初中优秀作文：童心向党（精选19篇）
篇1：初中优秀作文：童心向党
童心向党 传唱经典
我校“童心向党 传唱经典”红歌大合唱比赛活动已于今天圆满结束。这次比赛活动由校领导统一安排，音乐组策划主办，政工处协办，在各年级学生的广泛参与、积极配合下，这次活动取得了良好的效果。现对本次活动进行一个认真总结。
一、活动意义：
党的第十八次全国代表大会是我们党在建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期召开的一次十分重要的会议，对我们党团结带领全国各族人民继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。通过本次活动，不仅可以让同学们对“十八大”有更深刻的认识与了解，同时还培养了同学们的爱国热情，增加了同学们对党的认识，对同学们的爱国教育有重要的意义。
二、活动内容：
本次比赛按照预定时间正式开始，各班按要预定曲目进行，比赛过程中气氛热烈，高潮迭起，精彩纷呈，有的班级在演唱时加入了律动，有的班级对歌曲进行了分声部合唱，同学们胸有成竹，准备充分，他们精神饱满，台风端正，演唱节奏准确，经过一个多小时的角逐，各班虽然在名次上有微小差异，但是学生们所表现出的热情都是一样的，充分展现了健康、积极向上的精神面貌。同学们用自己的歌声装扮着生活，唱响着梦想。
三、活动排练：
各班认真组织排练，积极参与比赛活动 这次比赛受到了学校系领导的重视，综观这次比赛，一是参与面广。全系所有班级都参与了此次活动。二是各班积极组织学生排练，放弃课余时间，态度认真。由于各校领导对本次比赛活动的重视，使得比赛取得了较好的效果，比赛的艺术质量有一定提高 本次比赛是在各班广泛参与、精心组织、认真排练的基础上进行的。因此保证了合唱的艺术质量。通
过比赛促进了学校艺术教育工作的开展，活跃和丰富了校园文化生活，使学生受到了一次良好的革命传统与思想品德教育，陶冶了师生的艺术情操。
四、获奖情况：
团体优胜奖：三年一班、一年一班
最佳创意奖：一年二班、一年三班、一年四班、二年一班、二年二班、二年三班、二年四班、三年二班、三年三班、三年四班。
通过这次比赛，加强了各班同学之间的沟通交流，展示出了班级的凝聚力和团队协作精神，激发出了同学们的集体荣誉感。另外，通过对国歌的演唱，激发了学生爱国、爱党、爱校的思想感情，陶冶了学生的情操，提升了学生的审美情趣；同时也使我校各班同学的文艺才智得到了充分地发挥。
2013.4.22
篇2：初中优秀作文：童心向党
勇敢坚强、宁死不屈，他们坚信共产主义者会胜利。死也不说出党的秘密，还把敌人领进包围圈。他们的精神值得我们学习，他们的精神值得我们骄傲。江竹筠她面对刑具毫无惧色：江竹筠不幸被国民党捕获，国民党审问她时，她守口如瓶，后来国民党竟丧心病狂地在她的指尖上钉进一根根竹签，致使她一次次痛昏过去••••••她是多么坚强，怎样也不说出共产党的计划。她对敌人曾说过“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的!”
啊!就因为中国有这么多这样的中华儿女，才会有美好的今天!共产党中的红军一个个英勇善战、志气昂扬，心里想的全都是为国争光，让老百姓过上好日子。在为共产主义奋斗当中最让人念念不忘的有：为国牺牲、炸碉堡的董存瑞。勤勤恳恳、为民服务的孔繁森，为民服务、鞠躬尽瘁的周恩来••••••没有共产党就没有新中国!在日新月异的今天还有值得我们学习的伟大航天员杨利伟叔叔。他小时候就怀着一个梦想：成为一个最棒的宇航员。他每一天都刻苦读书，争取实现自己的理想。最后他成功了，因为他想着为国争光，结果让外国对中国是刮目相看。这次伟大的成就让中国真正走进了繁荣富强!每个人都像他这样，那么整个中国就会变得更加美好。
篇3：初中优秀作文：童心向党
“我喜欢在闲下来的时候看一些长篇的文章，写一些零碎的文字，考试作文却总是马马虎虎。《成长的滋味》这个题目一下子勾起了我好多的思绪，于是两千个字只用了不到一个小时就写成了。”
居田从没有想过要在写作方面有怎样的发展，能取得今天的成绩，很大程度要归功于平时的阅读积累。她家里有5000多册藏书，从最初的《三个和尚》《西游记》之类的连环画，到后来的名家散文、小说，从小到大，她接触了各种不同风格、题材和体裁的作品，积累了丰富的文学储备。她读得最多的是儿童文学以及反映人与自然、表现真情的作品，比如《美丽的乔》《鬼狗》等。“我读的好些书你肯定没jis听过!”说这话时，她充满自信，一脸自豪。hiz
居田读书喜欢慢慢品味，仔细琢磨：这个真实吗?这样的写法恰当吗?这里的hu表述有没有问题?她对《淘气包马小跳》就很有看法，觉得那太假，不像是小孩子ye的生活。居田认为，身边的、真实的，才是最好的。她说：“好书应该像糖一样，有点甜，又有点安静。”因此，她在平时的随笔中，总是着眼于生活中的小事，尤其喜欢写发生在同学身上的好玩的、有趣的事情。她笔下的人物个个活灵活现，事情件件精彩，陪她前来的颜梅莹老师说：“她的文章几乎都可以作为范文。”而居田自己所说“考场作文却总是马马虎虎”，其实也正表明了她不受约束、说真话露真情的写作态度。
“我手写我心”，居田一点一滴地磨练着自己的写作功底。面对决赛的作文题目，她一眼就觉得《成长的滋味》最有话说，于是一挥而就，在极短的时间内，酣畅淋漓地抒写出了一篇真情直露的好作品。
现在，居田已经有了属于自己的近500册图书，满满两书橱，连床头都堆满了。有一次，“可怜”的她竟然在睡梦中被忽然从床头掉落的书给砸醒了。
在阅读与写作中，她放飞着那颗童心。
“我最喜欢的节目是央视财经频道的《交换空间》，因为可以按照自己的喜好设计房间。未来我梦想做一名服装设计师，或者设计玩具，设计糖果也行啊，现在的糖果太可爱了，太好吃了。”
好文章需要有好的创意，居田正是一个心思敏捷、敢想敢做的女孩儿。采访中，她习惯性地从口袋里翻出那只毛绒老鼠摆弄着，居田的班主任颜老师说，这是劳动课上居田自己做的。居田谦虚地表示，自己的动手能力并不是很强，但每当有了自认为不错的想法，总忍不住要尝试一下。
