领导和教师树立正确的科研理念

观念制约着研究者的态度、情感、毅力和成就。当前，影响学校教育科研改革与发展的不良观念有：“教育科研神秘观”，即把教育科研神秘化，认为搞科研是专家学者的事，对于中小学是“高不可攀”的；“教育科研恐惧观”，即怕影响升学率，怕影响教学质量，怕担风险，不敢开展教育科研；“教育科研名利观”，即认为搞科研写文章是“不务正业”，或说是“个人图名图利”；“教育科研无用观”，即认为教育科研“可有可无”，搞不好无关大局，照样办学教书。对此，学校科研处主任要采取有效办法帮助学校领导和教师，必须改变其对教育科研的不良心态，引导教师力求弄清四个关系，树立四个观念：一是明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”的观念；二是明确教育科研与改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的观念；三是明确教育科研与提高教学质量的关系，树立“向科研要质量”的观念；四是教育科研与教师的关系，树立“教师是教育科研主力军”的观念。学校领导和广大教师应真正形成这样的共识：没有教育科研意识的领导，不是开拓创新的领导；仅仅会教几节课而不会搞教育科研的教师，不是新时期的合格教师。

（二）要营造学校浓厚的科研氛围

学校科研处主任应十分重视采取多种有效措施，积极开展丰富多彩的科研活动，进而为学校营造出浓厚的科研氛围。如，在课题立项之初，科研处最好组织全体教师围绕学校的发展、教师的发展、学生的发展展开交流与讨论，具体讨论在学校现有发展水平上，还存在哪些不利于三方发展的因素，并力求找出要害所在，然后以此为突破口，确定研究的主题，制定研究计划，落实研究人选，下达研究任务，落实研究指标。这种在研讨中产生的课题，不仅体现了科研工作立足校本、源于校本的指导思想，更有利于教师集体达成共识，鼓励全体教师为之献计献策，共同寻求解决的办法，攻克难关，从而克服教师对课题研究的盲目性和随意性。在现实科研工作中，有一些学校课题确立完之后，课题组成员摸不着头脑，不知为何研究以及怎样研究，这种情况下，怎样发挥教师的研究热情和研究潜能呢？所以，我们在立项之初，就应该让教师入心，入心方可用心，进而用情。

（三）要进行规范的科研管理

科研管理应包括很多方面，如科研制度管理、科研经费管理、科研设备管理、课题过程管理、课题档案管理等等。这里重点强调的是课题过程管理和课题档案管理两方面。

1. 如何做好课题的过程管理。课题的研究过程主要体现在三大阶段，即准备阶段、实施阶段和总结阶段。因此，科研处应重点抓好三大阶段的管理工作。

（1）课题准备阶段。科研处首先要组织好课题的选题立项工作。课题选好后，要组织教师对课题进行科学、深入的课题论证，使教师明确课题的原有研究基础和有待进一步研究的问题和方向。进而，明确课题的研究方向和研究价值所在。在深入论证的基础上，指导和帮助研究者设计并撰写出科学可行的课题研究方案，并填写相应级别的课题立项评审书，向相关部门提出立项申请。在课题正式审批前，可以组织研究者成立课题组，选定实验班，并收集相关的研究资料，筹备课题的专题辅导材料。接到课题立项书后，即可适时召开课题开题大会。召开开题会时，科研处应组织并邀请校内外的相关专家和领导以及本校教师出席会议。会议的主要内容一般包括：课题组长宣读课题开题报告；专家对开题报告进行评审，对课题提出建设性意见和建议；课题组代表作表态性发言；一般情况下，还有课题组相关人员进行的课题专题讲座与辅导等。会后，还要组织课题组围绕专家提出的意见和建议，对研究方案进行进一步的修改和完善。至此，可以说比较圆满地完成了课题准备阶段的各项研究任务。

（2）课题实施阶段。这个阶段的主要任务就是组织课题组认真并创造性地在教育实践活动中落实研究设计，通过对课题设计的操作与实施，不断向课题的研究目标和方向发展。

例如，在本人承担的省级“十五”课题“教师创造性教学研究与实践”的研究方案中设计了如下创造性教学的基本过程和模式：一是创设情境；二是问题定向；三是多向求解；四是突破创新；五是验证反馈。

