三帮·牵手留守儿童活动案例

三帮·牵手留守儿童活动案例（精选10篇）

篇1：三帮·牵手留守儿童活动案例

“三帮·牵手”情暖留守儿童

--“三帮·牵手留守儿童”活动案例

近年来，由于社会经济的转型，越来越多的农民外出务工，子女与其祖辈或者亲属在一起生活。由于远离父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出现偏差，学习受到了影响。如何让留守儿童“同在蓝天下，共同成长进步”，成了学校的最重要、最紧迫的大事。针对以上问题，我校采取了在全体教师中开展“三帮·牵手留守儿童”活动，为留守儿童打造了健康成长的温情环境，取得了一些成效。

一、背景起因

1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”问题的根本原因。农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来，特别是20世纪90年代后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管。

2、家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接原因。许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈，这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。

3、上杭县庐丰中心小学有留守儿童256名，这些留守儿童因为“留守”造成了生活上的困难和变化、心理情感上的孤独与无助、学习状况上的不容乐观，行为品质上的凸现不良，以上这些问题给我们以往的管理方式带来了严峻的挑战：怎样的举措才能让留守儿童和其他学生一样齐头并进？怎样的管理模式才能让家长放心、社会满意呢？

基于此背景原因，学校在全体教师中开展“三帮·牵手留守儿童”活动。

二、主要做法

每学年开学初，根据班主任调查了解到的留守儿童的有关情况，学校要求每位教师（包括学校领导、技能科教师）到各班自选三名留守儿童作为自己结对帮扶的对象，对象确定后，每位教师每月必须为留守儿童做到“五个一”即“谈一次心”“办一件实事”“解决一个困难”“做一次心理咨询”“进行一次月末小结”。主要是：

1、爱心帮教“问题生”。留守学生由于他们的家长都在外地打工，在家里的爷爷奶奶在一定的程度上无法对他们进行思想教育，难以对他们进行严加管教，造成这些孩子的思想道德产生滑坡现象。盗窃、打架、逃课等不良行为时有发生。针对这些有问题的学生，教师应在思想上对他们进行帮教，动之以情，晓之以理，要与他们交朋友。对他们的不良行为应给予及时、准确的批评，今天发现的问题就今天批评指出，让他们充分认识到错误的严重性，并帮助他们分析产生错误的原因，从源头上对症下药，促其改正错误。当然批评时要注意留有余地，不能“揭疮连底起”，那样会适得其反，对他们的要求要掌握好尺度，不能急于求成，一步“改造”好。俗话说“欲速则不达”，只能一步一步来，他们有一点进步，有一点“闪光点”就要及时表扬，鼓励其进一步努力。当然教师一定要真正地爱他们，不能光凭嘴上喊喊“爱”，而是一种发自内心的爱，使他们在思想上、精神上有所认识，有所寄托，有所进步。

2、精心帮扶学困生。留守学生在学习上由于没有家长的督促和指导，有极大部分的造成学习成绩退步，最终成为学习上的学困生，以致他们的自信心受损。因此，作为教师应该深入了解留守学生的学习情况，首先应该帮助其增强学习的自信心，激发其学习兴趣；其次，帮助学生分析学习差的原因，对他们进行学习方法的指导，在知识薄弱部分要进行进行辅导，补缺补漏，以促进其学习成绩上的提高。当然教师在课堂教学中经常变换角色，让自己与学生处于平等的地位，和学生互帮互学，使教师在学生心目中是个可以亲近、没有架子的朋友，从而形成一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛。在这种氛围中，学困生有话都敢说，即使说错了，虽感到遗憾，但仍有收获。除此之外，在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”，在学习上对他们进行帮助，不要歧视他们。这样，课上课下都营造着一种和谐氛围，使学困生感到老师对他们的尊重和同学对他们的友爱，从而激发他们迎头赶上的信心与愿望。

