投资计划制订

投资计划制订（精选8篇）

篇1：投资计划制订

如何制订理财计划

选择发财致富的途径

制订理财计划如同减肥，恰当的方法不止一个。至于哪个方式最好，因人而异。你不可能一夜之间成为富翁，因此，理财最好现在开始，而不是迟迟不动。制订一项理财计划的第一步是回到基本原则上来，或者，对那些往往临时凑合的人来说，应该首先实施一些基本原则。最基本的原则是懂得理财的意图，不过，这并不意味着业绩。

摩根士丹利资产管理公司的苏珊·赫什曼说：“人们犯的最大错误是没有方向不知道要实现什么目标。”她说，首先根据实现的时间和必要性将目标分类。短期目标是挣够房租；赚取大学学费或购房的分期付款可能是中期的重点；最常见的长远目标是缴纳养老金。

普华永道的税务和个人理财计划部主管尼尔·赖特提出一个分几步走的计划制订过程。第一步是决定你想达到什么目的，比如积累储蓄，给后人留下遗产，或是将来在地中海购置一艘游艇——如果你想让后代自己谋生的话。下一步是制订实现这些目标的策略，也就是找到合适的投资组合。最后一步是定期回顾，确保一切按计划进行。

赖特说：“理财的细节因国家而异，不过原则到处都一样。”

制订养老金计划通常是理财顾问们面临的棘手问题。有许多复杂的可变因素需要考虑，包括退休后需要的生活费。

赖特指出，退休后的需要取决于退休的时间长短。一个70岁退休的人需要的钱可能不像60岁退休的人那么多。现在逐渐减少开支可以早退休，甚至在退休金帐户钱不多的情况下也是如此。此时，孩子大概已离开父母独立生活，购房贷款已经或接近于还清，用于交通和服装的钱也减少了。他说：“随着时间的推移，人们往往变得更加节俭。生活中的重要事情不一定需要很多钱。”

赖特说，至于为退休进行的投资，只有理清了投资目标、重点和实现投资目标的策略，才能考虑。

至于选择投资的品种——尤其是作长远计划时——最常见的建议是多样化。出于数学和心理上的原因，理财计划人员鼓励购买多种类别的资产：股票、债券、房地产、贵金属等等。

衡量资产的尺度是回报以及获得回报的风险。当所有情况相同而期限又足够长的时候，股票的回报高于债券，但风险也大。

考虑到心理因素时，人们往往追求回报。我们常常把赌注下在最后一场比赛而不是下一场比赛的赢家身上，对一种在一段时间内回报颇丰、而高回报又即将结束的资产进行投资。

20世纪70年代，黄金是你想投资的，随后十年是美国以外的股票，再往后是标准普尔500种股票指数。自那以来，房地产一直是高回报的投资，1999年以来，标准普尔500种指数一直以年均2％的回报率位居最后。

理财顾问说，某些资产的回报高于其他资产，这取决于期限的长短。赫什曼建议：满足短期需要的资金以现金形式保留；用于实现中期目标的资金可购买债券；而养老金和其它长期投资应投入股票和有高回报潜力的其他资产。

当然，长期投资会在不知不觉中变成中期投资，随后又变成短期投资。因此，每一个理财计划都必须采取回顾和调整资产构成的机制。

伦敦理财顾问公司布莱文斯－弗兰克斯国际公司的比尔·布莱尔文斯说：“在退休后的五年内，投资应该开始逐渐转向债券和随时可以支取的现金。”他认为，此前，股票应该是主要的投资。

他还说，长寿意味着我们的钱必须在退休后发挥作用。他说，一部分退休金应在退休后留在股票里，慎重的做法是保留能满足五年开销的现金，以防止出现熊市。

就像股市一样，生活此起彼伏。这是顾问们鼓励采取灵活方式并且不断评估的另一个原因。

篇2：投资计划制订

制订学习计划要科学、周密、切实可行，既讲究原则性，又具有一定的灵活性，不要让计划成为纸上谈兵。

制定计划主要是针对自己的课余时间而言的。

因此，制订学习计划，必须从科学、合理地利用课余时间入手。

(1)考虑要全面

学习计划自然要多考虑学习的具体安排，但学习毕竟只是生活的一部分内容，不可能除了课内学习以外，将课余的一切时间仍然全部安排于学习。

但其他活动，无论是好的方面还是坏的方面，都会给学习造成影响。

因此，在制定学习计划时，必须将学习与其他各项活动统筹安排，除了学习、吃饭和睡觉等项内容不可或缺外，应该把娱乐和锻炼也考虑在内，另外也别忘了给自己留一点与朋友和家人谈天的时间。

总之，要使一天的活动富有变化，各有固定的时间和步骤。

过一种健康、有规律的生活，这是有效学习的基础。

(2)切合实际

计划反应的目标是理想，是一种可能性，其出发点应当是自己的实际情况。

制定计划就是要解决当前的实际与未来理想之间的矛盾，将可能转化为现实。

因此，计划既不能高于现实，又不能高不可攀。

不少同学在制定计划时劲头很足，但往往忽略了自己的实际情况，结果实行起来感到困难重重，甚至因要求过高而无法实施，使计划成为一纸空文。

那么，什么是实际情况，怎样才能切合实际呢?一般须把握好以下几点：

明确自己的学习水平，确定计划学习的起点;

