杭州一日游小学作文

杭州一日游小学作文（精选14篇）

篇1：杭州一日游小学作文

一年一度的假期终于让我盼星星，盼月亮给盼来了。今天过后明天就可以放松了，爸爸。妈妈曾经答应过我只要一放假就带我去杭州游玩西湖。

第二天的早晨，我五点就起床了，天气晴朗，万里无云，我穿好新买的衣服，仰望着蔚蓝的天空，心里想着：我到杭州住哪儿？住宾馆吗？不对，表姐在杭州呢！我到了杭州要先去哪儿玩？我想去游乐园，不对，我这次去是要游西湖，杭州哪里会不会很热呀！我要带什么衣服去呢？想到这儿，我连忙拿出了行李袋，我衣服都给塞了进去，由于怕来不急，所以手忙脚乱，终于收拾好了东西。我大摇大摆地走进了客厅，心里比吃了蜜还要甜。咦！客厅一个人也没有，米饭还没有煮。“大家都去了哪里呢！”我迷惑不解地一边说着，一边走进了爸爸。妈妈的卧室。呀！爸爸。妈妈还没有起床，回头望望正在“滴哒……”作响的闹钟，现在才六点呢！应该是我兴激过度了，才起床得那么早。于是我爬上了床，把正在昏昏欲睡的爸爸。妈妈拉起来，可他们睡得像猪一样，无论我怎么叫，他们都醒不了。

当我走出了卧室，老天爷像是在跟我作对似的，乌云布满了天空，渐渐地开始下起了小雨。我急忙跑进了书房做晴天娃娃，当我做好了十个时，天下起了倾盆大雨。我的嘴里一直不停地说着：“求你不要下雨，不要下雨……”爸爸。妈妈终于起床了，他们严肃地对我说：“小梦，杭州我们下次再去。”我眼疾手快地回答：“为什么呢？”“因为今天下雨了，不是什么好日子，玩起来会十分不愉，等我们找个阳光明眉的日子，再去杭州游西湖，你说好不好？”妈妈和蔼地说。虽然我十分地不愿意，但在妈妈的劝说下，最后我还是答应了。

吃完了早餐之后，我冒着倾盆大雨跑了出去，每个路人都望着我，连向日葵也垂头丧气地同情我。“啪“的一声，我被一个小石子给扳倒了，连小石头也与我作对。我跑到我最好的朋友——王丽家中，已经成了一只落汤鸡，脚中还流着血。王丽给我洗了热水澡，还为我包扎。我向她倾诉了我的苦难，她也十分地同情我。

雨终于停了，我带着沉重的脚步，一步一步地走到家里，就像哑巴吃黄连——有苦说不出一样。

篇2：杭州一日游小学作文

我们先坐着一辆蓝色的小车，带我们到了旅游团，一到就坐上了舒服的大旅游车，等人到齐了，车子才开。我们在高速公路上行驶，因为怕堵车，所以到杭州要3个小时，坐在车上，往窗口一望，绿油油的一片，在车上，导游给我们说了一些要注意的事项，我和我妹妹还给车上的人讲故事及唱歌。

到了杭州，大家陆陆续续地下了车，我们先去了海底世界，里面有好多动物，都是我没见过的，海底的动物真是千奇百怪，无所不有。我们又看人鲨表演，我看见了长尾鲨、魔鬼鱼、海参、海马、海豹等等。

我们接着来到了新西湖，那儿是植物的世界，一朵朵花引来了数百只蝴蝶，远远望去真是山明水秀，鸟语花香，百花齐放。作文

我们最后去的地方，那就是宋城。那儿有宋街，有打铁的、有卖饼的……到了吃饱的时候了，那儿的小吃胜过山珍海味。然后，我们又去看表演，最吸引我的那个节目是岳飞打仗。今天，又是宋城第五届火把节，宋城有两座山，一座山上有熊熊火焰，两个火弹从这座山飞到另一座山，一下子，两座山都有火焰了，大家就在火堆旁唱啊!跳啊!大家都被这些火光给陶醉了。