这得从童年时说起。居田特别喜欢布娃娃，家里到处摆放着各种各样造型的布娃娃。女孩子天性爱美，自然也想着要把心爱的布娃娃打扮得漂漂亮亮。小时候，都是外婆给布娃娃做衣服，但渐渐地，小居田觉得外婆做的衣服不好看了，把布娃娃们都变丑了。“不行，我要自己做!”拿什么作“布料”呢?她看到苹果上的网状外包装，这不正好可以做一件漂亮的网格裙吗?说干就干!一阵捣鼓后，她的一件小作品算是正式问世了，很简单很粗糙，但给布娃娃穿上后，她的心里还是美滋滋的。从那以后，她的信心更足了，胆子也更大了：妈妈的纱巾，自己的手绢，都成了“试验品”;有一次为了给布娃娃设计发型，甚至把布娃娃的脑袋硬生生地扯掉了。为此，她没少挨骂，但她也总是一笑而过。
居田比较得意的一件作品是“哈利·波特的魔杖”。那时哈利·波特电影正风靡，居田也迷上了影片中那个可爱的小魔法师，对他手中的魔杖产生了浓厚的兴趣。自己怎样才能也拥有一支呢?她琢磨着。有了!她找来了上美术课用的画笔，把画笔的笔头去掉，再刷上颜色，成了!就这么简单!虽然是山寨版的，但挥在手里，还真有那么几分神似。
顺便说一句，采访结束等车的间隙，居田就用餐巾纸折了一朵荷花，一只小动物，惟妙惟肖。
憧憬中，她追寻着那颗童心。
“生活就像一首曲子，曲中或许会有变奏，但最终还是要回归平平稳稳的C调。”
居田的妈妈是音乐教师，在妈妈的影响下，居田也喜欢上了古筝曲、钢琴曲等舒缓、陶冶性情的音乐，养成了淡定、喜静不喜闹的性格。她可以一个人待在家里安安静静地看书、听音乐。面对荣誉，她显得十分淡泊，挂在嘴边的话总是“听到拿奖，我都吓死了，我真的吓死了”，“我就是个小笨蛋，没想到会拿奖”，眼角似乎闪着泪花。“妈妈告诉我：生活就像一首曲子，曲中或许会有变奏，但最终还是要回归平平稳稳的C调。”而这，也正是她决赛作文的主题。淡定的心态，换来了她今天的成功。
不过，表面的平静还是掩盖不了她的活泼灵动。“我表面像一只小绵羊，内心里，我可像极了灰太狼。”别误会，这里的“灰太狼”只是为了反衬绵羊的温顺，表示她有自己的想法和思考。比如她对参加各种比赛“颇有微词”，因为少了很多玩的时间;她会在下课时跑进老师办公室，做好语文课代表本职工作的同时，抓紧时间和老师聊聊天;她会在学校的泥地上，和伙伴们和泥巴、捏小玩意儿;她会直白地表示自己不喜欢某某歌星的歌，只因为自己实在听不明白;她还会为了打赌而和同学们在食堂里比赛谁吃的辣椒酱最多，结果吃疼了肚子……
自由中，她呵护着那颗童心。
篇4：童心童趣话作文
1.就是那个那个那个……哎那词儿叫啥来着！
2.看到网上好笑的只能回“哈哈哈哈哈哈”
3.聊天基本靠表情包
4.每次写作文都用同一个例子
5.拍朵花发说说：花开了，还不错，挺漂亮。
6.连数学题都读不懂
@无尽的远方
小学二年级时我班上一同学的作文：“这个周末我去了乡下外婆家，满山都是成熟了的马铃薯，挂在枝头随风摇动。”
@豆豆1007妈咪
小学时，老师布置一篇作文：校园的一角。我的同桌写道：我们的学校有4个角……
@LuvIfzOorever
上小学时上课爱睡觉，一次语文课老师布置的作业，写一篇作文，题目是《假如我是蜘蛛》，下课后问了同学才知道。晚上在家绞尽脑汁地写了一篇《假如我是只猪》。后来我在学校火了。
@神华博
同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”我们不但要求多于鼓励，更狭窄地界定了成功的定义。
@huhula
经典句子，每人都写过：今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……
@射手哥哥
写日记，老师规定要写200字以上。四人一组，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写道：“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说5分钱。我说：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜……”组长数了数还差4个字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”
@Sunflower-萍
有学生写《我和小猫》，为了凑字数写道：“我让它过来，它不过来，我让它过来，它不过来，我让它快过来，它还是不过来。”
篇5：童心向党作文
在学校，我对待学习一丝不苟、脚踏实地：每一次的作业都按老师的要求认认真真地完成;课堂上大胆地发言;校内外的学习、活动常常忙得不亦乐乎，但我总是充满自信地面对……爸爸鼓励我：“苦不苦，想想长征二万五，累不累，想想革命老前辈。”妈妈总是找革命先烈的故事书叫我看，有时也讲给我听。所以，我知道了今天的幸福生活来之不易，我们从小就要有一颗感恩的心，感恩要从每一件小事做起。
不管谁有困难，我都会伸出热情之手：同学在学习上有困难，我便主动要求和她做同桌，在学习上与她结对，帮助鼓励她;同桌的彩笔忘了带，我会主动递过去一支;同桌座位下脏了，我会帮她一起清理;同桌的题不会做，我会教她分析;同桌受到表扬了，我会为之由衷地高兴。
篇6：童心向党作文
回顾历史岁月，曾经浸透血泪和屈辱的近代史，终于汇入了21世纪的历史洪流。每一次，看着冉冉升起的五星红旗、看着眼前一片欣欣向荣，我们学党史、颂党恩、跟党走的豪迈和激情油然而生。
面对感人的镰刀斧头，我们就仿佛看到了90年前，中国共产党南湖诞生的伟大时刻;
面对庄严的国徽，我们仿佛听到毛泽东主席向全世界发出的激昂声音：中华人民共和国成立啦!
面对伟大的成就，我们仿佛读懂了改革开放背后的一个个故事：毛泽东挥手之间，一次次拨正革命的航向，引导着中国革命从胜利走向新的胜利;邓小平挥手之间，从天安门城楼的彩旗飘扬到改革开放的波澜壮阔，在中国南海边画了一个圈，绘就了改革开放的宏伟蓝图;江泽民挥手之间，党带领13亿中国人民，唱响了科学发展的理念，绘就了伟大祖国未来发展的新版图……
百年荣辱告诉我们，只有党强，才能国强;只有国强，人民才能扬眉吐气。
篇7：童心向党高中作文
提起党，我不禁油然而生出对许多事物的联想，如五星红旗、苦难的百姓，革命先烈。也许这种思想已经落伍，时代的脚步已经迈向了21世纪。我们的国家已不再是一个贫困破旧、不堪一击的国家了。现在已经变成了一个繁荣富强、工业化的国家。然而这一切的变化都离不开党的英明决策!
最近，在我家附近的社区中，还开展了“国庆小小志愿者”的活动。许许多多的孩子们争先恐后地来报名，幸运的是我也被选入了志愿者的先烈中，荣幸地当上了小组长呢!社区的主管宣布了这次活动目：贴海报，争做文明小市民，把城市的绿化建设得更好!
