教师板书大赛方案

教师板书大赛方案（通用16篇）

篇1：教师板书大赛方案

教师板书设计大赛活动方案

一、活动宗旨：

教学板书是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美旨趣、艺术个性的体现。作为教学技能之一，在课堂教学中起到了重要的作用。为了使教学板书更好地为教学服务，学校计划在2010年11月22日到11月26日进行“教师板书设计大赛”，希望通过这一活动，使教师在教学技能上有所提高。

二、板书设计要求：

1、板书设计要有明确的目的，突出重点问题。

2、板书设计要有一定的针对性，起到启发引领作用。

3、书必须简明、醒目、集中，内容要尽量精练。

4、板书布局合理、构思严密，内在结构条理清晰，严谨有序、构思巧妙。

5、板书书写规范、版面整洁；用语准确、简洁、生动。

6、板书要有适当的灵活性，具有个人独特的特点。

三、评审领导小组：

组长：徐丽 张素君 组员：高兰凤 王丽荣 孙冬玲 杨玉颖 刘爱华 姜晓红

四、参赛人员：

全校45岁以下（含45岁）教师必须参加，其他教师自愿参加。

五、举办时间：11月22日到11月26日

六、比赛流程：

1、参赛教师在11月22日到11月26日期间任意选一节课，在正常上课的同时做好板书的设计工作，作为参赛的板书设计同时写上参赛教师的姓名。

2、经评审领导小组评审，评出一、二、三等奖及鼓励奖，奖励人数比例：一等奖10%；二等奖20%，三等奖30%，鼓励奖40%。

教导处2010、11

教师板书设计大赛活动方案

盖州市实验小学

篇2：教师板书大赛方案

（2017～2018学第二学期）

一、活动目的

教学板书是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美旨趣、艺术个性的体现。作为教学技能之一，在课堂教学中起到了重要的作用。一个好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将编者的思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在课堂教学中起着不可替代的作用。为了使教学板书更好地为教学服务，学院教导处计划在本月份进行“教师板书设计大赛”，希望通过这一活动，使全体教师在教学技能上有所提高。

二、参赛要求：

板书设计要求：

（一）目的明确

板书设计要有明确的目的，定位合理、方向明确，符合教学目标要求。

（二）要有一定的针对性，起到启发引领作用。

板书能帮助和引导学生理解和领会教材的内容，并且要针对教材内容的特点，尽量体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。

（三）高度概括 板书必须简明、醒目、集中，内容要尽量精练。

（四）内在结构条理清晰，严谨有序、构思巧妙。

板书布局合理、构思严密，内在联系缜密而富有逻辑性。

（五）要有示范作用：

文字正确、清楚、美观。板书书写规范、版面整洁；用语准确、简洁、生动。

（六）造型生动

在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人形式上的美感。

（七）风格

多样、创新、个性。板书具有独自的特点，由内容到形式的特点能有机结合体现，具有个人的风格。

三、活动内容：

活动对象：45岁以下的报名参赛教师（包括所有从事教学工作的老师）

评委人员：校长、教导处。

四、举办时间： 2018年3月29日。

五、比赛流程：

1.赛前准备阶段：参赛教师研读参赛要求，阅读相关方面资料。各参赛选手报送一个课题（由个人自定）。

2.比赛阶段：

A、比赛采用固定时间进行比赛，在多个教室同时进行。B、在指定黑板板书，时间20分钟 C、由组织者拍照记录，交由评审组评审。

六、奖项设定：

学校设立“板书设计比赛”一、二、三等奖及鼓励奖，记入月份考核。

古城镇中心小学

篇3：辽阳市举办教师板书大赛

2009年9月1日, 辽阳市教育系统第二届教师板书大赛在辽阳市第一中学操场如期举行。市教育局长张春雷亲自组织、带头参加。来自全市城乡的500多名干部教师参加了本次比赛。教育局要求参赛学校校长亲自带队, 并作为学校参赛选手参与比赛, 所得成绩计入学校总分。板书是课堂教学的重要组成部分和必需的教学手段, 因而写好粉笔字是教师必须具备的基本功之一。颁奖前, 作为评委, 张春雷局长为本次比赛作品作了点评并现场演示板书。书法大赛令参赛教师受益非浅, 并由此在全市掀起了教师苦练教学基本功的热潮, 为教育部提出的强化新一轮教师基本功培训提供了积极的样板。

篇4：教师不可忽略板书设计

首先，好的板书能提示文章思路，体现逻辑关系，突出教学重点。每篇课文都有作者的写作思路和表达重点，学生阅读课文也会遇到难点，产生疑点，把这些内容加以提炼并板书出来，有利于学生理清文章思路，把握课文重点，突破理解上的难点，落实训练，发展思维。如《狐假虎威》一文中的“狐狸眼珠一转”这一神态描写，生动地表现了狐狸狡猾的性格，可抓住“眼珠一转”，生发有关内容，理解“狐假虎威”这个成语故事的内涵。再如讲解《题李凝幽居》，理解诗句“僧敲月下门”，着重板书“推”和“敲”，让学生对比，品味、体会，同时知道“推敲”的典故。

