教师队伍建设措施计划方案

教师队伍建设措施计划方案（通用10篇）

篇1：教师队伍建设措施计划方案

关于印发《陕西省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作培训实施方案》的通知

[文号:陕教师〔2008〕7号]

各有关市教育局、杨凌示范区科教发展局，石油普教移交中心：

现将《陕西省中小学教师教育技术能力建设计划项目试点工作培训实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实。

联 系 人：唐澍（省教育厅师资师范处）

马骐（省电化教育馆）

联系电话：029—***6

陕西省教育厅

二○○八年三月十日

陕西省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作培训实施方案

一、指导思想

1.以教育部《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师司〔2005〕5号）为指导精神，培训总体规划按照“完成项目培训目标、严格按国家教育技术能力标准的要求、兼顾教师实际需求”的原则来制定。

2.以教育部《关于印发<中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲>的通知》(教师司〔2005〕25号)为依据，结合中小学教师专业化发展的特点，设计培训目标和课程模块，体现“强化基本技能、提升教学应用能力、提高课程教学水平”的培训特点。

3.培训教学活动的设计要通过师生互动、头脑风暴、小组活动、自主活动、自我评价、课外延伸等方式，采用“任务驱动、强调活动、强调参与”的教学模式；同时，运用网络培训平台支持培训期间的教与学和教师培训后的继续学习。

4.培训的学习评价以形成性评价为重点，强调提交课程作品，做到目标明确，任务适当。

二、目标和任务

以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点，以全面提高中小学教师运用教育技术优化教育教学过程的能力为目标，以提升教师信息技术与学科教学的整合能力和水平为落脚点，按照“培训、考试、认证”一体化的能力建设要求，努力造就一支教育技术能力强的新型教师队伍，不断深化素质教育和基础教育课程改革，有效促进教育事业可持续发展。

三、组织形式：

各试点地区项目培训工作在“陕西省中小学教师教育技术能力建设计划”（以下简称“计划”）项目领导小组和项目办公室的指导下统一实施。“计划”试点项目领导小组主要负责实施过程中的组织与协调、沟通与交流。“计划”项目办公室负责教师培训的组织管理、提供培训教材,制定项目培训计划和培训纲要,省级骨干教师培训的组织与考核,指导市、县两级培训等日常工作。省级骨干教师为承担市、县级培训的主讲教师。

各有关市、县（区）项目领导小组办公室负责试点地区培训的组织实施和协调管理。

四、培训内容和形式

教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》、《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》是规定教师培训内容的基本依据。依据这两个文件，结合我省教师教育技术能力培训的特点，省教育厅决定统一选定国家审定通过的《教育技术培训教程（教学人员•初级）》（高教版）培训教材，累计完成不少于50学时的教育技术能力培训。培训可采

用远程、集中等灵活多样的方式，主要强调培训过程中教师的体验。

五、培训基地建设和培训考核要求

1.培训基地建设

各级项目办要加强对培训基地的建设和管理，严格按照省项目领导小组制定的“陕西省中小学教师教育技术培训基地建设标准”进行筛选和补建工作。各级培训基地在设施、设备、资源、师资、管理等方面都应达到相关培训基地建设标准。充分利用教师进修学校、远程教育工程已建设的教师培训基地，避免重复建设和资源浪费。各培训基地需经过上一级中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室的评估和省项目办的批准后，方可承担教学任务。各级培训基地除符合培训基地教学条件基本要求外，还应具备良好的教学、学员实习及生活环境。要特别重视组织高水平的、具有丰富相关学科教学经验的教师进行教学。教学主要在计算机多媒体教室进行，保证一人一机。在结合具体教学内容时，要利用师生互动、头脑风暴、讨论、辩论、案例观摩、反思、竞赛等多样化的实践活动，结合当地教师的信息技术技能水平、应用水平以及应用条件，对所建议的学习内容和学习活动作必要的删除、合并、扩展，以完成本模块的真实任务。培训要坚持教学创新，努力做到内容丰富、实用，学习活动形式多样、活泼，确保培训质量。

2.培训考核

试点县(区)所有高中、初中、小学学科教师全员参加教学人员（初级）培训和考核。教师在取得国家教育技术能力（初级）认证后可逐级申请参加中、高级培训及认证考核。参加培训的人员必须通过所在培训基地组织的理论学习与过程性评价，其学时计入教师继续教育学分，每10学时记1个继续教育学分。通过过程性评价的教师，才有资格参加全国统一的水平考试。我省教师教育技术能力水平考试工作由省考试管理中心具体负责。

六、培训安排

教师教育技术能力培训是群体性和个体性相结合的持久性学习实践活动，必须坚持集中培训、校本研修和个人练习相结合，讲授操作与教学实践相结合，以统一管理、统一培训、统一考核的方式，达到《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》所规定的标准要求。

按照教育部“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则，以及《陕西省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作实施方案》(陕教师〔2007〕35号)要求，试点工作按以下几个阶段进行：

（一）准备阶段（2008年3月1日—3月中旬）

1.搭建培训平台

按照《陕西省中小学教师教育技术培训基地建设标准》的要求，各级培训基地在自评的基础上，提升现有设备的档次，增加所需的设备。省项目办将按照标准对其进行评估验收，评估合格的基地颁发培训基地牌匾。

2.各试点地区上报组织机构人员名单，确定项目联系人。

3.各试点地区统计学科教师人数，按照本方案上报培训人数。

（二）培训、考核阶段（2008年3月中旬—2009年11月）

1.开展试点地区教师教育技术能力全员培训和考核工作

2008年3月开始，试点地区全面开展教师教育技术能力全员培训和考核工作。2008年6月前完成所在地区15%学科教师的培训任务，并确保全部参加2008年6月全国的统一考试。2008年6月—2008年11月，各试点地区再完成35%的学科教师培训任务，参加11月全国统一考试。2009年11月前完成全部试点地区教师的培训和考核工作。

