低年级寒假日记400字

低年级寒假日记400字（通用16篇）

篇1：低年级寒假日记400字

一个阳光明媚的早晨，我和爸爸妈妈以及全家人一起回老家，给去世已经很久的爷爷上坟。爷爷在我还没有诞生的时候已经离开了这个让人留恋的世界。

在回老家的路途中，我不经一次的问爸爸怎样才叫上坟，而他每次都说等会你会看见的。终于到了阔别很久的老家，心情一定十分的高兴，一下了车清新的空气扑鼻而来，让我流连忘返。该上坟了伯伯们哪起锄头，先清理坟上的杂草，我也列入了其中。我主要是帮助哥哥清理杂草。清理到坟头时，有一个大家伙始终拔不下来，像沾了502一样。我向哥哥求助，哥哥说我笨，我还不相信，原来可以从杂草的上面进行挖挖到杂草根一下把他把出来。看来我真是甘拜下风。杂草清理完毕了，可是这些石头怎怎么办呢?我看了看旁边的锄头，左思右想，终于想出来了，用锄头赶石头，赶到边上了，大家再一起发力把石头扔了下去，我们这样做了几十分钟石头终于清理完了。哎，新问题又产生了，每一个石头被搬走，都会遗留下一个洞洞，不可能用手去一下一下的哪泥土填上吧。一家人费劲了脑子，都没有想出来办法，哥哥看见别人上坟拿一个装东西的大盆子来装土，不一会大盆子拿上来了，我们往大盆子里面装土，真是功夫不负有心人哪，上坟完毕了。现在该来烧纸了，我和哥哥们一起点香，拿起打火机点纸一起度过了一天。

今天，我又学会了一件事。

篇2：低年级寒假日记400字

今天我和爸爸妈妈一起去书店买书。

在我们去书店的路上，我们经过了朝天宫，当时我们看到了一堆卖真假古玩的，还有卖以前纸币的，如：一分的、两分的，一元的、两元的，还有一些“袁大头”银元，我甚至还看到有一个人卖望远镜的，从你面可以清楚的看到几十公里外的高楼上的人，我们又看了朝天宫以前的平面图，发现清朝的貌似较多一些，在玩的过程中不知不觉中我们就到了书店。

篇3：低年级寒假日记400字

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：低年级寒假日记400字

走出了门，就发现了一个情况：在下雨!而我们又没带伞。于是爸爸就决定从青山新城后门回去，这样会近很多。我们一路小跑到了青山新城的后门了，可是又发现后门竟然为消防通道，不能走。哎!怎么这么倒霉呢?这还是消防通道?

我们从东大门出来的，这下子回家可就远多了，反正我们是出来散步的，多走一点路倒是没关系，可天公却做起了对了。于是爸爸带我在小区后面四通八达的大路上溜达了起来。我们走了大半天，爸爸看见了一个建筑规划图，上面写了附近地方以后要做的房子。这里以后竟然要做许多高楼大厦!看着这个规划图，我们忘了时间，一阵夹着冷雨的凉风吹到脸上，才想起我和爸爸还在雨中呢!过了好一会，我和爸爸才继续往前走。我们到了人工湖旁，观赏着美景。这里的景色太美了，有一个正在建设的湖，湖的周围有一个个类似爱心一样的图案。这时天空飘起了小雪，就像爱心中多了许多翩翩起舞的蝴蝶!好美的雪景!雪越下越大，我和爸爸赶紧往家里跑，我们跑了大半天，才到了南华苑，我们找了一个地方躲了一小会儿。抖抖身上的雪花，我和爸爸继续往家的方向一路小跑，到家后，我身上的衣服都湿了。

篇5：低年级寒假日记400字精选

正当我还在胡思乱想的时候，语文老师走到我身边，微笑着说;“子婕，你真棒，语文考试得了一百分”。我深吸了一口气，耐心得等着数学老师来宣布数学成绩，大约过了半个小时，数学老师走进教室，说;同学们请安静，这次考试大部分同学考得都挺好，我现在发卷子，“老师一个挨着一得的发卷子，该发给我了，老师摸了摸我的头，把卷子递给拉我。我一看，差点跳起来，”呀，也是一百分啦“!这时，我的同桌也高兴的向我竖起了大拇子。

放学了，我拿着老师发给我的奖状、礼物和卷子飞快的跑出学校的大门，大声告诉爸爸，”爸爸我的愿望实现啦!我考了双百“，爸爸说;”不错不错，我的女儿真厉害，快回家把这个好消息告诉妈妈去吧!“‘

