全命题,材料,话题作文

全命题,材料,话题作文（精选6篇）

篇1：全命题,材料,话题作文

写作具有明显的综合性。文章并不单纯是文字技巧的产物，而是作者的思想水平、认识能力、生活阅历、理论造诣、词章修养、写作心理等方面的综合体现。

一篇好的作文，首先好在立意上，思想有了深度，才能出彩。其次，开头有好的语言，很容易抓住阅卷老师的眼球。再次，好的题材，能提高阅卷老师的兴奋度。第四新颖的结构，会给阅卷老师一点新奇感。古语说得好：腹有诗书文自华。我们的知识储备越丰富，越全面，越有深度，越多样化，那么出自我们笔下的文章的立意就会越深刻，形式就会越新颖，题材就会越广泛！

高考作文审题立意指导 立意的基本原则：准确、新颖、高远、深刻。准确——就是代命题人立言；新颖——是指符合命题要求的前提下言人之所未曾言；高远——是在领会写作意图基础上超越自我所呈现出的使命感、时代感、沧桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻——是指透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，是言人之所未尽言。审题，永远是佳作产生的基础，舍此，犹如无本之木，决不可能长出奇葩异草。审题注意时代性，立意注意针对性和导向性，选材要体现灵活性，形式上注意丰富性和文学性，表达注意情感化和哲理性。

全命题、半命题作文

命题作文是指命题人出作文题目让作者作文。半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后，就相当一篇命题作文。半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思，谋篇布局，语言表达的作文能力。

写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。谨慎于前，方能潇洒于后。只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的考场作文。补题之前首先要抓住题中的两个“题眼”。

半命题作文可分为有提示语和没有提示语；

根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。

补题前要抓住“题眼”，例如作文题“那是一 首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。把读书、母爱、学习生活替换“那”字。

如：“生命因＿＿＿更精彩”，可填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱。也可填短语：得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难。

如：“这也是一种＿＿＿”（09福建）“这”指示代词，可用失败、挫折、平凡等词代替“这”字。“站在＿＿＿的门口”（09湖北）

标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。

作文题《我的财富》。有些考生不理解“财富”的含义，把祖国、时代、伟人视为财富，显得牵强附会。有的考生开头写“我的财富”，如时间、健康等，可中间却以许多篇幅写“我们的财富”，丢失了“我的”个性。更多的考生，重在写“我的财富”是什么，而没有突出说明“为什么”，即没有阐述我的“财富观”，这样文章就失去了灵魂的价值，成为意浮文浅的庸作。

以“我看课外阅读”为题写一篇文章，有一些考生不理解题目中“看”的意思，没有写对课外阅读的“看法”，却写成看书报杂志的感想，或是“我是怎样进行课外阅读的”，这就完全违背了题旨。



话题作文

话题作文是根据提供的材料和提示语提供的思考范围，要求作者围绕这个“话题”进行作文。话题作文的三自是“题目自拟，立意自定，文体自选”。一般话题作文由四个部分组成：即材料语＋提示语＋话题＋要求。

话题作文给考生留有无比广阔的思维空间，能够最大限度地激发考生的想象力和创造力，使考生的才华得到充分的施展。

立意，就是指记叙文中确立主题思想，议论文中确立中心论点（立论）。审题和立意是写作中既有区别又联系紧密的两个环节。审题是写作的前提，立意是写作的关键，也是写作的难点。立意的要求是正确、鲜明、集中、深刻、新颖。

1.用导语引出话题。如2003年河北省中考作文题：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，写一篇文章。

2.用材料引出话题。题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限制写作范围。

3.直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何解释说明。

写话题作文审题：

一审文题要求、规定语，明确写作范围。话题作文试题的文字部分至少包括写作导语、话题范围、具体规定或要求三部分。这三部分的文字，都需要我们逐一阅读，辨析要求，明确界限，避免违规。题面上的硬性规定，要言听计从。

二审文章体裁要求，确定适合的写作体裁。话题作文虽然一般不限文体，可是具体到每一篇文章又要有文体色彩，不能用《谈感动》一类的题目写记叙文，也不 能用《感动游览记》一类的题目写议论文，议论文也不要有题记、小标题。

三审材料与话题的关系。话题作文规定的写作内容往往范围很大，如以“感动”为话题，容易使考生思绪万千，无所适从，加之时间限制，导致考生想到哪写到哪，下笔千言，离题万里。解决这一问题的办法是对“大话题”加以限制，使之由大化小，由抽象变具体，从一个角度写自己的见闻或感受，见解独特、立意新颖。

分清话题作文话题的类别

从话题内涵的隐显看，有显豁类和含蓄类，前者如：良知与公德、心态、兴趣等；后者如：风、忘忧草、岁月的痕迹、人生没有草稿等。一般含蓄类的话题除了“字面义”外，必须挖掘其“深层义”，如引伸义、比喻义、象征义等。从话题的语言形式看，有词、短语与句子之别，如：杂、品德、合作，心灵的选择、我与空间、共享生命、答案是丰富多彩的、人生的价值在于奉献、完美是残酷的等。一般来说，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题观点比较明确，容易下笔。字少的话题可在话题前加上一定的限定语，来缩小其外延。

作文题：生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安：战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延„„对此你一定有自己的思考。请自选角度，以“共享生命”为话题，写一篇文章。结果大多数学生审题发生了错误，写偏了题，是围绕“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，甚至有的同学直接写成：我们不要战争、我们要治理环境污染、我们要控制瘟疫蔓延等，显得更离谱了。没有在“共享”一词上着眼花笔墨。究其原因，是许多学生以为话题作文不存在审题，只要围绕材料的大致意思就可以了。

2003年上海高考作文题是以“杂”为话题不限文体写作，应该说这是一个符合素质教育要求、对深化语文教改很有意义的作文题目。然而，遗憾的是，有相当多的考生不解题意，把说“杂”写成“杂说”。如果写议论文，“杂”是论说的对象和内容，可联系“生活、科学和艺术”等方面展开论述，而“杂说”是体裁，有如“漫谈”。有不少考生宿构套袭，写“杂说SARS”，这当然与题旨相悖，成绩也就严重滑坡。还有的考生将“杂”混同于“博”，写求知应博古通今，为人要胸怀博大，这显然文不对题。

2009年广东作文“常识”。材料中给出来两个有倾向性的观点：常识虽易知而难行，常识须推陈而出新。这会大大降低审题难度，但却容易限制考生思维，影响区分度。

常识，就是平常的、普通的、一般的知识。此文可作记叙文，也可作议论文。应注意“常识”的概念，最好不要用“知识”、“认识”等近义词来代替“常识”。

写好这篇作文的关键在于考生是否能够在一定程度上化大为小、化虚为实，要搞懂常识背后的规律性。比如“登高望远”、“一叶落而知秋”等，都可以纳入“常识”的范畴，关键就是要灵活运用，关联上“常识”的内涵，要懂得触类旁通。再说大一点，其实中学教育始终是围绕让学生“学会做人、学会生活、学会学习”来展开的，基本都可以说是“常识”，学生都可以从中联系自己的经历或见闻。

这个命题给了两个提示，第一个“常识虽易知而难行”，会让人想到“绿灯行、红灯停”等行为准则和道德规范，第二个提示“常识须推陈而出新”，容易让考生想到过时的常识应该批判继承。这两点提示，是为打不开思路的考生准备的，写其中一条即可。提示后面的省略号，说明考生还可从其他角度切入。此题可以引发考生乃至整个社会对“常识”的反思，既涉及了道德，也涉及了文化，还有自然科学等。无论是文科生还是理科生，都有话可说。中国社会普遍是一个常识比较缺乏的社会，或是把常识变成高大的真理，或是熟视无睹。我猜想出题者的目的是让大家对常识有种平常心，对常识有个尊重的语境，因为在我们以往的教育里面，经常会忽视常识或者是把常识当作一个不可及的真理来宣传，比如说过去教育孩子时，会说扶老奶奶过马路，其实只要是人，就会这样去做的，不分社会主义还是资本主义，不分农村还是城市，都应该这样做，这是常识，根本不需要特别指出；官员不应该贪污，这是常识，可是经常见到宣传某个官员很廉洁、不贪污„„这恰恰说明这个社会是需要回到常识、回到尊重常识。常识是人类生活中最基本的方面，但是我们往往遗忘掉，不注重离自己最近的、当下的事务，反而只注重一些很遥远的事情。我想出题者也有这样的指导思想吧。

材料作文

所谓材料作文，是要求作者根据所给的一段文字（图画）材料，按照作文命题要求作文。它的特点是读写结合。材料作文的审题，需要首先提取关键句和关键词语。

写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。

材料作文的类型有：根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。材料作文写作中需要注意的是：

1.要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。

2.要联系实际。确定写作中心后，要从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，写实事、抒真情、谈看法、说体会。

3.要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，独辟蹊径，力求人无我有、人有我新。

4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。

5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。

08作文题：海龟和老鹰 有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个侦查兵。等好心人走后，马上来了一群老鹰。

根据此发表议论，自拟题材。【评】这个题目也属于“新材料作文”，这个故事的含义比较浅显：人的动机和结果有时可能不一致。有位诗人曾对这种情况有一句精彩的描述：世界上最大的伤害往往是以爱的名义。所以人做事，不能光靠爱心，靠一腔热情，还要顾虑对方的需要和感受，要多从别人的角度考虑。08作文题：三个人进商店买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。

