思修小论文范文（通用8篇）
篇1：思修小论文范文
这是一篇题为人生感悟的文章
虽然之前并不是从来没有往自己走过的路回看过，但是在这之前从来没有好好记录过那思考过的一切。
那种天生第一天到幼儿园就不会哭的孩子会有怎样的未来呢。小时候的事随机的留在脑内，譬如到幼儿园的第一天。我记得自己好像很自然的松开爸爸妈妈的手，很自然的跑到小桌前，很自然地开始玩了起来。也许我天生就会是能够一个人行动的人。
那个时候喜欢画画，虽然是总被妈妈提醒说两个车轮的大小不一样，人的双腿不一样长；那时候下决心要记住我的第一张奖状，所以到现在都还记得那个项目叫做龟兔赛跑；那个时候一直记不清幼儿园里的路，所以莫名觉得幼儿园超级大。喜欢一个人看米老鼠，喜欢去调戏路边的含羞草，喜欢在老弄堂间穿来穿去。那个时候的我留着樱桃小丸子一样的短发，好动得像个男孩子。或许这些事看起来与千千万万的小孩子经历过的或是正在经历的毫无差异，只是所谓“记忆中最纯真的一段”。我觉得对我个人来说，这股纯洁在往后的某些让我觉得有些阴暗的日子里带给我的宽慰是不可估量的。
小学从挺早的时候就开始会去观察去思考，侧面地成为了大人们眼中的乖巧又成熟的孩子。跟很多人一样，对小学的记忆只剩下零星的片段，只对其中的一些事有深刻的记忆。那个时候有一个四人组，当时是因为家长的接触走到了一起。会一起出去学书法，一起学画画，一起不知道为什么开始学起葫芦丝。看起来完满的像亲姐妹。然而实际上四个女孩子的组合好像总是会有无限可能，比如1-3的分配。似乎就是从那个时候开始，我能与孤独相处得很坦然。能习惯她们一时兴起跟我一起玩耍，也能习惯在出游时备上编花绳以防她们突然的冷落。
现在想起来我能安然处于孤独的最大原因还是在有书相伴。印象特别深的一次是看的太投入结果根本没听到上课打铃跟体育委员争执不肯下去上体育课。结果就是被很喜欢我的体育老师很严厉地批评了一顿。低年级时捧着注音书却从来不去看注音，高年级时喜欢去看各种有关科学的杂志（尽管小学从来不认真给我们上科学课）。当沉浸在这片世界里时，外界的议论和情绪会变得轻飘飘，不再能左右自己的心情。
也是从那个时候起，我变得很坚毅。原因是我参加了校队的训练。最开始是单纯羡慕每天能在放心课（一天地最后一节自修课，一般用来做作业）去校队训练的人，于是自己跟体育老师提出也想参加。因为平时体育成绩不错，老师也没多阻拦。当真正开始参与进去时才发现自己跳进了一个大坑，累到训练完就想睡觉。那个时候还在学钢琴，每周二有一节课。于是去这节课的我基本就是眼睛一闭一睁就到了琴行。然而我一直没有放弃。后来妈妈觉得我太累了，偷偷跟老师去交流，希望让我结束。结果是我甩甩头不同意。那时候训练的主项是跳高，很有趣的是学校的运动会跳高项目我一直参加到了高三，而且基本都是第一。我的数学老师是隔壁班的班主任，看完我的某场比赛以后对我说了一句至今难忘的话：“看那个高度我以为你过不了，没想到你咬牙一跳还是过了。”
小学的我不仅让我觉得有点傻得可爱，还让我很欣慰。在四人组三对一的小阴霾中，我一直尝试在调节自己，去训练，去读书，去一点点分析所谓人与人之间的关系和那些事发生可能的原因。或许这是后来一个人时就喜欢天马行空地去想很多很多东西的开端。
初高中的经历或许更适合混在一起写（好吧其实事实就是我记不清时间了）。思考过很多方面的问题。所以我就直接拣还停留在脑子里的说。
不如从我自己说起。很多人很多说法常常觉得人最没办法了解的就是自己了。但是我可以直接地说我一直认为自己是很孤独的孩子。但我的心里的的孤独一直是一种安然的独处。它与同别的人愉快的交流，相处都毫不矛盾。最初或许是因为暂时没有能来到我的世界一直同幼小的我玩耍的人，我不得不处于一种看起来是一个人的境地，但是我可以肯定到了后来，有时候我自己就会去追求独处。可以一个人安静地做事，一个人安静地思考，脱离出那片喧嚣吵闹的世界，真的是一件很美妙的事。
一旦有了自己的时间和空间，就会乐于去探索。譬如会喜欢环球科学里那些全世界最前沿的科技，虽然大部分时候都是在一知半解中敬仰了一番，但是偶尔能看到以自己现有的知识能够看懂的篇章，窥见或许能改变世界的各种发现。在课上听到老师口中所说的拓展名词是不久前刚在杂志上见过的词语。就会有一种游走于时代中的兴奋感。又譬如会喜欢上唐诗宋词，一时兴起还会去买来古典四大悲剧的稿本来看。因为高考一道出乎了自己意料的题去重新看红楼梦。并不是为有怎样的成就才开始拾起这些兴趣，我总相信去做这些事不是单纯浪费时间，我也不坚信这些事能给我带来什么实质性的所谓好处。获取累积了千百年或是引领着未来的知识本身就是一件让人感到愉悦的事，这个过程就像是与成长了千百年的整个社会在磨合。
最后讲讲理想吧，小的时候特别想做医生，是因为对白大褂有莫名的好感，觉得这个职业是一座桥梁。更细说一点其实是想做中医，渴望去触碰泛着冷光的杆秤和静静呆在药格里的各味中药。后来，其实一直到现在，其实对未来的自己到底去做什么并不是特别在意，每当被问起理想的职业是什么，我都会习惯性先加一句：不怕你笑话我。紧接着就是：我希望我能做点什么，让这个世界变得更好一点。
篇2：思修小论文范文
目录
做一个忠诚的爱国者....................1
目录...............................2
一、当代大学生爱国意识浅薄....................2
(1)漠视祖国历史，对革命先烈怀有崇敬之情的较少。............3
(2)自我意识过强，操守中华传统美德的人少了。..........3
