喜欢中秋作文

喜欢中秋作文（通用17篇）

篇1：喜欢中秋作文

每年的农历八月十五是中秋节，是我国的一个传统节日。中秋节的时候家人团圆，家家户户都喜欢坐在一起，一边赏月一边吃月饼，因为那天的月亮最圆。据说吃月饼象征着合家团圆。几百年来我的家乡一直有这传统风俗。

关于中秋节的月亮还有许多美妙的故事，带着这些憧憬，今年中秋之夜，月亮显得格外圆，也特别亮。我便叫上妈妈，一起来到门口赏月。圆圆的月亮在天空上，把它那皎洁的光芒洒向大地，把大地照得亮晶晶的。看着月亮，月亮上面似乎有什么东西?噢，那可能就是传说中的嫦娥和玉兔吧，正望着亮晶晶的大地。不一会儿，月亮不见了，借着月光看那是云。原来，晚上也有云呀。月亮多么迷人啊!

我喜欢中秋的意境。她每年都能给我带来新的感受，新的体验，新的收获。我愿意在这种意境中感受亲人的关爱，品味生活的哲理，体会家乡日新月异的变化。

今年的中秋节月更圆、更明，更祈望我的亲人愈加健康、我的家乡愈加美丽、富饶;也从内心起期望祖国更加繁荣、昌盛。或许，这就是我中秋情结的真谛。

 

篇2：喜欢中秋作文

我一直都很喜欢中秋，特别是中秋的夜晚。

中秋节不仅可以吃月饼，赏月，还可以观看一些中秋节的晚会节目。瞧，舞台上的男男女女们唱着一首首婉转动听的歌曲，有一个个令人捧腹大笑的幽默小品，还有那精彩绝伦的杂技表演……

我们一家人坐在客厅，手里捧着一杯醇香的热茶，嘴里吃着如蜜糖般香甜的月饼，看着精彩的.文娱节目，又可以谈谈心，这是多么美好的情景啊!

而走到阳台，清凉的微风拂过发梢，空气中弥漫着月饼与桂花的清甜香味，月光如水，静静地洒在天地间，这是多么心旷神怡的境界啊!

篇3：让学生喜欢上作文

一、读写结合, 激发兴趣

《语文课程标准》对小学各学段的习作要求有了新的提法。从低年级的“对于写话有兴趣, 写自己想说的话”, 我们可以领悟到, 兴趣是最好的老师, 学生如果对写话不怵、不怕, 没有心理障碍, 乐意写, 自觉自愿地写, 作文教学就成功了一半。而课外阅读更是学生所喜爱的, 喜欢什么时候看就什么时候看, 喜欢看什么就看什么, 这样就更能激发学生的学习兴趣。对中高年级的要求则强调重内容, 要有具体内容, 而且“懂得写作是为了自我表达和与人交流”轻形式或不讲形式, 以利于学生自由倾吐。许多小学生一提起写作文就感到头疼, 要么觉得没什么可写, 要么心中有话写不出来, 其实最主要的原因就是欠缺积累, 导致动笔时“无米下锅”。“觉得没什么可写”是缺乏素材的积累。“有话写不出”是缺乏语言的积累, 小学生阅历浅, 知识面窄, 即使头脑中有了某些感触, 也难以用恰当的语言来表达。而教师却往往喜欢在写作上技巧上下功夫, 重形式、轻内容。

教师在教学语文知识的同时, 应结合教材有机地培养学生的写作兴趣。因为教材里面有许多思想性强, 故事情节完整的名著, 激发学生热爱祖国大自然的情感。从而有效激发学生的写作兴趣。此外, 在作文讲评中, 不能只是“教师讲, 学生听”, 而应该是师生共评。无论分析作文的得失, 还是品味优秀作文, 教师都不能简单地把结论灌输给学生, 而要引导学生充分发表意见, 使学生自己品出味道、看出得失来, 推敲出结果来。学生谈出的体会和感受, 只要没有错误, 教师都要予以尊重。教师尊重学生, 就能更好地调动学生用心去体会文章的积极性。使学生的写作兴趣得到充分的激发。不要对写得差的学生, 或发表了错误意见的学生进行批评或泼冷水。如有学生写得很差, 老师故意在同学面前讲评其如何如何差, 将会一下会把这个学生的写作兴趣打击下去的。

二、阅读积累, 调动兴趣

无话可说, 无事可写, 是学生作文难的根本原因。经验告诉我们, 丰富多彩的生活是作文的源泉。因此, 语文教师不仅要积极主动地让学生参加各种思想政治活动、文体活动、兴趣小组活动, 还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些多彩的活动。生活丰富多彩, 作文时就有事可写、有话可说, 也就不会一拿起笔来就感到无处下手了。