在课题的实施阶段，课题组组织专家组亲赴各所实验校，要求并指导教师在教学过程中灵活运用各种教学策略和方法创造性地体现着五个教学基本环节，每节课后都要进行深入的交流和研讨，学校和教师都颇为受益。

课题的实施是需要实实在在的按照研究方案的设计去操作的，否则，就无法衡量和评价课题研究是否有效果，是否有意义。

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然而，只按部就班地去落实课题设计还不行，为了展示和激发教师的研究智慧和研究热情，推动课题深入发展，还需要组织课题组开展一系列研究性活动，如进行课题的检查、评价与指导，组织专题培训和辅导，敦促并积极参加课题组组织召开的课题专题研讨会，组织现场观摩，召开成果交流、展示会，进行典型和先进的表彰等等，通过开展这些活动，为教师搭建成长和展示的平台，同时也更能激发教师的研究热情，拓宽教师的研究思路，开发教师的研究智慧，也更为课题的研究营造了浓厚的科研氛围。

（3）课题的总结阶段。课题的总结其实应贯穿研究过程的始终。如果课题周期比较长的话，应包括学期总结、学年总结和终结性总结。这里重点讲如何做好终结性总结。

终结性总结要做的重点工作有：

（1）组织召开一次课题总结工作的研讨、指导、部署会。具体研讨、指导和部署总结哪些成果？怎么总结？谁来总结？

应总结哪些成果？一般来说，课题的成果主要围绕这几方面加以总结：课题的操作与实施，给学校的发展、教师的发展、学生的发展带来的变化和影响；其次就是相关理论的发展以及对社会的影响等。我们的研究因为多数都是基础性实践研究，因此研究成果重点应指前三个方面。

对于所取得的丰硕成果应该怎么总结？在这方面要重点研究讨论成果的体现方式。这些方式包括：影视资料、课件或软件的开发与应用、文本资料（包括论文、报告、著作等）、实物或作品、现场观摩等，可能还有其他的形式，在这个环节都应设计出来。

最后要明确部署由谁、采用何种方式、负责哪些方面的总结，任务要落实到个人。接下去的工作就是各负其责，落实到位，督促检查、升华提高。

（2）填写课题鉴定评审书。

（3）申请课题鉴定验收。待一切准备就绪，就可向相关部门申请课题的鉴定验收了。鉴定验收一般有现场验收和通讯验收。前者要求比较高，准备也比较复杂，但成果展示比较到位，产生的影响也比较大。一般要求有成果的现场展示、课题档案的展示、课题负责人宣读研究报告和工作报告，进行现场答辩、专家评议、专家宣读评审意见等环节。后者，一般只提供研究报告和工作报告及相关的申报材料即可。

（4）努力实施成果推广，实现科研成果的共享。现在的课题研究有一种普遍现象，即普遍重视课题的立项与实施，但是对于自己费尽心血搞出来的成果却不甚珍惜。课题只要通过了鉴定验收这一关就算完事大吉，然后又另起炉灶重新立项研究新的课题。其实这是非常令人惋惜的事情。说到此为止，课题研究的使命只能算完成了一半。因为无论任何课题的研究，最终的使命绝不只限于完成了课题的研究任务，达到了课题的预定目标，而是你精心打造的研究成果能否得到进一步推广，让更多的学校受益，让更多的教师受益，让更多的学生受益，甚至让社会和更多的家长受益，这才是课题研究成果的最终归宿。

因此，科研处主任应充分认识到这方面的重要性和紧迫感，加大学校课题研究成果推广的力度，及时召开成果推广交流大会或成果发布会，并努力把研究成果转化、运用于教育教学实践中，扩大成果的应用范围，实现成果的实践化和最大效益化。

至此，课题的过程管理应该说圆满地完成了工作使命。

2. 如何做好课题档案管理。规范的科研管理，除了实施严谨的过程管理外，还要重视一项管理，那就是课题资料档案的管理。课题研究资料可分为：学习资料、过程资料、成果资料等，要将其及时整理建档、入档。力求把过程管理中的每一个细节、每一次活动，甚至每一点感悟都应详细记录下来。到课题结束的时候，能够清晰明了地展现出课题的研究轨迹，并将对课题的总结提供重要的参考素材，也是提高课题研究可信度的重要依据。档案管理最好有电子档案和文本档案。