作为一名组长，首先应该以身作责。于是，我开始了分工，我来制作海报，其他的成员则为大树浇水、施肥、如果看见有人做出了不文明的行为就去指出……等等。大家做的都很认真，为了抓紧宝贵的时间，我们每天六点起床。因为水筒很重，我常常和大伙儿一起去接水，然后再提回来，有些花儿还要掌握浇水的技巧，不能浇太多的水，一旦水浇多了，花不久就会枯萎。有些花儿喜湿，有些喜干;最重要的是花朵不能放错了位置。
我们就像一只只小蜜蜂，忙完了那件又去做这件。当我们看见不断有人随意践踏草坪时，为了避免再次的发生，我们商讨出了一个好主意：“树立一个小标牌!”我们并精心准备了一名温暖人心的话：我也怕疼，请别踩伤我!并配上了一株小草的卡通画。
终于，经过大家齐心协力的努力，整个小区内焕然一新，看到了这样的成果，我的心不禁怦然一动，信念是永恒不变的，是坚毅的，它就像一根擎天之柱支撑着一个人意志的全部、一个人的一生，一代人的目标，甚至是几代人，数代人的共同理想，现在它就是我们信仰—共产主义。
篇8：作文教学呼唤童心回归
一.教师首先要树立童心意识, 了解童心思维的特征
首先, 教师要保证自己有一颗童心。教师面对的是一群天真无邪、活力无限的青少年, 加上语文是人文性浓厚的学科, 这就决定了语文教师的工作是人与诗意相互交融的充满情趣的活动。这就要求教师放下教师威严, 永葆青春, 有一颗纯真的童心。
其次, 教师要先了解和掌握学生进行童心作文时的心理特点。童心思维具有自身独特的特点, 在教学活动中教师要先了解和掌握他们的童心思维特征, 只有这样学生的作文水平才能得到真正的提高。其特征如下:
1. 童心是善良的。同情和怜悯是童心体味世界的基础情感, 也是孩子身上最为宝贵的品质。学生童心创作出于爱的本能。他们笔下的事物都具有生命力和情感。
2. 童心的表达受孩子的主观支配。童心认识世界不是以知识和逻辑观念为基础, 不为成人的理智观点左右, 而是受自己的性情支配。他们感受事物随心所欲, 喜欢按自己的思维构建自己的“理想王国”。正是这种任性决定他们看到的世界都是新鲜的、奇特的, 并且在自由的状态下, 按自己的想法表现事物, 改造世界, 表现出非凡的想象力和创造力。这种自由表达正是进行童心作文的力量源泉。
3.童心是真心。童心是宝贵的, 因为它“绝假纯真”, 只知道真诚。文学的美来源于真实的美, 真实纯洁的情感才是文学的灵魂。
二.在作文教学过程中培育学生的童心
1.选题。形式作文多是命题、半命题作文。这样的写作命题, 违背了写作原理。古人云:“发愤著书”、“有感而发”、“不平则鸣”, 就是说先有感受后有写作。命题作文反其道行之。教师先给作文题目, 围绕这个题目进行创作, 不问学生有没有这方面的知识或情感体验。如果学生没有, 只有去瞎编乱造。童心作文认为学生是作文活动的主体, 在主题选择上学生有自主权。教师应尊重他们写作意愿, 提倡学生自主拟题, 自主选材, 写他们最感兴趣的事、最想表达的话。
2.选材。材料必须是学生自己的生活经历和情感体验。有的同学会说我一天学习生活下来感觉很平凡, 很乏味, 哪有什么独到的感受。那说明你还没有用童心和爱心去观察体味生活。如果用童心你把自然界的小草、小花、小鸟和小虫看成是有意思的、新鲜的、奇特的, 用心想他们在干什么;与人相处时体味人与人之间那细微的感觉, 这些都可以成为你最好的写作材料。来看一首小诗:
妈妈
我每天放学回家
第一件事是找妈妈
看到妈妈
才算真正回家
这首诗, 就像早晨绿叶上的露珠, 晶莹剔透, 十分可爱。虽然全诗没有提到一个“爱”字, 但可从小作者放学急于见妈妈的心情中看到了浓浓的母子情。题材虽是生活中平凡的小事情, 但经过纯真的童心过滤, 顿时变得有光彩。
3. 语言。语言是思维的载体, 同样又是人感情的载体, 所以作文语言就是真话实话, 只有说真话抒真情, 学生才可能写出好文章。有同学可能会说写作时总是无从下手无话可说。其实作文就是用语言来表达内心的思想, 心里有什么就写什么。只要你留心生活, 用童心看世界, 就会发现生活中的精彩, 就能说出许多美妙的语言。来看一下初三学生何晔在《童心看世界》中的一个片段:
清晨, 我领着隔壁五岁的兰兰去散步。露水打湿了我的新鞋, 我很反感。小兰却显得异常兴奋。她一会看看花, 一会看看草, 最后指着露珠问我:“姐姐, 为什么花儿、草儿都哭了?他们昨天晚上是不是吵架了?”
这些孩子的想象是多么美妙, 丰富的联想又是一种多么复杂的思想。这是他们内心的真实流露, 把他们的话语写在纸上就是一篇篇美妙绝伦的诗。
三.在作文评改中激励童心回归
篇9：让作文放飞童心
在实际教学中，提到写作文，一些学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。作文难，难在哪？难在无话可说，无事可写，无情可抒。究其原因，习作教学脱离学生的生活实际，关闭了学生的童心，扼杀了童真，丧失了童趣。在习作教学中，要改变这种现状唯有放飞童心，使习作生活化，让习作贴近学生的生活实际，才能从根本上为解决作文难题找到一条出路。教师要有计划地组织开展写作活动，创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，为学生写作积累大量的素材。
一、走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”孩子们生活的天地广阔，生活内容丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，家庭生活皆为学生作文提供了丰盈不竭的源泉。如孩子与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光为小学生作文素材注入了鲜活的源头活水；传统风俗习惯、古老文化的继承也是学生生活的一部分。如果在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点；学生亲身经历的劳动场景感触会很深。劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”。
二、开展活动，亲身体验，在活动中积累素材
教师应结合孩子的特点，开展形式多样的课外活动，特别是要利用好综合实践活动。组织参观、访问、游览等活动。让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼……也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如收割季节，让他们到田野去拾麦穗，秋天到了，到果园去摘果子……还可让学生观察一种动、植物或一处景物，如鸡、鸭，毛竹、杉树等，看它一年四季的变化过程，由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性。
三、放心童心，在想象中编写故事
放飞童心，让作文教学返璞归真。即让学生在想象中编写故事，让童言无忌。想象是一种建立在，现实基础上的，开放式的，跨越时空的，创造性的思维活动。想象，让我们的思维更敏捷，思路更宽广，生活更有色彩，生命更有活力，文笔更流畅。因此，在写作教学中，应千方百计激活学生大脑中的表象，从而激发学生的想象，引导学生畅想未来，续写故事、编写童话……让童真焕发异彩。例如，作文课上，我让学生静静地看着圆，展开想象的翅膀，让学生说说这圆是什么？孩子们想象这个圆是春节时大街小巷挂着的红灯笼；这个圆是储蓄罐，等罐里的钱存满了就捐给希望小学；这个圆是妈妈的自行车轮，载我闯过严冬度过酷暑……我赞许地对同学们说：“你们的想象真丰富，你们可以给圆添上几笔，组成新的图形，说说他们的故事吧！”顿时，教室可热闹了，孩子们凭借个人的想象力将它变成球拍、茶壶、光环、运动会上的环形跑道，甚至将圆想象成了中秋节的金黄圆月，无私奉献的地球母亲，母亲映在灯光下的温柔慈祥的笑容，还想到了人的一生，美满的家庭，实现的梦想……学生充分发挥了自己的想像力，原本简单的图形组合，拥有了鲜活的生命，焕发出活力。我还会提供一组声音组合，让学生想象一个完整的故事，还让学生想象20年后，家乡的学校、道路、汽车、房屋会有什么变化等等，这些犹如一簇簇火星瞬间点燃学生想像的火花：《“0”的畅想》《二十年后》《亚马逊探险》《猪八戒减肥记》《假如地球的寿命只有三天》等一篇篇充满奇幻色彩的文章，在学生挥洒自如的笔下诞生，彰显着学生的个性，绽放着童真的光彩。
四、绿色评价是学生习作的动力
老师要用赞赏的眼光去批改学生的作文，善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气。在习作批阅评改中，在学生习作本上多写一些鼓励性、希望性的“悄悄话”，架起师生之间的心灵之桥。如：“如果再分出段落，更容易让人读懂。”“想象力棒极了，结尾耐人回味。”“小作家，我在欣赏着你的佳作，期待着下篇。”……通过评语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。
篇10：童心向党的作文
同学们带着凳子在班主任老师的组织下排队来到教学楼前，那儿早已搭好了合唱台，我们按照指定的位置坐好，据主持人介绍，参加此次歌咏比赛的有四、五、六年级十二个班，每个班合唱两首歌。
比赛在四(2)班的哥哥姐姐们合唱“感恩的心”歌声中拉开了序幕，听着他们的歌声，我的心也跟着互动起来，我想“我现在要好好学习，感恩父母，感恩老师，长大以后争做一名对党、对祖国有用的人才。”
台上的比赛是紧锣密鼓，越唱越精彩，台下是掌声不断。特别是五年级的合唱，还伴有不同的动作，台下的同学们都为他们鼓掌，喝彩，加油，将比赛推向了一个又一个高潮。
篇11：童心向党的作文
“你是党员?”我吃了一惊：“我以前怎么不知道呢?”