其次，板书有助于学生相关知识的建构。每门学科都有各自的知识结构和体系，用语言表达知识结构往往不容易阐述清楚，但以板书的形式将其呈现出来，就可以使学生轻松掌握知识的框架和结构。例如阅读，学生总是先理解了课文内容，通过独立思考，讨论交流，逐步领悟文章思想感情，再分析作者的表达特点，积累语言。由对一篇篇课文结构形式的探讨逐渐提高对类似文章的吸收内化能力。如《莫高窟》一课，从课文结构来看，作者先从总的方面简介莫高窟，接着选取莫高窟保存的彩塑、壁画，以及收藏珍贵文物的藏金洞来分述敦煌艺术，最后总结全文。根据课文“总述——分述——总结”这一特点，板书设计如下：

莫高窟（总）彩塑——精妙绝伦壁画——宏伟瑰丽?摇?摇是艺术宝库藏经洞——珍贵文物 是智慧结晶

这样的板书使学生对莫高窟有一个完整、清晰的印象，利于掌握课文脉络，学习“总——分——总”的叙述方法。

第三，板书使复杂的内容和抽象的知识变得简单具体，形象生动。课堂上如果只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生对复杂的内容和某些抽象的知识不易理解和掌握。如果一边讲解一边板书，就可以使这些内容在循序渐进的教学过程中逐渐形象化、具体化，进而引导学生由形象思维向抽象思维发展。所以，优秀的板书设计既能启发学生思考，又能促进学生理解和掌握知识。如《大江保卫战》一课的板书设计为：

此板书，横向表明段落划分；纵向可见重点段中的三个层次。均选用课文中的关键词语，清晰明了，便于学生整体把握课文内容和作者思想感情。

在板书时，为了醒目和强化重难点，通常需要使用不同颜色的粉笔来板书（或板画），有时则采用符号、线条、图表加文字等形式，把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术熏陶和思维训练。如《海伦·凯勒》的板书设计：

这样的板书提纲挈领，层次清晰，以简驭繁，很好地提示了文章的中心及作者的写作意图。

板书是一种教学艺术，也是一种创造性的劳动，是教学过程主旋律不可缺少的组成部分，是学生通过视觉交流信息的渠道，有利于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学目标的达成，因而是提高教学质量不可忽视的教学手段。

作者单位

昭通市昭阳区守望乡通华希望小学

篇5：说课大赛和板书设计大赛题库

1、地球的运动

2、冷热不均引起的大气运动

3、气压带和风带

4、常见的天气系统

5、大规模的海水运动

6、自然界的水循环

7、山地的形成板书板图题库

1、地球运动的地理意义

2、热力环流的形成3、三圈环流

4、气压带和风带形成原因和分布规律

5、锋与天气

6、气旋与天气

7、世界海洋表层主要洋流的分布

8、全球风带和洋流模式

篇6：教师技能大赛方案

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第四届各学科教师教学技能大赛实施方案

根据教导处2012年工作安排，为进一步提升全镇各科教师的综合素质，发现和培养骨干教师，充分激发广大教师钻研业务，提升专业技能的积极性，经研究决定，于2012年5月初举行全镇第四届各科教师教学技能大赛。

一、组织机构

1、领导小组

组长：周永士 副组长：温中阳 组员：邓艳伟、许晓新

2、评委组

组长：温中阳 组员：邓艳伟、许晓新

二、竞赛学科及参赛人数

语文：每个申报单位择优申报1人； 数学：每个申报单位择优申报1人； 英语：每个申报单位择优申报1人； 综合：每个申报单位择优申报1人； 学前：每个申报单位择优申报1人； 注：大庙、下瓦房、四十家子每科申报2人。

三、参赛对象

各单位按程序选拔推荐各学科优秀教师参赛。

四、具体要求

这次“说教材”的内容，重点突出以下四个方面的内容： 一是依据课程标准说清楚本学科的课程性质、基本理念，对所任学段（1、2年级为第一学段，3、4年级为第二学段，5、6年级为第三学段）的具体要求。

