观察蚂蚁小学四年级作文450字

观察蚂蚁小学四年级作文450字（共15篇）

篇1：观察蚂蚁小学四年级作文450字

天亮了，太阳公公起床了。世间万物都苏醒了，我--一只小蚂蚁也起来了。 看，院子门口的那只大蚂蚁是我们村子的工程师，正带着一群很有力气的建筑师盖一座座大厦。我的目光被那一排排整齐的队伍吸引了，他们便是我们村子的保安来维护我们的村子。 他们一队队不知从什么地方来，一定是很远很远的地方吧!每一只蚂蚁都用前肢推着大过身体两三倍的食物。我走着，一路上见到了不少同伴，我热情的和他们打招呼。到了中午他们放下手中的工作，急急忙忙的回家吃饭，吃完饭又开始了勤勉的奔忙着……

夜晚已经疲劳的一天的蚂蚁回到家，进入梦乡。

篇2：观察蚂蚁小学四年级作文450字

秋季里的一个雨天，蚂蚁一家的房子被大雨冲破了。雨停了，蚂蚁的一家请来了亲戚，喊着口号把房子搬到了向日葵的花盘上。那里既有食物又能晒太阳。一天早上，奶奶起来吃完了食物，开始做起操来，皮皮鸟来了唱着清脆婉转的歌，好像在说：“一二、一二... ...”奶奶笑了，露出慈祥的笑容。

中午爸爸搬出凉床来晒太阳.

晚上小蚂蚁采来一些香花瓣，把它们做成被子，它们闻着香味进入了梦乡。就这样蚂蚁一家在向日葵的花盘上开始了快乐的生活。

篇3：观察蚂蚁小学四年级作文450字

关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记

【中图分类号】G434

互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。

1 微课在小学语文观察日记中的应用优势

1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣

小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分調动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。

1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀

语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。

1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我

在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。

2小学四年级语文观察日记的应用方法

作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。

2.1方法一：有目的地引导观察

孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：

（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。

（2）黑豆叶子颜色的变化。

（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。

2.2方法二：有顺序、多感官地观察

在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。

2.3 方法三：有对比性地观察

对比观察能够帮助孩子更加深刻地理解知识点[3]。比如在“黄豆发芽”的教学活动中，教师做的教学视频是以黄豆种在水里作为示范，然后观察它的生长过程。但是教师在课前学习任务栏里也告诉学生，黄豆在水里和土里都能发芽，可以同时在水里和土里都种下黄豆做对比观察。在观察中，孩子会发现水里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇过几次水后才长出叶子；孩子还会发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长在土里的比较粗，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使孩子充分了解相同（不同）的物体在不同（相同）的条件下有着不同的表现形态，而且能使孩细致地观察物体，并保持他们的好奇心，提高他们的观察力。

3小学四年级语文观察日记的具体案例分析

3.1案例1：花盛开的观察

基于小学四年级学生身心发展的特点以及对周围花开的好奇，可以采用微课的形式来进行观察日记的创作。首先，选择学生喜欢的一种花来进行实际的观察，通过展示一个个具体的微课视频，这些视频主要包括发芽、开花到凋谢的整个过程。

3.2案例2：蜗牛的观察

对于蜗牛的观察，孩子们平时可能都有见过，但是没有具体的观察，而且观察起来也比较耗时，需要有耐心；还有在实际的观察过程中，蜗牛的一些微小动作并不能完全表现出来。通过微课的形式，学生们可以在极短的时间内观察到很多信息，并且通过视频的指导性观察，学生也具有一定的目的性。还可以针对蜗牛的各个部位进行相应的观察，包括一些肉眼所看不清的一些部位。比如在爬行的过程中，蜗牛肌肉的收缩以及它的表面的粘液等信息。这样可以更全面的让孩子们去观察蜗牛，以此同时还可以极大地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。在观察蜗牛的过程中，每个学生都充分发挥了自己的想象力，比如：蜗牛的触角为什么会伸缩呢，那个触角是不是它们的眼睛呢，它没有脚为什么能够行动呢…通过观察无疑在潜移默化的调动着学生的想象力，激发了学生的创造性思维。观察结束以后，通过让学生互相讨论的形式，进行比较性分享、交流，最终使观察效果得到极致的发挥。