3、诚心帮助贫困生。时下，留守学生中有不乏为贫困生，这些贫困生经常陷入一种经济上窘迫的境地，因而产生自卑心理，在这种灰色的情绪、悲观的心理支配下，他们又害怕别人瞧不起自己，时时关注并提防周围的目光，久而久之形成一种负荷压力，不仅影响他们的身心健康及学习，甚至会导致他们不堪重负，辍学而去。因此，作为教育者不但要从经济上关怀他们，资助困难生，赠送学习用品等，而且更需要考虑为贫困生心理解决问题，要善于和贫困生沟通思想，摸清他们因受贫困影响而衍生出来的种种不健康的、不正常的情绪和心理疙瘩，因事而异，有的放矢地做好疏导和消融工作，以清扫掉他们心理上存在的种种障碍，使他们在精神上振作起来，在心理上自强、自立、自尊、自重起来。同时，要引导班级的学生，正确对待贫困生，切不可因自己家庭经济富足，而产生一种优越感，更不能因此淡漠、轻视贫困生，对他们要团结友善、真诚相待、和谐相处，更要互相帮助，使班级也成为贫困生温馨的家园，让贫困生在师生们营造的健康舒心的环境中受到鼓舞和激励。只有这样，贫困生才会走出阴影，轻装上阵，才会在物质上得到帮助的同时，在精神上得到充实、提高，才会“总把新桃换旧符”，才会自强不息地“轻舟已过万重山”，真正能够健康成长。

三、取得成效

1、建立了行之有效的帮扶制度

（1）建立生活关心制度。充分发挥党支部、少先队大队部、家长学校等组织的作用，建立社会监护体系，社会呵护网络，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。应尽快做好留守儿童档案的建设工作，全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，让“留守儿童”受到更多的监护，照顾和关爱。小曾是中心校的六年级学生，前年因为爷爷生前患病住院治疗花去几万的医疗费用，为此本来贫困的家庭又添上一笔不小的债务，父母不得不外出打工赚钱，她的班主任蓝老师知道她家的情况后主动把她结为帮助对象，不但在生活上常与关照，有时给其买些生活和学习用品，而且在思想上也经常与她沟通，走出阴影，在精神上得到充实、提高，现在小曾“总把新桃换旧符”，快乐地健康成长。

（2）建立身心关爱制度。“留守儿童”的父母和监护人无暇顾及孩子，“留守儿童”感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。充分发挥“爱心妈妈”的影响力，根据儿童的年龄特征和心理特点，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，做好孩子的“亲情家长”，深入孩子的心灵，知其所思，体会其感受，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。小邱就是一名典型的“问题生”，他的父亲在厦门打工，母亲管不了他，小小年纪就学会了偷喝酒、偷抽烟，还拉帮结派，经常欺侮小同学，许多老师对他进行批评教育，他都当成耳边风，依然我行我素。中心校的蓝老师找到他，和他结成“一对一”帮教对象，郑重其事地和他交朋友，蓝老师知道“欲速则不达”，所以只能一步一步来，在思想上对他进行帮教，动之以情，晓之以理，有一点“闪光点”就要及时表扬他，并让他担任班上的纪律委员，鼓励其进一步努力，从内心上让小邱真正感受到爱的温暖，一个学期下来，小邱不但改正了那些不良嗜好，还成为蓝老师的得力助手。

（3）建立学习帮助制度。学校教育是孩子教育过程中很重要的一环，留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，产生 “学困生”和“问题生”。老师对思想不稳定、学习不安心的“留守儿童”实行定点定人帮助。其次，有目的、有计划的开展丰富多彩课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中去。谢仙萍是庐丰横岗小学四年级的学生，父亲在深圳打工，学习成绩一塌糊涂，有几次因怕读书而产生辍学的念头，该校的何老师把她列为自己的帮扶对象，在深入了解这名学生的学习情况，在课外时间经常找她谈心，让她的心目中感到老师是个可以亲近、没有架子的朋友，同时帮助她增强学习的自信心和分析学习差的原因，并对她进行学习方法的指导，针对她基础知识薄弱这一部分进行补缺补漏，对她的作业进行当面批改，及时更正，在课下召集学习好的同学，让他们与她结成“对子”，在学习上对她进行帮助。现在她再也不怕读书了，学习成绩也有了较大的进步。

（4）建立舆论宣传制度。()加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，引起社会各界对留守儿童的关注，调动全社会的力量共同寻求解决问题的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。中心校出版的《芦花报》已有65期，每期都开辟了留守儿童的专栏，及时刊登留守儿童的习作，或典型案例等，扩大了留守儿童的宣传力度，《闽西日报》也曾多次刊登我校的“三帮·牵手留守儿童”先进事迹新闻报道。

（5）建立帮扶责任状制度。明确帮扶责任，对帮扶不力、因管理不到位而出现事故的，严格追究相关责任人的责任。对党员、教师进行测评，年终进行综合评比表彰，并将其作为党员、教师的评优晋级的重要依据。

2、建立了一支稳定的帮教队伍

全校在学年初对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。130多位教师在每学年的开学初就各自选择了自己的结对帮扶对象，为每个孩子提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务。