到了九点钟，我们才依依不舍离开宋城，到了半夜12点多钟，我们才到龙游。作文

篇3：杭州一日游小学作文

本文目标学校地处城乡结合部, 随着城乡一体化进程的推进, 近年来辖区多数家庭面临拆迁, 临时居住环境较差, 健康意识薄弱, 严重影响家长和学生的心理健康; 加之学校所处地流动人口多, 学校教育环境面临前所未有的压力。因此, 该校开展了为期2 a的以改善心理社会环境为重点的综合干预, 现将干预效果评价分析如下。

1 对象与方法

1.1对象采用整群抽样方法, 调查该校所有在岗的教师和四年级学生。基线调查回收有效问卷教师66份, 学生208份; 终末调查时回收有效问卷教师60份, 学生 ( 此时为六年级) 200份。

1.2干预方法成立以校长为组长的健康促进学校干预领导小组, 以及包含学校各部门负责人、社区及家长代表的工作网络。通过整体推进五大工程, 开展以改善心理社会环境为重点的综合干预。 ( 1) 阳光校园工程: 增添展示国学文化的国学堂、羽绒文化的阳光文化厅, 以及体现校园文化的浮雕“校园新八景”等。 ( 2) 阳光教师工程: 以“人格有魅力、学术有实力、工作有活力”为标准评选阳光教师。 ( 3) 阳光学子工程: 以课题形式推动德育教育, 做到日日重规范、月月有主题, 培养有责任感、成就感和幸福感的阳光少年; 开放“七彩阳光社团”, 着重发展社团活动的自主性、创造性、趣味性和开放性。 ( 4) 阳光心理工程: 制定“阳光课堂评定标准”, 要求教师使用“阳光语言”, 多鼓励、少批评, 禁止体罚和语言冷暴力; 并通过团体辅导与个体辅导相结合的方式解决学生成长路上的心理困惑。 ( 5) 阳光社区工程: 召开家校社区“三结合座谈会”, 共同商讨健康促进学校建设的途径和方法, 倡导家长参与校园义卖、亲子游玩等活动; 通过家长会等方式交流学校政策、活动、学生成长以及健康科普知识等。

1.3评估与调查方法分别于2011年4月和2013年5月进行不记名问卷形式的基线和终末调查, 调查表为WHO提供的心理社会环境调查表[4]。由经过培训的调查员, 利用班会时间对学生统一进行现场调查, 利用会议时间对教师统一进行现场调查。

调查表共100个题目, 分为7个能区: 第1能区为提供友好、激励及支持的环境氛围 ( FR) ; 第2能区为支持合作和积极学习 ( CL) ; 第3能区为禁止体罚和暴力 ( PV) ; 第4能区为不能容忍欺凌弱小、骚扰和歧视 ( BH) ; 第5能区为评价创造性活动的发展 ( CR) ; 第6能区为通过家长介入衔接学校和家庭生活 ( SH) ; 第7能区为在做决定时提倡机会平等与共同参与 ( EP) 。采用4级评分, 按“根本没有、一点点、很大程度做到、做得很好”, 分别赋予1~4分, 计算各能区的平均得分。得分越高, 显示该条目体现的心理社会环境越好。

1.4统计分析调查数据经EpiData录入后采用SPSS 17.0进行统计分析。主要分析方法为χ2检验和t检验。

2 结果 见表 1 ~ 2。

注: ( ) 内数字为报告率/%。

2.1教师和学生心理社会环境得分从教师和学生基线调查的结果来看, 得分较低的前3位均是“合作及积极的学习”、“创造性活动”以及“学校及家庭生活”。干预后调查结果显示, 师生各能区得分均高于干预前 ( P值均<0.05) 。见表1。

2.2基线调查时心理社会环境问题突出条目干预前后比较将答案选项为“根本没有”和“一点点”的进行合并, 表示学校在这方面“未达到”健康学校所要求的标准。将基线调查时师生认为“未达到”的比例超过总人数20%的条目作为问题突出的条目。

