人间处处有风景作文

人间处处有风景作文（共12篇）

篇1：人间处处有风景作文

美，萦绕人间，用善于发现的眼睛去关注生活，你会感叹--人间何处无风景。

人间何处无风景。看，美丽的大自然﹕鱼儿在小河中畅游是风景;骏马在田野上奔驰是风景;花儿吐出芬芳，小草露出绿芽是风景;鸟儿在天空中自由飞翔是风景。和谐美妙的大自然是人间不可或缺的一道风景线。

人间何处无风景。读，厚重的文化史﹕“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的经霜不凋是风景;“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的奋发向上是风景;“胜似春光，寥廓江天万里霜”的积极乐观是风景。厚重深邃的文化是人间不可或缺的一道风景线。

人间何处无风景。听，生活的回音﹕把一元硬币投进捐款箱里是风景;在公交车上，给老人让座是风景;朋友遇到困难时，递给他一双温暖的手是风景;捡起一张废纸，放进垃圾桶里是风景。生活的回音，内在的心声，是人间不可或缺的一道风景线。

睁开双眸，以发现美好的`眼睛和热烈的情怀去回观世界，你会发出感叹--人间处处是风景!

篇2：人间处处有风景作文

生活中，我们会遇到不愉快的事，或被生活琐事困扰，使我们脾气变得暴躁，使亲友远离，使自己感到无助。为避免这种事情发生，如果换一个角度看问题，多往好处想一想，不要急于否定，静下心来，仔细观察你的周围，很快就会发现使你快乐的事情，正如登山一样，不同的位置有不同的景物，因为人间处处有风景。只有乐观向上的心态，才能发现这些迥异的风光。

乐观，是健康的品格。当我们以乐观的态度面时，往往会使人的心情好起来。

我国古代有一位著名的吃客，叫苏东坡。他的文章中常常和吃的有关，每次被贬到一个地方，他常常会记录下当地著名的食材，并找到烹饪这种食材的方法。活得逍遥自在，无拘无束。因此才有了“一蓑烟雨任平生”的旷达。欧阳修也是如此，他被贬到滁州，本着无所谓的大度心态，只要当地百姓快乐，我也就快乐;只要当地百姓吃得好，我就快乐。更是在与民同乐的酣醉时创作了《醉翁亭记》这一千古佳作。他自封一个“六一居士”的称号。因此，我们应当像普希金说的那样：“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨。不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐之日就会到来。”

乐观，也应有个限度。过分乐观，就会乐极生悲，反而有违当初我们的本心。

在南宋末年，抗金大将岳飞手下有一员大将叫牛皋。当牛皋知道了陷害岳飞的奸臣被刺死时，仰天大笑，结果一口气没上来，猝死了。人在办事时，千万不能把事情想的过于开朗，想着车到山前必有路，坐而不动，安然享乐。这就如同刘备之子刘禅，父亲给他留下了江山，又留下了精兵猛将，却因为他贪图享乐、不理国事而丢了江山。被掳走后，更是留下“乐不思蜀”这一令人唾弃的事情。还有南唐的`李煜，敌军都打到家门口了，却仍听信有黄河这一天然“栏杆”阻挡敌军，还在作曲吟诗，丝毫不担心亡国事情的发生。所以说，可以乐观处事，但不可坐以待毙，而应该积极进取，有所作为，这样才能避免失败的结局。

乐观，使人心态改变同时，也会对身体大有好处，我们何尝不试着改变自己?

据心理和生物学家说，人体就是一个可以治病的“良药”。当人开心时，体内会分泌出一种对人的健康有极大帮助的荷尔蒙。美国有一个人，得知自己体内有个肿瘤且不可医治的时候，就拿出了自己的积蓄，在生命最后的时候周游了全国，沿途的风土人情，美丽景物让他放下了顾虑和沉重的负担，三个月后到医院复查时，医生惊奇地发现他体内的肿瘤君已经消失。可见，调整心态，改变自己，才是健康的人生。

篇3：人间处处有风景作文

《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说的互动过程, 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中, 努力创设与生活实际相似的交际情境, 在教学中实现口语交际的双向互动, 增加学生口语交流实践机会, 达到发展学生语言的目的。

教材分析:

通过《人间处处有真情》的口语交际, 调动学生内心的情感元素, 打开记忆闸门, 重现生活中的每一次感动, 通过互动和交流达到提高口语表达、体会人间真情的目的。在教学过程中通过不断创设情境, 让学生用不同的语气表达自己的情感变化, 把自己的感动表达出来。

学情分析:

从学生的社会生活环境来看, 独生子女家庭已经成为社会主流。这些学生从小受到家人宠爱, 过分地夸奖使得他们不懂得客观看待自己和他人的客观评价。

从学生心理特点和认知程度上分析, 他们自小都是家中小太阳, 是家庭中心, 因而感恩心理日渐淡薄, 但这次从最熟悉的人、最平凡的事入手进行交流, 能激起学生最真实的情感体验。

教学目标:

1.能力训练目标:指导学生在与对方的交谈中把事情完整而又有条理、有重点地说清楚、说明白。引导学生表达时注意言谈举止得体, 语气语调恰当。

2.情感态度目标:激发学生通过交流与倾听来感受人间真情, 收到真情的触动, 学会关爱身边的每一个人, 学会感知身边的爱。

教学重难点:

1.教学重点:引导学生完整而又有条理地讲述自己的故事, 认真倾听别人的发言, 学会评价。

2.教学难点:引导学生真实地表达自己的感受, 讲述真实的故事。

教具准备:

录有赞颂母爱的歌曲的磁带

教学过程:

一、诗意语言, 激发感受

师:同学们, 澄碧的一池水只要有风儿掠过就会泛起涟漪, 幽静的丛林中隐藏着多少诱人的鸟语花香。生活拨动了我们的心弦, 有多少心声回荡在我们的身边。生活是一颗鲜红的荔枝, 只有剥去它粗糙的表皮, 才能用心体会它独特的甜美, 爱也是如此。

回忆刚刚学完的一个个感人至深的真情故事, 你的心弦是否被触动了呢?今天的这节口语交际课让我们的心变成一只懂得采撷的辛勤的小蜜蜂, 用心地将生活的甜美酝酿, 然后倾吐出荔枝蜜一样的心灵感动, 体味人间真情, 让我们先走近给予我们生命, 为我们含辛茹苦、解衣推食的妈妈。

