大四英语专业书籍（精选9篇）
篇1：大四英语专业书籍
从到，我在湖南第一师范学院度过了我的大学生活。说起我的大学生活，我认为是很有意义的。
我在大学的时候，很努力学习。因为是英语专业，我经常联系英语口语。 每一次，我能用英语的方式来思考。在思考之后我会把我的想法用英语表达给其他人。虽然有时我英语说得不是很流利，其他人还是很欣赏我，因为我的信心。
在英语课上，我总是第一个开口说话的，所以老师总是称赞我的发音很好，我的同学们也很佩服我的勇气。我似乎是站在了世界之巅。
最后，大学是提高学生和展现一个人能力的大舞台。在大学里，我对社会有了更多的认识，同时获得了更多探索外面世界的渠道。我意识到我不仅是一个学生也是一个即将踏入社会的成年人。
篇2：大四英语专业书籍
在大学本科英语专业四年的教育生活中，实习是一个非常重要的环节，我非常注重实习过程，争取用实习时间学到的知识更加巩固自己的专业知识水平和工作能力。通过实习，可以使我熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，提高运用英语专业知识的能力，并可从中进一步了解、巩固与深化已经自己的专业知识，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
在公司具体实习过程中，能够接触国际货物买卖实务的具体操作，进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧，还能对某一行业深入彻底的了解并能切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，接触公司制定的各种战略以实现跨国经营和良好的市场运作；认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，能够接触真实的商务实战，了解自身存在的不足，并积累一定的经验，为将来走上工作岗位打下良好基础。
二、实习内容
2011年3月末，我开始了校外实习生活，初次进入社会工作，在陌生与盲目中寻找实习单位，简历投了许多许多，面试了几次，终于在海南欣润海实业有限公司找到外贸员实习生的工作机会。对于这份工作，我很满意，因为工作能运用到我所学的英语专业知识，而且对外贸易也是我一直想做的工作。海南欣润海实业有限公司是一家小型外贸公司，公司有自己的工厂，主要业务是厨房小用具出口，入道具、木制砧板等等。公司已经有十年发展历史，积累了部分欧、美、澳洲等国家的客户，公司主要是维系这些固有客户，其次才是发展新客户。
实习第一个礼拜，算是适应期。主要了解一些公司的背景、产品、发展方向等。另外，尝试更同事多沟通，从交谈中也能够学到不少东西。同事们都很热心，很照顾我，经常在我碰到困难的时候便主动伸出援助之手，令我非常感动。几天之后开始在同时的帮带下，做一些业务相关的活，主要是在一旁协助处理一下简单的事情。也就是打基础。可别小看了这些活，虽说简单，但都是疏忽不得的，每件事情都至关重要，因为它们都是环环相扣的。为了保证最后能够成功，前面的每一步基础都要打好。
为了能够真正的学到知识，我很严格的要求自己去做好每一件事情，即使再简单的事情我都会认真考虑几遍，因此，虽然做得不算快，但能够保证让同事们满意。同事通常也不催促，都把任务安排好，然后便交给我自己去处理，同时还不时提供一些帮助。等慢慢熟悉起来，做起事情也越来越顺手了。
接下来的日子里，我在同仁的带领下不断的学习和实践。经过一阵时间的产品资料的熟悉，经理让我们实际的操作，在学校里我们学到里很多理论知识，什么外贸术语，寻发盘、商务谈判等等，但是真让我一个人开始操作，真就不知道如何起步，因为我不知道该如何开发客户，如何进行有效的沟通，因为我们是专门的销售公司，负责对内和对外产品销售工作，因此并不涉及产品的生产研发，这是其他分公司的事，所以我们日常的工作很大一部分都是用来进行开拓市场和联系客户，因为是实习生，公司对我们并没有十分严格的要求，我们在老员工的指导下，学习怎么有效的进行市场开拓，起初对于开发客户很胆怯，国内的还好点，国外的由于英语水平的限制，通过电话根本不能进行有效沟通，只能通过E-MAIL套用教材中的例子，这样才得到了一些有效的信息。
因为公司经常有产品发出，因此也接触到了相关的合同、发票和其他的单据，之前的这些单证在上课时都接触过，但是理论和实践不同，实际操作起来才发现这些单证的重要性，一点疏忽就能造成不必要麻烦，这些单据大大加强了我们的实践操作能力，也让我们对如何填写这类单据有了进一步的认识。总之，凡事都需要虚心用心的学习，这样才能够掌握实践的操作。
三、收获与感想
在成功结束实习后，仔细总结，这次校外实习充分认识了从学校走向社会我们存在的不足和缺少工作经验。
自身定位，继续加强英语学习。在所有的工作和活动中无一例外的涉及到英语，英语是我们对外交流的桥梁，因此在以后的学习中必须加强对英语的学习，同时加强口语的练习，这是我们搞外贸的基础，因此必须掌握好这门工具。不断强化自身，并充分认识自己，避免眼高手低，增加实际动手能力，在社会这个大学校里，不断完善和学习
工作总结，认识自身不足。通过实习我发现外贸专业性很强，它不光要求我们有扎实的理论知识而且必须具有很强的动手操作能力，更重要的是学会如何与人沟通，怎么建立商业关系，这些是课本中学不到的，只有融入社会的大舞台并不断的历练才能得到提高，还有加强各方面素质的提高。贸易工作同时是一个涉外行业，因此对各方面的要求都很高，对外代表的不仅仅是个人形象，甚至是国家形象，因此必须加强自己各方面素质的修炼，如礼仪等。
在这次实习过程中，我深刻体会到，走出校门，只是万里长征的第一步，我们在工作经验，社会历练，人际交往上体现出来的稚嫩，在这一次的实习中完全表露出来，而且我们所缺乏的还不仅仅如此，所以在以后的生活和工作中，我要不断的充实和丰富自己，不放弃任何能够锻炼自己的机会，使自己能迅速的成长起来。
篇3：大四英语专业书籍
一、大四专业课教学的特殊性
