好的人生格言（精选8篇）
篇1：好的人生格言
1、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
2、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
3、藏巧于拙，用悔而明;寓清于浊，以屈为伸;不要抱怨生活中遇到的困难与挫折，而应把这当成磨练自己的机会。
4、阿谀奉承就像是一种伪钞，它无法换得纯真的友谊;把时间花在解决今天的事情上，远比花在为昨天的事情而后悔更有意义。
5、朋友是黑暗中的明月;书籍是心海里的航标灯。
6、人生只有一次，它提醒我要珍惜这易逝的时光。
7、欲做精金美玉的人品，定从烈火锻来，思立揭天掀地的来功，顺向薄冰履过。
8、物质生活的贫困，精神生活的匮乏并不可怕，可怕的是不肯为改变这种现状去吃苦。
9、生活是一面镜子，乐观的人看到的是自己的微笑;悲观的人看到的则是自己的苦笔。
10、镜子只能照出你的外貌，而生活却能洞照你的心灵。
11、认清自己往往比轻视别人更重要。
12、真爱如茶，不是说出来的，而是品出来的。
13、不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。
14、世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
15、贪得者身富而心贪，知足者身贫而心富;伏久者，飞必高，开先者，谢独早。
16、先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友之道也。
17、在最悲伤的时候，不能失去信念;在最幸福的时候，不能忘记挫折。
18、一切的狡辩都源于我们内心的虚伪。
19、读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。
20、居不必无恶邻，会不必无损友，惟在自持者两得之;居盈满者，如水之将溢未溢，切忌再加一滴;处危机者，如木之将折未折，切忌再加一搦。
21、骥虽伏枥，足能千里;鹄即垂翅，志在九霄。
22、只有信念使快乐真实。
23、敞开心扉，知已就不再难寻。
24、牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。
25、小树会大，大树会老，老树会凋零。
26、嫉妒是人生进取中最大的敌人。
27、生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。
28、如果你不想做，你可以找一个理由，如果你肯做，你也可以自已找一个方法。
29、失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。
30、做好事是人生中唯一确实快乐的行动。
31、真诚和理解是人与人交往中最珍贵的赠品。
32、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。
33、人生难免要遭遇挫折与失败，与其用泪水洗刷悔恨，不如用微笑去迎接新的挑战。
34、弄砸一件事情，就想办法搞定它。
35、勤劳盈有财富，知识蕴含成功。
36、谈山林之乐者，未必真得山林之趣;厌名利之淡者，未必尽忘名利子情。
37、黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，所以有的时候让心情转个弯就好了。
38、重复别人走过的路，是因为忽视了自己的双脚。
39、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。
40、一天要做三件事，第一要笑，第二要微笑，第三要哈哈大笑。
41、追求的脚步应该像时间一样，只能进不能退。
42、不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。
43、没有一回的快乐是无烦扰的。
44、勇敢的面对不一定成功，但你不面对就一定不成功。
45、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。
46、摆脱浅薄和低俗的最好办法就是读书。
47、生活的美，来源于你对生活的热爱;友情的纯真，来源于你对朋友真诚的相待。