【评】这是一次比较成功的命题，表现在两个方面：蛮有创意而且非常开放，考生可以根据不同的个性加以发挥。

材料作文“心灵的选择”有一位登山者途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人。他想：是救他呢？还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他毅然决定救这个人。于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心，最后两人搀扶着走出雪地。

也许不是人人能够碰到这样的生死抉择，但是我们在生活中所遇所见所听也会面临一些触动心灵的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？从材料来看，登山者的选择可以是放弃援救自己离开，也可以是告诉别人来援救，但他选择了留下来救助陌生人，同时也为自己选择了困难和牺牲，这种选择无疑是高尚的，是值得敬佩和推崇的，是一种该得到整个社会肯定和发扬的选择。而选择放弃援救显然是不人道的，不仅不能提倡，还要遭到社会的谴责和唾弃。因此，在这样的前提下，“应该怎样选择，为什么要这样选择”就非常白了。考生可以以此写故事、发议论。老师认为写议论文相对更容易一些，因为这个话题的立意非常明确。

日常生活中关于“选择”的冲突是随时可遇的，比如公与私、正义与非正义、高尚与邪恶、利人与利己等，特别是利益、情感等方面的冲突，都是考生作文的对象。考生在这类作文的得分上区分度可能会很小，关键看考生的布局谋篇和驾驭文字的能力。

篇2：全命题,材料,话题作文

2006年高考中，命题作文、材料作文和话题作文三种类型均出现在考卷中，特别是材料作文，在沉寂数年后，出现在全国I、Ⅱ卷中，着实让师生感到意外，因为许多学生的训练功夫都下在了话题作文上，一旦接触了似曾相识的材料作文，难免有无处下手的。某省高考评卷现场，阅卷主任拿着几百份抽样作文惊讶不已，因为这其中关涉材料的文章寥寥可数，以至于不得不重新调整评分标准，以适应这“后话题时代”的到来。三者命题、材料、话题作文的区别与联系大致表现在以下几个方面： 命题作文是从传统中走来的长者

中国自有科举考试便有了命题作文，从《赋得古原上草送别》一路走到解放后的《一年来我在努力地工作》虽则内容因时代不同而不同，可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期，命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威，材料作文和话题作文日益活跃，但话题作文依然扮演着重要角色，越来越具有时代性、地域性的特色。2004年北京的《包容》、2005年天津的《留给明天》、辽宁的《今年花胜去年红》、重庆的《自嘲》、北京的《说安》、2006年天津的《愿景》、辽宁的《肩膀》、上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符号》，都显示出命题作文这位鹤发童颜的长者的无限魅力，特别是今年北京的命题作文《北京的符号》更是一道不可多得的高考命题，赢得一片喝彩。命题作文的题目是确定的，不可另起炉灶、改换题目，这是与材料作文、话题作文的最大区别。命题作文一般不提供材料，但也有例外，如2006年北京的《北京的符号》，就列举了故宫、四合院、天桥的杂耍、胡同的小贩的吆喝、琉璃厂的书画、老舍的作品、王府井的商业街、中关村科技园等．这与话题作文中的材料很相似，此中材料可以作为帮助理解题目的桥梁，也可以作为写作发挥的内容。命题作文对文体的限制性最强，这也是它同其它两类作文的差别所在。如2005年北京的《说安》、湖南的《淡意气》，题目具有明显的文体指向——议论文，其它文体就难以吻合题目要求。而2006年北京的命题作文《北京的符号》之所以倍受好评，原因也正是它在文体方面显示了相当大的自由度：作家梁晓声认为：过去的高考作文题目要么是感性的，叙事的；要么是理性的，议论的。《北京的符号》模糊了这两者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的学生可以比较容易地找到落脚点，用自己擅长的方式表达。比如擅长感性写作的同学，他可以写北京的建筑物、时尚、民俗，甚至可以具体到庙会、抖空竹这样特别细小的地方。擅长理性写作的学生则可以写北京经济和文化的能动力、时代的脉搏；他甚至可以说，他说不出北京的符号在哪里，但足可以感觉到它无处不在。材料作文是富于思辨的成人

材料作文兴盛于上世纪90年代。因为它思辨性强，并且符合高中毕业生思维发展实际而备受命题者青睐。2006年高考I、Ⅱ卷材料作文似稳重而博厚的成人，在稳定了三年的关系型话题作文之后又走到高考作文的前台。材料作文不限制标题，命题灵活度比命题作文和话题作文大，提供的材料对作文主旨及内容的限制远大于话题作文和命题作文，如果是记叙文，必须根据材料提供的情境写人、记事，至于扩写、续写更足必须以材料为根本；如果足议沦文，必须从材料所包含的角度提炼观点，发表看法，材料提供的角度又远少于话题作文提供的角度。材料作文所附材料．必须辩证地全面、具体、历史地分析。材料作文必须紧扣材料，不能象话题作文那样确立话题后可以不顾及所附材料。

思辨性是材料作文最重要特征。2006年全国卷I作文题所用的材料是经过改编的拉封丹寓言，原来寓言中的鸟鸦是个愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被讽刺对象，而作文材料中“孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它多可爱啊！”是命题者加的。这样就增加了，材料的辩证意味，审题难度增加，尽管题干中还要求“可以选择一个侧而、一个角度构思”，但还要在“全面理解材料”的框架下，在对寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能体现客观辩证的态度，才符合命题暂对丰题思想的要求。

材料作文对文体的要求同话题作文一样，是比较自由的，考生尽可发挥自己的写作特长，运用不同表现形式，甚至创造性地发挥：但如果足写c义论文，试卷所附材料足必用的，关键是运用得巧妙，富于概括性，突出重点，小可面而俱到，兼收并蓄，这同话题作文的材料有很大差别，材料作文的材料在于“用”，话题作文的材料在于“引”，话题作文的材料只起引出作文话题、提示话题内容的作用。话题作文是跳街舞的青年

话题作文源于电说节目中的话题讨论，作为命题形式的话题作文及其际志是“三自方针”：自主立意，自拟题目，自选文体。因为它比其它命题形式更符合文章生成的规律，因而倍受师生的欢迎，近三年来，独领风骚，成为较为稳定的命题形式。它收放有度，便于发挥，如当今流行的青年街舞，传统与创新，流行与高雅，异彩纷呈。

话题作文的题目应是考生自拟的，话题不是题目，但对于议论性文章，题目包含话题，可以有效避免离题。话题字数少的，话题前可加“关于”、“说”，或在话题后加“断想”、“联想”、“沉思”等，如《关于问》、《走与停的断想》、《二的联想》、《雨燕减肥的沉思》。话题字数多的可以直接用作文章题目，如《雕琢心中的天使》、《帮一点空白》。

话题作文的材料不同于材料作文的材料。“话题作文所用的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子，目的是帮考生理解话题。”(张伟明语)所以，一般情况下，不宜拿材料到文章中去分析，话题才是话题作文的核心，要分析的恰恰应该是话题。材料不同于话题，材料的内容大于话题，分析材料容易离题，话题本身就是生成文章之树的种子，而材料是堆土，其中可能有无数颗可以长成文章之树的种子，过分分析材料，就可能选错种子，这就是过分留恋材料容易造成离题的原因。所以张伟明先生明确地说：“作者完全可以只根据话题要求而无需照顾材料的内容来作文。”

话题作文对文体要求较松，考生可以用不同文体，发挥各自的优势。由于话题由谈话而来，不同说话人对问题有不同看法，要让自己的看法成立，就少不了对话题的分析和综合，这样，话题作文本质上是趋于议论性或思辨性的，而关系型命题更要求作文的思辨性。当然，作文并小意味着只能如此，如果你习惯于编故事，就不妨写故事性文章，只是要注意主旨或写作对象要与话题相符；如果你习惯于写象征性文章，那么，象征意义或描写对象要与话题相符。但主旨意义和象征意义不能埋得太深，要让阅卷人能较快发现，一般在文章开头和结尾点题，其至可以明白地在文章前写上提示主旨的题记。

总之，命题作文、材料作文、话题作文既有联系又有区别，命题作文可以看作是对某个话题的具体限定，材料作文可以从材料中挖掘出多个话题。可以看出，话题作文仍显示着旺盛的生命力，不是“只领风骚二三年”而已。难怪有人面对今年的全国高考作文慨叹：“后话题作文”时代到来了。

高考作文命题的“回归”对作文训练的启示

2006年高考作文异彩纷呈，各具特色，从这些试题中我们能清楚地感受到高考作文从命意到形式，都呈明显的回归趋势。把握这种趋势，对我们以后的作文训练无疑有借鉴意义。尊重自我，回归写作主体 多年来，高考作文较多地把考生的眼光引向自身以外的世界，要求考生从旁观者的角度来看待社会，评论当前的文化现象。这种命意是值得肯定的，但是负面影响也显而易见，不少作文空话、套话连篇，写不出年轻人应有的朝气与活力。今年的作文命题则注重唤醒写作者的自我意识，引发考生重新认识自我，设计自我。全国卷I作文由一只乌鸦的寓言引出。乌鸦模仿老鹰，不但没抓住山羊，反而破牧羊人抓住，这表明乌鸦就是一只“忘记自己叫什么的鸟”，现实中许多入也容易忘记“我”的身份，“我”的位置：这个文题引导人们重新审视自我，不要忘记“我”是谁。《带着自省上路》、《认清自己，为成功插上翅膀》、《心如明镜知自我》等优秀作文都是对“自我”价值的充分认同。