大四是大学教育中的一个特殊阶段, 在这个时间段中, 学生不但要应付专业课的学习和考试, 还面临着毕业后发展方向的抉择。有的学生复习准备考研, 有的学生备考公务员, 有的学生准备单位面试, 有的学生学习外语准备出国等, 这些都分散了大四学生的学习精力, 导致大四专业课教学中学生学习积极性不高、课堂上看其他资料等现象。
二、提高大四专业课教学质量的策略
(一) 引导学生端正学习态度
要想让大四学生能够认真学习专业课, 首先应该让他们认识到学习专业课的重要性。工科专业课的学习对于大四毕业班的学生来说是十分重要的, 不仅仅只是应付这些课程的考试, 他们还要利用所学参加各种招聘会的面试和笔试, 为将来独立工作打下坚实的基础。笔者在“过程设备设计”教学过程中对大四学生进行了一项测试, 结果表明:92%的学生都能认识到专业课学习的重要性, 其中在暑假参加企业实习的学生 (45%左右) 一致认为专业课学习非常重要, 而且通过实习加深了对这门专业课重要性的理解。
因此, 在授课过程中, 要有针对性地对学生进行学业引导, 强调专业课学习的重要性, 让学生明确学习的目标与动机, 端正学习态度, 更好地发挥学生的主观能动性。
(二) 在教学方式上有针对性地进行改革和尝试
教学是教师的教与学生的学之间的互动, 教师的教只有通过学生的学, 才能起作用。如果大四专业课仍是纯粹的理论教学, 教师照本宣科, 脱离实际, 只会造成学生兴趣不高, 这对于培养学生的实际工作能力是很不利的。因此, 采用合适的教学方法提高学生的学习兴趣, 调动他们的主观能动性是非常重要的。
1.场景模拟教学法。场景模拟教学法是20世纪80年代在西方发展起来的情景认知理论。情景认知理论认为, 人类所有的知识都是人的活动和情景互动的产物, 人的学习也依存于背景和情境中。背景和情境有利于意义的构建并促进知识技能和体验的连接, 当学习被镶嵌在运用该知识的社会和自然情境中时, 有意义的学习才有可能发生, 所获得的知识才是最真正、最完整的, 也是最有力和最有用的[1]。
大四学生最关心的是就业问题, 如果在大四专业课教学中适当地挑选部分内容采用场景模拟教学方法来模拟招聘现场, 学生非常感兴趣, 同时调动了他们的主观能动性, 使他们积极地学习课程内容、准备发言和思考问题, 这将会取得事半功倍的效果。
2.案例教学法。案例教学法是一种能改善学生学习效果、提高学生综合决策和解决实际问题能力的新型教学方法。案例教学是在教师指导下, 由学生对典型案例进行有针对性的分析和研讨, 作出自己的判断和评价, 得出各自不同的结论, 并加以比较、评估、选优, 以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方式。与传统的以教师讲授为主的被动灌输式教学相比, 案例教学是一种注重师生互动的开放式研究型的教学方式, 其实质在于培养学生的创造性思维能力[2]。
工科专业以培养工程师为主要目标。要成为适应现代生产技术发展的合格工程师, 不仅要掌握必要的工程科学知识, 还必须具备处理工程问题的能力。在大四专业课教学过程中适当地采用案例分析的教学方法, 将传统教学法和案例教学法有机地结合起来, 这种方法也称为准案例教学法[3]。通过工程实例可以让学生尝试用所学知识解决工程现场的实际问题, 可以极大地提高学生的学习兴趣, 提高学生综合运用系统理论解决实际问题的能力, 同时还能培养学生的工程思维习惯。对于案例中存在的问题, 教师可以展开课堂互动, 从理论上找出存在问题的原因并探讨解决方法, 这样可以使学生正确地领会和系统地掌握教材。通过案例分析, 能让学生了解案例的起因、解决过程以及应用效果, 从而模拟整个事件的过程, 让学生身临其境[4,5,6]。
3.多媒体教学法。多媒体教学以文字、音像等多种传播媒体传递教学信息, 能在静态和动态的状况下非常直观地将课堂教学内容展现给学生[7]。对于专业课教学来说, 一些复杂的设备、工艺流程、分析方法等往往很难理解, 如果把实际的仪器设备内部结构、工作状态、生产流程等拍成照片或者录像, 既能展现静态结构又能展示动态工作状况。在授课过程中适当穿插播放PPT现场照片或者现场录像, 再结合理论知识进行讲解, 既直观又利于理解, 教学效果更好。
(三) 加强师生交流
对于大四工科毕业班的学生来说, 对未来的工作既有憧憬又很迷茫, 他们非常愿意在课堂上听到一些实际工作的现状和经历, 希望能对自己的选择和成长有所帮助;在课下也愿意和教师交流学业发展以及人生规划等问题。作为教师, 既要在课堂上传道授业解惑, 又要在课下多与学生交流沟通。通过交流, 教师能够更加准确地掌握学生的学习动态和特点, 并有针对性地调整教学方法和教案。同时, 融洽的师生关系也能提高教师的人格魅力, 为营造良好的学习氛围奠定基础。
(四) 教学与实践的有机结合
合理安排教学计划, 让实验、实践教学环节与教学很好地有机结合。工科专业课是基础理论在工程实践中的应用, 工科教学离不开实践, 而如何将专业课教学与实习有机结合更好地发挥实习的作用, 达到最佳的教学效果是一个热门话题。这需要各个专业根据自己的特点、专业课教学顺序、教学计划安排等综合考虑。如果高校有自己的小型生产线或设备, 教学和实习交错进行效果更佳。
(五) 提升教师自身素质, 更新教学内容
在科技日新月异的时代, 专业课教师也要追踪所教授课程内容的发展现状, 特别是一些国家规范和标准的更新情况。在教材滞后的情况下, 要及时更新讲义, 让学生在课堂上学到最新的规范。同时, 还可以通过专题报告的形式介绍所教授内容的最新动态, 让学生学到更多教材中没有的新知识, 为毕业生将来从事生产或科研工作打下坚实的基础。教师还应积极参加各种学术交流及教学交流活动, 学习其他高校及校内优秀教师的教学先进经验, 提高自己的教学水平。
大四专业课的教学质量直接决定着毕业生的培养质量。为提高专业课的教学质量, 应首先引导学生重视专业课的学习, 发挥其主观能动性;然后再采用多种教学方法相结合的方式更好地传授专业知识, 把学生吸引回课堂, 调动学生的积极性。同时, 授课教师也应不断完善自己的教学方法, 提高自身修养和教学水平, 以此提高教学质量和毕业生的专业水平。
参考文献
[1]闫乐林, 蔡平胜, 亓莱滨.场景模拟教学法在“计算机网络”课程中的应用研究[J].计算机教育, 2009, (18) .