（四）要有丰硕的研究成果

评价一所学校的科研工作如何，最终的落脚点应该说还是要看是否取得了丰硕的研究成果。可以说，前面的三大方面工作，即要形成正确的科研理念、要营造浓厚的科研氛围、要进行规范的科研管理都是为这个方面服务的。因此，作为科研人，最终的努力方向就是要力求取得丰硕的研究成果，并对这些成果进行有效的推广、转化和延伸，最终实现成果的最大化。

当前，我国中小学教育科研工作方兴未艾。但是，对教育科研工作的科学管理尚没有摆到应有的位置上来，教育科研管理的职能还没有得到应有的强化，其正常的运行机制也没有真正建立起来。因此，需要广大教育科研工作者对其进行深入的研究和探索。

篇5：学校科研工作计划

以教育局和上级业务部门的工作要求为统领，以立德树人为根本，以队伍建设为保障，以“质量、公平、多元、特色、关爱”为实践追求，围绕学校“十三五”发展规划，聚焦教学质量提升，扎实推进课堂教学改革，探索完善“清雅”文化体系，尝试构建“新荷”课程体系。

二、工作目标

1.做好教育科研的常规管理工作，注重教师的学习和积累，严格按《学校工作计划》和《教科研工作计划》要求开展工作，检查工作，评估工作。

2.以加强生本、核心素养、课程建设理论学习为抓手，努力营造理论学习氛围，鼓励教师积极开展以行动研究为主的日常性研究，努力规范群众性研究，坚持常态性研究为主的学校教科研工作。

3.以课题研究为抓手，做好课题阶段阶段的管理工作，继续推动教育科学研究的发展，促进科教融合，注重积累教科研成果。

4.做好教育科研的校园网络的主页工作，定期、经常性地给主页提供新的教科研动态和教科研信息，加强课题的网络管理。

5.依靠省、市教研机构的指导，充分利用高校专家资源，提升教师教学研究意识与能力，发展教师专业特长。

6. 结合太仓市发展中心工作要求，扎实开展校本研修与培训工作。

7. 以课程开发为抓手，丰富校本第二课堂的活动内容。目标在于提高我校教师新课程背景下的课程开发与实施能力;提高教师开发校本课程的能力;增强学生关注生活、实践生活、研究生活的意识，培养创新精神，提高综合实践及创新能力;提高义务教育阶段学校的办学品质。

三、工作重点

(一)依托联盟科研，扎实推进区域课题研究工作

本学期，积极支持和参与各类共同体开展研究活动，重点以联盟校教科研为平台，支持各学科课题组活动的开展，并承担有关活动在本校举行。鼓励青年教师进行课堂教学的案列研究和课程开发，以小微课题为切入口，提高教师自身科研素养和动力，继而扎实推进区域课题研究工作。

1.

实施“科教融合‘六个一’工程”

2.

学校将邀请相关专家，为教师做课程建设的专题讲座，夯实教师课程开发与建设的理论基础。结合《基于小学生核心素养培育的体验性课堂教学课例的研究》和《小学英语体验性课堂教学课例的研究》等课题的研究，立足于教研组阵地，借助“新荷”杯评优课活动，开展课堂观察、课例研究。以共同体建设为载体，引导青年教师合理规划职业生涯，提升教师钻研教学、把握课堂的能力，掌握科研方法，提升科研能力。

3.

(三)加强课题研究，追求研究实效

4.

积极探索国家课程校本化实施的有效途径，构建突出学校文化特点、适合学生发展的“新荷”课程体系。有序组织各级课题开展实践研究，围绕体验性课堂的建构，建立科学合理的研究体系，探索在培养学科素养的过程中建构小学体验性课堂模式的适切性、有效性，帮助学生学会学习，丰富人文底蕴，培育科学精神。本校承担的苏州市“十三五”规划立项课题《促进农村小学生体质提高的有效课程设计与实践研究》、太仓市“十三五”规划立项课题《基于小学生核心素养培育的体验性课堂教学课例的研究》、《开发图形谱本体，提升小学生音乐欣赏素养的研究》、《小学英语体验性课堂教学课例的研究》与太仓市“十三五”微型课题《小学信息技术学科基于学生自主学习的问题导学法的研究》、《小学中、高年级语文生本课堂中师生互动行为的观察与研究》等课题进入深入研究阶段，加强课堂观察与课例的研究，不断调整研究策略与方法。

