三年级诚实守信日记400字

2024-04-13

三年级诚实守信日记400字（共18篇）

篇1：三年级诚实守信日记400字

为了向雷锋叔叔学习，我们四年级每个同学都当了一次“环卫工人”。下午，我们刚做完操回到教室，就看见潘老师手里拿着黑色的垃圾袋走进教室，清爽地喊了声：“出去排队。”大家都不明所以，后来四(4)班的同学告诉我们是去打扫卫生，大家才恍然大悟。

我们班的打扫地点是竹园小区第一、二两幢，潘老师分配任务后，同学们就四下散开，热火朝天地干了起来。我也拿着垃圾袋赶紧去找申烨境和黄雨涵组成一组去捡垃圾了。我们先来到第一幢，那里几乎没有垃圾，整洁度非常高，我们快速捡完，就赶紧来到第二幢，只见花圃里、走道边到处是垃圾，我们连忙弯腰捡起来，这边捡完跑那边，累得我腰都快直不起来了。真是不捡不知道，一捡吓一跳，短短几分钟时间，我们的垃圾袋就装满了。真是太可怕了。

在这里我想对大家说：保护环境，人人有责，如果我们每个人都能做到不乱扔垃圾，那么我们的生活将更加美好。

篇2：三年级诚实守信日记400字

路上遇到了这样的坏事，我闷闷不乐。到了地坑院，一下车，我就被眼前的景象震撼住了!先是地面上的卡通人物，一个接着一个亮了起来，好壮观!但听爸爸说，前边的都是开头小菜而以，真正壮观的在后边的地下呢!

我迫不及待的拉着爸爸冲到后边去看地坑院，映入眼帘的是五彩缤纷的灯，有大的小的高的矮的，应有尽有，简直是灯的王国!最大的大概有四米高，三米宽，最小的跟手指一样，但无一例外，都是细美精巧的。

深入里面后，才发现里面别有洞天，原来不止一个地坑院，里面的通道连着一个又一个的地坑院，大概有十几个吧，到后边，一个比一个精彩，一个比一个漂亮!

我们一直玩到晚上十点才从地坑院出来后，都筋疲力尽，看到路边有一个小吃街，我们晚饭还没吃，便去一家面馆，带着一身疲倦喝一碗热气腾腾的汤面条，回想着一路的好风景。

篇3：三年级诚实守信日记400字

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：三年级：日记一则

日记的第一行要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况（晴、阴、雨、雪、风等）。第二行空两格写正文，把自己一天的见闻有所选择地，真实、明白、通顺地记录下来。

快乐导航：

我们的生活是七彩的，日记来源于生活，要写好日记，就必须学会留心观察生活中的点点滴滴。同时，所写的内容应该是亲身经历的，这样所写感想才是真情实感。老师相信只要坚持写日记，你定会从中体会到乐趣！

词语加油站：

描写心情的词语：

兴高采烈百感交集不露声色愁眉苦脸捶胸顿足

描写景物的词语

春暖花开色彩斑斓芳草如茵银装素裹山清水秀

2016年2月20日星期六晴

周末，我们全家来到斜塘老街看灯会。那里到处都是灯，路边上挂着灯，屋檐下挂着灯，灯上还有灯，我们就像走进了一片灯的海洋。

我们来到了一个叫做“花球灯”的花灯前。“花球灯”的底座是一朵正在开放的巨型牡丹花，花的上方有一个巨大的圆球，圆球的表面还有三朵牡丹花。圆球缓缓地转动着，牡丹花好像渐渐展开了它那娇艳的花瓣，真美！

我们接着往前走，来到一座桥上。我往远处眺望，呀，对面的桥上有两条龙！爸爸告诉我，那叫“二龙戏珠”。这个灯真是太逼真了，两条龙如同活过来了一般。只见两条龙腾空飞起，像两条金色的绸带在空中飞舞，它们似乎在争抢着中间的那个火球。这时，左边的那条龙张开大嘴，想把火球一口吞下去。说时迟，那时快，右边的那条龙用爪子轻轻一拍，把火球拍到了自己的身边……

我们又来到了一条小河边，看到有一种灯竟然漂在水面上，原来这个灯叫做“荷塘月色”。一片片的莲叶就像一顶顶帽子，轻柔地漂浮在水面上，一些荷花从莲叶间探出小脑袋，用陌生的眼神望着这个奇妙的世界。小鱼和小鸭也赶来凑热闹了，小鱼躲在莲叶底下和小鸭说话呢，它们好像在说：“啊！这儿真是太美了！”