[2][4]刘子全, 于兴梅, 姜付义等.提高工科专业教学质量的方式探讨[J].吉林工程技术师范学院学报, 2008, (8) .
[3][5]冯静.基于准案例教学法的工科教学新模式[J].高等教育与学术研究, 2006, (3) .
[6]谢志江, 孙红岩, 蒋和生等.案例教学法在工科教学中的应用[J].高等工程教育研究, 2003, (5) .
篇4：大四英语专业书籍
【摘要】大四學生逃课已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。针对学校地质类专业大四学生逃课的现象，详细分析了学生旷课的特征，找出大学生逃课的原因和态度，进而从学生层面、教师层面和学校社会层面三个方面提出了减少大学生逃课的对策和建议。
【关键词】地质专业 大四学生 逃课现象
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0029-01
引言
大四阶段本科生接受高等教育的最后阶段，是应用性专业课学习时期，是培养学生的专业综合知识技能、专业综合分析能力及综合素质的时期，是非常重要的一学期。然而，学生为了准备考研、找工作，穿梭在就业市场，或泡在图书馆准备考研，上课同学寥寥无几。这就是所谓的“大四现象”[1]。关于大四学生放羊的现象一直是教育界争论的焦点[2，3]。笔者对地质类专业的大四学生进行了调查了解，并在此基础上进行了深入思考和分析，力求从学生，社会，学校及教师方面去阐述逃课现象的深层次原因以及应当采取的对策。
1 逃课现象特点分析
1.1 逃课存在普遍性
连续两学期跟踪调查大四学生出勤率，逃课现象在大四学生中相当普遍。部分专业选修课学生逃课率甚至达70%之多，大四第一学期多个专业的出勤率仅有50%左右。资料显示，重点院校逃过课的学生占50%以上，经常逃课的学生占6%左右[4]。无论是什么层次的高校，本科与专科生都存在高比例的逃课现象，尤其是毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率分别达到了89. 4% 与84. 4%[5]，严重影响了高校教学工作的正常开展。
1.2 逃课行为具有选择性
大学生在逃课过程中具有一定的选择性，尤其是大四学年，所有课程为选修课和专业课，通过调查，选修课及一些基础课程逃课率较高，而对于专业课，考研的同学会根据考研方向进行选择。重要的课尽量上，一般的课挑着上，专业课选择性逃课。
1.3 逃课具有一定的差异性
对不同专业学生进行出勤率调查，结果显示，地质类专业学生逃课率低于环境类、水文类和生物专业类的逃课率，与就业率的高低有一定的关系；大四级学生逃课率高于大三年级学生逃课率；男生逃课率高于女生逃课率。
2 大学生逃课因素分析
2.1 学生因素
2.1.1 就业问题。煤炭、石油行业持续低迷，企业用人需求下降，严重影响了地质工程专业毕业生的就业。“煤炭形势不景气，大四了，工作还没有着落，所以逃课去找工作。”这是很多地质类大四学生的想法。
2.1.2 考研一族。日渐庞大的“考研族”让处于激烈竞争中的学生提前备战，平时逃课以尽量多的获得时间复习考研课程，专业课课程则采取临时突击复习的方法应付考试。地质工程、勘查工程专业考研平均录取率达到51.2%，班级考研率录取率高达75.8%。
2.2 社会因素
2.2.1 从整个社会的大环境来看，如今的高校已不再是以往的象牙塔。对于高校来说，就业率是评价大学教育水平高低的标准，而且关乎招生等问题，这就使得大学管理者不敢轻易地以牺牲就业率来要求大四毕业生去上课，最终导致“大四现象”的日益严重。
2.3 学校因素
2.3.1 学校提出要培养全面复合型人才，很多课程的设置以此为目标。学生需要接触不同方面的知识和信息。专业设置、课程安排的不合理，使大学生在学习过程中并不明确自己以后的发展目标，导致了动力的缺失，逐渐对专业学习失去兴趣。
2.3.2 学校重科研轻教学，课程设置不完善。对老师的业绩考核、职称晋升更多的和科研项目、著作和论文数量、级别及其获奖情况挂钩。对课堂教学只有量的标准，没有质的标准，导致部分教师对课堂教学不够重视，只以完成工作量为目标。
2.4 教师因素
2.4.1 学生评教和教师考核挂钩，学生评教的结果影响到教师的职称晋升和年终考核，导致一部分教师不敢严格要求学生，而是姑息、迁就学生，降低对学生的学业要求，以期学生给好的评教结果。
3 减少逃课的对策
3.1 加强大学生就业指导。鼓励教师们帮助学生扩宽就业渠道，动员校友的力量，最大程度推动学生就业。如地科专业和“惠普”公司进行联合培养，学生在大四学期进行实践学习，大大提高了学生的就业率。
3.2 严格审核专业培养计划。学校教学主管部门要严格审核专业培养计划，保证课程设置合理、课程内容符合学生专业发展要求，使开设的每一门课程都能真正有利于学生的发展，使学生有积极学习的兴趣。
3.3 改革教学模式。鼓励教师改变传统的教学模式，采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，增加课堂的吸引力，充分发挥学生的主体性，让学生在课堂有机会畅所欲言，强化教学过程中的师生互动和交流，鼓励学生积极思考，深度学习，让学生感觉到每堂课都有所启迪和收获。
3.4 加强制度和政策建设。完善学生评教，形成有效的教学工作管理制度，鼓励教师在教学上投入更多的时间和精力。学生作出的教学评价只是参考，不具有权威性，评教的结果作为完善课程教学的参考，以此来不断改进该门课程的教学。
参考文献：
