给晴儿――写在六一儿童节作文（精选13篇）
篇1：给晴儿――写在六一儿童节作文
晴儿五岁
早上正于酣睡之中，忽被晴儿的嚷嚷声惊醒，仔细听来，原来是妈妈在给她穿一件她不乐意穿的外套，
晴儿五岁作文
。不禁莞尔。
又听见奶奶在给她收拾书包，这才想起今天是晴儿
想在她开学的
一转眼，晴儿已五岁。
晴儿出生在大年初一，每个见她的人得知此事都会发出惊叹：“这个孩子，好大的生日!肯定有大出息!”曹雪芹笔下贾宝玉的姐姐贾元春便是出生在一月初一，位及贵妃，大富大贵，
至今还清晰的记着那个雨天。午饭后我拿了个板凳坐在院子里，抱着刚满半岁的小晴儿逗她玩。天阴沉沉的，不一会儿便飘起了细细的雨丝。我撑起一把大伞，让一片淡蓝把我和晴儿严丝合缝的罩住。雨越下越大，打在伞上“啪啪”的响，如乐符的跳动。晴儿把眼睁得溜溜圆，一个劲儿盯着伞看，这是她
篇2：给晴儿――写在六一儿童节作文
想想当你的妈妈已有七年多时间了，体会很深，感受很多，于是借李老师赐予的宝贵机会写下来吧，希望你能慢慢看懂。人生的体会是有阶段性的，真实经历过的是最深刻的，过些日子来看，会觉得生活原来如此。当妈妈的日子里，几乎每天重复着同样的事情，似乎很简单，但却很烦琐……事实上所做的一切只是一个母亲的本能，劳累着也享受着，享受着并幸福着……不记得有多少次，我对你发出牢骚：“有了你以后，就没睡过一个完整的好觉。”我也常对你发脾气：“瞧瞧你，又这么脏！”、“怎么又马虎了呀？”、“真不喜欢爱吃手指头的孩子！”……事实上，妈妈心里很自责、很难受，我其实很懂当妈妈是需要付出的，当家长还要多一些耐心！请你理解妈妈，期待妈妈的改变，好吗？
20**年，爸爸妈妈在点点滴滴中体会你的进步：
你通过自己不懈的努力，终于被选为班级冬运会跳绳运动员，侯老师都夸你为班级团体第一名做出了贡献呢！看吧，只要你敢想、肯努力，就能实现你的愿望。
你依然每天早上6:30准时起床，因为你惦记着为班级教室开锁的.重大责任，孩子你真棒！每天能坚持把简单的事情做好就是不简单。
每晚看到你开心地画画、安静地阅读时，妈妈就会感叹这是多浓厚、多健康的兴趣爱好呀！妈妈真要向你学习。
当宋老师欣喜地告诉我“晴子来播音社团了”、“晴子主动举手朗诵诗歌了”、“晴子被评为‘社团之星’了”、“晴子在社团总结录音中亮出百灵鸟般的声音了”……这一系列的好消息时，妈妈真的感觉到宝贝长大了！因为你拥有了更多的勇气、更多的信心。
你能独立写看图写话或日记，清晰的思路、完整的结构、优美的词语都来源于你肯动脑、爱体验、会阅读并运用。
你会在每一次考试后和爸爸妈妈一起分析错题，接受爸爸妈妈的建议，并努力地去克服因粗心出现的漏题、看错题、计算错误、书写少笔画等小缺点，你有一颗积极向上的进取心。
晴子宝贝，我们会搬新家，会在新的环境中生活。爸爸妈妈希望你能喜欢，能适应，能以全新的面貌展现生命的盛大：更加注意讲究个人卫生，做到常洗手、不咬手指头；更加注意静心面对每一个问题，遇事不急不燥，想办法解决；更加细致地听好每一节课、做好每一道题、完成每一次作业，做到一笔一划工工整整的；更加大胆地参与每一项活动，做到学校、家庭一个样。
