珍惜拥有 心存感激——教案

珍惜拥有 心存感激——教案（共9篇）

篇1：珍惜拥有 心存感激——教案

珍惜拥有 心存感激 教学目标：

1、感悟自己的拥有

2、懂得珍惜拥有的重要性，愿意珍惜自己拥有的一切，学习珍惜拥有。

3、懂得幸福来之不易，心存感激 教学重点：

加强学生对珍惜拥有的重要意义的理性思考和感悟，懂得心存感激 教学难点：

认知拥有，懂得怎样珍惜，并心存感激

教学过程： 一导入

（一）感悟拥有 1 感悟好的拥有

同学们，随着时间的流逝，我们已经成为六年级的学生了，在这十几年的学校和家庭生活中，一定发生了许多令你难忘的事情，现在大家就来谈谈令你感觉快乐幸福的事。

学生畅所欲言，追问：这些事情都让你有什么感受啊？

总结:像师爱、亲情、友谊、健康都是我们的拥有。板书——师爱、亲情、友谊

拥有。

追问：拥有这些你有什么感受呢？ 板书：快乐和富足。

2、感悟不好的也是拥有

提问

1、刚才大家说的都是美好的方面，生活不是一帆风顺的，那你肯定也经历过一些令你痛苦、愧疚、后悔或是沮丧的事情，大家来说说？

追问：通过这些事你有什么体会？

板书：痛苦、沮丧、懊恼等 追问：那后来你是怎么做的呢？

追问：现在大家谁来说说，这些不美好的事情属于我们的拥有吗？为什么？

总结：大家说的太好了，不经历伤病的痛苦，怎知道健康的重要，不经历失败的沮丧，怎懂得成功来之不易，不经历朋友的离别怎知道友谊的珍贵。这些我们开始认为伤心难过的事，其实也是我们的拥有，还是我们生命中重要的拥有，是它们给了我们启发和激励，让我们懂得更多做人的道理。3感悟万物都是拥有

在我们生活中了，我们拥有的远远不止这些，只要我们有一颗发现的眼睛，谁来说说你都发现了哪些拥有？

小结 ：我们身边处处是拥有，只要你悉心观察，一个眼神、一个微笑、一种荣誉、一份心情、不管是开心不开心的、不管是顺境还是逆境的，所有的这一切，都是我们的拥有。

（二）抓住拥有 懂得珍惜

1、今天我们做一个真实地面对自己的感情小游戏，轻松一下，好吗？

第一个步骤：请你在纸上写出你生命中最宝贵的五样东西（例如：父母、健康、友情„„）

第二个步骤：现在请你拿起笔，按照老师的要求去做，请你：选出两样东西划掉，记住，当你划掉时就永远失去了。请再选出一样东西划掉，最后在剩下的两样东西里再选出一样东西划掉。（做完的同学举手示意就好）

提问1：谈谈你的心情？

总结：既然大家都舍不得，那我们把刚才划掉的都还原吧，谁来谈谈你的心情。

2、观看一组图片，谈谈你的感受。小组讨论

追问：大家都感觉到要珍惜身边的拥有，既然你意识到了，那你以后打算怎样做呢？ 学生回答

3、总结：不比不知道，原来我们是这么的富有，我们要趁这些宝贵的东西还没失去，紧紧地抓住他们，好好地珍惜他们，不要等到失去的时候才追悔莫及。

板书：抓住拥有 懂得珍惜

（三）心存感激

懂得回报

（1）看图片，谈感受

提问

1、看完这些图片，你受到了什么触动？

提问

2、你从他们身上学到了什么？请你用四个字概括一下。板书：心存感激

总结：我们现在拥有的幸福不是与生俱来的，是无数人用爱的双手为你创造出来的，在我们享受这份幸福的时候，我们是否应该懂得“滴水之恩当涌泉相报”，（2）小组交流一下，我们感激的方式有哪些？说的具体一些。

学生汇报

总结：当别人帮助你时，说一句“谢谢”，当父母劳累时，为父母打一盆洗脚水，一个微笑、一个拥抱、一句祝福这都是感激，当我们懂得感激的同时，最重要的还是要把感激付诸行动。只有这样，感激才有意义，这个社会才会变得更加美好更加幸福。（3）Ppt下面把《感恩你》献给天下所有爱我们、我们爱和所有需要爱的人。会唱的同学大家一起唱。