回到家里，刚打开门”妈妈，妈妈，我考双百啦!“妈妈一把把我搂到怀里，使劲的亲我，把我抱起来装了好几圈，把我的帽子都揉掉啦!说;”快给哥哥发个微信吧“!妈妈让我拿着奖状，给我拍照，很快哥哥回信了，”子婕你很棒，等哥哥年下回家，一定给你买一个大蛋糕，一起吹蜡烛庆祝一下“。

篇6：四年级寒假日记400字

过年前，我和爸爸在家里打扫卫生。我和爸爸先把家里的东西摆好，再把劳动用的扫帚，畚斗都准备好，我们开始打扫卫生了。爸爸用抹布擦窗户，擦了好久才把家里的窗户全部擦干净。擦好以后，我来扫地，我拿起扫把，看到有灰尘的地方，就扫进畚斗里，把房间扫的干干净净。接下来，爸爸开始拖地了，爸爸用湿拖把先把地面特别脏的地方拖了一遍，再用干净的干拖把拖了几遍，把整个房子打扫的干干净净了，我们就结束了这次大扫除。

除夕夜，爷爷，奶奶，大爸爸，大妈妈，爸爸，妈妈，还有我和小弟弟，全家聚在一起吃年夜饭。吃完饭后，我和小弟弟收到了大人给的压岁钱，然后我领着小弟弟下楼放鞭炮去了。放完了鞭炮，我和弟弟各自回家了，我在鞭炮声中睡去。第二天我又从鞭炮声中醒来，穿上新衣，给爷爷，奶奶拜年去了。

正月初四，我们全家去了斗门的阿姨家做客，在阿姨家聚集了好几个小朋友，大家在一起玩的很开心，不知不觉就一天过去了，接下来的几天了，我们到好几个亲戚家去拜年了。马上到寒假的尾声了，我就得把剩下的寒假作业给补上去，争取下个学期把学习成绩搞上去。

篇7：低年级寒假日记400字

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

篇8：四年级寒假日记400字

今天是28号，每年我们韦氏家族祭祖的日子!祭祖，就是祭拜祖先，轮流祭祖，今年是大伯家!中午十一点左右，我们到了大伯家，吃午饭!吃饭之前，还得有个小仪式，像祖先跪拜。终于开始吃饭了，吃着吃着，我对挂在墙上的一条白布，引发了好奇心。白布上画着我们韦氏家族列祖列宗的墓碑，看得出来，这条白布，已经相传几代了，因为白布己经开始退色了，列祖列宗的墓碑也已经看不清了!

我当时看着这条布啊，就在想，韦氏家族难道非常大吗?这条布起源于哪儿?我跑去问爷爷，爷爷也不知道。于是我便上网上查找了一下有关于韦氏家族的信息。原来我们家一直祭祖是因为韦朝元老前辈。韦朝元，南笼府当丈寨人，清代南笼起义领袖。 河北省清河县韦王仙庄韦姓系明初从山西洪洞大槐树下迁来的，传至今日已有十四五世了。分三院：东院，中院，西院。共有五百人左右。春节祭祖时在一家的长子房中中堂上悬挂一挂轴，上书从始祖至今的先人姓名，祭祀三日。

这下我可是长见识，终于明白了祭祖的来源!

篇9：小学四年级寒假日记400字

昨天睡得晚，今天一大早就被妈妈电话拖了起来，说赶快赶快，去姨母家帮忙大扫除。

小年之后的话家中计划应该是买年货，大扫除，祭神。今年家里只要2个人的话年货自然是没什么必要，而且这3年也不用出去拜年(过了这三年我也不能出去拜年得红包了吧……) 祭神听几位老人说今年日子不怎么好可以省掉。

所以正经该做的事也只有大扫除一个，本来打算今天好好在家做做的。自己家里这一份都没完成就去别人家帮忙也够SHOCK了吧。

姨母常年不在家，钥匙也交给几个小辈，让他们找时间就来看看房子之类。所以完全成了周末放松打牌看碟聊天的好去处，今天要打扫的是一年份的垃圾哟TVT

非常脏非常脏。

在他家吃了饭，手艺比起我妈的榨菜炒肉或者我的蛋炒饭都要好的多。小侄子吃完饭死命的要看鬼片，连声音都听不了的我只好跟着姐姐他们打扑克(输了几十块啊喂)

一个人回家，到处都是大减价的消息，很冷但是街上人真是不少，空气肯定又比去年差了。

不过，又是过年了呢~ 真快真快!

