高考不分文理考啥科目

高考不分文理考啥科目（通用5篇）

篇1：高考不分文理考啥科目

河北高考改革出台重磅信息，河北近日发布考试招生制度改革实施方案，方案显示，河北自2018年秋季入学的高一年级学生开始，全面启动高考综合改革。自开始，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。2018年6月，将向社会公布《河北省普通高校考试招生制度改革实施方案》。

以下为方案原文。

关于深化考试招生制度改革的实施方案

为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔〕35号)精神，全面推进我省考试招生制度改革，结合实际，制定本实施方案。

一、总体要求

(一)指导思想和基本原则。全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，积极探索科学的人才选拔机制，坚持育人为本，突出科学选才，维护公平公正，体现因地制宜，积极稳妥推进我省教育考试招生制度改革，有机衔接各级各类教育选拔培养。

(二)改革目标。继续推进义务教育阶段招生改革，健全和完善普通高中学业水平考试制度，不断深化高中教育教学改革，自2018年秋季入学的高一年级学生开始，全面启动高考综合改革，到20初步建立符合教育规律和人才培养规律的选拔机制，基本形成具有河北特色的分类考试、综合评价、多元录取的考 试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

二、主要任务

(一)完善中小学招生和评价制度。

1。推进义务教育均衡发展破解择校难题。在积极推进九年义务教育均衡发展的基础上，重点解决市城区和县城在城镇化过程中教育资源供给不足与就学需求 迅速增加的突出矛盾。进一步完善义务教育免试就近入学具体办法，探索小学升初中实行按学校对口划片的招生办法。前实现义务教育公办学校全部就近入学。逐步建立健全初中学业水平考试制度，试行依据初中学业水平考试成绩和学生综合素质评价招生，根据义务教育的特点制定我省实施办法。继续实行和完善将 公办省级示范性高中公助生招生名额按照不低于80%的比例均衡分配到区域内初中的招生办法。义务教育阶段学校全面取消特长招生，禁止以外语特长、体育艺术 特长、少年班等名义选拔或变相选拔招收特长生。规范和加强学生学籍管理，加强区域外招收和转入学生的学籍管理，严格控制学生非正常跨区域流动。提高学籍管 理信息化水平，充分利用全国中小学学籍信息管理系统组织实施义务教育免试就近入学工作。坚持“以流入地政府管理为主、以公办学校接收为主”的原则，做好进 城务工人员随迁子女接受义务教育工作。

2。健全普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试(以下简称学业水平考试)主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。学业水平考试由省教育厅统一组织实施，普通高中在校学生均须参加，高中阶段其他学校在校生和社会人员也可参加。学业水平考试覆盖《普通高中课程方案(实验)》设定的 所有科目，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、通用技术、信息技术14个科目。计入高等学校招生录 取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高等学校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择，考试成绩以等级 呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。计入高等学校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，普通高中在校学生只能参加一次考试，今后将积极创造条 件，为有需要的学生参加同一科目两次考试及更换已选科目提供机会。省教育厅制定《河北省普通高中学业水平考试改革实施办法》，经教育部备案后向社会公布。

3。规范普通高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。自秋季入学的高一年级 学生开始，在全省实行新的普通高中学生综合素质评价制度，按照写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案的程序，生成每一名学生高中教育阶段的综合素质评价 档案。建立健全监督保障机制，确保学校规范操作、评价结果真实可信。20高等职业教育分类考试招生试行参考普通高中学生综合素质评价的录取方 式，年普通高等学校在招生录取中将普通高中学生综合素质评价作为重要参考。省教育厅制定《河北省普通高中学生综合素质评价改革实施办法》，经教育 部备案后向社会公布。

(二)加快推进高等职业教育分类考试改革。

1。实施高等职业教育分类考试招生。高职院校考试招生与普通高等学校相对分开，实行“文化素质+职业技能”的评价方式，逐步建立我省高等职业教育分 类考试招生机制。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用 高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。社会考生根据自身情况，可参照以上模式自行选择报考方式。鼓励高职院校按大 类联合考试招生，将院校联考类别增至10个，20实现全部按大类联合考试招生。按照教育部统一部署，积极探索应用型本科实行高等职业教育 分类考试招生模式。