教科室要进一步加强课题的过程管理和资料汇总工作。教科室要在期初、期中和期末等重要时间节点上有效落实“教科研例会制度”，课题组组长和相关研究人员在例会中定期开展研讨活动。同时，还要围绕研究课题推行“三个一行动”，即课题研究人员要上好一堂相关课题的公开研讨课，完成一次相关课题的教学课例(案例)分析，撰写一篇相关课题的教育教学论文。教科室还要根据上级教科研部门的要求，不断完善我校教科研专题网站，把课题实施方案，过程性研究资料和相关研究成果上传相关栏目。

(四)加强科研队伍的建设

以课题研究小组为单位组建课题研究共同体，定期开展专家讲座、研讨交流等活动，提高教师科研水平。指导教师撰写课题研究方案与报告，提高教育科研的意识，指导行动研究的方法，扩大研究成果的影响力。鼓励教师及时总结反思研究中的经验成果或问题不足，把自己成功的教学实践和思考写出来，勤于投稿，积极参加各类征文活动，力争在教科研上多出成果。结合课题研究，将组织教师参加各级教科研培训活动，提升教师的科研素养，在各项活动中，提高教师的教学反思能力及论文撰写能力。

学校继续完善教科研考核机制，调动教师在教科研方面的积极性。

(五)推行“草根研究”制度

校本教研推行“自下而上”，教师将教育教学过程中存在的困惑或问题期初统一送交给教导处，再由教导处组织骨干教师 、教研组长筛选出针对性强、具有研究价值的小专题，各教研组围绕小专题采用“磨课”、“辩课”等方式开展活动。通过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。

本学期，继续做好组织教师论文撰写、评选、投稿等工作。

(六)认真组织校本研训活动

本学期以教学能力为核心的教师专业素养整体提升为主开展校本培训。通过培训，全面提升本校教师的专业素养，形成教师个人专业成长的教育教学综合能力，培养学科教学骨干和学科带头人的后备人选，加强本校与高校的进一步合作，引进专家和学术资源，全面提升办学质量，深化学校的办学特色。

1.规范校本研训制度。

做到定地点、定时间(每周教研组和备课组活动由学科组商定)、定内容(读书活动、外出学习汇报、听课、评课、观摩专家课例及讲座、集体备课、校本培训、课题组活动等)、定发言人(全体教师轮流做庄)要求每个教师都能发表、阐述自己的思考。本学期，学校层面的校本研修时间定在周一下午三点二十分以后，校本研修活动的各个项目由行政各个部门商定推荐，并交教科室汇总确定，切实提高校本研修质量。

2.继续开展好如下几项校本研修活动。

(1)定期举办“博雅论坛”。

此活动计划结合青共体活动，以课程建设为主题，举行骨干教师讲座、青年教师演讲比赛等活动。

(2)教师读书系列活动。

结合学校课程建设，组织教师阅读课程类书籍与《燃荻》等刊物。

(六)信息报送工作。

本学期学校信息报送工作扎口于教科室，教科室将协同各部门做好信息报送工作，完善学校对外宣传工作，充分利用学校网站、微信、班级QQ群等打造有影响的品牌学校。

做好第十二期《新禾》校报组稿出版、宣传工作，扩大对外宣传渠道，让家长、社会更多地了解学校教育，关心学校教育。

四、工作行事历

二月份

1.填写、上交课题信息统计材料。

2.完善“校园网-校本培训-20xx”栏目。

3.信息报送工作。

4.上报20xx菜单式培训申请表。

三月份

1.邀请太仓市教师发展中心严乃超老师做课程建设专题讲座。

2.各项论文案例评比与推荐工作。

3.制订、下发新塘小学“好书推荐”活动方案。

4.信息报送工作。

5.制订、上传20xx年度校本培训方案。

6.制订学校科研工作计划、上交。

7.组织教师投稿《太仓教育》。

8.组织教师申报太仓市科研项目。

四月份

1.课题研究阶段性交流研讨会。

2.各项论文案例评比与推荐工作。

3.信息报送工作。

4.开展“博雅论坛”活动。

5.英语、数学课题研讨课活动。

五月份

1.课程建设专项书籍读后感交流。

2.各项论文案例评比与推荐工作。

3.信息报送工作。

4.语文、科学课题研讨课活动。

六月份

1.做好本学期教科室工作总结。

2.教师继续教育活动。

3.信息报送工作。

篇6：学校科研工作计划

深入贯彻科学发展观，紧紧围绕学校“十二五”发展规划，发扬“求真务实”精神，认真贯彻落实“坚持育人为本，着力深化改革，促进教育公平，全面提高质量”的方针，切实加强教研队伍建设，坚持以教育科研为先导，以小片区教研为纽带，以校本教研为主体，扎实开展有效的教育教学研究活动，改进教学方法，提高教学质量，促进教师专业成长，促进我校小学教育持续、均衡发展。