上海的作文题“我想握住你的手”表现出来的那种热情、主动，真挚，是近年高考作文题中少有的。“我”是施动对象，要讲述一个属于“我”的故事，在文章中要凸显“我”。许多考生写“我”想握住贫困生的手、残疾人的手、农民工的手，都体现了“我”对弱势群体的人文关怀，体现了“我”忧国忧民的宽广胸襟。作文命题回归主体是对新课改的回应．新课标要求学生“丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考”，优秀的文章应该是从生活中来，从作者真切的体验中来，是心灵与生活的碰撞而激起的美丽火花。因此，作文训练要注意练好内功，增厚生活积累，丰富情感体验。健康地张扬自我，这样才能写出有个性、有刨意的文章。承接薪火，回归传统文化 北京题“北京的符号”，具有很浓的文化意味和鲜明的地域特色。符号就是一种文化的直观呈现，北京的符号是丰富多彩的，建筑符号如故宫、胡同、四合院；艺术符号如北京琴书、京韵大鼓；饮食符号如焦圈、豆汁、艾窝窝、驴打滚；老字号如全聚德、同仁堂、内联升„„透过这些符号，要求考生把握住北京文化的精神命脉。湖北卷的作文材料也根植于传统文化的沃土之中，要求考生对带“三”的词语进行联想写文章。在中国人的认识论里，“三”是意义宏大的哲学建构，老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”包含“三”的熟语中积淀着深厚的传统文化。比如阳关三叠、桃园三结义、三顾茅庐、三足鼎立、三阳开泰、三生有幸、三坟五典、三纲五常„„如果我们拥有丰富的传统文化知汉，就不难从中选取最佳的联想触发点。

全图卷Ⅱ作_文也是对传统文化的推重，两组数字进行对比，一组表明我国国民图书阅读率持续走低，一组表明网上阅读正在迅速增长。题意中涉及到几个关键性的问题：现代人为什么不爱读书了?网上阅读率上升是忧还是喜?传统书籍会不会被电子信息取而代之?阅读的低俗化现象如何应对?网络快餐文化对中国传统文化的冲击是致命的吗?只有背靠着传统文化这厚实的大山，才能从容地回答这些问题。

传统文化是我们民族最基本的识别标志，是民族发展的精神动力。年轻一代不能数典忘祖，对祖先创造的文化遗产，必须怀有敬畏之心。因此，高考作文引导考生关注传统艾化，具有重要的现实意义。

舍远求近，命题材料回归课本 高考具有强大的导向性，高考命题(尤其是阅读材料)不来源于课本，直接导致了学生不注重读课本，老师 不重视教课本，教材被弱化，经典课文受冷遇，因此，高考作文命题材料选自教材，是对这种现象的有力反拨和矫正。

浙江卷以“生无所息／生有所息”为话题，话题材料有好几则直接取自教材，仲尼曰：“生无所息。”康德说：“人就是不断地进行创造性的工作，工作是让人得到快乐的最好办法。”歌德：“我这一生基本上只是辛苦地工作。”这都出自现行人教版高中语文第五册《人是什么》一课。江苏卷作文材料，“有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路”，出自初中教材中的经典篇目鲁迅的小说《故乡》。如果说在上面的两个作文题中，课本中的材料只是一个引子，福建卷则要求考生必须熟悉相关经典课文。

创新思维课上，同学们讨论热烈，发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有：(1)诸葛亮草船借箭不足十万支(2)戈多来了(3)留一点空白

这三个话题引发你怎样的想象、感悟与思考?请选择其中一个话题，写一篇文章，这个题目导向非常明确．要求考生回归经典。第一条与《三国演义》相关，《三国演义》是新课标向学生推荐的课外必读书；第二条取自现行人教版高中语文第五册《等待戈多》；第三条“留一点空白”作为一种艺术思想，渗透在高中课本《米洛斯的维纳斯》《中国艺术表现里的虚与实》等课文中。不熟悉这些课文，联想就失去了依据，有的考生不知“戈多”为谁．谈何创新? 命题材料回归课本，对高中语文教学是一个鞭策。新课程中多种教材并行，无沦选哪种版本，经典课文都要认真地品读涵咏，吸收精神滋养，不断丰富自己的思想内涵，才能提升作文的品位。

切合意旨，回归审题要求 从命题作文到材料作文，高考作文一直把审题当作重要的能力来考查。进入话题作文时代以后，淡化了审题，让考生有了自由开放的写作空间。但是，真理往前走一小步就会成为谬误。削弱了审题要求后，不少考生认为话题作文可以信马由缰，意到笔随，套作抄袭，有禁难止。因此，今年许多省市都提高了对审题能力的要求，这不是偶然的巧合。

全国卷I明确要求考生“全面理解材料”、“不要脱离丁材!斟的含义”，这与话题作文的弹性和自由不同。尽管说“可以选择一个侧面、一个角度构思”，但要在“全面理解材料”的框架内肯定或否定——讽刺盲目模仿，而又有限度地肯定勇敢精神、多数考生忽略了题干要求，无视寓言材料的总体精神，依然按照话题作文的套路写，出现了极端片面的观点。比如一味赞颂乌鸦的勇敢，执著顽强，死而无悔；少数考生抓住材料结尾的一句话，大谈孩子的天真，或者仅抽取“可爱”二字，连缀成篇。一着不慎，满盘皆输。要使作文不离题，就必须读懂材料中所写自然现象的寓意。如江西卷以“雨燕减肥”为话题，其寓意是什么呢?一是雨燕肥胖的由来——安乐窝里优裕的生活，父母的精心照料；二是雨燕减肥的方法——控制食物的摄人，进行锻炼；三是雨燕减肥的结果——展翅高飞。不审清材料的寓意，写作中就会陷入一夫当关，万夫莫开的窘境：

山东卷作文材料是雷抒雁的一首小诗《星星》：“仰望星空的人／总以为星星就是宝石／晶莹，透亮，没有纤瑕／飞上星星的人知道／那儿有灰尘、石渣／和地球上一样复杂：”要求考生根据联想或感悟写一篇文章，特别强调“联想与感悟要与整首诗的寓意有关”，应试作文与自由作文最大的区别在于有统一的命题，要求考生重视题意，因为题意的偏离流失，题意的肤浅解读，都会严重影响作文的分数。因此，今后的作文训练，要在审题、拟题、扣题和点题等方面苦心经营。限定文体，回归传统题型

2006年高考中，命题作文、材料作文的比例越来越大，话题作文似乎渐行渐远，辽宁题“肩膀”，上海题“我想握住你的手”，天津题“愿景”，北京题“北京的符号”，湖南卷“谈意气”，江苏题“人与路”等，或者直接命题，或者将材料与命题相结合，话题作文一统天下的格局已完全打破，稳定三年的“关系型”作文以渐渐隐退，作文题型明显向传统回归，我们知道，20世纪80年代的高考作文，基本上是议论文唱主角。高考作文文体不限以来，出现了一些有创意的作文，但是一些披着“刨新”外衣的“变异”文体也粉墨登场，传统文体受到冷落，这让学生产生了一种错觉，以为文章不要章法，不要积累，只要形式新奇即可、针对高考文体“四不像”的现状．许多省市正在力矫流弊。湖南卷要求以“谈意气”为题，写一篇议论文，引导考生对人生、社会进行理性的思考，这种回归是一种进步、有些命题，虽不提文体要求，但题目本身隐含蓄文体要求。比如“我想握住你的手”，基本上不能写成议论文，以写成散文、记叙文为宜。

作文题型以及文体的回归给我们传递了这样一个信息：训练应试作文，需要有多种准备：有话题作文，也会有命题作文、半命题作文或材料作文；考生既要能写议论文也要会写其他文体；既要学会选择题目写，也要善于做遵命文章。阅卷回来看作文：2006年高考作文启示录

2006年6月ll-l8日，笔者参加了河北高考作文网上阅卷工作，捕捉到了鲜活丰富的阅卷信息和原汁原味的作文资料，现将有关认识与收获提供给各位读者共享!高考作文阅卷场不是酒吧或咖啡屋，那是流水作业的现代车间，“工人们”阅卷任务繁重紧张，就自己阅卷速度而言达到了35秒一篇，本人所在的作文三组最快的达到l9秒一篇，因此，阅卷评分的最重要的依据还是整体感知，尤其是靠自己的阅读初感。因此我们的高考文必须遵守以下的黄金规则，这也是参加高考作文阅卷的启示录。

启示录之一：高考作文要切合题意，要完全符合命题者所没计的意图。

审题立意至关重要，它是作者行文的灯塔与指南针。记得清朝王夫之曾经说过： “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”，可见立意准，就选对了帅，这仗便胜了一半。今年河北区选用的全国高考卷作文题目，讲了一个乌鸦学鹰抓小山羊失败的故事，让考生从中提炼中心，构思行文。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父与子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片而性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

因此评分细则中表述如下：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

在阅卷中依据阅卷细则也发现真有偏离题意的，比如有谈论创新的，议论童心的可贵的，评说人的名字重要的，甚至有的通篇提倡忠诚与材料无任何直接间接联系，出现文不对题现象，真是让人感到痛心，有的文笔尚好，更是倍感惋惜。