【设计意图:要激发学生的参与兴趣, 良好的情境氛围是前提。通过话语创设情境, 激发学生内心的感受, 为走进交际话题作情感铺垫。】

二、创设情境, 进入状态

1. 播放歌曲, 蓄情感动

(将《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《鲁冰花》、《世上只有妈妈好》等歌中最令人感动的地方串唱下来。)

师:静静地听我们最熟悉的歌儿, 默默地想你与妈妈之间的点滴小事, 用心地感受深沉真挚的情。

2. 简单表达, 搜索感动

师:同学们, 此时此刻, 你想到了自己的妈妈吗?你的心是否在回忆的瞬间被触动了呢?究竟是怎样的事情感动了自己呢?用简洁的语言把它表达出来。

3. 动情小结, 养成习惯

师:原来, 倾听也是一种享受, 听你们讲的故事, 虽然件件平凡, 然而事事动情, 感人至深, 这不禁使我想起了唐代诗人孟郊赞美母亲的千古名句:“谁言寸草心, 报得三春晖”。是啊, 母爱是生命之源, 是万物之本, 母亲总是带给我们最炽热的阳光、最甜美的微笑, 还有最伟大的爱。

【设计意图:“入境始于亲”。爱是人间亘古不变的话题, 教学中从学生最熟悉的人、最平凡的事开始, 引导学生感受点滴小事, 从而激起其最真实的情感体验, 以便更好地突破教学难点, 然后带着已开启的真实情感状态进入“大爱”的口语交际中, 可以更真实地感受身边所有的真情。】

三、回顾生活, 心灵交流

1. 感受母爱, 感受真情

师:其实不仅仅是妈妈给予我们爱, 两代人之间总是有着说不完的故事、诉不完的亲情。成长途中那些默默的帮助会让你心中满是感激。回首往事又会生出多少感动和新的感触呢?用我们敏锐的眼睛、敏感的心灵, 再一次感受生活里的真情与感动吧。

2. 小组练说, 全员参与

教师巡视, 倾听学生的选材以及表达, 指导学生在组内交流时将所讲之事具体、完整地表达出来, 提出相应要求。

(1) 表达要真实, 只有先感动了自己, 才能感动别人。

(2) 要抓住最感动你的地方, 有重点有条理地表达。

(3) 对倾听者同样提出相应要求。

(1) 认真地倾听, 不打断别人说话。

(2) 中肯地评价, 提出有效建议。

【设计意图:提出具体的听说要求, 为学生下面的口语交际提供方向。口语交际的内容来源于生活, 对学生来说, 他们具有一定的生活经验, 能更流利地表达出自己的意思, 有利于活跃气氛。】

3. 和谐互动, 反馈评价

(1) 教师将爱的话题归纳为几类, 使学生交流时能有的放矢地倾听并感受, 同时开启已有回忆, 激发类似感受。

母子情深父子情深祖孙情深师生情深

同窗情深知己情深陌生的感动其他

学生可以根据分类选择交流内容, 倾听者可与自身经历对照, 更加深刻地体会发言者的心情。

(2) 学生交流、评价

交流过程中, 教师适当地指导学生完整地将事情的起因、经过、结果表达出来, 同时在重点处给予点拨, 引导学生从说清楚、说明白过渡到说生动、说具体。

(如可追问:听到这里, 我想听听当时的哪一个细节最让你感动不已?当时你的心里是什么感受呢, 把它说出来。)

在教师的引导、同学的评价下, 学生明确要把事情完整而又重点突出地表达出来, 并且要说出自己最真实的感受。学生也能够在谈到事情经过时平静含蓄, 而在表白自己内心感受或是最感动的细节之处饱含激情, 语气语调自然也就恰到好处了。

在同学或赞扬或提出意见的过程中, 发言者可以不断激励反省自己, 也可以树立自信, 激发参与的热情、表达的欲望。

【设计意图:学生的认知过程是层层深入的, 由小组讨论提升到全班交流、评议, 体现了交流面的拓展和交流层次的提高, 也进一步贯彻了“自主、合作、探究”的教学理念。而评议是听说互动过程的体现, 在互动中体现了信息的沟通和交流。】

四、真情流露, 情感升华

1. 名家片断, 感人至深

师用动情的语言阅读名家作品中感人的片段, 使学生再次升华情感, 明确表达的要求。

《我与地坛》 (史铁生) 《我的母亲》 (老舍)

2. 自荐交流, 真情流露

同学自荐, 再一次交流。这次交流让发言者畅快淋漓地表达自己的感情, 让真情如泉涌般喷薄而出。

3. 播放歌曲《感恩的心》, 升华情感

师:感恩的是一种姿态、是一种温情, 也是一种表达, 现在带着你的感受, 对刚才故事中的主人公说一句发自肺腑的心里话。

【设计意图:在较大范围交流之后, 再一次让学生感受大家风范, 接下来交流时一定要有更明确的要求, 此时口语交际的目的也就比较轻松地达到了, 学生的口头表达能力再一次得到提升。】

五、总结延伸, 真情体验

师:今天, 我倾听了你们最美的心声。是啊, 心灵最广阔, 胜过海洋, 胜过天空。最美的心声就是一个“真”字, 只要打开你的心灵天窗, 感受生活中的美好, 体味人世间的真情, 你就会发现窗外美景不只是星空和明月, 更美好的是人与人之间的真情。下课后, 每个人真诚地做一件能感动对方的小事, 把这件事讲给别人听。

【设计意图:把口语交际活动从课内延伸到课外, 让人人感受人间真情, 在生活大课堂中更好地锻炼口语交际能力。】

篇4：只要用心观察 人间处处皆风景

由吉林省中小学读写教学研究会推荐杨宏彦老师给初二学生讲景物描写，相信大家会有所收获。

夺景物描写多种手法一段范文中细细寻找

师：白居易有一首诗叫《忆江南》，老师起个头，大家一起来背诵一下。

（众生齐声背诵《忆江南》。）

师：古往今来，好多文人骚客都情系江南，可是对于我们这些生于北方的人来说，岂不是大大的遗憾？其实不然，南方有南方的美，北方自有北方的美，只要我们用心地去观察，其实人间处处皆风景。这节课，我们就一起来进行一次景物描写训练……