我们漫步在灯海里，心里也好像挂上了一盏灯。

指导老师杜欣垣

点评：

小作者对灯会的观察细致，描写细腻，语言生动活泼。日记开头简洁自然，描绘花灯美景从几个“点”入手：“灯前”“桥上”“河边”，按照“近看”“远望”“细品”的顺序，把灯会景观描写得富有层次，展现了花灯的流光溢彩、栩栩如生。最后收尾句，可谓点睛之笔，把作者浏览时的心情真切地表现了出来。

教师简介：

杜欣垣，一个从教十余年的教师，热心于学生作文启蒙的教学与研究。平日里带领孩子们进行优秀作品的阅读，汲取其中的营养，形成自己的见解，与他们共同探寻作文写作的技巧和乐趣！充实并快乐着！

篇5：三年级庙会日记400字

在无锡，庙会又被称为“节场”，过去以集市为主，辅以祈福、游山等活动。为了倡导传统文化的回归和地方习俗的重振，泰伯庙会打出“文化牌”，立足传承至德精神，展示吴地文化。

早上9点多，梅村的街道上挤满四面八方来赶庙会的人。抖空竹、锣鼓、舞龙、莲厢、秧歌等民俗表演，让人大饱眼福。“百姓是庙会主角，今年参加庙会民俗表演的有200多人。”梅村街道相关负责人介绍，这些节目均为自编自演，表演者是各社区的普通群众，他们平时是文艺爱好者，庙会成为他们大显身手的舞台。

篇6：跑步三年级400字日记

大家都知道：减肥在于运动。可墩墩不爱运动，他只是看看跑步机，就去吃吃睡睡了。这怎么能行。他现在都快比大他两个多月的哥哥(嘟嘟)大了。不行，只能跑步、跑步、再跑步。忽然一个妙计在我的脑子里油然而生。我把跑轮放在笼子外，让他看到窝，这样就强制他跑步了。

这招果然灵。他就使劲地跑了起来，我高兴呀!喜悦呀!他终于跑步、跑步、跑步了!他跑得飞快，四只小腿使劲地捯，那个快呀，都看不清他的腿了。他也真是糊涂，没我的IQ高。他跑了半天怎么还不到家呀，真是又急又气，跑得满身大汗，毛都湿了。他又加快了脚步，四只小脚都快成了一条线了。“今儿怎么那么倒霉呀!哎!命真苦。嗨!谁让我长得那么胖的。老鼠的命就是苦，你说我长这么胖有什么不好呀，不就是吃的多点，睡的多点嘛。你瞧我自己都不在乎，你还操什么心呀!”

篇7：数学日记三年级400字

刚一进门，就看到五花八门的零食，被服务员整齐的摆放在货架上。我首先来到薯条区，看到我喜欢的番茄味薯条，看标价是59.8/千克。我拿了两包，称重后是66克，这样一共59.8*0.066=3.95元。我再看了下旁边，是可吸果冻!我拿了两包，总的需要花2.99元。我又逛了下，选了自己喜欢的超软泡泡糖2块，奶盖可吸布丁和2包锅巴，他们的单价分别是3.8、3.38和1.39，这样我要花费3.8*2+3.38+1.39*2=12.37元。外婆还帮我选了鸡蛋干和山药片，分别花了5.54和3.9元。我拿过本子一算，全部算起来要28.75元。

我们排队结账的时候，服务员说，合计28.9元。咦，我哪里算错了么?啊，原来还有一个“马甲袋”要0.15元一个。

篇8：日记三则

下午到宣传部开会,参与讨论年度工作要点。中途说到元宵节时,领导说明年得取消猜灯谜活动。众人不解,领导一脸的无奈:哪是在猜呀?一家人拿着手机在网上搜,根本都没有动脑筋。另有领导补充道:一般由爷爷奶奶排队,爸爸妈妈搜答案,小孩子当邮递员送答案,目的就是挣钱。好好的一个活动,被老百姓恶搞了!

一语既出,哄堂大笑。原来我和豆子也是兴致勃勃的恶搞者!

晚上跟豆子说了这事儿,她有点失落:不猜谜语了,明年元宵节玩点啥呢?