2.中期评估

2008年6月，各试点地区进行中期自评，及时总结经验，发现和解决问题，优化培训平台和课程资源，完善试点方案。

（三）总结推广阶段（2009年7月—2009年12月）

省项目领导小组组建专家评估组，对各试点地区的培训效果进行全面检查，检查内容包括教育技术培训与考核情况、教育技术的应用情况等，采用现场调研和网上调查的方式，对出现的问题进行深入分析，对实施效果不理想的地区进行有针对性的指导，对好的做法和经验进行推广，树立典型。

七、经费

教师培训是一项公益性事业，各级教育行政部门要坚持以政府财政投入为主，多渠道筹措教师培训经费；积极争取各级财政设立教师教育技术培训的专项经费；积极整合和利用正在实施的有关项目的经费。

根据省教育厅有关教育经费的管理办法，教材费用由省教育厅承担；各试点地区要结合当地情况，由所在地政府自筹或从学校公用经费和信息技术教育费中安排一定比例支付培训费用；教师本人承担参加全国统一考试的费用。

另外，各地要加大经费的管理力度，尽量避免增加教师的个人负担，防止乱收费和不合理收费的现象发生。

八、相关要求

1.试点地区按照《陕西省中小学教师教育技术能力建设计划培训基地建设标准》和《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》要求，设立相应的培训基地，保证本项目培训计划的顺利进行。

2.各试点地区要制定具体的培训计划和实施方案，充分发挥电教、教研以及骨干教师等方面的作用，做好本地区的教师培训工作。2008年3月15日前，各试点地区上报培训方案及第一批参训教师人数。

3.按照教育部师范司《关于“英特尔®未来教育”项目与“中小学教师教育技术能力建设计划”相衔接问题的通知》(教师司〔2006〕30号文件)和省教育厅印发的《陕西省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作实施方案》(陕教师〔2007〕35号)相关要求，各试点地区在统计、上报参训人数时应除去相关人员，避免重复培训。

4.为确保培训质量，省项目办将组织专家和有关管理人员对试点地区培训工作进行检查指导。各试点培训基地要积极做好档案收集工作，及时上报备查。档案包括：

培训通知（纸质文档、电子文档）

培训计划（纸质文档、电子文档）

课程表（纸质文档复印件、电子文档）

培训班授课教师名册（纸质文档复印件、电子文档）

参加培训学员名册（纸质文档复印件、电子文档）

学员考勤表（纸质文档复印件）

培训活动数码照片每个班5—10张（电子文档）

学员作业（在培训平台x:/chinaeta/defaultroot下面的resource、upload、report和平台的数据库备份）。

篇2：教师队伍建设措施计划方案

一、指导思想：

为全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师队伍，到带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。

二、培养目标：

到“十五”期末，培养6名镇级教学能手及学科带头人，2名区级教学能手，1名市学科、学术带头人，并在此基础上培养1名市级以上的名教师。

三、工作措施：

1、修订镇级教学能手和学科教改带头人评选条例，每两年评选一次，逢单年评选。

2、加强对镇级教学能手和学科带头人的管理，设计制作台帐，按规定要求填写履行职责情况。

3、在镇级能手和学科教改带头人中，积极推荐教师参加区、市级相关称号的评选。

4、每于党政工团联合推荐10~15名教师，建立“骨干教师人才库”，按各级骨干教师的评选标准，实施培养训练。

5、培养对象应履行以下责任：

⑴每年攻读一部教育专著，撰写一万字以上的读书摘记。

⑵切实执行“五认真”要求，扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。⑶积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优或竞赛中获奖。

⑷在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课，每年至少1次到兄弟校借班上课，切磋教艺。

⑸积极参加教学科研，参与学校课题研究，研究有计划，有记载，能形成阶段性成果。⑹积累总结教学经验和教学成果，认真撰写论文，每年至少有一篇文章在市级以上交流发表。

6、学校要为骨干教师牵线搭桥，外出拜师学习。每年至少安排一次外出学习交流活动。学校为每位教师订阅一份教育杂志。

7、要关心爱护各类骨干教师，提高他们的政治待遇和经济待遇，在各种评选、职务晋升中要优先考虑，在物质奖励方面要加大力度，以奖代补。

篇3：建设“双师型”教师队伍的措施

近年来, 我国职业教育改革和发展取得了历史性的突破, 站到了一个新的历史起点上, 进入了一个新阶段, 当前是我国职业教育历史上发展最好的时期。经过近五年的发展, 各级政府不断改善中国的职业教育体系, 不断创新办学模式。据统计显示, 目前, 中等职业教育和高等教育招生规模大致相同。为了使职业教育办得更好, 必须要提高职业教育质量, 而建设“双师型”教师队伍, 是提高职业教育质量的关键。

二下大力气提高“双师型”教师综合素质和业务能力

经过全校师生的艰苦奋斗、辛勤工作, 2014年我校正式通过全国首批发展改革示范校验收, 并在“双师型”教师队伍建设方面积累一些经验, 下面就对此进行简单概述, 以期对同仁有所启示。

1. 建立和完善一系列教师培训、进修制度

从2009年起, 我院经过研究出台了一系列教师队伍综合素质提升计划, 如《新进教师一对一帮扶计划》《教师业务考核管理办法》等;为鼓励教师进修高学历, 对取得在职硕士的研究生, 学费全部由学校财政支付。每年借寒暑假时间, 安排青年教师与骨干教师进行省级或国家级培训;由科研处组织送教师到高校进行教育理论培训, 邀请专家到学校举办教育专题讲座, 同时安排教师深入到企业、社会参与一些创业实践活动, 切实优化教师队伍的知识能力结构和学历层次结构。