二是依据教材说清楚本套教材的编写意图和编写体例。

三是能说清楚本册教材的知识体系、内在结构和逻辑关系。

四是能就指定的具体教材内容做出自己的分析。

五、比赛办法

1、以“学课标、说教材”为主，采取抽签定说教材顺序。

2、各学科比赛均有3个评委，计算平均成绩，现场打分，当场公布成绩。

六、奖励办法

此次技能大赛，设团体奖和个人奖两项。

团体奖：把各单位所有参赛选手的成绩总和作为团体总分。前三名的单位颁发荣誉证书，并在校本考核中依据相关规定加分。

个人奖：每个学科组各设一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

七、注意事项1、2、参赛选手每人说教材时间限定于15分钟以内。

参赛选手报名截止时间于2012年4月27日，以学校为单位组织上报，教导处不接受任何个人上报。

3、单位内参赛人数超过三人，必须由一名主管校长或教导主任带队。带队领导和不讲课的教师可以听课。

4、参赛教师必须要求准时参加各项活动，如在规定时间内不到场，取消该项参赛资格，成绩记为零分。

王爷府中心校

篇7：粉笔字及板书设计大赛活动策划书

一、活动背景

文字是人们记录语言、文字和思想的一种工具。特别是对于师范生的我们，板书的设计和书写是给学生传达自身知识和看法的重要媒介。作为西南地区重要的师资输送学校，我院对学生的文字书写能力以及板书设计能力一直都很重视。粉笔字以及板书的设计直接影响者学生对教师所讲知识的接受和理解、记忆。而粉笔字以及板书的设计也一直是我院学生比较重视的一项技能。

为了让我院学生能够写出好的板书，在院领导和各位老师、辅导员的支持下，团委办策划了本次粉笔机培训及板书设计大赛。

二、活动主题及文化

用实际行动践行科学发展观，做新时代的具有先进扎实技能的大学生，积极推进教师队伍与时俱进，活跃校园文化氛围。

三、活动实施

1、活动时间：暂定于2010年11月25日。

2、活动地点：培训在教室中进行，比赛可在我院门前的空地。

3、活动负责人：化工学院团委负责活动的总安排和协调，团委办 学生会的各位同学做具体的实施。活动的良好开展还需院领导以及各位同学的大力支持。

4、前期筹备：（1）通知的下发：于活动前一个周给各班分发关于培训及比赛各项事宜通知。（通知见附上材料1）

（2）宣传：在学院一楼大厅摆出展板和相关的宣传海报。

（3）物资的准备：有团委办的干事负责采购培训及比赛所需的粉笔、纸笔等材料。

（4）人员安排：具体有团委办的负责活动的总统筹和安排工作。由学生

会各部协助活动的开展工作。

5、活动实施流程：（1）参加培训人员的报名：由各班团支书负责各班的报名情况，现

暂定参与培训人员数量为各班级总人数的10%，参与人员必须包括

各班的团支书和学习委员，剩余名单的确定由各班自行选择决定方

式。

（2）院内培训工作的开展：专业教师对参与人员进行为期大概3天的培训。培训期间必须保证各个参与人员的培训质量，期间会安排

团委办 学生会的干事严格负责打考勤。

（3）班级培训工作的开展：在结束了院内教师的专业培训后，参与的同学回到班级对同学们进行培训，必须保证每位同学都得到培

训，具体的方法由各班自行确定。

（4）比赛：大规模的班级培训完毕后，由各班自行组织报名（若报

名人数超过了全班总人数的15%，在班级上先进行选拔后，再把名

单汇总到院团委办），由院团委办安排比赛的开展。比赛场地选在教室或者是室外的空地，评委又专业的教师和一部分学生组成（评

分表见附上材料2）。最终选出优秀的作品，通过公示无异议后给优

秀选手发放奖品。

6、后期安排：（1）请优秀的选手给大家分享自己的经验，把自己的技能介绍给大家。

（2）活动策划组写一份活动总结上报学院，为其它活动的开展提供参

考。

7、经费预算：（1）参与培训教学的老师和为活动服务的工作人员提供饮用水，大概

合计80元。

（2）画图所需的工具及粉笔、宣传所用的原料和纸，大概合计70元。

（3）奖品的购买，大概合计50元。

总计200元。

四、活动特色：

我院团委办组织的本次活动最大的特色主要是对学院学生大范围的培训，两次培训保证了我院所有学生都得到培训，比赛时其次，主要是希

望通过此次活动引起大家对粉笔字及板书的重视，把这一师范技能好，面

对今后竞争激烈的人才市场可以得心应手。

五、活动预期目的及启示：

通过本次活动，旨在使同学们的师范生基本技能得以强化，提起大

家对粉笔字及板书设计的重视和熟练程度。为将来的教师职业生涯打下良

篇8：教师板书大赛方案

2014年2月~2014年5月,对高一五个班的同学进行了不同层次的学生进行了问卷调查。

我通过调查问卷得知了目前老师对多媒体、粉笔教学工具运用的现状。

1)教师过分依赖课件,很少板书。板书是教师教学基本功,导致基本功下降,学生的思维得不到相应的训练

2)教师忽略了板书对学生的重要性。

3)不懂得如何进行板书设计,简单的认为板书就是写字。

4)不重视字迹是否清晰,逻辑是否清楚,重难点是否突出。

分析原因:思维决定行动,很多任课老师过分依赖课件,认为课件上已经具备了上课所有的内容以及重难点,甚至连最后的小结、梳理都有了。就没有必要再浪费时间及精力去板书了。