【日记二则】

今天，我做完作业，就去找我的好朋友一起玩。

走到半路，一只大母鸡拦住了我的去路。我朝母鸡做了个鬼脸，表示让开道路的意思。谁知道，那母鸡跟本不睬我，而且受到了谁的气一样，扎煞着毛向我来。嘿，想跟我玩精彩的斗鸡表演吗?那就来吧!

我左一闪，右一躲，母鸡还是不肯放我。于是我捡起地上的大石子想向母鸡扔过去。可是母鸡又扇动着翅膀向我的手飞来。我见母鸡“飞”起来了，就赶紧把手缩回来，我抓了抓手;“呀，只有一粒小石子，真是倒霉啊!”我火冒三丈地说。说着把石子重重地打在了母鸡的头上，母鸡跟我一样勃然大怒。这下可糟糕了，母鸡凶狠地向我冲来，我左一脚不行，右一脚也不行。接着，母鸡大发雷霆，向我的左腿上一啄，我疼得直叫：“哎哟，哎哟!”还算好，不是啄在肉上，只是啄在了裤子上。最后，我终于摆平了这只凶狠的大母鸡!

在回家的路上，我可没有再敢走这条“险路”。

【日记三则】

今天是星期日，吃完午饭爷爷给我讲了两个故事，名叫金鸟和晚奴南北。

从前有一个国家的国王非常喜欢越国的一只金鸟，千方百计都要把这只金鸟买回家，可那个卖主就是不卖，还说:“这只金鸟又会说话，又会唱歌，又会说话，是天下最神奇的鸟 了”那个国王买不到金鸟急得饭也不吃，便请别人帮他买，金鸟买家后，国王就把它放在笼子里，让金鸟唱歌，跳舞。可金鸟 一动也不动，就像木头人一样。国王就把金鸟放走了。金鸟又飞回越国，给自己国家的人唱歌，跳舞。第二个故事是晚奴南北,从前有一户人家养了两匹金马，一匹叫南北，据说，只要得到这 两匹金马，就会发才。人们听说这个消息后都到他家去买，有一

位老爷爷买下了其中的一匹叫晚马。买回家后，它一天不吃饭,二天不吃饭，三天不吃饭直到第七天，晚马向北边叫了一声就死 了。我听了这两个故事后觉得很有意思，动物也认识自己的国家。

【日记四则】

家家户户洋溢着节日的气氛，商店里的商品竞相打折降价，这家“让利”，那家“亏本”，搞得每个商店里都挤满了人，连气都透不过来。你瞧，乐购、时代、大润发、苏果等大型超市都是人挤人，结帐的队伍排得好长好长，每一个人的手推车都塞满了东西，我们家也不例外。东坡语文

我和爸爸妈妈在大润发超市采购年货可真好玩，只见人们拼命的往手推车里放东西，好像不用付钱似的。我们家也买了不少，有吃的，有用的，有玩的……一句话，多了去。我走过面包架，那阵阵香气馋得我直流口水，看见火腿肠，我那“咕咕”直叫的肚子就更是闹得欢了。唉!这里还有买香水的，可是浓浓的香味呛得我直打喷嚏，逗得妈妈暗暗直笑，我一急就说：“有什么好笑的?”妈妈赶紧说：“好，好，我不笑了，还不行吗?”我说：“这还差不多。”可不争气的鼻子又给我惹了祸。本来我还想玩一会儿，可是手推车里快要装不下了，我们只好向结帐区走去。帐结完了，总共花了四百多元钱，装了七八个袋子，我说：“这下我们可以去申请吉尼斯世界记录了。”顿时逗得大家哈哈大笑。

过年真好呀!

【日记五则】

昨天是除夕，我可开心了，因为每到这天，零食随便吃，电视随便看，真好!

昨天下午，中中来我家玩。我们看了会儿电视，又去玩起了电脑。到了六七点钟，我把零食捧出来，跟中中大吃起来。

晚上，春节联欢晚会开始了。我洗了澡，换了衣服，缩在沙发上的被窝里，暖暖和和地跟爸爸妈妈看起了电视。

这时，我们看的是新闻频道。看完一个相声，就开始了没完没了的采访。我正纳闷为啥不表演，妈妈就建议：“看看一台。”爸爸听了，连忙换台，一看，联欢会已经开始了!爸爸闹了个大红脸 。

我最喜欢的节目是小品和相声，不过，这次我最爱的节目是《五官新说》和变魔术。《五官新说》里边的什么“酒后专线”、改了词的《北京欢迎您》，让我笑破了肚皮;那几个魔术，让我眼花缭乱，还有《不差钱》等小品、相声，把联欢会衬托得更加精彩。

我喜欢这个夜晚，因为它一年才有一次呀!

