四年级观察作文的教案设计

四年级观察作文的教案设计（通用11篇）

篇1：四年级观察作文的教案设计

观察日记——三年级习作四教学设计

一、内容分析

本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。然而，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心。他们喜欢观察，也善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。因而这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节。

二、教学目标

1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。

3、通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。

4、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

5、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

三、教学准备

1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。

2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。（3分钟）

1.同学们，大家好！我是卢老师，有机会和大家上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张）

2.对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。（学生举手）谢谢！既然是朋友，卢老师想提一点要求：上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?（学生回答：能）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？（学生回答：听清楚了）

3.上课。（班长喊：起立）我自信。（学生喊：我开心）4.同学们，通过这一单元的学习我们知道了身边的事物都有着无穷的奥妙。（出示课件，根据内容小结）除此之外你们还知道哪些类似的事情或看过哪些类似的文章？鲁班从手被野草划破，到发明了锯子，瓦特看见茶壶盖被蒸汽冲开发明了蒸汽机„„你们愿意做个细心观察的好孩子么？

（二）细心观察，引导写作（17分钟）

5.请同学们翻开书本63页。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文有什么要求？计时开始„„

6.时间到！读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？（学生回应）

7．（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）（板书：观察日记）

8．那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充）

【教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式，观察的方法、顺序（板书）】

9.细心观察，引导写作（15分钟）

（1）师：同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗？（学生回应）。你们会通过什么去观察？

生：我用眼睛观察，观察东西的大小、长短、颜色。

生：我观察水果的时候，用嘴巴帮忙，品尝它是酸的还是甜的。师：酸的或者甜的指的是水果的—— 生：味道。

生：我观察东西的时候，用自己的鼻子闻它的气味。生：可以用手摸一摸，看看它光滑还是粗糙。生：可以用耳朵听听它会发出什么声音。师：还有么?(学生思考后)教师依据学生回答板书： 眼 看 颜色、大小、长短 嘴 尝 味道 鼻 闻 气味 手 摸 触觉 脑 想 用途、意义

（2）今天这节课老师想和你们一起观察一样东西。（拿起桌上的花生）这是什么？（花生）我们一起来观察，看看今天我们会有什么新的发现?记住，要按一定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生，a.观察“房子”

师：你们说说花生宝宝的房子有什么特点? 生：他的房子是淡黄色的。生：有小朋友的大拇指那么大。生：房子外面坑坑洼洼的。师：不够光滑，换个词语—— 生：很粗糙、凹凸不平的。

生：花生宝宝的房子有得像个小葫芦，有的像爬虫。生：摇一摇，会发出“嗒嗒”的声音。

师：真了不起!还有发现么?猜一猜房子里面有什么? 生：当然是花生宝宝。

师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准? b.观察“宝宝”

师：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝和他得卧室，看看你有什么发现。

生：他们身子胖胖的，圆鼓鼓的，真可爱!生：都穿着淡红色的内衣。

师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢!生：他的卧室比较光滑。

师：那一定是他爸爸妈妈怕花生宝宝受到伤害而设计的。生：我闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它!师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉?(学生津津有味地吃起来，吃过后讨论)生：咬第一口就觉得很香，后来香味在整个嘴里都有了。c.拓展延伸，合理想象

师：同学们，花生怎么来的？他长在哪？ 生：地里。埋在土里。

师：你为什么不把果子挂在枝头，让大家看到你，夸赞你呀!生：我觉得没有那个必要，做人嘛，要谦虚点!师：改成“做花生嘛，要谦虚点!”会更合适。你很谦虚，但是听说你的作用却很多，能介绍一下吗？

生：(陆续)可以榨油。可以做成各种各样的食品。还可以治疗部分疾病。

师：恩，今天同学们的表现都很棒，有一位同学也和你们一样观察过花生，并且写了一篇观察日记，我们一起看看（出示课件，范文赏析）

生：（点评）

（三）根据提纲，自由写作。（15分钟）

师：你们能写出比她更好的观察日记么？（学生回应）。接下来请同学们观察桌上的几样东西，题目自己拟定，仿照黑板上得提纲把自己观察到的和想象到的写下来。

生：自由写作

（四）习作展示，总结经验。（5分钟）1．评议写作片段

（五）布置作业

同学们！课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

（六）板书设计

观察日记

1.观察事物（方法：眼、手、耳、嘴、脑）

（顺序：上-下、外-内、远-近„„）

2.用日记格式（月 日 星期 天气„„）3.有新的发现

篇2：四年级观察作文的教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能

通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

（二）过程与方法

经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。

二、教学重难点

教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

四、教学过程

（一）复习引入

1.从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？

（二）探索新知

1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？

课件出示图形：

2．（1）学生分组讨论并画出自己三个方向所看到的图形：

（2）交流结果 从上面看，形状相同

提问：从左面和前面看呢？ 从左面看，形状也相同。

从前面看，形状不相同。

（3）课件演示 三个图形从不同方向观察的图形

（三）巩固练习

1.摆一摆，看一看。这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？说一说你思考的过程。督促学生独立完成