2 板书有效性研究

2.1 研究初期

板书设计就是对黑板板面书写的设想和规划,包括板书和图示两方面内容。板书能够将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生,将教师的教学思路以直观、清晰的形式教给学生,快速吸引学生的注意力,把学生顺利引入教学的情景,为学生提供词语概括与归纳的最好示范,反映教师炼字炼句的功夫,明晰地教给学生思维的方式。

2.2 研究中期

板书设计不仅仅是一篇课文讲评的突破,重难点的突出,更是教师在整个教学过程中思维轨迹的体现,留给学生的是思维的烙印,而非单纯知识的传授。并从逻辑性、概括性、审美性三个方面来讨论了板书的构思艺术。

1)对比式。化学中不少的概念、规律和方法等内容,具有相似性、相异处或对立点,如能充分挖掘它们之间的区别和联系,再利用对比效应设计板书,就能帮助学生区别异同、明辨是非,从而收到不言而喻、一目了然的效果。

2)概念图式。概念图是一种用节点代表概念,连线表示概念间关系的图示法。利用概念图进行板书具有很好的简洁性、科学性和逻辑性。

例如,在执教《物质构成的奥秘》复习课时,笔者引导学生构建了相关的概念图,并适时板书。

在上述概念图中,主题层次分明,没有遗漏,充分体现概念之间的逻辑关系;知识点延伸合理,没有盲目深化、无序拓展;关键词言简意赅,能够承上启下;线条粗细均匀,流畅整洁。它能很好的帮助学生构建微观知识网络,培养抽象思维能力。

3 总结

1)板书应简明扼要,能体现教学内容,使学生一目了然。

2)板书的词语应尽量使用课文中的词语,便于学生更明了地理解课文。

3)板书内容出现的时机应与教学同步。

4)板书要能够比较完整地反映教学内容,客观反映文章的内容、中心、层次和结构。

5)板书中需突出的地方最好用彩色粉笔,以使重点醒目。

色彩具有“兴奋剂”的作用,因此任何形式的板书都要讲究色彩搭配,而且浓妆淡抹须相宜。如果板书仅是一色文字,那么无论字体多么漂亮,也会使观者产生视觉疲劳。对于传统的板书,应以白色为主,外加红、黄、蓝等色彩,从而突出重点、显示难点、提醒疑点、抓住要点、彰显特点。电教板书中背景、标题和文本的颜色搭配要综合考虑内容、季节、光线等因素,从而使文字醒目易读、背景清新朴实,一定不要五颜六色。

6)板书设计要给学生留有思维的余地。顺便说一句,设计好的板书在课堂上使用时,要在亲切的教态、启发的语言、情感的共鸣中适时呈现,要在质疑、探究、生成的循环里逐步完成,一定不能脱离教学活动而孤立的呈现板书。

总之,我们化学教师要练好粉笔书法,深入钻研教材,虚心学习板书艺术,不断完善已有的板书设计,从而逐渐形成自己独特而漂亮的板书风格。

参考文献

[1]刘知新.化学教学论[M].高等教育出版社,2004:140-141.

[2]李德前.沪教版“燃烧与灭火”(第2课时)教学设计[J].中学化学,2011(9):5-7.

篇9：教师技能大赛活动方案

为积极引导我校青年教师提升业务技能，深入推进新课改发展进程，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化青年教师队伍，结合我校实际情况，决定开展青年教师综合技能大赛活动，特制定本方案。

一、活动主题

聚焦课堂 提高质量 促进发展

二、主办单位：

承办单位：

三、参加对象

参赛教师范围：以35周岁及其以下（1982年1月1日以后出生）的教师为范围，各学科以青年教师在本学科的数量按比例推荐参赛人员。推荐比例为：本学科有3人(含3人)以下青年教师至少推荐一人；有5人(含5人)推荐两人；5人以上推荐3人。各学科必须按比例推荐,不得缺报，鼓励多报。具体推荐分配名额见附件1.四、实施步骤