晴子宝贝，你真的和妈妈小时侯很像，只是比妈妈更漂亮、更聪明、更可爱……这种似曾相识血脉相连的亲情感觉很奇妙吧！晴子宝贝，自从有了你，爸爸妈妈的生活重心不一样了……晴子宝贝，自从有了你，爸爸妈妈关注事情的态度不一样了……晴子宝贝，自从有了你，爸爸妈妈快乐的时候更多了……晴子宝贝，自从有了你，爸爸妈妈连自己都无法理解的言行更多了……晴子宝贝，自从有了你，我们就成为了一个妈妈、一个爸爸，我们就对“母亲”、“父亲”这个称呼有更多的感慨。每个人就是这样出生，就是这样一点点地、慢慢地变成了母亲、父亲……
最亲爱的晴子宝贝，爸爸妈妈不是伟大的人，但有伟大的爱；爸爸妈妈不能给你荣誉、金钱、地位等一切让人追求的东西，但却把最多最大的爱都给予了你，我们只希望你快乐、希望你幸福、希望你能感受得到这份爱……
祝福最亲爱的晴子宝贝天天开心、健康、平安！
篇3：“经验型”数学活动设计误区分析
从教学实践来看, 笔者以为有部分数学活动反映了人们认识还存在着误区。现以部分实验教材或配套综合实践活动教材中内容为例, 从一线教师设计与开发“经验型”数学活动的角度做些分析, 并尽可能加以改进, 以求能够更好地发挥“经验型”数学活动的作用。
一、“幼稚化”误区
仅仅是量量拼拼这样的操作活动而不做活动后的理性提升是“幼稚化”的表现:对于学生的思维能力估计不足, 人为降低了应该达到的要求。其实, 活动是基础, 通过活动会形成初步感性认识, 在此基础上进行提升, 上升到理性认识的高度, 这样的数学活动才能算是真正意义上的“经验型”数学活动, 也才是有价值的。
案例一:“数学实验室”[2]
如图1, 画∠AOB=90°, 并且画∠AOB的平分线OC。
(1) 将三角尺的直角顶点落在OC的任一点P上, 使三角尺的两条直角边与∠AOB的两边分别相交于点E、F, 并比较PE、PF的长度。
(2) 把三角尺绕点P旋转, 比较PE、PF的长度, 你能得到什么结论?你的结论一定成立吗?与同学交流。
分析:苏科版配套教师用书中指出, 学生对本节数学实验室探索得到的结论就有如何“说理”的需求, 虽然学生暂时不能解决, 但这个悬念促使学生向往、追求着“说理”, 结论 (PE=PF) 的证明, 安排在九 (上) “图形与证明 (二) 中”[3]。可见, 编者认为此处结论仅仅是通过观察与测量而获得的。
此处, 操作确实有必要, 量一量有助于发现规律, 转一转有助于辅助线的添加, 问题是, 量量转转就结束的话, 将学生的理解能力估计得偏低了一些。事实上, 从苏科版教材来看, 说理所需要的知识 (角平分线性质与三角形全等的知识) 学生早已具备, 而图形旋转中两种特殊情况 ( (1) PE⊥AO, 四边形PEOF为正方形; (2) E、O重合, △POF为等腰直角三角形) 其中任意一种均提示了要说理所需添加的辅助线, 加上之前学生又多次进行了“用分行的‘因为……所以……理由是……’方式的说理”[3]。如果不进行说理, 活动中积累了的感性认识便得不到提升, 学生的思维能力便无法得到进一步发展。容易实施的建议是, 教师在活动后增加“说理”的要求:你能够利用所学过的数学知识来说明该结论是正确的吗?与同学交流。
二、“手工化”误区
“经验型”数学活动首先是关于数学的活动, 其目的是学生能够主动建构数学学科的一些核心知识 (即对于学生后续数学内容学习不可或缺的知识或者经常要用到的知识) , 感受常见的数学思想方法, 逐步发展数学思维方式, 积累数学基本活动经验。
案例二:制作一个五角星
通过折纸 (图2) , 你能制作一个五角星吗?沿不同的角α剪开, 得到的五角星形状相同吗?哪一种更美观?变换不同的角α试一试!