二、重点工作：

1. 加强教科研管理精、细、实，确保课程实施科学高效。

2. 加强课题研究实、效、新，确保教学质量全面提升。

3. 加强校本研究深、广、恒，确保科研成果丰硕喜人。

三、具体工作：

(一)多种形式学习，提高科研能力

教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮助教师提高科研能力，我们将持续抓好教科研常规工作，完善教科研管理体制，构建学校教科研网络，逐步完善教科研信息化管理。提升课题研究的深度。

1、倡导读书活动，建设学习型校园

要求每一位教师细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。我们仍提倡以自学为主、集中学习为辅的学习方式，通过“三个一”(即读好《新课程标准》、研究一堂常态课、写好一篇教学反思)等任务的完成，努力提高教师的教科研意识和理论水平，并把理论内化为理念，用理念更好地指导课题研究和教学实践，做学习型、科研型的教师。

2、依托校园

为了充分发挥信息技术的作用，本学期我们将依托校园网，加强校园网站建设。教科室继续每周至少博客上发布发布一篇相关教育信息。融教师教学、研究和反思于一体，把持续性的学习、实实在在的教科研融入到网络空间，以崭新的方式促进教师专业成长。

3、开展主题活动，形成对话机制

围绕“深度学习”这一主题，扎实开展集体备课和教学研讨活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。继续开展“同课异构”的教学研讨活动、组内研究课以及骨干展示课活动。

(二)抓实科研管理，确保高效研究

本学期，我们继续以课题研究为龙头，以课堂教学为阵地，积极开展课题研究，规范研究过程，唱响教育科研的主旋律，重视对教育科研的管理，增强实效。

各课题组要进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题研究要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。继续组织好教师的教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师积极参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。

(三)深入研究探讨，确保研究成

扎实开展课题研究活动：

(1)把课题研究与家常课相结合

抓好课题的研究工作。首先抓好市级课题《班级文化与学生人格发展的研究》的结题工作，同时做好两个市级小课题的研究工作。课题组的骨干成员平时不定期地走进常态下的教师课堂，结合阶段研究计划中的月主题，与教师一起探讨，捕捉课堂教学中闪光因素，整合提炼成研究经验成果，在课题组及时进行推广。同时继续发现聚焦问题，及时补充入研究计划中，进行个个击破式的研究。

(2)把课题研究与研究课相结合

篇7：学校科研工作计划

二、本期校本教研主要内容:

1.校本教研四级具体制度建设。

一级———校长、部主任、教研室校本教研工作制度。

二级——教研组(长)校本教研工作制度。

三级————备课组(长)校本教研工作制度。

四级------教师校本教研工作制度。

2.西部农村中学校际协作促进学校均衡发展教研活动实施。至少开2次以上的研讨活动,以初三复习研讨为重点。

3.规范学校校本教研活动的要求,着力从6个方面来规范:

①每两周每位教师要求上校本研讨课一次。学科以教研组为单位听、评课。在学校规定的校本教研活动时间里研讨课、听评课同时进行。(至少2节课时间)

②每次校本教研活动要提前通知教导处,并通知学校校级领导参加。校本教研活动开一次上交检查一次,每次上交的校本教研活动的资料要求规范,填写要完整。研讨课的老师在上课前经集体备课研究后,用专用备课纸备好课。

③教研组、备课组认真梳理教学中的实际问题。避免研究问题的随意性,研究活动必须有针对性,研究必须有连续性,最终将问题上升为课题。校本教研活动围绕问题来展开,集体备课围绕问题备课,授课者带着问题上课,听课者带着问题听课,围绕问题评课。⑤校本教研活动过程步骤:

1.带着问题备课、围绕问题上课、围绕问题听课

2上课者反思

3教研组成员评课

4授课者对大家提出的建议反思

5教研组总结,下次活动安排。

听课之后要评课。评课要防止只唱赞歌,不提意见和建议的倾向。可坚持(123)原则,即每位听课教师(即评课教师)对上课教师所上的那节公开课进行评议,“肯定一条最值得借鉴的优点,找出两条突出性问题,提出三条操作性建议”,以帮助上课教师改进其存在的问题。教研组评课望参照评价量表进行。建议从教学思想、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系等方面来认真评课。交流要有深度。

⑥教学帮扶活动是教研组校本教研的重要形式,指导教师的帮扶活动最终要体现在帮上,所以每月至少2次的听被指导教师的课。

4.做好《开展城市、农村等不同区域以校为本教研活动运行机制、模式与行为的策略研究》课题结题工作。

5.召开校级课题的阶段总结工作会议,对课题实施情况作出监督。

6.陈家桥中学电子资料库建议筹备工作

电子资料库建设是提高备课组备课水平,教研组研讨水平的重要资源保障。为了作好陈家桥中学电子资料库建设工作,特提出以下建议想法:

1.注意从网上搜集各地的中考题(要可修改)、单元练习题、自命题、月考题,半期、期末考试题。特别是中考题按类型分类整理。

2.根据平时的练习的错题情况,归纳总结学生的易错题。

3.单元专题复习(可修改)复习资料(包括专题复习测试题,专题复习课件)

4.注意从网上搜集课时教案,课时课件,根据学校实际情况再修改使用。正在让老师去研究教案,提高教案,而不是为了教案而写教案。

5.理科实验图片,学生演示实验flash动画。帮助学生建立模型、突破教学重难点的演示动画。

篇8：学校科研工作计划

关键词：中职学校教科研,存在问题及成因分析,对策

“教、科、研”工作是中职学校一项重要工作, 是提升学校竞争力, 提高职业教育质量的一个重要途径。然而在许多中职学校, 教科研及其管理水平低下或滞后, 与职业教育整体发展水平不相吻合, 从一定意义上制约了中等职业教育的快速发展。

1 中等职业学校教科研工作存在问题及成因分析

1.1 教科研管理水平偏低, 教科研团队力量薄弱

中职学校的教科研工作主要依靠教研组或科室, 较少有专门的教研机构, 缺少必要的教科研管理制度、奖励激励办法, 专职教研的人员缺乏或不足, 不能及时做好教科研的指导和管理工作。

1.2 功利性太强, 为晋升和评定职称而撰写论文

中等职业学校对教师教科研没有硬性规定, 只是在晋升职称和评定时, 对教师的教科研水平和论文的发表及获奖等级有一定的要求。

1.3 认知不足、思想重视不够

部分教师队中职学校教科研工作认识不足, 为了应付差事, 写的论文东拼西凑, 泛泛而谈, 缺乏深度和实效性, 对教育教学难点和问题的研究甚少, 或只注重“理论”研究, 而忽视“实际”应用。

1.4 学校基础条件差, 教研水平偏低

中等职业学校教科研基础条件差, 现有图书资料不足, 网络资源缺乏, 仪器设备、实验基地不能满足教科研的需要。学校教科研经费不足, 开展教科研的平台、课题申报渠道不畅通。

1.5 重教学轻科研, 教科研能力薄弱

《中华人民共和国教师法》在教师的权利中明确规定了教师的职责:“进行教育教学活动, 开展教育教学改革和实验;从事科学研究、学术交流, 参加专业的学术团体, 在学术活动中充分发表意见”。教育教学与教育科研, 是职业学校教师的两大任务。但仍有部分老师认为作为只要上好课, 管好班级就可以了, 做科研都是高校的事情, 再加上学校缺乏必要的奖励激励制度, 这一定程度上造成教师重教学轻科研的局面, 科研氛围不浓, 教科研能力薄弱。

1.6 教科研工作脱离实际、缺乏实效性和指导性

由于思想重视不够, 又忙于教学和管理, 大多教师既不能深入行业、企业开展人才需求和专业调研工作, 与企业实践缺少应有的交流好和沟通, 又不能结合本专业、本课程进行课程改革的研究, 存在着教学与实践分离的现象, 教师的教科研大多闭门造车, 用自己的理论或经验去解释、解决实际问题, 教研成果缺少实效性和现实的指导性。