“难道要我天天挂在嘴上?”叔叔呵呵笑着说。
篇12：童心向党小学作文
每当太阳冉冉升起时，沾着露水的太阳花也随着阳光抬起它美丽的花包，迎着太阳绽放，它忠诚的仰望着太阳，年复一年，日复一日，依旧如此。我们少年儿童就像这太阳花，而共产党就是我们的太阳，我们在党的阳光雨露抚育下，健康成长。党无私的向我们洒下温暖的阳光，没有共产党，就没有我们今天的幸福生活！
今天我们所享受的幸福生活，是多少革命先烈们的抛头颅洒热血换来的。我的家乡在大芦山黄竹林，也是革命火种的聚集地。听奶奶说：1949年2月8日，根据景谷勐主党组织和景澜六军政委员会的部署，由勐主、勐戛两个常备中队，碧安干训班及益香常备中队部分人员共290多人组成的三个中队急行军赶到黄竹林集中，政治委员何宏年代表景澜六军政委委员会宣布云南人民自卫军普光部队正式成立。次日普光部队攻克思茅城，思茅正式解放。可见，这普光部队为解放思茅立功不小，他为思普人民子弟兵放射出光辉。听完这个故事，我陷入了沉思。是啊，20世纪初，古老的华夏大地一片凄风苦雨，列强欺凌，主权沦丧，山河破碎，生灵涂炭。面对中华民族的危难，多少仁人志士慷慨悲歌，前仆后继。1921年，伟大的中国共产党诞生了，从此，中国革命的面貌焕然一新。由此可见我们今天的幸福生活得来不易。
作为新一代的中国少先队员，中华民族的炎黄子孙，共产党的好儿女，我们是党的后备力量、新生力量，我们是建设祖国的接班人，我们应该学习董存瑞、黄继光、雷锋等人“爱祖国、爱集体、爱人民”伟大的精神，用我们的实际行动来颂扬中华少年的崇高理想。
篇13：初中优秀作文：童心向党
童真:以独特的童眼去敏锐的观察外部世界, 把那些认识, 实话实说地写到自己作文中去。
童趣:儿童感情世界丰富多彩, 儿童的内心世界充满了成人难以理解的那份情愫。
“儿童作文”就是倡导心口一致, 情理一致, 体现健全人格和健康个性的新作文。
一、童心飞扬
两篇习作的思考:
我爱发呆
——A同学
为什么说我爱发呆呢?原因有好几个。
其一, 发呆可以让在学校上课一天的你, 轻轻松松地给眼睛、大脑、手腕放个假, 发完呆后伸个懒腰多舒服, 但是切记别说在上课时发呆, 不仅会挨老师的骂, 还会耽误上课的。
其二:可以让失眠的你进入梦乡, 不用再睡觉时数一只羊、两只羊……当然中国的读法是水饺、水饺……一觉醒来, 二个字:精神, 三个字:特精神!
其三:可以想一会自己喜欢的事。学生不用想可恶的作业, 大人不用想:经济、温饱、住处等问题。刚毕业的大学生不用想工作的问题。生病的老人不用想疾病的问题, 很快乐。
当别人笑你发呆是笨蛋的行为, 不用理他, 应该告诉他 (她) 发呆的好处, 若别人不听就——发自个儿的呆, 让别人说去吧, 有了这么多的原因, 所以我爱发呆。
我爱西湖
——B同学
走到杭州西湖, 脑子里只剩下了一个字:美。
湖心亭真美啊!杨柳的影子倒映在平静的湖面上, 微风吹拂着岸上的杨柳, 带来一丝凉意, 舒服极了。我们乘船游湖。眺望西湖, 盈盈一水, 淡淡群山, 月光、水光交辉相映, 有说不出的美。
“三潭印月”真美啊!湖面上有三座小塔, 三塔之间形成一个等边三角形, 每个塔上还有五个圆孔。传说, 每到中秋节, 人们在塔内点燃蜡烛, 用宣纸糊上塔孔, 三座塔孔的烛光倒映在水中, 就像彼此呼应的十五个月亮, 在加上天上映在水中的一个, 真真假假, 虚虚实实, 一共十六个大大小小的月亮。
西湖还有许多景点, 比如平湖秋月、断桥、苏堤、白堤、雷锋塔等。西湖, 好似一幅美丽的风景画啊!让人流连忘返。
批改作文时, 如果按考试要求《我爱西湖》内容具体, 能运用多种表达方法, 分段表述, 字迹工整, 应该说是一篇值得大家肯定的文章。但据我和B同学面谈后, 了解B同学并没有去过杭州西湖, 所写的美景只不过是从其它优秀作文选中摘抄并进行删减的, (后来我在教辅材料上看到一篇《游西湖》内容比B同学写得多。) B同学的习作只是有选择的拼凑, 因此我要求B同学重写。
A同学的习作, 字迹不够工整, 甚至还有好些别字, 但真实地表达了自己发呆的三个原因, 感情真实, 是童心飞扬的具体例子。因此, 我在班级表扬了他。
基于以上表述, 儿童作文是属于儿童自己的, 是儿童自己生活的一种生活需要, 是儿童自己生活的一种真实再现, 是儿童自己情感的一种自然流淌。
二、童言无忌
前几年前, 我在网络上看了一篇三年级农村孩子写的习作:
我的理想
阿爹还没走 (当地称人死为“走”) 的时候, 他对我说;你要好好学习天天向上, 长大做个科学家, 阿妈却要我长大后当个公安 (人员) , 说这样啥都不怕。我不想当科学家, 也不想当公安。我的理想是变成一只狗, 天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小, 怕鬼, 我也怕。但阿妈说狗不怕鬼, 所以我要做一只狗, 这样阿妈和我就都不怕了……
作文很短, 刚好一页, 字歪歪斜斜的。应该说, 这是一篇流淌着真情的习作, 无论从谋篇构思, 还是遣词造句的角度看, 一个三年级的学生能够写出这样一篇文从字顺、表达心声的习作, 是难得可贵的。然而令人没想到的是, 就是这样一篇文从字顺的习作, 却被老师画了个大大的红叉, 没有打分, 估计是严重的不及格了。是呀, 普天之下有谁的理想是成为一只狗呢?做老师的, 一定会斥责这孩子……
儿童作文到底为的是什么?作为一位语文老师必须要把这个问题想明白、想彻底。这样, 我们在备课的时候, 才会有的放矢朝着促进学生发展的方向行进。《语文课程标准》强调指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见, 习作的功利就是为了立“人”, 为了促进儿童的和谐发展, 切实提高儿童的语文素养, 让他们通过习作能够学会正确地运用祖国的语言文字进行表达和交流。事实上, 这些问题是困扰我们一线老师带有普遍性的问题。儿童作文到底要教学生干什么?《语文课程标准》已经写得很清楚了:“在习作教学中, 应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”只有这样, 才能写出有童趣的儿童作文。
篇14：我的“童心作文”探索之路
一、初涉日记，小有成效
