井底之蛙 教案

井底之蛙 教案（精选15篇）

篇1：井底之蛙 教案

《井底之蛙》教学设计

锹峪一小

李兴旺

教学目标：

1、朗读课文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，感知寓意。

2、通过读文理解词，再由读表达出自己的情感，培养学生个性化的有感情地朗读课文。重难点：

朗读课文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，感知寓意。教具准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、引入

1、寓言的含义。

2、板书课题，齐读课题。

二、细读课文。

（一）学习第一自然段

1、浅井中的青蛙在炫耀什么呢？你能用第一自然段中的一句话来概括吗？

生：生活在这里真快活！

师：出示词卡：夸耀。(夸奖、炫耀)

全班用夸耀的语气来读句子。

2、自读第一段，用1、2„„序号，标出青蛙说了几句话来夸耀井中的生活。

汇报读，师生合作读。

3、生选择自己最喜欢的一个句子练读，读出自己的感受。

4、青蛙生活在哪里？勾出表示浅井之“浅”的句子。

5、在这个狭小的空间中，你有什么感受？

（二）学习第二自然段。

1、大海在你的印象中是什么样的呢？

2、自读海鳖的话，你对大海有了什么更深的认识，说出理由。

3、读出海的辽阔和深远。

4、海鳖在东海生活的心情，板书：大快乐。

5、想象：海鳖在东海有怎样的快乐，用“生活在东海真快乐„„”

6、配乐配图读海鳖的话。

（三）学生第三自然段。

1、听了海鳖的话，看看自己的浅井，面对辽阔的大海，小青蛙有什么表现？

2、理解词语：瞠目结舌。

3、告诉我们什么道理？

四、读古文

1、对照节奏，自读古文。

2、配乐、跟着老师抑扬顿挫地读古文，感受古文的韵律美。

五、小结全文。

六、板书设计：

井底之蛙

青蛙：

浅井

快活

渺小

见识短浅

海鳖：

东海

大快乐

七、教学反思：

篇2：井底之蛙 教案

科目：语言

班级：幼儿大班

教者：薛精华

活动时间：2013年6月22日 活动目标: 1.通过倾听寓言故事,引导幼儿理解故事内容。2.了解寓言故事的教育意义。活动准备:板画,字卡,动物图片。活动过程: 1.问题导入: 小朋友,你们知道天有多大吗？天很大很大,大到我们都看不到边,可是有只青蛙却说天只有井口那么大，你们想知道是为什么吗?就让我们一起来学习寓言故事？《井底之蛙》。

2.教师讲述故事。

篇3：井底之蛙后传

不行!要到井上去看一看, 一定要到井上亲眼看一看!这个念头一经产生, 便不可遏止。于是, 它一次次地为着这个伟大的理想奋力向上弹跳, 然而, 它却不得不一次次地失望了。对于井的高度, 它的弹跳力显然不够。昔日这曾让它感到安逸、快乐的井底, 如今是那般的可憎、可恨。

虽然如此, 可它丝毫不愿放弃, 因为只要抬起头来, 看到井口那片狭小的天, 它便热血沸腾起来, 遥远的目标也似乎近在咫尺。渴望奇迹出现而能见到广阔天地的它, 不停地去做着似乎永无希望的努力。

有时疲倦了, 或是摔伤了, 它也曾想过退却, 但那颗已不再安分的心, 怎么能停止对井上广阔天地的渴望呢?

我不知道, 那只青蛙因知道了大海的宽广、天空的高远后, 变得幸运了, 还是不幸了。我也不知道, 它是否已经无奈地放弃了自己的追求与渴望, 放弃了徒劳的跳跃。但我却知道, 在我生活的天地之外, 还有我未见过的更蔚蓝的大海、更广阔的天地, 为了那更广阔的天地, 我会努力地去跳跃, 哪怕筋疲力尽、遍体鳞伤……

篇4：《井底之蛙》新编

一天，前来饮水的大雁来到井边，彼此一番交谈后，青蛙方知天空远比井底大得多。从此青蛙心神不安，总想看看外面的世界。一次偶然的机会，青蛙竟爬到了井外。那广阔无际的天空，和煦的阳光普照着大地，活泼可爱的蝴蝶在五彩斑斓的花海中翩翩起舞，柔和的春风轻吻着世间万物……这样的美景让青蛙大吃一惊，被眼前的一切深深陶醉。