48、自爱，是生命守护的天使。
49、人们常常慨叹生活中缺少美，那是因为他们缺少了一双发现美的眼睛。
50、爱情如诗，不奢求华丽的外表，只渴求纯真的内涵。
篇2：好的人生格言
自爱，是生命守护的天使。
只有信念使快乐真实。
勇敢的面对不一定成功，但你不面对就一定不成功。
一天要做三件事，第一要笑，第二要微笑，第三要哈哈大笑。
牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。
小树会大，大树会老，老树会凋零。
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。
如果你不想做，你可以找一个理由，如果你肯做，你也可以自已找一个方法。
人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。
弄砸一件事情，就想办法搞定它。
你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。
没有一回的快乐是无烦扰的。
黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，所以有的时候让心情转个弯就好了。
不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。
不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。
篇3：好的人生格言
(一) 重视儿童早期教育已成为国际社会共同的行动
人类进入21世纪, 面对知识经济的到来, 从综合国力的竞争到科学技术的竞争, 引发了人才的竞争和教育的竞争。随着脑科学研究的新进展, 婴幼儿早期教育越来越受到国际社会的广泛关注。越来越多的国家认识到3岁抓起, 为时已晚, 婴儿从出生的那一刻起, 就已经是有能力的学习者了。
2002年5月, 联合国大会儿童问题特别会议在纽约联合国总部召开。会议最终通过了《适宜儿童成长的世界》行动计划。明确了在保健、教育、保护和艾滋病防治等4个主要领域保护儿童权益、改善儿童生存条件的原则和目标, 尽量为所有儿童的生活提供一个最好的开端。
正如联合国前秘书长安南所说:“每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应该有机会充分发掘自身潜能, 成长为一名有益于社会的人。”
(二) 我国早期教育发展的机遇和挑战
长期以来, 我国的学前教育, 不论是管理体制、服务机构, 还是基础理论研究、师资培养, 乃至课程设置、教养活动, 均主要局限在3~6岁幼儿教育阶段。20世纪90年代末期, 终身教育理念的提出, 0~3岁婴幼儿早期潜能开发和早期教养研究开始引起关注。
21世纪初, 0~3岁儿童早期教育工作开始进入国家决策。2001年5月国务院批准印发了《中国儿童发展纲要 (2001~2010) 》, 第一次提出要发展0~3岁儿童的早期教育。2003年国务院办公厅转发了教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》, 提出为0~6岁儿童和家长提供早期教育和保育服务, 全面提高0~6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。但从早教实际工作状况来看, 存在着诸多问题, 如管理体制不顺、未纳入政府的公共服务体系、家长和早教工作者对该领域的最新研究进展和成果了解甚少、早期教养师资培养和课程开发明显滞后、专业指导力量十分薄弱, 现有幼教体系已远远不能满足广大家长日益增长的需要等。所有这些都对我国早期教养工作提出巨大的挑战, 同时也带来发展的机遇。
(三) 研究内容的界定
婴幼儿早期关心和发展 (Early Childhood Care and Development, 简称ECCD) 是联合国教科文组织针对当前存在的早期教育过度或失当, 甚至把成人的愿望和要求强加给婴幼儿这一问题而提出来的目的是在科学发展观指导下, 合理地激发婴幼儿潜能, 优化婴幼儿健康成长的环境, 对婴幼儿成长中的障碍进行早期发现和干预。