明确可支配的时间，确定各个阶段的学习内容;

明确学习任务，确定每天具体的学习安排。

另外，还应考虑各个学科的教学情况，使自己的学习计划能与教学进度相配合，这样才不会使个人的计划语学校的安排发生冲突，从而促进在校的新课学习。

(3)突出重点

制订计划要突出重点，不要平均使用力量。

学习时间是有限的，但学习内容却是无限的，所以学习必须有重点。

应该确保重点，兼顾一般。

所谓重点，一是指自己的学习中的弱科，二是指各学科中的重点内容。

每个同学都可能有自己的弱科，有的感到外语较难，有的觉得数学问题较多，制定计划时就应该把这些情况考虑进去。

另外，有些学习优秀的同学，因为要参加学科竞赛或希望发展某些方面的特长，在课余时间里还需要安排一些提高性的学习。

那么对于这些优秀同学，课余提高性的学习内容也就成了他们学习计划中某一阶段的学习重点。

重点确定以后，必要时还可以根据学科的不同特点，将重点内容再细分为几个专题，在兼顾其他学科学习的同时，集中一个月或几周的课余时间去攻一个专题;解决一个专题以后，在集中一段时间专攻第二个专题、第三个专题...这种各个击破，集中力量打歼灭战的计划学习方式，无论对于补差还是提高，都是行之有效的方法。

(4)具有灵活性

计划安排一般要具体明确的要求和量化指标，以便于执行和检查;同时也不能过于呆板，一方没有任何灵活变通。

一方面要紧凑，不浪费时间;另一方面也不能好高骛远，排的过满、过紧，而要留有余地，排出机动时间，保持一定的弹性和保险系数，以便于应付突发情况。

不过，虽说计划要有灵活性，但原则上必须采取不能变的态度。

因为要想养成习惯，原则上就不能有例外的事情。

如果总有例外，那是不可能养成习惯的。

正确的态度是：先定出不超过实际的计划，计划一旦订立就，就尽量不变更。

(5)突出科学性

脑体结合，文理交替，这是学习内容在计划安排上的一个基本准则。

“心之官则思”，思维要靠大脑，学习是个艰苦的过程。

要使大脑神经细胞正常工作，就必须保证脑细胞的新陈代谢。

所以在安排计划时，不要长时间的从事单一的活动，而应该像学校的课程安排一样，学习一段时间后应适当休息;比较长时间学习以后，应当去锻炼或娱乐一会儿，然后再回来学习。

计划中对学习科目的安排，要注意文理科交替，相近的学习内容不要集中在一起学习。

同时，要掌握自己的生物节律。

计划中的学习和娱乐活动时间，应根据自己一天的智力活动节律合理的设计与安排。

只有这样，才能大大提高计划学习的效率。

(6)长计划和短安排相结合

长计划是明确学习目标，大致的安排;短安排则是具体的行动计划。

科学研究表明：将目标和任务明细化，有利于目标的实现和任务的完成。

这就是长计划要和短安排相结合的原因。

(7)根据不同学科制订不同计划

各门学科都具有自身的特点、规律，只有根据自身的情况“因科制宜”，制定不同学科的学习计划，才能各个击破。

有些同学面对众多学科了无头绪，碰碰这科，有摸摸那科，分不清主次轻重，更不会根据自己各学科的强弱情况来及时调整学习计划，从而使学习陷入无效和无序状态。

因此，在制定分科学习计划时，还需要注意一下几点：

根据各学科进度及特点，制订全学期学习的总目标和时间安排。

根据自身优势和劣势学科情况，制定各科学习的具体措施和时间安排。

要重视基础学科的学习，例如高中的语文和数学。

因为学好基础科是学好其他科的基础。

(8)既有重点，又不偏科

学科的重点指的是三个方面：

一是主要学科(如：高中语文，高中数学，高中物理，高中英语，高中化学);

二是在某一学习阶段，主要学科中学得比较差的学科;

三是某一学习阶段，非主要学科中学得比较差的学科。

防止偏科是因为各门的知识是相互联系、相互影响的，偏废了哪一学科都必然影响学习质量和学习能力的全面提高。

不偏科绝不是说要平均使用学习时间和精力，而是在总的`学习过程中，一方面应把主要的时间和精力用在主要的学科上，特别是用在主要学科中的薄弱部分上;另一方面也应抽出部分时间和精力用在其他学科是。

要从各学科学习的实际情况出发，合理的分配时间和精力，使各学科都能得到恰如其分的学习时间和精力。

第二部分怎样制订学习计划

对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：

(一)学习的目标明确，实现目标也有保证。

学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。

短时间内达到一个小目标。

长时间达到一个大目标。

在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。

到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。

良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。

有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。

这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

有些学生学习毫无计划。

“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。

高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。

”有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。

何必自己再定计划，这种想法不对。

学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。

由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。

学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。

这一点越是高年级越明显。

怎样制定学习计划呢?一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。

各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。

如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。

所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。

二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

二、确定学习目标学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。

没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。

当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。

要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

明确就是指学习目标要便于对照和检查。

如：“今后要努力学习，争取更大进步”这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为：“数学课语文课都要认真预习。

数学成绩要在班级达到中上水平。

”这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到“数学中上水平”这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。