青蛙从此迷恋于如诗如画的山山水水，它想弥补以前没有享受这位大自然母亲的爱，还结交了诸多朋友，有麻雀、小兔、蜗牛……有了这些朋友，青蛙的生活丰富多了，从此告别了“孤单”。因此，它还憧憬着与人类交朋友。

有一天，青蛙如愿以偿的碰到了一个人。于是，它高兴地跳过去，准备圆自己的梦。可天有不测风云，青蛙万万没想到碰到的这个人竟然是要自己性命的捕蛙者。捕蛙人未费吹灰之力就将青蛙捕获，并把它卖给了一家“野味餐馆”。这时，青蛙看到了自己的许多同类也被关在玻璃缸里，它预测到，等待它们的将是一场任人宰割的厄运。还未来得及后悔，它便被餐馆里的刽子手——厨师，抓起来放在“断头台”上，就在厨师手起刀落的须臾间，也许是出自求生的本能，它奋力一搏，竟从厨师手中挣脱，真是“天无绝蛙之路”。青蛙不顾一切地逃出“野味餐馆”，“嗖”的一声跳入井中，又回到了那个属于自己的“世外桃源”。

光阴似箭，岁月如流。弹指间，几年过去了，原本无知的井底之蛙，如今已经是一位十分贤惠的母亲。它常常给自己的孩子讲述井外那多姿多彩的世界，但也时刻提醒孩子，千万别出去，外面世界虽美，但到处隐藏“杀机”。自此，它的子子孙孙们也没出过那口井，一直生活在那里，井底虽小，但却能过上安全祥和的生活。

篇5：《井底之蛙》教案

一、教学内容：北师大版小学语文四年级上册第11单元的第二课《井底之蛙》的第二课时。

二、教材分析：本册共12个单元，每个单元都有自己的独特主题，也就是着重点，每个单元看似没有联系，其实已经在无形中潜移默化了学生学习语文，掌握语文的能力。本单元的着重点是“大与小”，大小之间，具有一种辩证关系，本单元共有三篇主题课文，都是通过一件事或一个故事告诉人们一定的道理的，本组课文题材各异，以古喻今，从不同的角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行理性的思考。

三、设计思路：本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、骄傲自大和安于现状，把自己的一个角落当做整个世界，后来认识到自己渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识浅薄而又盲目自大的人。在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，特利用多媒体课件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合方式，引导学生抓住关键词进行感悟，理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。

2、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。

五、教学重难点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。

六、教学准备：教师自制课件，搜集关于本文的动漫视频；学生预习课文，自制道具。

七、教学过程：

（一）图片导入：

1、出示图片让学生看图猜寓言，说寓意 《守株待兔》（自欺欺人）、《坐井观天》（没有真才实学）、《画蛇添足》。

2、出示图片，学生看图猜寓言，出示本课课题《井底之蛙》，齐读三遍。

（二）齐读课文，整体感知

1、出示自学目标：理解青蛙和鳖对世界的不同看法。

（1）青蛙住在什么地方？它的态度是什么样的？画出相关的语句谈谈自己的认识？

（2）鳖住在什么样的环境里？它对自己的生活环境态度是怎样的？画出相关的语句谈谈自己的认识？

2、带着问题齐读课文。

3、学生自己先讨论问题，然后师生共同解决。

4、学生戴上头饰即兴表演青蛙的快乐（一人扮演青蛙、一人学青蛙叫）。

（三）观看视频，拓展延伸

1、观看视频，体会这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

2、拓展延伸：从另一个角度理解这则寓言故事。

青蛙有青蛙的快乐，鳖有鳖的快乐；青蛙在井底很快活，鳖在大海里很闲适。青蛙不可能有鳖的眼光，鳖也不会像青蛙一样跃、攀、躲、蹦、跳。课文中写鳖不理解青蛙的快乐，而青蛙即使到了大海上也享受不了鳖的快乐。是否快乐，要看什么样的环境适应谁，也要看个人的追求。

（四）总结全文，升华主题

1、总结全文：通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

2、升华主题：但愿这个故事能像一颗健康的种子，种在你心里。让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们自己真正的快乐。

（五）作业

八、板书设计：

青蛙：浅井（小、浅）快活

表情：夸耀（听了鳖的话）渺小

鳖：

篇6：《井底之蛙》精彩教案

[设计理念]