所谓“关心”, 是指关注婴幼儿的健康和营养, 关注他们的认知能力发展、逐渐形成的情感和社会活动能力及需求和差异, 突破了传统意义上“教育”范畴的局限性。所谓“发展”是指婴幼儿在感知觉、运动、思维、人际交往能力等方面的变化和进步。所谓“早期干预”, 是指早期发现和诊断婴幼儿的身心障碍或多元超常智能, 并通过有针对性地进行干预, 减缓障碍程度或促进超常智能的发展。
(四) 本研究的特点
1. 探索构建了沿海发达地区城市早期教养指导社会公共服务体系
借鉴发达国家良好开端、早期教养项目的经验, 从我国0~3岁婴幼儿大都散养在家庭的实际出发, 充分发挥我国完备的计划生育、儿童保健、幼儿教育工作体系, 重视家庭教育的民族传统文化, 依托8个实验区, 探索构建了沿海发达地区婴幼儿早期教养指导社会公共服务体系, 制定了相关政策, 建立了政府统筹, 部门协调, 依托早教机构, 辐射社区和家庭的早教指导服务网络。
2. 开展了多学科、跨领域的协作攻关研究
0~3岁婴幼儿发展, 涉及多学科的知识与跨领域的研究。课题组组织了早教专业工作者、心理学专业工作者、有丰富临床经验的儿保医生与幼教的管理者和教师, 开展了多学科、跨领域的协作攻关研究。在婴幼儿语言、动作、社会性发展等方面进行了专题研究, 完成了一批具有探索性的高水平论文与研究报告。系统开发了早期教养指导者的课程方案, 目标原则, 环境布置, 培训、指导策略, 评估观察工具等, 探索建立了医教结合的特殊儿童早期发现、早期干预制度。
3. 在婴幼儿早期教养的理论研究上有所发展
对以往早期教养中的误区进行了反思, 在实践研究基础上, 对早期教养中的基本理论问题进行深入探讨, 围绕0~3岁婴幼儿教育的政策法规、发展计划、质量标准、早教中心资质标准与评估, 进行全面的研究, 形成了许多有价值的观点, 为制定相关政策法规提供了依据。
4. 以婴幼儿家长和带养者为研究服务的重点, 有很强的操作性
将婴幼儿家长和带养者为研究服务的重点, 在研制《上海市0~3岁婴幼儿教养方案》的基础上, 围绕教养理念、环境和方式、婴幼儿行为观察与指导、游戏活动设计、学玩具开发、亲子交往与互动、育婴师任职标准与培训课程, 进行了深度的研究与开发, 尽可能满足家长与带养者的多样化需求, 研发出一整套制度方案等, 具有很强的操作性与示范性。并在上海市率先建立起了一支专业化的育婴师队伍, 为国家育婴师队伍建设积累了经验。
二、研究的组织
(一) 总课题组
从1999年8月起步, 开始前期预研工作, 2002年2月正式立项为国家哲社“十·五”规划重点课题。市教委与区县政府合作, 联合上海市教科院、教育学会、教研室、复旦大学、华东师大、上海师大、市妇联、市儿童医学中心等多机构、多学科的专家组成了总课题组。
(二) 分课题组及实验基地
在上海市虹口、长宁、杨浦、徐汇、卢湾、青浦、嘉定7个区和江苏省无锡市建立了8个实验区。由政府主管领导牵头, 协调教育、妇联、文化、社区、卫生、民政、儿保等部门的人员成立了分课题组, 结合区域特点, 开展了各具特点、各有侧重的分课题实验和研究。同时选择了27所幼儿园所作为研究基地, 开展专题研究和实验。
(三) 子课题组
总课题组下设6个子课题组, 分别是:文献理论研究、机构教养研究、社区家教研究、成长个案研究、政策法规研究、早期干预研究。
三、研究的内容、过程与成果
(一) 婴幼儿早期教养实践中的理论探讨
1. 关于“早期教养”的概念
联合国教科文组织提出:“儿童早期关心与发展”, 即:关注婴幼儿的健康、营养、语言、认知、情感和动作, 关注成熟规律和发展过程, 关注多元智力和发展差异, 关注经验机会和发展潜能。对如何发展, 则强调自然发展的主动性, 和谐发展的适宜性, 充实发展的基础性。
2. 对早期教养中六对关系的研究
篇4：好的企图心成就人生梦想
贾玮
瘦身达人，为了暗恋11年的男生半年瘦身70斤，从168斤超级胖妹变身98斤窈窕淑女；同时也是职场高管，现任星瀚公关总经理、龙茂弘熙咨询公司总裁，积极心理瘦身法联合创始人，出版畅销书《为爱瘦一次》《不服输的人生，不会输》。
我现在有两家公司，一家是公关公司，一家是心理咨询公司。好多人知道我瘦身的故事：为了暗恋11年的男生，在半年内瘦了70斤。我们两个是初中同学，分开九年后再度见面，我希望自己不要那么臃肿地去见他，于是就开始减肥。我们去年在夏威夷结的婚。