从左面和上面看到的形状相同，从前面看到的形状不一样‘ 2.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。

（四）拓展练习

下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。

从前面看

从上面看 从左面看

六、总结

篇3：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇4：四年级观察作文的教案设计

静态观察法

（顺序观察法

整体观察法）

顺序观察法和整体观察法属于穿插教学，静态观察法为主体教学内容，需着重引导。

教学内容：静态观察法、顺序观察法、整体观察法

教学目的：

1、引导学生理解静态观察法、顺序观察法和整体观察法的含义。

2、通过产品展览会，调动学生学习热情，激发学生表达的欲望，培养学生的集体荣誉感。

3、通过讨论，引导学生明确运用每种观察方法应注意的问题。

教学重点：1、引导学生学会对处于相对静止状态下的事物作细致、全面、有序的观察。

2、让学生明确观察方法不等同于写作方法。

许多学生会误认为观察方法等同于写作方法，比如：学生会问：“老师，怎样用静态观察法写作文呢？”老师应引导：“观察是写作的前提，要想把文章写好，还需要另一个小伙伴的帮助喔！那就是细致描述。”从而过渡到下一个环节。

教学难点：引导学生学会如何用生动形象的语言描述相对静止的事物。

教具准备：几个常见的物品

灯泡图

教学时间：四课时

教学环节：

第一、第二课时

一、趣味导入

（出示幻灯片：几张或静或动的图片）

1、师提问：幻灯片中的事物哪些是相对静止的，哪些是运动的？）

2、师小结：大千世界拥有万事万物，它们各有各的特点，我们要把握它们各自的特征，就得对它们进行观察。今天，我们就来学习一种观察处于静止状态事物的方法：

板书课题：静态观察法

二、划出概念并理解

对处在静止状态中的事物、景物进行观察的方法，就是静态观察法。

三、引导学生明确观察静态事物的方法

师：同学们今天带来了许多“小玩意”，各具特色，下面我们就来举行一个产品展览会，请大家踊跃上台介绍物品，赢取大家的投票支持，当然，有丰厚的奖品等着大家哦！

建议教师还课堂于学生，让学生先在组内介绍自己的物品，并评出最佳代表参赛，以调动学生的集体荣誉感，激发学生的学习热情。

在学生讲述时，教师要引导学生认真倾听，并根据疑问提出问题，以便引导学生总结观察方法。

2、引导讨论，总结观察时要注意的要点。

⑴观察要细致（描述要形象）

A出示一组句子，比较哪一句更好，为什么？

我的存钱罐是小狗形状的，它用一双眼睛望着我。

我的存钱罐是小狗形状的，它用一双红宝石的眼睛望着我，好像在时刻提醒我不要乱花钱。

（从第二句中可以看出作者观察得很细致，描述得更形象，让读者获取的信息更多、更具体了。）

B讨论总结：该怎样才能做到描述形象呢？

板书：①根据静物的形状、颜色等展开合理想象（好像

似乎）

②恰当地运用各种修辞手法（比喻

拟人）

⑵观察要全面

师问：对事物的一方面进行了细致的观察，是不是就能展现出事物的特点呢？

A出示被遮盖一部分的图片，问：请大家猜猜这幅图画的是什么？

B

打开被遮盖的一部分请同学们观察，谈谈从这个游戏中得到的启示。

小结：同学们真聪明，从刚才的这幅图中，我们不难看出全面观察事物尤其重要，我们对任何事物进行观察时，都要细致、全面，才能准确地把握其特征，从而了解它。

板书：整体观察法

C讨论：观察全面是不是要面面俱到，可以从哪些方面来体现全面呢？

举例让学生明白：全面观察并不是事无巨细，而是要抓住事物部分的特征，从大小、形状、颜色、味道、姿态等方面展现事物的全貌。

⑶观察要有顺序

师述：对于相对静止的事物进行观察，还要有一定的顺序。

请大家看看一个同学对一个存钱罐的观察，你从中有什么新发现？

头

尾巴

脚

身子（顺序混乱）

板书：顺序观察法

建议教师在讲授观察要注意的要点时，根据学生的回答灵活安排教学内容，可详可略，可打乱顺序，不必照搬。

四、总结

1、师提问：这节课，我们学习了-----，运用这种方法来观察事物时要做到----、----、----。

2、师总结：观察方法不等同于写作方法，认真观察是写作的前提，大家别忘了今天所学的观察方法哦！当然，生动形象地描述更为重要。下节课，让我们在范文中继续学习吧！

第三、第四课时

一、快乐学习吧

1、我一边脱衣服，一边穿裤子。（你到底是要脱，还是要穿？）

2、我的一只左脚受伤了。（你有几只左脚呢？）

小结：这两个句子让我们捧腹大笑，大家也许能从中找到自己的影子，以后，我们在写完作文后一定要认真修改，不然，也会闹笑话的。

建议教师收集学生在作文中写的病句为例，效果会更好。

二、范文分析

《桌前的“鲜花”》

1、初读感知，想象一下作者笔下的“鲜花”是什么样的？

建议教师引导学生细细品读文章第二自然段，对照第一课时讲解的形象描述的方法进一步巩固，以加深印象。⑴本文从长宽高、形状、颜色、组成部分等对电风扇进行了全面的介绍。⑵作者运用了拟人的修辞手法，生动形象地将电扇运作时的特点表现出来了。

