庙滩中心学校心理咨询室工作制度

2024-04-23

庙滩中心学校心理咨询室工作制度（精选6篇）

篇1：庙滩中心学校心理咨询室工作制度

庙滩中心学校心理咨询室工作制度

一、认真倾听，接待结束后，及时、详细地做工好相关记录并存档。

二、及时收集整理学生提出的问题，做好分类工作，有针对性地提出解决建议。

三、对同学的有关咨询内容及相关资料严格保密，未经当事人允许不能有任何泄露现象。当事人允许的资料也只能匿名使用。

三、不在任何场合谈论来询学生的隐私。

四、除非征得来询学生的同意，不得向来询学生的亲属、朋友、老师及学校领导谈及来询学生的隐私。

五、值班人员对于任何学生提出的任何问题，都应表示关注，让心理咨询室成为真正的沟通交流平台。

六、咨询过程不是替咨询者出主意，想办法，而是帮助其想清问题的所在，并让其找出解决问题的方法，咨询是“授人与渔”，而不是“授人与鱼”。

七、每个人每次的咨询时间一般不要超过一个小时，以提高咨询效率。

八、除了学校确定的咨询人员外，不允许任何人查询心理咨询档案。

九、心理辅导教师要有积极的人生态度，稳定的情绪状态、时刻保持头脑清晰、冷静，努力克服自身的心理问题，达到相对健康的状态。积极学习，及时“充电”，提高自身水平，掌握咨询技巧。

篇2：庙滩中心学校心理咨询室工作制度

为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍，特制定此制度。

一、指导思想和原则

依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。

二、对象及范围

重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师，各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师。全体教师应当树立终身教育的观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。

1、每位在职人员须积极参加师培工作的有关的学习及会议，按要求认真学习，做到不迟到，不早退，认真做笔记，积极参加座谈及交流。

2、对校内组织的业务学习，基本功训练，现代信息技术培训等工作及时参加并完成学校交给的各项任务。

3、为骨干教师培训创造有利的条件，保证他们能定期参加学习和各项活动，争当优秀学员。

4、校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动，对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励！

5、对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。

三、骨干教师培训制度

1、骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年教师如何写教学设计，如何上课。

2、骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。

3、骨干教师要带1——2名青年教师，每学期要给青年教师做示范课，青年教师要做汇报。

4、骨干教师要每学期写一本优秀教案，一篇高水平的科研论文，一篇课后反思，青年教师要写出一份优秀教案，一篇科研论文，一篇课后反思材料。

四、青年教师培训制度

1、学校成立青年教师培训领导小组，教导处制定并实施培训计划。培训重点一是师德，二是基本功。

2、建立拜师制度。新入校工作的教师（即新毕业入校任教或调入本校的青年教师）均要拜一位教育教学经验丰富的教师为师。拜师后的第一年青年教师在新课之前都必须听师傅的课，消化后再上课。

3、新入校青年教师入校后在暑假必须进行上岗前培训，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及学校岗位和职责、规章制度,经考核合格后再排课上岗。