使用时间来达到这些目标。

要符合“全面、合理、高效”的要求。

全面在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。

此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。

同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、要突出重点也就是说，要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。

为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。

可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上“√”。

篇3：《制订建站计划》教学案例

《制订建站计划》是浙江教育出版社出版的中学信息技术八年级上册第三单元“网站制作”的第二课。在前两个单元中, 学生比较系统地学习了计算机网络的基础知识, 了解了网络在生活中的实际应用。本单元是利用Share Pointdesigner软件来学习如何制作网站。本课的教学容量较大, 学生要完成确定网站主题、设计网站栏目、设计网页配色方案以及建立网站素材资料库等整个前期准工作, 因此, 笔者安排了两个课时, 第一课时以制订建站计划为主, 第二课时以建立网站素材库为主。本课为第一课时。制作一个比较完整的网站, 必须要做好充分的准备工作, 也即要制订一个建站计划。制订一份切实可行的建站计划, 要从多方面入手, 其中确定主题、分栏目设计、色彩搭配等相关准备是必不可少的。制作网站是一项系统工程, 对学生来说有较大难度。为了降低学生对网站制作的畏难情绪, 激发学生制作网站的兴趣, 笔者选择了制作班级网站。本课的任务是从确定网站名称、规划网站内容、设计网站配色方案三个方面入手, 制订班级网站的建站计划。

学习对象分析

本课的授课对象为八年级的学生。学生已经能比较熟练地掌握网络的搜索与浏览等技能, 学习了网络发展的历史、网络文化以及网络在生活中的应用等方面的知识, 但对于网站的制作还是初次接触。经过前一课的学习, 学生对不同主题网站的特点、网站的栏目内容、网站的色彩搭配等有了一定的了解, 这为制订班级网站的建站计划奠定了良好的认知基础, 学生可以根据已有的认知经验, 通过亲身实践, 体验制订建站计划的全过程。

教学目标

知识与技能目标:通过对几种不同主题网站名称的分析, 总结网站命名的方式, 能够为班级网站确定一个名称;通过范例分析和交流讨论, 理解栏目与分栏目的含义, 并为班级网站确定网站栏目和分栏目内容;通过范例分析, 了解配色的基本原则, 并为班级网站进行合理的色彩搭配;制订班级网站的建站计划, 掌握网站设计的基本流程与方法。

过程与方法目标:两人一组, 确定班级网站的名称、规划网站栏目、设计网页配色方案, 合作完成班级网站的建站计划, 提高合作学习能力和规划设计能力。

情感态度与价值观目标:在为班级网站制订建站计划的过程中, 增强合作学习的意识, 提高规划设计意识和审美情趣。

教学重点、难点

重点:制订班级网站的建站计划。

难点:设计班级网站的网页配色方案。

整体思路

本课以完成“班级网站建站计划书”这一综合任务为主线, 贯穿三个子任务, 分别是设计网站名称、网站栏目、网站配色。为了让学生有整体意识, 课前笔者设计了一个“班级网站建站计划书”框架, 并在课中分发给各小组, 让学生通过填空的形式逐一完成分任务。当所有分任务全部完成时, 综合任务的成果也就顺利出炉。由于制订班级网站的建站计划需要有人共同商讨, 因此本课的任务全部采用小组合作的方式, 由两人一组共同完成一份班级网站建站计划书。

教学方法

本课主要采用基于建构主义学习理论的任务驱动教学法和小组合作学习法, 并辅以启发式教学和发现式教学。

教学流程

1.欣赏照片, 导入新课

(1) 欣赏照片, 激发兴趣

教师播放本班学生在初中学习与生活中的各种照片, 引起学生的回忆与共鸣, 激发学生的学习兴趣。

(2) 问题引导, 引出课题

问题一:我们可以通过哪些方式将班级生活的点滴记录下来, 供全班同学随时随地查看和浏览?

学生会回答出多种方式。

师:同学们说的班刊、相册等方式都可行, 但是在互联网时代, 在手机、平板盛行, WIFI网络全覆盖的今天, 老师觉得制作一个班级网站这种形式不失为一种良策, 班级网站里面不仅可以存放照片, 还可以展示文字、视频等各种类型的信息。

问题二:建站之前, 必须先有什么?

师:建站犹如建房子, 需要先有设计图纸, 后期就可以按图施工了。同理, 建站需要先有计划书, 所以我们先要制订建站计划。

设计意图:播放学生学校生活中的照片, 激发学生的学习兴趣, 营造轻松愉快的课堂氛围。创设最贴合学生生活实际的情境——制作班级网站, 让学生明白制作网站之前, 需要先拟定一份建站计划书, 并为后续制作网站做好铺垫。

2.自主发现, 循序渐进

(1) 宏观把握建站计划

教师先让学生结合上节课所学内容, 分小组讨论班级网站计划要从哪些方面着手, 然后分小组汇报, 最后教师总结, 主要是三个方面:设计网站名称、设计网站栏目、设计网站配色 (如图1) 。