2. 激发教师的内在动机, 突出教师的内在价值

建立有效的激励机制: (1) 薪酬激励。人们的生活必须有一定的经济基础, 他们也有生理需求、安全需求、生存需求和自我发展的需求, 这都是物质需求, 因此物质利益的激励是最直接的激励形式。所以, 学校要善于利用工资、奖金、福利、住房等奖励来激励教师, 从而调动教职工的积极性。 (2) 表彰激励。学校要经常开展优秀党员、先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、先进教研组、教学能手等评比活动, 打造名师工程, 满足其自尊和需求, 从而达到激励之目的。 (3) 制度激励。教育主管部门和学校制定的各项规章制度, 教师要对自己的思想和行为对照检查, 做出积极肯定或否定、继续或制止的约束行为, 从而有效地调动教职工的积极性。 (4) 目标激励。在学校教育教学工作中, 组织者应以合理的方式设置长期或短期的工作目标, 以激励教职工的工作积极性, 强化他们的工作责任感。 (5) 理想激励。一个人的世界观、理想境界对其工作热情和积极性具有极大影响。学校应将理想教育当作激励的重要手段, 鼓励和倡导教师在事业上有所建树, 争做骨干教师, 努力成为教育教学中的精英人物, 以满足他们实现自我价值的需求, 从而达到调动教师积极性的目标。 (6) 情感激励。情感激励是通过建立在人与人之间的关心、爱护、帮助、理解、尊重上, 应使其处处感到重视和尊重, 从而在内心世界自觉地产生工作热情, 最大限度地发挥潜能的一种激励方式。教师的素质和文化层次较高, 对于尊重的需求、关心的需求比物质需求更为强烈, 发挥情感激励作用, 调动他们的工作积极性, 激发其工作热情。

3. 在“双师型”教师队伍的培养, 应充分发挥学校的主导作用, 展现本校职业院校文化

利用“校本”的优势, 充分利用自身资源, 注重专业课教师和实习指导教师交叉教学, 相互学习;建立校内实训基地, 组织教师定期参加技术培训和实践;通过生产和教学实践相结合, 苦练动手操作能力与技能水平。这需要学校及时与外界沟通信息, 了解行业发展的新趋势、新要求、新技术、新工艺, 从而运用于实训教学。

4. 注重技能大赛的工作开展

职业学校应特别重视学生技能的培养, 而学生技能水平高低的检测, 需要由技能大赛来检验。每年职业院校主管部门都应举行职业技能大赛, 而好成绩的取得, 必须有技术精湛的教师队伍来支撑。为了促进学校技能大赛工作的开展, 我校专门出台了《技能大赛学生管理办法》《技能大赛奖励办法》, 其中最高奖项可奖励一万元, 这大大提高了教师工作热情, 另外, 凡指导学生取得技能大赛省级一等奖的教师, 在职称晋升时给予支持, 这一系列措施激发了教师提高自己技术水平的内在需求。

5. 贯彻“走出去”“引进来”的培养模式

一方面, 教师可以“走出去”, 即职业学校教师可以到校企合作企业进行深造, 提高教师的科研能力与动手能力, 参与校企合作项目开发, 对企业员工人员培训, 促进教师在专业建设、课程建设与教学改革发挥重大作用;另一方面, 教师可以“引进来”, 即职业学校可聘请合作企业工程技术人员到学校兼职, 担任实训指导教师, 或担任培训教师的讲师。这是一种简单而有效的方法, 可以在短时间内提高教师的技能水平, 使他们很快适应实训教学工作, 从而促进全校“双师型”教师的快速成长。

总的来说, 只有教师的自我动力和学校的政策共同作用下, 才能使教师走上“双师型”教师的成功之路。

摘要：本文首先分析了我国职业教育发展的现状, 从而得出了“双师型”教师队伍建设的必要性, 结合学校现状, 提出“双师型”教师建设的五项措施。

篇4：浅谈优秀教师队伍建设的主要措施

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0217-02

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育要发展，教师是关键，优秀的教师队伍是完成教育教学的根本保障，也是促进教育教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展壮大的保证和源动力。

既然优秀的教师队伍建设如此重要，起着关键性、决定性作用，那么，这一队伍如何建设，从哪些方面着手呢？接下来我谈谈自己的看法。

一、用科学、合理的人性化制度实行成功管理

无数实践证明，管理要成功，不是人管人，而是用制度約束人、激励人。一个学校，必须有一套科学、合理的制度，这样管理才有序、科学、有章可循。

教师肩负教书育人重任，这是两个密切联系不可分割的任务，是教育教学这一整体的有机组成部分，既要教好书又要育好人。这就要求教师具备广博的科学文化知识和崇高的思想道德修养，让学生德、智、体等全面发展。如果以学生的成绩来定教师优劣，这样会阻碍素质教育的实施和发展。不考评也不行，那对教师的考核评定要全方面展开。这就要求有一套既着眼于国家教育方针政策又切合本校发展实际的管理制度。有了制度，教师才明白教育教学的方向，不脱教育发展的轨。

现在很多学校尤其是我们农村小学，仍然存在诸多不利于素质教育发展的因素。就拿一学年度对教师的考评来说，只注重学生成绩或其他方面只占很小的比例，这直接导致教师只以分数为奋斗目标，而忽视了育人的重要目的；还有的教师只教语数，音体美等学科直接放弃或一带而过。以上现象，即使教师具备多么高的素质，这样培养出来的学生怎能算合格的社会主义的建设者和接班人呢？能担得起振兴祖国的重任吗？答案是否定的。有才无德，危害社会，危害他人的人为数不少，对这些人来说，知识多又有何用？所以说，一套科学、合理的人性化制度很重要。他能有效激励、调动教师的积极主动性和创造创新精神，让每位教师在教育教学工作中真正做到人尽其才、才尽其用，最大限度地为教育的发展做出贡献。

既然，制度在建设建设教师队伍中起到如此举足轻重的作用，那么，怎样的制度才是科学、合理的呢？

我认为，这个是没有固定、统一的标准答案的。一个学校的制度包括的范围非常广，但又非常细，为什么这样说呢？因为这个制度从大的方面来说也就包括常规管理制度、教学管理制度；但从小的方面来说就包括无数方面，如考勤制度、开会制度、卫生制度、奖励制度、惩罚制度、集队制度、图书借阅制度等等许多方面，下面还细分为许多许多块。但从没有十全十美的制度。不论什么制度，都不能脱离了教师，而要以教师为主体，实行人性化制度。举个简单的例子，开会制度中有一条，不准迟到，但一位老师因为要等着帮打吊针的孩子拔针而迟到了两分钟，你就不能不会变通，直接按惩罚制度上的去做；考勤制度上说，教师要按时上下课，你不能因为一教师中途出去上个厕所而打他缺席。