4、青年教师的教案必须认真规范。新教师备课必须写详案。

5、每学期青年教师都要开一节以上的公开课。

6、青年教师必须学会使用电化教学仪器，必须能熟练地使用计算机辅助教学及编制试卷和练习。

7、青年教师均须担任班主任。

8、每学年末，青年教师都要做一次书面总结进行交流。

9、经考查，素质好、有培养前途的青年教师，将作为庙滩镇中心学校名师榜的推荐人或候选人。

10、任教三年之后，业务水平高、工作成绩显著、并做出突出贡献的教师，可以入选学校骨干

教师榜。

五、课任教师外出培训、考察、观摩学习制度为了加强教师外出培训、考察、观摩学习的管理，规范外出学习行为，提高参观学习效率，注重外出成果总结，特制定如下细则：

1、参加各类培训、考察学习必须学校校长仔细审核，论证外出学习的必要性，审批签字后，方可外出。

2、派出的人员以及人数由校长签字确定，若未确定具体人员，遵循教师以教研员、学科教研组、年级学科组为单位轮流外出的原则。

3、外出学习必须到教务处办妥相关请假调课手续。

4、外出学习人员，应秉承务实上进的态度，尽可能广泛搜集资料，增长见闻学识，真正提高自己的业务技能。对于优秀学员学校给予考核方面一定的加分。

5、外出学习归校，要认真整理学习资料，要求写出1500字以上的书面总结报告，报告内容可以包括学习感悟，对相关学科或部门提出的可行性建议，并将书面总结报告（附总结报告软盘）交教科研培训中心登记验收，总结材料将分类作为资料库材料上学校网站发表。

6、对于高层次、高级别的外出学习，将由外出学习者在校内作专题汇报总结，为了总结的生动性与成果化要求学习汇报者作出图文并茂的相关课件，以强化辐射效应。其他级别的学习汇报要求在教研组内进行交流。

7、外出学习人员须有教科研培训中心出具的总结报告验收单，方可到总务部门办理相关销手续。

六、制度保障

1、全体教师要配合有关部门积极参加进修和各种培训学习。在专业培训中，培训人员的选拔应根据培训内容与教师的专业特点综合考虑，必须是有利学科的发展或教学需要。为保证培训计划的落实、保障教师参加培训的权利，无特殊情况不得变更。

2、教师在进修和培训期间，要认真学习，做好笔记。培训结束后要以书面的形式向学校主管部门汇报培训情况，培训教师有义务将培训所获取的知识与信息传递给其他教师。

3、参培教师接到学校通知后必须自行按学校有关规定办理好请假手续，妥善安排好请假期间内的教学或其他岗位事宜，否则自负其责。

4、教师培训、应按有关规定及培训层次形式的要求进行考核及鉴定，并将鉴定记入教师业务档案，作为职务任职资格、奖惩等方面的依据之一。

5、凡缺勤达总课时数1/3以上者，必须参加下期培训。

6、考核不合格者，要继续参加培训。

篇3：士官学校心理教育中心职能探索

随着信息化时代到来, 国家之间的合作不限于地区、单域, 在互联网这一重要平台, 各国家、民族、党派、宗教等组织的思想、文化、观点都可以自由表达, 社会上由经济建设为主以来衍生的相关问题实实在在地影响着每一个个体, 包括看似封闭环境的军队。在军事斗争领域, 由美国军事变革后主导的几次全面压制的局部战争给军队信息化战争模式提出了新思考, 对单个军人在信息化战争中的能力和心理素质作出了更高要求。这些内在和外在、社会和网络、战时和平时方方面面的因素影响着士兵心理健康, 对士兵的心理素质提出了更高要求。在军队院校成立心理机构是贯彻总部指示精神, 切实以维护官兵心理健康为出发点和落脚点的有效举措。

1 心理教育中心的定义

教育中心, 指的是围绕某一中心工作而成立的教育机构。心理教育中心指的是围绕心理服务中心工作成立的教育机构。在军队, 心理教育中心的定义就是围绕军人心理服务工作成立的教育机构。具体而言, 军队院校心理教育中心是以加强军人心理素质为目的, 以开展心理活动和心理训练为主要手段, 配合心理课堂教育推进心理服务工作的全面发展, 是从事心理健康教育以及应对军队发展任务要求成立的组织机构。