3、提高了留守儿童的健康水平

留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，就要想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

4、开展了心理健康的教育活动

（1）要求心理健康教育教师要认真负责，不但要教会学生心理健康教育知识，对于留守儿童，还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

（2）要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

（3）留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。心理辅导教师要深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

5、取得了成效显著的帮扶成绩

经过几年来的“三帮·牵手留守儿童”活动的开展，我校取得了较好的成绩。学校文艺队两度荣获县文艺汇演一等奖、市二等奖，30位同学的艺术作品在省市级获奖或发表，2012年5月，我校承办 “上杭县特色办学流动现场观摩暨点评会”，全面交流、推广了特色办学经验成果。2012年9月，我校喜获龙岩市“德育工作先进学校”的称号；2012年12月，学校被省确定为“未成年人课外阅读（学校）”实践基地。同月，我校“三帮·牵手留守儿童”活动荣获“全市教育系统学校党建品牌市级优秀成果奖”；2011年11月，学校高分通过了省农村示范性图书馆评估和市义务教育标准化学校评估等。

四、经验启示

1、在管理上--齐抓共管。一是建立了各项帮扶制度，以制度约束人，以制度管理人；二是学校领导亲自抓，分管领导具体抓的工作态势，层层落实，责任到人，形成一种齐抓共管的局面。

2、在财力上--尽力扶持。一是加大对学校基础设施建设，立足“二景”--水景（假山、喷泉），石景（励志石）；建设“五廊”--书香长廊、科技长廊、畲情长廊、德育长廊、运动长廊，建设一室一馆--畲族特色成果展室、“畲族展馆”等凸现环境育人，为留守儿童营造温馨的家园。二是及时奖励取得帮扶成绩的先进教师和取得进步的留守儿童。

3、在监督上--通力协作。家庭与学校这两个监督群体在留守儿童的成长过程中都发挥着重要的作用，为了使这些孩子更健康的成长，学校与家庭之间应构建良好的沟通平台。一方面，家长们应定期主动地了解孩子们在学校的生活学习状况，该鼓励时就鼓励，该批评时就批评，要让给孩子们觉得父母一直在关注他们，并没有遗忘或者抛弃他们；另一方面学校应及时的将留守孩子们的最新状况反映给家长，对积极的地方要共同勉励，对消极的地方要一起商量最佳对策。这样将二者的监督与教育角色结合起来，即使孩子们经常与父母分隔两地，也能感受到关爱。

4、在社会上--共同关注。现在虽然我校的留守儿童的现状已经得到改善，但还需要充分发挥媒体与社会个界人士的力量，对更多的留守儿童进行跟踪报道与扩大宣传，感应与号召社会上更多的人士积极主动关心他们，与他们进行交流。

篇2：三帮·牵手留守儿童活动案例

一、工作目标

1、找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；

3、真情关爱留守儿童，开展帮扶活动。

二、主要措施

1、确保“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动 班级针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行教师分管留守儿童帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。

5、建立谈心制度

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导

篇3：留守儿童教育案例分析

一、个案现状

学生韦某,男,14岁,初一就已在我班就读,父母去了广东打工。小学时父母就把他交由爷爷奶奶照管,当时他认真学习,严格要求自己,所以以较好的成绩以及优良的品德来到 我校就读,离开了爷 爷奶奶寄 宿在学校。他父母只是按时汇生活费回来,对他的学习无暇顾及很少过问。刚开始他表现良好,上课时能严格要求自己,按质按量完成教师布置的任务,并被选为 班干。由于没有父母的管教,缺少亲情的关怀,一个学期后,我发现他身上存在以下问题。

1.自由散漫,上课不认真听讲,懒惰,作业不能按时完成甚至不交,逃课。

2.缺少 父 母 关 爱,心 理 不 能 健 康 发 展。 学 习 不 适应,成绩急激下降,自信心不足,不敢面对现实。

3.焦虑自闭、人际关系 紧张。一学期 后,他申请不住校,到学校外面租房,父母应其要求只是按时汇款回来,他产生被遗弃感。

4.自我控制能力差,调皮好动,无法克制 和约束自己的行为,放学回到出租屋后没有父母管理,受不了网吧的诱惑,常跑去上网。

二、问题分析

1.他父母在思想上和行动上不够重视教育的问题,缺乏沟通交流。由于长期得不到父母的关爱,缺少家庭的温暖,长期情感 缺失和心 理失衡导 致其不能 健康发展,人际关系紧张,不愿在校住宿。