在学校制度中，我认为应该多奖励，少惩罚。学生需要老师的肯定、鼓励，教师工作也需要学校的肯定、鼓励：成绩好了，奖励；班级管理好，奖励；教案写的好，奖励；公开课讲的好，奖励等等。这样能有效激发起教师的信心，让教师也有比、学、赶、帮、超的工作氛围，让不优的变优，让优的更优！

当然，制度是人制定的，制度是为人服务的，实施对象也是人，不可能是一成不变的，在执行的过程中，仍要不断完善。才会适应学校、教师主体的发展。

二、用有效措施全面提升教师综合素质

建立一套科学合理的管理制度好比人的左膀，但一个人光有左膀是不行的，右臂也是不可或缺的，想要建设一支高素质的优秀教师队伍，提升教师队伍的整体素质就像右臂一样不可缺少！

教师自身素质是载着学生的船，制度是指路明灯，只见船行，没有方向不行；只有方向，不前进也不行。

现今像我们农村部分小学教师，视野较窄，知识老化，理念滞后，教学手段跟不上，这些因素导致教学效率低、质量低，严重制约着教育教学的发展。

这些问题一定要解决，如何解决呢？其一是学习，这是有效重要途径；其二是吸引、选拔年轻优秀教师加入进来，这是快捷途径。

先谈谈学什么，怎么学。

教师要做到学为人师、身为世范，那就要不断学习科学文化知识和提高思想道德修养。比如国家法律法规、教育教学相关知识及理念、学科专业知识等。学习方式是灵活多样的，集体学、自学、互学都可以；教研交流活动、校本培训、集体备课、公开课、网络学习等。不论年轻年长，都必须不断学习，积极学习，努力学习。

老教师对学习新的理念、新知识会很慢，甚至会有抵触心理，这就要做好他们的思想工作了。就拿电子白板来说，多数老教师一口回绝：“不学，不学！”“作用不大，粉笔加黑板这么多年都过来了，还怕退休前这几年？”我说：当你们学习、熟悉这些先进设备后，你们会爱上它的。就像你们当年试卷要辛苦地刻印，现在用打印复印一样，目前黑板加粉笔还是主要方式，将来被取代只是时间问题。很多时候我都会鼓励他们积极学习，希望他们能转变旧观念、旧思想，接受新知识、新理念，与时俱进，从而做到自身发展、教育发展、社会发展。我同时也敲年轻教师的警钟，不学习，肯定要走老前辈的路，那样是非常可怕的。

接下来谈谈提高教师素质的第二条途径。

由于农村小学教师配备不足，导致一人一班，教非所学现象普遍存在。就如英语、美术、音乐等科目缺乏专业教师，多由语数教师兼任，何以谈专业，所取得的效果更是难以达标。因此，要选拔、接收专业、年轻优秀教师加入团队中来，让目前的知识结构和年龄结构尽快改善，才有活力，才能奋发向上，真正为素质教育提供推动力。

另外，由于农村小学条件艰苦，留不住人才。教育管理者应多争取，努力改善办学条件、办学环境；营造适宜、和谐的学校氛围，从而减少教师生活心理的负面影响。这样，才能激发教师思想的阳光性，上进性，才能培养出积极上进、人格健全的好学生；也才能多留住优秀教师、骨干教师，充分发挥他们的带头作用，教师队伍的整体素质会有质的提高。

三、打造强有力的领导班子和教师团队

一个人有了左膀、右臂，但如果缺少指挥它们的大脑，它们依然形同虚设！一个强有力领导班子就好比这个大脑。

一个学校教师队伍的建设与学校领导班子的结构有着密切的直接关系，领导班子直接影响到一个学校的校风和学风及整个学校的发展，一个教师队伍是团结和谐，还是一盘散沙都与领导班子息息相关。

一个团体如果离心离德，各自为政，就会失去战斗力；反之，就会所向披靡，战无不胜，攻无不克。

作为学校领导者，要以身作则，给全校教师做出表率；要不断提高自身修养和素质，提升人格魅力，以自身魅力感染其他教师。

还要具备足够的调查、分析、解决问题的能力，处理人际关系协调能力，决断能力和创新管理能力。

当然，领导班子成员之间应多加强沟通、交流，处理学校事情既要明确分工，又要加强合作，心往一处想，劲往一处使。多做得人心、暖人心、稳人心的工作，增强教师队伍的向心力和凝聚力。

总之，教师队伍建设是学校管理工作的核心，是一项系统的、漫长的、复杂的工程，必须多管齐下，齐头并进，要不断探究科学管理的新经验，稳中求进，为教育教学的科学发展不懈努力。

篇5：教师师德整改方案措施

教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，教师要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。从教十余年，我时时对照这八字警言，反省自己的言行。在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任！俗话说：前事不忘，后事之师。作为一名教师要时常反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。

自身主要存在问题有：

工作作风欠踏实。

主要原因：作为一名学科教师，在一些教学常规的执行方面也存在着漏洞，如容易丢三落四，课前准备不充分，影响了学习兴趣。

在学习了《师德师风》等书后，对自己的言行感到深深地自责。原先在对待这些事时，也有过一点点的内疚，但很快便会原谅自己。现在对照那些甘愿平凡却正不断创造着不平凡的优秀教师的优秀事迹，我才真正理解了“原谅自己就是堕落的表现”这句话的含义。如果在教育教学中每次碰到类似的现象都这样应付，或不引起重视，形成一种习惯那后果是非常严重的。

我的整改措施：善学、严己、慎独。

1、要善学。积极参与政治学习，认真作好学习笔记。学习与时俱进的马克思主义理论、学习新时期教师道德规范和要求，提高自觉性；学习优秀教师的先进事迹和经验，升华自己的师德境界；更要学习教科研理论和丰富的专业知识，及时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。