2 心理教育中心的定位与职能

军队院校是军委统揽国防事务, 谋求军队科学发展, 寄寓一定军事战略意图而成立的。每所军队院校的存在都有它特定的专业领域, 作为军队重要组成部分的士官队伍作用愈加明显, 士官学校的意义也更加深远。心理工作是依附于每个军人的普遍性工作, 它存在于人的思想和心理领域。在我军, 它是隶属于经常性思想政治工作, 起着辅助军队思想政治工作开展、确保部队安全稳定的作用。现代心理学研究表明, 人类的行为不单纯受思想、观念的支配, 而且也受情感、意志、人格等因素的影响。许多问题不能统统归咎于思想问题, 用传统的政治教育不能取得应有的效果, 与此同时, 心理工作能疏导各种心理问题, 成为一种重要的手段。所以, 在我国当前阶段, 军队心理教育中心的定位就是隶属于思想政治工作范畴, 辅助思想政治工作达成政治工作意图。

教育机构的任务主要是疏导和育人。心理教育中心作为教育机构的形式存在, 它的职能就是疏导和育人。但是它的形式不是宣贯式的教育, 而是通过开展一些心理活动、心理测试、心理行为训练等疏导官兵心理问题, 提升官兵心理素质。但是它育人的形式不是宣贯式的教育, 而是通过开展一些心理活动、心理测试、心理行为训练等疏导官兵心理问题, 提升官兵心理素质。要响应好国家“建立信息化军队, 打赢信息化战争”这一战略指导方针, 就必须对军队的信息化战争能力以及单个军人如何适应信息化战争要求作前瞻性思考。而隶属于心理工作的单个军人心理健康问题也是心理教育中心的工作范畴。完善的心理教育中心要达成以下四点目的:

2.1 能确保学员日常生活的思想稳定

和平年代心理教育中心的主要职能, 就是通过各种途径确保学员的思想稳定和心理健康, 确保部队的安全稳定。

(1) 认识自我、悦纳自我、完善自我。通过心理授课、心理讲座、心理简报等普及心理健康知识, 解决基本的、共性的心理问题, 个别的要依托心理咨询室进行个体辅导, 通过各种心理途径使官兵能认识自我、悦纳自我、完善自我。

(2) 培养良好的学习习惯。教育中心的主要职能是教育。心理教育中心要端正学员学习态度, 培育学员良好的学习习惯, 辅助学员的专业技能学习。

(3) 学习有效地情绪管理。人的情绪是不断变化的, 确保学员掌握好情绪管理方法也是心理教育中心的内容。

(4) 处理好各种人际关系, 促使身心健康发展。要利用心理教育中心, 全方面普及心理知识, 促进学员的身心健康发展。

2.2 能开展合作与组训能力训练

运用心理教育中心, 举办心理活动, 开展心理教育, 围绕如何组织训练、如何管理等提升团队的凝聚力和战斗力。挖掘和激发以班排长 (特别是士官) 为主的组训和管理能力。

2.3 增强对心理战的认识

核武器的存在消弱了我国遭遇大规模战争的可能性, 现在战争最尖锐的战场在隐蔽战线, 在思想和心理领域, 要配合好“三战”宣传, 特别是现阶段心理战的特点以及对我们的影响。普及心理战知识, 具有一定的反心战能力。

2.4 能进行战场情境模拟

完善心理行为训练场, 开展情模拟训练。战争中伤亡最重的总是新兵, 因为没有心理经历, 没有适应时间。通过情景模拟, 使官兵在没有战争的时候就经历第一场战争, 形成实战环境下的心理经历。这项工作是战争时期心理教育中心的主要职能, 能大幅度地提升官兵心理素质, 减少伤亡。这需要与专业部队联合建设情景模拟训练基地。