游戏规则是用来遵守的,但有时也是用来打破的。节庆游戏毕竟不是正规考试,有必要弄得那么严肃吗?推出这个游戏的目的,就是要弘扬元宵猜灯谜的文化传统。只要老百姓乐于参与, 这个活动就有存在的必要。

本来说的是“猜”,爱谜语者起初也是想凭本事猜的,可实在猜不出来,当然得上网了!这与考场上的作弊是有区别的,我反倒认为是一种很好的学习途径。不懂就问嘛!问网络就是问老师, 无非是尽快把问题弄清楚。组个亲友团来一起猜谜,多温馨的一项亲子活动啊!

豆子年年拉我和她一起猜谜语,这丝毫都不影响她当一名好学生。她向来以作弊为耻,无论在家还是在学校做测试题,就算把答案放在手边,她都不会偷看。去年我帮她猜中了一个关于方腊的灯谜,挣了五块钱。今年她读完了《水浒传》。

在广场上,在县政府大楼前, 花花绿绿的灯谜迎风招展,四周锣鼓喧天。我们在人海中仰着头思考,讨论,上网,让超子或媛子去兑奖。豆子喜欢这种氛围。我们都喜欢。

2015年5月1日

我的天哪,你们怎么打起赤脚来了?母亲惊呼。豆子和媛子嘻嘻哈哈,无所谓的样子。

母亲就望着我说:下这么大的雨,你的姑娘打赤脚从周家垭走来的。

我说,哦。

母亲很惊讶:你怎么一点都不心疼啊?

豆子在一边冷笑:你以为她是谁?她才不会为这种事心疼呢!

我笑道:这季节又不冷,有什么好心疼的?

母亲又开始讲起她的赤脚经历来。读小学时,每天要往返二十多里路。一年仅有一双布鞋, 为了省着穿,哪管什么天晴下雨, 冬天夏天,上学时一律把鞋子提着,再冷再热都打赤脚。到学校后弄点水把脚洗净,再穿上鞋。晚上放学时,再把鞋提着。那时的冬天格外冷,那时的路格外坎坷。

母亲还在往事里沉浮,豆子就已经走开了。

对豆子来说,在这样的雨季, 在乡间水泥路上提着鞋,大摇大摆走路,酷酷的,爽爽的,多惬意啊!更何况,还有表姐作伴呢!

对小时候的我来说,能避开母亲的唠叨,偷偷脱掉鞋,踩着尖石,或是晒烫的地面,让来自大地的微痛在体内乱窜,让柔柔滑滑的泥浆挤过脚趾缝,把心化掉,可真是奇妙的事情。

对于母亲来说,打赤脚是每天不得不做的功课,是尖锐的寒冷和疼痛,是苦到极致的生命体验。当她做了母亲,又做了外婆, 回首往事,点点滴滴都是挺过艰难之后的慈悲,怎能不叮咛呢?

2015年5月29日

正吃着晚饭,豆子突然就双手捂住脸,羞得无地自容了。她为几个星期前对我讲 “打飞机” 的事而后悔不已,一个学生,怎么可以跟家长讲这种事呢?

我笑道:这说明我们的关系还不错嘛。

所谓打飞机,是她们学校男生常玩的一种游戏。若哪个男生得了表扬,说了个新词,衣服脏了,头发乱了,招惹了谁,成绩下降了,迟到了,有了女朋友, 失恋了,等等,突然就会有一群男生蜂拥而上,把他抬起来,打开他的双腿,找根柱子往上撞。那一下一下的撞击,看着就疼。围观者却嬉笑起哄,被撞者为表示坚强还装出满面春风的样子。

我当时茫茫然地问:你们学校,哪来那么多柱子啊?

这个问题根本都不叫问题。把教室门开到一半,门框就是柱子。还有足球场上的球门。还有大大小小的树。前几天,男生们在教室后门上正撞得起劲,数学老师来了。女同学们都幸灾乐祸地笑,数学老师也笑,后来笑完了也就算了。

篇9：诚实的日记本

一天，猫小病在整理旧东西的时候，发现一个古老的日记本。他惊喜地打开一看，里面记录的全是最近发生的事情和及将要发生的事。

看到这本奇特的日记本，猫小病想起了几个月前发生的事——

那一天，猫小病跟伙伴们一起在森林里玩耍。他们玩得非常開心，之后，猫小病由于太累，就不知不觉地睡着了。而他的小伙伴们都走了，所以这里很安静。不知过了多久，猫小病被吵醒了。那是一阵阵狂风呼啸而过。猫小病睁开那朦胧的睡眼，发觉自己的手里拿着一本日记本。当时，他什么也没想，就抱着日记本回家了。