基线调查结果显示, 22.63%的师生认为教师对学生缺少正向激励和支持性建议。学校在公开成绩排名以及成果展示方面, 分别有32.12%和24.82%的师生认为不利于建立积极合作的学习环境, 27.01%的师生认为学校在提倡和执行非体罚性政策方面有所欠缺。学校在保护弱势拒绝骚扰方面, 27.01%认为学校未制定相关政策, 23.36%认为学校未公示学生品行规范要求, 35.77%认为学校未记录并追踪上报的伤害事件。在支持创造性活动方面, 有23.36%~27.74%的调查对象认为学校在人员配备、场所提供和教学活动安排等方面存在不足。在家校联系方面, 20. 44% ~ 27.01%认为学校与家长未及时沟通有关政策与规范, 29.20% ~ 35.04% 认为家长在学校活动、教学、政策制定等方面参与不足。经过2 a干预后, 基线调查中较为突出的问题报告率与干预前比较, 差异均有统计学意义 ( P值均<0.05) 。见表2。

3 讨论

有研究发现, 很多学校不同程度存在心理社会环境问题, 影响学生身心健康发展, 对处于城郊结合部面临城市化转变的小学来说尤为突出[5,6,7]。本研究基线调查发现, 师生均认为该校在合作及积极的学习、创造性活动、家庭及学校生活等方面得分较低。美国心理学家班尼认为: “如果一个集体的气氛是友好的、相互理解的、相互支持的, 那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极的[8]。”成果展示有助于相互交流和借鉴, 但公开成绩排名的做法却有损学习兴趣的建立和自主学习能力的培养, 也不利于良好师生关系及同学关系的建立[9,10]。经干预后, 师生对校园合作与积极学习氛围的评价提高。

创造性思维和能力的培养是素质教育的重要内容, 首先要求尊重学生个体的独特性和差异, 注重自主意识和实践能力的培养, 为学生创造在没有竞争压力的情形下体验自主学习过程的机会[11,12,13]。基线调查时学校在师资配备、场所提供、教学活动安排等方面还存在不足, 通过制定阳光课堂评定标准, 同时在课堂外鼓励人人参与七彩阳光社团活动, 并强调社团活动中自主性、创造性和趣味性的培养, 取得了积极效果。学校教育离不开社会的共同参与。针对基线调查结果, 学校开展阳光社区行动, 鼓励家长了解和参与学校教学和管理活动, 在解决上下学校门口拥堵及安全问题中家长和社区发挥了积极作用。

通过阳光教师、阳光学子等五大阳光工程的整体实施和推进, 教师提升师德形象, 学生注重品行规范, 禁止任何形式的伤害, 积极营造师生间、同学间相互关怀、信任、支持和友好的环境, 努力创造机会使每个人的优势或特长都得到充分发挥。学校心理社会环境得到大幅改善, 学校心理社会环境调查表的七大能区得分比干预前均有提高, 突出问题均得以改善。提示健康促进学校策略通过开展综合性的干预活动, 能够有效改变学校在创设心理社会环境各方面的态度和做法, 有助于学生综合素质的培养和身心全面健康发展。

摘要：目的 评价健康促进学校项目对改善学校心理社会环境的效果, 为探索有效的干预模式提供依据。方法 对杭州某小学开展以心理社会环境改善为重点的健康促进学校综合干预, 并于干预前后对66名教师和208名四年级学生进行心理社会环境状况调查。结果 干预后师生评价学校心理社会环境明显改善, 7个能区得分分别从 (3.361±0.495) , (3.199±0.547) , (3.263±0.552) , (3.257±0.601) , (3.201±0.616) , (3.161±0.679) , (3.402±0.587) 分上升到 (3.669±0.420) , (3.663±0.419) , (3.780±0.387) , (3.743±0.364) , (3.683±0.424) , (3.692±0.431) , (3.751±0.371) 分 (P值均<0.05) 。反映突出的问题干预前后比较差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。结论 以心理社会环境改善为重点的健康促进学校项目能有效改善学校心理社会环境状况, 值得推广。