3 心理教育中心设施及工作内容

(1) 心理测量室。包括心理测评系统、心理档案管理系统等。心理测量包括智力测量、人格测验、心理行为测验等。在摸清兵员心理情况可以用scl-90等量表进行初步测验, 把握总体心理情况;对有需要的来访者进一步确诊则需要开展专项测验。 (2) 团体心理辅导室。建设一个可进行多媒体授课的团体心理辅导室, 定期举办心理讲座、开展心理活动、培训心理骨干。同时增加受训人数, 力争面向全体学员传授心理辅导的基本技能和方法。 (3) 心理训练室。包括心理放松训练系统、心理恢复训练系统等, 对有需要的学员进行心理放松和恢复训练。比如想象性放松训练等。 (4) 心理宣泄室。配备各种宣泄设备、宣泄套件等, 为学员提供合理的减压途径与场所。比如仿真木偶、沙发墙等。 (5) 心理治疗室。配备高级电脑肌电皮温生物反馈仪、反馈性音乐放松治疗系统、行为矫正厌恶刺激治疗仪等, 对学员进行科学合理的心理治疗。 (6) 心理战研究室。购置心理战设备、心理战资料, 可供学员了解心理战, 认识心理战。

4 应该注意的问题

心理教育中心的建设当前正处于边探索边建设的阶段, 所以, 在建设中要注意以下几点: (1) 实际性。要建成即能直接投入使用。所以建设中要规划到位, 分阶段进行。 (2) 前瞻性。要有预见性, 不仅仅局限于官兵现实中心理问题, 要聚焦于未来战争条件下官兵心理素质要求。 (3) 科学性。要实现数据管理的电子化, 仪器操作的自动化, 提高科学化水平。特别是在心理档案等心理资源建设上能在全军互通信息, 建立数据链, 实现电子管理。 (4) 要跨区域、跨领域的联合性。秉承服务于党和国家这一根本理念, 注重与“三战”有效结合, 与时代发展有效结合, 不仅仅限于心理这一单域, 也不仅仅限于某单一军校, 要利用好地方资源, 以其他科学为推手, 促进心理服务工作的开展。 (5) 针对性。比如量表等, 要从我国军队实情出发编制能确实测验的有效量表, 而不能照抄照搬西方国家一些传统样板。

摘要：在士官学校建立心理教育中心是开展心理健康教育, 提升学员心理素质的有效途径, 是开展心理教学、推动心理服务工作的重要平台。本文主要是结合单个军人的心理素质要求以及士官学校教育特点, 对如何定位士官学校心理教育中心机构的职能进行探索。

关键词：心理教育中心,士官学校,士官

参考文献

[1]王林.士兵心理教育与疏导.国防科技大学出版社, 2009.

[2]叶奕乾.普通心理学.华东师范大学出版社, 2003.

[3]戴旭.盛世狼烟.新华出版社, 2009.

篇4：庙滩中心学校心理咨询室工作制度

笔者结合多年在学校从事教育管理和心理健康教育工作的实际经验，对这一问题进行了多方面的实践探索和理论论证，认为在未来的学校教育管理中，学校心理辅导中心要想发挥它的真正效能，必须具有计划启动、信息咨助、落实督导和评估推广的功能。

一、发挥计划启动功能，真正实现心理健康教育的全员参与

学校心理辅导中心必须具有对学校整体的心理健康教育工作进行全局的规划和统筹的功能，并能对其中每项具体的工作进行详细的计划和组织启动的能力。对学校心理健康教育工作的整体规划包括对心理健康教育的宣传、专题教育讲座、学生心理健康档案建立、辅导中心的日常功能运作（如个体咨询、团体辅导、心理测试、心理书刊查阅、信箱热线服务）、心理教育科研等方面工作的全面统筹和规划。而针对具体某项工作，如心理教育科研，每学期或学年中心都要有具体的课题研究方向和计划，安排好与哪些部门共同协助开展，如何组织开展等各方面的工作。目前学校心理辅导中心并不像学生处、教务处这样的传统职能管理部门，具有一定可供调动的人力资源。因此，在启动诸如涉及全校范围的心理健康教育计划时，往往需要借助这些固定的学校职能部门去实施组织。我们中心曾经联合教务处，将学科教学渗透心理健康教育的研究计划纳入教务处的工作计划，让每个科组在学期的教研中围绕这一主题进行探讨，组织学科知识教法研究，课堂教学渗透心理教育研究。中心也曾联合学生处，开展 “班级管理如何渗透心理健康教育的研究”，组织班主任学习咨询辅导理论和技巧，针对每班的个别学生开展相应的个案研究和实施心理辅导计划。这样做既可保证中心计划的顺利启动，又可以扩大深化研究范围，将心理健康教育的理念推广到每一学科教学和各个教育管理的环节中，真正实现全员参与心理健康教育的功效。