(3)爱护国家文化遗产的意识浅薄。..................3
(4)对国家和政府的抱怨较多。..................3
二、当代大学生应该理性爱国....................4
（1）过激行为谈不上爱国..................4
（2）刻苦学习报效祖国...............5
（3）操守中华美德，从身边的小事做起...........5
（4）尊重历史，铭记先烈..................5热爱我们的祖国，也许这只是个不经意间的问题，可是近期总有那么多新闻和事件
触动我的心灵，于是我开始扪心问自己：什么是爱国？大学生不一定是爱国者，大学生
也不一定是栋梁，只有当大学生成了一个爱国者时才会成为栋梁！爱国是对祖国最纯洁、最高尚、最神圣的感情；爱国是一种信念，更是一种尊严。但是爱国会在不同的时代有
不同的定义和解释，爱国早已不仅仅是扛起枪来把鬼子赶跑，早已不仅仅是去边防当兵保家
卫国，爱国对于我们当代大学生来说，要做的事情还有很多很多。由于现在社会上有部分人
还不明白这个道理，不少人认为爱国早已过时或者对爱国毫无概念，更有甚者以洋文化为美，对爱国者的行为感到嗤之以鼻。
一、当代大学生爱国意识浅薄
改革开放以来，我国经济高速发展，人民物质文化生活水平显著提高。但是，不容我们忽视的是：作为民族脊梁、国家希望的大学生，爱国意识淡薄的现象较
严重。
针对此大学生爱国意识淡薄的问题，我们社会实践小组在去年暑假期间对合肥诸多高校的学生爱国现状进行了调查，旨在了解大学生爱国意识的现状，弘扬爱国主义的新时代精神。此次调查发出问卷2000 份，收回有效问卷约1800 份，回收率约为90.00%。问卷显示，当
今大学生爱国意识淡薄的问题主要表现在以下几个方面：
(1)漠视祖国历史，对革命先烈怀有崇敬之情的较少。
在问卷调查中大学生对“你是否清明去给革命先烈扫墓？”的问题，回答“是”的仅有20.00%，对“在清明时节，你是否在心里缅怀革命先烈？”的问题，回答“是”的仅有45.12%。这是一个多么令人心痛的数据！在那个抛头颅洒热血的年代里，我们的革命先烈在用自己的生命保护自己的国家和民族，没有他们我们今天的幸福生活从何而来？对革命先烈的缅怀体现了一个民族对历史的尊重，对国家的热爱，唯有这样，我们的国家才能不断强大下去。大学生是祖国未来的建设者，我们更应该尊重历史，热爱国家，用自己的知识建设我们的国家。
(2)自我意识过强，操守中华传统美德的人少了。
从“在公交车上，遇到‘老、弱、病、残’者，您会如何做？”这一问题的答卷情况看，选择“主动让座”总共为77.5 %，其他人则因为各种原因,不会选择主动助人。这说明大学生的主流是积极助人的，但是也有不少人缺少这种精神。
在回答，“公交车上,当看到有人窃取一女生钱包时，您会怎么做？”这一问题时，有66.5 % 的大学生选择“示意被偷女生”，13.7 %的大学生选择“挺身而出，抓住小偷”，说明大学生的对社会公德的认识更多的还只是停留在情感层面，缺乏公德行为、爱国行为。
通过这两个问题,说明当代大学生的自我意识意识过强,助人为乐精神较差。时代在变，爱国更体现在我们对中华传统美德的操守上，这是一个中华民族几千年的灵魂所在，而这个灵魂可以在为难的关头把整个民族的心凝聚在一起，没有这个灵魂我们的国家将难于屹立于世界民族之林。
(3)爱护国家文化遗产的意识浅薄。
关于从“你是否曾在故宫、长城等历史遗迹旅游时在墙壁上刻字留念？”这一问题的回答来看，大部分学生的公物保护意识还是较强的，可以看到有80.0 %的学生选择了“没有”。但是，通过其它选项,也看到他们对“刻字留念”这种现象似乎已经司空见惯。通过以上问题,说明大学生的思想复杂,爱护公物意识较差。一个国家的文化遗产是这个国家历史文化的积淀，是一个国家文化实力的象征，也是这个民族区别与其他民族的特征之一，所以爱国就必须保护国家的历史文化遗产。
(4)对国家和政府的抱怨较多。
现在我们经常在大学校园里，听到诸如：美国大学的网速是如何如何的快，而我们国家的网速太慢了，根本满足不了我们需要；还有我们国家的物价一直上涨，是我们政府管
理的不好等等的问题。有的大学生社会上一发生点什么事情，就游行示威。我们应该看一下日本核电站泄漏期间，日本人是如何爱国的：尽管已经饥肠辘辘，但是所有的人井然有序的排队领面包，没有一个人在抢东西，没有一个人在抱怨，大家都在以自己的实际行动爱国，理智的爱国。所以作为当代大学生的我们，不应该挑剔我们的生活条件，而应该思考如何用我们的知识把建设我们的国家，如何理智的爱国。我们要深刻领会党中央的战略布局和重大部署，充分相信党和政府有能力、有办法妥善处理好国际外交关系中出现的新情况新问题。
二、当代大学生应该理性爱国
（1）过激行为谈不上爱国
爱国主义从来就不是抽象的。它是具体和务实的，是和国家的根本利益紧紧联系在一起的。当前，我国的根本利益是什么？是全面创建和谐发展的小康社会，是实现祖国统一大业。所以，在今天的形势下，有利于中国的繁荣和统一的才是爱国行动，反过来，不利于这两条就不能算是真正的爱国。
在国际交往中，国与国之间发生利益冲突是常有的事，由此产生一些国际纠纷也是必然的。我们主张用协商谈判的办法，尽最大可能来求得问题的妥善解决。依法治国是我们党领导人民治理国家的基本方略，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。只有严格依法办事，在法律允许的范围内表达爱国情感，才能维护民族尊严，才能维护社会稳定，才能维护国家利益。我们每个人都必须以法律规范自己的言行，在遵纪守法的基础上表达正义的诉求，不参加未经批准的游行活动，不用互联网和手机短信传播鼓动游行示威的信息，不做影响社会秩序和有损国家形象的事，自觉维护安定团结的政治局面。