2、要严己。在工作中严于解剖自己，认真进行自我批评，通过不断的反思来促进自身的成长。在工作中要强化精品意识，要么不做要做就要尽最大的努力。俗话说，十年树木，百年树人。对人的教育是长期的、复杂的，要不断提高自身的责任感，不能有“混“的思想，以”精“来严格要求自己，积极作好防微杜渐的工作。

3、要慎独。“慎独“是一种崇高的精神境界。就是说，在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处时，更要小心、谨慎，严格要求自己，让自己的言行符合优秀教师要求。善于密和老师们成为生活中的朋友，团结关爱，虚心听取他们的意见，积极改进。

作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。

师德师风整改措施

今年下半年以来,根据省教育厅的有关文件精神和市教育局的师德师风教育活动实施方案的要求,前两个阶段(集中学习阶段和对照检查阶段)的教育活动已经结束。在前两个阶段的教育活动过程中，本人通过认真学习，结合党员保持先进性的教育活动中的收获，个人的党性水平、师德水平和思想政治素质得到了提高。通过自我进行深入剖析、接受群众评议、开展批评和自我批评、与广大教师和群众的交心谈心等，充分熟悉到自己在各方面还存在不少差距。我决心以这次师德师风教育活动为契机，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合工作实际，深刻进行自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。为解决工作和学习中的问题，进一步提高自己的师德水平，为进一步树立全心全意为人民服务的思想，以中小学教师职业道德规范为尺子，以自我剖析材料为依据，以最终实现个人师德水平得到提高，能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标，对自身存在的问题和不足制定整改措施。

一、整改的任务目标

1、牢固树立共产主义理想信念，提高个人的党性观念和师德水平，努力为本地区的教育事业的发展，贡献自己的生命和力量。

2、实践“三个代表”重要思想，强化组织观念和责任意识，模范遵守执行各项规章制度，大胆坚持原则，积极开展批评和自我批评。

3、多做业务研究的工作。自觉学习教育教学理论和业务治理的有关法律法规知识，进一步提高自己的治理能力和领导水平。

4、强化为人民服务的思想，提高为人民服务的质量，从身边的小事做起，认真贯彻执行省教育厅、市教育局的关于加强中小学教师队伍建设的有关政策和要求。,5、强化大局观念，增强奉献意识和使命感。

二、下一步的整改措施

通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们蓬莱地区的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教教育活动落到实处。我预备从以下几个方面进行认真的整改。

首先，要持之以恒、坚持不懈地抓好学习，提高业务水平和治理能力。努力做到熟练把握有关教育的法律、法规和理论。在今后的工作中要从烦琐的日常事务中跳出来，静下心来认真研究国家的教育方针、政策和路线，提高自己的办事效率。

其次，进一步树立群众意识、服务意识，增强当一名人民公仆的意识。今后要在工作过程中，以先进典型人物为榜样，学习他们那种“爱的最高境界就是爱人民”“吃人民饭就得服人民管”“万事民为先”的好经验、好做法，以促进自身的全面发展。

第三，树立正确的权力观。要清醒地意识到自己手中的权力是党和人民赋予我们的，是用来更好地为人民服务的，只有这样才能不断地提高自己的服务能力和治理水平。

第四，要加强政治理论学习，不断用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，改造自己的世界观、人生观，不断加强个人的道德修养，培养为人民利益甘愿做出自我牺牲的精神。在今后，要以高度的责任感、事业心，完成好各项工作。,通过学习，今后要严格按照党员领导干部的标准要求，应当做到吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。认真做好本职工作，不断创造一流的的工作业绩，要始终把人民的利益放在第一位，想广大人民群众所想，急广大人民群众所急。

篇6：艺术教师素质提升计划、措施

随着经济的飞速发展，各行各业的竞争不断加剧，而各企业提高其竞争能力的必备条件之一是拥有一批具有专业生产技术的工人。学校是专门为社会培养拥有生产专业技术的生产第一线的工人。教师在这教育过程中发挥着至关重要的作用。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着新课改理念的不断提升，对小学教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师，先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者，如何培养具有社会主义觉悟又掌握现代化科学技术的人才，教师的素质起着十分重要的作用，那么作为教育工作者应具备哪些素质呢？

一、提升个人修养，做一名有品位的教师必须加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建

设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响。

1、树立高尚的师风师德

教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格造就人格，教师的精神境界、品德情操、治学态度均潜移默化地影响着学生。要教育好学生，自己首先必须严以律已，为人师表，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，用人格力量影响学生。树立人民教师的良好象，铸造人民教师的高尚师德。

2、努力提高业务能力

为了取他人之长，补自己之短，我将利用课余时间观看“课堂教学纪实”录像，收听课改讲座，仔细研读教育书刊，把握一切外出学习、听课的机会，实地感受新理念下的新型课堂。时刻将新的教育方法应用于课堂，改变常规的教学模式。另外，在教育教学中要有意培养自己的多种能力。如细致的观察能力，敏锐深刻的思维能力，语言表达能力等。只有具备了如此能力，才能启发学生生动活泼的学习，达到良好的教育效果。

3、积极参加教科研活动，争做科研型教师为完成教育改革的任务，培育学生成才，我在不断获取新知，更新自己原有知识体系的同时，积极参加学校教育的科学研究，探索新时期下的教育规律，把教学实践、教学改革与课题研究有机的结合起来，努力提高教学质量，提高自己的教育水平，并不断将教学中积累的经验撰写成科研论文，使自己能成为一名优秀的科研型教师。

二、做一名业务上、教学上都过硬的教师

加强教学的专业能力，培养多方面的素质，提高自己的业务水平。为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量，增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，课堂生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教学教育水平再上一个等级。

三、做一名“善于反思，勤于积累”的老师充分利用红星中心小学为我们搭建的“提升工程”这个学习的平台和“博客”论坛，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

篇7：骨干教师培养计划及措施

（2017～2018学第二学期）

为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行

三、培养方式： 1.任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1～3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。