设计意图:制定班级网站建站计划可以从多方面入手, 让学生通过小组讨论, 结合旧知, 明确主要目标, 从宏观上把握建站计划。

(2) 分步落实建站计划

①设计网站名称。

教师引导学生根据各类网站的名称, 自主发现, 总结归纳网站命名的一般规律 (如图2) 。

小组活动一:给班级网站取名。两人一组, 综合运用网站命名的规律, 给班级网站取一个合适的名字 (如图3) 。

各小组汇报网站名称, 先说出命名的理由, 然后, 师生共同点评, 最后, 各小组再优化班级网站名称。

任务一:根据本组学生的讨论结果, 完成图3的填写。

设计意图:学生通过自主发现, 总结归纳网站命名的一般规律, 并给班级网站取名打下基础。经过师生点评, 各组明白班级网站所取名称的优点与不足, 便于改进。

②设计网站栏目。

先让学生说一说班级网站中可以放哪些内容, 然后教师将这些内容进行分类, 并给每一个类别取名, 从而引出栏目的相关概念:栏目、分栏目、栏目名称、栏目说明 (如图4) 。

师:这些内容可以将其分类, 每一类就是一个“栏目”;每一类给它取个名字, 这个名字就叫做“栏目名称”;栏目下面还可以细分出多个更小一级的栏目, 我们将其称为“分栏目”;对每一栏目可以加上文字说明, 这就是“栏目说明”。

小组活动二:给班级网站设计栏目。 (标准:①内容要丰富全面, ②栏目要分类清晰)

首先, 各小组汇报网站栏目内容, 说出本组同学的想法;然后, 接受师生的共同点评;最后, 各小组再优化班级网站栏目内容。

设计意图:结合范例, 便于学生理解栏目的相关概念。在对栏目相关概念理解的基础上, 通过小组讨论活动, 设计班级网站的栏目。通过师生点评, 学生明白各组班级网站栏目及分栏目内容是否合理, 便于改进。

③设计网站配色。

学生欣赏经典网页的配色方案。

小组活动三:为班级网站配色。

任务二:根据所提供的参考资料, 在图5中给自己的班级网站进行色彩搭配, 比一比, 哪个小组的颜色搭配得最好。 (技术角度:设置各自选图形的填充色、文字颜色。)

参考资料:

网页设计常用色彩搭配表:http://tool.c7sky.com/webcolor/

网页设计手册:http://www.websbook.com/website/webcolor/index.html

各小组成果展示, 感悟成功。

设计意图:参考一些常见的网站色彩搭配方案, 让学生明白色彩是网站构成的一个重要方面。为了让学生对班级网站的配色有更加直观的感受, 教师给出了一个常规网站主页的布局框架, 让学生直接在这个框架中修改各形状的填充色、文字颜色、背景颜色, 从而突破难点。

3.知识整理, 总结提升

师:在这节课中, 每两位同学一起合作完成了一份班级网站的建站计划书, 这说明同学们都有很强的合作意识, 这一点非常重要。以后不管是学习还是走上工作岗位, 同学们都要积极与他人合作。制作网站是一项系统工程, 有了建站计划书, 我们就可以按图施工, 从而事半功倍。同学们, 做其他事情也是一样, 在实施前, 制订一份详实可行的计划至关重要。

教学反思

本课作为制作网站的准备课, 内容的理论性较强。而信息技术课最突出的特点就是实践性, 为了让学生多动手操作与实践, 笔者思考的第一个问题就是如何将理论性的内容转变成能让学生动起来的东西, 于是就设计了将内容转变成小组活动的任务。因任务不能是零散的, 于是, 笔者思考的第二个问题就是设计一个能串起设计网站名称、网站栏目、网页配色这三个任务的情境, 个人网站、作品网站、美食网站等都有考虑过, 但这些情境不能覆盖到每位学生的兴趣, 于是笔者就想到了制作班级网站。有了合适的情境, 离成功就近了一步。但还有个问题笔者一直感到比较苦恼, 就是设计网页配色方案这个难点, 教材上给的“亲身体验”很不直观。在其他优秀教师的指点下, 笔者设计了一个常规的网站主页的布局框架, 让学生直接在这个框架中修改填充色、文字颜色和背景颜色, 从而化解了难点。

点评

本课从整体规划的角度进行了精心设计, 选择制作班级网站这一主题情境符合学生的情感需求。教师抓住了“制订建站计划”这一主线, 通过“可以从哪些方面着手制定班级网站计划?”这一问题, 引导学生进行思考, 经过分析讨论后, 得出了制定网站计划要从设计网站名称、网站栏目、网站配色三个方面着手, 并从这三个方面分别展开教学, 以小组合作学习的方式, 为班级网站取名称、规划栏目内容、设计配色方案, 教师提供了相关的表格来辅助学生的自主、合作、探究学习, 很好地体现了“以学为主、以导为方”的教学理念。总体来看, 本课立意较高, 落点较低, 教学环节层层深入, 三个小组活动相辅相成, 用学生熟悉的网站作为实例, 利于教学目标的有效达成。

篇4：制订学习计划

如何做计划？梳理出一张清晰的“学习单”是关键。

这份学习单应包括五部分：

1.评估过去

评估过去就是找出以往进步与待改进的地方。回顾过去一个学期，你觉得自己成长幅度最大、最满意的一件事情是什么？最不满意的一件事是什么？

要解决问题首先需要弄清问题是什么、在哪里，只有了解什么是需要解决的才能进行下一步。

2.解决办法

要想落实解决方案，措施的具体化和可操作化非常重要。这一步难度很大，需要老师和家长重点引导。

比如，有的同学可能会说：“我要好好用功”，那么老师可以继续引导孩子思考：“该如何用功？”有的同学可能会说：“每周读完一本书”、“不懂的问题要挑出来请教别人”。这时，孩子的思路就会变得更加清晰，措施也更加可操作。