2、“鲜花”能浮现在同学们的眼前，说明了什么？（作者的描述十分细致。）你从文中的哪些语句可以看出来？

3、作者在描写“鲜花”时，仅仅写的是自己看到的吗？（不是，作者恰当地展开了联想和想象。）

建议教师引导学生品读文章第四自然段，并及时根据自己手中的物品进行练习。（每当我作业做得心烦意躁时，抬头看看它，就好像来到了美丽的田园上，四面都是鲜花绿草向我簇拥过来。一按按钮，就如同春风拂面，迎面扑来的似乎是沁人心脾的花香。

4、再读文章，整体感知本文的谋篇布局。

5、引导学生小结自己从文中得到了哪些“营养”。（参看点评）

三、独步引路

习题一、《----，你真美妙》

（上节课，同学们口头介绍了心爱的物品，观察都比较细致。老师要提醒大家的是在行文时要注意在细致、形象方面下功夫，尤其要根据物品的外形、姿态进

行合理的想象，巧用各种修辞手法，这样，才能把静态事物写得栩栩如生。从不同方面细致体现出来，不能为凑篇幅而花大量笔墨去讲与事物无关的故事。）

习题二、《雨后校园》

（空气的质量

教学楼的色彩

小草的色泽

小花的姿态

池中的金鱼

操场上同学们的活动）

习题三、《宁静的夏夜》

（高挂夜空的明月

静谧的花园

空无一人的小道

星星点点的灯光

似有似无的鼾声

隐隐约约的蛐蛐声

风吹树叶的沙沙声）

由于是提高篇初期，建议教师在学生习作前加以引导，以学生说的为主加以发散，不着痕迹地引导学生积累好词佳句，就更高明了。

四、总结

这一节课，老师有了新的发现：同学们集体荣誉感很强，学习很积极，对事物的观察也很细致。要想让笔下的物品跃然纸上，大家别忘了使文章生动形象的法宝哦！那就是根据事物的外形特点恰当联想、想象，并灵活运用比喻、拟人的修辞手法。相信聪明的同学们一定会用优美的文字带给老师更大的惊喜。

五、课外加油吧

⑴B书P12《心灵的家园》

阅读三遍，熟记文后积累，请家长检查，并签字。

⑵B书P14《山水盆景》

阅读，并完成课后习题。

板书设计

静态观察法

顺序观察法

整体观察法

观察要细致（描述要形象）

《桌前的“鲜花”

》

想象比知识更重要

外形

①根据静物的形状、颜色等展开合理想象

颜色

（好像

似乎）

②恰当地运用各种修辞手法（比喻

拟人）

故事（联想）

观察要全面（整体观察法）

篇5：四年级观察作文的教案设计

设计理念

1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。教学目标

1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。重点难点

重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。难点：写出观察中的新发现。突破重难点的方法

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。学具准备

让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。教学建议

1、先布置学生观察，写观察日记，5、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。教学过程

一、复习导入

１、激发学生的写作兴趣：说新发现

学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

1、板书：看

2、板书：听

3、我发现„„

板书：仔细、认真 小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑 ２师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

生：与作者的认真观察分不开。

生：与作者的长期、连续的观察分不开。

3、师小结后导入：

对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

１、让学生确定自己要观察的事物：

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具„„

２、激发学生对事物观察的兴趣：

过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：

师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。品读日记

1、小组交流。

A 读自己日记里精彩的片断、句子。

B 给别人提提意见。

2、全班交流：

读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；

也可说说你给别人提了什么意见。

教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。设计意图

根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。激发思维确定题材

1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。

2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。老师做一个简单的实验也行。

如：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。

三、教师交代本次习作的具体要求

１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

３、题目自拟，字数在３００字以上。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点 指导方法

1、默读书上的作文要求，说说这次作文的要求：

A 写观察日记，注意日记格式。

B 写自己最想写的，尤其是要写出观察中的新发现。

C 写好后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。

2、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）。

六、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导

七、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

八、师提出修改的要求

１、师提出修改的方法：

朗读法。

２、师提出修改作文的要求：

⑴ 句子是否通顺；

⑵ 写作是否按一定的顺序来写的；

⑶ 有无错别字；

⑷ 是否写出了手中事物的特点；

⑸ 文章是否写得生动、具体。

九、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

十、在修改的基础上，将习作写好，誊写。

附：观察日记范文 9月1日

天气 晴

我家养了七条生龙活虎的锦鲤。有的是大红色，如一个个游动的小太阳；有的是橙色，像一个个大橘子；还有的是花色，像一条条变色龙。小鱼儿的形状是流线形，体长在6~12厘米之间。我同时喂给它们鱼食和花卷末，它们似乎更爱吃花卷末。它们呼吸和进食时，嘴巴如小喇叭似的一张一合，利用吸力将食物送入嘴里。9月2日