分析:这个例子介绍了剪五角星的方法, 它关注的是剪得五角星, 关注的是是否美观, 并没有从数学的角度来进一步分析, 称为手工活动比较合适。
需要指出的是, 轴对称图形其对称轴的条数决定着将平角平分相应等份数的数目 (如果某个轴对称图形有n条对称轴, 那么需要将折叠得到的平角n等分) , 这是设计具有一定条数轴对称图形的核心, 也是能够迁移的关键。对此, 最好能够让学生在活动中自行发现, 如有难度, 至少应该努力让他们感受到。建议做如下改进。
1. 观察一个正五角星, 如图3, 猜测该图形有何特征。
( (1) 是轴对称图形, 有5条对称轴; (2) 5个角度数相等, 都是36°, 其和为180°; (3) 是旋转对称图形, O为旋转中心, 旋转角度数为72°; (4) E、F、G、B在同一直线上。)
2. 验证你的猜测。
(相应方法分别是:折叠, 度量, 旋转, 直尺画直线)
3. 试对1.中结论 (2) 、结论 (3) 进行说理。
4. 剪五角星
(1) 折纸按照图4 (1) —— (2) 方法折纸
思考:
(1) 为何要将一个平角五等分?猜一猜:“五等分”中数字“五”跟图形对称轴条数有何关系?
(2) 每一等分是多少度?
(3) 如要求剪一个具有六条或者八条对称轴的图形, 如何折纸?n条呢?
(2) 剪纸沿着图4 (2) 中AG剪纸, 得五角星 (图4 (3) )
思考:
(1) 为使得E、F、B、G在同一直线上, ∠AGO必须是多少度? (可以测量。)
(2) 不借助于测量, 你能算出∠AGO的大小吗?
(3) 你能够由算出的∠AGO度数来说明E、F、B、G在同一直线上吗?
(思路:图3中∠AGF=72°, ∠AGO=126°, 从而∠OGF=54°, 由∠FGB=180°得F、G、B在同一直线上。)
(4) 猜测:当∠AGO大小发生变化时, 五角星的形状会如何变化?做一做, 验证你的猜测。
三、“竞赛化”误区
“经验型”数学活动中获得的数学知识、数学思想方法应该是活动时根据学生的实际情况“生长”出来的, 即是由学生主动建构出来的, 而不是凭空出现、给人感觉是从天上掉下来的, 同时, 需要解决的问题其综合性也不宜过强, 应以大多数学生能够理解接受为宜, 否则, 活动就“变味”了, 变成了数学竞赛辅导活动。
案例三:“棋盘上马的行踪” (节选)
1. 活动1:如图5, 棋子“马” (6, 4) 跳几步可从现在的位置跳到点M (3, 2) 的位置?描述你的走法, 并与同学交流。
思考1:最少几步可以走到?还可以几步走到?
思考2:你发现了“可以跳到”的步数有什么特点吗?能解释其中的原因吗?
2. 活动创新2:如果棋盘足够大, 一匹“步伐”为1×n的“马”能否从任意位置出发, 不重复不遗漏地走遍整个棋盘 (即每一点都走到并且只走一次) ?请写出你的结论。
分析:对于“活动1”, 书中卡通人指出, “不妨将‘马’目前的位置涂成黑点, 与黑点相邻位置涂成白点, 依次将半张棋盘全部标记, 这将有助于寻找规律”[5]。卡通人的指导对于学生解答该问题固然有一定的帮助, 然而“为什么要染色, 为什么要这么染色”呢?方法从天而降, 学生被牵着鼻子走, 在后面活动中也不容易想到利用染色图来解决问题。
笔者猜测, 可能是设计者对于学生现有认知水平不够熟悉, 没有从该角度进行审视与修改, 相关内容于是便以“空降”的形式出现了。修改建议是从方法的适当铺垫角度做改进, 增加一个探索性活动, 使得方法是“生长”出的。
(增加) “马”跳的特征
1.图5中, 如果棋子“马”的最初位置为点 (6, 4) , 只跳一步, 可以跳到哪些点? (请用坐标来表示。)
2.从奇偶性角度考虑。
(1) 这八个点坐标和都是什么数?与最初位置 (6, 4) 坐标和相比, 奇偶性如何变化?
(2) 如果最初位置为点 (6, 3) , 跳一步, 所到点的坐标和都是什么数?与最初位置 (6, 3) 相比, 奇偶性如何变化?
3. 现用红色和黑色来区分坐标和为奇偶数的点。点 (6, 4) 涂成黑色。
(1) 你觉得图5中点 (6, 3) 涂成什么颜色为好?点 (0, 0) 呢?