新大纲十分强调丰富学生的语言积累, 并首次做出了明确的规定。教师在平时的教学中不仅要设法增加学生的阅读量, 更要提高质量。教科书当然是学生最优秀的读本, 但并不能将教科书作为唯一的读物来使用。孩子们大部分的时间都在课本里转悠, 剩余的时间还得对付多种大同小异的同步练习题。尤其低年级, 学生整天忙着写字、背课文, 课外阅读几乎为零。有的老师和家长也知道课外阅读的重要性, 但是过于急功近利, 规定孩子只许读作文选。市面上的多种作文选良莠不齐, 哪里还谈什么提高?所以, 教师应该在平时的教学中, 多发现优秀的儿童文学作品并推荐给学生, 根据作文需要精选优秀的范例, 有针对性地引导学生欣赏, 体会作品中的精粹之处, 提高学生的欣赏水平, 为写作作铺垫。

三、丰富生活, 培养兴趣

“生活是创作的源泉”, 对学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验。所以, 作文前, 教师应深入学生心灵, 了解他们内心世界的需求结构和情绪状况, 衡量一下作文要求与孩子们需要之间存在的情感、智能等方面的距离, 然后通过引人入胜的语言、故事, 激发学生快乐的情感, 使作文成为其内在要求。接着要为学生创设一种活动情境, 使他们在情境中自由轻松地展露自己的个性, 让学生在玩中学、玩中写, 思维活跃、想象最丰富、表达也顺畅, 习作自然有血有肉。

四、体验成功, 保持兴趣

篇4：外国人也喜欢过中秋

日本“月圆节”

日本人称中秋节为“月圆节”，而且这样的节日有两个，除农历八月十五日外，九月十三日也是。节日这天，成千上万的居民都穿上富有民族特色的服装，吟唱吆喝，扶老携幼，抬着神龛到庙里去进香。孩子们还到野外采集象征吉祥如意的野草装饰家门，迎来幸福；晚上全家聚集在院子里，摆上瓜果、米团子等供奉月神，然后分食、赏月，聆听老人讲述关于月亮的神话。

越南“中秋节”

越南人农历八月十五也过中秋节，只是以孩子、鲤鱼为贵，显出自己的特点。当晚，孩子们聆听关于阿贵的传说。相传阿贵得到仙树后，未遵仙训，用污水浇树，结果仙树腾空飞上月宫，阿贵因手拉树根，也被带往受责。中秋晚上，当地彩灯齐放。传说是一条鲤鱼成精后害人，包公为救民用纸扎了鲤鱼灯以镇之。于是，越南人，尤其孩子在中秋夜均要提鲤鱼灯出游玩耍，还预示长大“跳龙门”之意哩！

朝鲜“秋夕节”

朝鲜人称中秋节为“秋夕节”。这一天，他们以松饼为节日食物，家家蒸食并互相馈送。松饼形如半月，用米粉制成，内馅是豆沙、枣泥等，因蒸时垫有松毛而得名。到了晚上，一边赏月，一边进行拔河比赛、摔跤比赛，或者表演歌舞。年轻的姑娘们穿上色彩缤纷的节日盛装，欢聚在大树下做“布伦河”游戏（即荡秋千）。

斯里兰卡“月圆节”

中秋节，在亚洲大多数国家和地区是“一年一度”。然而，斯里兰卡的“月圆节”，是按“佛历”习俗流传的，每月当月亮“团圆”时，就要过一次佳节，当然以“中秋”的“月圆节”最隆重。“月圆节”这天，斯里兰卡全国放假。善男信女们早早安排好美味佳肴后，都争先恐后地到寺庙或神堂去听讲经，拜月亮。听拜之后，人们围坐在场院里，就着美食，端坐赏月。直至明月西沉，才燃火掌灯，歌舞娱乐，尽兴而散。

泰国祈月拜八仙

泰国人民把中秋节唤做“祈月节”，这是很名符其实的，且受中国民间文化影响很是明显的。八月十五，节日之夜，各家各户，男女老少都要参拜月亮。人们在大方桌前端坐祈祷，互相祝福。大方桌上，供奉着南海观世音菩萨，面目慈祥，在向祈祷者洒布“大慈大悲”。桌上还供奉着中国民间传说的“八洞神仙”，个个栩栩如生，在向祈祷者传授“八仙过海”，各显神通。桌上还摆满了“寿桃”、“月饼”之类美食。据泰国传说，中秋祈月，八仙会带着寿桃到月宫给观音祝寿，菩萨神仙们就会“降福生灵，寿半人间”。

柬埔寨人的“拜月节”

柬埔寨人，在佛历十二月上弦十五日举行传统的“拜月节”。这天清晨，人们开始准备供月礼品，有的采鲜花，有的挖木薯熬汤，有的舂扁米，有的煮甘蔗水，一派欢乐繁忙。晚上，大家把供品放进托盘，将托盘放在房前一张大席子上，静待明月东升。当月上树梢头，人们虔心拜月，祈乞赐福。拜毕，老人把扁米塞进孩子嘴里，直到塞满不能咀嚼时方止。这表示“圆圆满满”、“和和美美”。大家尽兴品尝美食而散。

