张志昊征文

张志昊征文（精选2篇）

篇1：张志昊征文

一件快乐的事

生活中，我们常遇到一些快乐的事，它们会充实我们的生活，使我们的生活变得丰富多彩。最令我记忆犹新的，就要数那年夏天去海边捉螃蟹了。

在一个烈日炎炎的早上，太阳像蒸笼一样照着大地，我和爸爸妈妈兴高采烈地来到海边，我们便开始了“搜捕”行动。我们跃跃欲试，见螃蟹就追，见螃蟹洞就挖，时光飞快地溜走了，一小时后，我看了看盛螃蟹的桶，我们三人合伙一小时的劳动成果竟然没把桶底盖住，这时爸爸把我们叫过去，说：“这样捉不是办法，我们要想计谋，失败乃成功之母，找到窍门，发现螃蟹弱点再捉吧！”

一会儿，我灵机一动，让熟悉水性的爸爸守在海边，让妈妈去假意追螃蟹，我观察螃蟹逃跑的路线，我快步跑到它最前面那个洞后，来了个两面夹击。结果螃蟹腹背受敌，走投无路，我轻轻一捕，像捉蚂蚱似的把它捉住，我告诉妈妈：“用这个方法捉，往海里跑的，让爸爸来应付!”不一会儿，海滩上连个螃蟹的影也没有了。

“没螃蟹了，都跑到洞里去了，怎么办啊？”正在兴头上的妈妈问，“哈！哈！我有办法了，先打草惊蛇，挖一下螃蟹洞，把螃蟹吓出来，然后再用老办法。”我胸有成竹的说。我挥了挥手中的小铁铲跃跃欲试。

我们就用这两种办法，双管齐下，跑到海里的交给爸爸解决，我和妈妈在岸上抓。笑声在海滩上回荡着，螃蟹虽然狡猾，但是“螃蟹高一尺，我高一丈。”我总是有办法抓住它们的，还不到一小时我们就已经抓了半桶。

抓螃蟹给我们带来快乐，还有中午的螃蟹大餐，还有„„“就要涨潮了，我们撤。”爸爸的呼唤打住了我的思考，我们迅速收拾东西跑到了拦海大堤上。爸爸说“今天我们抓了这么多，还多亏你的点子多，中午，我们吃螃蟹大餐。”

抓螃蟹给我们带来许多收获，不仅是快乐，还让我懂得了“锲而不舍，失败乃成功之母”的道理。

张 志 昊

五年级六班

篇2：张志昊征文

上海市公用事业学校李春红

班级管理工作的一个重心就是要教育人、转变人、提高人的思想觉悟和道德水准，从而提高人的素质。班主任的劳动对象是正在成长的、可塑性很强的青年学生。目前中等职业学校学生在学风及综合素质等方面都存在一些问题。下面结合班级管理工作中后进生转变的问题谈一点看法。

一、以抓学风为切入点，分析原因，因材施教。

我班朱志昊同学，进校时成绩名列全班男生倒数第一。第一学期期中考试所有课程成绩全部不及格。

教育方案：

一、针对朱志昊同学学习成绩差这一实际情况，采取个别谈话方式进行教育。

1、分析原因。第一，基础较差是主要原因。针对中职生文化基础薄弱的突出特点，帮助朱志昊明确学习成绩不理想的首要因素，找到解决问题的主要症结，从而采取有效措施，即从基础入手，只有打好基础，才能学好各门学科，提高学习成绩。第二，学习方法和学习习惯也是影响学习成绩的主要因素。针对朱志昊平时不及时复习、课前无预习的情况，帮助他养成良好的学习习惯。

2、树立信心。通过个别谈话，目的就是要让朱志昊同学树立起信心，要克服基础薄弱的困难，迎难而上，多向任课教师请教，多向班上学习成绩好的同学学习。

二、以月记形式来制定学习计划，加强学习的计划性和学习的主动性。

三、有效发挥学校、社会、家庭三方面的综合教育功能，尤其发挥家庭教育的作用，保持与家长的经常沟通，共同教育朱志昊。如通过家长会，与其家长进行个别交流，形成教育朱志昊的共识，这也是提高朱志昊学习成绩的重要方面。