【日记六则】

今天没什么事，我一大早就在房里看书。突然，妈妈大声问我：“兰兰，你在看什么书啊?是语文《每课一练》，还是数学《假期练习》?”说完又走了过来。

突然，她像发现新大陆似的大叫起来：“你怎么在看这种书啊?赶紧让这种书消失，不然我就让它变成碎片!”

妈妈的脾气我是知道的，她敢作敢为。但我还是请求妈妈说：“妈，这不是一般的书，它是高尔基写的《童年》。再说这书是我向同学借的，你可不能乱来。”

“我可不管你什么高尔基、低尔基。寒假这么短，你不做练习，却看这种书，你太让我失望了。”说完，又来抢我的书。我连忙拿起书往楼上跑去，直到把书藏好才放心地下楼来，接受妈妈的教育……

妈妈，我真想对您说：请您理解我。学习重要，可《名著》阅读也是必须的啊!老师经常要我们看一些课外书来开阔视野，补充课堂上学不到的知识。您却一天到晚要我看什么同步练习、每课一练。我已不小了，加上我平时的成绩也不错，我自有分寸，请给我一点空间吧 !你也有过童年呀!难道你忘了吗?

【日记七则】

放寒假了，表哥来到我家玩，昨天把我拖到一边，神秘地说：“咱们去溜冰怎样”?“真的?太好了!”我兴奋地答应着，心里又担心自己摔个四脚朝天闹笑话。

来到溜冰场，买了票，换上溜冰鞋。

哥哥给我讲溜冰的要领：“身体稍微向前倾斜，腿往下弯一点……”哥哥边说边作示范，可我怎么也不敢挪动半步。

于是哥哥又牵着我的手，慢慢向后退，而我紧紧抓着哥哥的手，嘴里还嘀咕着：“你可不能放手啊!”

哥哥见状生气地说：“总是依赖我是学不会的。”

我赶忙说：“不行，不要嘛。”

哥哥还是放手了。我后退了几步，又抓紧了扶杆不肯放，一边像老奶奶走路一样挪动着步伐。

哥哥见了，瞪了我一眼说：“这么胆小，怎么能学会呢?”

我脸红了，心想：我可不是什么笨小孩，一定要勇敢点才行。想到这儿，我又一次鼓足勇气，学着哥哥的样滑了起来。谁知没滑几步“啪”一下摔了个正着，我揉了揉生疼的屁股，一骨碌爬起来，继续滑了起来。

哥哥在一旁为我鼓掌加油。渐渐地，渐渐地，我好象找到了感觉，越溜越大胆，越溜越顺，乐得哥哥直夸我：“妹妹，你真棒!比我学得还快。”

这就是这两天的一大收获吧!

【日记八则】

除夕放烟火，是我和哥哥姐姐早就准备好的活动。一到晚上，我们全家人一起热热闹闹地吃年夜饭，还没吃完，我和哥哥姐姐就抢着下楼放烟火。

一来到楼下，我们找了块空地。哥哥点着了一个大烟火，只听见“轰”的一声，一簇红色的烟火飞上了夜空，发出“叭、叭”的响声。随着响声，烟火在空中形成五彩缤纷的礼花，又突然落下，像天女散花;有的像星星那样散落在空中，像流星追月。等了好长时间，大烟火才放完。

我和哥哥姐姐开始放各种各样的小烟火。小烟火有的叫“樱花”，有的叫“蝴蝶花”，还有的叫“魔棒”。“蝴蝶花”放出来会旋转，我和姐姐有点害怕不敢放。我和姐姐喜欢放“魔棒”和“樱花”。姐姐把点着的“魔棒”插在草地上，石头的窟窿里。“魔棒”点着引线后，不断地发出“哧，哧，哧”的声音。随着响声，落下了许许多多的小星星。我也学着姐姐的样子，把点着的“魔棒”插在草地上，把“樱花”拿在手中摇动。