毕竟，文章是表意的工具，下笔千言离题万里，何谈高分。这就需要考生在平常多体悟唯物辩证法的思想精髓，如能联系地看问题(而不是孤立地看问题)、能一分为二地看问题(而不是片面地看问题)、能用发展的眼光看问题(而不是用静止的眼光看问题)等等。并最终能理论联系实际，在具体的考场作文审题中加以灵活运用。

启示录之二：精心打造亮点，尤其是题目拟制，开头策划，精彩段经营，结尾段安排，名句运用等方面要不遗余力。1．花香蝶自来，题好一半文

好的标题能够使文章流光溢彩、光彩照人，所以说：“‘文题善，佳篇成一半’，‘题好一半文’。”因此我们的考生一定要在文题上多下功夫，投入智慧，挥洒才情，巧动心思，妙拟文题，制造亮点，以便迅速攫住阅卷者的目光，为自己的话题文赢得良好的第一印象，进而创造佳绩，令人啧啧称羡。

我在阅卷过程中随手记录下来了几个精彩题目，它们是“理想之花根植于现实土壤”、“让梦导航”、“勿被羡慕遮望眼”，“丈量生命的勇气”“岂能东施效颦?”“看清自己再飞翔”“梅花开在雪来时”；这些拟题很容易俘虏阅卷者的心，尤其是设喻拟题，比较容易出彩。因为它能够做到化抽象为具体，化无形为有形，化平淡为精彩，使之心旌摇曳，目驰神往，陶醉其中，小可自拔，具有极强的艺术魅力。

与此形成鲜明对比反差的题目有“缺乏父爱的乌鸦”，一看题目就走题了，真是无可救药。也有粗俗型的“鹰爪虽大，但抓不住苍蝇”“香蕉大了，香蕉皮就大”、“胳臂拧不过大腿”、可是这些话语入题，一则不确切，二则选词不典雅。这样拟题破坏了文学美感，出现了硬伤。

由此可见考场拟题的基本原则：可以用三个字简洁概括，那就是“信、达、雅”。“信”就是文题的斟酌拟定应该服从话题文审题与构思的需要，应该成为传递行文主旨的桥梁，应该具备提示行文线索的功能，同时应该与文章的“凤头”、“猪肚”、“豹尾”产生照应。在“信”的基础上再灵活借鉴大力实践拟题的思路与技巧，使其达到流畅自如即“达”的地步，再精益求精，殚精竭虑，达到文才斐然即“雅”的目标。这样，水到渠成，瓜熟蒂落，题目拟制就能达到“信、达、雅”的辨证统一，我们的文章，尤其是考场话题文就会获得阅卷者认同与青睐。

2．动人春色不须多，万绿丛中一点红

考场文章是一种特殊的写作，“也就决定了考场文的本质是炫示，炫示才华。这才华往往通过制造亮点来实现，虽然我们做不到字字珠玑、段段锦绣，但是我们可以苦心经营文章精彩段，比如雕饰凤头，美化猪肚，扮靓豹尾。下面我们结合阅卷手记展示一下精彩的例子。(1)一篇题为“找准自己的位置”的优秀文章的开头是：“小草可以连成无边的绿荫却不会有白杨般的挺拔，青松虽有傲立崖巅的风姿却不会有腊梅的暗香：黄莺虽有清脆婉转的歌喉却小会有雄鹰的矫健。任何事物、任何人都不会是完美的，世界上也不会有完美无缺的人。所以不要刻意追求别人，盲目随从让我们迷茫。在人生路上，找准自己的位置，向目标努力拼搏。”从自然界没喻人手，用华美语言自然引出了观点，很有技术含量。结尾段是：“如果你是游鱼，就注定不能和白云向蓝天争宠，如果你是芙蓉，就注定不能和雪莲向 山争荣，如果你是贝壳，就注定不能和珍珠向大海争宠，在人生的路上找准自己的位置。在坚定的信念中踏出一条人生的坦途，生命会在平凡中彰显不平凡的气质，人生一定是辉煌的。”整篇文章洋溢着文学的芬芳，读来如饮淳酒、似品香茗，口齿噙香，回味悠长。

(2)《做别人不如做自己》一文中的主体精彩段：“很多人讲学做鲲鹏飞万里，不学燕雀巢小枝，这很好，有理想，有追求；但更有人误解其义，养成浮躁的作风，认不清自己，不愿脚踏实地，做好身边事，厚积薄发到了他们那省略掉了积累的过程。”这段话辨证说理，澄清了大家模糊认识，而且语言很讲究，值得揣摩体会。在经营精彩段方面，要特别注意开头，因为它在相当程度上能够左右阅卷者的阅读评判的第一感觉，正因为如此，古人非常重视开头的功能与价值。我国元朝时的乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头，猪肚，豹尾，六字是也。”凤头就是说，起要美丽，有如凤头，“开卷之初．当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”。“好的开始是成功的一半。”对于考场作文，好的开篇也是成功的一半。“凤头"就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。(3)采来小荷生奇巧，摘得红杏添秀色

我们深知文学的第一要素是语言，要想使考场作文语言出现亮色，就要有意识地使诗文、名句与写作联姻，或直接引用穿插在行文中，使文章增色添辉；或者变用一下，机智地使它适合行文的要求；也可以在它的触发下，写出诗情画意或意蕴深厚的文字来。这样去做，既可以夺人眼目，又可以化解表达的难度，两全其美，何乐而不为?下面用精彩的例子印证。(1)题为《莫让浮云遮望眼》的文章主体段引用名句十分悦目：“席慕容说：“每个人的生命都可以成诗。我想是的。只要我们为自己的心灵织一张滤网，滤去讹误的字句，滤去不和谐的韵脚，再滤去浮华的词章，剩下最纯粹、最本真的自我。面对生活，拥有一个如水般安详的心境。这样，我们方可穿透浮云，看到阳光映照下最辉煌的自己。”

(2)《生活的主旋律－－做好自己》一文中引用史铁生的名句“我们每个人都是上帝发出的短消息，我们无法去问上帝为什么会发出这个短消息?”整篇文章因此生辉，变得厚重深邃还兼有时代气息。

古人云：“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚”，恰到好处地使用名句，不应该仅限于文章的点缀，也应该看作写文章的一种基本要求，只有平时注重阅读，不断积累，作文应试时才会怀中掏宝，运用自如。

只要我们依据高考阅卷启示录进行有的放矢的训练，就会花开六月，金榜题名。

复习指导：五字要诀助考生提高作文分数

高考作文时间短，阅卷迅速，有着许多特殊性，考生要注意特别对待，以避免不必要的失分。作文要得高分，可以从以下五个字上面下点功夫：

一、显。由于时间关系，高考阅卷老师不能细细揣摩文章，也不能明晓考生的作文功底，考生要特别讲究一个“显”字。

首先，文章的主旨要明了，高考作文如果太含蓄，就会使文章走进隐讳的死胡同，短时间内难以让人读懂，就很容易被阅卷老师误认为离题打入冷宫。

其次，文章的分论点最好用分段的方式明确摆出，开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放在段首，好让阅卷者一目了然。

另外，还要注意把你认为写得最得意的语句放在段首，或者用题记的方式醒目标示，或者干脆另立段落。

二、虚。虚就是虚构。高考作文能写实固然好，但由于我们长期处在学校———家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。

三、全。全即文章的结合呼应，给人完整感。阅卷人的心理，对文章的开头、中间、结尾很看重，特别是结尾的结构呼应或者主题升华的语言等等。

四、简。简即简笔勾勒。高考的一般议论文也好，一般记叙文也好，最好需要多种材料的荟萃，这样信息量大，以符合“内容充实”的要求，因而不欢迎一些时间、地点、人物、发生、发展、高潮、结局俱在的材料啰嗦记叙。一般记叙文，特别有点散文形式的作文，特别忌讳一人一事的简单记叙(当然构思精巧的小小说除外)，以免使文章走入浅薄的深渊。

五、亮。亮就是试卷上的亮点。亮点是多方面的，字迹端正、卷面整洁是其中第一要着。文章无错别字，没有明显的病句，没有明显的涂改痕迹，行款漂亮等等，都会让阅卷老师一翻到试卷就精神大振，产生好感，不忍心打低分。每年高考评卷场上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，这是使作文亮起来的又一要着。文采的讲究也是多方面的，排比句、对偶句、长短句的灵活运用都很见作者功力，阅卷老师最喜爱阅读，这往往又使作文亮出色彩而获高分。

高考作文与平时作文是不能完全等同的，但只要注意一些考场技巧，在平时训练中多多落实，还是会显示出自己应有的风采的。

高中语文作文教学三点体会

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。

一、把握练习内容，分块收集习作素材。

古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。

宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；市场经济与腐败现象；环保意识的增强；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

二、拟题功底，增添作品亮色。

阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。

题材：热爱家乡

文题：A.我的家乡 B.托起黑太阳的地方

同是写我的家乡——一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较文题，B显然更胜一筹。如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？

⒈抓关键句拟定文章题目

有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。80年代中期，《送你一只金凤凰》问世。作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。