不是只有对抗才能显示出爱国。对于国际问题，大学生当然可以发表看法，表示自己的态度。但是，作为一个有着悠久文明历史的大国的公民，在表达自己的爱国主义时，应该守法、理智和文明。无论如何，过激行为谈不上爱国，那不仅违反中国的法律，也违反国际法。外交使团是受国际法保护的。要是我们的使馆在外面被人砸了玻璃，我们会怎样看待那个国家的人呢？
（2）刻苦学习报效祖国
立身百行，以学为基。大学生是祖国的未来和希望，对于大学生来说，今天最重要的任务就是以刻苦学习、增强本领的实际行动报效祖国。
建设有中国特色社会主义的伟大时代，是一个争奇斗艳、英才辈出的时代。在这样一个时代，大学生肩负着全面建设小康社会、努力构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任；也正是这样一个时代，为大学生施展聪明才智、实现报国之心提供了良好条件和广阔舞台。为了明天更好地报效祖国，大学生们正把自己的爱国热情和理想报负融化在刻苦学习、掌握本领之中。
全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会是极为崇高而繁重的历史任务。大学生要在实现这一历史任务中真正有所作为，不但要有爱祖国爱人民的满腔热情，而且要有服务祖国、造福人民的真才实学。进入新世纪新阶段，知识与人类社会发展空前紧密地联系起来，科学技术是第一生产力的作用更加显现出来。报效祖国，振兴中华，要求大学生与时代同步，要更加勤于学习、善于求知；更加集中精力、只争朝夕。大学生要把学习当做首要任务，牢固树立远大理想，积极汲取中华民族和人类社会创造的一切优秀文明成果。
（3）操守中华美德，从身边的小事做起
作为大学生我们的爱国精神应该体现在从自己身边的事情做起。在学校我们要尊重知识、尊敬老师、团结同学，努力学好自己的专业知识，丰富自己的大脑，练就有利于国家和人民的本领。在社会上，我们要为树立良好的社会新风尚做出自己应有的努力。诸如，遵守交通规则，在公交车上主动给老弱病残幼让座，不乱扔垃圾等等。有人会说这些多简单，可就是这么简单的行为我们在日常生活中却很难做到。如果我们当代大学生人人都能做到这些简单而又有意义的事情，并以此影响和感化我们身边的人。那么我想中国人会再次令每一个外国人以全新的目光来看待的！
（4）尊重历史，铭记先烈
有位哲人说过：“任何时期的历史都是现代史。”了解历史也是我们当代大学生应具有的素质和爱国精神的体现。我们不仅要了解中国的文明发展史还要了解西方文明史，来增加我们在和平年代的忧患意思。同时，我们要客观地评价西方文明史，汲取他们的精华部分。在对待我国近代史时，不要一味地带有一种民族仇恨的情绪。尤其是我们当代大学生更应该客观、认真地去解读这段屈辱史。
了解历史就是了解中华民族的成长史，我们当代大学生只有做到这一点才能真正体现“爱国”之切、之诚。
篇3：思修小论文范文
英语“观点型”议论文是高考和模拟考的热点写作形式,其在文章结构和段落展开上有着鲜明特点。对于这类文章的写作训练,可以通过引导学生学习经典范文的方式,让学生宏观感知范文的谋篇布局,指导学生分析和模仿范文写作结构,积累范文语料素材,体味范文主旨内涵,再进行相应的写作训练,轻松达到提高学生的写作技巧和水平的目的。
比如,在最近的一次考试中,笔者的学生们遇到了这样一个作文题:“People can go to shop,bank and work with smart phones.But the danger of smart phones is people are getting isolated and losing some social skills.To what extent do you agree with this opinion?”,也就是让学生们评价“智能手机的消极影响”。由于是学生们第一次接触议论文写作,为了让学生写出议论文的结构特点,笔者补充了一篇类似结构的“评价电脑的消极影响”的范文,供学生们阅读并加以指导,让学生们体会写出“观点型”议论文应有的语言文字和结构特点。
在引导学生们对范文进行分析和学习时,笔者做了如下几个方面的工作。
一、引导学生分析整篇范文的结构
1.运用图示处理文章结构。图示法中的概念图能将文章结构形象化、系统化和图示化,是一种“语义网络的可视化表示方法”,能帮助学生构建语篇的逻辑框架。学生在运用概念图处理范文结构的过程中,可以帮助他们熟悉和把握议论文的谋篇布局和逻辑结构特点,有利于其提高自身的逻辑思维能力,将这种能力运用到自己的议论文写作中,使自己的文章更具逻辑性,结构更清晰,符合议论文写作特点。
2.强调链接结构在标明文章层次中的重要性。本文中链接结构的使用对于学生来说十分具有借鉴意义,它们是的文章更加结构清晰,层次分明。笔者在分析文章时,向学生强调了三个表示观点列举的链接结构:in the first instance,secondly,last but not least;表总结的in general;表转折对比的however,on the contrary;表举例的for example以及表递进关系的furthermore.