[1]王恩福，高校大四现象的成因及其对策分析，中小企业管理与科技，2015.5，168-169
[2]于泽，朱学义.大四逃课的原因分析及防治对策[J].中国电力教育，2011（32）：177-178
[3]孙献超.大四学生课堂教学中出现的问题与对策[J].西北农业大学学报，2008，6（3）：165-167
[4]田正学，王小兵，王羚又，等.大学生逃课现象研究[J].重庆石油高等专科学校学报，2004（3）：1-7
篇5：英语专业必读的书籍排行榜
英语专业必读的书1、《Martin Eden》 《马丁·伊登》
作者：杰克·伦敦
简介：《马丁·伊登》是杰克·伦敦的代表作，是世界文学史上最著名的自传体小说之一。青年水手马丁·伊登偶然结识了上流社会的罗丝小姐，受她的启发，发愤自学，并开始了艰苦的创作生涯。
英语专业必读的书2、《The Call of the Wild》《野性的呼唤》
作者：杰克·伦敦
简介：《野性的呼唤》，又名《荒野的呼唤》，美国著名作家杰克·伦敦所著。作品以一只狗的经历表现文明世界的狗在主人的逼迫下回到野蛮，写的是狗，也反映人的世界。欲望本已在，蓬勃脱尘埃：沉沉长眠后，野性重归来。 巴克原是米勒法官家的一只爱犬，经过了文明的教化，一直生活在美国南部加州一个温暖的山谷里。后被卖到美国北部寒冷偏远、盛产黄金的阿拉斯加，成了一只拉雪橇的狗。
英语专业必读的书3、《Catch-22》《第二十二条军规》
作者：约瑟夫·海勒
简介：小说讲述了二战时期美国一个空军中队的故事。小说情节荒唐滑稽，人物性格反常无理，对战争和美国官僚权力制度进行了强烈的讽刺。这部小说被视为黑色幽默文学的经典作品，对20世纪世界文坛有着巨大的影响。
英语专业必读的书4、《The Scarlet Letter》《红字》
作者：纳撒尼尔·霍桑
简介：《红字》是美国浪漫主义作家霍桑创作的长篇小说。发表于1850年。讲述了发生在北美殖民时期的恋爱悲剧。女主人公海丝特·白兰嫁给了医生奇灵渥斯，他们之间却没有爱情。在孤独中白兰与牧师丁梅斯代尔相恋并生下女儿珠儿。白兰被当众惩罚，戴上标志“通奸”的红色A字示众。然而白兰坚贞不屈，拒不说出孩子的父亲。小说惯用象征手法，人物、情节和语言都颇具主观想象色彩，在描写中又常把人的心理活动和直觉放在首位。因此，它不仅是美国浪漫主义小说的代表作，同时也被称作是美国心理分析小说的开创篇。
英语专业必读的书5、《Uncle Tom’s Cabin》《汤姆叔叔的小屋》
作者：斯托夫人
简介：林肯总统说过：“构成那次巨大战争--南北战争导火线的，想不到竟是这位身材矮小的、可爱的夫人。她写了一本书，酿成了伟大的胜利”。这本书就是《汤姆叔叔的小屋》，也是第一部译成中文的美国小说。是影响历史进程的经典著作，是美国历史上里程碑式的32本书之一。很久以前我就看过这本书，我被这本书深深得吸引住了。我为汤姆叔叔那悲惨的一生哭泣，同样的，汤姆叔叔的一生的写照就是全体黑人的缩影。我们同情黑人的遭遇，他们是那个时代的牺牲品。
英语专业必读的书6、《The Adventures of Huckleberry Finn》 《哈克贝利·费恩历险记》
作者：马克·吐温
篇6：大四会计专业实习日记
想起在学校学中级财务会计时，今天要用到了现金流量表这一块，王叔说先让我了解现金流量表：
现金流量表是以现金流入与流出，汇总说明企业报表期内经营活动，投资活动以及筹资活动的动态报表，其作用是可以提供企业的现金流量的信息，从而对企业整体财务状况作出客观评价。从这一点结合分析实习的单位，我发现企业虽然销售货物量多但是都没有及时收回货款，这样对企业的财务状况造成了不良的影响，使得现金流动性和偿债能里出现很大的问题。对企业的支付能力和偿债能里，以及企业对外部资金的需求情况作出较为可靠地判断。
篇7：大四会计专业实习日记
第一次领工资的高兴劲，现在就没有消退。老是在想等一下下班，去买一点什么东西来犒劳犒劳自己先。老想着快一些下班，带着这思想的工作，肯定是做不好的，的确，准备下班前，自己检查了刚刚填的表，就发现错误了，看来工作就算工作不能开小差，这可是关乎一个企业的账务。记住这一次经历，不能再有这样的心态，把心态调整好努力。
篇8：大四英语专业书籍
关键词：专业课程,大四,课程设置,策略
大学四年级课程一般都是专业最下游课程,并与上游课程内容连贯相通,也有专业延伸作用,很多课程涉及的专业知识和学科范围比较广泛,具有融合、交叉和统领性,又往往是最接近生产实际或实用性很强的课程,可以说是收官课程。但大四学生的特点和状况与以往相比不断地出现转变,固守以往的专业课程设置和讲授方法势必影响教学过程和教学效果,必须加以改革和转变,以适应新的教学特点和变化。
一、大四学生的特点
学生一进入大四就面临着保送研究生、备考研究生、备考公务员、找工作等诸多与毕业去向相关事情,也有部分学生应急大学英语过级和修补学分等与毕业相关的事项,致使部分学生心态不稳定,多数学生又不能很好地控制和把握自己,容易受环境和周围学生的影响,导致不能专心致志地投入专业课程学习,出现课堂出勤少、不注重专业课程的学习和实践、学习气氛不好等现象,最终常常导致“只有教、没有学”的局面。此种现象常常会持续到社会招聘、考研、考公务员笔试面试结束,乃至毕业,对取得良好的教学秩序和教学效果极其不利。
二、大四专业课程教学现状