篇4：杭州一日游小学作文

一、深入解读教材,优化教学目标

解读教材是教学设计必不可少的一环。只有深入解读教材,理解编者、专家的意图,深入了解知识内容的前后联系,才能根据学生的认知水平、生活背景和兴趣爱好来确定学生的“最近发展区”,完成教学目标的提炼。以下是笔者对教材内容《桂林一日游》一课教学目标的优化过程。

1.研读教材,梳理知识与技能目标

研读教材,根据教材中的三大板块,笔者对学习内容进行了如下图的分析、整理和归纳。

从中我们可以梳理出本课的知识与技能目标:①了解搜索引擎与关键词的概念;②初步掌握百度搜索引擎的使用方法,能从结果页面中选择信息;②感悟不同关键词带来的效果,能选择合适的关键词查找官方网站;了解其他搜索引擎。

2.研读纲要,提炼教学目标

《中小学信息技术指导纲要》(试行)指出:培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。结合这一指导思想,再来思考本课目标,就可以这样来确定:本课的教学目标不仅是让学生会使用搜索引擎,更应该让学生在学习过程中形成属于自己的方法,能按照合理的步骤使用搜索引擎,并在此基础上形成应用于生活和学习中的策略。

3.以生为本,融合三维目标

本课是四年级学生第一次学习搜索引擎。从学生实际出发,本课目标定位就要相对指导纲要的要求降低一个层次:学生会使用搜索引擎,能将其初步应用于生活、学习中,并形成一定的策略。再看学生的知识基础,在之前的学习中,他们已经掌握了IE浏览器的基本操作,对网络有了一定的认识。据了解,部分学生使用过搜索引擎。针对学生的差异,在目标定位上就需要有一定的层次性,使不同层次的学生都能在原有基础上有所提升。此外,四年级学生对网络信息的版权问题是无意识的,这就需要教师在课堂上有所渗透。

通过与教材、纲要、学生对话,笔者制定了以下教学目标:了解常用的搜索引擎;能够选择合适的关键词进行搜索;初步掌握对搜索结果进行筛选的操作方法,能够进入合适的网站;了解网络信息的版权问题。

二、了解学生需要,选择教学内容

教材是最重要的课程资源,它为教师的教学设计提供了素材和思路。学生是学习的主体,教学内容的选择首先应该关注学生的学习起点,选择贴近学生现实生活、满足学生求知欲望与情感需要的学习内容,从而引导学生积极主动地探索,使课堂教学充满生命的活力,实现“教学有意义”。

1.由教材引发的思考

本课教材的课题是《桂林一日游》。我们学校地处杭州,素有“上有天堂,下有苏杭”的美称,是一座具有深厚历史、文化积淀的城市。作为一名杭州人,在杭州游一天更具有真实性。那么,用“杭州一日游”来代替“桂林一日游”会更有现实意义。

2.由学生引发的思考

以学生的现实生活为视角,选择以《杭州一日游》为课题进行教学,将直接指向学生的兴奋点,激发学生的学习积极性,体现信息技术学习的应用性。

学习内容确定后,我将学习任务分解为三大板块:通过搜索引擎的学习,能够选择一个喜欢去的景点(落实基本搜索要求)、查询天气情况(学习关键词的选择,知道能从官方、权威网站获取信息)、提供选择景点的理由(巩固落实基本技能,又能引出网络信息的版权问题)。

三、分析教学过程,制定教学策略

制定教学策略,就是根据教学目标、教学内容和教学对象等,合理地选择教学顺序、教学方法、教学组织形式以及教学媒体。每一节课都需要具体问题具体分析,从而制定最优化的教学策略,使教学有效率。