3.分析文章段落展开方法。
(1)找出每段的主题句。议论文最鲜明的特点就是作者的分论点一般作为各段的主题句(通常是第一句话)讲明,各段作为支持该分论点的论据展开。笔者采用师生共同分析的方法,带领学生找出文章各段排比形式的主题句,体会如何围绕论点,确定分论点,层层扩展,阐述自己的立场和态度。
(2)向学生介绍写好扩展句的方法。议论文的各自然段需要丰富的内容来扩展主题句,对于主题句的展开,通常采用如下几种方法:Question,Quotation,Example,Comparison,Survey,Statistics,Classification,Other words,Reason and cause,Positive and negative sides。在范文中,学生们可以清楚的体会出作者所运用的Reason and cause以及Example等多中扩展主题句的手法。笔者还提醒学生,合理的段内结构(及对主题句的扩展)和巧妙的构思与规范的语言一样,对于一篇议论文至关重要,学生们应在自己的写作中巧妙运用这些方法,提高自己文章的耐读性。
二、帮助学生积累范文的语料素材,为写作打下坚实基础
学生在写作时常常苦于腹中无词,不能准确得体地表达出想要表达的意思,这是因为学生还没有积累出丰富的词汇和句式。按照语言生成规律,写作的次序应是:词——句——篇,因而,提高学生写作能力的基础和前提就是为其提供丰富的话题语料储备,并训练他们在写作过程中不断灵活地使用已经习得的词汇,重点培养学生应用这些词汇和句型的能力,为他们的写作打下坚实基础。
笔者在带领学生分析完范文篇章结构之后,利用不同的教学形式,注重常用学生话题词汇的拓展,要求学生找出并吸收文中丰富的话题词汇(文中的黑体字就是推荐学生们积累使用的话题词汇),运用到自己的文章中。笔者还要求学生注重对范文中重点句型的操练,和学生一起找出文中各类从句和含非谓语的句子,总结出好的句子结构。
三、鼓励学生思考、体味范文的立意与内涵,表达自己的观点
写作,尤其是议论文的写作是学生在平时的学习、生活中对身边事物所思、所想的集中表达,可以反映出作者的思想和价值观。在新课标的理念下,我们教学的指导思想之一就是关注学生的情感,提高他们的人文素养,培养他们高度的社会责任感,养成他们独立思考和表达的习惯。在学生写作议论文时,谋篇布局和遣词造句固然重要,更为重要的是文章的立意和观点态度。
在阅读范文时,笔者还会在最后鼓励学生根据文章主题,复述作者思想内容,并对作者思想内容进行简单评价,并鼓励他们说出自己的看法。同学们应当明白,作者的观点态度是作者的生活体验和思考的结果,同学们应当向作者那样平时勤于观察思考,写作时善于总结和表达,写出自己的内心情感和视角。
篇4：思道修小论文
学号：姓名：
在夏季学期的思道修课程中，我们摩羯小组抽到了“科学发展观”这个主题。这个主题不像生命教育那样容易展示，但是我们还是努力地去准备。经过大家的讨论，最终决定拍摄一段小组成员的视频，表达各位成员的看法。然后由我做最后的演讲，以八个不同的主题展开，既有我们身边的事情，也有国家政策，涉及面比较广。在大家的努力之下，我们顺利完成了这次展示。接下来，我想谈谈一些关于科学发展观的看法。
科学发展观，是中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论，也是中国共产党的重大战略思想。在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章，成为中国共产党的指导思想之一。科学发展观的第一要义是发展。不讲发展的发展观不是科学发展观。将发展作为第一要义是对历史经验教训的正确总结,是解决国内外现实问题的需要,是实现新世纪战略目标的需要。发展对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化,具有决定性意义。中国解决一切问题的关键,是要靠自己的发展。发展必须坚持以经济建设为中心,做到又好又快.发展必须全面而科学,努力实现以人为本、全面协调可持续的发展,实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展。
以人为本是科学发展观的核心。深刻理解以人为本，才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵，切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处。以人为本的人，是指最广大人民群众。在当代中国，就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。以人为本的本，就是根本，就是出发点、落脚点，就是最广大人民的根本利益。坚持以人为本，就要坚持人民在建设中国特色社会主义事业中的主体地位，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；就要正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益，妥善协调各方面的利益关系；就要坚持在全国人民根本利益一致的基础上关心每个人的利益要求，体现社会主义的人道主义和人文关怀，满足人们的发展愿望和多样性的需求，尊重和保障人权；就要关注人的价值、权益和自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终实现人的全面发展。