《作文成功之路》2000年１期例文（Ｐ１４）《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式表达出来，文中每写一事一段，共20段，用近乎流水帐的形式，写出母亲对我20年如一日的深切关怀。文题用了作者直抒胸臆的一句话，把全文琐碎、平淡的材料紧串在一起，使文章形如一个橡皮套袋：材料越多，内容越丰富，套袋就会更圆，母亲为儿一生操劳的形象也就越来越丰满。这句话就起到串连材料，点明主旨的作用。这样，作品也因之而增添了无穷的亮色。⒉材料来拟定文题

名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而列丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体活动——雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求。最后全都病愈出院。文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力，与风雪相抗争的高洁可喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门。也就是说，读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途。从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添作品亮色。

三、转未知入已知领域，娴熟运笔。

前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。如1999年全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。

有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完成人类记忆移植的发明过程，最后讴歌了这一伟大的发明创造。

篇3：全命题,材料,话题作文

如何应对全命题作文?我们认为, 最重要的是审准文题, 扣题写作。

一、品析题眼。所谓的题眼, 主要是指作文题中最关键的标明主要限制的词语, 是写作内容的重心。如主谓短语类文题中的谓语, 偏正短语类文题中的修饰语, 动宾短语类文题中的动词, 疑问句式文题中疑问代词等。对这些词, 可以直接解词释义, 可以进行近义辨析, 可以进行置换比较, ——一直到全面悟透、准确把握为止。比如面对“偶然的发现” (2008年山东济南中考试题) 这道文题, 通过审题之后我们要知道, “发现”是中心词, 选材的着力点在于“发现”之上;“偶然”才是题眼, “偶然”一词至少隐含“偶然的时间”、“偶然的场合 (地点) ”这两个信息;“偶然”还意味着细节, 表现这个细节是写作的重点。因此, 我们认为, 写好这个题目的关键便是先要准确而创意地理解“偶然”一词。

二、扩长展开。近年来, “净题式全命题作文”已成为全命题考区的首选——2007年占全部全命题考区的25%, 2008年占到41.4%, 同比增幅高达16.4个百分点。所谓的“净题式全命题作文”就是不设置导语, 仅仅出示标题和写作要求的全命题。其中, 独词式的“净题”所指范围最宽, 较难打开写作思路。这时, 写作者不妨在自己的意念上扩展命题者给出的题目, 使文章可写的内容更加显豁、明确。比如“进步”, 我们可以据此组成“师生在共同进步”“进步源自奋进的动力”“父母也在进步”等多个短语。这样能快速打开自己的思路, 有效避免无的放矢。需要说明的是:写作时, 命题者给出的题目是不能更改, 必须原样写在考卷上的。

三、比较辨别。有的题目孤立地看, 单独琢磨, 很难把握, 我们不妨从题目中某一个词语出发, 找出一个相近类似或者相反相对的题目进行比较, 以辨明题旨。比如面对2008年江苏扬州市中考作文题“回家”, 不少考生大谈特谈家的温暖, 大书特书家的美好, 却没有只字片语扣住“回”字。如果动笔前将“回家”一题跟“家”“离家”等题目比较一下, 你就会发现, 扣住“回”, 写出“回”的动作、心理、情怀、思考等, 才属于全面扣题写作。

四、鞭辟入里。就是要透过字面含义或者通常意义, 深入进去, 读懂题目的真正含义。近年来比较盛行比喻性题目或者包含比喻性词语的题目, 比如, 从“门”中读出“沟通、交流”之意, 从“歌”里读出颂扬之意, 从“山”中读出“困难与阻隔”之意, 从“心中的阳光”中读出“温暖、爱心”等意, 从“心灵的地震”中读出心灵受到的巨大震撼、震动, 如此等等。扣住比喻义来写, 更合乎命题者的意图。

五、就汤下面。对于给出了导语的全命题来说, 一种可行的审题、构思方法就是“就汤下面”——将题目中导语所给的内容, 相应地进行延伸、拓展或者利用:你可以移植来用作观点, 也可以进行评论反驳, 还可以“化意为象”——将导语中的字句转化为一个个鲜活的形象, 一幅幅生动的画面, 借此得到写作内容。比如, 2008年四川南充市中考作文试题是这么说的:

人们常常感叹“光阴似箭, 日月如梭”, 然而, 生活中往往有值得铭记的日子, 并且正是“这一天”让你的生命更加丰富。“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常, 也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。

请以“这一天, 让我铭记”为题目, 写一篇文章。 (下略)

根据其中“也可能是某一个时刻让‘这一天’变得不同凡响”一句, 我们不妨展开联想:那一天, 我战胜心灵的脆弱, 终于走上了竞选演讲的讲台上;风雪中, 父亲步行数十里, 把棉衣棉被送到住校的我的手中来;眼见得扶助受伤老人的青年受到误解, 却没有一个人站出来说真话;2008年5月13日早晨, 在汶川大地震救灾现场, “敬礼娃娃”、三岁的小郎铮被救后向解放军庄严敬礼……这么一来, 一个个鲜活的形象、一幅幅生动的画面会相继涌现, 我们的写作思路很快打开, 写作材料源源而至, 同时能有效防止偏题跑题。

对于全命题作文来说, 审准文题是前提, 扣题写作是关键。关于扣题写作, 可以从如下方面入手:一是下笔扣题开一枪。也就是说, 文章开门见山, 直击题目, 从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧扣题。可以围绕题目拟出一组小标题, 穿插在文章之中;可以根据题目拟定中心句子, 穿插在文章中间。这些做法, 不断地强化题旨, 保证了文章依轨而行。三是锁定题目做结尾。文章的结尾一定要回扣题目, 这一点至关重要。因此有人说, 开头点题并不是必须的, 但是, 结尾必须点题。

【模拟演练】

题目:考验

要求:除诗歌外, 文体自选, 不少于600字。

【写作指导】

这是一道全命题作文。如何快速打开思路?我们不妨看看, 每个人都面临着“考验”——学业、事业、人际关系、金钱等时时在考验着人们。面对困难, 考验意志;面对重任, 考验勇气;面对公益, 考验责任, 面对金钱, 考验灵魂, 面对朋友, 考验真诚……这么一来, 我们的可写范围很广, 可写内容很多。

如果你能够准确把握, 不妨选用现实生活中的新闻事件入文, 如全球经济危机, 考验政府应对困难的能力;中国军舰出征亚丁湾索马里海域执行护航任务, 对中国海军和军舰进行着全方位的考验;大熊猫“团团”“圆圆”入住台北动物园之后, 将要应对全新的考验;等等。这些, 你都可以做出自己的思考, 写进文章里。

要努力地优化文章的构思。写记叙文, 可以安排曲折的情节, 经典的场面, 感人的细节;写议论文, 可以增加点杂文色彩, 运用一些形象化手法。思维比较活跃的考生, 可以采用拟人化思路, 写动物、植物所经历的生命考验, 以此感悟人生, 追求寓深刻于生动之中。

【佳作示范一】

考验

周银鹏

经过千锤百炼的考验, 凤凰在涅中重生, 造就了生命的永恒;经过风霜雨雪的考验, 腊梅在寒冬里绽放, 彰示生命的辉煌;经过山雨狂风的考验, 苍松在绝壁间耸立, 谱写生命的诗章……

考验是岩石中成长的小草, 不怕风吹雨打, 显现生命的底色;考验是秋风里绽放的菊花, 迎着寒风严霜, 展示骄人的身姿。考验丈量意志与毅力, 考验区别懦弱与坚强。

古人云:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”古今成大事者必先经历苦难的考验, 上帝总是把自己的宠儿放在艰难的环境中, 让他们在成长中经受磨炼, 锻造出超凡的毅力与意志, 最后成就一番事业。

“艰难困苦, 玉汝于成”。璞石经受雕琢的考验, 显露出宝玉的温润与华美;贝壳承受难忍的煎熬, 造就了珍珠的晶莹与剔透;蚕蛹接受茧中黑暗与孤独的考验, 化为蝴蝶的美丽与自由。考验是成功的前提, 不经考验的人, 难成大事。

“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风”。千锤万磨, 使竹子脚踏实地, 节节拔高;“剩水残山无态度, 疏梅料理成风月”, 风霜雨雪, 使梅花傲然绽放, 独显骄姿;“野火烧不尽, 春风吹又生”。烈烈火焰, 使小草倔犟成性, 生机勃勃。“出淤泥而不染”, 方显荷花纯洁淡雅;“菊残犹有傲霜枝”, 方显菊花坚贞高洁;“海棠独立细雨中”, 方显叶绿花更红。

花如此, 人亦然。考验锻造意志, 意志造就成功。

在人生征途中, 我们会面临许多严峻的考验, 但是, 正是这些考验孕育着鲜花与掌声。考验是我们走向成功的一道门槛——玄奘经过了八十一难的考验, 取得了佛法真经;哥伦布在“粮水断绝, 众叛亲离”的考验中发现了美洲大陆;司马迁在遭受腐刑的考验中写了“史家之绝唱, 无韵之离骚”;贝多芬在耳聋的考验中完成悲壮的《命运交响曲》。让我们迎着考验, 走向成功!