3.3 人物的观察

基于现阶段孩子们的观察力的局限性，在对人物观察的过程中缺乏全面的分析观察能力，在对人物的外貌描写方面有了一定的基础。例如某个人的长相、穿着等等。但是在具体的活动过程中，缺乏一定的目的性，观察面相对来说比较发散。由于对于人物的观察就存在孩子们的身边，这样能够调动起孩子们的兴趣。而微课就可以引导学生的观察，它包括观察的人物的个性特点、内在气质等方面，还可以针对具体需要注意的地方引起学生的注意，通过观察任务的形式，达到预期的观察目的。人物的观察是比较复杂的，这就需要充分调动学生的想象力，培养学生的想象能力。还可以通过对比的方式来进行，例如比较人物的做事态度，通过微课视频展现几个人的打扫卫生的态度，有的人随便打扫一下，有的人则是非常仔细。通过这样的对比，能够生动的刻画出人物的行为态度，便于学生进行对比性的观察，其效果得到了明确的体现。诸如此类事例举不胜举，孩子们的优秀不靠语文教师课堂上几十分钟的全力以赴，也非读破一本薄薄的语文书所致。基于微课这一模式的观察就是一种能点燃孩子思维火花的方法，极大的提高了观察的质量。

4 结语

基于微课的在四年级观察日记中的实践让笔者切实体会到了以儿童为中心，自主地进行学习的优势，他们不但自主学习的能力有了很大的提高，而且极大地提高了学生的协作能力和写作水平，甚至在为人处世上都有了意外的收获。然而，作为一种新的课堂模式，必然还有着很多不够完善的地方，譬如儿童信息技术能力的欠缺以及生与生之间在班级互动上的一些不平衡现象等等。但是，随着课改的推进和深入，相信我们必然能够解决越来越多的难题，基于微课的学习，在中国本土的实践将会日趋完善。

总之，随着新课改的不断深人与实施，必须让微课在小学语文中变得更加丰富多彩，使微课变成学生学习的乐园。教师一定要摆脱传统教学方法的束缚，积极学习教学技术，在课堂上、课

前、课后充分利用微课的形式对学生进行学习的引导，让微课在小学语文教学中闪光添彩。

参考文献：

[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）.

[2] 曾贞，反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育.2012（07）.

[3] 吴雅琴，王晓东. 现代教学媒体促进高等学校课堂教学质量的探讨——从教学设计角度出发[J].中国校外教育.2010（24）.

[4] Peggy A.Ertmer，Timothy J.Newby，盛群力.行为主义、认知主义和建构主义（下）——从教学设计的视角比较其关键特征[J].电化教育研究. 2004（04）.

[5] 張跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育.2012（03）.

[6] 程小克，周景萍. 浅谈多媒体与教学的关系[J].内蒙古电大学刊.2007（10）.

[7] 钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（01）.

篇4：观察蚂蚁小学四年级作文450字

字：蚂蚁观察记

又是无聊的一星期，我像往常一样早早地写完了作业，快到五点了，我下了楼准备找伙伴们玩耍，下了楼一缕刺眼的阳光透过我的视野，我想：不错，是一个“玩”的好日子。我哼着歌边走边摘一些花花草草。到了小区的花园时，一群蚂蚁吸引了我的注意力，我急忙回家拿了个凳子坐在这里看了起来，一次神奇的发现就要开始了！

篇5：小蚂蚁历险记四年级作文450字

“世界这么大，我想去看看。”小蚂蚁小紫在朋友圈里看到了这句话，它想：外面的世界一定很精彩，我也要去看看。于是，它便收拾行李出走了。

小紫刚刚出门，一个“UFO”就把它吸走了，之后小紫发现它在一个奇异的地方，它发现身边有很多怪物。小紫上百度上查了一下才知道，它们是外星人。

过了一会儿，“UFO”停了下来，舱门也打开了，小紫看到了舱门外的.景象如仙境一般，白云围着他做游戏，不禁赞叹：“啊，外面的世界真美啊!”小紫立刻跳出“UFO”。

小紫出去不久，就被一只长着五对眼睛的怪物发现了。于是，小紫拼命的跑，那只“多眼怪”穷追不舍。到山坡的时候，小紫一不小心碰到了一块外星石头，那块卫星石头一下子变成一个“石头人”，把小紫吓得从山坡上滚了下来，“石头人”就这样和“多眼怪”打了起来。