这些五彩缤纷的烟火，把除夕的夜晚点缀得十分靓丽。小烟火就像小星星、小火花在一起翩翩起舞，和我们一起迎接新年的到来。

【日记九则】

今年过春节我在老家过的，住在奶奶家院子里的小朋友养着兔子，我很喜欢小兔子，于是就叫奶奶给我买一只，奶奶很爽快的给我买了一只。

我把小兔子装在一只铁栏子里，我问奶奶它吃什么呀!奶奶说：“有一种专供兔子吃的草，我带你去找吧!”于是，我拿着铁楸便跟着奶奶上山了，走了一会，奶奶指着一棵草对我说：“看!那就是兔子草。”我便用铁楸把草敲起来，放入口袋里。大概用了一个多小时，我们的草也差不多了，便回家了。

回到家，我迫不及待的把草放在栏子里，不知道是什么原因，兔子不吃，我想它要我喂它吧，我便拿了一棵草放在它嘴里，果真它吃了起来，就这样我便一直喂它，喂饱后，我便开始观察它，我的兔子一身全是白色的毛，两只耳朵一会往后压，一会有竖起来。

它在栏子里待厌了，我便把它带出来玩一会。它走路是蹦蹦跳跳的，难怪歌里唱的是：“蹦蹦跳跳真可爱”。就这样过了一天，第二天起床的时候，我去看小兔子的时候，发现它不对，没过多久，它就死了。我很伤心，为什么它就死了呢?

篇10：看书二年级寒假日记400字

我的兴走趣非常广泛，打羽毛球、玩魔方、看书……但我最喜欢的要算看书了，因为读书不仅可以增长知识，而且还能让我明白很多道理。

一次，我一个人去书店看书，我跟妈妈约好12点之前到家，我拿起书就津津有味的看起来，过了一知道多久，我一看表，12点的手表铃都响起来了，回家还要走十几分钟，我放下书一溜烟地跑回家了，我连走带跑，可还是晚了，回到家里，被妈妈挨骂了。

还有一次，我在家看书，看了两个小时了，妈妈喊吃饭，我还是继续的看着，妈妈再一次喊着，可我还是盯着书本一刻都舍不得离开，妈妈生气了拉大嗓门吼起来，我心慌了，连忙接话，妈妈，您别急，我这本书只有十来页了，让我看完吧!妈妈知道我一看起书来，就把什么都忘了，只好盯着我把书看完，我才依依不舍的离开书房。

篇11：记低年级趣味性涂鸦日记

一、趣味在缤纷生活的涂鸦。

赞可夫说:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生的脑海, 借以丰富学生的情感经验, 激发学生的感情。”

“春有百花秋有月, 夏有凉风冬有雪。”教师可引导学生去领略生活带给我们心灵的震憾, 发现生命过程带给我们的启示与教益。乡村四季五彩斑斓, 乡村生活五颜六色。春天来了, 学生们上下学中总会不经意间看到田间路头开着的油菜花, 油菜花首属一道美丽的风景。在写日记前, 让学生以四人小组为单位, 展开《油菜花档案》的调查活动, 并以此制作成《油菜花涂鸦日记》。学生们对于常见的事物非常熟悉和了解, 使得他们的学习兴趣一下子被激发了出来:

“油菜花, 你要像我, 春天已经到了, 快快脱下厚厚的衣服。”“金灿灿的油菜花, 真漂亮, 要是我有它那么漂亮的裙子就好了。”

对于乡间的榨菜、桃李、葡萄等农作物学生们早已耳闻目睹, 从小就有一种亲近感, 更容易直接地加以叙述。而日常生活中的欣喜发现, 也是学生涂鸦的对象。

一位学生在涂鸦日记中涂鸦了自己吃饭的情景:“我很饿, 妈妈给我盛了满满的一碗饭, 就像一座高山。我大口大口地吃, 后来妈妈在我碗里倒了几勺汤, 我一看, 成了池塘了。于是, 我用勺舀了满满一碗汤, 说:‘妈妈, 看!像大海啦!”’

吃毛豆的时候, 你有过这样的经历吗?“毛豆发芽了, 豆芽有点像小蝌蚪。小蝌蚪找妈妈喽!我把豆芽吃下肚, 变成小蝌蚪妈妈了。”

这就是学生喜欢的多姿多彩的生活, 生活的涂鸦日记就像开渠引水一样奔涌, 真情在笔尖下快乐地流动。

在观察了学生的日记后, 通过总结学生写作的情况及深入探究他们的思维方式后, 我认为有意识地创设情境, 渲染气氛, 为学生创造“有话可说, 有话要说”的语言环境对于学生的写话能力很有促进作用, 生活是艺术的舞台, 是丰富多彩的, 自然啊, 是习作的灵感源泉所在, 因此要引导学生提高写话兴趣与水平, 很重要的一个环节, 要引导学生贴近生活、观察生活, 自由地用笔记下自己的生活所见所想, 帮助学生捕捉观察角度, 激发学生的写作情感。

二、趣味在校园活动的涂鸦。

校园里每天都有新鲜的事情, 大到文艺汇演, 小到问同学借一块橡皮……形形色色的事情都在不断地发生, 因此也为学生的涂鸦提供了源源不断的趣味素材。

爱美的女生涂鸦了一个东施效颦的故事:“今天, 律动老师梳了歪辫子, 好漂亮啊!放学回家后, 我不做作业, 拿起梳子照着镜子梳, 咦!怎么梳起来像个丑八怪?”