想到这里，猫小病脑子里浮现出一连串问题：这是谁的日记本呢？日记本的主人为什么要把本子给我？是谁这么高明，能够预测将来发生的事情，而且非常精准……好奇心驱使着他踏上了寻找日记本主人之路。

猫小病第一个去的地方是熊洞，他走进去发现了一只熊。猫小病礼貌地说：“熊叔叔，请问这是您的日记本吗？”熊看到这本漂亮的日记本，于是脱口而出：“没错，是我的。”此刻，日记本说话了：“不是你的！”熊突然愣住了，心里嘀咕着：日记本也会说话？！猫小病急忙离开那个狡猾的熊，接着又到了虎洞。他问老虎：“虎叔叔，请问这是你的日记本吗？”老虎说：“对不起，猫小病，不是我的。”

猫小病很郁闷地走到一片草地上，一直问自己：这到底是谁的日记本呢？他看到碧蓝的天空，突然想到：日记本肯定是老天爷送我的，因为日记本很诚实，能说真话。“我一定要好好保护这本日记本，把未来要发生的事情告诉大家！”猫小病对着天空喊道。

广东珠海市香洲十一小四（7）班

指导老师：郭道荣

篇10：三年级日记400字精选

“嗨，死猫，快把你的那块肉给我，不然有你好看。”接着一拳就上去了，猫被打的晕头转向。“死狗，你把我给惹毛了，看我的九阴白骨爪。”接着就传出狗的惨叫声。正当它们打得气急败坏时，我走到它们面前，它们也傻了，停止了争吵。我帮狗包扎好伤口，帮猫洗了一个澡，它们告诉我说，我家里的所有东西都可以说话，我推了推桌子，便听到了所有声音的意思。桌子说：“哎呦，好久没说话了，都快成哑巴了。”椅子发出的声音说：“是啊，我们又重见天日了。”我惊奇的哇了一声，呆了。我就问它们：“你们有多久没说话了?”桌子发出的声音说：“有。。恩，应该有三四年了吧!”“啊有三四年啊，我晕。”

正当这时，爸妈回来了，它们又开始沉默了。在那以后，每当我一人在家时，我都会找它们说说话。

篇11：小学三年级400字日记

钢琴送到了，我看着乌黑光亮的钢琴，心里直痒痒，忍不住要弹出优美的旋律了。

开始学钢琴了，我似乎比将军还威风，挺直了腰板，认真地听叶老师讲课。叶老师弹琴真棒!她的手好像有魔力似的，黑白琴键那么听话，跟着叶老师的手上下起伏着，凑出了美妙动听的音乐;我仿佛看到了叽叽喳喳的小鸟，又好像看到了波涛汹涌的大海!我一定要认真跟叶老师学，以后一定要像她那样!我在叶老师手把手的指点下，慢慢地开始了钢琴之路。

一回到家，我就大声嚷嚷：“人家要露一手!”“好!”爸、妈微笑着答应了。我像钢琴家似的十分潇洒地坐上琴凳，深吸一口，突然一个音猛地蹦出来，把爸、妈吓得跳了起来。之后，是一阵噪音七零八落地溜出来，自己都觉得很难听!我有些不耐烦了，看着黑白的琴键直发愣!妈妈若有所思了一会儿：“煜雯!学钢琴要慢、要稳，继续加油!”果然，我沉静了一会儿就弹得好听多了，我开心极了。

篇12：小学三年级日记400字

看着颜色灰暗的琴，不知从哪升起了一种压抑。坐在冰凉的凳上，淡抹灰尘。手指触碰到琴键那一瞬间，一种冰凉直从指尖蔓延到心里，我不禁打了个寒战，手指刹那就麻木，变得毫无生气，死死地搭在了琴键上，如扎了根地小树一般，动弹不得。好不容易脱离禁锢，试着像昔日一样奏出美妙的乐曲，但听到却是枯燥单调的琴声。以前那双手可是像耗子一样在琴键上跳跃的啊!凝视窗外，夕阳早已变得落寞，只剩了一道淡淡的残红。是啊，就如这双手一般，失去了生机，失去了希望，只留下沦落和沉重的叹息……