阳光总在风雨后, 成功常在考验中。不经历一次次磨难的考验, 上帝不会轻易地赐你成功。考验造就自信, 考验锻造坚强, 考验升华人生!【简评】

文章立意于考验与意志、毅力、成功之间的关系, 突出考验对实现人生价值的重大意义, 切合题意, 中心明确。本文内容丰富, 作者引用大量名言、名句, 从不同的方面印证考验的意义, 充实了文章内涵, 彰显了文章主题, 增添了语言色彩。

文中引用兼排比的铺排句式, 富有气势与文采。

【佳作示范二】

考验

王超群

我是一头驴, 一头勤劳的、善良的、默默无闻的、任劳任怨的驴。我帮助主人耕地、拉磨, 虽然很累, 但却很充实, 很快乐。尤其是那天女主人抚摸着我的头, 笑盈盈地对男主人说:“这头小毛驴啊, 可真是咱家的大功臣呀!”我得意得差点笑出声来。

每天拉完磨, 耕好地, 主人都会把我拴在树荫下透透气, 乘乘凉, 休息休息。每当此时, 我都会向邻居家的那几头驴炫耀我的主人是多器重我, 我是多么幸福。可是, 它们几个却总是投来鄙夷的目光:“人家是在利用你, 而你却为他们卖命, 他们给过你什么好处?等你年老体衰了, 还不是照样被弃之如敝履。唉, 你真是头可怜的驴!”

难道主人真的只是在利用我吗?我陷入了深深的困惑。于是, 我想出一条妙计来, 考验主人对我的真诚。

第二天一大早, 男主人打开我的房门, 给我套上磨。可我僵硬地站立着, 任他三喝六吆的, 我就是一动不动。只见他拿来长鞭, 我吓得闭上眼睛, 心想:“这戏恐怕演不成了。”可是, 鞭却没有落下, 等我睁开眼, 却看见女主人抢过鞭说:“别打呀, 可爱的小毛驴, 是不是生病了?”女主人将我的房间打扫了一遍, 换上新鲜的稻草床铺, 在我的饭中加了许多有营养的物质, 还请了村里最有名的大夫, 更重要的是, 每天都不用干活, 可以舒舒服服地睡觉, 甜甜地做梦。

“原来驴也可以活得这么舒坦。”我美美地想我多么希望能永远过这种生活。于是, 我每天都懒懒地赖在我松软的床铺上, 每当有脚步声从门口传来时, 我都会轻轻地呻吟几声。女主人依然每天为我送来香喷喷的饭菜, 可是她的眼神却由期待变得忧伤, 由忧伤变成了失望。

可我并不明白这意味着什么, 直到几天后, 听见男主人说:“这头驴怕是不行了, 也不能干活了, 就早点送它归西吧!”

看着男主人拿着刀走进我的房门, 我猛地站起来, 又蹦又跳, 来证明我的生机勃勃, 可是, 主人却用一句“回光返照”, 来概括我的行为。

看着我的血一滴滴流尽, 我流下了悔恨的泪水……我自己都没有付出真诚, 又怎能去考验他人的真诚呢?唉, 我真是一头蠢驴!

【简评】

作者采用拟人化的手法, 用一头驴的故事, 巧妙地化解了“考验”这个抽象的题目。由于叙事视角的独特, 主人公选择的新颖, 细节描写的精心, 使文章读来饶有趣味, 特别是小驴子自作聪明要考验主人, 却没有经受住主人考验的情节安排, 可以说匠心独运。

篇4：中考全命题作文训练探索

关键词：中考；作文；材料

中考作文50分，差不多占了语文总分的半壁江山，自然不能忽视。近几年来，各省市的中考作文题比以往更贴近生活实际，其内容大都关注考生的生活体验、健康成长、品德修养、价值取向以及人文关怀等，这一命题思路体现了新课标的精神理念。笔者认为，在指导写作全命题作文时我们应注意以下几个方面：

一、抓住文题中的“题眼”，确定写作重心

“题眼”是标题中的关键词，抓住了“题眼”也就抓住了构思重点，抓住了中心。题目中的关键词语包括以下几种：①单词语题目，比如“梦想”“父亲”“眼泪”“跋涉”“微笑”等，这些题目让人一目了然。②词组型题目，起修饰作用的词语是“题眼”。如“难忘的记忆”的题眼是“难忘”，“刻骨铭心的誓言”的题眼是“刻骨铭心”。③动词是“题眼”。以“如果我当家”为例，“当家”应该是核心内容，可以包含“我”为什么当家，“我”怎样当家，“我”当家以后怎么样等内容。关联词“如果”，表明文章内容都建立在假设的前提之上。与“如果”配对使用的关联词是“就”和“那么”，这类词语领起的内容应该是假设条件满足后产生的结果。因此，这是一篇包含人物和事件的文章。总之，要写出这堂课不像语文课的特点，又要体现出语文学习的内容，兼顾二者才符合要求。

二、注意题目前后的提示语，挖掘题目内涵

例如，2011年浙江杭州卷：昙花为了自己多年一现的梦想，甘愿承受长久的寂寞；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，毅然接受严峻的考验；彩虹为了自己绚丽多姿的梦想，敢于经受风雨的洗礼；流星为了自己瞬间美好的梦想，宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动，就会变得无比精彩。

请以“为了自己的梦想”为题目，写一篇600字至800字的文章，立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名及教职工、同学和本人真实姓名。

本作文题形式为材料+命题。题目“为了自己的梦想”很有诗意，契合考生的年龄和心理特征。在审题上没有设置任何障碍，考生写作时可以重在表现对梦想的追求过程，需要结合自己的生活经验，表达内心感悟，写成一篇记叙文；也可以选取古今中外名人在追求梦想过程中克服磨难的经历作为论据，写成一篇议论文。因此该作文题对考生既有审题选材方面的要求，也有思想认知方面的引导。

三、找准材料选择的切入口，便于引发人生哲思

例如，2011年北京卷：

知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成……都需要天长日久的坚持，一点一滴的积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。

要求：（1）将题目抄写在答题卡上；（2）不限文体（诗歌除外）；（3）字数在600至1000之间；（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

这是一道几乎没有审题障碍的作文题，适合用各种文体来写，可以记叙“日积月累”的故事，也可以议论“日积月累”的方法、作用，甚至可以说明“日积月累”的来历、特征等。要想出彩，最好还是写成记叙文或者议论文。写记叙文时切入点要小，但要以小见大。写议论文时，要适当设置几个分论点，便于驾驭。

四、运用多种技巧，出其不意写美文

限于考试时间的紧迫性，面对作文题目，有的考生实在想不出什么太过新颖的主题来，遇到这种情况怎么办呢？我们可以运用多种写作技巧，用新颖的作文形式装点旧的主题，从而化旧为新，让作文出彩。在作文题目的“要求”部分中，大都写有“题材不限”的字样，考生大可充分利用这点，选择一种恰到好处的结构样式，如一般人写成记叙文，你却写成说明文；一般人用普通文体，你偏用书信体、日记体等。另外，在写作时多采用一些别具一格的写作技巧，如运用拟人、倒叙、插叙等。通过写作技巧的巧妙运用，写出别致的美文来。

总之，作文水平的提高更重要的要靠平时大量的阅读和日积月累的训练，但严格审题和掌握一些技巧会让我们在考场上作文更加游刃有余，写出更加出彩的美文来。

篇5：全命题,材料,话题作文

一、材料作文与话题作文的区别

㈠概念不同：

所谓材料作文是相对于命题型议论文而言的，即在提供材料的基础上写议论文，其特点是要求作者必须根据材料进行规定写作。

话题作文是以某一话题材为范围，不限文体、不限题材的作文。其特点是思考时围绕一则材料(某一触发点),展开想象,全面拓展思维空间。

㈡作用不同：

传统的给材料作文，作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘，并且材料必须运用到写作中，作论据使用。

话题作文的主题则不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。话题作文与材料作文相比较，在命题形式和要求上都发生了很大变化。话题作文不明确规定主题，只要求作文主题与“话题”相关，事实上，话题作文提供的是一个主题的范围。而话题作文中对材料的运用比议论文的材料运用更为灵活，更具创造性，不像材料作文，引用材料是作为引出论点的楔子。

㈢写作的思路不同：

给材料作文，一般而言，先要读懂原材料的中心意思，或材料所蕴含的几个方面的意思。对于只有一个中心意思的材料而言，要围绕这个中心意思确立一个中心观点，在写作时在文首高度概述材料，快速切题，提出中心论点。接着，在正文部分客观、全面、辩证地分析问题，在运用原材料分析论证的基础上再旁征博引，进行充分的论证。结局再紧扣材料，提出自己的观点和希望。

话题作文不明确规定主题，只要求作文主题与“话题”相关。审题时应准确把握话题的内涵和外延，明确限制内容和开放内容，确定选材范围和和所要表现的主题。特别不能放过 “话题阐述”，而不应过分拘泥于材料，对话题阐述的理解把握比研读材料更重要。因为阐述部分往往能帮助考生更好地理解话题，更有效地打开思路。如果过多关注材料，思路反会受到约束。因为阐述的材料涉及面比材料本身广阔得多，引导考生思路的意图很明显。而且作为衔接材料与话题的枢纽，其对话题的阐释既明确又要丰富。这就避免了考生对话题内涵理解上的单一。

不仅如此，审题时，不能割裂材料与话题之间的有机联系。

㈣构思技巧不同

供料作文一般巧妙地运用引——议——联——结四个步骤。

话题作文的构思过程一般可分为四个步骤：(1).发散思维，打开思路；(2).集中思路，确立主题；

(3).选择合适的文体；(4).选取适用且新鲜的素材

二、分类指导

㈠命 题 作 文

命题作文是几年前中考语文试题中出现频率很高的作文形式，因为它能较客观较全面地考查学生的写作能力和水平。命题作文的特点就是按照规定的作文题目写文章，常见的形式有全命题作文和半命题作文，还有的将几种形式的作文题分别组合，组成“选择式”命题，要求考生从两个或两个以上的文题中任选一题进行写作。