学校举行了一个庆祝国庆的活动, 孩子们不仅涂鸦了很多祖国妈妈的作品, 把祖国比作母亲, 简单的词汇、直言的表达、天真的气息在言语中流露, 在活动之后更是能从中得到了不少乐趣呢, 我无意间就听到一位学生在和身边的同学说“烨烨上电视了!老师还给她化了妆, 涂了口红, 我也想上电视, 可我不敢去。妈妈说, 下次我一定要主动。”

国产的《喜羊羊与灰太狼》深得学生们的喜欢和痴迷, 课前课后的休息及课外的活动时间我通过观察, 发现学生们在讨论动画片《喜羊羊与灰太狼》的剧情, 并时不时地喊着狼来啦, 在教室走廊间嘻哈玩闹, 于是我就组织了一次活动, 让学生扮演各色的羊羊, 调皮的孩子扮演灰太狼, 说他们想说的, 演他们所想演的, 演绎一场新版动画片, 并在活动后让同学们把自己活动的内容或者感受写下来, 同学们兴致很高, 内容丰富多彩, 把自己的所想都流露于纸上, 在一定程度上调动了学生们的说话能力为写话写作。

作为教师, 我们要努力在平时的校园生活中给学生提供能激发他们写话写作兴趣的素材, 让学生想写并乐意写, 真正做到像叶圣陶老先生所说的:“作文就为的是要写出自己想说的话, 此乃作文教学的本意。”因此教师就要在校园中不断观察学生们的学习、活动、娱乐中孩子们的轨迹, 总结发现学生们言语动作中其自身的爱好, 以此为切入点, 组织活动让学生参与并让他们写下自己活动的经历和感受, 寓教于乐, 使学生们更加喜欢写, 愿意写, 更能自然表达他们自己的想法, 提高写话能力。

三、趣味在大胆想象的涂鸦。

写作是一种幻想与创作的过程, 更是天马行空的、无所不及的想象过程的表达, 正因为这种过程充满不确定性、未知性, 所以才充满了乐趣, 要激发学生们的写话热情, 就要让学生们大胆地去想、去表达。对于低年级学生来说, 其想象思维远远高于他们的语言思维, 孩子们滞后的语言表达会禁锢、束缚孩子们的想象空间。而涂鸦日记先将想象的画面画下来, 让空间思维转换成平面画面, 把自己模糊的空间画面变为自己感兴趣的、喜欢的视觉画面, 然后对着平面画就能说出自己的所想, 从而激起学生表达的欲望。学生通过认识画面, 来思考、组织表达的语言, 这样写出来的习作效果就好多了。

低年级学生爱看动画片, 《大耳朵图图》中, 图图说自己的妈妈一生气头发就会着火。我曾经让学生试着想象自己的家人, 结果却多彩多姿, 学生的涂鸦日记让人忍俊不禁。

“只要我犯了错, 妈妈就像一只喷火龙, 我不喜欢这个时候的妈妈。”“我的妈妈可勤劳了, 像只小蜜蜂, 一天到晚嗡嗡嗡地忙来忙去。”

正因为学生的想象力极其丰富, 我们要给他们多一点想象的空间, 不加限制地发挥出来, 就如《学科教学建议》中说的“起步阶段应放手让学生独立写作, 尽量少干预, 不说教。”作为教师的我们应用宽容的态度评价学生的写话, 多用激励性评价, 使学生对写话产生兴趣, 消除畏难情绪。学生才会更爱写作文, 更乐意写作文。

篇12：三年级寒假400字日记精选

1月11日 星期三 天气：晴

今天我读了一个童话故事，名叫《点金术》，令我受益匪浅。

故事是讲，有个国王很爱钱，希望身边有数之不尽的黄金。于是，国王就亲自去找神仙，向神仙说了自己的愿望——自己碰到任何东西都会变成金子，神仙只是笑了笑而爽快地满足了他的要求。国王高兴极了，命人准备酒宴。可是，当他拿起一块面包时，面包却变成了金子，可国王还高我爱电灯，电灯发出光芒，发出热量，光芒是多么和谐!热量是多么温暖!