（杨宏彦点了一下课件，一篇文章的片段出现在白板上，伴随着轻柔的音乐，班上的—位男同学朗读。）

生：我喜欢在微风吹拂、细雨瓢西的日子里，撑着伞儿漫步荷塘边，观察那雨中的荷塘景致。这时雨疏疏密密地落着，偶尔看到几只燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满了水珠，闪烁着明亮的光点。微风徐来，轻轻滴吹着荷叶，大大小小的水珠在荷叶上滚动，犹如“大珠小珠落玉盘。”侧耳倾听雨落在荷叶上的声音，就如同游丝般似有似无，飘瓢眇渺。几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲说还休。

师：很显然这个语段是非常美的，再配上同学声情并茂地朗读，一下子就把我们带到了荷塘边，那现在想问问大家，究竟美在哪里？

生：我喜欢描写荷叶的那段，“就如同游丝般似有似无”，有一种看不透的美感。

生：我最喜欢的是写荷花的那段，我觉得写出了荷花的优美。

生：“大珠小珠落玉盘”这一句我很喜欢，写得非常有动感。

师：爱美之心人皆有之，可是要把这种美描摹出来，一定是有方法的。同学们看一下，这段文字，作者是否用了一些技法呢？

众生：有。

师：文无定法，但文笔有法，下面我们来复习一下旧知识。

（杨宏彦点了一下课件，白板上出现了几种常见的景物描写的方法：动静结合、侧面描写、多角度描写、巧用修辞、运用想象、白描。）

师：现在我们就看一下刚才的语段，看看都有哪些描写方法。

生：多角度描写，有听到的、看到的，还有感觉到的。

生：文中还有多处是运用了动静结合的方法。

师：嗯，我们可以看出，作者在写这段文字的时候确实是用了多种方法，但是没有为了方法而用，写的是浑然天成。

景物描写3个基本要求得知道

师：美的景物描写能够给人带来美的享受，但是别着急，在景物描写之前，我们还要知道幾点基本要求。

（杨宏彦点了课件，白板上出现3个基本要求。）

众生：选取有代表性的景物，抓住景物的特点，准确描画；安排好描写顺序；景情交融，表达人的主观感受。

师：好，现在我们一起来看看，这段文字是怎样符合这些基本要求的。我们首先来找一找，这段文字都描写了哪些景物。

生：燕子、鱼、荷叶、荷花。

师：好，那我们再来看看这些景物有哪些特点呢？

生：这段文字是描写雨中的景物的，鱼儿到水面上呼吸、燕子飞得很低，这符合雨中景物的特点。

生：作者还写了雨，不是大雨，是疏疏密密的雨，让人觉得舒服。

师：就是因为有了这样的雨，所以才有后面那富有情致的描绘。非常好。

生：还有荷叶，尤其是荷叶上的水珠。

师：谁来说说水珠有什么特点？

生：水珠是滾动的，而且是大大小小的，还有亮光，晶莹剔透。

师：这些都说了，最美的怎么没说？

（有的同学恍然大悟。）

生：雨中的荷花，无限娇羞，很美。

师：上面说的都是第一点的要求，那么第二点要求呢，是否符合呢？

生：写作顺序。

师：那这段文字用的是什么顺序呢？

生：这篇文字的描写顺序是由远及近，符合正常人观察特点和心理感受。

师：显示有一种画面感，然后再把镜头推近。这位同学说的比较有道理，那么还有同学对顺序有什么想法吗？

生：由高到低，由上到下。

师：第二条也符合了。那第三条呢？大家认为抒发了作者什么样的感受？

生：对于荷花由衷的喜爱之情。

师：同学们说得都非常好。请大家再一次把掌声送给自己。

……“一切景语皆情语”

师：现在需要大家想一个问题，季节的描写可以表达哪些感情呢？

生：春天，热情洋溢。

生：生机勃勃，带给人一种喜悦之感。

师：那夏季呢？

生：夏季让人热血沸腾。

师：好，那如果你看到这样一幅场景，你会怎么想：太阳异常毒辣，空气中一丝风都没有，狗在路边伸着舌头，喘着粗气，树上的蝉不停地叫着，那你有一种什么样的情感？

生：有一种很闷、很烦的感觉。

师：嗯，很好，烦闷，烦躁。好，我们来说说秋季的感受。

生：凄凉。

生：秋高气爽。

师：让人感到心胸开阔。

生：沧桑的感觉。

师：看到落叶的时候也会有些生命的感悟，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

生：收获的季节。

师：好，我们再来说说冬季。

生：安静。

师：如果孩子是在堆雪人的话，会怎么样呢？

生：快乐。

师：好，不知道大家注意到没有，通过我们以上的描述，同样的一种景物，同样的一个季节，可以表达出不同的感受，那这跟什么有关系呢？

生：跟自己的心情有关系。

师：由此可以看出，景物就是人心情的折射，你用什么样的眼睛就会观察到什么样的事物。所以王国维说：“一切景语皆情语。”郑燮也说：“一枝一叶总关情”。下面我们一起来体会一下。

（杨宏彦点了一下课件，白板上出现了《钢铁是怎样炼成的》的片段。）

师：保尔拿到了残疾证，他知道自己要掉队了，不可能再和战友们一起去战斗了。他独自一人乘坐马车来到了郊外，这是他眼中看到的景物。

生：海浪冲击他脚下凌乱的石堆

师：我们先来揣测一下保尔是什么样的心情？

生：凄凉，不是很好。

生：悲伤。

生：还有点寂寞。

生：很失落。

生：很绝望，很茫然。

师：好，带着这样心情的保尔又看了什么样的景物呢？

生：凌乱的石堆。

生：绵延的山脉。

师：山脉要注意一下：连绵的山脉被大海切断了。还有没有7

生：小镇上杂草丛生，枫叶是枯黄的，而且还在翻飞着。

师：看到这，我们就知道了什么是：“一枝一叶总关情”，景是载体，而情才是精髓。一会儿呢，我们要实际地写一下。在写之前，大家要看看景物描写的小口诀。

众生：写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多联想，巧比喻；并列写，可排比；增文采，引诗句；抓特点，按顺序，融入情，妙无比。