(2) 按照这样的涂色方法来对图5中的点涂色。这时所涂颜色有何规律?
4. 在涂色后的棋盘上, 马从点 (6, 4) 出发, 跳一次, 跳到的点与点 (6, 4) 颜色相同吗?
跳两次, 最后跳到的点与点 (6, 4) 颜色相同吗?跳奇数次呢?偶数次呢?
至于“活动创新2”, 通过前面的数学活动, 学生仅仅知道棋子“马”从图5位置出发, 按照走“日”字的走法能够不重复不遗漏地走遍棋盘, 欠缺对于任意一个位置不重复不遗漏地走遍棋盘情形的探讨, 直接跳到“1×n”的情形可谓跨度太大, 同时书中提供的答案并不能令人信服。修改建议是根据学生的接受能力适当降低问题难度, 比如:如果棋盘足够大, 一匹“步伐”为1×4的“马”能否从任意位置出发, 走遍整个棋盘?请写出你的结论。
综上所述, “经验型”数学活动是关于数学的活动, 它以学生动手实践活动中获得的感性认识为基础, 根据学生已有的认知水平、可能的接受能力从数学的角度进行分析、归纳与提升, 形成基本活动经验。这样数学活动方向才不会发生偏差, 效果才会更好, 因而也才是很有价值的。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准 (2011版) .北京:北京师范大学出版社, 2011.
[2]杨裕前, 董林伟主编.义务教育课程标准实验教科书.数学八年级 (下册) .南京:江苏科技出版社, 2006.
[3]杨裕前, 董林伟主编.数学教师教学参考资料八年级 (下册) .南京:江苏科技出版社, 2007.
[4]林群主编, 李海东分册主编.义务教育课程标准实验教科书.数学七年级 (上册) .北京:人民教育出版社, 2007.
篇4：写在六一的散文
这一天，孩子们都穿上新衣裳，尽情的唱歌跳舞!
他们的笑靥如花，洋溢着节日的欢乐幸福和向往——
花儿在枝头绽放，小鸟在蓝天翱翔，孩子们渴望长出翅膀
花裙子舞出七彩人生，双节棍打出少年情怀
书画展放飞希望
游园放松心情
这是孩子们的节日啊
允许他们放纵一天
不去想作业不去想成绩
孩子们的向往很美
许愿池里，他们说：
我愿六一飘一场雪，满地便是洁白晶莹的了!
我愿全世界的儿童快乐幸福安康!
我愿天天都是儿童节!
六一，是欢乐的海洋
五彩的气球可以作证
六一是幸福的港湾
小小的聚会可以作证!
孩子们带来各自的食物——
葡萄、香梨、黄瓜、番茄;
糕点、饮料。。。。。。
东西会在一处，师生围成一圈
无拘无束的吃着、说着、笑着。。。。。。
六一，是这样一个节日：
孩子们不想长大
篇5：给晴儿――写在六一儿童节作文
我上四年级的儿子想看《战争与和平》
前几天，我在美国上四年级的儿子说要我给他借《战争与和平》，吓了我一跳。因为这书对他来说，难度高了一些，我没有同意。当然他读此书有些“动机不纯”，是想多攒阅读积分《战争与和平》的积分高达160分。
当年，我读四年级时，国内的学校让我读什么呢?《爬山虎的脚》，还有《为中华之崛起而发奋读书》。事实上，现在很多家长已经不怎么让小孩看闲书了，因为这样于考试无益。我在微博上说起此事，有网友说，读不读书跟学校有什么关系? 事实上还真有些关系。比如我那时候在农村小学，四周没有图书馆，学校不能提供，我们也找不到别的渠道来看，贫瘠得要命。而在美国，阅读的事，就是学校抓起来的。我两个孩子的学校，都采用了“复兴阅读”公司开发的一个“加速阅读”项目。该项目将大量的图书，分门别类，按照词汇量和难度，分成不同级别。这级别学名叫学力发展水平范围，简称ZPD。每个学生经过测试，有自己的ZPD。学生或许在同一个年纪，但是测试后反映出来的学力不一样，老师就会推荐不同读物。比如我女儿读四年级的时候，经测试，水平为8.5，亦即阅读水平相当于八年级入学后五个月的水平。这样的话，老师就不建议她读四年级的材料，而是选择8.0以上的材料。