中国共产党把全心全意为人民服务作为自己的根本宗旨，始终坚持人民的利益高于一切。党除了最广大人民的根本利益，没有自己的特殊利益；党的全部任务和责任，就是带领广大人民实现自己的利益。无论是战争年代浴血奋战推翻三座大山，无论是建立社会主义制度、开展大规模的社会主义建设，还是进行改革开放和社会主义现代化建设，归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。坚持以人为本，就要坚持立党为公、执政为民，始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，始终把最广大人民的根本利益作为我们一切工作的最高标准。必须坚持尊重社会发展规律和尊重人民历史主体地位的一致性，坚持为崇高理想奋斗和为最广大人民谋利益的一致性，坚持完成党的各项工作和实现人民利益的一致性，切实把立党为公、执政为民的要求具体地、深入地落实到党和国家制定和实施方针政策的工作中去，落实到各级领导干部的思想和行动中去，落实到关心群众生产生活的工作中去。
篇5：思修小论文范文
发展才是硬道理
在近代中国，一百多年来，无数仁人志士的鲜血，无数丧权辱国的不平等条约，无数次的割地赔款，已将“落后就要挨打”这句名言深深地铭刻在中国人民心里。不夸张地说，它可能是我们全力投入现代化建设的最强大的精神动力。
作为一个拥有5000年文明的历史的中国，是值得我们这些炎黄子孙们自豪的事。但近代的中国却一直处于落后的状况，相对于只有200多年历史的美国，美国的科技、经济更加发达。近代的中国落后的原因究竟是什么呢？归根结底是中国的发展在政治、经济、军事、思想文化以及对外关系等各个方面都不及其他国家了。
国际关系的决定性因素是国家利益，而国家实力又影响了一个国家的对外政策。而在当代中国，我国与周边国家纷争不断，不论是南海的主权问题，还是钓鱼岛问题，都体现出了一些国家仍在对我国的领土资源虎视眈眈，希望来分一杯羹。而这一问题的背后，还是涉及到了强权政治以及中国的国际地位和国家实力问题。
近年来，中国与越南、菲律宾等国在南海领土上的纷争日趋激烈，美日印相继插手南海问题图谋使争端国际化、复杂化。
南海诸岛在上个世纪六十年代之前，其主权从来就没有成为过问题。南海问题的核心问题是能源问题。包括两个层面，第一是南海蕴藏着丰富的油气资源。第二的层面是南海是印度洋通向太平洋的必经之路，也是我国和美、日的能源之路。正因为如此，决定了南海问题的复杂性和长期性。
而在钓鱼岛问题上，更加体现了日本的肆无忌惮。钓鱼岛自古以来就是中国的领土，早在隋朝时期，中国就发现了钓鱼岛；最晚至明代，中国人就开始利用钓鱼岛。尽管如此，日本仍然一直对钓鱼岛觊觎垂涎。而美国虽然在官方上的导论是说持中立态度，但他在钓鱼岛事件实际上又扮演着一个推波助澜的角色。
美国与日本之所以插手干预中国的内政，不仅是因为他们的这个决策将给他们带来利益，更是因为他们自身强大国力的支持。而中国虽然在改革开放以后在各方面都有了长足的发展，但是中国的国际地位、经济水平和军事水平对于他们仍然没有太大的威慑力。
要改变这种局面，最根本的还是发展两字。这就涉及到了论文的标题了——发展才是硬道理。要提升中国的地位，让我们的国家拥有更多的话语权，让中国这只雄狮屹立于世界之上，我们首先要做到大力发展经济，提高国民经济收入，提高国家的经济总产值。
经济决定政治和文化，有什么样的经济，就会产生与之相适应的政治和文化；反之，政治和文化又反作用于经济。随着经济全球化的深入发展，金融外交在国际关系中的作用不断加强。二战结束后，特别是上世纪90年代以来，金融问题越来越成为影响各国社会政治生活的基本因素。
而中国要如何发展经济呢？
一、坚持走中国特设社会主义道路，发展社会主义市场经济。
（一）、建立和完善社会保障体系是发展社会主义市场经济的前提和保证。
（二）、建立和完善社会保障体系是维护社会安定和促进社会进步的客观要求。
（三）、建立和完善社会保障体系是有效使用人力资源、促进经济发展的重要条件。
（四）、建立和完善社会保障体系是开展企业竞争、发展社会主义市场经济的必要条件。
（五）、社会保障制度是筹集建设资金、加强经济调节作用的重要手段。
二、坚持科学发展观，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
（一）、要进一步转变发展观念。不以发展速度为指标，真正做到经济发展和环境保护并进。
（二）、要进一步转变经济增长方式，大力推进经济增长方式向集约型转变，走新型工业化道路。
（三）、要进一步转变经济体制。要着力推进以下几项改革：首先要深化财税、金融和投资体制等改革，从体制上解决产业结构趋同、增长方式粗放、低水平扩张的问题。
（四）、要进一步转变政府职能。要抓紧建立对工作实绩进行考核评价的新的指标体系，引导各级干部树立正确的政绩观。
（五）、要进一步转变各级干部的工作作风。要坚持党的群众路线，注意在实践中形成新思路，在群众中寻求新办法。要着力解决关系到人民群众切身利益的突出问题。
篇6：关于高职院校思修课程的教学思考
在实际教学的过程中, 由于思修课具有较高的政治性和较强的理论性, 加之任课教师对于该门课程的处理和教学中存在一些不恰当的教学方式, 导致学生对于这门课程的学习存在一些认识偏差, 对思修课程的学习提不起兴趣, 甚至很多学生认为高职院校开设的思修课与高中阶段的政治课没有多少区别。最终导致思修课程的课堂教学陷入呆板, 教学效果不太理想, 没有达到预期的教学目标。
笔者也在高职院校担任思修课的教学工作, 在本文中将粗浅的谈一下个人对于思修课课堂教学的一些看法和思考, 希望能引起同行的共鸣, 一起共同探讨思修课程的有效教学。
一、教学理念层面