小紫突然看到了它旁边的房子，他赶快躲进去，又发现后院有一座大炮，小紫一头钻到大炮里，大炮直接把他打到了地球上，小紫通过自己的触角找到了家。

篇6：四年级观察蚂蚁作文400字

蚂蚁的脑袋有些大，有些小，听老师说，蚂蚁也是分档次的，头大的比较高级，找食物的时候它就只要带带路就好了。其实呀，这父母生下来的，头大的就是头大的，头小的就是头小的，这叫先天因素。

我看到蚂蚁们先集中，然后分散出去找食物。一只小蚂蚁的前面出现了一小块果冻，我正想着它会怎么做，就看见它去找两个同伴。我心生妒忌，在它们的必经之路上洒上了水。哼，看你们怎么办?蚂蚁群来到了水边，我怎么也没有想到，它们竟然毫不犹豫地爬了过去，我惊呆了!

我又拿了几张报纸铺在地上，做好看戏的准备。蚂蚁来到报纸面前，犹豫了一会儿，我正得以，只见它们爬到了报纸上，继续往前爬行。竟然不把我放在眼里，有你们好瞧的!

我抓了一把沙扔在路边，这次，我并没有得意，但我已经跟蚂蚁较起真来了。这次，蚂蚁急得团团转，领头平静地走了过去，“下人”也只好跟了过去。这次，我满是敬佩!

篇7：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇8：四年级观察小蚂蚁200字作文

蚂蚁，这渺小无比的生物，默默地生活在这危机四伏的世界上，但它们那种团结、勇敢的精神，让它们在世界上生存了亿万年仍未灭绝，而它们那种美好的团结精神也延续至今。

一天，我去石刻公园玩。我在东张西望找朋友时，忽然被什么东西绊倒了，仔细一看，原来是一块肉骨头，上面还有一只黑色的蚂蚁，它也被我绊翻在地。于是我便站在一旁看，好友不解地问：“看什么呢?”我悄悄告诉他我在看这只寻食的蚂蚁呢!果不其然，美食的吸引力很大，这一只蚂蚁翻起身来，站在肉骨头旁边，蚂蚁和骨头对立着，好像一个小黑点面对一座大山：它先用脚推了推骨头，可骨头纹丝不动;它又用身子去推了推骨头，但骨头仍然稳如泰山，一动不动。如此再三试了好几下斗不行，它转身便离开了。好友说它放弃了，我却摇摇头，肯定地说：“我曾在书上看到过关于蚂蚁的知识，我想它一定是去搬救兵了。”不出我所料，过了一会儿那只蚂蚁回来了，而它的身后还跟来了一大群蚂蚁，看来它们都是来搬这块肉骨头的。只见所有蚂蚁先围着骨头动动手动动脚，然后在骨头周围围成一圈，分工协作，找好出力点，开始“搬食行动”。骨头在他们的努力竟然动了动，看来有戏。于是乎，我仿佛看到了我们参加拔河比赛的场景，蚂蚁们鼓着腮帮子，喊着口号子，开始搬运肉骨头，如此再三努力，它们便齐心合力地将那庞然大物——肉骨头给搬回了它们共同的家——蚁巢。

这就是美好的蚂蚁精神，那渺小的蚂蚁就是靠这种团结勇敢的精神存活了亿万年。

篇9：观察蚂蚁小学四年级作文450字

大白每天都会带着老奶家的那群母鸡在草丛里觅食，仿佛是一个国王率领着自己的一帮子民。这天，母鸡们在大白的率领下，和往常一样过着悠闲自得的草丛刨食生活。母鸡们刨食，大白也没闲着，它守在一旁，高昂着脖子，两只玛瑙珠一般的眼睛骨碌碌地注视着四周，为自己的子民们站岗放哨，护卫着它们的平安。