语文教学中我一直很关注作文教学，把其放在很重要的位置。但长期以来我主要进行“普通日记”的训练。(“普通日记”是相对于循环日记”来说的)有一年，我接手的是一个有82名学生的班级。学生素质良莠不齐，有些作文错别字连篇，惨不忍睹，相对好一些的作文也只是句子较通顺而已。于是，我从“普通日记”抓起，让他们每天交一篇日记，亲自批改，严查不写作文的学生。通过一个学期的坚持，每天的及时批改加大了我的工作量，身心也较疲惫，但能看到成绩还是很高兴的。现在想来，无论是日记还是作文，只要批改、评价及时到位，效果还是很明显的。
二、依托课题，常态研究
“循环日记”突出循环两字，通过五人一小组的循环来调动学生写作的兴趣，组员之间通过互评，相互激励，取长补短。这与“普通日记”相比有很多优点。实践中，我发现学生习作兴趣被大大激发了，一批在写作方面有特长的学生脱颖而出，同时写作也带动了他们读书的热情，家长们也对“循环日记”给予了高度的评价。循环日记在运行中也暴露了一些问题。如分组问题：是按写作水平来分，还是搭配分组、自由分组，这是我一直苦恼的问题。我采用的是搭配分组，全班评比，但评比时我发现存在着整体水平不平衡的现象。再如，一周内什么时候写的问题，大多数学生都不愿意星期一写，而愿意星期五写，因为准备时间长一些。我原意是五人每周一人写一篇，在别人写日记时，其他人精心准备，但很少有学生能这样去做，包括一些成绩较好的学生。有时遇到作业布置多的情况，“循环日记”就会出现敷衍了事的现象。另外，一些学生为了小组能取得好的成绩，竟然铤而走险抄袭作文选上的作文，来博取好的分数，这让我苦恼了好一阵子，我想这可能是学生对习作急功近利的思想或是我所实行的习作评价方式还存在问题。
为了对“循环日记”进行深入的探索研究，我申报了市教育科学“十一五”规划课——《小学生语文学习“循环日记”的实践研究》，并成功立项。经过反复实践，我把原来的“搭配分组”改为“自由分组”，让同学们在班级里自由选择组员，组成“循环日记小组”；针对评价整体水平不公的情况，我根据学生原来的作文水平进行打分，将班级的“循环日记小组”分层，高水平层、中水平层、潜力层，同一层次的小组进行评比；针对原先大家争抢星期五写“循环日记”，而星期一无人问津的情况，我将“循环日记小组”分为四人一组，每星期五总结评价，评出“周最佳循环日记小组”、“每周写作之星”，既解决了扯皮现象，又使评价变得及时高效。
三、采撷灵感，多元评价
2007年，我参加了“千校万师援助乡村工程”，到一所乡镇小学支教。所教年级为三年级，农村学生写作水平较差，我实施“循环日记”的做法没有达到好的效果。于是，又恢复到原本的“普通日记”。在一次学生习作的批改中，我对作文评价有了新的见解。
一次批改中，我看到这样一篇文章：“一天，兔妈妈叫小兔去采蘑菇，小兔答应了。于是，小兔挽着篮子沿着小路上山了。到了山上，刚采了几个蘑菇，就碰上了大灰狼。大灰狼说：‘这下你跑不掉了吧!哈哈哈哈……’小兔很害怕，但是它很快就冷静了下来。小兔说：‘我是跑不掉了，可是我太小了，根本不够你吃的啊，我知道一个地方还有一群羊呢!’小兔刚说完，大灰狼就说：‘小兔子，快带我去!’小兔说：‘好吧!’说完，大灰狼就和小兔子上路了。它们爬过10座山，终于到了小兔说的地方。大灰狼说：‘羊呢?’小兔说：‘哎呀!我们走错路了!’狼这时有些生气，它决定吃掉小兔。这时，兔妈妈正好也来找小兔子了，狼见了撒腿就跑，小兔和兔妈妈高兴地回家了。——《兔子和狼》”
办公室里的语文老师说这个孩子写得真幼稚，竟然说大灰狼看到兔妈妈就吓跑了，情节太离谱!写得根本不符合常理，应该算走题。我开始也认同他们的看法，但总感觉文章似乎还有些道理，只是说不清楚，因为这位学生平时的语文成绩挺好的，作文也很少写“走题”。我找来这个学生，请他说说为什么大灰狼见到兔妈妈就吓跑了?他说：“兔妈妈在小兔心中最厉害啦，她一定能打败大灰狼，保护好小兔子的!我妈妈也是这样，有小伙伴欺负我，妈妈总能及时出现，保护我。”我听了恍然大悟，在孩子的眼中，妈妈是伟大的，外界的一切伤害，妈妈都可以战胜，都可以保护好孩子。由此看来，此文是有道理的。由此我发现了孩子的眼光是独到的，我们不能凭成人的主观臆断来评价学生作文，而要以“儿童视角”来评价学生的作文。这个案例让我在以后对学生习作指导与评价上增加了“儿童视角”的元素，也让我决定进行“童心作文”的探索研究。
四、双管齐下，深入探索
为推动“童心作文”的纵深发展，2008年我创立了童心文学社。文学社旨在培养学生写}fJ符合童心、童真、童趣的习作。我主要采取以下几种形式开展活动：一是读书会。学员们每周都聚集到一起，交流一周的读书心得，互相荐书或交换书读。二是写作交流。每周举行一次正规的写作交流，学员们提交一篇自己的习作，互相点评，我认真听取意见后进行总评。三是采风活动。定期组织学员参加户外活动、集体采风，共同体验生活，积累写作素材。四是编辑报纸。文学社每两周编辑一期报纸，共4个版。五足展示活动。我鼓励推荐学员们参加各种征文、演讲比赛或向报刊投稿，并认真辅导他们，取得了很好的效果，
在培养文学社社员的同时，我也没有忘记对其他学生习作的指导。针对写作比较差的孩子，我总结出了“多维作文评价修改模式”。“多维作文评价修改模式”主要是针对习作的亮点进行鼓励评价，并提出符合其水平的修改策略，多次修改，最终顺利完成习作。对于写作水平一般的学生，我大多通过“多维作文评价修改模式”来指导他们修改习作。一篇文章由原来的少许亮点、多处缺点，通过肯定、鼓励评价，逐步修改，一稿、二稿、三稿……一直改到满意为止。指导这样的一篇习作一般要持续几天时间，耗费大量的时间，但坚持下来一个月能指导5－6个学生，一学期下来能指导30余名学生。集腋成裘、聚沙成塔，在我的不懈努力下。班级里许多习作基础差的孩子写作自信心与水平都有了不同程度的提高，他们大多能从生活中获取写作素材，写出生动且有生活气息的作文来。
篇15：童心向党主题高三作文
我时常听爷爷奶奶哼一首歌：“没有共产党就没有新中国。”我问爸爸妈妈这是什么意思?爸爸说：“战争年代，那无数抛头颅洒热血的先辈为了我们的祖国，舍弃了自己的生命才有了我们现在安定美好的生活。他们中间有党的好女儿刘胡兰，宁可被钢刀铡死，也不说出八路军的行踪;党的好儿子邱少云，为了不暴露军情，被烈火活活烧死;抗日小英雄王二小把敌人带进了八路军的包围圈……，他们面对凶恶的敌人，宁死不屈，大义凛然，最后壮烈牺牲。”妈妈说：“是无数先辈用汗水和智慧让我们的祖国走向繁荣富强的。现代科学家童第周从一个后进生变成了轰动西方科学界的中国留学生，这股动力来自他坚定的信念——“外国人能办到的，中国人也能办到”;伟大的科学家钱学森，不畏艰辛远涉重洋回到祖国，为祖国奉献了一生，因为他一直以来不变的崇高信仰是他归国时感人肺腑的“祖国啊，我回来了!”