师：不管是自然的景物，还是人生的景致，希望同学们都要用眼睛细致地去观察，用心去感悟。

篇5：人间处处有真情作文

记得那天，天黑黑的，乌蒙蒙的，一朵朵乌云朝这边飞过来，接着，斗大的雨点开始“攻击”我的窗户，“吧嗒吧嗒吧嗒”。外面，风如野狼般开始吼叫，像黑巫师一样，张牙舞爪地朝我扑来。虽然才刚到正午，外面已经黑了下来，“哗啦哗啦”，暴风雨来临了。

“丁零零”，原来是妈妈打电话来了，“喂，今天我要照顾你爷爷，坐公交车到医院来吧，行吗?儿子。”“嗯!”我穿上雨靴，拿起雨伞，冲出了家门，风大得出奇，我用力顶着风，向3路车站走去。

车来了，可因为下雨天，车上挤满了人，我小心翼翼地走上车去，找了个角落站好，生怕惹是生非。可是天不遂人愿，在一处转弯时，公交车却突然急刹车，我一时没抓稳，右脚本能地向后走了一步，却好像踩到了什么，我急忙缩了回去，紧紧抓住了雨伞的手也松开了，我回头一看，顿时傻了眼，我踩到了一位叔叔的脚，而我的雨伞也“准确”地倒在了那位叔叔的身上，我当时真是啼笑皆非，欲哭无泪呀。

我连忙道歉：“对不起!对不起!”那位叔叔却笑了笑，说：“没事，小朋友雨天路滑，要抓紧扶杆哦!”这位叔叔被我踩到了还关心我，我下车后，依然很感激他对我的宽容和大度。

篇6：人间处处有真情作文

那天我们整幢楼都停水了，电也停了。整幢楼陷入了黑暗之中，晚上六点钟后一楼突然来了水，那家年迈的阿婆迈着不利索的腿挨家挨户的敲门，让我们去一楼打水，父亲听了这个消息后立马拉着我下去了。

到了阿婆家门口，门开着，我们走了进去，里面的环境很简朴，离门，最近的是大厅，往左走几步是卫生间，对面是古色古香的书房……

父亲拉着我走进了卫生间，那打开了的水龙头，像泄阀了的洪水，汹涌无比，哗哗的水，流进了桶里。里面的流水声，外面的雨声，像成了夏姑娘的琴键，从他的手中弹奏出一首首优美的乐曲。很快楼上的人也下来了，在卫生间后排起了长龙。趁这时，我出门，去看看阿婆在干什么。

因为下雨地变的非常潮湿，每踏上一步，就会有摔倒的可能。走了几步，发现阿婆手拿着拖把，认真的拖着地，每一出小角落，她也不放过，有些拖把拖不掉的脏污，便小心翼翼地弯下腰，用堆满脏污的指甲去抠。我看着拖把在挥舞，看见地上的赃物一点点消失，看着阿婆一点一点的接近我，看着……

我们走时，屋檐上的雨还在往下掉着，反射出晶莹的改光泽，像是对阿婆的感谢，又像是对阿婆高尚的心灵的赞叹。

篇7：人间处处有真情作文

今天放学本就有些晚了，我踩上楼梯，推开挡风的门帘，果不其然，食堂里坐满了人，熙熙攘攘，里面排的队伍也排得很长，每一桌的座位上也好像没有空位了。我匆匆去排队了。因为室内外气温相差较大，地上结出水珠，比较滑，所以人们都是小心翼翼的端着盘子行走，排队打饭的队伍速度自然慢了下来，好一会儿才到我。

我打完了饭菜，一手端着汤碗，一手端着盘子。从队伍前头往后出去。我走在这个过道间，寻找着空着的位子。因为人流量太大，有许多位置上的空盘子，都没有来得及被收走，许多正在吃饭的人也是有说有笑没有要走的意思。我来来回回在过道间穿梭着，手托着盘子也有些酸痛，正准备找个地方放松一下手，突然，一个老奶奶朝我喊了一声：“小姑娘，来这坐吧。”我转过身，只见是一对老爷爷老奶奶，老奶奶把她左边吃剩了，没来得及被收走的一个个盘子堆在一起，朝我对面的座位上推去，还细心的用干净的卫生纸左右来回将桌子上的油渍擦去，才对我招招手，示意我坐在她旁边，我连忙道了一声谢谢。老奶奶对我笑着说：“学生辛苦呢，这里人太多了，都没位置坐”我心中满满都是暖意。放下盘子发现有油溢出盘子，到了筷子上，老奶奶看见了，便好心的递给了我一张卫生纸。老奶奶一边吃，还一边微笑着询问我一些关于学校的状况……

篇8：人间处处有真情

一天早晨，妈妈不在家，只留下一张纸条让我早餐自己解决。我匆匆忙忙地刷牙洗脸后，背上书包就出门了。我走到一间早餐店，门前排着一支长长的队伍，我在队伍里等了十分钟左右，终于轮到我了。我对阿姨说：“买两根油条。”

我搜搜口袋，没找到钱，又把口袋翻了个底朝天，还是没有找到。于是我又翻了翻书包，仍然没找到。后面的人说：“没带钱还买东西，真大胆啊你。”说着就笑起来。我羞愧地低下了头，满脸通红，差点就哭了出来。这时，从后面走来一位叔叔，他对早餐店的阿姨说：我帮这位小朋友付钱。”我吃了一惊，抬头望了望他：他高高的个子，一对乌黑的眉毛下有双炯炯有神的眼睛。我激动地对他说：“谢谢你，叔叔。”他笑着说：“不用谢，下次细心一点就行了。”望着他远去的背影，我想：一个与我素不相识的人，怎么会热心的替我解围呢？

从那以后，我一直乐于助人，他永远激励着我。

篇9：人间处处有真情作文

“快!快!这里有生命迹象!”消防官兵、医护人员等多个村民来帮助救援。忽然，一位医生前来救助，他看见一个小男孩刚刚被救出来，他连忙跑过去去看他的伤势，便毫不犹豫地把他抱起来，冲向临时搭建的医护帐篷。被救出来的村民一个个地增多，但是永远离开我们的也越来越多。还有一所学校，原本是有着孩子们的童真和欢笑的，现在却变成了一片废墟。救援的人们挖出来了许多小书包，但是却找不到这些书包的小主人天，渐渐的黑了，救援工作不得不被迫停下来，运过来整车的矿泉水和方便面，村民们吃饱喝以后，该睡觉了。人们没有地方睡，消防管民和医护人员睡在裸露的黄土地上，时不时地还有几位战士在巡逻，如果有动静赶快疏散人们逃离。被救出的村民挤在小小的帐篷里，独自取暖。漆黑的夜，月亮吓得躲了起来，天上一颗繁星都没有，这仿佛预示着一场雨的到来