2.工作职责：

⑴ 贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：

为在培养范围内的教师提供参加外出学习、考察、研究的机会，让他们了解先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

五、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

7．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

古城镇中心小学

篇8：教师队伍建设措施计划方案

一、技工院校“双师型”教

所谓“双师型”教师一般指专业课教师, 应该从教师、专业理论课教师、生产实习指导教师三个角度理解其内涵。从教师的角度就要有教师通用的能力和素养, 也称教师的关键能力、核心能力, 比如强烈的事业心、责任感、乐于奉献、耐住清贫、关爱学生、诲人不倦、为人师表、蓬勃的朝气、昂扬的精神面貌、积极的生活态度、科学的教育教学知识、艺术的教育教学方法等;从专业理论课教师的角度就应有扎实、全面的专业理论知识, 能讲授好专业理论课和专业工艺课;从生产实习指导教师的角度就应有实际动手操作能力, 发现问题、解决实际问题的能力, 有组织管理实际生产的能力, 能带学生见习、指导学生生产实训, 具有亲手熟练、标准地完成实训项目的能力, 能胜任专业工艺实习、实训课。实际教学中的“双师型”教师不应该是以上三方面能力和素质的简单排列, 而是有机融合。对其的具体考量应该是能否完成既有理论又有实际操作能力的行为引导型教学、一体化教学、项目化教学等的教学任务。

现在技工院校的专业理论课教师大部分都是在学科型人才培养模式下培养出来的, 从学校门到学校门, 普遍存在理论教学水平高而实践经验不足, 对本专业及相应技术领域发展动态不够了解的情况, 表现在教学中只能讲授专业理论课, 讲课中不能紧密结合生产工作实践, 不能将新内容、新技术、新工艺、新材料、新方法及时充实到教学中, 使教学内容很难紧贴就业市场, 培养出来的学生不能很快适应企业用工的需要。而实习指导教师大部分来源于企业生产一线, 学历普遍偏低, 有丰富的实际工作经验而理论知识不足, 表现在教学中就是只能讲授专业实习课, 而在理论教学方面有所欠缺。“双师型”教师严重匮乏, 因此, 技工院校“双师型”教师队伍建设至关重要, 实现职业教育的教育目标需要“双师型”教师, 职业教育教学规律要求“双师型”教师, 技工院校的教育对象要求“双师型”教师。

二、技工院校“双师型”教师队伍建设的措施

1. 加强教师对职业教育理念的

学习, 增加危机感、增强主动性。技工院校要组织教师学习国家的经济形势、职业教育政策, 学习发达国家发展职业教育的经验, 学习职业教育的理论、强化职业教育特色意识。深刻领会以服务为宗旨, 以就业为导向, 以培养学生综合职业能力为核心的职业教育理念, 增加危机感, 增强学习的主动性, 增大成为“双师型”教师的内驱力, 提高教师适应职业教育教学的能力。

2. 严把新教师的录用关, 做好

新进教师的技能培训工作。虽然我们国家以培养技工院校教师为目标的院校还很有限, 特别是除机械加工以外行业的职业技术师范学院更有限。我们在引进新教师的时候还是应当转变重学历、重职称的做法, 将教师招聘的侧重点转到应用技能上, 特别对职业资格技能水平提出一定的要求, 尽可能地招来理论基础扎实、实践能力强的新教师。引进后要加强对新教师的实践能力的培养。可以送其到对应的技师院校去培养专项的动手能力, 可以送其到相关企业顶岗实习, 也可以在校内安排老教师专项培养实操技能等, 补上学科型大学的实习、实践能力培养不足这一课。对其实操能力的培养一定要有具体的学习目标, 详细的学习内容, 合理的实习安排, 可操作的检查、考核方案和明确的奖惩措施。

3. 引进生产一线有丰富实践

经验的工程技术人员, 对其进行教师通用素质的培训。从生产一线引进的工程技术人员, 高技能技师等虽然有较强的动手能力、实操能力, 但必须补上教师通用能力和素质这一课。安排他们学习心理学、教育学, 学习职业教育理念, 学习教学方法、教育技巧。要求他们考取教师资格证, 转评教师系列职称等。这类人员讲课时实际生产案例丰富, 课讲得有骨头有肉、比较生动, 往往受到学生的追捧, 有两年左右的时间就能成长为较过硬的“双师型”教师。

4. 鼓励现有理论课教师、专业

生产实习课教师补上“短板”, 成长为“双师型”教师。建立校内教师的“双师型”培养机制。通过教学基本功竞赛等锻炼生产实习教师的教学能力, 通过学历达标, 提高生产实习教师的理论素养。通过定期下企业学习新知识、新设备、新工艺、新材料, 带学生下企业实习、到企业调研专业设置、专业改造、课程改革、实习设备改造等培养理论课教师实践能力。组织教师对课程的体系、内容和教学方法进行探索和改革, 开发一体化的课程、建设一体化的教学环境, 提供“双师型”教师成长的硬件。

5. 通过自制教学实习、实训设

备, 很好地促进“双师型”教师队伍的建设。现在技工院校的办学经费尤其是实习实训设备经费非常有限, 组织教师研究、开发、制作教学实习、实训设备, 不但能节约资金 (一般花一半的钱能达到购买的效果, 并且设备更实用) , 而且还非常有效地促进了教师动手能力的提高。如果有学生参与, 不但能解决部分实习问题, 还能培养学生的实操技能, 是一举多得的很好选择。

6. 充分发挥技能大赛对“双师

型”教师培养的促进作用。近几年, 教育部组织了通用工种和较大工种的全国技工院校学生技能大赛, 各行业协会也组织了行业工种的全国技工院校学生技能大赛、各级工会积极举办行业职工的技能大赛, 有些院校也组织了本校教师的技能大赛。通过教师组织行业职工的技能大赛和辅导学生参加全国的技能大赛都能提高教师的动手能力, 培养教师发现问题、解决问题的能力, 锻炼教师协调、组织能力, 有力地促进“双师型”教师队伍的建设。