课标指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。

[教学目标]

1?了解井底之蛙由夸耀自己到觉得自己很渺小的变化过程，进而感知寓意。

2?朗读课文，感悟语言表达的特点。

3?初步体会先概括，后具体的表达方式。

[教学重、难点]感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。

[教学过程]

一、继续学习成语故事

师：齐读课题《井底之蛙》。

师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？

生：小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。(板书夸耀渺小)

师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？

生：为什么有这样的.变化呢？

师：是呀！什么原因呢？(板书东海之鳖)

师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。

二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活

师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。(生默读课文)

师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？

生：我生活在这里真快活！

师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？

生：我从高兴时尽情地蹦跳看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读

师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？

生：高兴时尽情地蹦跳

生：疲倦了安然休息，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！

生：独占一口水井极点，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。

师：独占一口水井，井中的霸王呀！谁再读读，读出霸气来！

（生边读，师边点击相应的课件：井外井壁井水中井泥独占）

师：怪不得小青蛙说我生活在这里真快活！这里指哪里？

生：井里。

师：带入文中读读。

生：我生活在井里真快活！

师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？

生：小青蛙高兴地说：我生活在这里真快活！／小青蛙大声地说：我生活在这里真快活！／小青蛙夸耀地说：我生活在这里真快活！

师：夸耀是什么意思？

篇7：《井底之蛙》的优秀教案

1、《我真的很不错》手语操

2、同学们很自信，真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕(出示课件2)，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?)

3、我们就带着这个问题到文中看看吧。

二、读书感悟

(一)青蛙的快乐(出示课件3)

1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢?

生：井外――浅井壁――小井水――井泥――快乐生活离不开又浅又小的井呀。

2、小青蛙快乐吗?如何快乐?

尽情、安然、没有谁、独占、极点

3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。

4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。指导朗读

5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。

(二)体会大海的辽阔

1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢?(鳖――东海的)

2、让我们默读第2自然段。

谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么?

3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕(出示课件4―6)，你对大海有什么印象?(大、辽阔)

4、这里有一段古文，(出示课件7)怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。

5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。

6、再读，大家可以轻声跟读。(出示课件8)

7、同桌练读

8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。

千里之远――大(小);千仞之高――深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。

9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。

10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。

(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词――目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词――(庞大)(巨大)。

三、揭示寓意，拓展升华

1、读完这个小故事，你们明白了什么道理?四人小组讨论一下。

2、鳖――视野开阔

蛙――目光短浅(出示课件9)

3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢?

所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。

篇8：井底之蛙的梦想

下定决心之后, 我开始努力跳。虽然我一次比一次跳得高, 但依然没有高过井沿, 每一次我都是撞在井壁上悲惨地掉下。在伤痕累累和精疲力尽之后, 我开始想其他的办法。经过一番苦思冥想, 我开始在周围挖土, 只留下我立足的地方。接着, 我把挖出来的土和碎石垒在脚下。在日复一日的努力下, 我终于在脚下垒起了一个高台, 真正体会到了什么是“九层之台, 起于垒土”。站在高台上, 我憋足劲, 后腿用力一蹬, 使尽全身力气向上一跳。“跳出来了, 我终于跳出来了!”我欢呼着。

在刚跳出井口的一瞬间, 我觉得自己的眼睛都不够用了, 原来外面的天空这么大, 大得一眼都望不到边;外面的大地这么宽, 宽得我都看不到头;外面的高楼这么高, 高得怎么也见不到顶;还有川流不息的车辆、熙熙攘攘的人流、琳琅满目的商品……

正当我沉浸在实现梦想的喜悦中时, 一阵烟尘吹来, 我立刻咳嗽起来。待稍稍止住咳, 我再仔细一看, 咦?怎么天空是灰蒙蒙的, 汽车都呼呼地冒着烟, 人们都带着厚厚的口罩……

正在我百思不得其解之时, 那只曾经嘲笑过我的小鸟又飞到了我身边, 边咳边对我说:“嘿, 小青蛙, 你还真跳上来了!咳咳咳, 不过我现在建议你还是回你的井底吧。”“为什么呢?”我不解地问。“唉!井外虽美, 可现在环境污染大呀!你看, 已经连续几个雾霾天了, 咳咳咳……这里我早就待不下去了, 可是又不知道可以飞到哪儿, 哪里可以安家……”小鸟无可奈何地说, 眼中流露出一丝忧伤。