与此同时，学校不同读物，分别根据学力发展水平分级，比如著名儿童小说《夏洛的网》，级别是4.4，亦即四年级学到第四个月的水平，《哈利波特和魔法石》的级别为5.5，指五年级学到第五个月的水平。分级之后，图书馆也对这些书分门别类，每个小学图书馆有两个图书馆员，分别帮助学生选择适合各自水平的图书。学校只负责督促学生阅读的量，检查他们阅读的效果，但是并不具体规定学生是看鲁益士的《纳尼亚》还是看怀特的《夏洛的网》。这就让学生有了自己选择的空间。
学校规定家长要督促孩子每天至少看20分钟“闲书”
学生在每日的教学当中有阅读时间，另外每天回家，家长还要督促孩子每天看至少20分钟的“闲书”，所以每次去公共图书馆，我都看到妈妈爸爸们带着孩子，背着一大包的图书出来给孩子回家看。与公众对于美国人“不读书”的认识相反，美国中小学生读书的量不知是中国小孩的多少倍。而且我们多讨论一本教材里的篇章，美国小孩可是一本一本在读，所以单纯从量上看，他们看的书多得多。学校如何知道学生真的读了呢?这个办法也简单，因为该项目对于每本书，都有相应的测试题，学生必须用电脑完成这些测试题，积累“加速阅读积分”。这些测试，分成词汇、理解、文学、研究几大块，里面又有各自的细分，比如理解部分包括字面理解，判断和阐释，总结和归纳，分析和评估等。
学期结束，所有学生完成了积分要求，学校会开一个“快速阅读”庆祝会，让学生吃冰淇淋庆贺。所以很多学生都盼着这一天，所以很起劲地阅读，攒分数。
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篇6：写在春天作文
走在乡间的小路上，沐浴着早晨那带着湿润气息的春风，呼吸一口带着泥土芳香的空气，顿时感到心旷神怡，精神大振。极目远眺，太阳妹妹好像还没睡醒一样，羞涩的露出个通红的脸。田野里，油菜擎着黄灿灿的花儿，油菜花张着小嘴倾吐着芳香脚边，扁豆花也不甘落后，绽开它那灿灿的笑脸，像一只只紫色的蝴蝶，在碧绿的叶子中间捉迷藏。迎面走来了几位农民伯伯，正扛着锄头，有说有笑地向田地里走去。看来今年一定是个丰收年了。
池塘旁的草地上几棵遒劲的柳树，千万条柔柳在春风中舒展着翠绿的柳叶，那长长的枝条如维吾尔族的小姑娘披散在肩头的小辫儿，显的婀娜多姿。柳旁有几只蝴蝶正翩翩起舞，尽情挥洒着自己的欢乐。绿地上满是嫩绿的小草和各种鲜艳的野花儿，黄的、紫的、红的……应有尽有，像是给大地铺上一层五颜六色的地毯。
花丛中，蜜蜂吟唱，彩蝶起舞，是在赞美桃花美丽的色彩呢?还是陶醉于它的香味呢?站在电线上那可爱的小燕子，像五线谱上的小巧玲珑的音符，配着“唧啾”的叫声，仿佛在唱春天的赞歌，那声音真好听。
篇7：作文：写在高考边上
窗前，玉兰已经开过，飘散的香馨不知你有没有来得及记取，大朵大朵的粉白就已成记忆。一年一年的时光，一团一团地被我们抛在了身后，望望很美，可是却再也无法捡拾，永远地贴在了童年少年来过的路上。
长大是一个必然的过程，无法抗拒，不如渴望。
满树婆娑的樱花喧嚣地到来，喊着闹着展示她们的芬芳。几日之间，却迅然枯萎、凋零，难寻一点绚丽动人的姿影。这春日也是正好,烦苦的高三马上就要结束，劳顿不堪的身心即将有个休整。分散的一天也要倏地到来，如花的青春里，那些属于你们中学时代的日子也将花落成惘然的记忆，就像一个女子美丽的容颜。自此而后，你们的学生称号是否还能继续?生命里这些艰苦而生动的细节是否还会再有?一起埋头苦读的身影是否还能再见?那些古板而善良的师者是否还会是你们爱之恨之的剪影?