7. 建立创业机制, 成立服务实

体, 鼓励教师参加应用性的开发与推广。建立创业机制就是要引导专业教师在重视理论与实践进修的同时, 使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用、将科研成果转化为现实的生产力。利用学校与行业企业联系紧密和在社会上有一定影响的优势和教师专业技术优势, 成立服务实体。通过承担行业、企业、社会的技术服务, 维修、安装服务, 实现“双师型”教师自我价值, 同时进一步积累实际生产、管理经验, 提升专业课教师的技术应用能力和实践能力。还可以让优秀学生参与其中, 提升学生动手能力。

8. 建立相对稳定的外聘教师

队伍。考虑学校的教学成本和若干年后的生源萎缩, 要控制在编教职工的数量。利用本地企业改制、破产产生的内退、提前退休的工程师、高技能人才, 利用周围高校中有较多研究生的优势, 建立灵活的用人机制, 建立一支数量足够、专业结构合理、相对稳定的外聘教师队伍。让外聘教师参加本校正常的教研活动, 学习职业教育的理论、强化职业教育特色意识, 促进教学业务素质的提高。加强绩效考核, 利用优质优价让教学效果好的教师得到更大实惠, 留下优质的社会教育教学资源, 更好地服务于职业教育的发展。

总之, 技工院校教师队伍的建设是始终伴随着职业教育发展而不断提高和完善的十分重要的工作。只要我们能充分认识其重要性、紧迫性, 根据各自院校的特点, 因地制宜、因时制宜、因事制宜, 积极探索中国特色的职业教育“双师型”教师队伍建设道路, 就一定能建立一支数量充足、结构合理、理念先进、品质优秀、作风优良、理论扎实、技能精湛的教师队伍, 实现中华民族的伟大复兴。 (此文为“做好人力资源社会保障工作, 助推中原经济区建设”主题征文来稿。作者单位:河南化学工业技师学院) ■

篇9：教师队伍建设措施计划方案

关键词:高职院校 教师队伍 建设途径

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0035-02

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件中明确提出了:“适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把工作重点放在提高质量上”。这是当前和今后高职教育从规模扩建到内涵建设转变的主旋律,也是高职院校加快发展的必然要求。学校内涵建设的核心是提高教学质量,提高教学质量的关键要素在于教师。高职教师除了具备高等教育教师一般的职业素质外,还应具备职业教育意识、实践操作技能等高职教育的职业素养,其主要表现在:一是与中专教师相比要有更宽广的知识底蕴、精深的专业功底和较宽的研究能力;二是与普通高等学校教师相比要有比较综合的专业知识,较强的专业实践能力和一定的实际工作经验;三是与企业的工程技术人员相比要有国家认可的教师资格,具备熟练的教育教学能力。因此,高职院校应采取积极措施,加大力度提高教师的素质,以适应高职教育的发展。

1 高职教师队伍的现状

随着我国产业转型升级和结构的调整,专业化分工越来越细,技术发展日趋精细,高技能型人才日趋紧缺,这对高职教师的综合素质提出了更高的要求。然而,目前大部分高职院校教师队伍的现状是以下几方面。

1.1 青年教师是教学的主力军

虽然青年教师有较高的学历层次、扎实的专业基础理论知识,思维活跃,勇于探索,知识结构更新快,具有强烈的竞争意识和创新精神,给高职院校的教育教学带来了生机与活力。但也存在缺乏爱岗敬业精神和教学实践经验、实践和科研能力不强等突出问题。

1.2 教师队伍结构性矛盾仍然突出

专业教师中“双师型”教师紧缺且质量不高;实践课教师偏少且以年轻和低职称教师为主,虽然教师队伍中不乏“高职称、高学历”,但缺乏生产一线和实践的经历和经验,影响实训课教学效果;青年教师数量较多,教师队伍呈现年轻化特征,专业实践经验和技能最为欠缺,教学效果欠佳;新进教师高校本科生多,学源结构单一,专业教学与实践经验不足,难以胜任高职教育对技能培训的要求;教师总量偏少,生师比偏高,严重影响教学质量。

1.3 学科和专业带头人、骨干教师的能力不强

带头人对学科定位、专业培养目标和方向、教学改革、专业与课程体系建设、课程开发、人才培养模式等方面的深入研究和探索不够,且带动带头作用发挥不够。

1.4 兼职教师不稳定,不能确保教学质量

许多高职院校在理论和实训课教学中,从企业引进、行业聘请兼职教师,解决了自身教师数量不足的问题。但兼职教师不稳定,在教学时间长的课程上很难保证教学的连续性,对学生学习的基本情况缺乏深入了解,只为完成教学任务,不能完全做到因材施教。

1.5 教师团队的整体素质不能满足新时期高职教育发展的需要

由于我国高职教育起步较晚,大部分高职院校是在师资力量薄弱、实训条件较差的中专或职工大学基础上发展起来的,教师学历层次整体水平还偏低,既能动口又能动手的教师不足,缺乏科研与教研意识,缺乏获取信息与处理信息的能力。

2 高职院校教师队伍建设的主要途径与措施

2.1 加强青年教师的培养力度,为“双师型”队伍储备后备力量

青年教师的数量和质量,已经影响着高职院校的办学实力和核心竞争力,要使高职学院持续发展,实现培养目标,就必须建立一支师德高尚、素质良好的青年教师队伍。一是针对青年教师心理和行为特点,建立合理、有效的激励机制,从物质、精神、目标、氛围等方面进行鼓励和引导,提供提高教学水平的空间,让其在工作中取得优异成绩,实现个人与学院的共同发展;二是制订青年教师培养规划,完善其技能培训机制培养创新能力,建立其校企联动培养制度提升技能水平,支持其获取专业资格证书实行持证上岗,加大其参与实践教学力度确保实践教学质量;三是拓宽培养途径和内容,通过校内组织的以教育教学理念、教学原则、教学方法为中心的教育理论研讨和实践交流、参与教研活动和相互听课的教学帮扶、参与教育教学科研及教学改革、参与教育技术的应用与开发、投入专业和课程建设等活动全面提高其基本素质,通过与企事业单位进行产学研合作、参与校外教师经验交流、参加教育部或高职高专培训基地组织的教师专业技能培训等活动,不断补充新知识和新技术,不断提高其素质和水平。[1]