借助固定职能部门开展心理健康教育的前提，就是中心必须提供详细可行的计划方案，具体操作实施全过程的预想和指导，学校其他职能部门只是在启动时提供一个工作平台，发挥管理带动的作用。可以说，计划越详尽明确，开展启动的难度越小，其他职能部门的配合越默契。学校心理健康教育计划的制定要强调它的针对性和可行性，既服从学校大的心理健康教育目标和理念，同时又能对一些职能部门的日常管理工作提供一些有益的帮助，这样一来，心理健康教育工作的启动就轻易得多。

二、用好信息咨助功能，帮助师生和家长解决实际问题

学校心理辅导中心的信息咨助功能是指中心必须能够为学校的教育教学提供心理健康教育方面的信息咨询。大的范围，要能够为学校师生员工开展心理健康的教育和培训，能够开展全校师生的心理调研，为学校的教育教学改革提供参考；小的范围，要能够为学校的每一位有需要的教职员工提供开展心理健康教育的咨訊服务，能够为每一位有需要的学生提供心理健康咨询辅导。心理辅导中心的信息咨助实质上也是另一种形式的心理健康教育与宣传，许多教师和学生都是在信息咨询的过程中逐步提高了对心理健康教育的认识的。因此，这种功能作为中心最基本的日常服务功能应该得到进一步的强化。心理辅导中心一般拥有一定数量的心理健康专业的书刊，收有一定的心理测试量表或软件，能满足师生一般的查询需求。此外，心理辅导中心的工作人员要注意收集有关心理健康教育的最新发展资料，更新和补充已有的信息库，同时也要加强自身的业务学习和提升，为学校教职员工提供良好的咨讯服务。

根据我们心理辅导中心的经验，学校一般的任课教师通常会在撰写心理教育论文碰到困难时来咨询，咨询信息的内容较多集中在心理健康教育的一些基本理论，新的学习理论等方面；随着教育竞争的压力加大，中心对教师心理的介入和干预作用也逐渐显现出来，尤其是一些新教师、新班主任，或是刚转岗位的教师，非常需要得到心理方面的辅导；班主任们一般会在碰到个别比较棘手的学生时来咨询，或是在开展心理健康方面的主题班会时来寻找一些参考的活动教案，或请专业老师作嘉宾讲座。学生们的咨询问题较多涉及到人际关系、情感、学习、个性习惯等方面的内容，个别学生会涉及到如强迫症、恐惧症或焦虑症等心理障碍问题。在咨询辅导过程中，我们发现，几乎每个问题学生的背后都有一个问题家庭或问题家长，中心正在尝试通过学校家长委员会和家长会的形式向家长渗透一些心理健康教育理念，提供一些面向学生家长的心理援助教育计划。因此，心理辅导中心一般要发展和备有上述相关的资料信息，以满足师生们乃至家长的心理咨询服务需求。