上课，下课;上课，下课……日子似乎没有多少改变，一天一天的程序还是一点一点地完成。卷子一页一页地做着，老师一节一节地讲着。改变的只是高考倒计时牌上的数字，不动声色地翻了又翻，翻了又翻。翻过一页，那个生命中极其重要的一天就永远地离我们而去了。那些一天一天减少的数字将高三的细节慢慢地压缩成了记忆，压缩成为过去，也压缩成了一种对未来的茫然而兴奋的期盼。
六月，转瞬将至。阳光中有了些许莫名的忧伤。
不光是你们，我也是。
我小心地对待这最后的三十几个日夜。
三十几天以后，我也许只能看到一个破旧的扫把，歪斜无力地依靠在门墙的边上;一只孤独的蛾子，喃喃地独行在高挂的白炽灯下。你们曾经坐过的那些座位，空荡荡的;那个我在上面写来划去的黑板，如今没有一个字儿，不知是谁在上面留下一个大大的问号，像在拷问过去，或许还有未来。曾经的欢声笑语再也没有，曾经的吵吵嚷嚷不会再有，三十几天之后，我的生命中也将不会再有这三年来的日日月月。送出一批毕业生，我高兴之余的内心常有一丝深深的空落――有些细节从此只能成为过去。我知道，这是有些神经质的生命体验，忧伤里掩藏不住太多的幼稚――人到中年，心有所痴。
三年之前，你们到来，阳光明媚，夏日正好;卅天之后，你们离开，春花落尽，流水匆匆。来时，你们共赴知识殿堂，相携相伴，欢笑从容。去时，三年同窗，有人“一日看尽长安花”，马啼儿轻，心意儿浓;也必有人失魂丢魄，落拓江湖。其中缘由，其中甘苦，留待自己咀嚼，自己品尝。
日日为师，日日承负生活的单调平常。在我的记忆里，做了十几年的教师，没有太多的鸟语花香，没有太多的山水徜徉。常常俗人一个，羡慕着许多行业的悠游风光，东来西往，我只有日日与书本为友，与作业做伴，不忍耽搁一人一课，把学生的上进视做人生中的快乐。一丝一毫，细碎平常。平常得不能与人言说，羞于与人言说，开个玩笑――后悔了又能如何?无论此后做什么，能不时时忆起这些校园里的点点滴滴?尽管自己粗莽一个，尽管也有厌车氖笨蹋可是我的生命里已经渗透了这个课堂的印记，不可能再将它擦除。以校为家，与生为友，是我的宿命，也是我的拥有。
清洁温厚的阳光落在你们的桌上，空渺轻柔的空气洒在你们的脸上。在这个一如往常的早上，我用心记取那些我们一起度过的时光，我愿将这几百个值得记忆的日子认真收藏。不求与你们重逢，只是用文字将某些脚印轻轻盛放。
今晨，一切如昔，一切如往，书页轻轻翻动中，水笔沙沙划动中，你们的梦想也在成长。三十多个日子后，不知能否收获你梦中想要的清香?