伴随着音乐，大家想把对谁说的话写下来，放学的时候送给他。

篇2：珍惜拥有 心存感激——教案

《 珍惜拥有 心存感激 》

南法信中小 王冰

2012年5月18日

教学课题：珍惜拥有 心存感激

（一）教学目标：

一、知识与技能：

（1）通过交流，知道珍惜的含义。

（2）通过探究和视频介绍，启发、引导学生懂得应该珍惜自己所拥有的。（3）学生通过体验活动，视频分析，懂得珍惜拥有的重要。

二、过程与方法

通过课前搜集资料培养学生搜集和运用信息的能力、通过课上的讨论交流培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度价值观：

学生通过体验活动，视频分析，感悟拥有的宝贵，愿意珍惜拥有，感激给予自己这些拥有的人。

教学重点：知道珍惜拥有，懂得珍惜拥有的意义。教学难点：懂得珍惜拥有的重要意义。教师准备：课前调查，相关课件。学生准备：

（1）回顾小学阶段的生活，收集一些自己和家人或本班老师、同学拥有的难忘事件或经历。

（2）收集自己或身边人珍惜拥有方面的经历、体会或想法。（3）完成“我生命中重要的四个人”卡片及课前调查填写。

附：课前测评：

一、什么是珍惜？

二、珍惜什么？

三、为什么珍惜？ 活动过程：

活动一：什么是珍惜 【设计意图——知道珍惜的含义】

1．语言导入：今天我想问大家一个问题：你们知道什么是珍惜吗?（板书：珍惜）

2．学生根据已有知识的理解，表达对珍惜的认识。

3．教师小结:珍惜就是珍视和爱惜，它蕴含着人们对自己、对他人甚至对某些事物的尊重，呵护与眷恋；珍惜是一种美好的情怀，是人生难能可贵的品质。

活动二：珍惜什么 【设计意图——懂得应该珍惜自己所拥有的】 1.探究：

语言导入：我们在生活中会听到有人感慨说：“要珍惜这”，“要珍惜那”。老师很想知道，你们在生活中会珍惜什么？在交流的时候，老师希望你一定要认真倾听别人的发言，如果认为他说的有道理，可以点头表示赞同。2.学生探究

3.教师小结：珍惜生命，珍惜健康，珍惜每一天的时光，珍惜身边每个人，珍惜每一种事物„„珍惜你所拥有的一切，无论是有利的、不利的、顺境的、逆境的、愉快的、悲伤的„„只要是我们拥有的，都值得珍惜。同时我们也应懂得珍惜属于他人的拥有。（板书：拥有）

活动三：为什么珍惜 【设计意图——懂得珍惜拥有的重要意义】 1．初步认识珍惜拥有的重要意义。

⑴ 语言导入：人的一生有很多值得珍惜的东西，就看你是否懂得珍惜。你们知道为什么要珍惜拥有吗？ 学生在老师的启发下复习“珍惜生命”、“珍惜健康”、珍惜时间“、珍惜资源”等知识，让大家联想到到珍惜拥有是因为拥有的宝贵。（板书：拥有的宝贵）追问：你真的感觉到自己的拥有是宝贵的吗？人们常说：不懂得珍惜，就会给自己带了痛苦和遗憾，你体会过吗？下面我们来参与一个体验活动。⑵ 体验活动：我生命中最重要的四个人

A 拿出课前填写的卡片，读一读你生命中最重要的四个人，说说理由。课前学生在教师提供的卡片上写下自己生命中最重要的四个人。课上读一读，说说选择的理由。

B 在老师创设的情景下，逐一删除，谈失去的感受。按照教师的导语参与体验活动。

C 交流与分享：这个活动让你懂得了什么？ 说感受，全班交流。

⑶ 教师小结：这个活动不仅让我们体会到亲情的宝贵，也领悟到拥有的宝贵，如果我们现在不及时的珍惜拥有，等失去他们时，会埋怨自己做得不够好，会感到后悔。（板书：怨、悔）2．深入领悟珍惜拥有的重要意义。

⑴ 语言导入：如果我们懂的珍惜，那又会得到什么呢?你们的生活中有这样的例子吗？

学生将课前收集自己或他人珍惜拥有方面的经历、体会或想法或小故事进行自主发言。

（注意提炼学生表达的关键词：快乐、幸福、成功、进步„„进行板书）⑵ 典型分析：珍惜老师的教导。

A 语言导入：一个人的成长中，为我们付出最多的、帮助最大的莫过于父母和老师，父母照顾着我们的生活，关心我们的冷暖；老师教给我们知识，教育我们做人。孩子应懂得珍惜和家人在一起的日子，也应懂得珍惜和老师在一起的时光。今天，老师为大家准备了一段“北京史家小学70年校庆”的视频，我们看视频探究问题：