篇13：六年级的寒假日记400字

1月27日 星期四 天气：多云

今天的天气虽然是多云，但是天气依旧不似下雪是一般，虽然没有晴天暖和，但是依旧是一个不错的天气，地上的泥土也不像昨天那样了，再过几天就要过年了，今天我们全家都去逛街，去办年货，顺便再买一些衣服，每年过年的时候我们家每一个人都会买一身新衣服，买衣服的时候很烦，当时穿上新衣服的时候会十分的开心，今天要买的东西十分的多，不仅要买衣服，还要买一些水果、瓜子、花生、糖果、饼干之类的，并且还要买一些新鲜的小菜，等到过年的时候吃，估计今天回家的时候，我们全家人都得提一堆的东西，虽然我爱过年，可是我不喜欢过年前去逛街，因为这个时候去逛街，都是去帮忙提东西的，等回到家的时候我的两只胳膊都没劲了，毕竟一年到头只有这么一天，大家都会在这一天准备很多好吃的，大家都恨不得将一年内所有好吃的东西都吃完，所以过年的时候要准备很多的东西。

点评： 语句流畅生动，条理清晰，层次分明。

篇14：5年级寒假趣事日记400字满分

过了一会儿我们就进入了滑雪场，我飞快的穿上了滑雪用具然后我走出了大厅，我刚站好就差点摔跤，妈妈说要给我请一个滑雪老师，我很高兴，不一会儿老师就来了，我看她不用滑雪棍就可以滑，老师告诉我，学滑雪不能害怕，害怕就学不会。老师倒着拉我，第一次滑雪的感觉真好，不一会儿，我就学与会了拐弯。刹车。减速。我滑了几遍，觉得没意思了，于是，我决定去教妈妈，我很得意的滑到妈妈跟前，对她说：“妈妈，我来教你吧!”妈妈有点惭愧的说：“不用了，我自己能学会!”最后妈妈还是靠自己学会了。一转眼的工夫就到了该吃中午饭的时候了。

吃完饭我好不容易我才上了中级坡，我站在山坡上往下看，山坡差不多是直的，我鼓起勇气滑了下去，这个坡是越往下面越快，我的速度就像风一样快，滑到坡下时我使劲一刹，居然刹住了，我回头一看，妈妈的是走下来的，我问妈妈：“您为什么要走下来?”妈妈说：“看到别人摔跤，我也有点害怕，再加上这个坡这么陡我就不敢滑了。”我对妈妈说：“您就试试吧!”妈妈就是不敢，我本来想在玩一次的但我们要走了，我依依不舍的离开了。

篇15：指导低年级学生写日记的有效途径

一、确定目标, 量力而行

《语文课程标准》对低年级的写话要求是:“对写话有兴趣, 写自己想说的话。写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想。”可见, 写日记不但可以让七八岁的学生认真观察, 巩固已学的字词句, 还可以提高对语文知识的领悟和运用能力。

1.一年级上学期, 学过汉语拼音后, 就指导学生用汉语拼音写日记, 能表达意思就行。到了下学期, 学生掌握了一些字词, 想写的一句话中有不会写的字, 可用拼音代替, 也会有错别字, 这没关系, 及时更正。能写一句或几句顺其自然, 只要他们愿意动笔去写, 方法就是有效的。

2.二年级通过教材的范文引领, 可以指导学生写简单的日记, 只要学生能把生活中所见所闻的事, 简单写通顺就行。尽管有错别字, 没有标点, 也没关系。我们耐心指导从身边的人或事到大自然万物变化去观察……眼界宽了, 知识面也广了。写话的内容就会丰富。到了二年级下册, 在教师和家长的指导下, 轻松地写出100字以上的日记可说水到渠成。

二、不同形式, 提升兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”初学写日记, 可不是一件容易的事, 我们必须像父母呵护刚会走路的孩子一样, 大胆地培养学生写日记的兴趣, 激发写日记的热情和愿望。学生一旦对写日记有了浓厚的兴趣, 就视写日记是一种快乐、一种需要。

1.写“对话日记”架起师生之间沟通的桥梁。如一个小朋友在日记中写道:“我走在上学路上, 看见路边长出了许多嫩绿的小草, 喔!原来是春天来了。”老师接着写道:“你留心观察, 是我们班第一位同学体会到了大自然的变化。相信你会发现春天更多的美景, 继续写吧。”通过这种方式, 增进师生感情, 和谐师生关系, 孩子写日记的兴趣更浓。