我是从小一路胖到大的，我进入公关圈的时候是168斤，在我减肥成功之后我就进入奢侈品圈了，成为当时最年轻的奢侈品公关经理。如果我还是那个体重的话，这个机会不会属于我。后来我又去做发布会的主持人和电视节目的主持人，价码也是在不断地升，这些都跟我减肥成功有关。减肥之前，我就好像待在一个黑暗的小屋子里，减肥之后，这个小屋子里投进来一束光，在这束光的照耀下，我发现这个屋子里原来还有那么多扇门。
我减肥的方法主要是靠运动和节食，我的心理咨询公司推出了积极心理瘦身法。在减肥的时候人内心的动力是非常重要的，少吃多运动谁都知道能瘦，但大多数人是做不到的，因为动力不够。我们就帮他们引发出他们的动力，我之所以能够减肥成功，是因为我当时的心理动力太巨大了。
所以人的企图心会成为前进的动力，它能促成你达成自己的目标。
企图心是每个人都会有的因子，如果人自己都不能和自己内在的因子坦诚相对的话，你怎么去面对外部世界呢？企图心我一点儿都不觉得它俗，每个人都有，敢于承认自己有欲望、有企图心的人是非常了不起的。我在我的第二本书《不服输的人生，不会输》里提到过，当我想要去达到一个目的的时候，我会像一只疯狗一样把这个目的当成一块肥肉，就算你使劲地踢我、踹我，只要你不弄死我，我就不会撒嘴，直到这块肉被我咬到。这是我对我自己的欲望的一个很真实的表白。
企图心在什么样的情况下会产生负面作用呢？就是产生了不该有的企图心的时候。比如有人会跟别人比较：她老公送给她一只两克拉的钻戒，我老公送我的只有一克拉。
我每年都会总结一下自己，看一下每年的利润，给到我自己的部分有没有增长，媒体的曝光量有没有增长，每年给我父母旅游的额度是多少，新交了几个朋友等等，所以欲望是可以管理的。但并不是说你一睁眼就想当王妃，那不是欲望，不是企图心，而是妄想。企图心要基于你现在的现实情况来做提升。企图心用好了，会是人前进的动力，用不好会让自己丧失信心。
我对自己够狠，比如谁都知道穿运动鞋牛仔裤舒服，但在工作的时候我一定是穿那种很绑曲线的衣服，再踏上一双细高跟鞋。我谈判的时候穿成这个样子，其实我是在告诉我的对手，我对自己都这么狠，我绝对不是一个软角色，你今天别想把谈判的价格压得太低，老娘根本不会让你。
有时候人的企图心也是后天逼出来的，当一个人不需要用自己的企图心去做成什么事的时候，他的内在驱动力就没有那么强了。当有一天环境发生了改变，比如说家境没有以前那么好了，或者说他的眼界格局开阔了，他的欲望也会发生变化。
篇5：选好的格言
与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造美好心灵。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞
使人善辩——凡有所学，皆成性格。
营造书香罗外，共建和谐校园。
知识改变命运，智慧书写人生。
知书达理，明理向善，文明和谐。
读书使青春展翅，知识让生命飞翔。
让书香伴我成长，让读书成为习惯。
让翻动的书页变成我们智慧的宝藏，让流淌的文字成为我们进步的源泉。
读书改变命运 书香酿造文明
倡导经典诵读，弘扬中华文化
书香浸润心灵，幸福伴我成长
让书香溢满校园，让心灵徜徉书海
我读书，我快乐，我成长。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
篇6：好的人生感悟
1.恒星围着自己转，行星围着恒星转，
2.助君子为乐，助小人为悲。
3.有的人善解人意，有的人擅解人衣。
4.事业是男人的姿色，姿色是女人的事业。
5.良性的色情有益，恶性的色情有害。
6.人在家中心在外，人在外面心在家。
7.人人不平等，日日不平等。
8.思考是人脑的想法，灵感是灵魂的.想法。
9.对不诚实的人诚实，就是愚笨的诚实人。
10.真诚的人应该说假话时也说真话，虚伪的人应该说真话时也说假话，
11.懒惰的人今日事明日毕，勤奋的人明日事今日毕。
12.单纯的人知道的事就说知道，成熟的人知道的事说不知道。
13.没钱时看不起自己的人，有钱时就会看不起别人。
14.眼见未必为实，耳听未必为虚。
15.旁观者迷，当局者清。
16.总是喜欢说空话的人，好过空话都不说的人。
17.单纯的人不知道的事说不知道，成熟的人不知道的事也说知道。
18.男人的不在于有多聪明，而在于他创造了多大的成就。
19.与其贮藏废话，不如排泄废话。
篇7：好的人生座右铭
好的人生座右铭1
1、唯一的善是知识，唯一的恶是无知。