① 这段视频给你印象最深的是什么？你有什么感受？ ② 两位嘉宾（卢勤、曹勇）今天的成就源自哪里？

③ 82岁的张晓梅老师受伤了，坐着轮椅来到现场，你认为什么能让老师的工作有意义，有价值。

B 播放视频：史家小学70年校庆片段 C 学生看视频思考问题，小组交流后汇报。

D 在小学六年中，哪些老师给你的印象最深刻，你从老师那里学到了什么？ 学生结合自己的成长经历说一说。

e.教师小结：学生珍惜老师的教导，就能学得多、进步快，而且会终生受益。学生的成长进步体现着老师工作的意义和价值。课时总结：

1.教师总结：在我们的成长道路上，不仅有父母、老师、同学的陪伴，还会遇到很多的人，会经历很多的事，是他人的付出，让我们成为富足的拥有者。我们在接纳、享受这些拥有的同时，更应懂得珍惜，因为我们拥有的是最宝贵的，我们珍惜了，就能从中获得幸福与快乐，就会不断的成长进步，取得成功，当我们努力珍惜了，即便失去，也不会留下遗憾，因为我们尽力了，就会无怨无悔，这样的人生是有意义的人生、美好的人生。懂得珍惜的人，内心会对拥有的一切充满爱与感激。（板书：心存感激）2.学生总结：把本课的收获写在卡片上，读一读。

3、教师结束语：懂得珍惜，更应该做到珍惜，如何用实际行动回报他人的付出，为别人留下美好呢？这是我们下一课时的主题内容，请大家课下思考这一问题。

板书设计 ： 珍惜拥有 心存感激

拥有的宝贵

幸福 快乐 成长 进步 成功

篇3：珍惜拥有 心存感激——教案

[活动目的]

1．让学生明白“感恩”的重要性和必要性。

2．让学生学会如何感恩，进而把这种行动内化为一种习惯。进一步推动学生的思想政治素质。

3．形成一份倡议书，发动全校学生接受感恩大教育。

[活动准备]

1．对学生进行问卷调查，了解其对父母的理解程度，并对数据进行统计。

2．一位学生家长的来信。

3．收集部分学生及家长的照片。

4．收集学生成长经历中的一些感恩事件。

5．制作PPT班会课件。

[活动设计]

一、引入

二、感恩大讨论

师：启发，鼓励、引导学生，适时补充，概括要点。

1． 从中华民族的传统美德的作用上。

2． 从我国的现代化建设的要求上。

3． 从上海在国际上所处的地位及改革开放的需求上。

4． 从现在的社会风气来看。

5． 从学生的自身发展要求来看。

6． 从“感恩节”的作用来看。┄┄

三、感恩故事大搜索

倪莉琪的故事：

张宇的故事：

薛琛的故事：

沈春霞的故事：读父亲的一封信

师举例：1）2000届一位学生的残疾家长坚持每次家长会到场，只为掌握第一手信息。

2）2003届一位学生的母亲克服种种困难来抚养他和智障的姐姐。

3）自己的一段亲身经历。

四、感恩大调查

问题1：你知道父母的生日吗？问题2：你知道父母的健康状况吗？问题3：你知道家庭的教育费用所占的年收入吗？问题4：你能经常与父母沟通、交流吗？问题5：你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？问题6：你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起父母吗？问题7：学习上遇到困难，你会抱怨父母不帮你或没有给你聪明的脑袋吗？问题8：你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？问题9：你会为父母做家务活吗？问题10：你知道你的父母最喜欢的东西吗？

师：从刚才的调查结果中可看出，我们对父母的付出较以家长的付出是多么地微不足道啊！我们的家长，为了孩子接受好的教育，省吃俭用到教育条件好的地方买房；我们中考失利，家长把从牙缝里抠出的2万元掏出，只为进重点班学习；为了照顾孩子，家长宁愿放弃优厚待遇的工作来陪孩子；只要听到对孩子有益的书籍，营养品等，家长们毫不犹豫地掏钱。而面对几十元一件的心仪的服装却斟酌再三；每一次考试，比你们还紧张，整夜辗转反侧的是你们的家长。“再若不能甘孩子”，所以家长们为你们多了一丝丝华发，添了一道道皱纹。孩子们，我们可以为一个陌生人的点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处的父母给予我们的种种恩情，这实是一种道德扭曲啊！感恩不待时，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！请同学们谈谈自己的具体做法。