1.教学过程优化的思考

在此前分析的教学任务的基础上,我们将其细化,选择最合适的教学过程。

信息技术学科有一个特点,那就是教师要以学生的身份对要完成的任务进行操作实验。根据实验中发现的问题,我们可以在细化的教学环节中进行调整,使教学过程最优化。

“选择一个喜欢去的景点”这个环节其实是一个固定动作,带给学生的是使用搜索引擎的操作技能。为了优化教学过程,可以将信息筛选的学习放进这一环节。在教师的操作实验中,发现当选择不同的关键词进行搜索时,会出现不同的结果页面。怎样的结果页面才能体现出信息筛选的功能呢?这需要教师不断尝试。通过实验,最终确定以“杭州旅游景点”为关键词。因为当以这一关键词进行搜索时,结果页面有一些信息是与搜索结果无关的,从而体现出信息筛选的原则:有用的信息才去看,没用的则不看。

“查询天气情况”这一环节是对关键词的教学。关键词有两种确定方式:一是能直接从所要查找的内容中得出关键词;二是从所要查找的内容中提炼出关键词。四年级学生缺少提炼关键词的能力,需要教师在这一环节进行一定的技巧性指导。当学生提炼的关键词不适合时,教给学生更换关键词的方法。关键词从“会不会下雨”到“杭州气象”或“杭州天气”,就是一个提炼的过程。当然,查询天气最正确的信息来自官方网站,从而引出“杭州气象网”等官方网站。

“提供选择景点的理由”这一环节其实是一个巩固提升的过程。它体现了关键词的选择、搜索引擎的使用、信息的筛选等多种操作应用。更重要的是,顺势提出了网络信息的版权问题,可谓一举多得!

2.教学方法优化的思考

在教学过程优化的基础上,教学方法的选择尤为重要。

在第一板块,教师根据学生的差异性,选择“学生演示、教师总结”的方式,既给进度快的学生展示的机会,也给其他学生以示范。在进行信息筛选时,以对比教学的形式让学生谈一谈选择的信息条目与理由,从而得出信息筛选的原则。

在第二板块,由于教学目标较多,教学方法的使用尤为重要,主要采用了小组合作、猜测、探究、对比交流等教学方式。教师提出问题后,小组讨论关键词,然后汇报各小组讨论得出的关键词。全班尝试操作,选择自己认为最佳的方法进行操作。集体反馈环节,教师让学生演示选择的关键词,在遇到问题时,请已经查找到信息的学生上台,进行关键词更换。最后,师生总结交流如何提炼关键词,并引出官方网站。

第三个板块中则主要采用任务驱动法,根据任务操作,让学生上台说一说自己想推荐的景点,其他学生对他搜索的方法进行评价。

参考文献

[1]尹俊华,庄榕霞,戴正南.教育技术学导论[M].北京:高等教育出版社.2002,2.

[2]盛群力.教学设计[M].北京:高等教育出版社.2005,12.

[3]王吉庆.信息技术课程与教学论[M].浙江:浙江教育出版社.2003,8.

篇5：杭州一日游小学作文

“嗷，嗷—”坐在车里，耳边还不时传来老虎的打斗声，你一定会喊：“救命啊！老虎下山啦！救命啊！”卡！你还能更胆小点吗？你没看见中间有一条特宽的水沟啊？水沟对面都是电网，它们怎么过来啊！要问何处能见到这番景象，就请来到杭州野生动物世界！

今天，爸爸带我和妈妈一起去杭州野生动物世界游玩。

我们驱车进了动物世界，首先看到了是呆萌的袋鼠，它们时而蹦蹦跳跳地找找东西吃，而用萌萌的.眼睛望着我们，似乎在向我们要食物；时而抱在一起玩耍，如同打拳击。妈妈看见这么萌的袋鼠，情不自禁地摇下了车窗。这时，一只鸸鹋向我们跑来，把妈妈吓了个半死，幸好我眼疾手快，按下了升窗键，才救了老妈一命。

之后，我们又看见了：“四足坦克”犀牛、凶猛的东北虎、华南虎、国宝大熊猫、笨重的大象……

其中，我印象最深刻的是“水獭抢鱼”。那时，我看到有“水獭投喂”的牌子。于是，我拽拽老爸的衣角，用手指指牌子。老爸会意，掏出钱包，取出20元钱，抓了两条鱼。然后一次性把鱼扔进水獭的池塘里，鱼儿开心地没入水中。突然，眼前一团黑，水獭们瞬时集聚起来，抢夺小鱼，一眨眼，两条鱼儿就没两只成年水獭咬在嘴里，一动不动。没抢到鱼的“四小只”只能可怜巴巴地望着，而胜利者用前爪捧着鱼，“吧唧吧唧”地啃着鱼头，别提多美味啦！