在某某城市里，蒙蒙细雨中，一个小广场更喧闹了，这里，用一排长桌搭起了募捐箱，上面铺着塑料布，上面挂了一条横幅：为汶川居民捐赠爱心。募捐向前挤满了男男女女、老老少少，他们纷纷慷慨解囊，一位大嫂掏遍了身上所有的钱，投进了募捐箱，让后满意地走了。一位小姑娘抱着她的小猪储蓄罐，拧开一个小孔，把她的零钱都倒入了募捐箱，一位老爷爷掏出钱包，抽出来三张一百元的钞票，让猴子着拐杖，慢慢地走了

篇10：人间处处有温暖作文

人间处处有温暖50字

那样的你看见了那样的我，

从此那样的世界不在迷惑，

就那样樱花开了又落，

开始了那样的花季旅行。

就那样喜欢上了冷漠，

一个人面对那样的我。

现在，

那样的我越来越迷惑，

那么那样的你可不可以说出我的疑惑：

那样的文字只出现在月光下，

为何又出现在那样的时间里?有人问我温暖是什么

温暖

这是第一次想这个问题

也许，温暖就是发自内心的爱

又有人问我温暖在哪里

在哪里

这也是第一次想这个问题

也许，是人间吧

人间处处有真情，真情时时暖人心650字

人间处处有真情，真情时时暖人心

人间有快乐，有悲伤，有感动，也有痛苦。俗话说“人间处处有真情，真情时时暖人心”。在我的身边也发生了许多动人心扉的事情。

一只流浪狗死在了马路中央，另一只狗就在它身边，抽动着身子，眼角里还闪烁着泪花;兵猴为了不让敌人伤害自己的同胞，与敌人同归于尽;野鸭为了自己的孩子，与风雪交战，不怕被雪冻住自己的身躯，不怕寒冷，保护着小鸭的出世，随时与死神搏斗。

那一次，真令人感动。

雨大一这阵子，小一阵子，又大一阵子，又小一阵子，交错持续地进行着。那雨，一会儿像瓢子往外泼，一会儿像筛子往下筛，一会儿又像喷雾器在那儿喷洒。我和一个同学在屋檐下躲雨，朦胧中，看见一位老奶奶在对面的檐下跪着，衣服破烂不堪。风吹着她花白的头发，吹着她露出了棉絮的深蓝色棉袄，吹着她单薄的解放鞋。她一动不动地跪在那儿，呆呆地望着我们，仿佛寒风中的一尊雕像……她面前有一个纸盆子，一看便知道，她是在要钱。难道她家缺钱?难道她没有亲人了?难道……这时一大群人围在那里观看，都好像在看戏，不肯给那个老奶奶一点儿施舍。我对同学说：“她好可怜，我们给她两元钱吧!”“万一，她是骗钱的呢?”“看样子，不可能。”我们每人拿出来2元钱，走到老奶奶面前，弯下腰，小心翼翼地把两元钱放进纸盆子里。她见了，便跪着磕头，嘴里不停地念着：“谢谢!谢谢!”我和同学四眼对目，笑了。那些人见我们给了4元钱，而且我们还是个小孩，便也一个个给了她一些钱。她不断地磕头感谢，不住地说“谢谢”，一股暖流涌上我的心头，我感动极了。虽然我们给她的都是小钱，而她却看如千万。天虽然下着雨，让人感到凉飕飕，但人们心里却如阳光普照大地般温暖!我也不知怎么，脑中浮现出一句话：人间处处有真情，真情时时暖人心!

慈溪市实验小学教育集团(南)五(2)何诗雨

温暖 是处处都有的 第一期500字

一个寒冷的冬天我独自坐在我家门口16岁……16岁我就开始独立生活虽然因为腿的受伤而带来不便但是我有一个非常友好的朋友周子琪她是我未来的女朋友我多么盼望带她去游乐园玩一玩当然她先天眼睛就有问题现在15岁的她已经完全看不到任何东西了现在我和他相依为命现在我们的穿着和食物已经成了很严重的问题……

有一天我在家里看着天空多么希望老天爷会帮我们一下突然我听到一阵阵咳嗽声啊是子琪我赶紧跑过去把我的外套脱下给她穿说你没事吧?她什么话也不说只是摇摇脑袋我看见了说不行你这个样子下去怎么得了我去给你买药我抓起手里的10元钱准备向医院跑去她突然伸手抓住我的肩膀说不你不是没钱了吗她貌似看到了我手上的钱我想这下该怎么解释?她又说你怎么了怎么不说话啊?我犹豫了一下说我这里还有10元钱是我妈给的一直舍不得用她把手伸出来摸了摸那10元的钞票她说不用去买药了这钱还是你自己留着用吧既然是你母亲给的就一定是不想让你受到饥饿和寒冷你给自己买点吃的和衣服吧我又沉入了思考中两个想法在我的脑子里转过去转过来到底是给子琪买药和衣服还是给自己买呢?我抓了抓脑袋突然我想到了一个办法我给子琪说好吧我听你的我去给自己买东西然后我向城市跑去我回过头看见子琪仿佛笑了

待续……

下期预告终于到了城市哎累死我了我蹲下先休息一会看了看路程大概还有两公里左右才到城市这时我心里想着不行为了子琪加油!!!

人间有情，处处有爱50字

爱，是什么?

爱，是一句来自他人的慰问;

爱，是什么?

爱，是一个热烈的拥抱;

爱，是什么?

爱，是一声问候的关怀;

爱，是什么?

爱，是一句鼓励他人的话。

总之，人间有情，处处有爱!