我国四年制工科专业第七学期一般都设有专业课程,但针对学生上述的状况和特点,以及通过调研、兄弟院校的交流得知,很多学生不能做到全身心地进行专业课程的学习,特别是一些纯理论的课程、授课方式比较单一的课程,其效果一般都不太好。针对上述现象和存在的问题,笔者认为很多问题不只是学生的因素所造成的,有社会现象,有些事情也是客观的、现实的或必要的,一时难以更改。那么,到底怎样才能上好大四的专业课程呢?笔者认为,学生、教学单位及社会招考、用人单位都应该从自身特性、需求出发,进行科学规划和调整, 适应和满足这些客观事实和变化。那么,作为教学单位和教师,首先要不断了解和适应形式与教育状况的改变,不能固守教育思想,应该从教育观念、教育理念、教育模式等方面进行转变。若能够从专业人才培养计划 (方案)制订、专业课程设置、课程授课方法及课程建设等方面进行合理安排、科学设置,不断进行教材、教法、教师改革和建设,对解决这些问题能够起到至关重要或决定性作用。
三、改进大四专业课程设置与授课教学的策略
(一)调整设置
专业课程的设置应该一环扣一环、层层递进,不能孤立地设置课程,课程之间既不能重复又必须相互联系、相互交叉、渗透和相互融合。前面课程是后面课程的基础和铺垫,必须考虑和呼应后面课程的知识点和内容;后面的课程是前面的课程深入、递进、应用,呈现课程的有机统一,涵盖专业知识节点和主要内容。
以轻化工程专业(制浆造纸工程方向)的“加工纸工艺”课程为例,该课是东北林业大学轻化工程专业必修课,教育部轻化工程专业教指委规定的核心、骨干课程。课程与上游专业课程环环相扣、紧密相关,并且课程交叉学科多,教学内容比较广泛,同时加工纸具有产品种类多,加工工艺、加工方法和加工技术比较复杂、尖端等特点。课程内容具有发散性,因而看似结构不是紧凑,同时课程学时较少(32学时),课程本身又没有设置实习、实验等教学内容,如果孤立进行理论授课的话,那效果就不会很好。结合整体专业课程设置情况,本课程通过与其他课程交叉、融合及自身授课安排,既很好地完成了课程实验、实习(或参观)、课程讨论及课程设计,又通过对理论课程内容的高度概括、凝练出其“重在加工,特在功能”的课程精髓,很明了地点出课程知识网络,体现出形散而神不散的课程内容,收到了良好的教学效果。
1.统筹安排实践教学
本课程32学时全部安排理论讲授,在第四学期设置的专业认识实习、第六学期设置的专题实践和本学期本课程前安排的生产实习等实践课程中,专业进行全盘考虑、统筹安排,不同实习课程,实习内容和实习深浅程度和实习范围不同,做到既有主要内容又有辅助内容, 既达到主要实习目标,又兼顾下游没有实习的课程,通盘考虑专业培养目标和全局性。那么,本专业认识实习是在学完专业导论后还没有进行主要专业课程学习之前进行,主要目的和内容就是使学生了解制浆、造纸主要生产过程,了解产品质量检测及控制,了解生产过程中污水、废液的处理和再利用过程等内容,使学生有个充分的感性认识和专业概念,做到“知其然”;生产实习就是学完制浆原理与工程、造纸原理与工程等专业主干课程后的实习,主要目的就是使理论知识与生产实践相结合,加深对理论知识的理解,同时也是验证理论知识; 实习主要内容就是充分掌握制浆、造纸等生产过程、工艺条件、基本原理、主要装备、产品性能指标及生产过程控制等,做到“知其所以然”。认识和生产实习的辅助内容就是使学生在实习主要内容的基础上,根据实习企业的情况,扩充有关加工纸和特种纸方面的实习内容。一般较大型的制浆造纸企业常有纸张加工和特种纸生产等辅助或下游产品车间,如黑龙江斯达造纸有限公司就有胶带纸复合车间,牡丹江恒丰纸业有限公司就有涂布印刷车间、特种纸生产车间(滤纸及一些特种涂布纸), 齐齐哈尔造纸有限公司有玻璃纸生产车间等,组织学生对实习单位这些加工纸或特种纸生产过程进行实习或参观,为本课程奠定实践基础。
本专业培养计划中第六学期设置有专题实践课程, 该课程大量地设置了与本课程密切相关的实践教学活动。所谓专题实践,就是围绕本专业进行的纸品加工、利用等企业实习,进行产品市场情况调研,特种纸张历史、现状及发展论述等专门的实践教学活动。在此实践课程中,专门设置了加工纸与特种纸的加工与利用等企业的实习,实习单位主要包括浸渍纸生产企业、印刷厂、滤清器厂、复合包装材料等相关生产企业。
通过对这些单位的实习、参观及对产品调研,学生非常广泛地了解和掌握了纸张的加工和加工纸的应用, 以及了解一些加工纸、特种纸的现状与发展趋势。在授课时,能够做到理论联系实际,防止纸上谈兵,便于学生理解和掌握课程内容。
在实验方面,课程本身没有实验内容,但在本专业设置的“造纸综合实验”(此课与“制浆综合实验”一同作为专业核心实验课程,此课内容包含造纸原料分析、纸张抄造与检测、加工纸工艺、造纸助剂与合成等)课程中,专门设置了16学时的加工纸实验课程,主要进行了涂布纸、浸渍纸等加工纸的制备、检测分析和辅助材料调制等内容,实验内容和学时也可以根据专业培养计划、专业实验室条件、学科科研方向等情况适当调整。
虽然课程本身没有实验、实践教学,但通过以上的统筹安排,做到课程实践(实验)教学内容既广泛又深入,收到了非常良好的教学效果。
2.统筹安排专业教学和考核方式