当然，解决办法还应按照每个同学的实际情况来制订。比如有的孩子活泼好动，他可能会给自己定下一个“这学期不能玩得太疯狂”的目标，那么老师可以问孩子“疯狂是如何定义的”，是玩的时间长，还是剧烈运动？要想让一个活泼好动的孩子在短时间内扭转天性显然不现实的，但若建议孩子在课间玩一些相对静态的游戏，这样实施起来就容易得多。

3.实施计划

同学们，你觉得你所列的最有效的方法，需要多少时间才能改善你的问题呢？如果达到了，你给自己的奖赏是什么？

首先，老师和家长可以引导孩子将目标分解，将之融入到生活的细节中。比如要让孩子改掉做事拖沓的坏习惯，可以先要求孩子坚持一个月吃饭不看电视、按时作息。通常一个习惯的养成需要21天，而人的行为具有整体性，只要让孩子坚持二十一天，那么拖沓的坏毛病自然会减少。

其次要让孩子学会自我激励。对孩子来说，从老师那里获得奖励和自己奖励自己的效果是不同的。他人给予的奖赏虽有激励作用却难以长久，一旦奖赏不存在或难以满足更高的欲望，孩子的动力就不复存在。而发自孩子内心、让孩子学会自己肯定自己，这样的动力才会持久。

4.未来梦想

同学们，你希望将来自己能成为一名什么呢？这梦想也许很难达成，你要如何规划自己的梦想计划呢？如何让孩子不断地靠近自己的梦想？可以拿一张白纸，对照上边几点，帮助孩子理清思路。

不过有的孩子可能写不出梦想，或者他们的梦想在大人们看来非常微小。这种情况，也不用过于强求，可以多引导让门阅读名人传记、参观名人故居，多与孩子一起讨论、总结他人的人生得失。长久坚持，他人的长处、优点自然会进入到孩子心里去，梦想也会在孩子的心中慢慢生根发芽。

5.自我评估

同学们可以自己制定周期，在这段时间内记录下自己的进步，并在下一个周期前统计与目标值的差距，也可以给自己评分，激励自己。

这份学习单是一种以书写的方式来教会孩子检视自己、制定计划及完成自我激励的方法。通过回顾文字里的自己，学生们更能面对自己的问题，并有计划地去修正。

不过光靠同学们自己一个人的力量可能不够，可以请教老师和爸爸妈妈在一旁引导，帮助理清思路，这样才能发挥学习单的预期效果。

雄赳赳，气昂昂，开心上学堂；

乐呵呵，笑嘻嘻，见面点头忙；

兴冲冲，神爽爽，开启新旅航！

崭新的开始，崭新的未来，希望每位同学都能够在新学期里学得开心、玩得开心，快快乐乐地成长！

篇5：制订广告计划教案3-

任务8 确定广告目标

8.1 对广告目标的认识

广告目标（advertising goal，或advertising objective），企业以创造理想的经济效益和社会效益为自己所追求的目标。广告目标是指活动所要达到的目的。确定广告目标是广告计划中至关重要的起步性环节，是为整个广告活动定性的一个环节。

8.2 广告目标的特性 8.3 广告目标的内容

（1）提高商品的和认知度。

（2）加强社会公众对企业和商品品牌的印象。

（3）岗消费者对品牌的指名购买率。

（4）维持和扩大广告品牌的市场占有率。

（5）向社会公众传播企业和品脾、企业经营和服务的信息。

（6）加强新产品的宣传，普及新产品知识，介绍新产品的独特之处。

（7）纠正社会公众对于企业和品牌的认知偏差，排除销售上的障碍。

（8）提高企业的美誉度，树立企业良好的形象。

（9）对于人员推广一时难以达到的目标市场，进行事先广告宣传。

（10）在销售现场进行示范性广告宣传，促使消费者缩短决策过程，产生直接购买行为。

（11）通过广告宣传，增加产品使用的持续性，维持市场销售率或增加产品的销售。

（12）劝诱到销售现场或展览宣传场所参观，以提高对产品的认知，增强购买信心。

（13）以广告宣传扩大影响、造就声势，鼓舞企业推销人员的士气以提高工作的积极性和创造性。

（14）创造市场，挖掘潜在市场目标。

（15）创造流行，推进社会文化潮流的发展。8.4 确定广告目标的方法

制定要求：

1、符合企业整体营销的要求；

2、清楚明确、可以被测量；

3、切实可行、符合实际；

4、能够被其它营销部门接受；

5、要有一定的弹性；

6、能够被化为一系列具体广告活动的目标；

7、产生实际购买行为。8.5 广告目标确定常出现的问题

主要影响因素很多：

1.企业经营战略目标

企业广告目标是企业营销目标的重要组成部分，而企业营销目标优势企业经营战略目标的分支表现。

2.市场供求状况的变化

企业商品处于不同的供求状态下，广告目标必然不同。在商品供不应求的条件下进一步巩固企业和品牌形象就显得十分重要，此期的广告活动有可能带动企业的系列品牌销售，甚至是极好的连带促销良机