人间处处有真情观《一梦十七年》有感600字

人间处处有真情――观《一梦十七年》有感

“人间处处有真情，真情时时暖人心”。在这世界上，到处充满真情。电影《一梦十七年》向我们介绍了发生在新疆南部的一个有关真情的真实故事。看完这部电影，我热泪盈眶，被故事中的情节深深地感动了。

影片主要讲的是维吾尔族夫妇司迪克和力克孜经营一家餐馆，在一个风雨交加的寒夜，他们在一个废弃的纸箱里捡到了一名冻得奄奄一息的汉族残疾弃婴。为了给孩子治病，他们卖掉了饭馆，花光了所有积蓄，司迪克又因为想救拜合提亚而过失致人死亡入狱。夫妇俩决定将拜合提亚送到部队，在部队的军医的帮助下，拜合提亚终于恢复了健康。

整个故事，没有一句华丽的词藻，没有半句歌颂式的语言，然而故事中人物身上折射出来的却是人性的真、善、美，展示出来的是人间最纯朴，最美好的情感。维吾尔夫妇为了拯救一个与他们毫无任何血缘关系的汉族残疾弃婴，花费了他们的所有积蓄，卖掉了赖以生存的饭馆，但他们毫无怨言。电影《一梦十七年》向我们介绍的正是这人间最朴实无华的情感――真情。

其实，只要我们用心体会，真情就在我们身边。的冬天，南方遭遇了罕见的大雪。这场大雪范围之广，程度之深是史无前例的。大雪阻挡了人们匆匆赶回家的脚步，冰冻了人们盼团圆的心。但人与人之间的真情融化了大雪的严寒。一个农民用自己的双手，救了44人。到了晚上，还挨家挨户的借棉被……他并不富有，但却让44人在他家住了3天。这样一个平凡的农民，却做出了不平凡的事。他无怨无悔地帮助那些跟他素未谋面的人。是什么驱使他这样做呢?是真情。这跟电影《一梦十七年》所表现的真情异曲同工。

真情让人间充满爱。我相信只要每个人都能真诚地付出，我们的社会将会更和谐!我们的生活会更美好!

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世界上处处留存着温暖-----读了《非典英雄》有感400字

看完《非典英雄》这本书后，我的心里不禁涌出了一种激动。这书主要是介绍了一个感人的故事。

一个病毒忽然容入了这个世界，因此使人们心惊胆战，甚至令人们失去了亲人。这样的情况，令多少人在痛哭?多少人害怕?无法计算，因为这是一个天文数字。然而在这种情况下，一位位医护人员勇敢地站出来与病毒搏斗。为了这，他们不管家人的反对，不管家里的孩子和妻子，日以继夜地为非典病人献出了时间，献出了青春，甚至献出了宝贵的生命......

这是一场没有硝烟的“战争”!面对着这场“战争”，就等于面对着死神!这样重要的任务到底谁来应战呢?你敢吗?不!普通人是不敢的。只有他们“白衣天使”才敢!此时此刻，我不能不把收藏在心里的一阵崇敬之情大喊了出来：“白衣天使，我敬佩您!”。以前，我总觉得世界上没有一个真正能为别人着想的人，世界上不存在一丝的温暖。但是，当我看了《非典英雄》这本书后，我觉得世上处处有温暖。全体的医护人员，你们把安全送给我们，把危险留给自己;把温暖送给我们，把冰冷留给自己。他们默默地为我们挡困难，挡风雪，却一个个默默离开人间，离开我们，在地球的另一方为我们祈祷，静静地遥望着我们!

全体的医护人员，在这里我深深地给您们致敬!我要给您们说声：“谢谢!”是您们给我们挡住病毒，让我感到世上有温暖。

人间处处有真情300字

我们每个人都感受过真情，有来自朋友的，同学的，也由来自老师家人的，还有来自其他陌生人的……数也数不清!我也曾经感受过陌生人的真情，这令我久久难忘!

一天晚上，爸爸骑着车，载着我和弟弟回家。走到半路时，突然听到咔的一声，伴随着一声“啊”的惨叫，爸爸急忙停下车，发现弟弟的脚卡在车轮里了。马路边店里的叔叔阿姨听到声音后跑了出来，他们发现卡在轮子里的脚已经受伤，就从店里找来工具，把车胎的气放掉，然后大家一起把弟弟的脚小心翼翼地弄出来，此时路边有些去散步的人，他们也停下来帮助我们。几分钟以后，弟弟的脚顺利地从车轮里拉出来。有惊无险的是，虽然鞋子烂了，但脚只是擦破皮，没有伤到骨头，阿姨搬来凳子给弟弟休息，还安慰哭着的弟弟。对于他们的帮助，我们从心里充满感激。

可能这件事对那些人来说是微不足道的事，可对我来说却是刻苦铭心的。我想，在以后的日子里，我也会去帮助别人。

六

人间处处有真情500字

有这样一些人，他们为国家报效，不求名誉，默默无闻;有这样一些人，他们明明不富裕，却将钱财拱手相让;有这样一些人，他们忘不了已经逝去的人，而相伴他们一生。

有这样一个名字，既赫赫又无名，那就是――黄旭华。他很忙，忙的在这三十年间没回过家露过脸，父母因此很埋怨他，但他们不知道的是，他一直在为国家效力。啊!黄旭华，时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱;一穷二白的时代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。

高贵无什么有关?职位，财富，不，高贵与行动和心灵有关。刘盛兰是一位普通村民，每月收入也只有300元，，73的他看到了一则救助报道，从那时起，他就开始了捐款行动，20多年了，他居然一个人捐助了100多个学生共捐款七万多，连他自己也不觉得不可思议。

还记得那撼动心灵的颁奖词：残年风烛，发出微弱的光，苍白的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。

看过《感动中国》之后，我的内心仿佛受到了神圣的洗礼，在感动与眼泪背后，我收获的不仅仅是这些文字上的，更多的是内心中无法言喻的那份震撼与动容。做一件好事容易，做一辈子的好事却不容易。

用十大人物去感染那份中国梦，感染我们的视觉，净化我们的心灵，为了中国梦的实现，弘扬中国的精神。

六

写给《人间正爱》1400字

《人间正爱》是一本书。作者是广德中学患有严重白血病的陈明发老师。陈老师有一个心愿，就是想在与白血病进行你死我活的搏斗的光阴中，写一本书，书名就是《人间正爱》。不知道这本书写没有写完，我只是在《广德报》的一角获悉他正在写这本书。我知道自己对教师生涯的理解远远不及他用生命体验讲台而产生的感悟，也没有水平评论他正在创作的处女作――《人间正爱》，可我按耐不住对他人格和精神的钦佩，一边细读了《广德报》上描述他的文字，一边眼前浮现出与他相处的情景，觉得把这些情景写出来与同行的教师分享一下，心里要好受一点。