三、强化落实督导功能，保证学校心理健康教育工作顺利实施

心理辅导中心的落实督导功能是指在具体开展的一些心理健康教育活动计划，包括运行常规性的辅导服务时，能借助或采取一定的措施和途径去保证活动工作的贯彻落实，保障学校心理健康教育工作的顺利、持续运行。学校心理健康教育一般划归在德育管理工作中，这使得它经常遭遇到德育那种“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境况，更何况心理健康教育目前也仅仅只是千头万绪的德育工作中的一环。我们学校曾经在班主任中组织过一次“渗透心理健康教育的主题班会观摩活动和教案设计大赛”，这个活动主要是由我们心理辅导中心全面策划，和学生处一起组织的。整个活动我们经历了许多阻力，其中最重要的一点就是如何将活动坚持下去，为此中心做了很多铺垫工作，包括方案设计、选发参考教案、开展范例指导、制订评估标准、实施观摩督导到最后的评奖总结。这么多铺垫工作的惟一目的就是保证这项活动的顺利开展。心理辅导中心在这过程中起了落实督导的作用。最后，这项活动取得了重大的成果，选出了一些具有职业教育特色的优秀活动课例和教案，我校班主任队伍的心理健康主题班会教育能力得到了很大的提高，也为学校的心理健康教育科研积累了一批成果。

通过这些活动的组织，我们心理辅导中心逐步摸索总结出一些工作经验，在目前的学校管理运行机制下，学校心理辅导中心要想发挥它的服务功能，必须在学校里搭建一定的平台或借助一定的载体，争取各职能部门的合作和支持，通过自身的勤奋工作，主动积极地为教师创造有利于开展心理健康教育的环境条件。通过自觉地实施落实与督导学校心理健康教育工作的功能，才能有效地推动广大教职员工参与到心理健康教育的行列中来，如学生心理健康档案的建设工作。当前一般都要涉及到电脑网络和软件操作，因此就必须加强与学校网络中心的合作与联系，争取电脑老师的支持和配合，提供完整充足的资料数据，才能顺利完成每年一次的学生心理健康档案的建档工作。

四、借助评估推广功能，推动学校心理健康教育深入开展

为了不断扩大心理辅导中心的影响力和工作效率，中心必须具有对学校的心理健康教育工作进行及时评估总结，对一些优秀的心理健康教育成果进行大力推广和宣传的功能，及时发现本校教师在心理健康教育方面好的一些做法和措施，在学校范围内进行宣传和表彰；要发动广大学生参与心理健康的教育与宣传，发挥学生的主体性；要充分利用学校的宣传媒体，包括广播、电视、橱窗、刊物、网络等形式进行心理健康教育的宣传和推广。这样做，一方面肯定了教师的劳动成果，提高了教师开展心理健康教育工作的积极性，另一方面，也为中心的进一步发展完善积累了丰富的资料和经验。

目前阶段对学校心理健康教育工作的评价适宜采用激励性评价和发展性评价，重视过程，激励先进，强化普及。在推广应用形式方面，可以组织经验交流会、示范观摩课、录像拍摄、专缉出刊等，也可以推荐老师们参加一些心理健康教育征文的评选活动或向各类心理健康教育刊物投稿。我们把有经验的专家学者请进来，也把我们有突出表现的教师推介出去，加强与兄弟学校间的交流。这些都是要让学校心理辅导中心成为学校心理健康教育工作的发射站、服务台和转换器，推动学校心理健康教育工作的全面深入、持续有效地开展，进而促进学校的教育教学质量。

篇5：庙滩镇中心学校秋教学工作计划

二00五年秋教学工作计划

一、指导思想

今秋我校教学工作以党的十六大精神和科学发展观为指导，深入贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想,认真学习贯彻国家、省、市、县基础教育工作会议精神和国务院《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,学习新的义务教育国家课程标准。全力实施新理念、新课程教学研究，全面提高教育质量,全面实施素质教育,以深化课堂教学改革为切入点,号召全体教师,大胆创新,勇与探索,痛定思痛，使我校教学质量尽快走出低谷。

二、主要工作

〈一〉认真学习教学理论,树立新的教学观念

1、组织全体教师认真学习全国、省、市、县基础教育工作会议精神,清醒认识当前教育工作的状况及发展方向。结合我校实际领会素质教育的内涵,用其新的理论指导教学实际,大胆改变传统教学模式,通过分层教学,因人施教,创造良好的学习气氛,充分体现以学生为主体的地位,注重学生兴趣的培养,倡导学生自主学习意识,展现学生学习的主动性。让学生乐学、会学、想学。让校园成为学生学园,同时,鼓励教师开展教育理论及业务学习,提高思想水平和义务能力。