针对上述大四学生情况和分析,如果课程只是课堂讲授,势必教学效果不好,部分学生也不会全过程主动学习。那么本课程授课方式采用以课堂讲授主要理论和要点为主,同时采用课程讨论和课程设计为辅的教学方式,即“精讲多练”。课程讨论内容是根据课程大纲,将课程主体内容分成九部分,即颜料涂布组(包括涂料小组、涂布工艺小组、干燥和整饬小组)、特种涂布组、变性加工组、浸渍加工组、复合加工组、机械加工组、特种纸组等,涵盖整个加工纸生产内容。每名学生在每个小组中的分工不同,讨论过程中人人需要阐述、表达和论证, 这样做到人人参与、人人有责,主动投入、避免抄袭,不仅能够促使学生深入、准确地掌握课程内容和专业知识,而且能够很好地训练逻辑思维和表达能力,具有以知识为载体培养学生能力的教学特色。同样,课程设计也是针对加工纸生产过程、工艺、条件及装备,生产过程影响因素,原料及产品特性、用途等提出不同的设计题目,每人一题。使学生能够针对某一产品进行一次从原材料选择、产品性能指标说明至加工方法、加工机理、加工工艺及条件、加工设备及流程等全过程选择、设计,是一次完整性训练。课程讨论、课程设计的题目、内容、要求等,在开课伊始就进行安排和布置,让学生充分准备、全过程参与,很多工作可以是课堂外准备,便于学生灵活掌握时间,统筹安排。
课程考核的目的一是检验学生学习效果,二是督促和促进学生全过程主动、愿意地学习课程。本课程考核以阶段课程考试、课程设计成绩、课程讨论效果和表现、结课考试成绩来综合评定课程成绩。即按照以下方式进 行课程考核。首先,进行一次课程阶段考试(或期中考试),考试成绩占总成绩比例的30%;其次,进行课程设计,以加工纸质品生产工艺、生产方案设计为主,涵盖产品性能、特点、用途,以及原料、辅料的结构、特性、功能 (作用)等辅助内容,依据设计质量和完成情况来评定成绩,占总成绩比例15%;再次,进行课程讨论,将课程内容划分为几部分,提出讨论题目和内容,然后根据学生阐述、表达和论证效果评定讨论成绩,占总成绩比例15%;最后,进行结课考试,考核课程全面内容,突出课程重点内容,考试成绩占总成绩比例40%。
此种教学和考核方式体现出“启发式、探究式、讨论式、参与式”的教学发展模式[1],保证学生全过程主动、互动参与课程的学习和训练,实施“精讲多练、行程性学习和行程性考核,不断提高学生能力和主动学习的习惯”, 的一种有效教学手段[2]。防止了期末(或结课)集中考试的弊端,单纯结课考试学生难以拿出大量时间集中复习而导致冲击性、爆发性、应付式复习和备考,难以保证教学质量和效果。
(二)加强课程专业建设
在课程教学过程中不断研究课程,总结与运用课程研究成果,提升了课程层次,本课程已由原来的选修课提升成必修课、重点建设课程;课程经过多年不断建设、凝练和补充课程教学内容,课程学时由原来的56学时逐步精简到40学时乃至现在的32学时,现已保证课程知识新颖、内容精练,凝练出课程精髓———“重在加工、特在功能”;同时,必须跟住网络和信息时代步伐,加强课程数字化建设,通过不断的数字化建设,集成课程网络平台。由于课程学时少、内容多,课程内容无法在课堂上全部精细传授,那么,就让学生通过网络来了解和学习课程内容,并且可以对课程进行深入扩充与放大。课程平台内容包括课程大纲、课程简介、课程讲义、课程宗旨与知识网络节点、习题库(包括思考题、课程讨论、设计题目等)、资料库(包括加工纸图片、产品标准、主要科研成果、加工纸与特种纸知名生产单位、研发单位链接等),添加课程视频,必要时可以增加网络互动内容。
(三)推进课程教学相关工作
1.注意积累教学素材与资源。平时注意收集和积累课程教学材料、资源是丰富课程内容,保证和提高课程教学效果的必要手段。收集加工纸产品实物、样品、图片 (包括加工原材料、设备),收集加工纸参考图书、相关资料、信息网站,国内外高校相关课程信息(培养方案、教学大纲等),参加相关学术报告和学术会议(如中国造纸学会涂布纸委员会、特种纸委员会的动态和举办的会议等)。日积月累,课程的方方面面都会得以丰富、提高和升华。
2.建设稳定的教学团队,不断提升教师的教学能力。稳定的教师队伍和较高的教学水平是保证教学质量和效果的必要条件。作为必修专业课的教师队伍应该保证3名或3名以上,形成课程教学团队,做到年龄结构合理,具有梯队性、稳定性,教师研究方向和研究内容具有互补性,继承课程精神,传承课程精华。任课教师不仅要进行科学研究,更要进行课程和教学研究,注重教师培训、学术交流,丰富实践经验和提高实践能力,不断补充、更新专业知识;不断总结教学经验,积累教学素材, 编著课程教材、参考书或撰写教学论文;不断改革教学方式和手段,采用科学、先进的教学理念、教学技术和教学手段。
3.运用并发展课程教学成果,做好毕业论文设计。“加工纸工艺”是一门专业性、技术性、综合性、实用性非常强的专业课程,与毕业论文(设计)、参加工作或继续攻读学位的相关度非常大。教师授课时不仅传授知识、培养能力,同时更应该激发学生对课程科学领域的兴趣与热爱,激发对专业领域课题的探究欲望。通过对相关毕业论文(设计)的选题、论证、研究(设计),大大提高了教师专业知识和专业水平,及对所研究内容(设计产品) 的深入把握,也就能够更好地回馈教学,做到递进式良性循环,促进课程教学成果的运用和发展;学生通过毕业论文(设计)的训练既完成了对这一课程的训练,更能加深对课程和专业知识的理解、运用与提高,以及培养创新创造能力。
4.引导学生参与课程相关科技活动。为提高大学生创新创造和实践能力,各级教学主管部门设置了很多大学生创新创业项目,一般都是自主选题,同时也积极鼓励学生参加教师科研课题的研究工作。那么,积极引导学生进行大学生创新创业项目训练和参加教师相关课题研究,不仅能够使学生深入学习和掌握专业知识及发展现状、趋势,而且能够更好地培养学生文献检索、信息收集、选题、立题,科学研究和数据处理、分析以及科技论文的撰写能力,培养学生的创新、创造和科研能力。是一种非常有效的实践能力和应用能力培养方式,珍惜和重视此类工作对学生培养和保证教学效果能够起到至关重要的作用。