篇6：杭州一日游作文

第二天，我早早地起了床，连早饭都没吃就急急忙忙赶往高铁站。坐上高铁，我目不转睛地盯着窗外，想见证一下高铁的速度。

高铁慢慢地动了起来，我的心紧张地“怦怦”直跳，不一会儿，高铁便如飞一样的到达了杭州。

哇!杭州不愧是人间天堂!不仅有美丽的西湖，还有雄伟的雷峰塔环境也很好，交通纪律管理得也不错。

我和小伙伴一路上嘻嘻哈哈，听着清脆悦耳的鸟鸣，来到了西湖。

断桥上，我看着密密麻麻的荷花，荷花上飞舞着蜻蜓。看到这情景，我情不自禁地想起了一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”西湖里，小鱼欢快地吐着泡泡，游来游去。蜻蜓低飞着，天空中下起了牛毛细雨，小鱼不见了，只有细雨轻轻敲打着水面，笑出一个又一个酒窝。

一会儿，雨停了，我开着小船去看雷峰塔，来到湖中央，无忧无虑地观赏着美丽的风景，微风中，湖水缓缓流动，树叶随风摆动。不一会儿我们的小船就到了雷峰塔。

来到雷峰塔，我们就看到了传说中，关着白娘子的那座塔，我们进入塔内，看到了许多介绍关于白娘子和许仙的故事。

篇7：杭州一日游作文

这次已经是我第二次来西湖了，第一次是4月份来的，那时的西湖桃红柳绿、绿树成荫，给我留下很深的印象。这次我想：冬天的西湖旁一定是光秃秃的一片吧?可是没想到，当看到西湖时，竟还有一些绿树在寒风中挺立着，冬天的西湖也很美丽啊!

因为上次时间匆忙，我们没有参观雷峰塔，所以，这次我们的第一站便来到了雷峰塔。这座雷峰塔是新造的，在塔里，我看到了已塌方的老雷峰塔的残迹，现在的雷峰塔就造在老塔的外面，保留至今的老雷峰塔砖块上还雕刻着当年参与捐款造塔者的名字呢!我还重温了《白蛇传》的故事，上次就是这个传说吸引着我，让我感受到了西湖的神奇。

塔里面还有很多很多故事悬挂在四壁上，当我有看不懂的地方，就立刻去“请教”放在每层塔角的导游机，我从导游机里学到了很多关于雷峰塔的知识。

看完了雷峰塔，我们骑着租来的自行车，沿着苏堤、白堤绕湖一周欣赏西湖美景。西湖真大啊!当我们骑完全程时，天色已经不早了。

还了自行车，我们步行在音乐喷泉旁，听着音乐，看着夕阳缓缓落于湖面，真是一幅美丽的图画!我们在路边还发现小松鼠了呢!小小的，可爱极了，每棵树上都有几只。他们从树下拿到游客扔给它们的食物后，就急忙爬上树，找一个安全的地方，品尝起它的美食。

篇8：杭州一日游作文

西湖最美的风景在夜晚。一到晚上，四处的灯光都亮了起来，突然，湖中喷出了一道泉水，迅速地向我射来，那水打到了木板上，一下子溅开，把我的裤子也打湿了，这让我们都哭笑不得啊!

西湖林间的美景也美得让人心醉。夜晚走在林中，常常有阵阵幽香飘来，在这夜深人静的晚上，我们躺在草地上，不时有萤火虫从眼前飞过，西湖边也是绿树环抱着，大树的影子都倒映在了湖中，湖中还有一只假的黄牛，这给西湖的景色添加了一抹光彩。我渐渐抬起头，望着天上美丽的星星，突然一只调皮的小松鼠跳入了我的眼前，正在咖啡店上面活蹦乱跳呢，也许它也被这美丽的景色所吸引吧!