2、全面贯彻教育方针,认真落实课程计划,不折不扣的推行《课程方案》,精心编制我校教学工作日历,确保教学工作按照教学计划落实,捉到开齐课程,开足课时,杜绝课程安排上以考试为中心的随意性。继续加强对史、地、生、体、美、劳、实用技术、音乐及综合实践活动课和健康教育的指导和监督,尽力安排专职教师并统一纳入教学常规检查，遵照上级减负的文件精神,科学合理的安排学生在校学习和活动时间.今秋,继续开展各学科和综合活动课的实验,推动活动课在全校全面开展。

3、抓好七年级的新教材实验教学工作，注重收集和积累试验成果，使新的教学理念广泛用与教学。

4、认真学习《谷城县教师信用承诺》,努力提高教师自身修养,立足本职,爱岗敬业,为人师表。同时结合思想政治课的教学,加强学生思想道德教育,弘扬中华民族优秀文化遗产和传统美德,大力开展校园文化建设,利用读报、板报、报告等形式,宣传相关材料,创设浓厚的文化氛围,达到“环境育人”的目的。

〈二〉注重教学实际,实施教学全程监控

1、建立和完善常规教学全程监控则及实施办法,确保正常的教学秩序.开学初认真组织教师学习《谷城县中小学教学常规全程监控的内容目标》以及《庙滩镇中心学校教学常规操作细则》,明确常规教学中承担的任务,特别是对质量.数量的要求。对教学中的“备、教、辅、改、考”各个环节落实,克服教学过程中的随意性和盲目性,严格执行半年五次常规教学大检查〈分为每月一次〉。并且每次检查都要布置明确,检查落实,通报清楚,整改到位.每次检查既求数量,更求质量,突出质量意识。杜绝检查中擅自降低标准或搞形式主义。继续落实备课的周签发制度,及时纠正备课中存在的质量和款项等问题,每次检查认真做好记载。

2、继续落实集体备课,提高整体效益.今秋我校教师调整幅度较大,由于年龄、知识结构。教学水平参差不齐的特点,要集中把握准知识点。能力点和教学方法,必须发挥备课组长教师集体的力量，务必统一进度、统一重点、统一难点、统一办法。教师之间，相互学习，相互监督。严禁备课中应付

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了事，甚至抄袭等现象发生。大力提倡教师备课创新。

3、着力培养教学骨干和教学后备力量。充分发挥骨干教师的能动作用，要定人培养，以老带新，责任到人。学校通过激励措施促动教师新人倍出。

4、学校领导及各学科带头人要经常深入课堂，深入学生，了解教与学存在的问题，及时纠正，使教学监控真正地落到落实。

5根据县教育局下达的教学质量目标要求及我校学生实际，学校要切实制定学科教学质量目标及班级教学质量目标，并完善考核办法。

（三）加大以研促教力度，努力提高教师素质

1、根据襄樊市教科所及县教育局的工作要求，今秋我校将加大对教研力度，加强对教研组的领导和监督，按照《庙滩镇中心学校教研组长管理细则》具体落实，确保教研活动抓出成效。首先，我们要转变教学观念使素质教育和创新教育的观念惯穿到教学活动的始终。坚决反对教学活动中的一味因循守旧，思想僵化，犯教学活动经验主义的错误。今秋继续坚持各学科隔周集中教研一次的制度。必须坚强教研的实效性，必须做到教研活动计划落实，内容落实，准备落实，活动有效。每次教研力争解决一个实际问题，对那些难度较大的问题要分阶段加以解决。每学期每个学科的教研活动要有主题，具有连续性。坚决杜绝教研活动中的随意性和应付差事。