写作命题作文，应注意以下几点：①审准题意，做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准“题眼”；②取材立意，做到“大中取小，以小见大”，构思成熟，布局精巧；③确定文体(表达方式)，注意多种表达方式的综合运用。④语言表达灵活，既符合不同文体的要求，又表现出个性特点。其中，准确审题可以从下述三个方面进行：一要分析题目中的标志词和关键词；二要分析题目中的语法结构，其中重点是偏正式和动宾式题目的语法结构；三要深入分析题目中的隐含意思，弄清题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。

半命题作文的题目，是将一个完整的命题，省去一部分，变为一个不完全的命题，省去的部分由学生去补充。这种题目从本质上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。因此，半命题作文的写作除要注意上述要求外，补题是关键。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。

近年来，中考语文试题中的命题作文表现出两个方面的特点，一是减少了审题障碍，大题、宽题多于小题、窄题；二是淡化了文体，涉及的内容充分贴近学生生活。这样，有利于考生真情实感的抒发，也有利于考生写作能力的发挥，为其展示才华，张扬个性提供了较为广阔的空间。

可以预言，这一命题走向将越来越被接受。特别是半命题作文既有限制性又有开放性，因而将会是中考作文的主要命题题型之一。

例

一、题目：长大的感觉

要求：

作为青春少年的你，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；有时，你会有一种长大了的感觉。请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。注意作文中不要有真实的人名、地名、校名。

分析：

这是一篇全命题的作文题。侧重考查学生对“生活中的你”进行剖析挖掘的能力，写出“你”在走向成熟、走向未来的过程中那“一种长大了”的心理感觉。写全命题作文，要注意读题审题。由文题和提示文字，我们细加分析，可以从以下几个写作要点入手，理清文章思路。①取材范围：记叙青春少年在一天天成长，正在懂事的事件。选材时，要把目光投向生活的各个层面——在家庭的档案里搜寻自己成长的痕迹，在校园生活中捕捉自己的亮点，在社会生活中撷取“你”长大了的一个镜头。②文章题旨：表达出“你”在走向成熟过程中的那种心理感觉——“我长大了”。要悟到“长大了”的深刻内涵，表现出青春少年的“你”特有的风貌和思想境界。③人称运用：最好用“我”去写，发挥第一人称在叙事和抒情方面的优势。④篇幅文体：600字左右的记叙文。⑤注意事项：不要有真实的人名、地名、校名。

例

二、语文无处不在，无时不有。你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历；请以“我在____学到了语文”为题作文。

要求：

①先将题目补充完整，如“报刊上”、“电视里”、“数学课中”、“游戏中”„„(还可以是其他，补充内容自己确定)②字数500左右，文中不得出现真实的姓名、校名。

分析：

文题用“语文无处不在，无时不有”给予暗示，把学生对语文知识的学习引向生活、引向开放的视野。文题在选择抒写的对象方面给考生以充分的自由，考生完全可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，题目中所提示的，又是考生熟悉的，如“报刊上”、“电视里”、“游戏中”更容易为考生锁定。而高明一些，生活面宽一些，有创新意识的考生，则会从一般人不易注意到的，如“市场”、“路边店的招牌”、“山林中”、“电脑”、“网吧”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。这道作文题关键的字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

例

三、(湖北黄冈竞赛题)有人对英文大写字母进行联想：“C”做事不能半途而废，否则一事无成，不能圆自己的梦；“O”一个漂亮的圆，是人们追求的理想和希望；“W”三把永不弯曲的利刃，对敌人毫不留情等等。请你另外选一个英文大写字母，展开合理的想象和联想，可以以《“________”的联想》为题，也可以自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

分析：

这道想象作文题将英文大写字母与学生的生活体验巧妙联系，是中国传统象形手法的创新运用，体现了学科知识之间的融合，妙趣横生。要写好这篇文章，首先审题要准、想象要合理。由文题和提示文字透露的信息，可以从以下写作要点入手，理清文章思路。①取材范围：除“C”“O”“W”三个英文大写字母外，“另外选一个英文大写字母，展开合理的想象和联想”作文。②思维走向：从具体形状入手，进行相似联想，再推及事物或内容所蕴涵的情、理。③篇幅文体：文体不限，不少于600字。其次立意要有深度。作文立意除了要紧扣文题要求，体现文题意图外，最好能做到“自己心中有，别人心中无”。要敢于打破陈规，标新立异，写出有自己个性的文章。这篇文章给学生思维以极大的想象空间，我们必须深入挖掘文题的内涵，结合自己的实际，紧紧抓住它最闪亮、最有价值的信息内容来进行立意，反映出我们对生活、对社会的态度。

㈡材 料 作 文

材料作文与一般作文在行文上没有什么区别，所不同的、也是最难的在于立意。一般文章的立意有一定选择自由或随意性，材料作文的立意则受材料严格限制，要从给出的材料中挖掘和提炼，必须是材料所包含的某个或某些最主要、最本质的意义。挖掘这些材料的主要或本质意义的过程，即为文章的立意过程，需要认真下一番功夫。

要写好材料作文，需要注意以下几个方面：首先，要读懂材料。材料作文提供的材料是命题的载体，读懂材料，就是要明白文字和材料的含义，从而为确立中心服务。如果材料未读懂或理解有误，在作文中未涉及命题所提供的材料，就会使审题失误，从而导致写作的失败。其欠，要明确要求。材料作文的要求有时在材料之前，有时在材料之后，是写作的限制条件。这些要求，大致是文体要求、拟题要求、篇幅要求等。只有明确了这些要求，写作时才不会开“无轨电车”。第三，要写出新意。材料作文的写作，力争能做到“人无我有，人有我优”，要在“新”字上下功夫。在角度的选择，文章的立意，表达方式的运用，篇章的布局上要勇于打破常规，标新立异。

近年来，在中考作文中，材料作文呈逐年递增的趋势，它们共同呈现出这样的特点：①提供的材料往往以一件事、一种现象、一段话、一幅漫画、一至几则新闻为多见，材料一般比较短，以身边生活和社会热点为主，阅读起来难度不大。也有的以课文内容或试卷中的阅读题作为材料，试卷更简约，读写联系更紧密。②覆盖了记叙文、议论文、说明文、应用文等文体。覆盖了命题、半命题、自由命题等命题形式，其中以自由命题为流行趋势。④覆盖了大小作文的组合类型。材料作文既有限制性又给考生以较大自由，有利于选拔人才；给命题者探索的空间也很广阔，能较好地体现

“反猜题”原则；能考查学生整体阅读能力及综合、比较、分析、抓主流舍末节等思维能力。因此，可以预言，材料作文这种命题形式将继续保持旺盛的生命力。

例题

一、请你根据下面提供的内容，代刘欢同学写一则启事。

①拾物者：刘欢，建平中学初三(1)班学生。

②拾物：黑色小包一个。(已交班主任李老师)

③时间：2001年5月15日下午第三节课。

④包内物品：钥匙一串，电话卡一张，人民币50元(其中拾元币4张，伍元币2张)。

⑤拾物地点：校内篮球场边。

分析：

这道题要求考生根据提供的内容代写招领启事。写作前要认真读题，明确要求。作文时除应掌握启事的一般写法外，还要注意两点：一是写启事者应是刘欢；二是启事的内容；考虑周到。由于招领启事目的是要失主来认领物件，而又要防止被人冒领，所以有些内容，如物件的数量、特征等就不应该写得具体明确，而应在失主认领时当面核对；但联系的地点、方法等，要写清楚。

例

二、《江淮晚报》开设“‘减负’大家谈”专栏，刊登广大师生家长谈“减负”的文章。在发表的文章中，有的学生说：“‘减负’给我们提供了更多的自主支配时间，有利于我们德、智、体、美全面发展。”有的家长说：“激烈的升学竞争状况不改变，谁敢去‘减负’!”有的老师说：“‘减负’，并不意味着降低对学生的要求。”„„请你也写一段200字左右的文字，谈谈对“减负”的看法。

分析：

这道题的命题意图是让学生从“学”的角度，从切身体会围绕减负谈看法。“减负”的内涵非常广，它既包括减轻学生的学业负担，还包括减轻家长的经济负担等。不过，从题干所给的材料分析，本题中“减负”的含义应定位在“减轻学生过重的学业负担”上。围绕着“减负”的话题很多，构思时应从自身情况出发，从小处着眼，选择自己比较熟悉、有话可说的一个话题展开议论，不必面面俱到。否则，必然会导致话题过多无法深入探讨，甚至不知所云的状况出现。

㈢话 题 作 文

“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设置好了的“话题”所引发出来的作文就是“话题作文”。分析近一两年各地中考作文中的话题作文，可以看出，话题作文是让学生在同一个谈话中心下，叙述各自的不同生活经历，表达各自的不同的生活体验，抑或发表各自从不同角度、不同立场产生的观点与见解等等，甚至可以虚构故事，描述想象和联想。从目前情况看，话题作文的话题主要有三种类型：一是命题式的话题，命题者直接指定一个话题，要求考生围绕此话题作文；二是提示性话题，命题者往往要铺叙一段话，这一段话不是材料，它的作用是把考生引到话题之上；三是材料式话题，命题者提供一段材料(包括文字材料和图画材料)，要求联系生活实际，自拟题目写作。