篇9：杭州一日游作文

我们乘着车，一路上一排排高大翠绿的树木好像一个个挺拔的士兵。接着映入眼帘的是一座座高大的山。从整体来看，这里好像是一个战场，而一座座山，又好像是战场中的堡。

我们来到了闻名遐迩的西湖，这里真是如同人山人海，跑来跑去的小孩子在人群之中如同“机关”和“陷阱”，不停的走，一不小心就会被撞上他们，导致招来父母的责备，说我欺负小孩子。我们所在的地方和娱乐节目《奔跑吧!兄弟》的拍摄地临近。过了一道道“陷阱”终于看到了西湖的美。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句话说得很对，西湖如同一面镜子，照出了人的真善美。看到西湖，也如同看到了西施，不，是比西施还漂亮，我沉浸在脑海里，欣赏着西湖的美。

篇10：杭州一日游作文

在杭州的市区有很多高楼大厦，巍峨高大。最高的有35层，最矮的也有21层。我们在一家酒店住下，准备明天去西湖玩。

到了第二天，我们向西湖出发了。第一个目的地是“雷峰塔”，听旁边的导游说雷峰塔是在东吴时期建的。传说白蛇和许仙之间的爱情就是在这发生的，他们有这么感人的事迹使我对这个雷峰塔更有兴趣了。我一上雷峰塔我就很激动，我们在第一层了解到了雷峰塔的历史。接着，我们又上了第二层，来参观的人很多，挤的电梯都撑满了。在顶层我们看到了他们之间的故事有水漫金山、断桥、盗仙草等。房顶上金碧辉煌，还有很多佛。从塔上向下看可以一览杭州的美景，一览无余，真是太美了!

接着又到“济公”出家的地方，看到了很多佛像，我们又烧香拜佛。我们又来到杭州的海底公园。{虽然没有上海的规模大}里面有很多鱼，如：电鳗、海豹、鲨鱼、企鹅等。我们看了让人毛骨悚然的“人鲨表演”，真叫一个绝!还看了海豹的表演，我们又了解到了企鹅的生活习惯和特性，还买了两条小鱼!

篇11：杭州一日游作文

①公共车上的烦恼

我们先坐320来到火车东站，再换乘另一辆“游5路”，刚开始的时候，和爸爸妈妈一起谈笑风生，倒也不觉得什么，可时间一长，我的腿就酸了，于是我就催爸爸下车。可爸爸不答应，说这个景点也不好，那个景点也不好。我杀猪般地叫腿疼，可老爸就是不肯下车。妈妈呢，干脆抓紧时间休心养性——补睡眠，任凭我和爸爸怎么吵，她都无动于衷。

就这样，摇摇晃晃的，我们在车上游了半个杭城。

②“花港观鱼”的乐趣

经过我的再三请求，爸爸终于答应在花港观鱼景区下车，我高兴极了，一蹦一跳地下了车，跑进了公园……

毕竟是金秋季节，公园里美不胜收，展现在我们面前的，是茂盛的树林、碧波荡漾的湖水，连空气都似乎是甜的，香的，真不愧为人间仙境啊!

我们继续往里走着，两旁绿树成阴，鲜花盛开，一路花香把我们带到了湖边。我们先来到红鲤池，一群群红鲤鱼聚在一起，好像一朵朵争奇斗艳的红花，非常引人注目。鱼儿们一会儿聚拢，一会儿分散，游客不停地往水池里撒着面包屑，它们就不停地争抢，真是一群贪吃鬼。

篇12：杭州一日游作文

星期六，我和同学们坐着大巴车去杭州看郁金香，在车上的时候我和同学们一起玩耍，大家都很开心。大巴车到站了以后，我们一个一个按着顺序走下车，我们先去游了六和塔，在塔上我看到了墙壁上刻着很多旧旧的花纹，有工字纹、有狮子、有飞仙、有飞鹿；鸟类的有孔雀、仙鹤，还有很多我叫不上名字的。