2、“三三三五”活动常抓不懈，夯实教师教学的基本功。并力争做到“读三书”、“讲三课”、“评三优”、“练五功”这种常规性工作不简单重复，注重提高，达到人人参与，个个提高。今秋人人讲一节公开课，写一份研究性学习案例和一篇教学论文，组织评选一次优秀教案本。

3、各学科要改革课堂教学结构，积极摸索有利于素质教

育的课堂教学摸式，努力激发学生学习的主动性和参与。今秋各学科必须结合县教研室的布置安排，摸索出一套操作性强且富有学校特色的套路。使这项工作取得突出成效，走在全县的前列。

4、突出各学科的专题研究，要求各学科的专题要出成果。今秋，根据上级业务主管部门的安排，各个学科都拟定了研究的大课题，每个教师又拟定了一个子课题，教学过程中始终如一地在落实教研，取得了一定的进展，但收效不大，成果不明显，缺乏资料的积累和阶段性总结。今秋各个学科的教研专题分别政治学科的“探究性学习”实验；语文的“做人---作文”实验；数学的“变式-探索-创新”；英语的“语境整体教学”；物理“探究式教学”实验；各个教研组要拟定切实可行的实验方案，做到计划具体、明确，实验阶段划分合适，活动持之以恒，注重收集有关资料及时作出阶段性小结。并注意上报成果。平时加强教学理论的撰文工作，继续办好每月一期的《教育信息》。

5、继续办好文学社和英语角。利用兴趣小组，开展第二课堂活动，培养学生的特长及能力，加强这两个活动监控和服务，确保文学社团再创国优。

庙滩镇中心学校二00五年9月

篇6：庙滩中心学校心理咨询室工作制度

县评议办：

根据省、市、县《关于对全省中小学开展民主评议工作的实施意见》等文件要求，按照县工作安排，按照评议内容，结合我校实际，深入开展自查自纠。现将情况报告如下：

一、工作规程：

9月27日全县评议工作动员会后，我校于9月28日上午召开领导班子会，传达了谷政办发（2007）106号文件精神，成立了以支部书记蒋德成同志为组长；支部委员、副校长鲍家元、张立超、陈尚竹、教导主任肖劲涛、总务组任徐修刚为副组长；办公室主任毛德勇、政教主任赵玉国及各班班主任为成员的工作专班，制定了具体的工作方案。并召开了全体教职工大会，传达了会议内容，重点明确了评议的意义、内容及方法。并让每一位教职工对照评议内容和标准开展自查，将自查情况书面报工作小组，由工作小组整理归类。并于10月8日晨会上向学生传达，公布评议电话，请学生及家长监督。

二、自查情况：

1、办学行为及招生工作：我校能严格按上级政策及文件要求，规范办学行为及招生工作。

2、收费情况：严格按上级收费要求，做到收费政策标准公开，严格收费纪律，没有乱收费现象。

3、征订和使用教材、教辅资料情况。

七、八年级无征订教辅情况，九年级学生根据自愿选择了一份资料。

4、师德师风建设情况：通过自查师德方面还不同程度存在罚站、语罚、抄作业情况。

5、校务公开及民主管理情况：学校对师生普通关心的财务、晋升、评先表模、教师考核等工作，全部做到公开公示。设立了校长信箱，坚持学校重大问题集体研究、讨论决策制度。能及时收集采纳教师、学生的工作意见。定期开展教职工代表大会，提高教职工参与学校管理的积极性。

6、对群众反馈问题解决和回复情况：对群众反馈的意见由校委会协同有关成员专题讨论，合理化的及时纠正，不合理的或一时难以办到的也说明缘由或落实时间。

7、安全工作：落实安全工作全程监控，坚持“全过程、全方位、全天候”管理。注重对学生安全知识的教育，让安全教育进课堂、入脑海。

三、改进措施。

1、对办学行为、招生工作、收费工作要坚持原则性。

2、对九年级使用资料情况，一定要本着学生自愿原则。