2013修订版的《思想道德修养与法律基础》的绪论就提出了大学生要明确大学学习生活的特点及要求, 尽快适应大学学习生活, 转变学习思维和学习方式。那么在进行课堂教学的时候, 教师首先需要让学生们明确大学阶段的学习与高中阶段的学习有哪些区别, 帮助学生转变学习观念。同时, 任课教师要转变教学理念, 思修课程不仅是向学生们传授基础的思想道德知识和法律基础知识, 更重要的要围绕学生的具体知识层面和心理特征进行因材施教。
对于学生学情的正确分析, 是教师进行有效课堂教学的首要任务。我们要深入学生内部了解学生的具体心理活动和思维方式, 同时加强与班级辅导员的沟通, 准确掌握学生的实际情况。在教学工作中, 要结合高职院校学生的客观实际情况, 联系社会现实中出现的事件与问题来辅助思修课程的基础知识的讲授。
二、教学策略层面
大学最重要的任务就是要培养学生独立思考、独立分析问题和解决问题的能力。任课教师要转变以教师讲授为主的课堂教学方式, 突出学生为学习主体, 教师为引导的教学思想。充分尊重学生的主观能动性, 多让学生参与到课堂教学中, 让他们进行独立思考, 引导学生通过自己的分析解答心中的疑惑。
由于思修课程的设计是以章节的形式出现的, 所以在进行教学的过程中难免出现重复或者交叉的现象。因此, 在保证教学目标能够正常完成的情况下, 可以考虑以小专题的教学形式来讲解思修课程, 将思修课程划分为不同的专题, 安排好教学课时, 将每个专题的内容进行相应的扩展, 不仅可以囊括思修课程基础知识, 还可以让学生们了解更多的相关课外信息, 拓展学生们的知识视野和信息量。这样, 思修课程讲授起来专题较为突出, 思路比较明确, 而且有助于教师进行系统教学并使学生更容易理解基础理论知识。
三、教学实践层面
(一) 在思修课程的思想道德教学部分
首先, 可以通过开展一些主题教育班会或者相关社会实践活动, 通过学生间思维的碰撞和实践体验, 让学生们加深对思想道德素质重要性的认识。其次, 也可以让同学们列举出校园里出现的一些不文明现象或者社会中出现的一些不道德的行为, 进行思想道德层面的探讨。校园是培育人才的摇篮, 校园里的文明素养直接折射出整个社会的文明。凡天下大事, 必行于细, 要让学生们高度重视“讲文明, 有素养”, 明确校园中哪些行为是需要改进和提高的, 教导学生们从身边小事做起, 来提高学生们的整体思想道德素养。再次, 还可以将中国传统文化中关于德育方面的知识融入到思修课程的教学中。中国传统文化所蕴含的道德价值观念是中华民族集体智慧和文明的集中体现, 将中国传统文化融入思修课程的教学, 对于大学生继承和弘扬中华传统美德, 培育爱国主义和民族精神具有较强的现实意义。
(二) 在思修课程的法律基础知识的教学部分
教师不仅要讲解法律基础理论知识, 更多的是借助于网络教学资源, 通过分析讨论一些经典的, 具有启发性和教育性的真实法律案例, 或者观看《今日说法》、《法律讲堂》等法律教育类的视频资料, 还可以结合身边出现的有关法律方面的实际生活问题, 将法律理论知识与实际案例相结合进行讲解。同时, 可以考虑将模拟法庭引入课堂, 让学生们亲自担任诉讼程序中的当事人, 熟悉中国的诉讼程序, 真正的体会法律的庄重与严肃。
思修课程的教学工作不同于其他专业课程的教学, 因此, 教师在进行思修课程教学工作的过程中要掌握好思修课程的基本理论观点, 特别注重引导学生用学到的理论知识去认识和分析现实社会生活中出现的一些现象和问题。始终沿着培育和践行社会主义核心价值观这条主线, 灵活多样的开展课堂教学。帮助大学生树立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观和法律观。
参考文献
篇7：思修小论文范文
一、高职院校思修课程教学现状
思修课程承担高职大学生思想道德和法律基础教育重任,其重要性无可替代。近年来,高职院校思修课程的教学质量不断提高、教学改革力度大、教学内容丰富、科研成果丰硕,各方面都取得令人瞩目的成就。思修课程教学模式已由传统的“应试教育”向“素质教育”模式转变,从“重分数、轻能力”向“重素质、重能力”转变。思修课程建设不管在师资队伍、教学质量、培养模式、教学方法上,还是在教材建设、科研、社会实践等方面都有很大进步。但是,在国内外环境复杂多变、价值观多元化、西方反华势力等因素的影响下,高职院校思修课程教学存在许多问题,思修课程教学改革面临严峻挑战和威胁。一是部分高职院校领导对思修课程重视不够、认识不深、教学保障措施不足;二是部分教师教学作风不够严谨科学、教学热情不高、教学设计不合理、教学效果欠佳;三是课程教学目标模糊,教材质量低下、教学内容陈旧、与社会现实脱节、教学方法单一,填鸭式、放羊式、大班教学占主流;四是理论脱离实际,教材内容与社会实践结合不够紧密、针对性差;五是师资队伍力量单薄、重应试轻能力培养,教学评价机制不完善,师生教学积极性较低,等等。
二、高职院校思修课程教学存在问题的原因分析
(一)思修课程教学目标模糊。
坚持以马克思主义和中国特色社会主义理论体系为指导,培养具有社会主义理想信念、良好社会主义思修道德品质和法律修养是思修课程的教学目标。因此,思修课程教学目标是否清晰,是否与我们党的历史使命相一致,是否符合高职大学生思想政治实际状况和成长规律决定了思修课程教学改革成败与否。当前部分院校思修课程教学目标存在不清晰,面临困境和挑战较多。一方面是课程规划设计有缺陷,教学计划制订不够科学,评价机制不完善,重应试轻能力,偏离思修课程教育方向,另一方面是思修课程教学管理者和教师在实施思修课程教学目标时思维僵硬、缺乏创新、抱着应付的心态开展教学工作。
(二)缺乏良好的教学环境。