五、感恩方法大奉献

（1）为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。

（2）每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。

（3）多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。

（4）学会拥抱父母，说声“谢谢”。

（5）为父母分担一些家务和烦恼。

（6）学会节约，不浪费父母的劳动成果。

（7）每天反思，学会对父母说“对不起”。

（8）学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖。

（9）多做慈善事业，尽自己最大的力量为社会、国家、人民作贡献。

（10）列一张感恩表，记下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向。┅┅

师：让我们课后整理之后，形成一份倡议书，发动全校每一位学生学会感恩吧！让我们学会不但要感恩父母，还要感恩所有关怀过我们，所有惠赐予过我们的人和物。

六、结束语

师：心存感激，生活中会少些怨气和烦恼。

心存感激，心灵上才会获得宁静和安详。

心存感激地生活，才会敬畏地球上所有的生命，珍爱大自然的一切惠赐。

心存感激地生活，才会时时感受生活中的“拥有”而不是“缺少”。

感激不只是一种心情，而是一种素质。

不仅要心存感激，还要学会感恩。

同学们，让这种民族精神代代相传吧！

倡议书

同学们：

让我们人人行动起来，说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢

父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切善待帮助自己的人。让“感恩”这一中华民族传统美德代代相传！

篇4：珍惜拥有 心存感激——教案

热爱生命

心存感激

教学内容：热爱生命

心存感激

教学目标：

1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会知恩。

2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀的一种充实。

3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。

教学时间：1课时 教学过程：

一、活动导入

播放《感恩的心》，引出感恩话题，说明这个故事是发生在台湾的一个故事。

二、主题活动 生命故事

讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。

教师可深情讲述5·12地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？

通过这些事例，引导学生感受：父母不仅给了我们宝贵的生命和无私的爱，当危险来临时，他们宁愿付出自己的生命，以换来孩子的生命和幸福。这是人类最伟大的爱，这份爱值得我们永远铭记。

学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事，感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。

生命万花筒

教师介绍教材中的4幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。

1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？

2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘经历，说说当时的内心感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。

生命氧吧

生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是什么呢？

1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？

2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。

3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？

生命情怀：感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。

1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。

2、小组交流你知道的感恩习俗。生命加油站

1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？

说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。

2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是一个图案、一个动作、一个手势等。

3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。

篇5：心存感激作文

“感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜!”这是歌手欧阳菲专辑“感恩的心”。听到歌声我就心存感激!我感激所有对于我有恩的人!

我的感恩是发自内心的。俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况爷爷奶奶的恩情呢?我是一个留守孩子，所有一提起感恩我首先想到的是我的爷爷奶奶。因为我的爷爷奶奶为我的付出的不仅仅是“一滴水”，并且是一片“汪洋大海”。我在我的爷爷奶奶劳累后会递上一杯热茶;我在爷爷奶奶过生日的时候，经常好让爷爷奶奶买蛋糕。不过爷爷奶奶买的蛋糕还是我吃的多，安慰的话不经常说。只是爷爷奶奶往往为我倾注了不少心血和精力，我有时候也能体会爷爷奶奶的劳累，最近我又察觉到爷爷奶奶的银丝多了起来、皱纹又添了不少。爷爷奶奶为我撑起了一片爱的天空，当我受伤时;哭泣时;忧郁时;难过时。我可以随时回到家里，尽情地享受爷爷奶奶的爱。这，便是我的幸福了。我感恩爷爷奶奶，哪怕是一件微不足道的小事，只要让他们感到一丝欣慰，这就够了。我看过央视播过一篇感人的广告：一个大眼睛的小男孩，吃力地端着一盆清水，天真地对妈妈说：“妈妈，洗脚。”就是这样的一部广告时至今日，仍在热播中。动人的原因，不是因为演员当红，而是它的感人心肺，不止感染了天下多少的有的人，我也为其感动。

爷爷奶奶我对你们的养育之恩，心存感激!然而我是一个不善于表达的人。希望爷爷奶奶原谅您的孙子吧!