缅甸辉煌的“光明节”

缅甸人在八月的“月圆日”要大张灯火，以庆祝“光明节”的来临。节日之夜，万家灯火，亮若白昼，到处是“不夜城乡”。天上皓月，地上明灯，照耀缅甸一片光明。缅王每年亲自主持庆祝活动。国王还要在卫队和文武百官簇拥下，出宫观灯并举行盛大施舍。各地还要通宵达旦放电影、演出话剧、木偶戏、跳舞唱歌，佛塔内还有大规模的布施斋饭等活动，好不热闹。

坦桑尼亚“月圆节”

在坦桑尼亚，每年公历九月的月圆之夜是坦桑尼亚的“月圆节”，各家各户的大门都轻轻地打开，人们静悄悄地走出家门，来到空旷处，围成一个个圆圈，默默地坐下。直到皎洁的月亮高悬中天，人们才打破沉默，开始热烈地交谈，并举行各种各样的庆祝活动，欢度一年一度的节日。

篇5：喜欢中秋节的作文

八月十五是我们中国的一个传统节日——中秋节，也是我们小孩子开心的一天。

今天晚上，月亮比以前格外亮，格外圆。我和姐姐们拿着月饼，开开心心来到洒满月光的阳台上，一起吃月饼。我们各自拿了一个不同味道的月饼，姐姐们拿的是苹果味的，我拿了一个哈密瓜味的。那月饼圆圆的，中间还有字，我没仔细看那是个什么字。奶奶说，月饼圆圆是预示着我们的中秋节要团团圆圆。我边听奶奶讲，一边已经咬了一口了，看到里面的馅是白白的，甜甜的，有哈密瓜的味道。吃着妈妈买来的月饼，我心里特美。

我最喜欢和家人一起吃月饼了，因为这样的一天才是有意义的，幸福快乐的呀!

篇6：我喜欢中秋小学作文

为了让我的中秋不遗憾，妈妈搂着我讲起了关于月亮的传说。妈妈说：美丽的嫦娥，因为偷吃仙药，住进了那寂寞的广寒宫;西河的吴刚，因为犯了错误，被伐砍那永远砍不断的桂花树;善良的玉兔，因为同情嫦娥，便到广寒宫为她捣药。我陶醉在妈妈的故事里，我仿佛看到那桂花树的叶子像个喝醉酒的娃娃地从天上踉踉跄跄地飘下来，正巧落在我家的门口。此刻，我，多想骑着大雁去和嫦娥作伴;我，多想踏着彩虹去和吴刚谈笑;我，多想驾着白云去和玉兔玩耍。可是，晶莹美丽的月亮啊，今夜你却藏在了九天之上，装着人们的祝愿，载着人们的梦想，在茫茫的天际远航!

妈妈说：有月的中秋是一首深情的歌。爸爸说：无月的中秋是一首淡淡的诗。我想：明年中秋，月亮一定会骄傲地站在夜空之上!

篇7：我最喜欢中秋节作文

农历八月十五是我最喜欢的日子，每到那一天，都会有各种各样的食物，比如说苹果啊，梨啊，葡萄啊，这些都不算什么，最重要的还是柚子和月饼。

柚子在那一天很吉利，是避无可少的一道食物，你们知道为什么柚子很美好，很温馨吗?因为柚子是(越滚越有)的意思，表示着财源广进的美好意义。

月饼也是中秋佳节必不可少的食物，尤其是小孩子就非常喜欢吃月饼，有五仁味的、白果味的、水果味的、豆沙味的、、、、、、这些我都非常喜欢吃。

每到那一天，亲戚朋友都要来到我家，奶奶就又宰鸡又宰鹅的，把好吃的都端上来，非常热情，亲戚朋友们聚到一起，吃一顿饭，说说笑笑，这不正是中秋节的有意义所在吗。

团圆饭吃完了，我们一起到外面看星星，看月亮，圆圆的月亮挂在星空，装满了我们的快乐。

篇8：如何使学生喜欢上作文

关键词：语文教学,教学实践,作文

1从兴趣入手,培养学生的观察能力

生活是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更是与生活有着十分密切的直接联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到的、听到、做过和想到的素材。作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须首先深入了解、 分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,然后根据学生不同的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生去用心体味、观察生活、使他们做一个生活的有心人,从而启迪学生的思维,让多彩的生活激发学生写作的欲望。

在多年的语文教学中我发现,老师在课堂上呆板地为完成某一教学计划而向学生提问时,学生往往感到无话可说,即使是被老师点名回答的学生,也仅仅是三言两语应付了事。但学生平常自愿凑在一起,再遇上个他们共同感兴趣的话题时, 他们就会像欢快的小鸟一样“叽叽喳喳” 地说个没完没了,有时为一件小事也会争执上半天,争相表达自己的认识和观点。 作为语文老师,如果能及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心地去体验、观察生活,再引导他们将自己在生活中有趣的事用文字表达出来,就能使学生以十分自然的心态进入作文天地。