第一阶段：宣传动员阶段（2017年4月25日至5月12日）

成立综合技能大赛活动领导小组，召开动员大会，制定活动方案。领导小组 组

长： 成 员：

第二阶段：比赛阶段（2017年5月15日-5月27日）(一)讲课比赛

比赛项目：微型课、现场答辩、板书设计。比赛地点：教学楼5楼会议室

比赛流程：各位参赛选手需在5月9日上午大课间到教导处抽签决定讲课顺序，并上报讲课题目。

1、微型课

微型课时间为15分钟，如需使用课件，参赛教师提前将课件拷贝到教学楼5楼会议室电脑上，并进行调试，讲课时间不得超过15分钟，讲课前将纸质教案（15份）交评委处。

2、答辩环节

答辩环节由必答题和现场抽题两部分组成。

（1）必答题将在分组抽签时公布，参赛选手可以提前准备，并给2分钟自我陈述时间。

（2）现场抽题将在必答题结束后进行，选手有1分钟准备时间，然后进行陈述，陈述时间不得超过2分钟。

3、板书设计

板书设计必须在微型课授课过程中体现。(二)硬笔书法比赛 比赛时间：5月23日下午4点30分 比赛地点：教学楼5楼会议室

比赛形式：比赛选手自带书写用具，根据现场提供的文字，按格（行）、按标点书写在统一发放的书写纸上。第三阶段：评比表彰阶段（2017年6月）

大赛评比工作在2017年6月上中旬完成。

各项评分细则：讲课环节100分（微型课60分、必答题10分、现场抽题20分、板书设计10分）运用各项评分细则表（附件2）。

计分方法：所有评委中，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。考核具体操作流程：

（1）比赛分为文科组和理科组，文科组包括语文、英语、政治、历史、地理；理科组包括数学、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、计算机。

（2）各学科参赛选手采用抽签的方法产生参赛顺序，依序参加比赛。

（3）硬笔书法满分为10分，采用微信投票方式进行评比，第一名得10分，第二、三名得8分，第四、五、六名得6分，第七、八、九、十名得4分，第十一名及以后得2分。

四、奖项设置 青年教师综合技能大赛按文理科设个人一、二、三等奖。

五、相关要求

1、微型课教案一律用A4纸双面打印； 2、35岁及以下青年教师必须全程听课，大赛期间有课的青年教师请自行调课，并报年级组备案，届时学校将组织专人进行考勤。

3、由于大赛采用全程录像，所有进场人员必须将手机关机或调成静音模式，期间不得随意走动或接打电话。

篇10：教师手工作品大赛方案

为了进一步提高教师素质，推动幼儿园手工活动和创造性游戏的生动开展，引导幼儿关注游戏材料与幼儿发展的关系，调动幼儿教师的设计、制作的积极性与创造性，充分发挥教师自制活动材料在幼儿园教育与游戏活动中的重要作用。幼儿园4月份举办了教师创意手工作品大赛。

每一位参赛的教师都积极开动脑筋，充分使用以毛线、布艺、豆子、蛋壳等为主的废旧材料，通过画、剪、折、粘等各种手工制作方法，将各种物品巧妙地组合在一起，形成了各色各样、别具匠心的作品。

手工制作评分标准（60分）：

（1）作品形象逼真，线条流畅；（20分）（2）色彩明艳、饱满，主题突出；（10分）（3）空间想像力强，细致准确；（20分)（4）画面精美，搭配合理。（10分）评分细则：

1、每幅作品做有编号1—20号。

2、作品不注作者姓名，采取匿名参赛、无记名投票。

3、评比单只填写作品编号，不计分数，最终按照评比单上的结果公布出前5名。园内给予颁发荣誉证书。

篇11：乙小教师技能大赛方案

2016 年秋季学期教师课堂教学比赛方案

为了提升我校教师的业务素质和整体水平，规范教师的教学管理和教学行为，激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性，进一步提高教学质量，根据教育局的整体部署，结合本校工作实际，制定本实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。

二、组织领导

为了加强对本次评选活动的组织领导，我校成立“课堂教学比赛工作”领导小组和评委小组。

组长：林锦

副组长：覃肖、韦娟

成员由语、数辅导员和各组组长组成。语文组评委员：全体语文教师。数学组评委员：全体数学教师。

三、参赛人员及学科 全体语文、数学教师均要参加比赛，除毕业班教师外。

参赛学科为小学语文、数学本学期开设的教材。

四、比赛内容及要求

1、一至二年级语文教学内容定为识字写字教学；三、四、五年级语文为自选教学内容。

2、一至五年级数学为自选内容教学。3.课堂教学基本要求：

（1）、教学目标设定科学，每节课要让学生清晰地了解本节课的教学目的即学习目标。教学目标表述清晰、完整、可测；教学目标能够体现课程标准的要求，定位准确；教学目标符合学生认知现状和规律，满足不同层次学生学习的需要。

（2）、教学内容适当精，教学内容安排要适合学生发展水平，重难点突出，容量恰当，讲解精当。

（3）、问题情境创设精致。善于整合运用多元化教学资源，问题情境设置合理有效，建构活动体现学科本质，过程设计精致，富有智慧。

（4）、教学手段运用完……灵活运用多种方法和手段开展学法指导，根据不同教学内容的学习特点和学生差异，开展分层、分类施教，结合巡视进行个别指导。要求每节课必须安排有小组合作学习活动。教师每节课课堂讲解时间不得超过60%。

（5）、学生主体地位突出。班级学生课堂学习活动参与率高，力争达100%。每节课必须有一定时间让学生有自主学习时间，使学生的自主学习能力得以发展。

（6）、教师善于引导。学生一方面能够基于教师的预设，有效思考、交流、建构，另一方面针对本节课学习内容，老师能逼问激疑，激发学生主动发问、交流、提升，让问题点燃学生的求知欲，课堂生成有价值。