3.商品所处生命周期的阶段

商品在市场上销售的过程，是商品的市场导入、成长、成熟和衰退的过程。商品在市场上处于不同的周期阶段时，所采取的广告目标必然有所不同。

4.市场状态

市场状态是指市场上的垄断与竞争态势。可以概括为四种模式；纯粹垄断市场状态、寡头垄断市场状态、垄断性竞争市场和纯粹竞争市场。

任务9 制定广告计划

9.1 什么是广告计划

广告计划是企业对于即将进行的广告活动的规划，它是从企业的营销计划中分离出来，并根据企业组织的生产与经营目标；营销策略和促销手段而制定的广告目标体系。广告计划可以划分为广义广告计划和狭义广告计划两种。广义的广告计划，具体包括广告市场调查、广告目标计划、广告时间计划、广告对象、广告地区、广告媒介策略、广告预算、广告实施、广告效果测定与评估在内的全部广告活动的内容。狭义的广告计划，具体包括广告目标、广告地区、广告时间和广告对象。

9.2 广告计划的基本内容

广告计划主要内容摘要一般包括广告预算、广告目标、广告主题、广告创意策略、媒体选择及日程表与各种促销的配合等。广告计划主要内容摘要之所以存在，是为便于广告主或广告决策者很快了解广告计并重点了解有关详细内容，及时做出对广告计划取舍的决策。9.3 广告计划书的撰写

广告计划作为一种文件性书面资料，在撰写时要注意以下问题。

1．简明扼要

2．少用代词

3．不要推论

4．说明资料的来源

5．完整全面又重点突出 9.4 广告计划书的格式

任务10 制定广告预算

10.1 什么是广告预算

广告预算是在某特定时间内，对方广告活动所需经费总额及其使用范围、分配方法的策划。

广告预算是广告战略策划的一项重要内容，它是一项系统性工程。广告所有活动的实施，要以广告预算来支持。多数企业是依据广告预算来制定广告策略的，即有多少广告费用投入，决定进行多大规模的广告活动。

广告预算与广告费用是两个紧密相连的概念，但两者也有着很大的区别。广告费用，一般是指广告活动中所使用的总费用，主要包括广告调研费、广告设计费、广告制作费等；广告预算，是企业投入活动的费用计划，它规定着计划其内从事广告活动所需总额及使用范围。因此广告费用可以说是广告活动中所需经费的一般概念，是企业财务计划中的一种。10.2 广告预算的内容

广告费的内容，主要包括广告活动中所需的各种费用：市场调研费、广告设计费、广告制作费、广告媒介使用租金、广告机构办公费与人员工资等项目。

依据其用途，可以把广告费划分为直接广告费和间接广告费、自营广告费与他营广告费、固定广告费和变动广告费。

直接广告费是指直接用于广告活动的设计制作费用和媒介租金，间接广告费是企业广告部门的行政费用。在管理上，应当尽量压缩间接广告费，增加直接广告费的比例。

自营广告费是指广告主本身所用的广告费，包括本企业的直接与间接广告费。

他营广告费则是委托其他广告专业部门代理广告活动的一切费用。一般而言，他营广告费在财务上比自营广告费要节约，使用效益也更好。

固定广告费是自营广告的人员组织费用及其他管理费，这些费用开支在一定的时期内是相对固定的。

变动广告费是因广告实施量的大小而起变化的费用，如随着数量、距离、面积、时间等各种因素的影响而变化的费用。变动广告费又因广告媒介不同，可分为递增变动和递减变动。比例广告费是随同广告实施量的增加而递增，递减广告费则相反，是反比例变化的，广告费用随广告实施量的增加而递减 10.3 影响广告预算的因素

广告费的分配，要受到许多因素的制约，如产品情况、利润率、销售情况、市场覆盖大小、市场竞争状况、经济发展状况和各部门的任务等。

1．产品生命周期：产品间的广告费用分配，取决于产品所处的生命周期的哪一个阶段。一般而言，处在引入期和成熟期的产品，其广告费应多于成长期、饱和期和衰退期的广告费。

2．利润率：利润率高的产品，广告费投入一般较多，反之，低利产品的广告费投入则较少。

3．销售量：销售量大的产品，一般广告费投入多，反之则少。

4．市场覆盖大小：全国性广告费>区域性广告费>地方性广告费。

5．市场竞争状况：竞争激烈，广告费投入多，反之则少。

6．经济发展状况：经济形势好，市场兴旺，商品畅销，供不应求，则广告费投入少；反之，则广告费投入多。

7．各部门任务：各部门所负担的工作性质和工作量不一样，广告费的分配份额有所不同。具体比例视情况而调整，但购买媒体费占70—90%左右的比例是无可非议的。

10.4 广告预算的方法

制定广告预算常见的方法： 销售额百分比法：这种匡算方法是以一定期限内的销售额的一定比率计算出广告费总额。由于执行标准不一，又可细分为计划销售额百分比法、上年销售额百分比法和两者的综合折中——平均折中销售额百分比法，以及计划销售增加额百分比法四种。

利润百分率法：利润额根据计算方法不同，可分为实现利润和纯利润两种百分率计算法。这种方法在计算上较简便、同时，使广告费和利润直接挂钩，适合于不同产品间的广告费分配。但对新上市产品不适用，新产品上市要大量做广告，掀起广告攻势，广告开支比例自然就大。利润百分率法的计算和销售额百分率法相同，同样是一种计算方法。