2。进一步完善各类职业教育衔接贯通培养的考试招生制度。打通职业教育学生从中职到高职和应用型本科的学习通道，实现不同层次职业教育的有机衔接。 按照教育部有关规定，继续完善职业教育中、高职衔接的三二分段、五年一贯制等多种形式的培养模式，构建中等职业教育、高等职业教育、应用型本科相互衔接、 融会贯通的立交互通体系，不断提高职业教育的吸引力，满足经济社会对各层次技能人才的多样化需求。

20通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的60%左右，年成为主渠道。推进高等职业教育分类考试招生改革方案另行制定。

(三)深化考试内容改革。突出高中学业水平考试的基础性和综合性，考试范围要覆盖国家规定的所有学习科目，考试内容根据国家发布的普通高中课程方案 和课程标准规定及要求确定，注重引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科;合理安排课程进度和考试时间，确保考试安全有序、成绩真实可信。保证高中学生综 合素质评价的真实性和有效性，从思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面，建立规范的综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现， 注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。科学设计高职院校分类考试内容，侧重对学生职业技能和动手能力的考核，按照职业教育规律选拔和培养应用技 能型人才。

(四)开展普通高等学校招生录取机制改革。

1。改进计划分配方式。科学统筹高等教育增量安排和存量调整，强化招生计划在宏观调控中的导向作用，不断优化高等教育层次结构和专业结构，全面推动 高等教育内涵发展、特色发展。继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划和省属重点高等学校招收农村学生专项计划，促进高等教育入学机会公平。进一步加大 省属重点高等学校招收农村学生专项计划实施力度，逐渐形成保障农村学生上重点高等学校的长效机制。主动适应京津冀协同发展战略需要，积极协调教育部和北京、天津市为我省增加本科招生计划，扩大部委属重点高等学校和北京、天津市高等学校在我省的本科招生规模，逐步缩小我省与北京、天津市在本科录取率方面的 差距。

2。减少和规范考试加分项目。自1月1日起全部取消教育部确定取消的全国性加分项目，此后获得相关奖项、名次、称号的考生均不再具备高考 加分资格;对已经获得相关加分资格的考生，采取过渡办法，加分项目暂时予以保留，降低加分分值，自2018年起全部取消。减少和规范我省地方性加分项目， 取消侨眷高知子女加分项目和散居的少数民族考生加分项目，保留农村独生子女加分项目，加分分值不变，加分范围只适用于我省省内高等学校招生。健全完善监督 管理机制，按照“谁主管谁负责”的原则，加强考生加分资格审核，实行省、市、县、学校四级公示制度。调整高考加分项目及分值的具体办法由省招生委员会制 定。

3。完善高等学校招生选拔机制。高等学校要将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容，在招生简章中详细列明并提前向社会公布。加强学 校招生委员会建设，充分发挥其在制定招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面的作用。高等学校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场 等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，全省所有高等学校由校长签发录取通知书，对录取结果负 责。

4。实行录取批次和录取模式改革。继续推进并完善平行志愿投档方式，积极探索“专业+院校”的录取方式，增加高等学校和学生双向选择的机会。自年起本科第三批录取院校与第二批合并，逐步取消高等学校招生录取批次。

5。落实和推动进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试工作。继续执行省教育厅等部门《关于进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的实施方案》，将各项政策措施落到实处，切实保障进城务工人员随迁子女受教育权利。

6。拓宽社会成员终身学习通道。倡导终身学习理念，为社会成员接受多样化教育提供更多机会，中职学生实行注册入学，成人高等学历教育实行弹性学制、 宽进严出。为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。指导高等学校探索建立多种形式学习成果的认定转换机制，试行普通高等学校、高职院校、成人高等学校之间学 分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接、融会贯通，构建人才成长“立交桥”。