爷爷奶奶常哼的这首歌在我小小的心头生了根发了芽，从我心头飞过，它鼓励着我要向先辈们学习为我们的祖国奉献自己微薄的力量。
想一想毛主席、周总理、邓小平都是一位位为中国共产党而做出巨大贡献的伟人。再说说雷锋，他小的时候，一家经常遭受地主恶霸和资本家的欺压，他的爸爸、妈妈、哥哥、弟弟全都去世了，只留下他孤苦伶仃的一个人，是共产党救了他，使小小的雷锋也分到了两块土地，还给他免费上学，从那一刻起，小雷锋就深深懂得了，只有跟着毛主席和共产党走，才能有幸福的光景。党的关怀无微不至，使雷锋感受到家一般的的温暖，让他成为了一个爱祖国，处处都为国家着想的人。
九十六年来，共产党为我们付出了许许多多，帮助了一个又一个贫困上不了学的儿童走进了学堂，使许许多多的贫困山区脱贫致富有，变成了一个个繁荣的大城市……四川汶川、青海玉树大地震中，看尽家破人亡的悲痛欲绝，听够失去亲人的呼天哭地。如果没有中国共产党的领导，不知现在中国成何样了?共产党员在灾难面前，不顾自己和亲人，只顾人民……。这些感人肺腑的故事三天三夜也说不完。没有共产党就没有如今繁华的社会，没有共产党我们就不会过上无忧无虑的好日了，没有共产党……共产党使中国越来越繁荣昌盛，让中国脱离了鸦片战争的腐败，甲午战争的耻辱。
篇16：童心向党主题作文[范文模版]
不知不觉中，新中国成立已有70年的历史，而我们的共产党也有快接近百岁了。今天我们的生活充满了幸福和欢乐，可谁又能忘记背后多少的风吹雨打。中华民族，这个无坚不摧的名字，与它共同进退的还有中国共产党。是它，为我们创造了美好的生活，我们的童心要永远向着它。
关于革命、关于解放，我不曾亲自感受过什么，更多的旧故事除了从电视电影中了解，就是从老一辈的爷爷奶奶给我讲的解放战争时期的事儿。爷爷说:“解放前的国家特别落后，非常贫穷，还总是受敌人欺负。战争时期，人们听见敌机来了的时候，都往防空洞里多半天都不敢出来，待到没有了飞机声，才敢偷偷摸摸的爬出来，回到各自家里。”
而奶奶呢，经常给我讲解放时期，国民党会到村子里来抓农民当兵打战。有两个儿子的必须去一个，我祖父的父亲，不想让家里的任何一个儿子去，就把他们带到了村子后面的山地里过夜。晚上大家都不敢入睡，怕豹子等野兽来攻击。等到第二天国民党军从村子里撤走，他们就才回到村子。奶奶回忆说：“解放军们草垛里执行任务时，草垛里有好多虫子，他们就得忍受蚊虫叮咬，一动不动的趴在里面，生怕暴露。”每每提到这些奶奶的脸上就会流露出淡淡的笑容和一丝丝难过。我总会想，这该是奶奶又想到了那个时期牺牲了的千千万万解放军吧。
人们都说，红领巾是由革命先烈的鲜血染成的。作为新时代的一名少先队员，21世纪的主人，我们是建设祖国的接班人，我们应当向革命先烈学习他们爱祖国、爱集体、爱人民的伟大精神，珍惜这来之不易的美好生活。从小做一个有理想、有道德、有文化、守纪律、爱祖国的少先队员，将来长大了，为国家出一份力。这样才对得起那些英勇献身的解放军战士们。
篇17：初中优秀作文：童心向党
《童心向党》征文：童心向党
今年，是中国共产党成立九十周年。在这九十年中，党带领着全国各族人民驱逐侵略者、保卫祖国统一、促进社会幸福安定、国家繁荣富强做出了不可磨灭的巨大贡献。而我则幸运的能用笔和墨来歌颂党的事迹、传承党的精神、弘扬党的方针，向党表示自己最衷心的节日的祝福。
在党的领导下，我的家乡昆明有许多翻天覆地的变化。昔日的小街小巷已不再垃圾遍地、坑坑洼洼，取而代之的是干净平整的水泥路，再也不会泥水四溢了；往日低矮简陋的泥瓦房悄然消失，摇身一变，变成了今日五光十色、热闹非凡的“王府井”购物广场，使昆明的都市味更浓了；昨日的地铁梦已不再是梦，一台台盾构机正在地下热火朝天地工作着，不久的将来，咱昆明也会有自己四通八达的地铁，成为一座现代化的美丽都市。翘首远看从“十一五”到“十二五”初这五年间，人民的幸福指数有了显著的提高，从吃得饱到吃得好、从穿得暖到穿得时尚漂亮、家家户户买了新车、住进了新房，就连狗狗也穿上了衣裳，你我他它的生活品质有了本质性的提升。如果没有党，我们可能还穿着布衣草鞋，正为下一顿发愁，更别说用“iphne”了；如果没有党，黑心的官僚正奢花着人民的血汗，却没有一个人敢站出身来；如果没有党，一切将不可想象!
我们为什么爱党？因为没有党，人民将民不聊生；我们为什么爱党？因为没有党，也许我们正是在战场上倒下的壮丁的一员；我们为什么爱党？因为没有党，可能我们正在烈日下辛苦的干活，地主却坐在那悠然自得的坐享其成；我们为什么爱党？但有了党，这样悲剧的一幕将再也不会发生!
“国是一个大家庭”。正所谓有了国才有了家，有一个强大的国家做后盾，百姓才能活得有尊严，活得幸福。你看，现在谁还敢叫我们中国人“东亚病夫”？
家乡是我们的母亲，她是我们诞生的地方。如果我是小溪，那家乡就是我的发源地；如果我是飞机，那家乡就是我的建造厂；如果我是小鸟，那家乡就是我的森林；如果我是……家乡就像儿时的记忆一样，永远是一个最美好的回忆。如今的家乡在党的建设下正呈现出一派安居乐业、欣欣向荣的景象。
在生活中、学习中，无处没有党员的身影，他们为祖国、为人民、为社会做出了许多举足轻重的贡献，为祖国、为社会的发展，为人民的幸福安康，做出了不可磨灭的贡献。在不久的将来，我和所有的祖国未来的主人一样，一定会用昨天的知识，来建设祖国、家乡，把祖国、家乡建设的更加美好、富饶。
现在，在党的领导和6个民族人民的共同努力和奋斗下，在“十二五”宏伟蓝图指引下，已预示着祖国的未来更加美好、幸福，祖国会更加强大。让我们对党的九十周岁生日给予最衷心的祝福!