天气 阴

今天，我家的小锦鲤特别活泼可爱！我喂食时，发现它们个个摆动着长而白的尾鳍和长在腹部的鳍，利用流线形的身子和灵活的尾部以50~60厘米/秒的速度抢食。它们的胆子也很小，一有什么动静或声音，就会满池子乱跑。有时两条鱼撞上了，还会用尾巴摆动着打对方的背鳍，好像在传递什么信息。它们游动时尾巴在98~180度之间摆动。很悠闲时，它们会一条一条地“躺”在鱼池角落里休息，好像怕影响了同伴似的；生气或害怕时，回很快“躲”到其它鱼中，好像生怕别人看到自己一样。

9月3日 天气 晴

今天，我刚喂完鱼食，只见一只体宽2厘米，体长7~8厘米的花斑锦鲤从口中吐出一条2~3厘米的深绿色物体。它吐完后，用嘴吸了几口气，游走了。其它几条鱼也接二连三地吐出此类分泌物。我想，这种白色和深绿色的分泌物可能为它们不想吃的食物，也可能是胃酸或水中的不良细菌„„。看来，没有丰富的知识无法探索大自然！

9月4日 天气 雨转阴

今天，我将鱼食放在一个钩上，在水中停留了5分钟，一条贪吃的小鱼游了过来。突然，我将小钩提起，小鱼竟用尾巴以180度的角度摆动，两个肚鳍用力前后摇动。一转眼，跳离水平面2~4厘米，然后落入水中，激起一圈圈水涡。我查找了资料：鲤鱼（锦鲤）确实会跳，最高跳过1米。在江河湖泊中的鲤鱼经常在太阳落山时跳出水面嬉戏。民间也有“鲤鱼跳龙门”的传说。9月5日 天气 晴

今天，我要给鱼换水了。换水前，鱼儿都静悄悄的，好像怕谁发现了，“躲”在水深8~9厘米以下。就算有好吃的东西，也“守株待兔”，等着它自己沉下来。可刚换了水，鱼儿们都把鱼鳍一摇一摆的，互相追逐嬉戏。喂食时，个个争先恐后地吃着食。为什么前后变化这样大呢？我个人认为：鲤鱼虽是在河、湖中长大的，习惯了长期不换水的生活。但就像人喜欢干净的家一样，鱼也喜欢干净的水。干净的水不仅“空气新鲜”，而且没有满池的排泄物，鱼当然喜欢！9月6日 天气 晴转多云

鱼儿是很喜欢玩耍的！它们时而向上扑食，时而向下冲击，时而在水中你追我赶。可是，这些都是鱼的正着游，难道它们不会“倒着走”吗？通过观察，我的答案是会。不信，看看我家的锦鲤。小家伙向前游时，肚鳍向后划，身体和尾巴左右划动，产生一股旋涡流推动鱼向前。所以有时它们可以借助水流滑行一段。而向后游时，肚鳍向前划动，像我们划船一样产生一股推动力，加上尾巴只向右或向左摆动，鱼自然就“倒车”了。

今天早上，阳光明媚，微风徐徐，我感觉好极了！我心里想，我不知道种的花生长得怎么样了？我该去看看了。我来到花盆旁，看见花生苗又长高了一节。花生苗长得很茂盛，花生苗的叶子像一片片圆圆的小扇子。叶子下面还藏着许多金黄色的小花，像害羞的小姑娘。叶子上有一只蜗牛，正津津有味地吸着露水。花瓣上还有几只小蜜蜂嗡嗡地飞，正忙着采花蜜呢！小蜜蜂真勤劳啊；小蜗牛却很懒，不爱劳动，我要向小蜜蜂学习，当个勤劳的孩子。

我家种的花生真有趣啊！

10月30日雨 新居

今天，我那美丽的鱼缸里住进来了一个小家伙——虾子。这只小虾子呀很活泼。可是它太孤单了，因为它没有伙伴。但我的朋友，别为它担心，大约三分钟以后，又住进了一位新伙伴——小烧火鱼，自从有了新伙伴，这里就热闹起来了。小虾子和小烧火鱼相处得很好。小烧火鱼，不！小“姐姐”从水面拖下来些美味佳肴给小“弟弟”——小虾子吃。小“弟弟”乘“姐姐”休息的时候，悄悄从后面绕过来，调皮地用长长的触须去挠小“姐姐”的尾巴。这位小“姐姐”呀，吓得一下子蹦出了水面。小“弟弟”却在水底抖动触须，挥舞着小脚，正高兴呢！11月5日阴 死亡

可恶的死神把黑手伸向这对小“姐弟”中间，今天中午，可怜的小“弟弟”不幸去世了，“姐姐”非常难过，它老是悲痛地在小“弟弟”的身边游来游去。我见了也很悲伤，我把虾子“弟弟”放进了旁边一个装着福尔马林药水的瓶子里，让“姐姐”能时时刻刻看见它。11月9日晴 解放