篇9：井底之蛙 教案

1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的渺小。

2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3．发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点难点：懂得井底之蛙寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1．生字卡片。

2、课件。

教学过程

一．谈话导入

1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！

出示课件：图片

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。

2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。

二、初读课文，解决生字词语。

过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。

1、自读课文。

过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。

2、检查生字。

（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。

（2）全班汇报。

3、理解生词。

涝与旱反义词，出示图片。

瞠目结舌：

4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。

三、学习课文。

1、体会井底之蛙的快活。

（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？

哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？

（快乐、自大、骄傲满足&&）

（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？

（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！

（极点）极点说明什么？

在青蛙眼里快乐的极点是什么？

板书：跨井栏、倚井栏

（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？

老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2、体会东海之大。

过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？

（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）

（1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。

小组讨论。

全班交流。

千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。

旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？

大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？

板书：住在东海

总结：

（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）

（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

3、体会寓意。

故事读到这里，你最想把它送给谁？

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。

四、总结。

篇10：井底之蛙 教案

我所执教的四年三班有70名学生，其中男生32人，女生38人。他们是第一批实行课程改革的孩子，在近四年的学习中，他们在学习方式、问题能力等方面较普通班有着明显的优势。我班大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想、敢说，有着自己的见解，并敢于坚持已见，有较强的表达能力。在学习课文时，经常为阐明自己的观点展开辩论。在前三年的学习过程中，他们已经养成独立预习、自主学习、合作学习的良好习惯。理解词语的方法多样，有效；识字、写字能力突出，大部分学生很少出现错别字。

二、教学目标与设想

目标:

1.读课文，体会井底之蛙后来为什么觉得自己非常的渺小呢？

2.对照课文读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。

设想：这节课的教学设计，力争通过学生的读、思、辩等活动，读懂课文内容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重点，突破难点，有效地完成教学目标。因为我班级的学生思维活跃，有自己的见解，敢说、敢想，我在这节课上，还将进一步引领他们发挥这些优势，鼓励他们大胆争辩，并在各持己见的争论中明确这则寓言所阐明的道理。使学生对作品的感受逐渐与作者本身传达的思想感情合拍。

三、教学重点

读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。

四、教学难点

读文感悟，揭示寓意的过程。

五、教学教程

(一)故事导入

师：老师给大家讲个寓言故事，名字叫《井底之蛙》，请同学们认真听。（师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。）

［点评：学生喜欢听故事，课文中的《井底之蛙》在学生看来有些像古文，语言不够生动，情节不够吸引人。老师用故事的形式讲出来，很有必要。这样也会给学生以鲜活的印象，利于吸引学生进一步学习探究。］

师：听了这个故事，你最想说什么？（指生简单说）

师：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，（板书）――井底之蛙。

(二)初读课文，扫清障碍

1.师：老师讲的故事和我们的课文完全一样吗？（学生有预习基础，会说出他们的看法。）是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。首先，请同桌两个人互相听读，检查预习情况。在同桌读的时候，你要认真听，看他读得是不是正确、通顺。

［点评：同桌互相听读、检查预习情况的做法，给学生提供了合作学习的机会，在独立预习时遇到的困难，或是自己还没有发觉的错误，会在同桌的帮助下解决一些，达到优势互补的效果。而且，这样的互相听读，学生的注意力会十分集中，不会游离于学习活动之外，效果非常好。］

2.师：刚才的学习过程中，有没有同桌两人拿不准的字，或不理解的词，提出来，大家一起学习。(学生可能会提出夸耀、攀缘、环顾等词语的意思是什么？千仞之高的仞 字或商汤这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。)

［点评：这一环节的设计，能够进一步扫清字词障碍。］

3.师：解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。（学生自由读，进行思考后，再找学生回答。）

［点评：这是又一次练读课文，是为了进一步把字词带回到课文中，同时又注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。］

(三)精读理解，指导朗读

1.师：哪位同学愿把课文读给大家听？（指生读）请大家认真倾听，然后说说你对文中青蛙的看法。

预设1：也许学生会直接说出青蛙见识短浅，盲目自大，它这样的做法是可笑的。这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子，然后进一步加深理解。