2、凡是值得做的事，就值得做好。
3、绅士为自己的言行感到羞耻。
4、每个人都是诚实的，守信的春天。
5、希望是顿美好的早餐，但却是顿糟糕的晚餐。
6、时间顺流而下，生活与之背道而驰。
7、警惕性高，不幸就会离你而去。
8、我考试，我有信心！我尽我所能，我无怨无悔！
9、追求美好的事物，即使它们是黑色和蓝色的。
10、要在光明的地方吃饭，吃小亏大便宜。
11、路要靠自己走，要走得越来越宽。
12、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
13、信念是好的，但它有无真相。
14、一个没有野心的人就像一个迷路的盲人。
15、凡人所愿的，你都要去行。但我的心要清洁。
16、如果一个人愿意，什么事都可以做。一个微笑。
17、如果你想要别人诚实，你首先应该诚实。
18、你一无所有，所以你必须战斗！
19、行动的方向必须与成功的目的相一致。
20、人最可悲的是不能战胜自己。
好的人生座右铭2
1、牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。
2、失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。
3、黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，所以有的时候让心情转个弯就好了。
4、不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。
5、自爱，是生命守护的天使。
6、骥虽伏枥，足能千里；鹄即垂翅，志在九霄。
7、嫉妒是人生进取中最大的敌人。
8、读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。
9、一天要做三件事，第一要笑，第二要微笑，第三要哈哈大笑。
10、真诚和理解是人与人交往中最珍贵的赠品。
11、勇敢的面对不一定成功，但你不面对就一定不成功。
12、贪得者身富而心贪，知足者身贫而心富；伏久者，飞必高，开先者，谢独早。
13、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。
14、认清自己往往比轻视别人更重要。
15、小树会大，大树会老，老树会凋零。
16、谈山林之乐者，未必真得山林之趣；厌名利之淡者，未必尽忘名利子情。
17、重复别人走过的路，是因为忽视了自己的双脚。
18、镜子只能照出你的`外貌，而生活却能洞照你的心灵。
19、在最悲伤的时候，不能失去信念；在最幸福的时候，不能忘记挫折。
20、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。
21、一切的狡辩都源于我们内心的虚伪。
22、真爱如茶，不是说出来的，而是品出来的。
23、人生难免要遭遇挫折与失败，与其用泪水洗刷悔恨，不如用微笑去迎接新的挑战。
24、做好事是人生中唯一确实快乐的行动。
25、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
26、世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
27、不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。
28、欲做精金美玉的人品，定从烈火锻来，思立揭天掀地的来功，顺向薄冰履过。
29、朋友是黑暗中的明月；书籍是心海里的航标灯。
30、生活的美，来源于你对生活的热爱；友情的纯真，来源于你对朋友真诚的相待。
31、摆脱浅薄和低俗的最好办法就是读书。
32、人生只有一次，它提醒我要珍惜这易逝的时光。
33、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。
34、生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。
35、弄砸一件事情，就想办法搞定它。
36、敞开心扉，知已就不再难寻。
37、如果你不想做，你可以找一个理由，如果你肯做，你也可以自已找一个方法。
38、爱情如诗，不奢求华丽的外表，只渴求纯真的内涵。