老奶养的那条小黑狗独自在墙根儿追着自己的尾巴玩耍了一会儿，好像觉得这种玩法意思不大，便失去了兴趣，它看着那群正在专心致志刨食的母鸡们，心里似乎产生了一种新的玩法。小黑狗首先俯下身去，小肚皮几乎贴着地面，接着便蹑手蹑脚地靠近过去，看来是想在鸡群里寻找点儿乐子，不成想被警觉的大白及时发现了。

大白先是“咯咯咯”地大声发出警报，希望能警告到小黑狗，但见到小黑狗对自己的警告无动于衷，继续向着母鸡们靠近，便奋不顾身地飞扑过去，张开翅膀，一阵劈头盖脑地猛扇，一边扇还一边用又尖又硬的长喙猛啄小黑狗的鼻子。小黑狗被这突如其来的袭击打懵了，一路“咣咣唧唧”地逃走了。胜利的大白抖抖身子，擞擞双翅，“咯哒咯哒”叫着，展现出一副胜利者的姿态。

小黑狗一溜烟儿地跑回自己刚才玩耍过的墙根儿，一边从鼻子里发出“唧唧唧”的呻吟声，一边用两只小爪子揉摸着被大白啄疼的鼻尖儿，还时不时地冲着大白似乎不甘失败地“汪汪”叫两声。

爷爷看着这个场景，对我笑着说，小黑狗此时此刻的样子，很有点儿像鲁迅小说里的阿Q。

爷爷的话，我有点儿似懂非懂，但小黑狗的那种神情，却让我感到非常好笑，在当我对大白的表现感到骄傲的时候，甚至从心里对小黑狗也产生了一丝的同情。

篇10：观察蚂蚁小学五年级作文500字

而我就在学校、自己家、姥姥家、学校、自己家、姥姥家这三个地点“转悠”。

一天，我无意间在厨房里看见一只红蚂蚁，它四处张望，样子好像很无助。我想，反正我现在没事，观察一下蚂蚁吧!

我马上把注意力放在这只小蚂蚁的身上。只见它和另一只小蚂蚁碰碰它们的角(触角)，我最早发现的蚂蚁它好像有了目的.地，大步向橱柜走去，留在原地的蚂蚁，好像很忧郁。不一会儿“蚂蚁大部队”来了!

这个部队有七、八只蚂蚁组成。我看见它们好像在议论什么事情!

我也好想听听。又过了一会儿，它们排成“一”字形，步伐整齐地走着。我小心翼翼地跟在后面，生怕惊动到它们。真慢!

当个跟踪员也不容易呀!

篇11：小学中年级学生观察作文创新教法

【关键词】小学中年级;学生观察作文;创新教法

近年来，随着教育事业的发展，新课程也在不断深化和改革，将“通过作文教学提升小学生的造句能力、语言表达能力，同时培养小学生观察、分析事物的能力，在日常生活中善于观察自己身边的事物，并没有任何约束的将自己所看到的事物记录下来，逐渐养成善于观察爱记录的好习惯”作为教学目标。观察作文主要就是指培养小学生观察能力、写作能力、分析能力的一种作文训练，是当前小学作文教学的重要内容之一。因此，老师要重视观察类作文教学，引导小学生观察身边的事物，将多媒体技术作为重要的辅助手段，引导学生进行观察，充分发挥多媒体的优势，提升观察类作文的教学效果。

一、小学中年级学生观察作文的现状

在学习过程中，小学生基本上都是会选择生活中常常见到的事物作为观察对象，并且错误的将“日常所见”与“细致观察”等同起来，认为自己对身边的事物了如指掌，不需要在浪费精力去刻意进行观察。繁重的学习任务将小学生长时间的禁锢到题海中，导致他们普遍缺乏敏锐的观察能力，而且在观察事物时也只是看到表面，无法探究出其中的细节内容[1]。例如，蚂蚁搬家现象，大部分学生都知道蚂蚁都是成群结队进行搬家的，但却很少有小学生注意到蚂蚁搬家的队伍是多大、具体是怎么搬家的，所以，在写作时往往过于表面化，缺乏深刻的蕴意。此外，观察是一种有计划的、有目的、较为持久的活动，耳听、手摸、感觉、眼观、鼻闻等都是观察。但是，很多学生都认为看就是观察。这种错误的观察不仅缩小了了解事物的范围，同时还使观察结果过于片面化。由此可知，当前小学生普遍缺乏观察的技巧和方法，无法观察到事物更深层次的含义，所以在写作时无更多内容可写，往往会虚构一些内容出来，忽视了观察类作文写作的客观真实性。