总之,通过对课程的通盘考量、精心设置、统筹计划,通过课程和教师团队的建设,使课程形成了内容精练、结构科学、融合专业、授课和考核方式灵活的专业课;通过课程的“教与学”运作和训练,体现出教学行程性、互动性,在很大程度上克服了大四课程所面临的困境。真正做到了“精讲多练”、“教与学”的结合和互动,也在一定程度上实施了“以知识为载体培养能力”的教育理念和教育目标,收到了良好的教学效果。培养了学生的学习素质、学习能力、创造(设计)能力,掌握了较宽厚的专业知识,出色地完成大学阶段专业课程收口任务。
参考文献
[1]荣艳红.改革评价标准提高课堂教学质量[J].中国高等教育,2013,(2).
篇9：学英语必备的三类书籍
第一类 生存英语类书籍
所谓生存英语，是指在国外生存所必须掌握的一些英语会话，包括问路、买东西、订餐、打电话、住宾馆、坐车等场景中实用的对话，是日常口语表达用语。2013年上映过一部电影，名叫《北京遇上西雅图》，女主人公刚到美国时，并不会讲英语。可是在美国半年，她熟练掌握了三百多句生活用语，在那里生活畅通无阻。虽然电影有夸张的成分，但学习者也可以管窥生存英语在日常生活交流中的重要性。不过，因为英语学习者的语言环境有限，并不是每个人都能像女主人公那样有机会在国外生活，所以借助生存英语方面的书籍来学习日常表达就显得至关重要。
学习者不要觉得掌握几百句生存英语很简单，因为看似简单的单词和句型背后往往存在着诸多文化差异。例如，出国的时候，你觉得身体不舒服，想表达：“我今天早上有点恶心，想吐。”这时，你不能说：“I always feel sick in the morning. I want to vomit.”这句话中错误地使用了一般现在时，很容易让人误以为你“怀孕了”，因为早晨总是恶心其实是妊娠反应的变相说法。此外，vomit一词的使用也不够委婉。这种情况下你应该说：“I felt like throwing up in the morning.”或者说：“I felt like losing my cookies in the morning.”
还有很多单词要从日常生活中学，比如从英语课本上我们学到的咖啡的说法是coffee，但课本上却没有告诉我们咖啡的种类都有哪些：到底是卡布奇诺（Cappuccino）、拿铁（Latte）还是美式（Americano）？不了解这些词汇，coffee这个词汇的学习就是无效学习。
还有一些语言知识在课本上有所介绍，但不如生存英语方面的书籍介绍得详细具体，比如普通的问路场景。笔者的一个学生在旅行社工作，2012年奥运会时，单位派他去伦敦打前站，交给他的首要任务是确认伦敦体育场馆的位置和每个场馆出入口的位置。在这种情况下，问路就成了最简单且关键的日常语言。这时候如果你运用“语法+单词”的造句方式，就会直接问出“Where is …”这样的句子。但是这种说法没有使用敬语，显得非常粗鲁。而生存英语方面的书籍会直接告诉学习者，应该说成：“Excuse me， sir！ Could you tell me the way to the …？”或者你手持一张市区地图，问当地人：“Excuse me， sir. I’m looking for … Could you tell me where I am in this map？”
即使是最简单的生活琐事也有其习惯表达，这些表达不是用语法和单词就能解决的。所以，笔者建议学习者要把生存英语方面的书籍常备身边，以方便随时背诵、查找。
第二类 英文词典
英语学习离不开查词典，尤其是英英词典，大家要善于依靠英文词典来解决学习中遇到的难点。现在很多英文词典的官方网站都可在线查找词义，如果你没有纸版也不要紧，只要能上网，就可以随时查找。不同的英文词典有着迥异的编写思路，以适应不同学习者的需求，下文笔者就选几本自己平时经常用到的词典给大家介绍一下。
1. 《朗文当代英语词典》（Longman Dictionary of Contemporary English）的特点是用最简单的三千词汇对七万以上的词条进行解释，词义浅显易懂，适合单词量在三千左右的学习者。（《朗文当代英语词典》在线网址：http：//www.ldoceonline.com/）
2. 《柯林斯英语学习词典》（Collins COBUILD Learner’s Dictionary）的特点是用一个句子解释来阐释一个单词的含义，学习者可以从中学到很多知识。比如我们无法区分两个同义词的差异，就可以查查这个词典。例如，fake和counterfeit都有“假冒的”之意，该词典对于fake的解释为“A fake fur or a fake painting， for example， is a fur or painting that has been made to look valuable or genuine， in order to deceive people.”而对于counterfeit的解释则是“Counterfeit money， goods， or documents are not genuine， but have been made to look exactly like genuine ones in order to deceive people.”翻译成中文时同义的两个词在英文中却有着不同的搭配，例如fake fur、fake painting和counterfeit money、counterfeit goods、counterfeit document；两个单词的强调重点也不尽相同，前者强调“贵重”，后者强调“真实性”。（《柯林斯英语学习词典》在线网址：http：//www.collinsdictionary.com/dictionary/english-cobuild-learners/）