39、没有一回的快乐是无烦扰的。
40、追求的脚步应该像时间一样，只能进不能退。
41、先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友之道也。
42、勤劳盈有财富，知识蕴含成功。
43、人们常常慨叹生活中缺少美，那是因为他们缺少了一双发现美的眼睛。
篇8：好的人生格言
高一新生是刚刚步入高中的一个特殊群体, 紧张与好奇过后会产生一系列不适应的现象。如, 思家心切、人际关系的困惑以及高手如林的失落感……而各科教师只是在学习方面给他们指导, 而忽略了学生的生活需要。作为班主任必须善于观察与思考, 及时关注不适应现象, 探究这些现象产生的原因, 并寻求应对策略。
一、宿舍是同学们的家
找出原因, 改变学生心态。只有认识到问题的根结, 才不会一味地埋怨与责备。作为班主任, 要帮助学生找出学校生活中不适应的原因。
客观环境的变化。从初中进入高一, 由一个众星捧月的学校环境到一个高手如林的学校环境, 学生的心理环境或多或少都会产生些孤独感、无助感、失落感等。第一次在宿舍里洗衣服, 多么希望有个人在边上陪着, 一起洗或一起聊天, 他们需要朋友的交流。洗发时才发现来得匆忙忘了带洗发液, 多么希望有舍友主动拿出来, 他们需要照顾。而宿舍就是他们的家, 健康的家, 走出的才是健康的学生。
班主任要经常走出办公室, 去学生的宿舍, 看看学生们是在开心的聊天, 还是低头闷坐。拉几个学生, 围成一圈, 让大家分别说说自己, 让大家都知道我们的“家”里有哪些人, 如果能推出“家长”来, 那更好了。一个个宿舍走过来, 大家熟悉了, 这才是好的生活的开始。
二、劳动让同学们学会分享
过去的光环与现实的落差。这里每一名学生在初中都可能是班里的顶尖人物, 学校里的佼佼者, 被同学尊重, 被教师捧着, 享受的待遇优越, 而且被亲朋好友都视为聪明者, 因此自己内心也有一种很强的优越感。但在进入高中之后, 面临周围一个个高手, 面临周围同学谁都不在乎谁, 面临教师一视同仁公平对待的眼神, 有些同学开始失望了, 潜在的自卑感油然而生。
组织他们劳动, 干什么呢?当然先是把自己宿舍的每个角落打扫干净, 当学生面临自己的“领地”太脏, 任务很重时, 多么希望有人来“分享”自己的劳动。因此, 同学们相互帮忙, 劳动中体会分享的乐趣。
三、合理地生活, 合理地教育
高一学生刚开始学习时, 可能出现自我松懈与现实压力的冲突。现实的压力比初中时更大了, 看到别人都在埋头苦学, 自己一颗放松的心既放松不起来也集中不起来。同时, 有新鲜感与怀旧感的冲突。初到一个新环境, 新鲜的事物冲击着兴奋的大脑, 刺激着好奇的心灵, 但随着时间的流逝, 新鲜感荡然无存, 尤其是那些感觉差的环境就会使学生产生一种强烈的怀旧感, 常常怀念初中的老师和同学。
合理地安排时间, 提高睡眠质量, 培养良好的学习习惯。合理地宣泄自己, 缓解压力。宣泄是人类心理的安全阀。学会宣泄是调整心态的关键。用各种方式积极地缓解压力, 如锻炼、写日记、整理衣服、流泪、寻求心理咨询老师等。可以选择适合自己的宣泄方式来放松自己。
班主任要以校园为基地, 搭建合理的生活平台。下午活动课了, 学生容易在操场横冲直撞, 肆意宣泄。这不利于心理的合理调节, 班主任也去操场吧, 安排些友谊赛, 趣味赛, 让学生参与面广一点, 男生、女生都参加。班会课, 有时到校园的小树林里面开吧, 我们来个沙龙, 或者来些趣味活动。或者让我们去参观我们被扣分的包干区吧, 考察一下, 找找原因。或者我们一起去小河边, 安静的坐着看书去, 听鸟的叫声, 看鱼儿嬉戏。
四、认真地生, 认真地教育
“学习要认真”, 家长这么说, 老师这么说, 校长这么说。每次家长来校看完孩子, 临走时这么说;每次考试成绩出来后, 分析完试卷老师这么说;每次学生大会上, 校长一上来就这么说。学习是要认真, 然而当我们说这话成为习惯, 当学生嘴里说认真但行动上却不认真已成为习惯时, 我们开始思考, 认真也是一种教育, 其实我们做每件事都要认真。