(五)启动高考综合改革。

1。启动时间。充分借鉴试点省市的改革经验，自2018年秋季入学的高一年级学生开始，全面启动我省高考综合改革。

2。深化统一考试科目改革。增强高考与高中学习的关联度，自2021年开始，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考 试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入高等学校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目按等级赋分。

3。高等学校招生录取对学业水平考试的科目要求。普通高等学校可根据自身办学定位和专业培养目标，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普 通高中学业水平考试选考科目中，分学科大类(或专业)自主对选考科目范围提出要求，最多不超过3门。考生选考科目只需1门在高等学校选考科目范围之内，就能报考该专业类(或专业)。高等学校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。高等学校招生录取的科目要求应提前两年向社会公布。

2018年6月，向社会公布《河北省普通高校考试招生制度改革实施方案》。

(六)强化监督管理机制。

1。深入实施“阳光工程”。健全分级负责、规范有效的信息公开制度，进一步扩大信息公开的内容，及时公开招生政策、招生资格、招生章程、招生计划、 考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等信息，构建更加公开透明、公平公正的招生工作管理体系。认真执 行考试招生政策，严格考试招生管理，规范考试招生行为，维护考试招生良好秩序。坚持以人为本，优化考试招生服务，进一步提高考试招生满意度。

2。完善考试招生诚信和安全体系建设。加强学生诚信教育，健全个人、学校考试招生诚信档案，严查严处诚信失范行为。加强学校考试招生体制机制建设，健全相关部门协作机制，强化高等学校考试招生安全管理，推进标准化考点建设，构建科学、规范、严密的教育考试招生安全体系。

3。加大违规查处力度。完善监督制约机制，加强廉政风险防控，对考试招生全程进行监督。重点加强对单独考试招生、面试、特殊类型招生专项测试以及普 通高中学生综合素质评价等各项涉考工作的过程监督，确保规范操作和廉洁运作。严肃查处违法违规行为，严格追究当事人及相关人员责任，及时公布查处结果。构 成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

三、保障措施

(一)加强组织领导。各地各有关部门要高度重视考试招生制度改革，统筹开展各项改革举措，建立健全考试招生监督管理机制，合理调配教育资源，引导中 小学校积极开展素质教育。加快推进各级各类考试招生机构建设和专业化队伍建设，确保改革各项措施落实到位。要按照国家教育考试的标准和要求，加强对普通高 中学业水平考试的统一管理，明确部门职责，理顺工作关系，加强协调配合，不断提高学业水平考试的社会公信力和科学化水平。

(二)确保经费投入。各级政府要加大对考试招生制度改革及相关配套改革的经费投入，加强普通高中教学场地、设施设备、师资队伍等基本建设。要突出做好学业水平考试运行机制的准备工作，确保2018年普通高中学业水平考试制度改革顺利实施。

(三)稳步推进实施。充分考虑教育的周期性特点，紧密结合我省实际，统筹规划，逐步推开。要充分考虑社会各方面的承受能力，做好各项具体实施方案的 可行性论证，加强风险评估，确保各项改革稳步实施。要提前公布有关考试招生制度改革事项的实施方案，给考生和社会明确、稳定的预期，及时研究解决改革中遇 到的新情况新问题，不断总结经验、调整完善措施。

(四)加强宣传引导。加强对各项改革举措的宣传力度，凝聚改革共识，坚定改革信心，营造良好氛围。进一步畅通信息公开发布渠道，坚持正确舆情导向， 针对公众关心的问题，主动、及时、全面、准确地发布信息。及时组织专家做好政策解读，提高政策解读的针对性、科学性、权威性和有效性，让公众充分理解改革意图。