师：请同学们默读课文，画出能反应青蛙目光短浅，盲目自大的句子或词语。（学生默读完后进行交流，并随着对课文的理解进行指导朗读。）

师：青蛙对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头？能不能让老师从你们的声音、表情上都感受得到？请同学们先自己练习读。

师：谁愿意把青蛙的话读给大家听。

（在点评的时候，看是否把握好对夸耀这一词的理解，感情是否到位。）

师：青蛙是这样的得意，一眼又浅又小的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那鳖的生活环境是怎样的？它又是怎么说的呢？请同学们自由朗读第三自然段。

师：请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听，其他3位同学听完后进行补充。然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。

［评一评：这样的设计，能让学生进一步了解课文内容，并有理解提高的机会。这样安排小组合作，有助于培养学生的倾听与表达意识，使合作更有实效，同时也照顾到了不同层次的学生。］

师：哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说？（汇报后大家评议补充。）

预设2：也可能大部分学生能认识到青蛙的做法是见识短浅的表现，而有些学生却有疑议，认为青蛙开始时的想法也是自然合理的，因为青蛙就该生活在浅井中。它对自己生活环境的满足也是符合情理的。这时，我会鼓励学生大胆说出自己的想法。引发不同观点的学生进行充分地思考：

师：请同学们再仔细读课文，找出能说明你观点的部分，用直线画下来。

师：请认为青蛙对自己生活环境可以满足的同学和认为青蛙的行为是见识短浅、盲目自大的同学各派一名代表来说明自己的看法，其他同学进行补充，证明你们的看法是合理的。

（如果出现两种争议，我就给学生搭建辩论的舞台，允许他们进行争论，在各持已见的争论中，一定会对全文有进一步的理解，在争论不断发展的过程中，学生也会逐渐明确：青蛙的想法有它的合理性，同时明确它对现状的满足，对自己角落的放大夸耀，也正说明了它盲目自大、妄自尊大的行为是无知的行为，从而明确寓意。）

［点评：学生读文后，对课文内容产生不同的想法是自然合理的，教师适时引导他们阐明自己的观点，一是为了在争辩中加深对课文的理解，能够水到渠成地揭示寓意，使学生的阅读感受逐渐与作者的思想感情合拍，同时也会促使学生勤于思考，敢于大胆发表自己见解。］

预设3：如果学生对这一寓意有了充分的认识，我还想告诉学生：有知识的人更能认识到知识的可贵，而认为知识无用的人，都是无知的。也可引入与井底之蛙有相同寓意的寓言故事，如夜?o自大、一叶障目，不见泰山等。）

2.师：是啊，与鳖生活的大海相比，更能看出青蛙生活的浅井是多么渺小，青蛙当初的表现是多么可笑，多么无知。看课文，当青蛙听完鳖说的话后，是什么表情？

师：你来学一学瞠目结舌的样子。

师：噢，现在，你就是这只瞠目结舌的小青蛙，此时你心里想的是什么？快和小伙伴说一说。

师：谁来把你刚才想到的，也说给大家听一听？

3.师：哎，可怜的小青蛙，从开始时的骄傲自大，到现在的感到渺小，这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢？看，老师这儿有一段古文，如果你读懂了，一定更有滋味。请同学们读读试试。

师：谁来读给大家听？请大家在听读的时候想一想这段古文说的是什么？然后说给大家听。

师：古文要读出古文的语调和韵味，听老师读一读，看和平时读课文有什么不同。

师：请你再来读一读，看能不能读出古文的韵味，表现出老鳖的语气。

(四)总结

学了这篇课文，你受到了什么启示？（学生自由说。）

篇11：井底之蛙作文

住在东海

快乐

《井底之蛙》教学设计

篇12：井底之蛙

从前，有一只小青蛙，从小生活在一口古井里，从未出过这口井，所以动物嘲笑它知识少。栖在井里的青蛙在井边碰上一只从东海而来的大鳖。

青蛙看见大鳖，便对它心满意足地吹嘘自己的惬意：“你瞧我住在这儿多么快乐呀!我从井栏上蹦进浅井，可以在井壁的缝隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在软绵绵的泥地上漫步，淤泥就漫过脚背。看看周围的红虫、小螃蟹，它们谁也不能比我自由自在。”但大鳖不这么想，回答它说：“那你可就落伍了，现在，还有谁待在井里的，大家都住大房子，家家户户都用科技来说话，每个家庭都十分发达，我家就有许多电器和生活用品，如：电脑，电视，电话机。这些你在井里都有吗?”青蛙吞吞吐吐说不出一句话，过了半天，才吐出一句话来“帮我买一台电脑来。”“没问题，包我身上。”大鳖斩钉截铁地说。过了几天，青蛙收到了一台平板电脑，后来它用电脑上淘宝，买了很多电器，还用电脑找了工作，生活变得幸福起来。之后，无论多少动物问它问题，它都如实回答它们，成了动物中的好“博士”。