小烧火鱼姐姐就这样孤独地生活着。尽管缸里装饰是那么的漂亮；水底的鹅卵石是那么的光滑；水中的鱼草是那么的嫩绿，可是小烧火鱼却如同坐牢一般。水面上浮着许多香甜可口的美味，可小烧火鱼连看都没看一眼。它一会儿停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一会儿又游到水底，对着鹅卵石，似乎在倾吐心中的哀情。看到这情景，我流下了眼泪。我们不能离开集体，小烧火鱼也不能离开伙伴。我痛苦地把它放进了鱼塘里。小烧火鱼向我摆摆尾巴，它是向我道谢呢？

啊！再见了小烧火鱼，再见了我的伙伴„„。

9月21日

星期四

晴

（一）星期五晚上，我用冷水泡了一些绿豆。我想做个实验，看看绿豆泡了以后会有什么变化。

（二）星期六的清早，才五点半我就一骨碌的爬起来想看看我的绿豆。我悄悄地走到客厅，泡着绿豆的小杯子在若明若暗的光线中静静的呆在桌子上。我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子，我想知道泡了一个晚上，它们会有什么变化呢？咦，怎么还和昨天一样呢？一颗颗小绿豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看着我，我看着它。唉，我失望极了，又继续爬回被窝里睡觉。睡梦里，我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。

（三）星期六的下午，我忍不住了，按照妈妈说的，用温水泡豆子，并把它放到阳台上，让它们能吸收阳光。傍晚的时候，我发现豆子终于有变化了，一个个豆子胀大了，杯子里的水也变成了淡绿色，有一个豆子已经张开了小嘴，好象在说：“我吃饱喝足了，我要长大，我要发芽！”我乐坏了，仔细的瞧着豆子们，发现它们白了一点，个子大了很多呢。

（四）星期天的傍晚，我终于发现有一两颗绿豆开始发芽了，嫩芽只有一点点高，白白的，扁扁的。妈妈说：“它们会长的很快的。”我开始满心期待着。

（五）接下来的一个星期，我忙着功课，几乎忘了我泡在水杯里的绿豆。等我想起来的时候，已经是国庆节了。

2号的早晨，我把一颗小绿豆从水杯里捞出来，用米尺量了量，哇，长的有2毫米了！我高兴极了，一蹦三尺高，飞也似的跑到卧室，把这个消息告诉妈妈。

（六）3号早晨，天气阴沉沉的。我又把绿豆捞起来量了量，啊！有5毫米了！我发现大部分的绿豆都脱掉了绿色的外壳，只有两颗只脱一半，像一个光着膀子穿短裤的顽皮小孩。我有点心急，便把杯子里的水又换成了温水，希望它们两个可以快点脱掉“裤子”，露出嫩黄的小身体。

（七）10月4号，我和妈妈去看冰灯展览，没时间看我的绿豆了，我便大清早的就起床给绿豆芽换水，奇怪呢，今天我怎么没发现它有什么变化呢。那些刚长出的小芽中间的部位有点弯曲，像天鹅的脖子，顶部有4毫米向前生长，像天鹅的头；有的像蛇，弯弯曲曲的；有的像鸭子在歪着头梳理羽毛。

（八）10月5号，早晨我起床的第一件事就是去看豆芽，呀！有一颗已经有差不多2厘米高了。我拿起杯子放在鼻子前嗅了嗅，一阵清香，豆芽原来还有香味呀，可能从前大家都没注意到呢！

（九）10月6号，这几天，我把豆芽宝宝照顾的可不错呢，它们都长高了很多，我照例捞起一个量了量，啊！有3厘米了，可真是出乎我的意料呢！我的妈呀，它长的可真快，真像妈妈说的“一天一个样呢”。

篇6：四年级下册数学观察物体教案

知识前后的联系

二年级上册 ◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形(积木)。

四年级下册 ◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。

◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。

五年级下册 ◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能确定立体图形形状;随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。

◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。

三、单元教学目标

1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

4.在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。

5.在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题

6.在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。

四、单元教学重、难点

重点：

1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

难点：

通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

篇7：四年级观察作文的教案设计

1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

学习方法

五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸

四步：学、交、练、导

学习重点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习难点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学准备

课件 、小正方体

环节

教师活动

学生活动

自

主

学习

出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。

用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。展示不同的摆法。

小组合作

探究交流

教师有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状

如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。

汇报展示

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

学生展示交流得出摆放的规律：

先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

拓展延伸

教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。

篇8：四年级观察作文的教案设计

秋天的树叶

师：美丽的秋天刚刚过去，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句?

生：……

师：我们眼中的秋天有什么特点?

生：秋天农田的庄稼都丰收了。

生：果园里的水果成熟了。

生：秋天，树叶黄了，小草枯了。但秋天的景色还是很美的,那枫树叶子红红的，像火一样。

生：……

师：秋天是美的，秋天的树叶就更美了(板书课题)。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它 的形状、色彩、特点……介绍一下。(板 书 ： 形状、色彩、特点)

生：(举起树叶介绍) ……

生：我这片 树叶是银杏叶，它是椭圆型的，摸上去有刺。……

师：这位同学观察的方法很特别，与我们的不一样。

生：我摸了一下树叶。

师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比 较。 互相再交流交流。

生：(纷纷饶有兴味的观察起来并互相交流。)

师：谁来介绍一下?