培养学生的观察生活能力,应该从低年级开始,从小处着手,帮助学生从小养成热爱生活,喜欢观察生活的好习惯。 比如要让学生写一处景物,题目是《校园一角》,虽然学生天天在学校学习,经常在校园活动,但由于平时不注意细心观察, 所以他们就很难具体说出校园里都种了些什么花、什么树;校园里都摆设了些什么等等。因此,学生一看到这个题目就会发懵,不知该从何处下手去写。这时候,教师就应该带领学生到校园里去看一看,那些平常被他们忽略了的景物,启发引导学生将他们眼中看到的、想到的有顺序地说出来、写下来。因为学生通过实际观察对校园有了真切形象的感知,所以再写作文时,不但兴趣浓,而且文章也写得生动。所以,进行作文教学,教师必须注意启发、引导学生逐渐学会如何去观察身边的生活, 从生活中积累写作素材,有了写作素材, 学生作文时就会有话可说,对作文的兴趣也就浓厚了。

2耐心引导,帮助学生克服畏惧心理

学生怕写作文的另一个原因,是将作文看得很神秘,认为一般人很难写好, 因此产生了一种畏惧心理。学生之所以这样,应该承认与教师的教学方法不当有关。

如有的教师在教作文时,忽略了激发学生的写作兴趣,没有从内容入手,而往往在学生毫无心理准备的情况下,大讲作文理论和写作技巧,这种“要我写”的做法,使学生的思维受到了束缚,刚要动笔就得想,我这样写是不是符合老师的要求,因此畏畏缩缩不敢下笔,这怎么能喜欢写作文呢?要让学生愿意写、喜欢写, 就必须打消一个“怕”字,消除他们思想上的神秘感,克服畏惧心理。教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说,笔下就怎么写,脑子里不要有框框。学生只要敢写、肯写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法,势必会将学生的写作热情扼杀在萌芽中。而适当的鼓励、耐心的引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气去大胆地动笔写。这样,学生就越写越想写,越写越爱写。这就是从“要我写”到“我要写”一个质的飞跃。

3指导适度,发展思维,培养学生的写作能力

在指导学生作文的过程中,教师应注意把握好“度”,切忌过细,给学生以广阔的思维空间,顺其自然地发展,在思维训练中,培养学生的写作能力。因为写作过程就是一个思维过程,在这个过程中,主体是学生,教师是主导,起的是辅助作用。 遗憾的是在实际教学中,许多教师往往忽略了这一点,常常会出现本末倒置的现象,不同程度地束缚了学生的思维。

比如在指导学生初学“看多幅图写话”训练时,常见的一种做法是,老师先让几个学生说出每幅图的意思,然后把学生的意思进行归纳后写在每一幅图的下面, 再让学生按照归纳好的几句话扩充成一篇作文,结果是全班写的作文大同小异, 如出一辙。显而易见,这样的作文根本就没有学生自己的思维和语言,学生只不过充当了一个机械的抄写工具而已。如果学生的思维能力和写作能力得不到良好的训练,他们怎么能学会去独立地作文呢?

我在指导学生进行“看多幅图写话” 之前,先带他们去参加与图的内容相近、 相关的课外活动,让他们去感知生活,然后再进行课堂练习,这样便给教学图画注入了生命力,使其变得鲜活多彩起来。这时教师就不再刻板地去提问学生“图上画的是什么”等枯燥的问题了,教师指导学生时只需提一些启发性问题即可。比如看到图之后,启发学生“你想到了什么?”或者“每幅图之间有什么联系?”等等,让学生自己去想,使学生插上思维的翅膀,真正放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔, 敞开心扉,自由自在、无拘无束地进行想象、构思,然后用笔将自己最想说的话写下来。这时,出现在教师面前的作文,就不再单纯是一张张的纸、一个个的字,而是一道道充满活力的、有血有肉、情景交融具有特色的美丽风景了。

篇9：我喜欢中秋节作文

中秋节有一些习俗，分别是吃月饼、看月亮、赏花灯，也有一些人会在中秋节吃柚子、田螺和芋头。

在中秋，家家户户都要团圆，一家人聚在阳台上，一边吃月饼，一边赏月。一轮明月慢慢地升上了天空。月亮在中秋像一个大月饼，给人一种甜蜜幸福的感觉。

可是为什么中秋我们要赏月呢?赏月有什么来历吗?哈!原来是这样。因为按照农历来说，八月为秋天的第2个月，古人称这个月为“仲秋”，慢慢变化到现在的中秋了!又因为中秋月圆，象征着团圆，所以中秋节又称团圆节。

在中秋节不仅有人赏月，还有一部分人会在白天赏桂花。桂花正在秋天开放，所以桂花也有中秋花的美名!