销售单位法：这是以每件产品的广告费摊分来计算广告预算方法。按计划销售数为基数计算，方法简便，特别适合于薄利多销商品。运用这一方法，可掌握各种商品的广告费开支及其变化规律。同时，可方便地掌握广告效果。公式：

广告预算=（上年广告费/上年产品销售件数）×本年产品计划销售件数 目标达成法：这种方法是根据企业的市场战略和销售目标，具体确立广告的目标，再根据广告目标要求所需要采取的广告战略，制定出广告计划，再进行广告预算。这一方法比较科学，尤其对新上市产品发动强力推销是很有益处的，可以灵活地适应市场营销的变化。广告阶段不同，广告攻势强弱不同，费用可自由调整。目标达成法是以广告计划来决定广告预算。广告目标明确也有利于检查广告效果，其公式为：

广告费=目标人数×平均每人每次广告到达费用×广告次数 竞争对抗法：这一方法是根据广告产品的竞争对手的广告费开支来确定本企业的广告预算。在这里，广告主明确地把广告当成了进行市场竞争的工具。其具体的计算方法又有两种，一是市场占有率法，一是增减百分比法。市场占有率法的计算公式如下：

广告预算=（对手广告费用/对手市场占有率）×本企业预期市场占有率

增减百分比法的计算公式如下：

广告预算=（1±竞争者广告费增减率）×上年广告费（注：此法费用较大，采用时一定谨慎。）

支出可能额法：这是根据企业的财政状况可能支出多少广告费来设定预算的方法，适应于一般财力的企业。但此法还要考虑到市场供求出现变化时的应变因素。任意增减法：依据上年或前期广告费作为基数，根据财力和市场需要，对其进行增减，以匡算广告预算。此法无科学依据，多为一般小企业或临时性广告开支所采用。

10.5 广告预算的分配

在匡定广告预算之后，要针对广告计划的各项细目的要求，将广告预算总额摊分到各个广告活动的项目。这是通过广告预算对广告活动进行组织、协调和控制广告计划实施的手段。

10.6 广告预算的控制和管理

篇6：培训计划的制订

培训计划的制订

培训要求制订月度培训计划，因为利于规划工作、项目策划、培训项目管理等工作，主要负责人能够清晰当月的培训项目组，所有培训学员有被明确告知的权力，以便提前做好准备、工作安排，所有授课人员也必须被明确通知，以做好课程、授课安排等；培训管理人员也必须保持行动一致性、质量可控性。

篇7：中考减压对策：制订复习计划

一天，接到一位女孩的电话：“区青少年成长热线吗?我就是想问一问为什么我老是想考上一所好学校却总是不见行动呢?”“你……你是初三的同学吧?”我随口问道。因为我当时想她问的并不是很棘手的问题，我即使猜错也无所谓。很多孩子都有类似的问题，临考前的同学此类问题更突出。“你怎么知道?”电话那头传来了小女孩十分谨慎的口吻。后来我觉得作为咨询来说可能我的对焦太快，但她提出了一个很典型也很重要的问题。

其实在考试前制订一个切实可行的复习计划对于实现由目标到行动是十分重要的，但有的同学却认为：考前如果按预先计划去复习，会使自己束手束脚,甚至会影响复习效果。实际上,考前有一个好的复习计划，一方面能够给自己及时反馈复习效果，使自己明确努力的方向，减少复习随意性和盲目性;另一方面还可以更合理地利用迎考前宝贵的时间，也不会因为忙乱导致过重的学习压力，因此很多心理学家都把制订好复习计划作为考前减压的对策之一。那么考生在考前应该如何制订复习计划呢?

首先，制订复习计划必须考虑执行的可能性。复习计划不宜要求过高,如果要求过高不仅难以执行影响效率，而且容易导致压力和产生自卑感。制订计划一定要考虑自己的能力和特点,不要照抄别人的计划。因此你的复习计划应该和自己的体力、智力、认知风格、学习习惯等相适应。

其次，计划应该有一定的灵活性。因为制订了计划就要切实执行,不然就失去了订计划的意义，因此我们在制订计划时要留有一定的灵活性。

再次，应制订科学的考前复习计划。例如对于大多数同学来说，集中复习不如分散复习的效果好,特别是前后内容连贯性不强的`功课。对于记英语单词来说,与其花一小时集中识记,就不如在睡前和起床后各花30分钟识记效果好。从时间分配来说,内容近似的科目尽可能不要连续在一起复习，以免互相干扰影响复习效果。另外变化复习科目的时间不宜定得过死,要根据复习的进度来决定。

最后，制订计划时必须将生活整体计划好，将复习纳入全部生活的整体。一些同学制订复习计划时往往只考虑学习，这是不对的。其实,学习只是生活中的一部分,其他活动对学习有一定的影响,而且其它活动对于我们缓解压力，提高生活质量都是至关重要的。所以,你在制订复习计划时,必须考虑睡眠和休息、娱乐和闲暇的时间,还要留出与同学和家人相处、看电视等的时间。只有这样你才能保证你的复习计划能够顺利执行，因为睡眠、休息、娱乐等也是你生活中的一部分。