2.父母没对他严加管教,放任自流,长期得不 到约束,加上自我控制 能力差,从而导致 他贪玩,不完成作业,偷去网吧上网。

3.父母都不在身边,他的想法、需求都无处诉说,长期以来就形成孤僻的性格。别的孩子即使父母不在身边,还有其他长辈或亲人的关怀,而他没有,内心深处非常的自卑。加上平时在学校没有老师表扬,同学关心、帮助,他由原来班 里的好班 干变成任 何活动都 不想参加。

三、措施实施

1.我通过电话与他的父母交流,希望他们共同承担起教育孩子的责 任,平时多打 电话回家 关心自己 的孩子,让孩子真正感受到父母的爱。

2.孩子犯错误时 不要只是 粗暴地打 骂,要讲究方法,及时纠正,并多鼓励,让他认识到自己的错 误,并能慢慢改正。

3.孩子在学习上的困难,鼓励他多问同学、教师,还可以借助工具书,养成爱学习的好习惯。

4.作为他的科任教师,我会在他 进步后给 予表扬,让他找回自信。发现他的问题,有策略地提出并帮他改正,让他尽快融入班集体,找到学习和成长的快乐。

5.针对实际情况,把孩子的注意 力吸引到 学习上,让他知道学生要以学习为主,每天按时上学、认真完成各科作业,这是一个合格学生的起码标准。

6.用自己的爱打动孩子,因为父母 长期不在 身边,孩子缺失了亲情,一名好的 教师就要 做到关爱 每个孩子,尤其是留守儿童,他们在你浓浓的爱中一定能健康快乐地成长。教师应给予留守儿童更多的关心,多与留守儿童进行沟通,多观察他们的发展变化,以及时了解、疏导他们的心理问题;引导他们多与同伴交往,从而让他们发现交往的乐趣,进行一定的“亲情弥补”,使留守儿童形成与抚养人、教师、同伴间的深厚感情,避免他们情感世界的“荒漠化”。

留守儿童问题已成为一个不容忽视的问题,除了学校、教师,更需要全社会的共同关注。目前我县 有大约36735个留守儿童,这是我们的下一代中不容忽视的一大群体,他们的问 题其实也 是中国特 定历史时 期的问题,需要政府、社会共同来解决,不能光靠他们的父母来扛或把责任推给学校。针对这种情况,有些打工者集中的大城市成立了“农民工子弟学校”,一些条件较好的公立学校也在降低外地农民工子女的入学门槛,这样能减少留守儿童的数量。但愿有更多有识之士能投入关爱留守儿童的活动中来,但愿好的做法及其他更有新意更有效的做法能得到进一步的推广,深入落实到每一位留守儿童身上。

摘要：留守儿童缺失亲情的温暖,缺少父母的关怀与爱,他们是一个个鲜活的个体,他们有自己的思想,教师应该通过分析留守儿童教育案例,竭尽全力帮助这个特殊的群体,因材施教,让他们健康地成长、愉快地学习。

篇4：牵手留守儿童，共建友好社区

“今日小记者，明天栋梁材”。小记者们可谓是“心系天下”，他们也在关注着这些留守的同学们。这天，小记者联合一些志愿者一同走进兴宁市叶塘镇鸭池村，参与了广东农村儿童友好社区创建项目启动仪式暨小记者与留守儿童手拉手活动。

关爱社会从小抓起，从心出发

活动中，小记者手拉着留守儿童，为他们送上精心准备的小礼物。“我送他们一些实用的东西，像书包、铅笔、笔记本，都是学习必备品。”小记者们为“送人玫瑰，手有余香”而快乐不已。他们真正做到了帮助别人，快乐自己！

随后，在拓展专业导师的带领下，小记者与留守儿童共同完成了两场大型团队拓展活动。鸭池村35名留守儿童有些身材较为矮小，黝黑的脸上带着几分羞涩，在活动中稍显被动。此时，颇有“大将”风范的小记者们纷纷挑起大梁，在听完导师关于游戏的说明后，便迅速组织团队成员，进行战略部署。在小记者与留守儿童的共同努力下，默契地完成了导师交代的任务。

体验不一样的“农家乐”，收获更多成长

在叶塘镇，简单的五菜一汤让平日里衣食无忧、饭来张口的小记者们深有感触。有小记者感慨“终于知道妈妈煮的饭菜有多好吃”，也有小记者表示美美吃了顿农家菜，还加了两次饭呢。