四、鼓励朱志昊同学积极向团组织靠拢，以要求政治进步来带动学习成绩的提高。

五、及时表扬和鼓励，发现问题及时提醒。

教育效果：

1、由进校成绩最后一名上升到全班第三十名，第一学年第一学期期末八门课程就有语文、政治、体育三门课程及格。

2、第一学年第二学期期中考试八门课程只有政治不及格，其余七门课程全部及格，且成绩名列班级第二十二名。

3、第一学年第二学期期末考试消灭了不及格现象，在班级名列第二十二名，比第一学期进步了八名。在学期结束班级总结表彰会上授予朱志昊同学班级学习进步奖。

4、第二学年第一学期学习成绩略有反复，期末考试只有一门课程（英语）不及格，在班级综合排名第二十五名。班主任进行了及时教育和提醒。

5、现已向团组织递交了入团申请书。

二、针对学生个性特点，正确引导学生提高综合素质。

朱志昊性格外向，喜欢讲话，甚至在课堂上也不能控制自己，在第一学年第一学期因与同桌讲话违反课堂纪律，被老师点名批评，并被任课教师请出教室。

教育方案：

一、性格分析。性格是对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的稳定的心理特点。主要分析朱志昊性格的态度特征、情绪特征和意志特征。

1、朱志昊性格的态度特征：第一，对学校、集体和他人的性格特征。该生表现为善交际、正直、礼貌待人、富有同情心；第二，对学习的态度的性格分析。该生表现为学习马虎、粗心。第三，对自己的态度的性格特征。该生表现为不能严于律己，对自己行为放任。

2、朱志昊性格的情绪特征：该生表现为情绪相对稳定，事后较快恢复平静，主导的心境特征是愉快的。

3、朱志昊性格的意志特征：该生表现为行为的目的性呈现盲目特点，易受暗示，纪律较为散漫；对自己的行为自控力较差，虎头蛇尾。

二、及时找朱志昊同学进行个别谈话（谈话时间持续了1个多小时），结合这次课堂违纪情况和平时表现，指出其性格的长处和短处，希望他扬长避短，改正错误，并主动向任课教师承认错误，挽回不良影响。

三、责令该生写出保证书，增强约束力，对其实行有效监督。

四、调换座位。第一次调换到跟女同学坐，让女同学来进行监督并帮助其改正；改正后再让其与男同学坐，但老毛病又犯而再次调整其座位，直至后来让他一人独坐。

五、针对朱志昊同学性格特点，鼓励他多参与学校组织的活动。如参与“凡人歌”比赛，参与班级小品表演等。

教育效果：

1、经过反复教育多次调换座位，该生对自己性格有了一个比较理性的认识，自控能力增强。现在已基本改正了上课讲闲话的不良习惯。这对提高该生的学习成绩起到了保证的作用。

2、通过参加学校组织的活动和班级活动，让该生除学好文化知识外，更加注重综合素质的提高。事实说明，该生在各种活动中综合素质得到了较明显增强。

三、班级管理工作的思考：

至情是育人的重要途径之一。热爱学生是班主任的天职，是班主任老师最可贵的品质，班主任对学生的爱应是一种自觉、深远而又无私的爱。既要对学生怀有深厚情感，又要对学生提出严格要求。要敏锐地发现学生的长处和微小的进步，敏锐地觉察到学生在成长过程中出现的各种问题，及时提醒，防微杜渐，寓严于爱，严中有爱。

至理是育人的重要方法之一。学生正处于成长的关键时期，班主任老师要善于教育学生怎样做人、做什么样的人、怎样去做的道理。班级工作核心工作就是做学生的思想工作。教育过程中尤其要注重以理服人，晓之以理。

至诚是与学生交流的重要前提。班主任与学生之间的关系既是师生关系，又应该是朋友式的关系。只有做到至诚才能形成师生之间的和谐、坦诚的关系。如果说朱志昊一定程度上有教育效果的话，尊重他、理解他、以诚相待就是最主要的原因。