生：这片树叶是深红色的，反面是粉红色，摸上去软软的，闻一闻 还有淡淡的清香。

生：……

师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这 些美丽的树叶 ，你想到了什么?

生：看到这些美丽的树叶，我好象看到了五彩缤纷的花。

生：看到这些美丽的树叶，我仿佛回到了春天。

生： ……

师：再看看它的形状呢?

生：这片树叶细细长长的，像一把箭。

生：这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。

生：……

师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到 自己收集

的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢?

(放映录象)

师：看了录象，有新的感受吗?

生：看到录象上漫山遍野的树叶，我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶。

生：漫山遍野的树叶多美呀!那厚厚的落叶就像给大地铺上一层花地毯。

生：……

师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天 的树叶。

请拿出《秋天的树叶》(课前发下的)，看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。

生：(认真读范文)

师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶?

生：作者用了比喻、拟人、对比的方法。

师：找找具体的句子说说。

生：(几生读范文中的句子加以说明。)

师：还有哪些方法?

生：联想的方法。(读范文中的句子)

师：联想在文中非常重要，可以使文章更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么?

生：看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。

生：看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。

生：……

师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写枫叶是按什么顺序写的?

生：叶脉、叶柄、叶片……

师：所以写时要抓住特点，按顺序。(对照板书小结)

请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。

生：(动手写作)

师：(巡视指导)

(片刻后，老师选了几位学生的作文当堂师生评改……)

简评：

从这则案例中可以看出这堂作文课的教学步骤：一、激情导入，巧作铺垫。二、观察实物 ，揭示方法。三、激发想象，引导联想。四、例文引路，探究写法。五、当堂习作，巡视指导。六、及时评改 ，培养能力。

一、教师教学行为的优化。

1、教学语言具有吸引力、可指导性。要使学生的学习富有成效，调动其学习积极性具有重要作用，而学生的学习积极性的调动与教师的教学态度、教学水平密切相关。因此教师只有对教学工作的真情热爱，对教学方法的潜心钻研，才会引发出学生对学习的热情。教师课前已做了充分准备：配备了例文和录象，并布置学生收集树叶。课始教师便以极富表现力的面部表情和充满情感的语言描绘了美丽的秋天，把一幅秋天的图画呈现在学生的眼前，引发起学生的想象和联想，再引领学生说说秋天的特点，继而自然而然地揭示课题，引入本课的教学内容。学生被老师富有感染力的描述深深吸引住了，学习的热情调动起来了，纷纷拿出采集的树叶观察起来。学生观察时如果没有得力的指导，那只是盲目的、无效的观察，到动笔写作时就会感到无从下笔，学习积极性也将随之下降。因此要指导学生学习观察事物的方法和规律--这是学生终生受用的知识，使学生觉得观察、写作不是困难的事情而乐于为之，因此教师抓住要领的点拨、指导，就尤为重要了。但这样的点拨、指导要不露痕迹，要构建在学生的已有经验的基础上，使学生觉得亲切、易于接受，从而积极效仿，使观察活动始终处于亢奋、积极的状态之中。如：一学生介绍他观察的树叶时说：这个树叶是椭圆型，摸上去有刺……老师则随即点评：这位同学观察的方法很特别，与我们不一样。其实观察树叶不仅看看，还可以摸摸、闻闻，再和其他树叶比较比较……这个环节，实质是教师把来源于学生的观察方法通过语言的整合，上升为一种经验推广介绍给全体学生，不仅激发了该生的学习热情，而且又因为是来自于同学中的经验，倍使学生觉得亲切、容易，操作的热情益发高涨起来。这样于无意中(实质是抓住要领的点拨指导)掌握了观察方法，为下面的写片段奠定了基础。

2、教师始终关注的是学生。苏霍姆林斯基认为，童年时代，每个人都需要得到关注和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和美都无动于衷的人。教学中，教师自始至终以亲切的笑容，切合学生的语调，关爱的眼神与学生交流，使学生感受到老师的亲切与温暖，教师尤其关注学生在课堂中的活动，从而极大的激发了学生观察和写作的热情,学生思维开阔，反应积极，乐于写作。

二、习作指导过程的优化。

整个教学过程遵循了下列原则：(1)统筹安排，注意整体性。即课始、课中、课尾巧作安排，培养学生留心周围事物，乐于书面表达的基本技能，使课堂教学的各个环节得到了优化组合。(2)脉络清楚，体现层次性。这节课，层次清楚，一环扣一环，由观察树叶、观看录象到引发联想……启发学生逐步由认识树叶、描述树叶至仿照例文描写树叶，其间解决了学生写作中遇到的疑难、困惑，主张在习作中运用平时积累的语言材料，做到了化难为易，读写结合，启开茅塞。(3)讲究艺术，注意审美性。教者借助自己的智慧学识，通过 各种手段，或以深情言语的描述，或适时播放录象，或引发学生联想，来促进学生学习的积极性，使学生感受到秋天树叶的美，表达的欲望也随之增强。

可以说，优化的课堂教学能使教师费较少的力气，激发学生的学习热情而达到较高的教学效果。

作者邮箱： zhl_834@sina.com

篇9：四年级观察作文的教案设计

(一)使学生认识射线，明确掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别.