3. 《韦氏词典》（The Merriam-Webster’s Dictionary）和《美国传统词典》（The American Heritage Dictionary）的释义用词较难，初读起来有些吃力，但是其标出了单词的词源和词根含义，对于中高阶学习者大有帮助。此外《韦氏词典》收词广，解释详细，碰到生僻难懂的词汇，学习者可以在该词典上查找。笔者有一次讲英美文学课，讲到英国诗人埃德蒙·斯宾塞的诗歌《仙后》（The Faerie Queene）时，见文中有一句是“And over all a blacke stole she did throw.”笔者觉得这句诗中stole一词的用法有些蹊跷：它是动词steal的过去式，但通过该词的前后词语，我们可知它在本句中作名词。所以，笔者在《韦氏词典》上查了一下。在《韦氏词典》上这个词有三个意思：a long loose garment （长而宽松的衣服）；a long wide scarf or similar covering worn by women usually across the shoulders （披肩）；an ecclesiastical vestment consisting of a long usually silk band worn traditionally around the neck by bishops and priests and over the left shoulder by deacons （指教职人员佩戴的“圣带”）。其中，第二个含义正符合本句诗的意思。笔者在《美国传统词典》上也找到了对该词的相近解释。可见多查词典对于学习者深刻理解单词的生僻含义很有帮助。（《韦氏词典》在线网址：http：//www.merriam-webster.com/；《美国传统词典》在线网址：http：//ahdictionary.com/）
4. 《牛津英语搭配词典》很适合初学写作的学生，对于翻译学习者也有很大帮助。在写作的时候，若不知道education怎么使用，查《牛津英语搭配词典》最为简单直接，例如可以写成have all-around education、receive comprehensive education、provide somebody with first class education、complete one’s primary education等。再如写记叙文和散文时，若不知道wind这个词怎么使用，查词典可以查到light wind、strong wind、gentle wind、bitter wind、wind roars、wind whispers、wind moans等用法，可背、可查，非常方便。
总之，如果身边没有老师辅导，那么词典便是你最好的老师。
第三类 文学作品
在上文，笔者强调了词典的作用，但并不是让大家每人抱着本词典背单词，而且很多语言现象也不是用查词典的方法就能够解决的。如果你想要在英语学习上有所突破，平时还是要多听、多说、多读、多译。其中，阅读文学作品是重要的英语学习方法之一。
笔者这里所说的文学作品并不一定指的是经典文学作品。读不动经典文学作品，读读通俗的小说也可以，比如丹·布朗的《达·芬奇密码》（The Da Vinci Code）。通俗作品有一个特点，就是语言通俗、生词少、故事情节曲折有趣。这样的好处是学习者在阅读时查单词的次数减少，于是就能专注于故事情节本身，更能体验到阅读的乐趣，同时英语阅读水平也得到了提高。
学习者不要以为经典的英美文学作品都是生涩难懂的，如果是那样的话，那些作品也很难流传到现在。若论故事情节的曲折生动，现代的科幻悬疑小说未必就比得上狄更斯的《雾都孤儿》（Oliver Twist）和《大卫·科波菲尔》（David Copperfield）；若论爱情的跌宕起伏，浪漫的现代爱情故事未必就比《呼啸山庄》（Wuthering Heights）更动人心魄；幽默小品文固然诙谐有趣，但比起马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》（The Adventures of Tom Sawyer）那种嬉笑怒骂兼顾社会讽刺的辛辣文风，终归还是流于平庸。
学习者如果觉得读大部头的小说没有时间，那就读读诗歌。对于诗歌，如果你觉得文艺复兴时期的作品生涩、新古典主义时期的作品难懂，那就从浪漫主义时期的作品开始，先慢读，再抄写，最后默诵。读不懂，就逐字阅读，反复品味。威廉·华兹华斯的诗歌如干红，口感柔和，味道浓郁而香醇，体现了作者对自然和生活的眷恋。拜伦的《希腊岛》（The Isles of Greece）读起来像烧酒，遇火则燃，入口如刀，入腹如火，读得多了，会有一种奔赴沙场，见神杀神、见鬼杀鬼的冲动。雪莱的《西风颂》（Ode to the West Wind）初读时觉得晦涩难懂，比喻抽象，又觉得此人颇有些自哀自怜；细读之下，觉得其诗风如鸡尾酒，时而太烈，时而太苦，时而太香。读得多了，你心中对诗歌有了感受，就会情不自禁地摘录、背诵、模仿，有一天你也能写出与之类似的名言警句。
在多年之后，也许笔者会嘲笑自己的理想主义：在一个人人都玩微博、微信的网络时代，居然还鼓励学生读大部头的小说和古典诗歌。但笔者并不后悔，因为我坚信文学可以让人更有修养，做起事情来有想法、有分寸。