二、小学中年级学生观察作文创新的方法

1.激发小学生观察事物的兴趣

老师在进行观察类作文的过程中，应该要注重激发小学生的观察欲望和兴趣，合理选择观察的对象。例如，老师在教授小学生写小动物的作文时，可以充分考虑小动物活泼、可爱、好动的特点，更能激发小学生的兴趣，所以老师可以将一只真实的小狗带到课堂上，让小学生感到一种新鲜感和惊喜，并且跃跃欲试的要上前与其相处[2]。这样让小学生轮流进行观察，并且在课堂上将自己所看到的说出来与大家一起分享。然后老师在通过多媒体将小狗日常生活中的一些表现和习性等，以鲜艳的色彩、生动的画面展现出来，进行引导和补充，带领小学生更加深刻的观察和认识小狗，最后对学生们的观察结果进行总结。在这之后，老师就可以让小学生拿出笔和纸，结合自己所观察到的内容写一篇作文，增强观察的时效性。

2.通过多媒体的控制性特点，引导学生进行有目的的观察

多媒体具有可控制性，可以将运动的事物暂停，将静止的事物放大或者缩小，能够实现事物的再现。观察属于有计划、有目的的一种观察活动，小学生观察事物的目的越明显，他们的感知也就会越强烈。但是，小学阶段的学生年龄较小，总是活泼好动，他们很难将注意力长时间停留在特定事物上，所以不容易捕捉到事物的细节，无法发现事物的特征。所以，老师可以充分利用多媒体的控制性，引导学生在观察事物时能够抓住重点、分清主次，带着目的来有效观察事物。

3.提升观察作文写作的科学化

多媒体的优势就在于它能够结合作文教学目标和内容的需求，既有传统媒体的特点，又有现代媒体的先进性，将它们进行有机结合，各取所长，不断优化媒体教学工具，有效提升观察作文教学的质量。此外，老师引导小学生进行观察写作的目的不只是让学生简单的写几篇作文，而是要通过引导的过程教会小学生善于观察身边的事物，掌握观察的技巧和方法，学会思考和分析，不断培养小学生的观察能力、分析能力以及写作能力。

三、结论

总而言之，观察类作文作为小学作文写作教学的重要组成部分，是课程改革后的重要教学目标之一，对小学生的学习生活和未来成长发展具有着重要的意义。因此，老师要重视观察作文教学，采用多样的展示方法，激发小学生观察事物的兴趣;通过多媒体的控制性特点，引导学生进行有目的的观察;帮助学生掌握观察的技巧和方法，逐渐培养小学生的观察能力和分析能力，促进小学教学目标的有效实现。

参考文献：

[1]宋士芬.作文观察教学的现状与策略研究[D].西北师范大学，2012.

篇12：蚂蚁600字小学四年级优秀作文

无助的我只好带着我的梦想离开了蚁窠……

不知走了多久，我来到了一堆枯草前，在这里，我吃了点枯草垫了垫肚子，顺便在草堆里休息了一下，走了这么久，我感觉我的腿仿佛不是我的了。我回想起早上发生的事，不禁哭了起来，冰凉的泪水从眼睛两旁滚落，一滴一滴，落在草上……

早晨终于来了，我起身拍了拍身上的灰，打了哈欠，揉了揉眼睛，起身向前走去。过了一会儿，我被一片“湖”给挡住了，说是湖，其实对人来说就是一个小水坑，轻轻一跳就可离开，但是对我们蚂蚁来说，就没那么容易了。我找了一片枯叶，当成小船，然后手脚并用，划过这片“湖”，继续向前走去……走了一天一夜，我来到了一个牧场。牧场的主人在牧场里饲养鸡，准备把下的蛋拿去卖掉。我在草地里休息一个晚上，早上醒来后，我找到一只公鸡，求它载我，公鸡爽快地答应了，开始不停地煽动翅膀，并高高的跃起。我坐在高高的鸡头上，被泥土呛得受不了，又因为太抖了，刚想抱怨，但是看着鸡公累得气喘吁吁地样子，便说了声“谢谢”就走了……