2.2 “内培外引”,大力打造“双师型”队伍,提高对学生技能培养的能力

在职业教育蓬勃发展的今天,努力打造一支具有与时俱进的教育理念、一专多能的教学能力、较强的教学与专业的科研能力、融理论与实践为一体的“双师型”队伍,是高职院校教师队伍建设的重中之重,也是提高高职院校教育教学质量,实现可持续发展的关键因素。［2］“既能下车间、又能上讲台,既是能工巧匠、又是专家学者”的双师队伍,是实现学生技能培养的关键。一是改革“双师型”队伍的聘任制度,制定和完善“双师型”队伍建设的激励机制和引导措施,吸引和稳定优秀的高技能人才;二是加强校本、校企合作、继续教育等培训,积极推行上岗职业资格证书制,把获证与实际技能锻炼有机结合起来,打造适应高职教学需要的“双师型”教师队伍;三是走产学研结合之路,充分发挥产学研结合是对教师提高专业素质、专业能力和进行继续教育的有效途径的作用,充分利用本地区各企业的优质教学资源来培养专业教师,把企业的实习和工作过程创建成为教师的学习环境和领域,共同培养“双师型”教师队伍;四是充分利用区域企业和行业资源,挖掘潜力,积极吸收本地区企业和行业的优秀工程技术和管理人员到高职院校任教,建立一支专业技能高、数量合理的兼职“双师型”教师队伍。

2.3 精心打造教学团队建设,不断提高高技能人才培养质量

教学团队是高职院校专业内涵建设的重要内容,也是提高专业人才培养质量、办出高职特色的关键。一是做好团队建设规划,逐步形成专业教学团队的人才培养梯队,发挥团队成员在教育教学、实训基地建设、课程开发、应用研究、社会服务、校企合作等方面的协同作用,形成一个分工协作、知识技能互补的专业教学共同体,实现最优化的教育教学综合效应;二是建立有效激励机制,激发团队成员潜能,建立物质、精神、专业发展等方面的有效激励机制,使团队集体荣誉和利益与全体成员紧密结合,使专业建设任务与教师个人发展目标紧密结合,为教师外出培训、职称评聘等创造条件,引导教师为团队目标的实现而积极工作,发挥每位成员的最大潜能;三是确定专业教学团队总体目标,提升团队整体水平,参照国家级教学团队的评审标准,结合国家以提高质量为核心,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,充分发挥团队成员的个人优势和协作精神,把团队总体目标转化为每位成员的奋斗目标,通过既独立又相互合作的协同工作实现团队建设目标,从而提高团队整体水平,提高教育教学质量。[3]

2.4 建立健全科学的师资培养体系,全面提高教师队伍整体素质

目前,高职教师来源主要是普高本科生及少数研究生,虽然他们的理论基础知识扎实,但指导职业院校学生的实践技能缺乏。通过创新师资管理制度,建立完善的师资培养体系,加强师资队伍职业化建设,提高教师教育教学能力、提升师资队伍整体素质,才能满足新时期高职教育的需要。一是建立和完善职业道德与敬业精神教育体系,着力从职业道德、职业技能和职业意识等方面加以建设;二是积极建立教師准入标准,凡愿意加入高职教育的教师经过有关基地培养以后,再统一进行考核评价遴选;三是建立和完善新教师岗前培训制度,对新教师进行教学管理制度、教育相关理论、教师职业行为规范和职业道德等内容的培训学习;四是实施“以老带新”的导师制,选聘教学能力强、经验丰富、教风和师德良好的教师作为青年教师的导师,在教学方法、实践技能、师德教风等方面进行“传、帮、带”,以提高青年教师的教学水平和能力;五是在优秀企事业单位建立专业教师实践基地,完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度,采用“走出去,请进来”的企业培训办法,一方面派送教师到企业进行专业技能培训,学习企业最新生产技术、工艺标准、管理方法;另一方面将企业专家请进校园,对教师进行有计划、有目的地培训;六是建立和完善校内外实训基地培训机制,不断提高教师的实践能力;七是建立和完善教学团队、专业带头人、骨干教师培养和选拔的长效机制,加强教学团队建设,精心培养和选拔专业带头人、骨干教师,充分发挥教学团队的领军、专业发展的领航和专业领域的领引作用;八是建立健全激励机制,激发和调动教师工作热情和积极性,充分发挥应有作用。九是积极开展教师讲课比赛、鼓励教师指导和教师带领学生参加各类大赛等,努力打造“尚德、善教、会做、能研发”的专兼结合双师结构教学团队,整体提升师资教育教学能力和水平。

参考文献

[1]刘红委.高职院校高技能青年教师培养问题研究[J].成人教育,2008(2):76～77．

[2]常永翔.“双师型”教师队伍建设的探索与构想[J].科技情报开发与经济,2009(20):175～178.

[3]邵建东.高职院校专业教学团队建设的困境及对策[J].金华职业技术学院学报,2010(6):8～11.

篇10：青年教师培养计划和措施

乌什县第二中学

教务处 2015、3

青年教师培养计划和措施

一、指导思想：

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，特制定如下青年教师培养计划。

二、培养目标和任务：

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅（我校近几年都由援疆和支教的优秀教师作为其师傅），在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学反思、，写一份全面的工作总结。

三、具体工作：

（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位 1.组织青年教师学习《中小学教师职业道德规范》《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求》等文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2.坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质

教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1.“师傅带徒弟”的培养

教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种 “师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培养

教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听

课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。

3.“定期知识分享”的培养

这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。

通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平

（三）提高青年教师实施素质教育的能力和水平

要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

（四）加强青年教师队伍中班主任的培训工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己

经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

乌什县第二中学