篇2：高考不分文理考啥科目

2014年03月10日10:10来源：广州日报手机看新闻

打印网摘纠错商城分享推荐字号

原标题：教育部长：高考改革将减少科目不分文理

教育部部长袁贵仁表示外语仍是高考统一科目但将一年多考

谈高考改革内容

1.“考”的问题。首先会减少全国统一高考科目；第二不分文理科；第三，外语考试一年多考。

2.“招”的问题。主要以全国统一高考成绩为基础，同时依据学生3年学业水平考试成绩来综合考虑。还要参考综合素质表现。

3.“管”的问题。不能出现泄题现象，不能出现作弊现象；招生不允许弄虚作假，不允许徇私舞弊。

谈实施计划

国家出台方案后，而且试点省份的试点办法出来之后，新入学的高中生开始实施。

昨日上午，十二届全国人大二次会议举行第二次全体会议，教育部部长袁贵仁在参加会议前接受了记者的采访，详解高考改革方案：高考将减少全国统一高考科目，不分文科考生、理科考生，全部考生考卷都一样。同时，外语仍然是高考统一科目，但考试方式可能发生变化，一年多考。

参考三年学业考试成绩

袁贵仁说，考试改革是教育改革的重点难点，高考改革是考试改革的重点难点，目前具体方案正在加紧论证过程中，要综合考虑科学性、可行性、风险性。

高考改革方案有什么内容？第一个是“考”的问题。袁贵仁透露，一方面是要解决怎么考、考什么的问题。首先会减少全国统一高考科目，“即还有高考，但科目会相应减少”；第二不分文理科，即不分文科考生、理科考生，考卷都一样，主要是监测评估考生上学的基本素质；第三，外语考试将利用社会化考试，仍然是高考统一科目，但考试方式可能有所变化，一年多考。

第二个是“招”的问题。袁贵仁表示，主要以全国统一高考成绩为基础，同时依据学生3年学业水平考试成绩，来综合加以录取，还要参考综合素质表现，比如参加志愿活动等体现考生德智体美全面发展的因素。

第三个是“管”的问题。袁贵仁说，主要包括三项，即加强做好国家考试的科学规划，因为政府的宏观调控包括招生的宏观调控，牵涉到学科的规划、专业的规划、区域的规划、类别的规划，到底这一年国家招多少，是有计划的，“使考生的专业、区域、学科、类别更

好地适应国家经济发展的需要，提高吻合度。”其次，还有管好考试安全的问题，不能出现泄题现象，不能出现作弊现象，这是这几年一直加强的工作；此外，要管好招生的公平问题，不允许弄虚作假，不允许徇私舞弊。

不能发生颠覆性错误

关于高考改革如何推进的问题，袁贵仁说由于考试招生制度特别重要也特别复杂，如果简单地说就四个字：积极稳妥，即“蹄疾步稳”。“在改革中不走旧路”，袁贵仁表示，我们要坚持这个制度，也要完善这个制度，改进大家觉得不满意、不科学的方面，“我们也不走错路，因为这个会影响一批人、一代人，决不允许发生颠覆性的错误，还要尽量不走弯路，不能这次改了之后留下很多的后遗症。”

现在读高中生不受影响

“在试点具体办法出台后进校的高中生才开始实施”，袁贵仁解释道，换个角度说，目前在校的高中生，不受新高考改革方案的影响，还按照原来的方案，原来的安排进行学习，进行教学。

那什么样的学生才来试行这个新方案呢？袁贵仁表示，国家出台方案后，而且试点省份的试点办法出来之后，新入学的高中生开始实施这个方案。比如，大家很关心加分政策，加分政策是2010年出的文件，从2011年开始实行。

袁贵仁表示，高考招生制度问题，是一个非常重要、非常复杂的问题，希望在试点过程中，有问题及时提出，积极稳妥、有力有序有效地把这项工作做好，“这也是我们教育改革中的硬骨头”。

广东有意愿成为高考改革试点省

袁贵仁说，高考改革方案出台之后，国家出了总的实施方案，各省还会出试点方案，“试点要有两个条件：一个是有意愿，就是说它愿意改，不愿意改、目前还犹豫的就暂时不动；一个是有条件改，想改但不具备条件也不改，方案出台后有条件、有意愿的省会选择试点。”

全国人大代表、广东省教育厅厅长罗伟其昨日在接受记者采访时表示，高考制度改革影响着教育领域的改革，国家现在研究，等国家方案公布以后，根据国家部署，广东要力争成为高考改革试点省。(文/李栋、杨洋、杜安娜、黎蘅、王纳)

篇3：高考:不分文理能走多远

未必正确的周博士 (以下称周博士) :我略知一二。2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》, 明确提出“启动高考综合改革试点, 改革考试科目设置”“保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变, 不分文理科, 外语科目提供两次考试机会”。改革的初衷是通过发挥高考“指挥棒”的调节作用, 打破文理割裂的局面, 促进学生的全面发展。

王老师:也就是说, 文理分科导致许多文科生不了解基本的理科知识, 理科生不具备起码的人文素养, 而“不分文理高考”就是要改变这一局面?