挥手自兹而去，马鸣声声激扬，不做儿女情状，海内自任你狂。前途或有风雨，或有阳光;或是坦途，或是逆境，无论未来你们将去向何方，请让我祝福你们平安健康，事业家庭天天向上。
篇8：写在四月间作文
此刻还容许你愚不可及痴莫能状的谈话，还可以很绅也很神气--的跳爱情的华尔兹，凭你的博而不渊学识，雅而不高修养，温柔细腻性情，刻薄风趣口才占尽无穷光彩，迷倒一位位纯情少女。
《飘》第十二章写的明白：“上等女子对于上等男子的求婚，照例要拒绝三次”，实际上呢，她早想偎依在你的黑色法兰绒紧身马甲前了(最近在读唯美派的王尔德。虽然西方一位作家说情人好比是“可爱的专制小魔头”，我们正在饮春醪。
篇9：写在路上的作文
路，在脚下，是走出来的。平坦也好，崎岖也罢。可能荆棘一片，也许芬芳一路。
路，伴着滚滚铁流，行程二万五千里的红色之路呀!走出了红色政权，走出了红色江山路。“一带一路”，是美好生活的诠释，是心心相印的纽带。“中国梦”，承载着和平、幸福，走出了一条通天大道。
路在脚下，人亦如此。都说好儿郎，叱咤风云，志在四方――齐家、治国、平天下。一路独领风骚，登上巅峰者，又有几人?成功者头上的光环，璀璨而又耀眼。然而，你可否知晓他们背后的艰辛?成功者所走的，也许是崎岖的山路。这路上，有不计其数的绊脚石。一路是泥泞，一路有荆棘，甚至有沟壑――深不见底的万丈深渊，我们无法度量。在路上，他们饱尝生活的凄凄苦楚，深藏内心深处的累累伤痕，这是生活给予他们的。即使在狂风暴雨中，没有伞，他们也一直在奔跑。正是如此，铸就他们的不平凡。因为，他们踏上的就是一条不寻常的路。
人在旅途，其路沧桑。有人，就会有路。路，是自己选的。有时，只有你自己在走。孰好孰坏，怨不得他人。千里之行，慎于足下：在路上，倘若，处处是阴霾，趟得是一潭浑水，脚下是“悬崖”，若不知勒马，可能将是一条不归路，如此人生，浑然无味。为此，我们要学会人生的拐弯。在山穷水尽之际，寻求柳暗花明。可谓：蓦然回首，才会拥有人生灯火阑珊的辉煌。
人生漫漫，时光如水。活在当下，无论趟过男人河的女人，还是趟过女人河的男人。一路走过多少深深浅浅的日子。饱含多少沧桑的岁月。人都会垂垂老去，路是自己选的。无论再难，也要穿好鞋子，走好。给自己的心灵寻觅一条通幽之径：伴着夕阳滑落的黄昏，放下忙碌，卸下烦恼。沏茶一杯，取书一本，静心于读书。让书香，陪你欣赏璀璨的星辰，伴你拥抱绚丽的朝阳。弄潮儿，总会走好脚下的路。一路走来，偶遇坎坷，学会仰望长空，迎着“让暴风雨来得更猛烈些”，让那份坚定深深地扎根;学会面对生活，沉淀“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，让这种豪迈聆听心灵的坦荡。
篇10：写在开学之际作文
我是一朵花,一朵生长在墙角的花.
阳光雨露把我浇灌,让我长大. 我身旁没有别的花朵,仅有那一堵暗黑色的墙. 墙不美丽,墙外的世界我也没有见过.
渐渐的我骄傲起来:我是多么美丽,多么高雅.
直到有一天,墙轰然倒塌,我见到了墙外的世界!
玫瑰百合争先竞美;月季茉莉吐露芬芳.
我才意识到,自己不过是大漠中的尘埃,井底的青蛙.
是的,墙角里的确是我一个人的天下,
可墙外的世界确如此广博,高大!
在这花丛中,试图自赏,不过是自欺欺人罢了.
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盼这个电脑,已经盼了好几个学期,终于在的中秋买回了家.
实不相瞒,小荷是我第二个“结识”的网站.记得买回电脑几周后,班长来我家玩时,介绍了“摩尔庄园”,很快,我便玩上了瘾.
说起来,来到小荷,还要多亏了“摩尔庄园.”
玩久了,难免挨骂,父母总是对我吼:“电脑买了几个星期了,也不知道在上面学点什么,就知道玩.”
唠叨多了,没办法.于是我只好赌气输了三个字:作文网.一看,似乎关注作文的人还满多,点出一个来瞧瞧吧!
额,“小荷作文网”似乎比较多,就点出来看看.
后来发现竟还可以投稿,我二话不说,就马上注册.因为是电脑新手,输入ID时,我毫不隐瞒的用了真名.现在看看别人那么好听的名字,真是有些后悔.
那晚,我看看别人的.作文,其中印象最深的好象叫“驾驭未来的马车,”蒙蒙胧胧记得,说错了可别怪我哦!
那晚,我尝试着投了一篇稿,想不到没几分钟就发表了,只知是“挚爱小荷”帮我点评的.当时我兴奋的手舞足蹈,得意的告诉父母,买电脑后我并没有单一的只是玩游戏!