学生喜欢看玄幻类、爱情类的小说, 看得认真, 那就让写写读后感, 对比我们的经典小说, 说说这些小说有哪些优点, 甚至我们可以开个主题班会, 大家一起来深入谈谈这类小说的特色, 班主任如果自认水平不够, 可以邀请语文老师一起来。要做, 我们就要做得认真, 要做得到位, 我们要让学生体会到什么叫认真, 什么才是认真的生活。我曾经发现班里学生一段时间比较喜欢说话, 还看些杂书, 就联合时任德育主任的语文老师徐老师, 一起组织了一个主题班会, 主题是诗歌朗诵。集体的力量是强大的, 徐老师还请来了几位其他老师做评委, 我就负责摄像, 活动结束后, 我将视频刻录好, 发给参赛者每人一份。这个活动直到他们毕业后, 还有人提起。因此, 真正的认真, 生活的认真, 是会被人牢记一辈子的。
五、有计划地生活, 有计划地教育
每年高一学生入学后, 都会填一份自我鉴定表, 期初写的是计划, 期末写的是总结。但这计划真成为了学生的计划了吗?很少!那是为什么, 因为高一刚进校, 学习计划难免千篇一律。我认可以学习小学的做法, 我女儿在小学读4年级, 班主任要求他们每人定个目标, 随便什么都行, 我女儿就定了个写字时要坐直, 最终期末由于完成任务还获得了表扬。且不要急着想这么简单, 据她班主任说, 全班最终也就五六人完成了计划。是的, 请不要小看我们的计划, 不要以为惊天地, 泣鬼神的计划才是好计划。我们认为贴近生活的计划, 可操作的计划, 才是好计划。因此, 在学生填表时, 让学生思考这么一个问题吧:你这个计划能不能马上就开始实施, 是一分钟内?还是一小时内?还是一天内?
六、有艺术地生活, 有艺术地教育
我们的生活应该是多姿多彩的, 这样的教育才是多样化的。学校想法很好, 每个班级都挂上一些具有艺术性的素描图画, 为班级营造艺术的氛围。那如果换成一张学生自己的画呢?我以前有个学生特喜欢画漫画, 他将全班同学和老师, 都画在一张纸上, 个个神态惟妙惟肖。我把画复印了, 给全班每人一张。现在回想, 当时如果把这画放大了, 装裱了, 挂在教室里醒目的位
“老师, 老师, 原来生活中到处都是快乐呀!”这是在我的课堂上学生发自肺腑的感慨。看着孩子们幸福的笑脸, 我也感动了。虽然学生认为《品德与社会》是一门副课, 但我发现孩子们渐渐喜欢上这门课程了, 他们说:“老师上你的课, 就像是我们在和知心大姐姐交流, 好多心里的烦恼都跑了。”我知道, 这是体验教学的功劳, 是学生用身心感受产生的心灵震撼。
儿童良好道德的形成和个性品质的培养不是一蹴而就的, 它不是靠单纯的说教能奏效的, 而是需要在生活中不断积累, 逐步养成的。
一、开展模拟体验
儿童的生活是课程的基础, 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程。在现实生活中, 学生已经形成了一定的品德和行为习惯, 积累了一些社会生活经验, 形成了相应的态度和能力。随着物质生活水平的提高, 在不少学生中出现了这样的现象:较为安逸的物质生活, 不仅没有满足他们的需要, 甚至感到“欲求不满”, 忽视了自己对生活的积极投入, 以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验, 也就是身在福中不知福。在五年级课本中第一单元的第一课《生活中的快乐》学习时, 课堂上我询问同学们生活中是快乐多, 还是烦恼多, 竟然有5/6的同学说烦恼多, 而且主要来自于作业, 这让我很震惊。为了让同学们增强对快乐的感受力, 发现生活中普通的快乐, 以积极乐观的态度面对生活, 我设置了一个角色体验情境, 暂时改变他们的生活状态, 以自己的深刻感受形成应该具备的个性品质。我说:“请大家把书合上, 双手背在后面, 现在你就是一个失去双臂的残疾学生。”我的话音刚落, 同学们都笑了, 可能是觉得很可笑。接着我提出了角色体验要求:“请你把书翻到第4页, 不准用手和嘴, 只能用下巴。”只见学生一个个低下头使劲蹭纸, 有的同学总想用手帮忙, 10秒、20秒、30秒……一分钟后, 有的学生欣喜地说:“老师, 我翻了一页。”有的学生着急而且发愁地说:“老师, 我翻不动。”这时我又说:“请大家把手放在桌上, 现在你是一个健康正常的人, 把书翻到第4页。”只听见一阵呼啦声, 一秒钟内大家都把书打开了, “这次真轻松呀, 真容易呀。”两次明显的体验, 两次深刻的感受, 让孩子们的心灵受到了震撼, 让同学们体验到作为一个健康的人就是最大的快乐。
二、进行实践体验
生活中蕴涵着丰富的教育因素和资源, 学生的校内校外生活是思想品德课程资源开发的重要领域。教师可以充分挖掘生置, 那该有多好!