周博士:是这个意思。不过, 听您的语气, 您似乎不赞成这种做法。

王老师:我的确存有疑惑。小学六年没有文理分科, 初中三年也没有文理分科, 高中是到了高二才开始文理分科, 难道短短一年多时间的文理分科, 就导致了学生“偏科”, 甚至是“片面发展”了吗?而且, 我们真的应该要求学生“文理均衡发展”吗?到了高中阶段, 学生有自己喜欢的领域, 有自己感兴趣的学科, 有所侧重地学习和发展, 不是很好吗?

周博士:学生如果是在具备基本的人文修养和科学素养之后, 根据自己的兴趣有所侧重地发展, 这无可厚非;但正如您所说, 现在的实际情况是许多文科生缺乏基本的科学常识, 理科生不具备基本的人文素养。我们不能不正视这一问题。

王老师:这种现象确实存在, 但这真的是由于高中“文理分科”导致的吗?为什么一年多的“文理分科”会抹杀之前十余年的“文理综合”的教育结果?

周博士:那您觉得是什么原因导致的呢?

王老师:我觉得是考试命题技术导致的。因为现在的基础教育基本上都是围绕高考在转圈, 怎么考就怎么教。但是, 现在的高考题目质量确实有待提升, 最典型的例子就是每年都会引发一番争议的高考作文题目。一些教师为了让学生在高考中拿高分, 就让学生反复练习“分类型, 记结语, 套解题模式”的路子, 导致很多学生按照“公式”、照搬“套路”来答题。当命题质量不高, 技术、技巧可以代替能力素质帮助学生得分的时候, 学生们缺乏一些基本素养的局面就已经不可避免了。这与是否文理分科其实没有多大关系。

周博士:这的确是个问题。我在以前的研究中也发现, 有的语文教师经常教学生按照答题套路做阅读理解题, 有的数学教师甚至能够让学生在不知“导数”为何物的情况下正确地解出与“导数”有关的试题。

王老师:所以我觉得, 要促进学生全面发展、提升学生的人文素养或科学素质, 这个初衷是好的, 但试图通过不分文理高考来达到这一结果, 很难实现。

周博士:您的意思是, 应该将关注的重心放到考试题目质量的提升上?

王老师:是的。其实一线教师也不希望天天教学生解题技巧、答题套路, 但因为有效, 有时候也不得不教。我们非常希望能够有一套真正考察学生能力的试卷, 而不是通过模板、套路就可以得高分的试卷。我觉得, 教育研究工作者应该多研究具体的命题思路、技术之类的内容。目前我们看到的理论文章, 动辄新课程理念、新高考模式, 要不然就是民主教育思想、活动中心方案, 却极少有考试卷子应该怎么出、题目语言怎么设计之类具体、微观的研究, 而这些研究其实才是与一线教师、学生关系最紧密、最实在的内容。如果没有命题技术研究的配合, 仅是推行不分文理高考, 恐怕很难实现改革的最终目的。

周博士:您说的很有道理。目前的教育研究, 尤其是考试评价方面的研究, 宏观的居多, 微观的太少;理念性的研究很常见, 技术性的研究则较为罕见, 许多学者甚至不屑于做此类研究。或许我应该让我的同仁们多了解一下一线教师的想法。

王老师:那太好了。如果能够有更多这方面的指导, 一线教学工作的开展一定会更加顺利, 不分文理高考也能走得更远、更坦然。谢谢您!