（7）、教学反馈多样有效。教师课堂上通过多种形式的有效活动、训练和检测，让不同层次学生获得相应提高。

五、比赛程序及时间安排

第一阶段：语文组比赛前抽签阶段

10月12日为抽签。由各组人员抽签比赛顺序，并根据实际情况制定比赛顺序，组织教师进行比赛。

第二阶段：语文组比赛阶段

10月14日-30日为语文组比赛阶段。

第三阶段：数学组比赛前抽签阶段 10月28日份为抽签。由本组人员抽签比赛顺序，并根据实际情况制定比赛顺序，组织教师进行比赛。

10月31日－11月15日为数学组比赛阶段。其他学科如有参加比赛另行安排。

注：待到抽签结果后才具体安排上课顺序和时间。

第四阶段：总结表彰阶段

元月份为总结表彰阶段。各组在比赛过程中要注意收集过程性资料，并在活动结束后对本次活动做出专题总结上报教育局（包括活动的实施方案、参赛教师的成绩汇总表、活动成效、存在的问题及建议等）。并对本次教学技能比赛的结果进行通报，表彰奖励获奖教师。

六、设立奖项：

一等奖语、数各一名（奖金为300元）、二等奖语、数各二名（奖金为200元）、三等奖语、数各三名（奖金为100元）、优秀奖若干名（奖金为50元）。

七、其他事项

(一)教导处，加强对本次活动的组织与领导，严格按照比赛要求进行，严禁图形式、走过场。

（二）凡是课赛时没有课的教师都要参加听课。

乙圩中心小学

篇12：教师板书对学生书法学习的影响

伴随着改革开放以来我国经济的不断发展, 特别是我国融入世界的程度在不断加深, 我们国家教育在社会发展中的作用越来越重要, 因为当今国际竞争的实质是科技的竞争、人才的竞争。而人才的培养离不开我们国家教育的发展, 据此为了培养出符合社会需要的合格人才, 我国开始了新一轮的课程改革。新课程改革要求我们要摒弃片面追求学生文化成绩的应试教育思想, 要以学生的全面发展和综合提高为基本目标, 全面落实素质教育的基本要求, 使学生的德、智、体、美、劳均能够获得一定的发展。

语文学科是小学课程中的一门基本学科, 也是学生学好其他学科的基础。但是, 从目前来看很多学生在语文学习中的基本技能也就是我们常说的听、说、读、写这几个方面问题越来越多, 特别是在书写方面可能问题更为明显, 很多教师都在抱怨学生写的字太差了, 根部不像这个阶段学生的水平。追根溯源, 实际上这是由一系列的因素造成的。首先, 就是学生在学习写字的最初阶段没有经过科学、规范的要求和训练, 无论是学校还是家庭可能更重视学生识字而忽略了写字。其次, 大量的课下作业使学生在写字的的过程中只关注速度, 而忽略了书写的质量;最后, 是与现阶段的社会发展有关系, 电子计算机和网络的发展把人类带入了信息时代, 信息时代的来临使纸面的书写减少, 无论是教师还是学生都有这样的感受, 那就是大量电子产品在生活中的使用事实上是在削弱着人们的很多能力, 其中就包括书写这一环节。

新颁布的《语文教学大纲》中现在明确规定:“规范书写、不写错别字是现阶段语文教学对于学生的基本要求。”这就意味着我们教师在日常教学中不仅要关注学生的作业质量, 更要关注学生的书写习惯。这其中, 最有效地养成学生良好书写习惯的就是上好小学生书法课了。我们都知道, 书法作为我国传统文化的宝贵遗产和重要组成部分, 很早就被列入了学生学习能力的重要组成部分, 如“六艺”。上书法课不仅能够规范学生正确的书写姿势、写字顺序, 而且能够培养学生持之以恒的毅力和端正严谨的态度。所以, 如何利用好书法课的引导和示范作用就非常重要了。

就目前来看, 尽管很多学校在上级部门的要求下现在已经开设了书法课, 但是相对来说还是略感有些不足。主要表现在:首先是课时较少。很多学校因为上级要求“要减轻学生的负担”, 一般一周只安排一节书法课, 时间太短和太少导致教学效果不佳, 而且有时还得不到时间上的保证, 导致学生很快就遗忘了自己学习的内容。其次是学生书法练习相对单一, 因为部分教师没有经过专门的这方面的学习, 导致在教的过程中涉及范围窄, 只是更多的拿出一两个范例让学生反复地去练习, 这往往导致学生厌倦, 学习兴趣不大。这就意味着我们如果想提升书法课堂的教学效果, 进而提升学生的书法水平, 必须要从多方面着手, 结合学生的实际, 科学地把正确书写、规范书写渗透到学生的学习中去, 力争做到“随风潜入夜, 润物细无声”。