童心向党
“党是太阳我是花，党是雨露我是小草。”每当听到这些熟悉而又轻快的歌谣时，我心里便涌起一股暖流。中国共产党建党90周年了，她带领全国各族人民发展经济，使城市呈现新的面貌，昆明大力开展“四创两争”活动，也取得了巨大的成绩。
新昆明的新面貌是在政府的支持和领导下“改头换面”的。原来的昆明，因绿化面积少，所以一些强风暴雨导致了树木被摧残，泥土流失等。还有流向滇池的河流被化工厂废水、排污水污染了水质，导致滇池内的物种灭绝，鱼类稀少，水质混浊。城中村内环境脏、生活秩序乱，卫生条差三大因素严重影响了昆明的城市容貌。然而，经过一系列的、大规模的改造后，全面禁止向所有流入滇池的河流排放废水，入滇河流逐步恢复了往常的美貌，清澈的河水，波光粼粼的河面，嬉戏的小鱼群，让我仿佛从现实世界掉进了一个世外桃源一般美丽的仙境。
新昆明的美丽面貌，得益于党的指引，得益于政府的领导。我们现在的民富安康，都是党和祖国为我们创造的。作为一个中国人，我们应该勤奋工作，努力去实现自己的理想，家庭幸福，社会和谐，国家稳定。作为一名昆明人，我们应该积极响应政府的号召，爱护环境卫生，身体力行，做一名讲礼貌、讲文明的市民，为创建活动贡献自己的一份力量。作为一名少先队员，我们应该畅游在知识的海洋里，吮吸知识的甘霖，为自己的成长，为将来建设美好的祖国而学习。在祖**亲的庇护下健康快乐成长，在祖**亲的呵护下茁壮成才，祖国啊！母亲，我怎能不爱您！党啊！母亲，我怎能不爱您！
我们不仅应该爱党，爱国，还应该爱自己美丽富饶的家乡----昆明。昆明，著有“春城”这个美称。四季如春的她，总别有一番风趣。春天，百花盛开，圆通山内的樱花林成为动物园内一道绚丽的风景线。夏天，翠湖公园的荷花盛开。红的粉红、白的雪白，黄的淡黄。有的含苞待放，有的欣然怒放，有的半开半闭，就像一位位仙女。秋天，大观楼的菊花开了。有的像绽放的礼花，有的像舒展的云霞，宛如一幅美丽的画卷。冬天，红嘴鸥从遥远的西伯利亚飞到昆明过冬，矫健的身姿，悦耳的鸣叫，奏响了一曲冬之歌。如此之美景，叫我怎能不爱您，我的家乡，昆明。
“一日为师，终身为父。”尊师是传统的美德。老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；老师是阶梯，搭建了我们通向知识殿堂的道路；老师是渡船，引导我们向成功彼岸奋力竞发；老师是我们成长道路上不可少的最可信任的朋友。当我在海洋中迷失了方向，您就是灯塔，指明了前进的方向；当我在沙漠中艰难行进，饥渴难耐时，您就是一汪清泉，给了前行的力量。老师啊！叫我怎能不爱您。
父母是我的生命之源，是他们赐予了我生命，让我降临到这个世界上。他们是我的启蒙老师，他们是我的生活导师，辛辛苦苦把我抚养长大，送我上学读书，让我享受知识的神奇，让我感到社会的友爱，让我历经了成长的烦恼。他们是我的港湾，是我最坚强的后盾，他们总是默默地、无私地用爱助我成长。父母啊！我怎能不好好地学习，将来报效祖国，回报您们呢！
篇18：初中优秀作文：童心向党
一、让观察日记成为孩子习作的源点
在习作中, 学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写, 无从下笔”。著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然流之不尽。”这段话生动地说明了生活是习作之本。教师要指导学生写观察日记, 因为坚持写观察日记, 可以使学生了解生活, 了解社会, 积累素材, 丰富习作内容。小学《语文教学大纲》也明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力, 积累写作素材, 增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。”观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录, 它可以一日一记, 也可以数日一记, 可以写成一篇完整的文章, 也可以只写一个片段, 没有开头和结尾, 非常灵活。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察、认识、体验, 才能在写作时“下笔如有神”。而只观察不记录, 许多新鲜的印象、有趣的人物、事件、生动的场面就会像天上的流星一样, 转瞬即逝, 当用到的时候再去回忆, 就会觉得朦朦胧胧, 很难提笔成文。教师应该鼓励学生每天坚持写日记, 可以把平时生活中稍纵即逝的灵感及时捕捉下来, 也可以把生活中容易淡化的零碎小事记下来。虽然事件不必惊天动地, 语言不必华丽动人, 但是这一件件小事却成了学生习作的素材。如:殷嘉敏同学看到妈妈削苹果, 不但将苹果皮削掉, 而且将苹果切成小片, 然后拿给奶奶吃, 她被妈妈孝顺长辈的行为感动, 于是就写了文章《这个苹果真甜》;冷笑成同学观察到校园第一朵杏花开放的时间、样子, 就写了文章《第一朵杏花》。只有把生活中的点滴小事累积起来, 让观察日记成为习作的源点, 学生才不会“闭门造车, 胡编乱造”。
二、让细节描写成为孩子习作的重点
李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物, 达到典型化的重要手段。”因此, 在习作时, 为了使人物形象更加鲜明, 使文章更具有感染力, 就应该学会对细节进行描写。
而所谓的细节描写, 就是指对人物某些细小的言谈举止或对环境事物等细枝末节之处所做的描写。生动的细节描写是优秀习作不可或缺的部分, 特别是小学生习作大都是记叙文, 如果不能运用细节描写, 文章读起来难免干巴巴的, 毫无生气可言。因此, 细节描写是学生习作训练的重点。如我们班的戈静怡同学写了一篇文章, 题目是《感动》, 大致的内容是:妈妈在寒冷的冬天接她放学的情境。文章平淡的叙述, 让人读后, 谈不上感动。笔者指导学生首先描写一下当时的天气情况, 以衬托人物的形象。接着具体写一写妈妈接自己时的语言和动作。在教师的点拨下, 戈静怡同学修改了自己的习作, 下面是她写的一个片段:“寒冷的冬天, 北风呼呼的刮着, 刮在脸上生生的疼……我的妈妈看见我, 连忙迎了过来, 为我又披上一件挡风的衣服, 并从怀中掏出两个包子, 关切地说:‘饿了吧!快吃吧!还热着呢!’吃着带有妈妈体温的包子, 再看看脸冻得红彤彤的妈妈, 我的眼眶湿了……”这段抓住了人物的动作、语言、环境描写, 细微而无声地把妈妈对我的爱生动地刻画出来。
三、让真情流露成为孩子习作的亮点