有一段时间,我曾发疯似的投稿,现在想想还真对不起那些没经过我仔细推敲的“流水帐.”
过了一段时,我投稿的动机并不那么单纯了,一心只想上60分.结果有些作文只有短短几百字,频频被退稿,心里想想还真不是滋味.
现在,我在小荷的时间尚短,资格尚浅.不过这些并不重要.我会在新学期里,把老师布置的课堂作文认真推敲,争取整理至小荷与大家分享.
另外,我还要多多向荷友们学习,在新学期里,以优异的作文来回报大家!
(老师们别怪我,那个游戏网,我很少上了)
篇11：写在前面作文350字
昨天第一次参加贾老师的“智慧爱读书会”，看到每一个参加的家长们都那么优秀，我也想要改变自己，想要做个更好的妈妈。
今天中午，我搂着儿子聊天，儿子突然跟我说：“妈妈，我很没有安全感。”我诧异：“为什么？”“因为你总是吵我，让我觉得这个世界很陌生。”就这么两句话，我的心里五味杂陈。
我一直觉得自己是个好妈妈，不管是在照顾孩子的`饮食起居上，还是在对于孩子的教育问题上，我觉得自己做的还算不错，我很爱孩子，但是不溺爱，我懂得放手，我会锻炼孩子，唯一做的不好的地方，可能就是我脾气不好了。其实每次吵完孩子，我都会抱着他跟他再谈谈，讲讲道理，我以为这样就行了。大家都说我家儿子很好，很棒，很懂事，学习很好，我也一直沾沾自喜，自己在教育孩子方面还算“成功”，然而我没有想到，我以为自己的“小缺点”，却给孩子造成了如此大的伤害。
我认识到，自己是时候发生改变了，如果再这样下去，只会对孩子造成更大的伤害，只会让他离我越来越远，甚至会对孩子的成长造成非常不好的影响。这一天，我下定决心，要做一个真正的好妈妈，要做一个智慧的妈妈，要让孩子因为有了我的陪伴和教育，成为一个阳光少年。
篇12：写在初二作文350字
曾经生活中的理想，就是为了理想的生活。
曾经青春如金子般灿烂夺目，
然则金子是宝藏，而宝藏就需要挖掘。
曾经追求自身的完美性，
至今才发现已经好遥远。
曾经包围在爱的纸条里，
篇13：写在体验中成长作文
星期五下午，学校组织我们班进行小交警劝导活动。一得到这个消息，班上炸开了锅。我更是兴奋得无法言说，打小我就对交警这个事业充满了向往，总觉得它是神圣的。
换上衣服，戴上帽子，挺直胸脯，昂首平视，俨然就是一个交警模样啊!看着镜子中焕然一新的自己，心里是无比的自豪与骄傲。跟随着队伍，出发了。一旁闪过绿树红花，告诉自己：我能行!
满怀着自信来到“好又多”的十字路口，今天我的任务是劝导闯红灯的行人。我站在路口旁，看着川流不息的人群，脑海里浮现出交警指挥交通的样子，看看头上顶着的小太阳，身上已感到热了，突然又有些感到乏力和交警的不容易，一年三百六十五天，有比这热得多的时候，可他们依然坚守岗位，坚持为人民服务的信念，他们那颗火热的心，我已经看到感受到了。现在正是红灯，令我恼火的是，闯红灯的人还不是一个两个那么简单，而是集体的不自觉。正巧有一大波人从商场出来，头也不抬，径直向街那边走去，我对他们对交通知识的薄弱和明知故犯的行为感到气愤和无奈，我连忙从过去，不失礼仪地喊道：“现在是红灯!”那群人都惊诧的回过头来看我，终于抬起了他们的“金头”看红绿灯，都冲我不好意思地笑：“哎呀，没看到!下次不会了!”说完匆匆而走。接下来被我拦下的几个人，态度都很好，不过，都很雷同，“哎呀，没看到!下次不会了!”说完匆匆而走。也许，他们都已经“下次”了很多次了吧，这句话都说得异常熟练流畅，不知道已经作为多少次接口逃脱正视自己错误的机会，而错误根深蒂固了，就会成为不可饶恕的过失，那一时的疏忽将会成为永生的遗憾。