但我坚信，阳光还会升起。我不再迟疑……

赶忙翻阅琴谱，尽管那些音符已经变得陌生。我摸索着，寻找着，带着一丝小小的希望，手指抬起，试探的敲响了几个音。如潺潺流水，一个个音符波动着我的心弦，使我动容。当连贯的，天籁般的音乐从我的指尖滑出之时，泪水打在了指尖上，那是感动的泪。

篇13：三年级诚实守信日记400字

一、把握侧重,有重点地“扶”

“批读课文”在精读课文的基础上,把“扶”字落实在学生学习语文的能力、方法、习惯上,落实在具体的语言环境之中。每篇课文的批注内容既有侧重,又把本单元的精读课文有机地联系起来,体现精读课文中的某一个读写知识、学习方法、人文情思,旨在引导学生根据批准内容,试着自己阅读学习体会,自己动手批读学习体会,悟到表达方法,在实践中逐步形成阅读能力。这些批读点都体现了人文性与工具性的高度统一的特点,让学生喜欢语文,会学语文,乐学语文。

三年级上册每单元批注内容的侧重点是:一单元《日记两则》,侧重于指导学生在读懂课文的基础上,学习多角度观察的方法,以日记的形式引入习作,明白日记就是要写自己感兴趣的事,可以写自己看到的、听到的、想到的、感受到的和收获到的。二单元《西藏高原》,侧重于指导学生自主品读课文,大胆想象,抓重点、特点揣摩,体会情感,领悟内容,积累语言,初步体会过渡句、总起句、总结句的作用,习得表达方法。三单元《会“呼吸”的公路》,侧重于引导学生用质疑的方法读懂重点段,了解课文主要内容,自己动手批读课文。四单元《威尔逊出游》,侧重于指导学生联系上下文读懂课文内容,体会文章告诉我们的道理。五单元《奴隶和狮子》,侧重于指导学生通过查字典词典和联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词在表达情意方面的作用。六单元《三袋麦子》,侧重于引导学生有效的分析概括,学习领会主要内容,尝试批读自己的想法。七单元《太阳,你好》,侧重引导学生对课文中不明白的地方提出疑问,积累文中的优美词语、精彩片段。

三年级下册每单元批注内容的侧重点是:一单元《三月桃花水》,侧重引导学生体会拟人、比喻等修辞手法的作用及表达效果。二单元《小蓝裙的故事》:侧重引导学生抓住“小蓝裙——干净的小女孩——焕然一新的家——整齐清洁的街道”这一故事情节的变化读懂文章蕴含的道理。三单元《香港夜色》:侧重引导学生体会关键词句表情达意的作用,享受审美乐趣,学会欣赏美景。四单元《奇妙的桥》:侧重引导学生有自己的阅读感受。五单元《苏珊的帽子》:侧重引导学生感受老师关心学生,巧妙为学生排忧解难的美好的情怀。六单元《植物之间的“爱”和“恨”》侧重引导学生理解引号的一般用法及重点词句的含义。七单元《责任》:侧重引导学生学会质疑,读懂课文。

二、巧妙引导,有方法地“扶”

叶圣陶先生把语文教学比做“教小儿学步”,一个“扶”字,非常巧妙、非常准确、非常通俗地为我们指明了语文教学的策略和方法。本学年教学批读课文时,我注意了以下几点:

1. 在“批读课文”教学中,充分运用好文中的批读点,围绕批读点精心设计教学活动。

例如,《西藏高原》“‘美丽神奇’表现在哪些地方呢?”开篇的批读点就提出一个有价值的问题,目的是引导学生带着疑问阅读课文,激发学生的阅读兴趣,把学生带向美丽神奇的西藏高原。我充分把握编者意图设计教学活动,抓住过渡句“西藏高原不仅风景优美,而且资源丰富”,引导学生结合批读点、联系课文内容,明白天空蓝、山峰高、湖泊大、丛林密、雪峰终年不化,有珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林、广阔的草原、肥沃的平原、欢乐的“锅庄”,这些都是西藏高原美丽神奇的具体表现。学生理解了这一点,自然就产生了对祖国西藏的热爱和赞美之情。

