下面应该排什么小班数学教案

下面应该排什么小班数学教案（共3篇）

篇1：下面应该排什么小班数学教案

4、水彩笔

过程：

一、直接引题

1、（出示图谱a）上面有什么？它们有什么不同？（三角形，大小不同）

2、请你仔细看看上面的三角形，它们是怎么排队的？

3、请你告诉我下面应该排什么？（幼儿说，师演示）

二、进一步学习排序

1、（出示图谱b）请你看看这组图谱，它们有什么不一样？

2、是按什么顺序排的？

3、请个别幼儿来排。他排的对吗？为什么

4、小结：我们帮三角形一个大一个小，一个大一个小排队或帮圆一个绿一个红，一个绿一个红排队的`方法叫排序。

5、（出示图谱c）：请你们告诉我，它们是怎么排队的？

6、请个别幼儿上来排。他排的对吗？为什么？

7、（出示图谱d）：请你看看这张图谱是按什么顺序排的？

8、根据顺序，请幼儿一个一个上来排，如中途排错了，纠正好再排。

9、刚才我们按一个苹果一个茄子，一个苹果一个茄子的排队的方法叫什么？

三、幼儿作业

1、给你们准备了作业纸，请你们按照排序的方法给它们排队。

2、幼儿作业，师指导。

3、教师批改作业并讲评。

四、排队游戏

1、现在老师要带你们出去玩，不过有一要求，只有做到了，才可以出去玩。

2、请你按一个男孩一个女孩的方法排队。

3、带幼儿出去做游戏。

篇2：下面应该排什么小班数学教案

学习简单的按颜色、形状、大小、种类等不同规律进行排序，发展小朋友的观察能力及初步的分析能力，培养小朋友对数学活动的兴趣。

教案准备：

大小不同的紫色三角形，大小相同，颜色不同的圆，颜色不同的半圆和正方形，颜色不同的苹果和茄子，图形若干，幼儿用书，水彩笔

教案过程：

1、出示大小不同的紫色三角形，引导小朋友观察说出三角形的不同之处以及可以按照三角形的某些特征进行排队。初步学习按照物体的大小进行排序。

2、出示大小相同，颜色不同的圆、颜色不同的半圆和正方形，颜色不同的苹果和茄子，让小朋友通过一系列的观察和比较，发现物体排序的规律，从而进一步学习排序。

3、出示作业纸，小朋友在老师的指导下自己按照排序的.方式给它们进行排序，加深认识排序。

篇3：数学应该教给学生什么?

一般来说, 中小学数学教学的功能包括两个方面:一是实践功能, 即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活, 并通过对一代代新人的培养, 而越来越明显和能动地促进各个时代的生产活动和社会生活的发展和进步。二是精神功能, 即它联系于人们的思维与方法。通过对儿童的数学教学, 早期就尽可能充分地开启儿童的智慧, 发展儿童的思维品质和思维能力, 丰富儿童的精神世界, 能为他们日后乃至终身的良好发展创造高质量的生活, 奠定不可或缺的基石。

当前我国数学教学的现状不容乐观, 具体表现为:学校数学教学内容和方法落后于当代科学技术和数学的发展;学校数学教学脱离生活实际和社会现实的要求。在国外, 中小学数学教学也曾面临过类似的现象。20世纪80年代开始, 美国教育界提出了“大众数学”的教育理念, 强调在学校数学教学中, 要教会所有学生都要学好数学, 不仅要学生掌握未来社会所需要的基本数学知识, 而且要促使学生主动地、有效地学习更多的数学。在众多的数学课程方案中, 尤为引起关注的是芝加哥大学的学校数学方案。它的最基本特征就是帮助学生增强学习数学的信心, 提供丰富的数学源泉, 特别强调数学的应用和提高一般程度的学生的数学知识与能力水平。

“大众数学”的实质是指对数学教学进行再创造, 顺应学生的需要, 顺应社会的需要, 从抽象的形式中解放出来, 走出象牙塔, 走向生活, 走向大众。大众数学的引入能使学生更好地体会数学与大自然及人类社会的密切联系, 学会应用数学思想去观察社会, 解决日常生活问题, 获得适应社会生活必须的数学经验和必要的应用技能。提出了下列理念:1.数学对任何人都有价值;2.几乎所有人都能学会大量的数学知识;3.数学教学应鼓励各种程度的学生积极参与;4.学校数学不仅限于算术、代数、几何, 在各个阶段都应扩充内容;5.课堂不应脱离现实世界;6.问题的主要根源在课程;7.教师应提高对数学教学的责任心。