作为关注这一问题的小学教师, 我也在思考着如何来提升书法教学的效果, 下面我把自己认为应该注意的一个环节做一简单介绍, 那就是要注意教师板书对于学生书法学习的影响。

人们常说:除了父母, 教师可能是对于学生影响最大的人。处于低年龄段的学生可能对于教师的认识更为神圣, 教师很大程度上就是他们行为习惯的标尺。因此, 著名的前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅教师的不学无术?”这就是说我们教师一定要为人师表, 真正做好学生的表率。

据统计, 小学和初中阶段是学生受教师影响最大的阶段, 这里的影响不仅仅是知识上的, 还有其他的细微环节, 其中就包括学生的书写很受教师板书的影响。主要表现在以下几个方面。

一、教师自身的示范作用

经过观察, 我们发现这样的情况, 即一个班级学生的字形、字体与任课教师相似, 表现出一种向师性。这是因为学生是可塑性很强的群体, 他们长期与教师相处, 对教师充满信任和崇拜, 处处模仿教师, 教师便成为最好的典范。俗话说:“近朱者赤, 近墨者黑。”如果学生从教师的板书、范写中发现了美, 产生审美愉悦感, 那么在心理上会产生积极向教师学习的动机, 促使学生在无意识中模仿教师, 从坐立姿势到写字方法, 特别是书写态度, 教师始终如一地认真书写, 对学生认真书写起着潜移默化的作用。

二、教师的导向作用

首先, 教师可以运用多种方法帮学生记忆字形, 在巩固汉字的基础上指导书写。其次, 书法教学要借助教材优势遵循描、仿、临、放的规律进行, 并对应不同的阶段分别提出相应的要求。最后, 教师在指导书写时, 要教给学生起笔、行笔、顿笔、收笔等运笔的方法, 教师再进行恰当的示范, 把书法中的运笔方法运用到书法教学中, 学生可以轻松地掌握其书写方法。

三、教师的激励作用

写一手好字非一时之事, 一夕之功, 它需要坚持力、自制力、耐挫力等非智力因素相互作用。写好一个字容易, 但写好每一个字就不容易了, 而一直用心地书写就更难了, 但唯有如此, 才能获得硕果。教师可以结合自己的板书, 运用多种方法, 鼓励学生, 促使学生保持积极的心理因素, 克服消极的心理因素, 从而不断获得成功的体验, 增强信心, 走向健康发展的轨道。对于字写的好的学生, 教师可以奖励他们得红五星, 每次作业前让学生做纵向、横向比较, 看到自己的进步, 也找到与别人的差距, 从而带着信心、看准目标认真写字。写字教学中, 优生常出现骄傲自满的现象, 教师可从思想上引导他们不能因骄傲丧失目标, 还要不断提出高一层次的要求, 自始自终从严执教, 引导优生不断进取。而差生缺乏坚持力, 不能保持热情, 教师要关注他们及时给予鼓励, 为他们加油, 让成功的喜悦成为促使他们前进的动力。

篇13：教师基本功大赛方案

一、活动参与对象

年龄40负及以下（1970年及以后出生）的教师，其他教师可自愿参加。

二、竞赛活动主题

说好普通话，写好规范字，上好有效课。

三、竞赛活动具体内容

1、普通话训练竞赛

（1）扎实开展普通话培训与训练工作，对全体参与对象集中进行一次普通话再测试。

（2）选派5名教师组队参加全区普通话比赛活动。

2、钢笔字训练竞赛

（1）宣传推广青山小学钢笔字速成训练经验，形成自觉习字氛围。

（2）选派2名教师参加全区种子教师集中培训。

（3）全体参与对象按规定完成相应练习作业。

（4）认真组织开展练习作业展评竞赛活动，并选送优秀作品参加全区竞赛。

3、有效课堂教学训练竞赛

按照本期听评课活动安排，全体参与对象认真上好一节有效课，学校、教研组专项考评，并对优异者予以奖励。

四、竞赛活动要求

1、成立竞赛活动领导小组。贾泽富任组长，张海涛任副组长，邓承清、陈志森、何先银、刘恒忠、郑景福、赵云菊、蔡珍平、杨焕平、张静波、鲁春霞及全体教研组长为组员，下设办公室，由教科室负责具体事务。

2、全体参与对象要积极参加活动，不得无故缺席。

篇14：青年教师才艺大赛方案1

活动方案

为丰富和活跃我校教职工校园文化生活，充分展示我校青年教师队伍多才多艺的青春风采，决定举办“激扬青春展我风采乐育英才”青年教师才艺大赛。

一、参赛对象： 35周岁以下的音体美教师和30岁以下其他学科教师。

二、比赛时间：2012年3月22日（周四）下午4点

三、比赛地点：3.23.3教室

四、比赛内容：

1、书画类、音乐类（声乐、舞蹈）、语言类（相声、小品）、特长类等适合舞台展演的才艺。

2、针对教育教学过程中可能会出现的问题进行即兴问答。

五、比赛要求：

1、比赛形式：个人、组合均可。每组合人数不得少于3人，不超过8人。

2、参赛节目内容健康、积极向上、精神饱满、编排新颖、形式多样，符合教师职业特点。形象端庄大方，服装、道具自备。节目时间限5分钟内（书画类直接带作品进行展示），超时适当扣分。