2. 在“批读课文”教学中,充分运用好文中的批读点,保持批读点原有的学习伙伴对话口吻,不要变成一般的教师提问。

把批读点变成学生与文本的对话,变成学生与学习伙伴的对话,实现接触零距离,沟通无障碍,我在教学活动中注意角色的转变,语气和蔼可亲,给学生营造一个乐于表达,乐于交流、自学思考和平等对话的氛围和空间。如教学《太阳,你好》,我引导学生反复朗读批读点——“这里没写瓜田长出瓜,果林挂满了果,而写‘瓜田长出了蜜’‘果林挂满了甜’。这种写法真新颖。”然后,问学生:“你同意学习小伙伴的观点吗?为什么”学生的思维一下活跃起来。冉炜沙同学抢着说:“同意,因为作者没有直接写瓜和果,而是写它们的味道,这种写法的确新颖。”

3. 在“批读课文”教学中,充分运用好文中的批读点,以批读点为基础,适当扩展,形成综合性的语文训练活动。

训练活动强化语文基础工具性。如字、词、句、段、听、说、读、写,在能力、习惯、方法上进行拓展,夯实基础。如教学《奴隶和狮子》时,引导学生查工具书批注出“奴隶”的意思;教学《威尔逊出游》,引导学生在批读点“妈妈怎么不提醒威尔逊呢”的下面批注自己的感受;教学《三袋麦子》后,让学生发挥想象,并以“要是我的话,我会__________”的句式写出自己的想法。

参考文献

[1]ISBN 978-7-303-13317-8,义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社,2012.1。

篇14：三年级诚实守信日记400字

据了解，从2008年11月8日开始，陈彩萍便尝试着让一年级新生家长每天记日记，和孩子一起写下学习生活中的点点滴滴。经过多年坚持和努力，家长日记已有上千册，粗略字数统计就不少于400万字。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。

多是鸡毛蒜皮的小事，但是很温暖

一句话或一篇文章，成长日记对字数和内容不设限制。

昨天，记者随意翻看了下家长写的日记，发现里面多是鸡毛蒜皮的小事，对孩子有表扬也有批评。

比如有篇日记，一位妈妈写道：“今天她（学生）很棒，主动洗碗而且洗得很干净。还有她叫我明天去图书馆借书，有点进步。”不过笔锋一转，妈妈也有苦恼：“她很喜欢跟姐学，她姐姐干什么她也跟着干什么，她姐姐有时候被弄得烦了，俩人就吵起来了。我最讨厌她们吵架了。”

除此之外，有些家长还在日记里写出了对老师的期待。比如，张振哲妈妈觉得陈老师有点严肃，而张振哲则有点胆小，不敢和老师交流。她在日记里反复提了一件事情：“看到他今天领读生字卡我很高兴，希望老师多给他机会领读，这样他以后就觉得陈老师容易接触了，不再怯生生，见到陈老师说不出话来了。”

虽然日记中多是些鸡毛蒜皮的事情，但最重要的是日记成了家长、老师和孩子沟通的一个良好渠道。

陈老师介绍说，上一届学生中，有一个长得非常帅成绩又很好的男生，受到女生的爱慕，五年级的时候，隔壁班有女生给他传纸条，要和他处男女朋友，而且这件事闹得整个班级都知道了。

作为一个小学生，完全不知道怎么处理，他认为没面子，郁闷，而且把这件事写进了日记本。看到这篇日记后，妈妈也非常着急，她在成长日记中写道，希望老师能处理好这件事，而且还打电话跟老师沟通。得知这件事后，陈老师找了男生、女生分别谈话，让他们以学业为重，平息了这件事情。

峰峰是上一届的学生。他在学校很沉默，不爱举手发言，做作业比较拖拉，字迹潦草，陈老师很头疼。“更令我恼火的是，背诵总是很慢，结结巴巴的，没有办法，我跟家长多次沟通，希望家长可以在孩子身上多花时间。”

峰峰妈妈很着急，特意辞去工作，督促孩子的学习。陈老师从成长日记中看出，孩子总是记不住，自己也很着急，妈妈更着急。不过峰峰妈妈很负责，和老师一起商量想办法。随后妈妈改变了教育方法。比如孩子读书厌倦了，有时候先放一放，做做其他事情，休息一会再读效果就会好。慢慢地，峰峰改变了很多，人也更有耐心了，一年之后背诵课还“跑”在了班级的前列。

写着写着和孩子更亲近了

202班王澜小朋友的妈妈有两个孩子，王澜排行老二。王澜妈妈感触很深。她说，每天放学和孩子一起写日记是很好的沟通方式，其实就是随便聊天，说说学校里的事情，“这种一起分享的感觉真是特别好。”