第一次看到他是在宁国师范学校寝室的走廊里，那时我们是校友。大家都是十八、九岁的光景。听他自我介绍是广德杨摊人。依稀地记得他穿着黄军装上衣，套着笔挺的西裤，黑色的皮靴擦得铮亮，眼睛特别有神。他给人感觉就是精神整洁，一看就是一个一丝不苟而又朴实的人。

第一见面说真的他没有给我留下什么印象，或者说就是一个认真朴实的样子。以后在宁国师范校园的小路或者操场等一些地方，我们经常碰到，也只不过是点头微笑招呼而已。宁国师范毕业了，听说他在杨摊中学当老师，后来又在柏垫中学当老师，再后来又在广德中学当老师。不管他在哪里当老师，熟悉他的人特别是柏垫街上爱挑剔的家长和我谈起他时，都说他是一位好老师。这时，他给我的印象是一名好老师，我在心里把他锁定为我学习的榜样。

印象最深的一次相遇是的9月19日。那一天，我带学校合唱队参加广德县道德模范颁奖典礼开幕式表演大合唱。在观众席上，我见到了接受表彰的陈明发老师，还是那么干净，眼睛还是那么有神，只是脸瘦了，有些苍白;只是从来不戴帽子的他戴上了帽子，帽子遮不住耳际。耳际看不见一点鬓发，想必痛苦的化疗早已使他掉光了头发。可他说话还是那么平淡，语气还是那么轻松，脸上洋溢着欣赏学生合唱的微笑。我们谈话的内容只是工作，只是学生，只是说时间过得真快，一晃就是几十年了。我们一直避开他患白血病的话题，只字不提白血病，可我们不争气的眼睛忍不住闪烁着泪花。我的泪花只能算是对他的不幸表示同情，为他的不幸感到痛苦。而他的泪花呢?他在学生面前是那么坚强，坚强得让学生看不出他已身患重症，而在一个老同学面前，竟是如此的脆弱。这泪花、这脆弱的泪花，告诉我们，他不是叹息个人的不幸，而是他多么地眷恋讲台!

说到讲台，自然想起了一辈子站在讲台上的老师。我们广德的老师，几乎都是像陈明发老师一样来自于乡下农村。我在学校的《雪梅》文学社的刊物上是这样描述：我们的老师来自于农村。金黄的油菜花衬托着夕阳晚归的老牛是他们童年的油画，漫山的映山红伴随着都市大学的时光在他们睡梦里绽放是他们年少的日记，孩子们天真的.笑脸求知的眼神跟随着窗前的明月走进备课笔记是他们青春的诗篇。我们的老师很美丽。他们的美丽不是篮球场上勇猛地扣篮，不是恬静的脸上散发的令人羡慕的秀丽和明媚。他们的美丽是从早到晚从冬到夏从年轻到晚年关爱着每一个学生，是专心致志地忘我的工作……

我们用一个小时可以辅导孩子的作业，用一天的时间可以回乡下看看老人，用一年的时间可以盖一套住宅，而教师呢，却是用一生的时间来爱学生。教师一生对学生的爱里不知有多少酸甜苦辣，不知有多少喜怒哀乐。陈明发老师20所带的班56人，55人考起本科。说得出的数字的背后该有多少说不出的焦急、说不出的辛苦……有那么一天，当我们拜读了《人间正爱》时，我们会更加懂得教师对学生的爱。

“众里寻她千百度，蓦然回首，她在灯火阑珊处……”她，不就是《人间正爱》吗?。

让真爱撒满人间550字

“让真爱撒满人间”大型感恩教育演讲。内容分感恩祖国、感恩老师、感恩父母三大部分，这次演讲给参加活动的每一个人都产生际非同一般的反响，它深深地感支着每一个人。

老师深深地抓住孩子们的心，通过一个个真实的人物，一个个感人的故事让孩子们接受真正的感恩教育，让孩子们懂得了生命的可贵，父母慈爱，老师的苦心，祖国的伟大，自强的喜悦，奋斗的豪情。接受一次次真爱与壮美的熏陶，在不知不觉中拓展心灵的空间，提升精神的层次，他让勇敢的孩子在全校师生面前走上前台，承认自己的错误，请求家长和老师的原谅。让家长、同学和老师见证自己人生新的历程。此举也许会真是这些孩子人生道路上的转折点，看到此情此景，平时对于孩子束手无策的家长感动得热泪直流，和孩子相互拥抱，那些发自肺腑的话语让在场的人都感动得流下了热泪。

老师一次次地让孩子们发自内心地大声呼喊出对祖国、对老师、对父母的热爱。特别是学生与老师来了一次最亲密、最动人、最温馨的心灵共鸣。同学们纷纷走到老师面前和老师紧紧拥抱，用最纯朴的方式表达对老师的感激之情和感恩之心。刹那间泪水浸满了师生的眼眶，在场的家长也被那动人的场面所感染。个个激动地热泪盈眶。这不仅让孩子懂得了感恩回报的道理，并以其真爱的感情，让老师在感恩中找到了成功的感觉和人生的真谛，实现灵魂的塑造和健全人格构建，从而创建现代和谐社会。

通过这次活动，孩子们分清了真善美和假恶丑，树立了正确的人生观、荣辱观，懂得了感恩;让家长和教师之间多了些理解，少了些埋怨;老师会更加热爱自己的工作，爱护自己的学生。总之，这次演讲给所有参加活动的人带来的感受和震撼都是无与伦比的。

六

人间仙境DD三水荷花世界800字

三水荷花世界是佛山八景之一，也是亚洲最大的荷花主题公园，更是廉洁教育基地，这里环境优美，是三水绿色生态旅游的好去处。

走进荷花世界，整个人一下子就变得开朗起来。走在笔直的小径上，两旁雕有许许多多姿态万千的柱子，让人感到十分新奇。走着走着，来到了一个碧泉湖边让人眼前一亮，一朵很大的“荷花”耸立在湖中，一位美如天仙的荷花仙子雕像落在那朵大“荷花”上，看上去古朴典雅。荷花仙子的姿态非常迷人。看!她一手托着一朵荷花，另一手托着丝绸裙，仿佛在翩翩起舞，真是栩栩如生!