说完了中秋节的习俗，还有一个关于中秋佳节的故事：嫦娥奔月。

传说，在很久很久以前，后羿娶了嫦娥。不就以后，后羿向西天的王母娘娘求来了一小包白色的药粉，这包药粉就是传说中的不死药。后来，后羿军队中有一个人知道了不死药可以让人长生不老，所以有一天，这位军人借后羿出门去办事，带上了一把小刀，到后羿和嫦娥的房间，找到了不死药。他刚要打开袋子吃不死药，听到外面有声音，原来嫦娥刚才正在绣花，听到外面有声音，就走了出来。她一看有人在偷不死药，她知道自己打不过这个人，于是，她冲过去抢走了袋子，把药一口吃进了嘴里，于是后来就有了我们所熟知的嫦娥奔月的故事。

篇10：我最喜欢中秋节英语作文

On the morning of the Mid Autumn Festival, our whole family went to the hotel for morning tea. We finished. My sister took me to buy clothes. We bought slippers, cloth shoes and two sets of clothes. My sister and I went to drink pearl milk tea and ate some fish eggs. In this way, my morning passed.

At noon, my brother and I were painting family pictures. My brother said how to draw. I wanted to teach him. Our mother came up and told us to go down and eat moon cakes. When we finished, we continued to draw the family portrait. When we finished, we showed it to the adults. The adults said we painted well. In the evening, my cousin went to buy lanterns for our children. When my cousin came back, we each took lanterns. My sister and my classmates went for a walk. My little sister Tang and my cousin also took lanterns for a walk. Little sister Tang took out her mobile phone and took pictures for us. Its barbecue time! Adults help everyone roast a sheep. And our children also bake for everyone. The most funny time was when I was roasting the old fish. I was concentrating on roasting. Suddenly I wanted to pee. I didnt have time to ask someone to watch the old fish being roasted for me. When I came back, it was already burnt.

Here, I wish you a Happy Mid Autumn Festival!

篇11：我最喜欢的中秋节作文

今年的中秋佳节来临了。一大清早爸爸妈妈就上街买菜去了。整个下午爸爸妈妈都在厨房里忙活着……晚上我和爸爸妈妈拿了板凳在家门前的空地上准备上月妈妈端来了丰盛的晚餐有碧绿饱满的毛豆雪白滚圆的芋艿还有各种口味的月饼等应节食品。我们准备开始过这个花好月圆的中秋节。

吃晚餐时我听见电视新闻说：“由于台风影响到上海今晚将有可能看不见月亮。”可我却不死心仍然等待着月亮的出现。月亮好像一个调皮的小孩在和我们捉迷藏呢!古人是“月圆人不圆”而我们今天却是“人圆月不见”啊!想到这儿我不禁失望的叹气气来。

爸爸提醒我：“我们比起四川灾区的小朋友可是幸福百倍啊!”听到爸爸的话我不禁想起四川灾区的小朋友们想到他们的家人是否团圆?想到他们那里是否恢复了以往的平静?想到他们过得是否快乐?想到……嫦娥姐姐希望你能把我的祝福送个他们!

妈妈好像看出了我的心思对我说：“小脑袋瓜子想什么呢?在想的话月饼可就没喽!”我这才回过神立刻去洗手我洗完手拿起一个月饼节吃了起来哇!酥酥的。咬下一口可以看见月饼里有蛋黄好事天上那圆圆的月亮真好吃!

篇12：怎样使小学生喜欢作文

一、给学生一双发现生活的眼睛———让学生有话可说, 有内容可写

著名教育家夏老说:“对于孩子, 有几分品德、知识、情感, 就说几分话, 写几分文。”在作文课上, 不少学生感到无话可说, 无内容可写。其实就儿童生活而言, 他们每天从早上起床到晚上休息, 所经历的事, 听到、看到的事是很多很多的, 可写的东西也不少, 有些事在大人看来是可笑的、幼稚的, 只要正确对待, 也可以鼓励学生写。当然, 我们在指导时一定要注意“眼睛向下”, 善于引导。

我曾给学生布置过这样一次写作练习:把自己的所见所闻所思所感真实的记录下来。可以写成一篇作文、一个片断或简单的几句话, 大家自由发挥。学生问:“老师, 真的是想写什么就写什么?”我回答:“对!”在评讲这次习作时, 同学们的习作内容真是五花八门, 丰富多彩。记得我让张坤同学读自己的习作时, 他站起来后, 说:“老师, 我只写几句话, 不敢读。”我鼓励说:“只要是自己的见闻和感受, 就请你大胆读出来。”他是这样写自己的见闻的:周末, 打开电视, 我看到一个主持人穿的鞋跟很高, 足足有两寸多。我想:这位主持人一定很矮, 穿高跟鞋是想把个子衬高一点吧了。听完张坤同学的这个小片断, 我不但没有对他作文的“篇幅短”进行批评, 反而大加鼓励。因为这个片断有内容, 有思想!说实在的, 这不算什么事, 只不过是讲一个高跟鞋, 并借此鼓励同学们这样的事情照样可以做为作文的素材!同学们一听开窍了, 看起来许多很不起眼的生活琐事, 都可以成为他们作文的好材料。如有的同学这样写:我发现我们老师的眼睛长得很特别, 一个是单眼皮, 一个是双眼皮。有的这样写:你瞧, 我的手胖呼呼的, 伸开时, 它像整把的香蕉;握紧时, 它又像一个肉包子, 真有趣!袁枚说:“夕阳芳草寻常物, 解用皆为绝好词。”如果我们给学生一双发现生活的眼睛, 孩子们的“话”一定会很多, 作文的内容一定会很丰富。