篇6：心存感激作文

在这次活动中，我们有一个内容就是追溯钱王历史，学习钱王精神，对钱王历史进行走访、参观、调查、探究的系列活动。杭州市民间艺术家协会主席吕春生伯伯对我们的活动特感兴趣，从百忙中来到了我们的活动现场，给我们送来了他亲自主编的《吴越钱王》这本书。

当我手捧他的书时，我感到无比的兴奋和激动，不知该如何感谢吕伯伯。大队辅导员陆老师给了我感谢吕伯伯的机会，让我为吕伯伯献上少先队员最神圣的礼物―鲜艳的红领巾。我无比幸福地走上台去，给吕伯伯挂上了红领巾。一转身，看到活动现场摆放的是我们自己亲手写的书法作品，特别是我写的那一副《一川风月》。啊，我要把我的《一川风月》当作礼物回赠给吕伯伯。于是，我双手捧着我的作品恭恭敬敬地走到吕伯伯面前，回敬上了我们的礼物。那一刻我无比的骄傲。与此同时，我们班的吴佶天也把自己的画送给了奥运火炬手―林国庆阿姨。真的没想到我们学的书画，在这时还能派上这么大的用场啊!我们还要更加勤学苦练，写出更好的字，画出更美的画，感谢更多关心帮助我们的人。

篇7：心存感激作文

文中的小女孩在和母亲吵过嘴后，独自跑出门后，并受到了面摊老婆婆的帮助――给她一碗馄饨吃，小女孩非常感动，真诚的感谢这位善良的老婆婆。老婆婆教导她：“我只不过给了你一碗馄饨吃，你就心存感激，你妈妈为你做了无数次饭，你怎么从未感激过她呢?”

我想这也许是因为母亲给予儿女的爱太多太多，几乎无处不在，所以让孩子感觉习以为常，甚至认为这是应该的，理所当然的。而外人给予的只是偶然的帮助，却特别能引起我们的重视，并且有一种说不出的感激。

事实上，在生活中，我们何尝又不是如此。

每天上学出门前，妈妈总会一次又一次的吩咐：“路上注意安全，骑着慢点……”

下雨时就说：“别忘了带雨具，小心路滑!”

……

当听到这些唠叨时，我总会不耐烦地回答一句：“知道了!”

篇8：心存感激作文

感激是灵魂原野上一道醒目的轻轻颤动的风景。它是情感的自然释放和人性的自然流露，是以一种关爱之心观照人生的具体体验。

当我们怀着一颗孤单的心行走于世，我们每个人便都属于唯一。没有谁可以替你走完那一段漫长的生命历程，但总有人会在你前行的路上，为你鼓劲呐喊，为你分担苦恼和忧伤，或在你困难的时候伸给你援手，给你以热情和帮助、温暖和关怀，面对这些真诚善良的人们，我们不能不心存感激。

心存感激是由于拥有了一颗虔诚而敏感的心。时时心存感激的人缘于爱和被爱。

当我走近一朵盛开的花，它的芳香沁入我心脾的时候，我的内心便充满了对鲜花的感激。

当我在忧郁时仰望蔚蓝的天穹，心情仿佛被飘逸的清风和洁白的云朵濯洗过一般宁静的时候，我的内心便充满了对浩瀚天宇的感激。

……

心存感激也是一种深刻的包容。我对那些给予我热情和帮助、温暖和关怀的`人心存感激，是因为我对他们的行为怀有感恩之心;同时，对于那些躲在暗处给我制造挫折、对我施以暗箭和冷眼的人，我也同样会心存感激，因为他们使我拥有了一段丰厚的不同寻常的人生，至少，使我懂得这美好的人世，还有人性恶劣和卑污的一面在。

篇9：心存感激作文

小时候，我特别讨厌吃鱼，不是为别的，只因五岁那年吃鱼被鱼刺卡了。幼小的心灵便被这尖尖的东西吓怕了。父亲是很少进厨房的，只有过节，重要日子才能品尝到那美味饭菜，物以稀为贵么!我这小心思终是被父亲发现了，便像是抓住了一条绳，硬要把我的想法拉出来。不得已我才承认。原来以为他会笑我，谁知他顿了顿，笑着没说话，我很诧异。第二天，午饭父亲竟亲自下厨，两手来回舞动，穿上做饭的衣服，竟有几分大厨像。菜竟全是鱼，清蒸，油炸，煮炖。

一切忙好，我坐着不吃，但气味实在迷人，但还是不吃。父亲坐对面：“我亲自做的，没事，鱼而已。”然后顿了顿，看着我，自己端起筷子大口吃起来，还发出“兹兹”的声响。我实在忍不住，便小心挑了一口，然后也粗中有细的大块大块吃起来。父亲在对面一直笑，然后把鱼身子上好肉细细地都挑给我，自己在一旁看着我吃。忽然觉得父亲中暗含母亲的味道，两者的界限，我已分不清。只是在后来，我明白一个道理：不要因恐惧而不敢尝试。是父亲教会我的，我很感激他。