良好的环境是开展思修教学重要条件,思修课程不同于专业课程教育,是从根本上解决人的思想、观念问题,思修课程教学需要全社会的关心和支持。高职院校学生普遍存在学习能力差、基础差、自我管理能力差、缺乏是非判断能力,容易受到社会上不良风气和环境影响。目前一些高职院校对思修课程教学工作不够重视,忽视其重要性,对影响思修教学的外部环境改造力度不够大,缺乏社会、家庭、学校齐抓共管、维护良好社会环境合力。由于思修课程教学质量评价较难量化考核,部分学校出现无人管、无人问、无人关注现象,认为现在思修课程无用论占上风,有些教师认为教好教坏一个样、学生学好学不好也能毕业,导致思修课程教学环境不佳。
(三)教师队伍建设存在缺陷。
当前高职院校思修课程教师队伍建设存在教师队伍年龄比例不协调,年轻教师偏多、经验丰富的教师较少、中青年骨干教师比重小,性别比例严重失衡;二是教师队伍科研能力不强,教学创新不够,教学方式方法单一刻板;三是缺乏“又红又专”和跨学科背景“双师型”教师,既掌握马克思主义、思修道德教育知识,又对法律基础知识有深入研究;四是缺乏一支具有社会丰富工作经验的兼职教师队伍,社会对人才培养需求和规格无法融入思修课程教学改革中。
(四)教学保障措施落实不够到位。
首先,许多高职院校对思修课程教学不够重视,对保障思修课程教学运转的人、财、物保障不够充足。其次,许多师生对思修课程重要性认识不足,把思修课程与“选修课”、“大班课”混淆,走个形式就算完成教学任务;最后是对思修课程教学进度、计划、内容、实践活动等缺乏创新、严格把关,对应该投入教学的设施配套和经费落实不到位。
三、高职院校思修课程教学改革对策
(一)做好高职院校思修课程教学改革顶层设计,为思修教学改革提供保障。
完善的体制和机制是思修课程教学改革成功的关键,一要领导重视思修课程教学改革、提高其重要认识,把思修课程教学放在学校教学改革的首要位置;二是修订思修课程教学大纲,尊重思修课程教学规律和特点,明确教学目标、创新课程内容;三是为高职院校思修课程改革提供人、财、物保障。三是完善思修课程教学改革评价机制,提供过程监督、绩效和评价。
(二)明确思修课程教学改革目标,为思修课程教学改革营造良好环境。
目标清晰、定位准确、良好环境都是思修课程教学改革成功的关键。一是要摆脱过去“重应试、轻能力”的培养模式,要把课程目标与人才培养目标、职业技能结合起来,把它融入专业教学、岗位锻炼、上岗实习和社会实践活动中。二是营造良好环境,通过营造良好的校园环境、课堂文化、社会环境,凝聚社会、学校、家庭合力,为教师教学、为大学生社会实践提供良好沃土和环境,让思修教学改革焕然一新。
(三)打造一支“双师型”教师队伍,为思修课程教学改革提供智力支持和人才保障。
建设一支规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合的思修课程教师队伍是思修课程教学改革的重中之重,教师队伍水平高低与否直接决定了教学改革的成败与否。一要提高思修课程教师队伍质量和水平,自培和引进一批“双师型”教师,夯实教学改革基础;二是建设一支老、中、青年龄比例合理,高、中、初职称比例均衡,本、硕、博学历比例合理的教师;三是有条件的院校可引进有丰富经验教师和学科带头人,为改革提供智力支持。
(四)发挥高职大学生学习主观能动性,为思修课程教学改革注入生机活力。
思修课程教学改革的对象是高职大学生,只有以学生为本,发挥主人翁的精神,激发学习激情和兴趣,才能给课程改革提供动力基础。一是针对高职大学生普遍缺乏课程学习热情和耐心,要加强辅导、因材施教;二是提高他们的学习兴趣和调动主观能动性,让他们主动参与进来,成为思修课程教学改革的主人。
(五)建设课外教学实践基地,为思修课程教学改革创造条件。
校企合作、工学结合、顶岗实习是高职院校教学的重要环节,也是培养高职大学生职业能力和职业技能的最佳途径。一是要把思修课程建设、教学计划与社会实践紧密联系起来,建设课程校外实践基地,充分利用和挖掘社会企业资源,为学生提供实习机会和锻炼场所;二是将思修课程内容融入社会实践,把企业对人才需求和标准融入思修课程教学中,把企业对人才需求和高职院校培养人才目标有机结合起来,做到你中有我,我中有你,互惠互利,共创双赢的校企合作模式,让学生在岗位实践锻炼中受教育、在潜移默化环境中形成良好的道德品质,提高法律修养。
摘要：思想道德修养与法律基础课程是高职院校“两课”教育重要课程之一,是对高职大学生进行马克思主义、思想品德和法律基础教育的公共必修课。因此,探究当前高职院校思修课程教学现状、问题,在剖析原因的基础上提出对策,对推进思修课程教学改革具有重要意义。
关键词：高职院校,思修课程,教学改革
参考文献
篇8：思修小论文范文
关键词：《思想道德修养与法律基础》课,提高实效性,教学经验
《思想道德修养与法律基础》课 (以下简称《思修》课) 作为高校思想政治理论课教学的主要课程之一, 承载着大学生思想道德教育和法制教育的重要使命。它所包含的内容涵盖了大学生思想生活的方方面面, 对于大学生形成正确的人生观、价值观、道德观、法制观起到重要的导向作用。为了提高教学的实效性, 任课教师从不同角度积极探索有效的教学手段和新颖的教学艺术, 积极反思教学中存在的问题。然而, 反观《思修》课教学的现状, 我们又不得不承认, 尽管我们取得了不小成绩, 但如何进一步提高《思修》课教学的实效性仍是摆在每一位任课老师面前的一个迫切需要解决的现实问题。
一、《思修》课教学实效性缺失的表现
(一) 学生不重视。
一些学生认为思修教材中大部分内容与中小学政治课和品德课内容重复, 与从未接触过的专业课相比缺乏吸引力。不少学生认为这些内容他们基本都懂一些, 有些学生还以为这个课是与他们联系并不密切的带有说教性质的课程, 甚至先入为主地产生排斥感。此外, 现在大学生就业压力大, 加之不少学生存在功利性学习态度和浮躁心理, 觉得思修课跟就业联系不大, 于是出现了重专业课轻德育课的普遍现象。