在汗水里收获欢乐，在体验中收获成长。“我们不仅去看望了留守儿童，还体验了农村的生活，让小记者和留守儿童增进了感情，以后我们还会多参加这样的活动，让‘小候鸟’不再孤单！”小记者们争着发言道。

每一位少年都是祖国的未来，虽然留守儿童生活的艰苦点，但是他们依然在努力的学习着，我们希望不但是小记者们，能有更多的同学参与到这样的活动中来，在交流中大家共同快乐成长！

篇5：在留守儿童手牵手活动会上的讲话

活动上的讲话

县政府副县长xxx

（2011年5月30日）

亲爱的同学们，老师们、同志们：

大家上午好！

在这绿草如茵、繁花似锦的初夏时节，在“六一”国际儿童节即将到来之际，由县人大常委会组织举办的“人大代表与留守儿童手拉手”活动在这里隆重举行。在此，我谨代表县委、县政府向全体同学致以诚挚的节日问候！向辛勤耕耘、呕心沥血的各位老师致以崇高的敬意！向参加本次活动的各位同志表示热烈的欢迎！向长期以来关心和支持留守儿童工作的单位和个人表示衷心的感谢！

我县是个农业大县，随着改革开放的不断深入、经济社会的飞速发展，一大批农村劳动力分赴全国各地务工创业，形成了大量的留守儿童。据统计，目前，我县有留守儿童近6万人，占16岁以下儿童总人数的42.8%。我们xx镇xx完小有学生367人，其中留守儿童314人，占学生总人数的85%。我县留守儿童多数由祖父母、外祖父母或其它亲戚代为照顾，在人格、安全、生活、学业等方面不同程度出现了一些问题。

儿童是祖国的未来和花朵，留守儿童同样也是祖国的未来和花朵。近年来，县委、县政府对留守儿童问题十分重视，建立健全了留守儿童档案管理制度、家校联系制度，广泛开 1

展了 “代理家长”结对帮扶、留守儿童心理辅导、亲情视频聊天等系列活动。同时投资98万元，建设农村留守儿童托管家园，建成园内活动室800平方米、室外娱乐场1200平方米，购置了文体活动器材、儿童读物和学习用具，安装了亲情电话和电视机，让孩子们感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

同志们，关爱留守儿童，不是一时之计，而是一项长期的事业，需要政府和社会各界共同努力。在今后的工作中，我们一定要进一步健全制度、创新方法、拓展思路，紧紧围绕留守儿童健康成长这一中心，深化留守儿童帮扶活动，层层建立留守儿童关爱组织。同时，要充分利用广播电视、互联网、标语画册、公益广告等宣传载体，动员社会各界积极参与关爱行动。各中小学校在抓好教学工作的同时，要继续重视关爱留守儿童事业，积极配合民政、公安、妇联、共青团等单位，努力把学校建成关爱农村留守儿童的温馨家园，让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。

同学们、老师们、同志们，我们正处在一个百年不遇的发展机遇期，我们正奔跑在中华民族再次腾飞的光辉道路上，我们的前途光明而美好。希望同学们继续发扬刻苦钻研的好学精神，老师们继续发扬甘为人梯的蜡烛精神，同志们继续发扬自强不息的抗震救灾精神，努力做好关爱留守儿童的工作，让孩子们健康成长、快乐成长，真正成为社会有用之才，为中华民族的伟大复兴作出历史性的贡献。

篇6：三帮·牵手留守儿童活动案例

一、指导思想

以践行“三个代表”重要思想和全心全意为人民服务为宗旨，以关注和谐发展,服务经济，共创美好未来为落脚点,奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。

二、活动内容

（一）目标任务针对我校350多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。

（二）工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会

应关注的大事。

1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。

2、营造关心留守儿童的社会环境，增强全社会力量的帮助参与。学校要加大“关注留守儿童”的宣传力度，协同政府职能部门和社区群团组织，意在呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，学校是关爱帮扶的主阵地，要积极引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的良好社会环境，促进留守、单亲儿童茁壮成长。

3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。

4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。

（三）自愿者对象乡妇联、民政、团委、武装、社区两委、学校相关教师及部分留守儿童的监护人。

三、活动要求及措施

凡牵手扶助联系留守儿童从一年级到九年级，重点是初中阶段。联系要求：定期到班级、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作；定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。要求参与这项工作的牵手扶助人员，做到有求必应，有难必帮,使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让