二、给学生一些积累作文材料的方法———让学生增长知识, 开阔眼界

在写作实践中, 学生一定会有“眼前有景道不出”的苦恼, 如何使学生的这种苦恼转变为“下笔如有神”的乐趣, 最好的办法莫过于让学生注意积累作文素材了。

“他山之石, 可以攻玉”。小学课本中无论是寓理于事的寓言故事, 意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均是学生学习的优秀范文。作为小学语文教师, 我们一定要抽出时间, 让学生多读多背一些妙语佳句, 精彩片断。这样“日积月累, 方能生悟”。当然, 积累作文材料不仅仅局限于小学语文课本, 我们还应鼓励学生多读课外书籍, 如《小学生学习报》、《小学生作文选》等, 这些优秀的报刊杂志, 一定会使学生知识面拓宽, 见识增长, 眼界开阔。我们要引导学生做生活中的有心人。只要善于发现, 仔细观察, 注意积累, 作文就有取之不尽, 用之不竭的材料。

三、给学生一句鼓励的评语———让学生如坐春风, 信心倍增

孩子们的作文用成年人的眼光来看, 一定是天真的、幼稚的, 也许是“不怎么样的”, “没多大意思的”。但作为教师我们应当充分肯定孩子们的首创精神, 珍惜他们的劳动成果, 鼓励他们的点滴进步, 保护他们的作文积极性, 切不可恨铁不成钢, 一开始就对学生提出过高过严的要求, 使教学双方陷入十分被动的境地。因此, 我们的评语一定要本着恰当表扬, 慎重批评的原则, 及时发现学生写作中的闪光点, 让学生看到老师给自己作文下的评语就像是听到慈祥的母亲在对自己说话, 字字亲切, 句句有情。试想, 如果老师对学生的习作草草了事地浏览一遍, 就空洞而抽象地在文章后面写出诸如“主题突出, 内容完整, 条理不清”的评语, 一定会使学生无所适从, 兴味索然。学生得不到任何具体、真切的启发, 几次评下来, 必然会使小学生对写作厌倦, 对教师的评语漠然。这样, 写作水平较高的学生积极性会受到压抑和挫伤, 本来就厌倦、害怕作文的学生更谈不上有益可得, 势必会丧失信心, 听到作文就“头疼了”。是啊, 为什么我们的作文就不能化刻薄为宽容, 化抽象为浅显、生动, 让学生如坐春风, 轻松自若呢?

我们教师是学生习作最有权威的读者, 学生最希望老师对自己的劳动有一个合理恰当的有趣评价。让我们给学生一句鼓励的评语吧, 让孩子们在欣然接受评语的同时, 也得到一种美的享受和熏陶吧!

四、给学生一片作文的天空———让学生创造一个“作文乐园”

“素质教育”中有一个很重要的内容是“愉快教育”, “愉快教育”的特点是变可“苦学”为“乐学”, 针对学生的年龄特征, 创设愉快学习情境, 激发学习兴趣和强烈的求知欲望, 变“要我学”为“我要学”, 在发展中求愉快, 在愉快中求发展。

针对素质教育的这些特点, 我想让学生“爱作文”, 就应该给学生一片作文的天空, 让孩子们创造一个作文的乐园, 使孩子们能在这一方晴空下, 自由呼吸, 畅所欲言;在这个乐园里, 自己动手创造, 描绘希望和明天。于是, 我和我的学生从三年级就开始办自己的“作文小报”。作文小报的内容以自己的优秀习作为主, 当然也离不开名家名篇的一些好词佳句, 以及幽默的笑话, 有趣的故事, 天真的图画等。作文小报的创办不仅使孩子们体会到了收获的喜悦, 也使他们懂得了耕耘的艰辛;不仅提高了学生写作文, 写好作文的兴趣, 也全面发展了他们的智力, 培养了他们的能力。真正做到了素质教育所提倡的在发展中求愉快, 在愉快中求发展;真正做到了把“愉快教育”同“作文教学”紧密联系起来, 在小学作文教学中渗透“愉快教育”这一原则。