现在一部分学生的习作机械模仿, 甚至说假话、说套话, 内容单薄、语言干巴, 甚至感情失真失度, 更谈不上童心童趣。法国启蒙思想家狄德罗指出:“没有情感这个品质, 任何笔调都不可能打动人心。”文章除了新颖的立意、选材和优美的语言、细致的细节描写外, 最重要的一条就是要写自己内心深处的东西, 最能使自己感动的东西, 那就是要有真情实感。只有自己的真情流露才能感动读者, 引起读者思想感情上的共鸣。试想, 一篇文章连作者自己都不能感动, 又怎能打动读者呢?感情是诚挚的, 它弄不得虚假, 也只有当某些事、某句话、某个眼神真正触动了你内心最柔软的那个部分, 它就令你难忘。记得一位学生习作中这样写道:“我闭上眼睛装睡。只听得爸爸蹑手蹑脚地走进我的房间, 感觉到他轻轻地为我盖上被子, 掖好背角, 又感觉到他的目光久久地停留在我的脸上……我体会到了爸爸严肃面孔后的慈爱!“情到真时总动人”, 学生用心写出了爸爸为他盖被子时的情境, 根据自己的所见、所闻、所思、所感, 用自己的语言实实在在地表达出来, 让真挚的感情从内心深处自然地流淌出来。文章只有有了真情实感, 才能有妙笔生花的精彩。
篇19：用“童心”唤醒作文教学
关键词：习作教学；童心；互动
G623.2
语文课改的轰轰烈烈，阅读教学以开始的内容分析，授课者注意引领学生走进意境，跟随文本或悲或喜或怒或怨，到以“课文为例”的举一反三，使学生从一篇或一组文本中真正感悟写法，掌握一定的表达方法，可谓硕果累累，华丽转身。作文教学虽没有这样规模性的探讨，近几年也雨后竹笋般开展各种研讨观摩活动，学生被动习作，谈文色变的现象在改变，降低门槛，“我手写我心”，鼓励孩子们敞开心扉表达自己的真情实感，着实让习作教学呈现良好的局面。作文教学中，其实也包括我们的阅读教学，要求教师在丰富自己知识的同时要有一颗童心，也只有这样的童心，才能使自己的教学富有魅力，富有朝气。
一、童心童趣，互动交流
语文教学环节的设计比如游戏、问答竞赛、故事插入等都是结合学生的年龄特点，从他们的认知与兴趣出发而设计，极大调动了学生学习的欲望，同样，教师富有童趣的语言与行为更是师生交流互动必不可少的。
同样是习作课，一味追求自由表达而缺少技巧指导也是虚无缥缈般不切实际，习作要求指导、练习，要求孩子们掌握一定的方法。比如中年级对于外貌描写的指导，教师要注意防止千篇一律，必须让学生明白通过观察写真实，写出特点。针对学生习惯性地将眼睛写成“水汪汪的大眼睛”，我提醒同学们：“看老师的眼睛，喜不喜欢我这双眼睛呢？”学生听后都乐了，我也跟着他们笑起来，一笑我的眼睛便眯成了一条缝，学生看着我的眼睛笑得更厉害了，有个孩子大胆地说：“喜欢，因为老师的眼睛水汪汪的挺好看。”“大不大？”“大！”“不大，一笑都没了！”孩子们你一言我一语交流着。我告诉孩子们虽然夸自己眼睛大很舒服，不过写作要真实，成功的外貌描写是看到你的片段就能知道是老师，写后交流中我充分肯定学生，激起他们写作的热情，树立写作的信心，让他们知道其实写作就是这么简单。
与孩子们打成一片，这种交流的和谐得益于教师放低自己对待学生，得益于教师的隐藏在心底的童心，把自己当成孩子，当成他们的朋友，课堂那种活跃会令自己感动。
二、捕捉童语，搭建平台
学生开始习作时，富有生命力的语言会瞬时紧紧抓住你的眼球，那种富有个性的东西哪怕是简单的一个字，一个词，一个比喻都会令你有一种愉悦与欣慰，发现了精彩就应该展示精彩，就应该创设这样一个平台，一个发展自我的平台，因此，“同伴作文欣赏”中让孩子们自己去读，其他学生点评、交流为什么这样写，这样写有什么好处，你是怎样写的等等，夸大这样的细节会让学生注重习作言语中的每一处描写，会不经意地给孩子们开启表达欲望之门，享受其中的快乐，消除原有的畏惧，自信地行走于习作之路。教师在路旁要注意放置鲜花，及时表扬，善于发现，善于捕捉，给学生带来的是一种童心的舒畅与快乐。
记得一次听习作讲评课，一位学生在写考完试后爸爸对他的态度时用了一个“漫不经心”，教师引领孩子们在班内讨论，学生们大多认为不够恰当，体现了这位父亲并不关心孩子的学习，老师也赞同，但是这位孩子却很自信地说，因为每次自己的成绩都名列前茅，因此每次考试爸爸对自己已经很放心了，所以显得有些漫不经心，其实心底里爸爸当然是关心自己的。这种课堂中的互动是真实而感人的，没有做作，没有以往优质课的浮躁，是一种自然由心底涌起的欣赏，令人耳目一新，而教师善于与孩子交流互动也是非常可贵的。
三、好奇迷惑，触动心灵
生活中，值得去写的事其实很多，一件司空见惯的事在你的笔下可能索然无味，不过，从儿童角度去写，去观察，你会发现会写出其中的真善美。
一个同学在校园里发现了一只受伤的小鸟，带到班内，可以就此想想它为什么受伤，它的父母家人呢？它现在心情怎样？交流后以《鸟儿，我想对你说》为题巧妙立意，表达自己情感。班内同学有的乱扔纸屑，其他同学因为不是自己座位下的也不去捡拾，纸屑被遗弃在小小的角落里，它可能怎样评价这些不讲卫生，不关心集体的调皮鬼，它可能怎样想，怎样做？发挥自己的想象力去构思，一定又是一篇佳作。一名同学的父母吵架了，母亲带孩子一走就是一周，这样的事情竟发生过多次，作為旁观者的你，觉得这位同学应该做些什么呢？你的家庭中是否有过这样的现象，是不是应该与父母沟通一下呢？以此为契机，让孩子们笔下生花。这些来源于生活的事情都值得去写，交流写作中提高的不仅仅是学生的写作水平，而且陶冶了孩子们的性情，帮助他们在是非面前树立正确的价值观，人生观，在这个过程中，富有童心的教师会听到孩子生命拔节的声音。
四、师生共读，徜徉书海
习作水平的提高源于大量的阅读，孩子的读要有一定的方法，不能只是囫囵吞枣、看热闹似的只关注内容情节，要品味语言的美，明白作者的写作目的，搞清人物特点与独特的写作方法。这就需要师生共读、共品，以孩子的眼光去寻找那些令他们惊喜的内容，从师生交流中寻找交汇点，教师此时不仅仅是引领者，更是一个参与者，在和谐氛围中与孩子们一起徜徉于书海。
此外，课堂授课中故事的引入会让很多孩子兴味盎然，比如讲到父母之爱的一组文章，补充“黄鼠狼脱皮哺子”的故事，讲述雪地中母亲为救孩子而毅然割腕，讲述地震中父母保护孩子舍弃自己的生命，一个个动人的故事涤荡着孩子幼小的心灵，在一张张专心、投入的面庞中，你会读出孩子们的震撼与感动，而此时的教师也会享受这种心灵触动而带来的静默。
习作教学中，无论指导、讲评，都需要这种童心的魅力，阅读教学同样如此，找寻兴奋点，兴趣点，以好奇去引领好奇，以童趣去影响童趣，以欲望去激发欲望，以纯真去带动纯真，才会营造出一种习作教学的诗意，才会创设出一种独特、优雅、生动的课堂氛围。