每个学生都有自己的爱好。如果你走进教室, 就能看到他们的爱好。如果他们的爱好都是那么具有艺术性, 我在这样的学生团体中教学, 我可能会发现自己的教学也特别有艺术!是教师的教学艺术造就了学生, 还是学生的艺术造就了教师, 我认为都可以。就拿我所任教的物理来说, 物理里面就有很多艺术的东西, 不仅是我们常说的对称、等效、简约……也可以是教学中我的板书, 我的笑声, 我的严肃……
人类对生活与教育的认识也是经历了一个由浅入深的探索过程。古希腊启蒙思想家伊壁鸠鲁, 提出快乐人生哲学, 充分肯定活实践中的教育素材, 开展一些体验活动, 通过实实在在的体验, 去做一做, 情感上会留下永久的回忆。为了引发学生思考快乐的真谛, 知道经过努力奋斗的快乐和给予的快乐是长久的快乐的道理, 我没有仅仅局限于让学生看课本插图了解别人的助人为乐之事, 而是给他们布置了一个体验作业。我让孩子们在校园中寻找需要帮助的人, 并且试着去帮帮他, 看看自己有没有能力帮助他人, 看看受帮助的同学的反应及周围同学对自己的评价, 感受一下帮助了别人之后自己的心情。布置了任务后第二次上课, 在课堂上我请学生谈谈感受, 有学生兴奋地说:“老师, 我帮助一位一年级的小朋友倒垃圾了。”我就问他:“这位小朋友怎么说呢?”“他开心地说谢谢大哥哥!”许多学生都争先恐后地说了起来。从他们那激动的小脸上, 我看到了发自内心的快乐。是的, 学生通过体验感受到当自己帮助了别人, 为别人解决了一点困难, 就给别人送上了一份快乐, 而看到能给别人带来快乐, 自己也会感到快乐和幸福, 感受到这种快乐、这份温暖, 就会使人更加自觉地帮助别人。进而也会觉得在这样一个互相帮助的大家庭里生活是快乐的、幸福的。这种心灵的感悟超过了教师千言万语的说教。
三、进行表演体验
可以开展故事表演, 故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小, 他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界, 跨越了时空的界限, 为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色地表演, 能牢牢地吸引儿童的注意力, 唤起儿童强烈的情绪反应。在教学五年级课程《我国的国宝》时, 为了突出教学重点即让学生通过探究中国的世界文化遗产, 学习万里长城, 引发对中国历史的兴趣和探究欲望, 我要求学生课前搜集有关万里长城的故事, 课堂上开展“万里长城故事会”比赛, 使学生再次加深对长城的认识, 提高了语言的应用能力, 完成了情感、态度及价值观目标。学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦, 学生真正成为了学习的主体。
体验教学还有一些问题需要注意, 体验时应该恰到好处, 能在学生最需要活动的感受的时候出现, 体验时应该考虑学生的年龄特点和心理需要, 并且注意安全等事项。体验的结果要能为本节课的教学目标服务, 切实有效。
(焦作市龙源湖学校)