(二)使学生理解和掌握角的概念，会用量角器度量角的大小.

教学重点和难点

(一)建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点.

(二)用量角器度量角的大小是学习的难点.

教学过程设计

(一)认识射线，理解直线、线段和射线的联系与区别.

1.师演示：

师拿出一条长线，用两手把一部分拉直，两个学生把一部分拉直.

问：这是一条什么线?(直线)

我们已经学过直线，说说直线有什么特点?

根据学生的回答，教师说明直线的特点首先是直，直线是无限长的，可以延伸得很长很长，不管延伸多么长，都是直的.直线没有端点，但实际画直线时，不可能画出无限长的直线，只能用不画出端点来表示，没有端点就表示可以无限延长.

板书：直线 无限长 没有端点

2.教学线段.

师在直线上点两个点，板书：

问：直线上两点间的一段叫做什么?(线段)线段有什么特点?(线段也是直的，有两个端点)线段和直线有什么关系?引导学生明确：线段长度是有限的，它是直线的一部分.

板书：线段，有限长 两个端点 是直线的一部分.

3.教学射线.

师先画一条线段，把线段一端无限延长：

问：这个图形叫直线吗?它还是线段吗?为什么?

引导学生明确：它不同于直线，因它有一个端点;它也不同于线段，它只有一个端点.我们叫它射线.

问：射线有什么特点?和直线有什么关系?

引导学生明确：射线也是无限长的，只有一个端点，不能度量长短，它也是直线的一部分.

板书：射线 无限长 一个端点，是直线的一部分.

4.引导学生比较直线、射线和线段有什么共同点和不同点.

填表：

反馈：

1.下面图形，说出哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线?

2.从一点可以画出几条射线?

学生动手画，得出可以画无数条.

(二)建立角的概念

1.启发学生自己举实例，哪些图形是角?角有几条边?角的边是直线、射线还是线段?学生可以通过三角板看出：角有两条边，角的边是射线，因为角只有一个端点.

2.师在黑板上画角，画角的步骤如下：

3.启发学生总结角的概念.

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.

4.通过操作，引导学生找出比较角的大小的方法.

学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角.

怎样比较两个角的大小呢?

指导学生，先使两个角的一边重合，再看另一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大，如右图.如果另一条边也重合，说明这两个角相等.

总结性提问

(1)角的概念是什么?

(2)角的各部分名称是什么?

(3)怎样确定一个角比另一个角大、还是小、还是相等?

(三)角的度量

1.首先说明要准确地比较角的大小，需要有度量的工具，就是量角器.还要确定计量角的单位是度，用符号“°”表示.

观察半圆仪，平分成180份，1份就是1度，用1°表示.

2.量角器的使用方法.

先让学生认识量角器，观察它的构造，有两圈刻度，中心点和零刻度线.

指导学生用量角器量角的方法：关键是使量角器的中心点和角的顶点重合，然后使零刻度线和角的第一条边重合，0°在哪一个圈上，就在那个圈上找角的另一条边所对的刻度，就是这个角的度数.

教师边演示边说明，边引导学生观察.

学生阅读课本，并用量角器测量131页书上的两个角，各是多少度.教师巡视加以指导.

3.研究角的大小与边长的关系.

师在黑板上出示一60°角.延长角的两条边，让学生观察，角的大小有没有变化?角的大小与什么有关系?与什么无关系?

引导学生明确：延长角的两条边，角的大小是不变的.说明角的大小与边的长短没关系，角的大小要看角的两条边叉开的大小，叉开的越大，角就越大.

想一想，在本上画一个30°角，两条边长都是3厘米，在操场上画同样的角，两条边长都是3米.这两个角的大小有区别吗?为什么?

反馈：完成131页上“做一做”.

(四)总结提问

1.射线、直线和线段有什么联系和区别?

2.什么样的图形叫做角?

3.怎样使用量角器度量角的大小?

4.角的大小是由什么来决定的?与边长有什么关系?

(五)巩固反馈

1.口答.(投影)

(1)直线上两点间的一段叫做( ).

(2)把线段的一端无限延长，就得到一条( ).

(3)线段有( )个端点，射线只有( )个端点，直线( )端点.

(4)从( )引出( )所组成的图形叫做角.

(5)角的大小要看( )，与角的( )没有关系.

2.下面图形，哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?把序号分别填在( )内.(投影)

直线 线段 射线

( )( )( )

3.测量各角的度数.(指定三人在黑板上测量)

(六)作业

练习二十八第1～3题.

课堂教学设计说明

这节课的知识是在学生初步认识了直线，线段和角的基础上进行教学的，使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识.

本节课分为三部分.

第一部分，认识射线.理解和掌握直线、射线和线段的联系与区别，为进一步学习图形的知识打好基础.

第二部分，教学角的概念.通过师生的操作，利用运动的观点，学生初步理解角的概念，在此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫.