3、比赛设个人、组合一等奖、二等奖、三等奖。成绩优异的代表学

校参加区级比赛。区级比赛获奖者将在区走做比赛中加分。

六、评分标准

才艺部分：

1、参赛态度（2分）：积极参赛，准备充分，表演认真。

2、表演水平（2分）：才艺突出，体现出一定的艺术水平。

3、现场效果（2分）：演出精彩，引起观众共鸣。即兴问答部分：

1、（2分）问题分析合情合理，体现出教育智慧。

篇15：教师厨艺大赛展示活动方案

厨师、教师厨艺大赛展示活动方案

为提高全镇小学伙房厨师的厨艺水平，交流伙房管理经验，丰富老师们的饮食文化，提高广大师生的饭菜质量、提高伙房职工的服务水平，创建和谐校园。均衡营养，共享厨艺，科学养生，临沂马厂湖小学第二届厨师、教师厨艺大赛展示活动方案如下：

一、主办科室：临沂马厂湖小学工会、服务办

二、参赛单位：

1、厨师组：临沂马厂湖小学

临沂皇庄小学

临沂武德小学

临沂银城小学

2、教师组：临沂马厂湖小学科室、年级部

三、基本要求：

1、厨师组要求：荤、素、早餐小菜各1份，面食1份，伙房管理亮点材料（100-150字）1份。（师生日常饭菜，可提前备好，最好现场制作。）

2、教师组要求：每科室（年级部）至少1份。荤、素、早餐小菜、面点、煲汤、蛋糕均可。

3、凡参赛饭菜项目必注明名称、用料、制作过程等打印成册。

4、所需原材料单提前两天发往“刘士春老师邮箱”。

四、时间安排：

1、厨师组参赛暂定下周六（6月18日）上午。

2、教师组参赛利用工作日上午时间，报名结束后另行通知。

五、比赛报名：

1、厨师组参赛以学校为单位报名

2、教师组参赛：每年级（含分管科室）报名参赛至少一人

3、今日起报名，地点：工会办

六、评价标准

1、早餐小菜：物美价廉，废菜再用，师生皆宜。

2、素菜：季节性强，视觉感强、味道鲜美。

3、荤菜：特色迷人，色、香、味俱全。

4、面食：色、香、味俱全。

5、煲汤：营养丰富，味道鲜美

6、糕点：色感、味道、营养

七、品尝、评价、地点：

马厂湖小学餐厅

八、比赛方法及规则：

单位参赛由工会办抽签决定赛程，由各单位组成品尝评价小组，按序号品尝后打分，打分标准为10、9、8分，分数合计工会办负责。

教师参赛有科室年级部评价（学校表彰，餐厅学习推广）

九、单位参赛奖项设置：

1、单项奖：荤、素、早餐小菜、面食等设一等奖，二等奖。2.集体奖:优秀奖。

篇16：教师基本功大赛方案

为了检验和提高我校青年教师多媒体课件制作及应用能力，同时给青年教师一个实践、提高和展现自我的机会，提供一个交流多媒体课件制作经验的平台，丰富课余文化生活，为州徐市课件制作大赛推荐选手，结合我校青年教师基本功大赛，面向全校举办多媒体课件制作大赛。

二、参赛对象：

主要面向我校全体青年教师(78年1月1日以后出生)。其他老师也可自愿参加。

三、时间安排：

作品上交截止时间： 20xx年6月20日

四、多媒体课件制作要求

1、作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑(windowsXP系统，内存256兆，CPU 2.0MHZ)中能顺利运行，无意外中断;响应及时有效，无错误链接或空链接。如需对电脑的配置特别要求，请提前告知。

2、教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题;能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。

3、组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

4、作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色;针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。

5、作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。

6、作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

7、作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误;语言、文字和符号规范。

8、不抄袭、剽窃。

五、参赛办法

1、参赛选手把课件打包，详细列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型(如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等)，课件制作工具，文件的大小，运行环境的要求等详细信息。

2、参赛者将课件打包后用移动硬盘把参赛课件拷好，然后在课件作品上交时间段(20xx年6月20日之前)交到电教信息中心办公室。也可以通过电子邮件发送至：zzz。

3、电教中心将邀请评委对参赛作品进行技术测试、作品思想内容的审核，并对参赛作品打分，最终按一定比例计入基本功大赛总成绩。

4、选出若干特别优秀的作品报送市电教馆参加市级评比。

六、总负责人：zz

其他未尽事宜将另行通知。

州徐七中