(二) 学生不爱听。
一些学生虽然对《思修》课课程内容不陌生, 但对于人的本质、人生观、价值观、道德观的理论问题觉得太抽象空洞, 不少学生对课程的兴趣不高。此外, 任课老师如果不重视理论和实际的结合, 采取满堂灌的传统教学手段, 学生的兴致就会更加低落, 出现学生在上思修课的时候逃课或者学习其他课程的现象。
(三) 学生不认同。
虽然不少学生对《思修》课的知识理念能够听懂和理解, 但缺乏认同感即没有内化为个人信念。原因如下:首先, 一些学生只为应付考试而学习;其次, 一些学生认为这些内容只是理论, 没有实用性;最后, 部分教师只是重视知识传授, 忽视学生的思想认知、情感、意志和行为的统一, 且往往只注重理论知识的考查。
(四) 学生不实践。
这是缺乏教学实效性的最突出体现, 不少学生缺乏知行统一的理念, 上课时听得懂, 产生一些共鸣, 考试时候也能阐明理论, 但往往是说一套做一套, 内心有一定的认同感, 但在现实中却还是原先的思维和行为习惯, 要么屈从于世俗的标准, 要么为了某些“实际利益”而缺乏意志力和原则性。
二、关于提高《思修》课教学实效性的几点思考
(一) 以学生普遍关心的问题为切入口, 激发学生学习的兴趣和积极性。
思修教师在教学中要首先调动学生的积极性, 使学生重视课程并产生兴趣。因此, 教学需要有问题意识, 不能空对空, 不能仅仅是逻辑和概念的累积。学生关心的问题就是教学的重点或者切入点。了解学生才能教好学生。学期初, 可以进行一个问卷调查, 了解不同专业 (如文理) 、不同学制 (如本、专科) 、不同背景 (如城乡) 、不同性别等的学生的思想现状, 然后有针对性地开展教学工作, 紧紧抓住学生的心理, 以其内心最关切的问题为主题, 将教学内容巧妙地贯穿其中, 让学生在潜移默化中接受教育。例如就业问题是学生普遍关注的, 那么在讲理想的时候就要注意结合大学生的职业理想和规划, 在讲价值观的时候, 就要把敬业奉献的职业道德作为重要主题, 结合招聘中用人单位对职业道德的重视, 使学生们切实认识到敬业奉献的价值观的重要性。当然在这里也要注意不能过于具体而忽视理论的完整性和层次性, 就业问题只是一个引入的路径, 要在此基础上拓展和升华。总之, 先有学生对某些问题的切实关注和体会, 才有理论对学生的感召力和吸引力。
(二) 发挥学生主体作用, 引导学习积极参与。
在传统教学中, 老师是主导, 学生只要听就行了。这种教学模式在《思修》课中是行不通的。这是由学科性质决定的, 这门课不是一般的知识传授课, 本质是一门修养课。修养的特点就是自觉性。离开学生的主体参与, 教师的理论讲述再深刻、再生动也是难以达到教学目标的。因此, 在教学中, 教师要引导学生积极参与教学过程, 让学生在积极思考和用心体验的过程中把理论转化为内心的信念。教师要做到以理服人、以情感人, 只有理论和案例触及学生的心灵, 引起学生内心的共鸣, 才能打动学生, 感染学生, 使学生产生实践理论的冲动。例如在讲道德的时候, 我选取大学生道德模范的案例, 并采用视频的形式, 让学生先有感性认识, 再结合案例展开理论讲述, 最后通过案例让学生参与讨论。
(三) 采取多样化的教学手段, 活跃课程气氛。
可以根据教学内容和教学目标采取多样化教学手段, 比如理论讲述采取PPT演示, 关于案例展示采用精简的视频, 对于逻辑简单清晰、易于理解的部分内容可以让学生自己课下准备并上台讲述, 对于争论性的内容可以让学生参与辩论, 对于学生关注的问题可以让学生充分发表自己的看法后教师再引导。总之, 要根据不同情况, 以教学实效为目的, 采取灵活的教学手段。
(四) 聚焦学习主题, 贯穿教学始终。
《思修》课的内容很多, 涉及理想信念、爱国主义、人生观、价值观、道德观和法制观, 但我认为整门课程以责任为主题, 理想信念就是对自己和社会的发展负责, 爱国主义就是个人对祖国的责任感和使命感, 人生观价值观的核心问题就是如何处理享受个人权利与承担社会责任的关系即贡献和索取的关系, 道德观的主要内容是道德责任问题, 法制观的主要内容是法律责任问题。聚焦到一点就是:应将个人的发展与承担对国家、对社会的责任紧紧联系在一起, 在为国家发展、民族复兴、社会进步而奋斗的过程中创造人生的价值。有了这个核心的教学目标, 那么每章节的教学就有了明确的主题, 换言之, 通过不同角度阐述这一主题, 以达到教学目标。
(五) 情景模拟指导实践, 引导学生确立正确信念。
《思修》课的突出特点是实践性很强, 知行统一是其根本要求。从这个意义上讲, 课堂教学的内容和形式都是以能否使学生真正从内心认同某种价值观并使其切实起到指导实践的作用为目标。要实现这一目标, 最终取决于学生自身的体认和践行, 但教师应该在教学中有意识地通过模拟实践的方式引导学生融入到具体情境中去作出价值选择。何为情景模拟?我认为, 就是将某一种现实中真实存在的情境通过视频展示给学生, 然后让学生把自己想象成其中的主人公, 在视频演示的过程中适时暂停, 让学生进行讨论:如果你是案例中的主人公, 你接下来会怎么做?在学生充分讨论发言后, 再将视频放完, 最后教师结合理论引导学生作出正确的选择。
以上是我在教学实践中总结出的几点教学经验, 其中的要点就在于教学的内容和形式都要以教学实效性为目的, 而《思修》课的最终教学目标就是培养学生的社会责任感和历史使命感, 使学生成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献
[1]罗国杰.把握《思想道德修养与法律基础》课的性质与特点, 增强教学的实效性和针对性[J].北京教育 (高教版) , 2006, (10) .