第三部分，教学角的度量.首先使学生认识度量工具--量角器，及其单位、符号，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关.

本节课设计不同形式的练习(如口答，判断选择，实际操作等)，围绕重点，达到巩固和运用概念，提高学生解决实际问题的能力.

板书设计

角的度量

角的度量

量角器

计量单位是度，用符号“°”表示

角的符号是“∠”

角的大小与边的长短无关.

角

篇10：尖尖的草帽四年级教案设计

教学目标：

知识与技能：

1.会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十六个生字。

3.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。

重难点分析：

这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。

通过句子感悟“我”情感的变化，是本文的难点。

课前准备： 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程 设计说明

第一课时

一、播放歌曲，激发兴趣。

播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。

二、初读感悟，读中识字。

(一)小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。注意看好阅读提示呀!

课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

(二)交流学习情况：

1.指名读课文(引导学生互评、正音)。

2.课件出示生字词，认读。

3.再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟课文。

三、细读体会，珍爱生命。

(一)教师提问：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?”引导学生抓住文中重点词句。

(二)课件出示重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。

教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句意，体会小蜻蜓的可爱。

(三)课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的可爱。然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

(四)读第三至第八自然段。

1.课件出示第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。

2.课件出示第四、第五自然段，指名读。

结合“不怕我”、“追着我”、“好像还听到”、“猜想”等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿，你会怎样想呢?

3.读第六自然段。

出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件(出示插图)体会，最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。

4.读第七、第八自然段。

通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗?

5.此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐《春野》，再次朗读课文。

第二课时

一、感情朗读课文，背诵课文。

(一)配乐指名读全文。

(二)边读边做动作。

(三)学生自由背诵课文。

(四)指名看插图，背诵课文。

二、分析记忆字形，指导书写生字。

(一)课件出示词语，用“闯关”的形式读生字词。

(二)指导书写生字。

1.书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。

尖：上面为“小”字头，第一笔是“竖”。

着：上半部为“羊”的变形，下半部为“目”。

2.全班交流怎样把字写好看。

尖：上小下大。

着：横画居多，长短横要搭配好。

3.学生在书上练习书写，教师巡视。

4.小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

三、布置作业。

(一)你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗?请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。

(二)讲一个你和小动物之间发生的趣事。播放歌曲，激发学生的学习热情。

激起了孩子的阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文。

留给学生自己锻炼、学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程。

通过多种形式的朗读，激发学生的情感共鸣，培养学生热爱生命的美好情感。

情因感而生，这种情感是自然而然的流露，再一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是在用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐，享受语文的快乐。

复习巩固，练习背诵。

采用闯关的形式读词语，激发兴趣。

篇11：四年级观察作文的教案设计

教学目标

1庇米约旱姆绞阶灾餮习本课生字，并能正确书写。

2蓖ü反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。

3绷系上下文和生活实际，理解重点词语。

4蓖ü对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

1绷私夥淠竦奶氐悖知道它能克老鹰的原因。

2绷系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。

教学准备

教师：生字、词卡片;老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟;蜂鸟的档案卡。

学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料;预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。

教学时间:2课时

教学过程

一、导入

1笔Γ航裉欤我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示课件图片：鹰--空中霸王你印象中的鹰有哪些特点?

2苯裉欤我们学习的课文就是--“空中霸王”的克星(板书)。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。(可换：敌人、对手)

二、质疑

读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么?预设：为什么说鹰是“空中霸王”?鹰的克星是谁?为什么能够“克”老鹰?(板书问题)

三、初读课文，随文识字

1贝着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。

2敝该读课文，师生共同评议。

3苯淌Τ鍪旧词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”

4逼攵量挝摹

四、学习课文，解决问题

通过刚才的朗读，你解决了哪些问题?从哪里知道的?(教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。)

1毖习第1段。

① 找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。

② 文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。

③ 你又从那些词中体会到了鹰的凶猛?(十拿九稳甚至躲之不及)

④ 出示课件视频，体会鹰的凶猛霸气。

⑤ 指导朗读，读出鹰的霸气。

2毖习第2段。

①指名读，你知道了蜂鸟有哪些特点?板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。

②你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么?

③展示课件图片，直观认识感受蜂鸟的娇小及美丽。

4读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。(指名读--齐读)

3毖习第3、4、5段。

① 自由读3-5自然段，勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子，小组讨论，完成表格。

蜂鸟特点 与克鹰的关系

体形

性格

嘴巴

肌肉

双翼

②指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：

凶悍好斗(联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。)

奋不顾身(联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。)

敏捷(联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。)

遍体鳞伤(联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。)

③小组代表反馈表格内容。

④作者为了向我们介绍清楚蜂鸟的特点与克鹰的关系，运用了一些生动形象的比喻，请找出这些比喻句，体会运用的好处。

5.出示课件，直观体会。

五、课外延伸

小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发?你还知道动物世界中的哪些故事?

六、巩固

识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。(出示生字。)

1毕胂胗心男┓椒ɡ醇亲≌庑┳郑书写时该注意什么。(小组交流。)

2庇谜庑┳挚谕纷榇省

3背写生字、新词。

七、作业

摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。