篇13：四年级观察蚂蚁日记350字

我躺在草地上，欣赏着美丽的大自然，突然我的眼球给一群蚂蚁吸引了，我观察者蚂蚁做了一次奇异的游历。

这群蚂蚁排成整齐的队伍向前进，这篇草地对于它们就是一座大森林，可它们却好像很熟悉这座森菱的地形，一直走，从来没有停下来。蚂蚁们终于回到了它们的村庄，一大群蚂蚁跑出村庄迎接这些远归的同伴，它们互相碰触角仿佛是再打招呼，它们在洞穴外交流很久才进了去，它们的村庄是再一棵大树下，所以很清凉。这时一只比较小的蚂蚁走出洞穴到处闲逛，走着走着它看见了一小块糖果，它试了好几次都抬不起来，于是它马上到远处找它的同伴帮忙，过了一会儿，它带了两、三只蚂蚁来到那块糖果旁，它们好不容易才把那块糖果抬起来走向它们的洞穴。

看到蚂蚁这样团结，我想到了我们人类，我们也可以像蚂蚁那样团结。

篇14：观察日记400字蚂蚁四年级

今天，我在院子里边看书边吃饼干，妈妈说：“别在院子里看书，对眼睛不好，还有，你看你，地上撒了那么多碎屑!”我低头一看，可不是吗，地上撒了一层碎屑，无意间我看见一只小蚂蚁正围着饼 干碎屑转，我蹲下来仔细观察，可能碎屑对蚂蚁来说太重太大了吧，它自己无法搬动，于是转了几圈便走了。我正纳闷，看见它爬出几米遇见其他蚂蚁便用触角碰碰它们的触觉。不一会，便有好几只蚂 蚁围过来，有的推，有的拉，几只蚂蚁同心协力，搬走了碎屑。多么神奇啊!这引起了我研究它们的兴趣。我通过查找资料得知：蚂蚁属于爬行动物，个体很小很轻，头上长着一对触角，这触角是用来 识别走过的路和躲开障碍物的，因为蚂蚁没有眼睛。蚂蚁非常有团队精神。并且蚂蚁的力量特别大，一只蚂蚁可以搬动比它重25倍的东西，怎么样?想不到小小的蚂蚁还是个大力士呢!

了解了这么多关于蚂蚁的知识，让我对小小的名誉肃然起敬，小小的名誉又小又轻，在如此复杂的自然条件下依然可以生生不息。蚂蚁的团队精神深深的打动了我，有些事，单靠个人力量是无法解决的 ，只有团队精神才能取得胜利。

小小的蚂蚁教会了我许多。

篇15：观察蚂蚁小学四年级作文450字

我在读一年级的时候就听说：蜗牛爬的很慢，并且吃菜叶的时候总爱从中间吃，然后吃一个洞。那时候，我对此说法很怀疑，后来我家的小蜗牛告诉了我答案。

三年级上学期时因为科学课的需要，我买回来两只蜗牛放到玻璃缸里养着。小蜗牛很可爱，阳光好的时候它会把头向上伸得长长的，露出来的肉白得晶莹剔透，让人忍不住去触摸。仔细观察会发现它竟有两双触角，小小的嘴长在第二双触角下面。拿一片菜叶放进去，过了一会儿我发现在菜叶中间真的出现了一个洞，我想这应该就是蜗牛吃的吧，看来我听说到的内容是真的!小蜗牛很调皮，趁我不注意的时候竟然偷偷爬出了玻璃缸，我急忙寻找，最后终于在窗台下面找到了它。它的胆子很小，在我抓它的时候，它把肉完全缩到了壳里，很怕我伤害它的样子。我把蜗牛放到缸子的最下面，它奋力地向上爬去，好像在说：“干吗把我放到最下面呀?”我发现它在爬的时候吸盘上会有像波浪一样的纹样，并且一直在动。

我真是太高兴了，我能从生活中发现新知识了。虽然生活中有许多事都是人们知道的，但如果能在自己的观察中了解和掌握新知识，那这知识就会让我们永生不忘!