留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长，让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀，感受到群众团体组织力量的作用。同时也是增强党员、干部服务妇女儿童，服务经济建设，服务“三农”大局的意识。

四、活动步骤

1、调查摸底阶段9月初

2、拟定活动方案9月上旬

3、实施活动计划9月中旬开始——学期末

五、活动的效果“关爱留守”工作是学校联系家庭的桥梁和纽带，也是凝聚广大群众的重要手段，我们要通过活动的开展，要使广大群众认清形势，正视改革开放和经济发展中出现的暂时困难，引导更多的农村家庭积极投身到富民创业致富奔小康的大潮中，为全面建设小康社会，加快建设社会主义和谐社会共同努力奋斗。

六、考核及奖励。考核奖励分为两块。一块为牵手扶助志愿者、班主任。以学生第一学期期末学习成绩总分名次为考核基数，到第二学期期末，学习成绩在班级里每上升1个名次，被考核人加5分，保持在班级前5名的加10分。学生无严重违纪违法行为的（以学校处分为依据），另加5分，学生获得“三好学生”称号的加10分。依据上述加分的办法，每一学年累计得出的加分总分即为牵手扶助志愿者及班主任老师的考核得分，考核分是多少就奖多少元。学校班主任按本班相关学生所得考核均分为实际考核得分。第二学年的考核就以第一学年第二学期期末学生考试成绩名次为依据，加分办法不变。另一块是奖励学生（不含学校正常奖励）。设有班级优秀奖和越位进步奖。第二学期期末考试总分在班级前第一名的奖20元，2—5名的即为优秀奖，奖学生10元。第二学期期末考试比第一学期期末（或上一学年第二学期期末）考试总分名次进步达5名的即为进步奖，奖学生5元。

篇7：三帮·牵手留守儿童活动案例

在“六一”儿童节到来之际，我们隆重举行“牵手留守儿童，助其健康成长”献爱心活动，其目的是动员和组织社会力量来共同关心留守儿童的健康成长问题。在此，我代表镇党委、镇政府向在座的留守儿童并通过你们向全镇的儿童表示节日的祝贺和亲切的问候，祝你们节日快乐，学习进步。同时向全镇的所有教师、广大教育工作者和这次牵手活动的志愿者表示忠心的感谢，感谢你们为未成年人的健康成长付出的辛勤劳动。

加强和改进未成年人思想道德建设，是关系国家前途和民族命运的“战略工程”，是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的“希望工程”，是涉及千家万户切身利益的“民心工程”，是坚持科学发展观，培育新一代接班人的“基础工程”和构建和谐社会的“协调工程”。可以说，这项工作功在当代，利在千秋。近年来，随着创业浪潮的不断掀起，不少的农村夫妻纷纷洗脚上岸、洗脑进城，外出打工经商，他们家中绝大多数未成年留守在家的孩子寄养在长辈或亲戚身边。由于种种原因，在这部分特殊群体中便出现了“父母在外打工创业揪心，临时监护人教养闹心，社会关注教育问题担心”的社会现象，所以，开展“牵手留守儿童，助其健康成长”活动，就是从加强和改进未成年人思想道德建设入手，着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育体系，着力研究解决留守儿童健康成长问题，着力从实现“翻番、小康”目标的角度出发，切实为民办好事、办实事，为科学发展，构建和谐社会提供坚强保证和强大动力。

开展“牵手留守儿童，助其健康成长”活动是我们关注留守儿童特殊群体的一项尝试，它需要社会的共同关心和大力支持，同时我们所有的党员干部、团员青年、妇女、民兵干部，广大教师、“五老”人员和热心公益、乐于奉献的普通群众都有责任、义务和奉献精神来关心、支持、热心这项工作，投身这项事业，为构筑健全未成年人健康成长网络尽一份力，献一份爱心，做出一份贡献，并要在今后的工作中不断大胆创新，总结经验，探索规律，创造特色，形成一套比较成熟、科学完善的管理体系，让这颗思想之花越开越精彩，越开越绚丽。

镇党委、镇政府决定：

一、牵手扶助工程，各村、单位要作为今年先进性教育、创建和谐社会的要务工程来抓，要求一把手负责。今年把该工程工作情况纳入双文明考核，并与干部报酬挂钩。

二、镇建立牵手扶助工程专项奖金，奖励学业优秀或有明显进步的留守儿童以及活动中优秀教师和志愿者给予一定的物质和精神奖励。

同时我们也呼吁广大的未成年人，特别是留守儿童要树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的五自精神，争做“在家做长辈的小帮手，在社会做文明礼貌的小标兵，在学校做同学的小伙伴，在公共场所做保护环境的小卫士，在独处时做主宰自己的小主人，在个人健康成长的道路上做家长省心的小强人”的六小典范，达到让“父母创业放心、牵手监护舒心、社会关注宽心”的社会效果。