篇13：喜欢中秋之月作文450字

盼望已久的中秋节终于来了，我特别喜欢中秋节，不仅可以观赏到圆圆的月亮，还能品尝到美味的月饼。

中秋节这天，妈妈去超市买了很多菜，说要给我做一顿丰盛的晚餐，晚餐的菜很丰富，有可乐鸡翅、清蒸鲈鱼，还有炸龙虾……看着满满一桌美味佳肴，顿时让我垂涎欲滴。我迫不及待地冲到餐桌前，开始狼吞虎咽地啃掉了几只大虾，直到把我的小肚子吃得圆鼓鼓的，实在装不下了，才依依不舍地离开了餐桌。吃完晚饭，我们一家人围坐在阳台上，中秋节当然要吃月饼啦，蛋黄馅的月饼，那是我的最爱，一口咬下去真是回味无穷。此时天空中的月亮那么大，那么圆，像位魔术师一样把夜晚照的很明亮。于是我好奇地问爸爸：“为什么今天的月亮这么圆呢?”爸爸摸着我的头微笑着说：“因为中秋节是团圆的日子，又大又圆的月亮可以给急着回家团圆的人照亮回家的路。”接着妈妈又给我讲述了关于“嫦娥奔月”“吴刚伐木”的神话故事。我聚精会神地听着，被故事中神奇的情节深深吸引，仿佛身临其境。

这个中秋节我过得非常开心、幸福!望着圆圆的月亮，心中期待着下一次中秋节早日到来。

篇14：我喜欢的中秋节作文

爸妈早已商量好，去奶奶家过中秋节。很久没去看望他们了，他们看到我回去一定很高兴。

到了爷爷家，看到爷爷、奶奶在那边忙碌着，奶奶在包饺子，做月饼，而爷爷在做菜。看到我时，他们都乐得合不上嘴，奶奶还拿了一个做好的月饼塞到我手里，看到他们这样高兴，我也跟着高兴起来。

爷爷奶奶继续忙了，爸爸妈妈也加入到他们的行列当中，我就到街上和小朋友们玩了，街上的.人们也都在忙活着，相互招呼着，到处洋溢着浓浓的节日气氛。

最热闹的要数晚上了，等到月亮上来的时候，我们就在院里摆一张饭桌，上面放满了大小不等的月饼和瓜果，全家围坐在一起，供奉月神，表示全家团圆。大家坐在一起，说说工作，学习中事，唠唠家常事。其乐融融。供完月神以后，奶奶就把最大的一个月饼切开，切的时候要从中心下刀，切成尖尖的长块。月饼吃到嘴里酥酥的，甜甜的，使人回味无穷。

篇15：我喜欢的中秋节作文

中秋节是团圆的日子。晚上，父母和叔叔两家人相约到爷爷和奶奶家过中秋。下午，爸爸妈妈买好水果和饮料到奶奶家。只见奶奶满头大汗地煮饭。开始吃团圆饭了，团圆饭真丰盛啊!有：叉烧、鸡肉。

猜灯迷是中秋节传统的节目。一早，我在图书馆的路上看到一家商店摆出很多灯迷：三十六计皆用尽、喜获双胞胎等灯谜，猜中有奖。我们原本不知道，后来上网查了才知道答案：“无计可施”、“一举两得”。

中秋之夜是灯的海洋，是孩子们快乐的天堂。公园里人山人海，非常热闹。有许多人在玩蜡烛、点灯笼，一家家人坐在草地上，围成一圈，点着蜡烛，一圈一圈的。小贩们摆着小档卖着各种各样的`灯笼，热闹极了。草地上许多人在放孔明灯，一个个孔明灯飘上天空，速度非常快，像飞机一样，漂亮极了。

篇16：我是怎样让学生喜欢上作文的

一、到生活中找“米”，树立信心

生活是最好的老师，我们要让学生写自己生活中的事，鼓励学生写作，增强学生的自信心，从而消除学生的畏难情绪。这样既能降低学习的难度，又能收到明显的效果。为此，我把学生带到大自然中去，到田间，到工厂，骑自行车去30公里外的钜山野炊。他们累得满头大汗却兴奋不已。我以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了激发学生的写作兴趣，教师不仅要给学生以写的自由与自我表现的机会，而且要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。采用在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲，这些不失为激发作文兴趣的有效办法。如我们成立了“小脚丫文学社”，除了印发一些优秀的文学作品外，还经常发表学生的作品。这样学生便对写作有了浓厚的兴趣，建立起了写好作文的信心。发现生活中的情和趣，从多方面受到启发，这样学生便会情不自禁地拿起笔，将自己的内心感受书于纸上。