从塔上下来我们就去吃午饭了，吃完饭，我们去太子湾公园看郁金香。郁金香的颜色有大红的、有粉红的、有金黄的、有淡黄的、有紫色的，还有红中带黄的，我感觉特别鲜艳特别美丽。公园里还有樱花和风信子都开了，樱花开起来一大片一大片的，风一吹，花瓣掉下来像白雪一样美丽。风信子的颜色有黄色、紫色、玫红色，风信子开花很香的。我和陈思羽还有很多同学都买了一个很漂亮的花环，我们带着花环一起拍照，就像花仙子一样美！

从公园里出来以后，我们还去了雷峰塔，还去观赏了鲤鱼，我和同学们一起喂鱼，我们把陈陈的一大块面包都喂完了。后来，我们就坐车回家了，我觉得那一天好有意思。下次，我还想去呢。

篇13：杭州一日游作文

我们坐地铁大约过了四十分钟就到西湖边。刚出地铁口就远远听见从西湖边传来优美动听的音乐声，我迫不及待地朝音乐声跑去。“哇”，今天西湖边的真多啊!那么多人聚在一起，原来正在欣赏音乐喷泉，我也急忙挤进人群中观赏起来，水柱在音乐的伴奏下，翩翩起舞，一会儿高一会儿低，一会儿左一会儿右，而且是随着音乐的节拍变化的，好像是经过训练的舞蹈员在水手跳着优雅的芭蕾舞。给西湖带来了许多的欢乐。

欣赏了音乐喷泉，我们又坐船来到了西湖中的“田”字格的小岛上，岛上虽然没有荷花，也没有绿绿的杨柳，但游客还是特别多。不一会儿，我们来到了有名的“三潭印月”。忽然，妈妈指着远处一座塔，说：“哪是什么……”“是雷峰塔。”我没等妈妈说完，就把答案说出来了。这时候，我看到湖面上有三个葫芦脚。爸爸说：“这就是香炉脚。”我放眼望去，湖面在阳光照耀下，波光粼粼，美丽极了!这让想到了一首诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

篇14：杭州一日游作文350字

一个阳光明媚的早晨，我和妈妈、外公、外婆等人随着小小书虫组一起出发去杭州西湖一日游，我们大家都很开心!

这天天气晴朗，难得31度， 我们大家一到杭州西湖就打算坐船到三潭印月，可李扬妈妈要让我们坐车，过了一会，她又出了一个点子，又让我们坐船了，真是变化剧快啊!入口的安检很挤，搞了半天我们才进去，我真的快气暴了呢，哈哈!不过还有一个神经质的已经气暴了，他就是李扬，真是自娘自儿气啊，这母女俩真奇怪!好了，不讲了。我们要讲一些更好玩的事儿了，我们在船的行驶中一边玩一边聊天，真的是非常惬意!不过李扬同学自己的东西不分享，大家也不喜欢他!我和俞戴滔却玩得很开心，我们志同道合，俞戴滔很喜欢和我一起拍照，我俩的妈妈看了也是非常地欣慰。。。。。。

正当我写得撒欢的时候，我的胡思乱想和天马行空被一边的`老爸给截住了，我赶紧回到那天的正常行程当中：不坐船了，下了船之后，我们各自又都拿了自己的船票，一起去拍拍照，玩一玩。时间过得真快，一眨眼的工夫就到了午饭时间，这样更可以体现一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!”还有光阴似箭、日月如梭等名言，嘿嘿!到了吃午饭的地方，我们一开始和杜泽南一起上了包厢，在电梯里，爱玩的妈妈还揪了可爱的杜泽南的脸一下，后来一眨眼杜泽南也揪了***脸一下，大家都笑了，真好玩!

吃好了中午饭，我们又到了西湖，先坐了环湖观光车，经过了很多景点，如寸花港观鱼，又到了柳浪闻莺，还看到了红鱼池，和俞戴滔还踢了一小会儿球!真好!这一整天我别提有多开心了!