最后，再次祝同学们、小朋友们节日快乐、身心健康。祝各位领导、各位同志和同学们一起快乐。

篇8：牵手留守儿童

—在留守儿童结对帮扶启动仪式上的讲

话

江店小学张栋

今天，在这里，我给同学们各带来了一份礼物：一本《汉语词典》，一本字帖，一副尺规数学学具，我要借此告诉他们：我是中国人，我写中国字；人生要做好精心安排；知识无界，不断充实，强大自我。

他们是我的帮扶对象，他们有一个特殊的身份：留守儿童。关于留守儿童，有关资料是这样叙述的：留守儿童的含义是农村流动人口在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。留守儿童队伍，是因为生活压力，家庭因素等原因而被迫留守的，也正因为留守，使相当一部分孩子不能再双亲的陪伴下成长，生活中有了遗憾，也使原本优秀的孩子有了形形色色的表现，不能尽显其优秀。

留守的孩子，因为至亲的缺席，你们缺少监护，难以抗拒浮躁社会的种种诱惑，更容易成为坏人骗取的对象而遭到伤害；你们的身心在隔代教育、寄养教育中偶尔出轨的思想和言行的不到疏导和制止，其发展会受到影响；在学习中，你们会觉得动力不足，得不到充分的认可而找不到生活的意义。

但是，同学们，你们是未成年队伍中重要组成部分，是家庭的枢纽，未来社会的栋梁，你们是唯一的，个个都很重要。你们的事是大事，你们的问题就是最大的问题。现在，留守儿童的管理已成为迫在眉睫的社会问题，国家意识到了，政府重视了，由中央到地方，各类各级部门，各行各业人士都行动起来，针对留守儿童的结对帮扶活动已轰轰烈烈展开，我们作为学校教育者，责无旁贷，在这次活动中不容旁观。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推己及人，我们对你们有着不可推卸的教育责任。我知道，在物质方面，你们大多数是富足的，住有楼房，吃有鱼肉，喝有饮料，玩有电脑，你们的孤独来自精神，缺少“精神生命”的激发与鲜活。作为师长，我们肩负着教书育人的职责，在学校，我们同生活共学习，我们休戚相关。

我们会关注你们的身心健康发展，配合心理咨询老师开展心理教育和心理咨询活动，引导你们树立正确的价值观；我们会给与你们更多的关爱，平等对待每一个学生，不放弃任何一个学生；我们会和你们一起参加阳光体育活动，强健你们的体魄，丰富课余生活，并且在活动中教会你们自我管理自我保护；我们会定期与家长联系沟通，指导他们开展正确的家庭教育，构建家校监护。

篇9：牵手留守儿童 传递幸福

“爱心妈妈”牵手留守儿童，传递幸福活动

“小草因为有了阳光的照耀才生机勃发，花儿因为有了雨水的浇灌才美丽芬芳，今天我们有了“爱心妈妈”的呵护，生活将不再有孤单、彷徨。”5月30日在市妇联举行的巾帼志愿“爱心妈妈”牵手留守儿童，传递幸福活动启动仪式上，世纪小学53名贫困留守儿童与51位来自我市社会各界的“爱心妈妈”亲密牵手，幸福相偎。市委常委、宣传部长贾秀艳，市教育局局长徐德本出席启动仪式。

据调查显示，目前我市留守儿童数量已近7000人，占在校生的14%，市妇联于2009年启动了“儿童阳光工程”，全面实施“共享蓝天”关爱农村留守儿童行动，并将家庭生活困难留守儿童纳入“春蕾计划”的资助范畴，设立奖学金，目前已惠及2000多名留守儿童，并逐步打造成为一项关爱农村留守儿童的精品工程。今年围绕大连市妇联“点亮幸福”主题活动和省妇联“六一”主题活动，市妇联又在全市开展了巾帼志愿“爱心妈妈”牵手留守儿童亲情行动，呼吁社会各界采取一对一结对帮扶的方式，从经济、情感及心理上关爱留守儿童，并在全市招募“爱心妈妈”，截止目前，全市共有450名爱心人士报名争当巾帼志愿“爱心妈妈”。