2.写“反思日记”培养与发展学生的元认知水平。低年级学生自主学习, 自觉思考的能力较弱。除了上课和写作业外, 很少主动思考身边的问题。通过日记让学生对一天或几天的学习生活情况进行反思, 自我教育。如有位学生这样写道: “春节前, 父母开店忙碌而劳累, 非常辛苦。每天早出晚归, 挣钱就是为了供我念书。我将来一定要有点出息, 报答他们!”虽是低年级学生, 在写日记的过程中却懂得了感恩。老师和家长看到这样的日记自然欣慰, 这种情感给了学生莫大的兴趣和力量。

3.写“创新日记”培养创新能力。低年级学生是充满想象力和创造力的。他们思考的角度和方式与成人不同, 让其对所学内容发挥想象。如配上图画或照片, 图文并茂;或写自己的新方法、新发现。老师及时发现、肯定学生的闪光点。既培养了创新能力, 又激发了写日记的兴趣。

三、创设情景, 耐心指导

低年级学生有意注意处于萌芽状态, 缺少主动观察和发现的能力, 生活中的很多亮点如飘云一般悄然而去。学生不是不会写, 而是不知写些啥。因此, 指导学生写什么、怎样写非常关键。

1.先说后写。刚开始, 可让他们写命题日记。如写一个小动物, 写一个你熟悉的人, 写你喜欢的花草或有趣的事, 只要合乎情理就行。

2.先看后写。让学生留心观察:学校的各种活动、生活中的喜怒哀乐、学习中的酸甜苦辣, 大自然中的季节变化……内容自己选。持之以恒, 学生就有话可写了。

3.先做后写。低年级的学生活泼好动, 可带领他们搞一些活动, 再指导他们去写。如:唱歌、跳舞、诗朗诵、拔河等, 学生会十分投入。活动结束, 让他们静下心来回味:什么时间?什么地点?谁参加了活动?活动过程及结果怎样?有什么感想?有了题材, 就能顺利地完成日记。

4.先抄后写。苏联拉德任斯卡雅教授说:“训练孩子从书本上搜集材料, 从某种意义上说是训练他们走向生活”。让学生摘抄一些“名人名言”、“生活百科知识”、“精美词句”、“名人小档案”使日记成为学生以后习作中取之不尽的宝库。

四、借助鼓励, 不断激发

法国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”鼓励和表扬人人都需要, 低年级学生更是如此, 这将是促进他们进步的不竭动力。

我们面对的个体有差异, 因而我们的评价要看到学生的进步, 以鼓励为主。一篇日记, 哪怕有一点可取之处, 都应热情地表扬, 让学生感到老师对自己给予厚望, 从而萌发写日记的积极性。比如:这个词用得多贴切!这句话写得真好!相信你会写出更优美的句子!这篇日记写得太棒!老师看到了你所用的功夫不同一般当学生翻开日记本一看到评语, 就会产生下次更努力、写得更好的冲动。

篇16：5年级寒假趣事日记400字满分

今天是个值得玩耍的好日子，天气晴朗，微风轻轻地从身旁走过，在寒冷的冬季我一点也不想老老实实的待在家里了呢。于是我就叫上两位邻居家的小不点跟着我一起去玩。

为了不在寒冷的冬天被冻到，我决定运动运动，教教两个小屁孩怎么打羽毛球。首先我先准备好球拍和球，在简陋的水泥地上的在看准中线，讲好规则，认真地做好准备工作。然后我就握住她们的手教他们怎么拿拍子，和如何挥拍，最后就是发球了将拍子微微朝下，另一只手拿球，稍稍的捻一点点羽毛球上面的绒羽，放下，挥拍，球就向天上飞去了。

我在家门前忙忙碌碌的教学，正巧碰见妈妈从外面的菜园子里摘菜回来，她站在那里笑话我说：“你自己还是一个半吊子呢，还教别人。”我不服气，好歹我会发球接球呢，这两个还什么都不会呢，我怎么就教不得了。为了显示我的教学成果，我就叫她们刚刚学到做一遍，可是不知道是我讲的不够具体，示范的不够到位，还是她们的理解能力有问题，拍子会挥了是没错，但是发球就惨不忍睹了，不是磕到边就是打了个空，我在旁边气急败坏，妈妈笑得合不拢嘴。