二、精心设计作文的主题，调动学生作文的积极性

兴趣是最好的老师。学生对作文感兴趣时，自然也就会有灵感。因此，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除学生害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有深刻、全面的认识和把握。在具体的写作训练中，教师应给出适合学生的作文材料，精心设计作文主题。好的主题应当使学生感到兴致盎然，贴近学生的实际，使学生感到新鲜无比，这样能调动他们的写作积极性。如：“我的花园”“野炊见真情”、“我和××同爬山”、“我看老师炒菜”，等等。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，体现学生生活，否则他们就会觉得无话可说、无情可诉，即使写出文章也是胡编乱造，是东拼西凑的假话、套话。

教师应了解学生心理知道他们想些什么，做些什么，喜欢做什么，尽量把握他们的心理，让他们面对文章的议题有话可说。

初一年级，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。如《小学的同桌》、《童年那点事》、《我是中学生了》……学生对这些题目非常感兴趣。

初二年级是学生思想非常活跃的时期，他们对事情往往有自己独到的见解和主张，觉得可以不要大人指点自己能独立。我选用了这样一些作文：《我眼中的班主任》、《爸爸真疼我》、《我给妈妈洗脚》。命题既要是身边的人和事，又要有一定的思想性，更要能激发学生的写作冲动。

初三年级，学生的思想渐渐成熟起来，对问题的思考也更深刻，有了更多对人、对社会的关注。如《环境污染在身边》、《今天的世界不太平》、《浪费粮食可耻》，经过这样一个由浅入深的训练过程，学生作文水平会逐渐提高，这样也符合学生成长的规律性。

三、大量阅读，海量积累

“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。从书中吸收和积累的思想、素材、感受，以及语言的表达方式会在不知不觉中储存起来。当需要的时候，这些材料便纷至沓来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

我们订阅了《初中生世界》、《语文学习》等杂志，并经常给学生介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩，这样才能悟出其中的规律。我们要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。学生应多读多写文，只有多写，作起文章来才能得心应手。初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来实现“质”的飞跃。所以我平时让学生坚持写观察日记，把每天自己看到的、听到的一些人和事、景和物，感受到的周围的变化或是自己的一个心得体会随时记录下来，当需用的时候拿来就用。每当学生的作文有一点点的进步的时候，我都及时表扬，把他们的作品发表在《小脚丫文学报》上，以此进一步提高学生学习写作的热情。在开家长会的时候也把这些优秀文章拿出来展出，让学生觉得很有成就感。

四、作文评改方式多样化

对学生的作文，老师不是唯一的读者，不是唯一的批改人。学生个个都是读者，人人都是裁判员。我要求学生不仅改自己的作文，而且改别人的作文。好的文章要在班级里念给大家听，这是很好的一种形式。2010年国庆，我十年前的学生小聚会。有个叫王静的学生当场拿出当年我给她改的作文，说是在班上念过，在《小脚丫文学报》上发表过，我的评语她视作珍宝。她现在在电信公司工作，报道公司的事情都由她负责。她说写作的兴趣是在初中时培养的。我知道了很受感动，同时也很有启发。

1. 师评

学生的作文，不论是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少地存在这样那样的问题。教师首先要肯定学生的成绩，让他们充满必将成功的信念，让他们从感情上亲近你，然后对之作出评价，甚至提出修改意见。这样学生自然就容易接受。这时教师应趁热打铁，再修改，完成后有选择地拿到班级里读给大家听。

2. 互评互改

教师可让两人一组互评互改，边评边改，相互商讨，相互学习，扬长避短。在整个活动过程中，教师应是总指挥，随时解决问题。接下来就是小组之间的交流，推出优秀的文章。小组的主要任务是：看标点符号是否正确，句子是否通顺，用鼓励性为主的话总结，打上你自己给的等级，签上批改人的名字。

教师应按照学生的发展规律，从学生的实际出发，选择适当的主题，充分调动学生的积极性，鼓励学生多阅读，采用多样的作文评改方式，这样才能使学生写好作文。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基设计的作文题目选[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[2]梁中杰.现代基础写作学[M].四川:四川大学出版社, 2003, 8.

[3]王立根主编.作文智慧[M].福州:海峡文艺出版社, 2004, 9.

篇17：我喜欢的节日中秋节作文

我每次过中秋都问妈妈或爸爸，可总是得不到答案，大人只忙自己的，要不就说问爸爸（妈妈），我一直在旁边问啊问，可他们总是不理不睬的。月饼，我很喜欢吃，记得小时侯，社区举行活动，好像是吃比赛月饼，我好像得啦一个季军呢~那个时候我一头猛吃，现在想起来真有趣啊。十五的月亮圆得很，像一个洗的干干净净的盘子，当然，中秋节怎能不看月亮呢？

记得八、九岁的一次中秋节，我就和姐姐在阳台上看月亮，我手上拿着一个月饼在吃，而姐姐没拿。她还要教她长沙著名的一首关于中秋节的歌，也就是：“月亮粑粑，豆里坐过嗲嗲……”因为我在吃月饼的关系就没有教姐姐那首歌，不过我说了下次教，但是她还是被我气走了，因为这是中秋节里第三次问我的啦，呵呵~