在启动仪式上，市妇联主席于凤媛向 “爱心妈妈”表示感谢和敬意，并希望巾帼志愿“爱心妈妈”更加主动担负起社会责任，通过见面、电话、网络、书信等形式关心、关注牵手的留守儿童的成长状况，各尽所能地帮助他们解决学习、生活、情感、心理上存在的困难和问题，让更多留守儿童和其他孩子们一样，在同一片蓝天下健康成长、快乐生活。并表示市妇联还将继续组织动员更多的社会各界爱心人士，参与到“牵手留守儿童亲情行动”和其他社会公益活动中来，共同关注社会民生问题，共同关爱农村留守儿童这一弱势群体，共同促进社会和谐发展，在全社会营造关注留守流动儿童的良好氛围，为全市儿童事业的健康发展做出应有的贡献！世纪小学的刘立军、赵玲羽和卢佳芮三名留守儿童与大连长信房地产集团有限公司总经理肖淑芳、瓦房店市中心医院工会主席于艳、瓦房店市地税局税收科科长吕伟和社会爱心人士王素清四名“爱心妈妈”代表，分别做了情真意切的发言。其中王素清老人今年已经71岁，参与市妇联“春雷助学”、“关爱留守儿童”活动十年，帮助贫困儿童50余名，捐款3万余元。到达现场的36位“爱心妈妈”和37名留守儿童进行现场对接，妈妈们为每位留守儿童赠送了礼物和填写联系方式和祝福的爱心卡，同时也收到了孩子们送来的爱心卡和康乃馨，整个场面始终洋溢着温馨、幸福感人的气氛。

市委常委、宣传部长贾秀艳在讲话中说，巾帼志愿“爱心妈妈”牵手留守儿童、传递幸福活动，具有重要的现实意义。这是妇联组织深化志愿服务活动，推动学雷锋活动常态化的有效载体，也是服务留守儿童、服务社会和谐的具体体现。她要求各级妇联组织要切实增强使命感和责任感，进一步认识做好关爱留守儿童工作的重要意义；要携手合力，真抓实干，进一步做好关爱留守儿童工作。她希望学校老师要成为关爱留守儿童的楷模，帮助他们树立正确的是非观、人生观、价值观，做他们生活上的知情人、学习上的引路人、成长中的保护人。各级妇联组织要加强领导，打造品牌、形成特色，要广泛开展结对帮扶、亲情

篇10：牵手农信关爱留守儿童议程

仪式议程 简报

尊敬的各位领导,老师们、同学们：

大家上午好！

近年来，随着经济的发展，农村外出务工人员的增多，留守儿童也越来越多，为了确保这些留守儿童的健康成长，促进农村家庭的和谐与稳定,我校积极行动起来，广泛开展留守儿童关爱行动，努力构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络和工作机制，不断优化留守儿童生活、发展的社会环境。今天由团市委牵头，联合市妇联，携手合作市农村信用社，在此举办“牵手农信关爱留守儿童”爱心捐赠仪式，让我们为他们的到来表示衷心的感谢。

出席今天捐赠活动的领导和来宾有： 合作市农村信用社党委委员、机关党支部书记鲁浩同志，（掌声欢迎！）团市委副书记郭晓明同志，（掌声欢迎！）团市委副书记拉毛才让同志，（掌声欢迎！）市妇联副主席郭建宏，参加今天捐赠活动的还有四小学校部分领导和老师以及54名留守儿童让我们用热烈的掌声对各位领导和来宾们的光临表示热烈的欢迎！

今天捐赠活动的议程有共有四项内容：

（首先进行第一项议程）

第一项：请留守儿童代表为来宾进献哈达。

第二项：请合作市农村信用社党支部书记鲁浩同志代表讲话。（大家欢迎！）

第三项：进行捐赠。有请领导向54名留守儿童发放学生用品，请留守儿童依次上台。

第四项：下面请学生代表发言。

少年强则中国强，少年时代是美好人生的开端，我真诚地希望同学们要珍惜美好的生活，不辜负团市委、市妇联和信用社领导的殷切期望，不辜负家长的重托，树立远大理想，养成优良品德，培养过硬本领，历炼健康身心，在校做一名好学生，在家做一个好孩子，在社会上做一位文明的小公民，从小事做起，从现在做起，把握正确的人生航向，用你们的行动来回报爱心人士对你们的关爱。

各位来宾、老师们、同学们，“牵手农信关爱留守儿童”爱心捐赠仪式到此结束！祝同学快乐成长，学习进步！祝来宾们事业有成，家庭幸福！