写了55本家长日记的是陈俊捷的妈妈陆女士。“即便到现在，孩子还保留了给我看日记的特权。”陆女士喜滋滋地说，这份默契就是从一年级写家长日记培养的。她说，长期和孩子一起写日记，能发现孩子很多有趣的地方。

陈芷萱的爸爸说，家长日记更是和老师沟通的一种便捷方式。“虽说QQ、微信沟通方便，但大多是老师一人对多人，探讨一些共性的问题。”陈先生说，家长日记可不一样，它能很好地解决“重要但不紧急”的事。

通过写日记重视孩子教育

为什么要让家长和学生一起写成长日记？

陈彩萍说，最开始的时候，就是想通过写日记的方式唤起一年级新生家长对孩子教育的重视。因为2008年的生源，跟现在完全不同，当时学校的孩子一半是外来务工人员子女。当时一个班，高中文化以上的家长才两个。“而对于我来说，我希望通过这些日记，更直观地了解孩子每日在家学习的情况。因为有的孩子，你别看在学校乖乖的，在家里可是小霸王。”陈老师说。

小小的开始，没有想到，就一发不可收拾了。上一届的学生，40个学生，坚持了6年，和他们的爸爸妈妈一起形成了400万字的文稿，如今，这传统又延续到了她的这届学生，也已经持续了两年，很多孩子回家的第一件事就是写日记，然后交给爸爸妈妈写。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。实际上，有些孩子父母不在身边，成长日记就由爷爷、奶奶等人承担。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。所以家长们没有抗拒。

实际上，大多数家长都会很认真地写日记，有的家长日记写得比孩子还要多，还要详细。特别是这届学生，才一年半时间，最多的已写了26本。按照这个速度发展下去，估计小学毕业，可以写100本。虽然日记是比较隐私的东西，但是在他们班级不是这样，陈彩萍每天会花一节课的时间，认真地阅读、批改。特别是针对一些问题，给出一些意见。

据了解，目前，陈彩萍的成长日记受到了各方关注，她也在积极整理文档，已经从中整理出了约20万字的电子档。

浙江省宁波市鄞州区教育局教科室主任舒家华说：陈彩萍让成长日记成为孩子们最好的个性教材，成为家长馈赠给孩子的最好礼物；同时成长日记成为教师们最好的行动研究，成为教师告诉给家长的最好家教，同时她将成长日记作为理解孩子的载体，值得同行参考。

（摘自《鄞州教育》微信号）

篇15：三年级梨花日记400字

早晨，我輕輕推開窗瞅了一眼，呵!就這一眼讓我的眼睛都瞪得像葡萄一樣大。好大的雪呀!灰濛濛的天啦!白茫茫的一片房頂啦!銀裝素裹的大地啦!整一個粉妝玉砌的世界。皚皚白雪還在繼續飄,她們像趕集似的，一眨眼工夫，地上全白了都落滿了急沖沖的雪花片兒，一層層的厚厚的。天氣很冷，卻一絲風也沒有，街上稀稀落落的行人都像個大棉球似的。雪絨花……”前所未有的一場大雪伴着這首《雪絨花》降臨詩經中記述着：“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。”我可不是一個LQ250的俗人。“天人寧許巧，剪水作花飛。真是好詩呀!”乾脆我也獻醜一首吧!“花中有花花似花，無葉無根天塑她，輕似鵝毛巧如燕，玲瓏飛絮舞自發。”我快速吃完飯，風風火火地來到樓下，像喝了興奮劑一樣在漫天飛舞的鵝毛大雪中又唱又跳。我的歡聲笑語迎來了不少夥伴，大家在蓬鬆松的大雪地上畫畫，有竹林、有梅花、還有小寶寶的腳印……一幅幅生龍活虎的畫展現在大家的手下。

這潔白純凈的小精靈們恐怕是世上最奇特的花了，她們讓我渡過了一個快樂與往截然不同的寒假。

篇16：三年级暑假日记400字

我有一口洁白整齐的牙齿，这口牙齿和我和平相处了八年，可最近，却纷纷罢起工来。

两颗大门牙最先和我说“Bye-Bye”，害得我说话时经常口齿不清，口水飞溅。记得有一次，我和同学聊天，正聊得起劲，忽然，有位同学说：“哪儿来的水啊?”我脸一红，马上捂住嘴巴，心想：肯定又是我的口水没有大门牙的看管，出来遛弯了。