大约行一里路吧!一曲优美的乐曲会飘入你的心坎，迎着隐隐约约的音乐声走去，会见到到一个大舞台。每天在特定的时间这里都上演荷花仙子的动人故事。精彩的表演让观众们感受着中华民族那悠久的历史文化，也体会到优雅的荷花意境，仿佛置身于人间仙境，的确是一种美妙的享受!

再往前走，此时，呈现在你眼前的便是那一池池的荷花，绿野之中点缀着粉的，白的，紫的，十分夺目。再看，那池中的荷花是那么的可爱啊!一瓣一瓣的花瓣大大的，圆圆的，鼓鼓的。盛开的荷花，仿佛是佛祖那张开的手，又像是一个天然的洗手盆，这可真谓“一茎带露映红日，双影含香泛碧波。”啊!看!那朵花的旁边还有一朵还未开的花苞呢!这花苞白得通透，当中又泛着微红，真像是一个害羞的的小姑娘。她的脸蛋圆圆的，简直像个大圆球。这真是“玉池苍润凝高洁，粉面娇妍示赤城”!再看那一朵吧，只见它爆开了一两l花，却又特意留着一团合着，充满了神秘感。她是一位神秘的魔术师?是一位神秘的女侠?我真搞不明白，难道这就是“风静鳞光嬉绿影，雨余荷韵奏清弦”吗?

站在荷花丛中，一阵轻柔的春风吹来，大地万物的清香扑鼻而来。这使大家想起一句话――“一日洗去世间尘，一目览尽千荷韵。”这多么能表达所有人对荷花世界的赞美啊!

我爱你!DD荷花世界，你让人仿如置身于仙境一般。你不愧是三水绿色生态旅游的好去处!

点评：读了本文，犹如观赏了一幅幅夏日荷塘的彩墨画。作者围绕荷花世界的特点进行重点介绍，介绍了荷花仙子、荷花舞台、荷花池。在结构上详略得当，细腻地描绘了荷花的颜色和情态，运用了比喻和引用相结合的方法，把荷花的可爱和经典充分展现，让人如临其境。

六

来源：作文 m.1405065129/

篇11：人间处处有风景作文

窗外大雨哗哗的下个不停，又电闪雷鸣。路上的行人都穿着雨衣，打着雨伞匆匆的赶路，生怕被雨淋到。虽然是中午，但外面仍有些寒冷，大风又吹来吹去。天上的云像一块沉重的铁，压在人心上，移也移不动，化也化不开。我们来时只匆忙的带了一个雨衣，盖不住两个人怎么办?

下课妈妈皱起眉毛说：“儿子，外面下大雨了，出去时穿着这件雨衣别冻感冒了。”说着把那件雨衣递给我，我一推，说：“平时都是您让着我，这次您穿吧。”她一听，立刻板起了脸，皱起了眉毛，一下子把雨衣塞给我说：“我给你穿!”

只见母亲把雨衣展开，一下子套到了我的身上，她每个扣子都扣得格外认真，生怕吹进了一点风。

我们走在下雨的大街上，雨衣挡住了所有的风和雨。我看了一眼母亲，她在大雨和冷风中满脸都是水，衣服也被淋湿了，紧紧贴在身体上，我摸了摸她，她在寒风中瑟瑟发抖。但扔挤出一个笑容：“不冷吧!回家赶紧洗个热水澡。”这时看着天空我的心好像被什么硬邦邦的东西卡住了，咽也咽不下去，堵得人难受。我的眼睛红了，视线也模糊了，我想起了以前的事：在我小的时候，她总是一步不离的跟着我，生怕我走丢了。上学时她开始爱唠叨起来，起床时说几句，上学时说几句，吃饭时又说几句。当时我非常烦她，但她仍用唠叨来时时刻刻提醒着我。今年小升初开始了，我开始辛苦的学习：累时，她给我按摩;伤心时，她来安慰我;生气时，她来平复我。还有

这时母亲对我说：“没冻到吧!一会就到家了，再坚持一下。我身体好。”但从她话语中还是有点哆嗦。

回到家，第二天她就生病了，在自己还流鼻涕时还问到：“昨天你没冻到吧，我马上拿体温计，给你测下体温。”

我想这就是母爱吧!是世界上最伟大的爱吧!

母爱虽然不如山那么雄伟，但却如水一样缓缓流淌，滋润我们心田。

篇12：人间处处有风景作文

一天下午，除了几声鸟鸣，漆黑的天空格外安静。突然，一声巨大的雷声打破了天空的宁静，许多学生都吓坏了。但是我没有带伞，只能在心里默默祈祷：不要下雨!我没带伞!

铃声一响，雨滴就像接收到信号一样，被抛向天空，空降到地球上。许多学生很高兴他们有雨伞。我不得不去接待处给我奶奶打电话，让她带把伞。然后我回去坐在楼道里，发现好多同学没带伞。他们仿佛被关在笼子里，焦急地看着校门外，渴望亲人带伞。这时，我发现一个六年级的学生正走向一个没有伞的一年级和二年级学生，手里紧紧地握着一把伞。他去找一、二年级的学生，对他说：“小哥哥，你没带伞吧?”来，我给你一把伞!孩子感冒了就感冒!“我记得上次在广场见过他们。他们应该是好朋友。”但是你会怎么做呢?“小弟弟用感激和担心的语气问他。”没事的!我有两把伞!这把伞是给你的，不要退了!以后出门记得带伞。”“谢谢大哥!你真好!”说完，小哥哥接过雨伞，像六年级的哥哥一样笑着挥了挥手，然后转身向校门走去。六年级的哥哥马上笑了。小哥哥走远后，六年级学生松了一口气，做了一个很好的起跑姿势，毫不犹豫地冲出了校门。

我被这一幕惊呆了。那个哥哥的大伞呢?你不是说有两把伞吗?我意识到我哥哥其实只有一把伞。高一的弟弟高高兴兴的撑着伞走出校园，却不知道送他伞的大哥居然只有一把伞!

泪和雨滴落在我的脸上，我分不清哪一个是雨，哪一个是泪……是的，就像歌里说的那样。