篇13：井底之蛙

《井底之蛙》新编在一个村庄里，有一口战争时代废弃的矿井，因为传说那里面住着怪物，所以没有一只动物敢去那口矿井里玩耍。一群小动物都很好奇，很想知道里面是什么?于是它们一致推选一只很有智慧的老乌龟到里面去勘察一番。老乌龟迈着脚步，向矿井的里面走去。老乌龟心里想里面会有什么哪?我活了这么久也没有见到有什么东西从里面出来。

老乌龟小心翼翼地向里面走着。当走到矿井的很深处的时候，听到一阵OO@@的声响，老乌龟喊到：”是谁在里面?快出来，我看到你了，不要在里面装神弄鬼的”。这时，一只小老鼠从一个石头缝隙里探出头来，说到：”你又是谁?在那里干什么?你不知道外面在打仗吗?还不快进来小心打到了你。”老乌龟说到:"那里打什么仗，在我还年轻的时候就结束了。快出来吧，外面有很多伙伴、朋友、广阔的天地和美好的一切，你可以和我们一起玩耍，一起去冒险。

小老鼠惧怕传说中的战争。无论老乌龟说的外面的世界是多么的美好，小老鼠也不相信它不敢和它一起到外面的世界去，又回到了矿井底部的洞里藏了起来。

篇14：井底之蛙续写

一只大青蛙说：“我们青蛙家族一直背负着井底之蛙这个名声，我们一定要派出一个代表，来证明我们不是井底之蛙!”“对!”“嗯!”“呱呱!”其他的青蛙附和到。于是，他们从一群小青蛙中选出一只健壮的、聪明的，对他进行训练。他就叫“呱呱”。

“呱呱”长大了，他得去完成他的使命了。只见他屏住气，用尽全身力气，纵身一跃，跳到了井沿上。开始了他的旅程。

他走着走着，看见了一条河，心想：井外的天多大呀!景色多美呀!那儿有条河，去游个泳吧!这可是第一次在河里游泳呢!他期待着走了过去，扑通一声跳进了水里。哪知道，这水已被工厂里排出来的废水污染了，青蛙“呱呱”十分难受。废水刺激着他的皮肤，河上的垃圾撞的他晕头转向。他好容易才从水中挣扎着跳出来，这时的他已经奄奄一息了。他吐出一口黑水，喘息了一会儿。他想：为什么会这样?这难道就是井下的同胞们向往的生活吗?不，不是这样的!不是!

篇15：井底之蛙作文

这天，小鸟带着小青蛙飞出了井底，来到了池塘，池塘像个生了病的老人，又干枯又没劲儿。它们垂头丧气，没精打采的散发出一阵阵臭气的池水。水里的鱼虾大半都死光了，只有一些生命力强的是在水里挣扎地活着，看着原本那么美丽的池水却变成了这个样子，小鸟情不自禁伤心地哭了起来，小青蛙问它为什么这样哭，小鸟用气愤地口气说：“都是那么愚蠢的人类，什么高智商，分明就是愚蠢，他们为了自己的权力与财富，背叛了大地母亲。哼！如果没有大地母亲就没有他们，不过......”

小鸟又哭了起来，小青蛙问：“不过什么？”小鸟伤心地说：“我，我不想和他们一起死亡。”

正当小鸟说话的时候，小青蛙又问，“那是什么？”小鸟看了一眼说：“呀！这就是田野，原本这里是金色的海洋，可是现在却，野草遍地。还有很多青蛙死去了。小青蛙看到了这一切，目瞪口呆，过了一会，它流着泪跑走了。

小青蛙到了一个地方，挖了一个洞钻了进去。晚上，小青蛙做了一个梦，梦见3006年的地球，每个地方都绿意盎然，绿茵遍地，鸟语花香......

小青蛙看着看着流下了眼泪......