2 提升中等职业学校教师教科研水平的对策

2.1 成立专门的研究机构, 为教科研工作提供组织保障

成立由主抓教学工作的副校长、高级讲师和具备一定研究和管理能力的教师为成员的职业教育研究室, 制定学校中长期职教研究发展规划, 定期对起步阶段的中青年教师, 给予政策上的指导和资金上的资助, 请校内外专家做专题讲座, 鼓励专业带头人或骨干教师带领青年教师共同申报和承担各级各类教科研项目, 培养了青年教师科研能力。

2.2 制定和完善教科研管理办法, 为教科研工作搭建平台

中职学校要尽快出台教科研管理办法和各项奖励激励制度, 把教师教科研工作业绩作为教师年度评优评先、专业带头人和骨干教师的评选条件, 并在资金上给予支持和帮助, 为教师做好教科研工作搭建平台。随着国家改革发展示范校的建设、重点专业和精品课程的申报、校本课题和教材等的开发和建设, 职业学校内涵会得到极大的提升。

2.3 加大校本课题的研究力度, 制定符合本校的教科研课题选题指南

为激发和调动我校教师参与教科研工作的积极性、主动性和创造性, 最大限度发挥他们的潜力, 学校要制定了《教科研管理办法》, 《教科研课题选题指南》, “指南”从学校承担上级课题和学校改革发展示范校建设以及当前教育教学中存在的实际问题出发制定了相应范围, 申报老师可参照《学校校本课题研究指南》选题, 也可根据教育教学实际情况自行选题。选题要有针对性, 内容要实, 成果可以直接应用。

2.4 加大指导和培训力度, 建立优秀教科研团队

通过定期举办教科研基础知识讲座, 在科研项目和论文上报前有针对性召开专题讲座或请专家会审、指导和点评, 送教师参加区内外教科研培训或会议, 邀请区内外专家进行专题辅导和培训, 使教师了解和掌握国内外最新的教学动态和科研动态, 为建立优秀教科研团队打好基础, 不断提高教师队伍整体教科研水平。

2.5 加大投入, 夯实学校基础条件

建立更科学、更畅通的数字化校园, 购置图书和影像资料, 开放校园网络资源, 添加仪器设备、满足教师教科研的需要。学校还要为教师参加教科研工作提供必要的经费, 加强学校与科研、教育部门之间的沟通和联系, 鼓励和支持教师申报课题。

2.6 转变观念, 提高教育科研能力

首先, 要将以“教学和管理”为中心的办学理念转到以“教学、科研、管理”并重的轨道上来, 给教师教科研提供物质和精神上的帮助, 为青年教师打造一个宽松自由的科研平台。其次, 中青年教师要增强教科研意识, 注重日常观察、搜集和经验的积累, 积极参加校内外培训和教研教改等活动, 虚心向教科研骨干和老教师学习, 针对新时期职业教育内涵发展的本质、质量提升的对策、校企合作的深化、制度建设的完善、课程改革的等问题, 进行整理、分析, 寻求解决对策, 积极承担省、市教育行政部门下达教育教学科研项目和校本课题。

2.7 加强校企合作, 提高教科研实效性、针对性和指导性

胡锦涛总书记提出:“以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育发展方针, 要求职业教育实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式, 要重点解决学生能干、会干的问题, 并通过学生学习和掌握的技术和技能, 显著提升职业教育的吸引力和社会认可度”。职业教育研究的课题应来源于解决教学实际问题的需要, 正视于现实实践的问题和矛盾, 着力于实际问题的解决。这样的研究才是脚踏实地的研究、行之有效的研究, 才能破解发展难题, 寻求发展策略, 提高发展质量, 将教科研能力转化为教育教学能力, 将教科研成果转化为教育教学成果, 确保职业教育可持续性健康发展的要求。

3 结束语

提高中职学校教师教科研水平是一项长期而艰巨的任务, 需要中职学校从设施建设、机构建立、制度完善、科学管理和经费支持等方面给与重视和落实, 也对教师在敬业精神、经验积累、专业素养、科研手段和教学方法等方面提出更高的要求, 还需要行业、企业与职业学校共同联手, 为教师开展教科研工作搭建平台。只有这样, 才能有效提高职业学校教师教科研能力和水平, 为区域经济培养更多、更好的高素质技能人才。

参考文献

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[2]曾祥麒.成都电子机械高等专科学校学报[J].2011, 9, 14 (3) .

[3]康红芹.现代教育[J].教育与教学, 2012 (8) .