话题作文，在立意、选材、文体方面一般没有限制，给考生以充分的自由，尊重他们的写作个性，具有开放性的特点。题目所提供的材料也仅仅是一个引子，或者说是一个内容指向；在写作中除不限文体外，命题者还会提示作者如何去利用材料，如何多角度地考虑与联想。话题作文开放性的特点也有一个总的要求，就是不能脱离“话题”，随心所欲地去写。所以，一不要生搬硬套，特别不要将自己背读下来的文章硬套到话题中去；二不要离题写作，这里的“题”是指“话题”，如果不受“话题”的约束而另起炉灶，那写的也就不是“话题作文”了。

要写好话题作文，还应注意三点：一是要善于“择其一点，不及其余”，只写大范围中的某一方面，选择自己熟悉的、想说的、有话可说的、有一定拓展空间的内容写。二是要善于化大为小，以小见大，从小的方面着笔表现深刻的内容和主题；三是要善于独辟蹊径，表现个性，力求从新的方面认识事物，表现事物，写出文章的新颖性和自己的创造性。

话题作文体现了中考作文改革的方向：淡化审题要求，放宽文体限制，倡导自由表达，强调综合素质，鼓励创新思维。有利于优秀人才的选拔，有利于打破长期以来让学生写千篇一律的作文的局面，避免了学生思维的阻滞以及空话假话大话充斥学生作文的弊端。可以预言，在今后的中考作文命题中，话题作文的出现频率会越来越高，越来越完善的各类话题作文仍将深受中考命题人员的青睐。

话题作文中最忌出现以下几种情况：一，以童话故事或是科幻形式来写话题。初中生毕竟阅历及思想深度有限，写不出寓言的深刻道理就变成了一篇由小动物拼成的童话或是毫无道理的科幻。二，用事例堆积的议论文。如果采用议论文的形式，建议事例要与说理紧密集合，例子在于精不在多，很多学生因为不会说理就用大量的事例堆积，这种文章得分一定不高。三，老套或杜撰的故事情节。如果写成记叙文，千万不要写老掉牙的故事或是完全杜撰，记叙文取胜的关键在于材料新颖，情感真挚。事情最好“时隔不久”，尽量选择自己中学时段的事例，另外事情要新，但不要编，这样往往感情显得虚假。

例

一、以“服务”为写作范围，自拟题目，写一篇文章。提示：《新华字典》对“服务”的解释是：(为一定的对象)工作，发挥作用。《辞海》对“服务”的解释是：为别人或为集体工作。要求：

①写出自己的经历、自己的感受或自己的思考，写出真情实感；②字数在500—800之间；③若写诗，必须具备诗歌的特点，且不少于12行(不具备诗歌的基本特点，有取巧之嫌，则不得分)；④文中不得出现真实的地名、姓名、校名。

分析：

这是一道命题式的话题作文考题，命题意图在于引导考生关注社会，关注生活，树立正确的人生观和价值观。要写好这篇文章，首先要认清“话题”不是“文题”，它只是作文的一个大环境或范围。话题本身只是一个引子，作文时不必引用、分析、提炼，只需要从话题出发作文。只要是与“话题”有关的作文，不论写什么内容，不论用什么样的方法写，不论运用什么样的体裁，都是符合题目要求的。其次要读懂语言材料。本次话题作文“提示”中对“服务”的涵义进行了解释，从中可知，“服务”是人特有的一种属性和能力，因为服务需要有目标、对象、信仰，需要思考，因此，作文时不能离开“话题”的约束而另起炉灶。题目给出的范围是“服务”，而服务包括有偿服务和无偿服务，其中又以无偿服务、不索回报更为难能可贵，这一点在审题时要有明确的认识。再次要扬长避短，发挥优势。话题作文给了考生足够的精神自由和笔墨自由，但你所选写的内容，你所运用的体裁一定要是自己最熟悉、最擅长的，这样就能得心应手、确保质量。

例题

二、有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限(除诗歌、戏剧外)。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

分析：

这是一道提示性的话题作文考题。命题意图在于引导学生把握现在，珍惜拥有。考题贴近学生的生活，直接切入到学生的内心世界，关注学生的个人生活，尊重学生的独特体验，有利于他们说真话、抒真情、叙真事。文体不限的话题作文，审题更为开放，但依然要审题。对于考场作文来说，切合题意是作文得高分的第一要素。就这道作文题来说，主旨定向十分明确。根据这个方向，文章内容展开可从以下几个方面考虑：首先要明确失去了什么；其次要明确从中得到了哪些启示、感悟，从而显得弥足珍贵；同时话题中“才”这个词也不可忽视，它提示考生要写出心理历程的情感体验，一种认识上的转变。写好这类文章，关键有两点：一是要有真情实感，二是要选准、选好“切入口”。写记叙文，最好能以“我”为中心选材，写发生在自己周围的最难忘的一件或几件事。当然，考生

也可以结合自己的生活体验，展开丰富的联想，创作一篇童话、小说等。写议论文，可以就这个话题谈体会，谈看法，但一定要寻找、确定合适的切入口，不能泛泛而谈，要有自己真实的体验和感受。

例题

三、善良是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；

真诚是一种可贵的品质，表现为摒弃心中的每一丝猜疑和顾忌；

正直是一种健康的个性，表现为待人处事的公正、坦诚与无私；

乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。

请以“善良”、“真诚”、“正直”、“乐观”为话题进行写作。

要求：

联系生活实际与自身感受，或选取其中一个话题，或将几个话题(可以是2个，可以是3个或4个)融合在一起，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限。文中不得出现真实的校名和人名。

分析：

这是一道很有特色的话题作文考题。文题中设计了四个话题，比一般的话题作文更为宽泛。要写好这篇文章，首先要注意确定话题。文题中设计了四个话题，决定了写作的思路多，可运用的材料多，如果处理不当，这也思考一下，那也构思一下，势必延误时间，所以话题多也是一种干扰因素，我们要迅速确定自己的写作思路和要用的材料，否则；就有可能陷入两难境况，写成“四不像”的文章。其次，对文题的分析要准确。要认真阅读文题中的提示语，准确理解每个话题的涵义，从而确定其写作范围。命题者注重引导学生从生活中领悟做人的道理，这是立意和选材的要求。写作时，不论选择四个话题中的哪一个，或将几个话题融合在一起，文章的中心或观点都应该是鲜明正确的。

三、友情提醒——中考作文如何“取巧”

中考语文满分150分，作文所占分值几乎占了“半壁江山”，距离中考仅剩短短几天时间，再想很快提高写作能力不太现实，但如果有针对性地训练技巧，在中考中提高作文得分还是有可能的。

卷面整洁书写工整

中考阅卷时间相当紧凑，在短暂的时间里，只有干净整洁的卷面、清晰认真的书写才会很快抓住阅卷老师的视线、赢得好感。

开门见山落笔入题

俗话说：“好的开端是成功的一半。”此话用在中考作文中相当贴切。虽说文章的开头模式多样、没有一成不变的，但试想在800字有限的作文篇幅里，如果阅卷老师半天找不到作文“起点”，理不出头绪，就决不可能给作文高分。所以考生在中考作文时，应尽量言简笔利、一针见血，给人以“入题快”的好感。

以小见大忌说大话

很多学生写作文，往往重“大”轻“小”，喜欢寻些“大”材料，如经济建议、素质教育等，但在中考作文800字的篇幅内，不可能将这些内容说透，往往只有“蜻蜓点水”，内容便显得“大而空”了。所以，中考作文倒不如“小而实”，从现实生活中的小情景入手，以小见大讲深道理，“以小巧破千斤”的作文更易得高分。

感情真挚忌说假话

虽说写作可以虚构，但虚构不等于说假话，虚构一定得“编得圆”、“仿得像”，在虚构的材料和情景中，抒发真挚的感情，“假中见真”，让阅卷老师感到这是“真实的谎言”（巴尔扎克语），以真情实感打动阅卷老师。

不限体裁但要有体

篇6：全命题,材料,话题作文

然而，笔者在一份一份考卷的不断审阅中却越来越感到，这种观点是大可商榷的。材料话题作为一种高考的作文模式，其弊端是很值得有关方面高度注意的。

或问其弊端何在?窃以为，最大的弊端在太自由随意，在名为创新而实则无新所创也。

过去高考用的命题作文或“给材料作文”，前者题意有明确限制，后者完成时不能脱离材料，其范畴也有限制。正因为如此，而遭到现在不少人的诟病。可是，限制题意、限制范畴就能限制能力、限制才华吗?戴着镣铐跳舞就一定跳不出好舞吗?反观目前这种材料话题作文，表面看似乎很新潮，似乎比过去纯叙事、纯议论的命题好了一些。然而，既然考试时允许考生完全抛开命题提供的材料，所谓话题作文岂不成了命题作文?这样，的全国卷作文给出的四个“图形符号”，、年给出的“七个背囊”和“登山者救陌生人”的故事，岂不形同虚设?今年从《韩非子》“智子疑邻”寓言中引出的，还不是一道谈“感情亲疏对事物的认知”的命题作文吗?试问，这种与所给材料毫无关联的命题，除了把过去明确的题意限制变得更模糊了一些外，究竟有什么创新可言?