最调皮的要算犬牙了，至今还摇摇欲坠地挂在我的牙床上，看似十分尽职尽责，却总是在我享用美食的时候出来捣乱。有一次，我去面包坊吃我最爱吃的热狗面包，正当我准备大快朵颐时，犬牙又出来捣乱了，疼得我眼泪在眼眶里打转，连吃的胃口都没有了……

哦，调皮的乳牙们，请你们帮我最后一个忙，对你们的“接班人”———恒牙说：“你们要乖哦，要好好帮助主人，不要像我们一样给主人添麻烦。”

自助餐

原本周五是全校去秋游的，因为下雨，这个计划泡汤了，我的心都凉了半截。嘿!没想到，肖老师组织我们搞了一次小小“自助餐”。

我们小组里，我带的零食不仅多而且好吃，大家都涌到我这儿来。眼看我都要“破产”了，可我还得意着呢，说明我带的零食很受欢迎呗，同样朱家悦大方地把三个鸡腿都给了我。同学们有序地这“家”吃吃，那“家”尝尝，那个高兴劲儿就别提了。看，夏铠，拿出一大堆食品，豪爽地说了一句“哥们，想吃什么自己挑”，自己呢，到戎嘉璐“家”狼吞虎咽地吃起来。老师问：“今天开心吗?”同学们异口同声地回答：“开心!以后每天都这样行吗?”“没门!”“哈哈哈……”逗得大家开怀大笑!

我的围棋老师

我的围棋老师姓陈，他的脸圆圆的，肚子鼓鼓的，就像童话书里国王的肚子那样挺。我很奇怪，有一次，我问妈妈：“围棋老师的肚子为什么这么鼓，是因为他吃得太多了，还是原来就这么鼓呢?”妈妈却笑着说：“围棋老师肚子这么鼓，是因为他的肚子里装满了围棋知识。”围棋老师走起路来慢悠悠的，比我们的语文数学老师要慢很多，我想一定是他的肚子太沉了，走不快了，可是，围棋知识有那么重么?

围棋老师有点搞笑，有一次上课，我们排队去围棋教室，他对我们说：“你们的队伍排得歪歪扭扭的。”我们都哈哈笑了!我很喜欢这位围棋老师。

橘园里的笑声

秋天到了，风和日丽，秋高气爽，树叶黄了，果实也成熟了。看，红红的果子挂在树上，不时地探出小脸蛋。黄黄的叶子像一枚枚邮票，报导着秋天的凉爽。

星期天，我和爸爸、妈妈一起去果园摘橘子。远远望去，金果累累的橘树像一条条橙色和绿色交错的双色绸带在风中飘拂，空气中荡漾着一股淡淡的橘子清香，沁人心脾。

我拉着妈妈的手，走进橘子园。只见满树的橘子像一个个小灯笼，有的遍身金黄，有的橙中带青，还有深青色的。微风吹过，她们一起在空中摇头晃脑地转圈。我忍不住将手伸向一个又大又圆的青色大橘子，却被妈妈拦住了，她说：“通体金黄的大橘子才是成熟的，吃起来会很甜。如果你吃了那种青色的橘子，准会酸得连牙齿都会掉下来。”说完，她摘下一个橙黄色的大橘子，装进了小竹篮里。听了妈妈的话，我也专挑一个个通体金黄的大橘子摘。

时间过得真快，太阳要下山了。晚霞把橘园染得更鲜艳：红色、黄色、橙色、绿色等各种颜色在微风的吹拂下，染出了一幅色彩斑斓的油画。

我们带着橘子回家了，可橘园里依然久久回荡着我们的欢声笑语……

晾菜干

早就听妈妈说起她小时候晾菜干的有趣经历，今天我也有机会晾菜干了，我的兴致格外高。

奶奶在厨房的高处拉了两根长长的线，又准备了漏勺、筷子等物品。一切准备就绪，我们就开工了。奶奶负责煮菜，我负责用筷子把菜穿成一串，妈妈负责把我穿的菜挂在绳子上。热气腾腾的菜蕻出锅了，奶奶用漏勺把它们捞出来，我一手拿着筷子，一手抓起烫手的菜往筷子上穿。热烟迷蒙了我的眼睛，我伸手挥了挥，继续穿。因为实在太烫了，我不时地往手上吹气。好不容易终于穿好了一串，我把那一筷子的菜递给站立在椅子上的妈妈。妈妈用手撩起一边的菜，一下子就挂在了绳子上，还不时地调整一下菜之间的距离。