篇4：高考不分文理考啥科目

本报济南2月24日讯(记者 徐洁) 高考招生制度怎么改、幼儿园怎么建、大学应如何培养人才……24日，这些问题在我省20教育工作会议上有了初步答案。据了解，年，新入学高中生不再进行文理分科。学生体质问题已引起重视，体育成绩有望在高考中有所反映。

去年，我省发布的教育规划纲要明确，2011年开始，我省新入学的高中生不再进行文理分科，将对高考科目设置与考试方法进行相应的调整。

副省长黄胜在讲话中说，将积极推进高校招生制度综合改革，实行分类考试、多元录取、自主选择的高等教育选拔机制，适时而恰当地将反映学生德智体美劳状况的指标体现到高考成绩中去。他说：“今后，要改进高考命题方法，多选拔中学教师参与命题。”

“我们初步考虑适时而恰当地将学生的体育、身体素质反映到高考成绩中去，为什么这样做呢？”黄胜对与会的各市分管副市长与教育局局长说，“现在的学生身体素质到底怎么样？在座的各位都很清楚。”他引用了一组数字，中国学生学习时间之外能够参加体育课外活动的，大约占20%左右，美国占70%以上，日本在40%-50%之间。

黄胜说，一个在国外留学的孩子，圣诞节放假回国，父母发现孩子两手满是老茧，原来，孩子一下课就参加攀岩活动，意志、体质得到了锻炼。“不是我们的孩子不愿意锻炼，而是在体制设计上，没有给他们时间，也没有给他们压力。”

前不久，我省《政府工作报告》提出，到，教育投入占财政支出的20%。黄胜说，“20%的目标来之不易，意味着今后两年教育经费将大幅度提高，约占我省新增财力的.60%。现在的关键问题，一是各地资金能不能落实到位，二是经费能不能管好用好。”

篇5：高考不分文理考啥科目

或借鉴沪浙高考模式:

不分文理, 外语考两次

早在今年9月, 上海和浙江就在全国率先公布了高考改革方案。作为试点省份, 两省公布的方案均提出“不分文理科, 实行3+3模式”。也就是说, 高考当中语文、数学和外语为三大必考科目, 此外, 学生再根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求, 从其余科目中, 选择3门作为高考选考科目。这种高考的方式, 也有望成为我省高考改革的方向。

据悉, 我省目前正在研究制定考试招生综合改革安排方案, 包括改革任务、时间表、路线图等。具体的高考改革实施方案出台时间尚不明确。

高中学业水平考试

将成为高校录取依据

上周, 教育部出台了高考改革的相关配套文件。按照文件规定, 在实行高考综合改革的省份, 计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目, 由学生根据报考高校要求和自身特长, 在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。尽管湖南还未实行高考改革, 但从明年开始, 高中学业水平考试成绩将成为部分高校在湘招生的录取依据。

南方科技大学主管招生的负责人韩蔚介绍, 2015年, 南科大计划在湖南招收考生65人。该校实行的录取办法是“6+3+1”模式, 即高考成绩占总成绩 (折算成百分制) 的60%, 高中学业水平考试成绩 (折算成百分制) 占10%, 南科大能力测试成绩占30%。韩蔚认为, 高中学考成绩的使用, 能促进学生认真学习每门课程, 避免严重偏科, 打牢终身发展的基础。■记者黄京

链接

自主招生或加大

面试分比例

按照教育部新规, 2015年起, 所有高校自主招生将安排在高考之后, 由于要在高考成绩前公布选拔结果, 整个自招选拔考试只有不到两周时间。韩蔚介绍, 南方科技大学的自主招生已经开始网上报名, 明年5月10日前公布进入能力测试的考生名单, 明年6月中旬安排能力测试。能力测试中面试部分占到录取总分数的5%, 较往年有所增加。

有教育人士分析, 面试分比例加大或将成为高校自主招生的趋势。以前自主招生考试时间充裕, 笔试结束后会根据成绩划定面试线, 再进行第二轮面试选拔。但现在时间紧, 有些高校可能会取消笔试, 或是减少笔试的权重, 而更重视与专家的面对面交流。