篇8：投资计划制订

本期来稿刊发的文章,为制订单元教学计划提供了文本参考和良好的思维方法。但是纵观本期来稿,较多地停留在感性层面,缺乏理性的分析文章,如制订单元教学计划的依据是什么,如何考评单元教学计划的目标达成等;作者呈现的单元教学计划比较简单、呆板,缺少个性化的单元教学计划设计;格式化和应付成份居多,缺失不同单元教学计划文本格式的优缺点分析。很多单元教学目标的预定、表达、分解与评价存在着一些误区。如何走出误区,笔者认为需要做到四个“基于”。

第一,基于学情实际设定单元教学目标。单元教学目标与学生原来的素质、基础、经验、方法和态度等信息息息相关,也与教师自身的专业知识背景相关,甚至场地器材、气候环境等因素也是影响单元计划制订的重要因素之一。也可以说,学情实际决定着单元教学目标的预设和生成。然而,在众多来稿的单元教学计划中,基于学情分析的计划鲜见。笔者认为,一份完整的单元教学计划,应该包括学情分析。教师在制订单元教学计划之前,应该提前深入学生实际,从学生的认识水平、技能储备、身心状况、学习能力、参与态度等方面收集信息。学生原来有没有接触过即将学习的内容、学过多少、学到什么程度、对教学内容有无真实兴趣、学生的学习方式与学习品质怎么样、教学环境如何等,基于对这些内容的思考,单元教学计划才能切合学生的学习和教学环境实际等,制订的目标才有针对性与可行性。否则,单元教学目标只是基于教师的成人视角和臆想,即使天马行空,结果只能是一厢情愿。

第二,基于准确理解表达单元教学目标。教学目标越具体,越易细化与落实。制订单元教学目标,一般从知识、技能、体能和情感等四个方面来确定目标。在很多来稿中,单元教学目标概括、抽象、笼统,难于落实。如,一份小学五年级的篮球接球单元教学计划,作者将单元教学目标表达为:1.知识目标:让学生知道篮球的一些基础知识;2.技能目标:学生基本掌握篮球的接球技术;3.体能目标:发展学生的身体素质,增强体能;4.情感目标:培养学生的合作品质和顽强的拼博精神。篮球是一门综合性课程,包涵的基础知识众多,涉及的接球技术很多,一个单元也不可能穷尽所有目标与要点。仅靠短时间内的单元学习,学生的身体素质和合作品质、拼搏精神等能发展到何种程度?因此,笔者认为,首先需要将单元目标进行全面梳理。如,通过本单元的学习,学生所要了解或知道、掌握的体育与健康的知识或有关本单元相关的体育知识有哪些;学生所要掌握和运用的具体运动技术和能力有哪些;通过过程学习,能锻炼或发展何种身体素质与运动能力,培养哪些意志品质,学会哪些调控情绪的方法,形成怎样的合作意识,养成怎么样的体育道德等。然后,基于学生的年龄特征和运动基础,将一些知识、技能、体能与情感目标有选择性地进行筛选,细化与具体化,准确地表达单元教学目标。如,上述单元计划目标可以改为:1.知识目标:能简要描述快速移动的动作名称与方法,如跨步、侧身跑等;2.技能目标:掌握不同方向的跨步、侧滑步等位移技术和接球技术,并能够在篮球体育活动中完成“跨步+接球、侧身跑+接球”等,在“移动中接住球”的身体组合动作,提高学生篮球技术运用能力和篮球意识;3.体能目标:发展学生上肢力量与位移速度的身体素质;4.情感目标:引导学生在球类活动中能遵守规则、在团队体育活动中能较好地履行自己的职责等体育品质。

第三,基于全面分解落实单元教学目标。单元教学计划是制订课时教学计划的基础,其“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等三个维度目标,应该合理地在课时计划目标中得到分解、细化与具体化,变单元目标为课时目标。然而,综观来稿,部分单元教学计划与课时目标存在着不匹配关系,对照单元教学计划目标与每课课时目标发现,单元目标中的知识与技能目标,落实较好,匹配程度高,但情感态度与价值观目标“虚化”,处于无序状态,缺乏计划性与递进性,更没有针对性。用体育教师的话来讲就是,态度培养是“捎带带手”的,往往找一些“高、大、上”的目标来充当“门面”。因此,有效落实单元教学计划目标,需要将三维目标、四个领域目标细致分解与“显性化”。

第四,基于学生个性制订差异评价措施。目标的落实与达成,需要靠评价来检测与反馈。单元教学评价理应是单元教学计划中不可缺少的重要组成部分。但是,来稿中,部分单元教学计划却并没有涉及到评价,这就使制订的单元教学目标被“架空”。也有一些单元教学计划的评价,只是用统一的绝对标准去衡量学生,运动能力达到什么“数量”,就给予相应的分数与等级。而影响学生的运动能力的因素有很多,仅凭几课时的单元教学,期望运动能力有多大提升,根本不切实际。因此,制订单元教学评价应注重评价主体的多元性、内容的多样性、标准的客观性,既要有终结性评价,更要有过程性评价;既要有教师评价,更要有学生的自评与互评,也可以把家长评价引进到评价体系中来,如布置体育家庭作业。评价标准的制订应从学生的实际出发,基于学生的差异,既要考虑多数学生,又要考虑个体差异,将情意表现和进步幅度纳入评价权重中,体现评价的发展性,让每一个学生享受到通过努力学习带来的进步感与成功感。