苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计

苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计（精选6篇）

篇1：苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计

苏教版一年级语文上册第三单元阅读教

学设计

课题识字4课时第一课时教学目标：

1、学会本课4个生字，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）

4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。课前准备：录音机、磁带、多媒体、词语卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、情境导入。（播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。）小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。唱着《郊游歌》这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。

二、指导看图，出示词语。

1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜欢哪些景色？

3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！

找一找，你发现了那些昆虫？（根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓）

5、教学说话。我发现了好多小昆虫，有

，有

，还有。

1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜欢哪些景色？（碧绿的田野

茂密的树林

五彩的花丛）

2、指名把这三个词语读准确。（田野

树林

花丛）

3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！找一找，你发现了那些昆虫？（预设6种昆虫的名称：螳螂

蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓）

4、读准这六个词语。

5、练习说话。我发现了好多小昆虫，有

，有

，还有。

在情境中出示词语，使学生对词语的理解更感性。

三、教学韵文

1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！它吸引着我们小朋友的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧！它们都在干什么呀？

3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

1、去树林花丛中寻找昆虫吧！说说它们都在干什么呀？预设：螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶和蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树干；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。

2、有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想象，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。

课外拓展。

四、教学生字，指导书写。

1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“∕（提）”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。

2、教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。

1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“∕（提）”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。

2、教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。板书：

识字4观察

采集

昆虫

田野

树林

花丛螳螂

蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。

2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。课题识字4课时第二课时教学目标：

1、继续学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）

4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。课前准备：录音机、磁带、多媒体、词语卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习词语（教师边叙述情境边出示词语、画面。）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。

在老师创设的情境中，继续认识挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓，走进课文。能仔细听，说正确。

二、继续学习韵文。

1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观

察）读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。

2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（出示一个昆虫标本和植物标本。）标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。（出示卡片：采

集）读好这个词。

1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观

察）读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。

2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。）明确：标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。读好这个词。

3、有感情地读好前两行。初读词语，要求读准确。

三、介绍其他昆虫。

1、呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗？（画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢）根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。

2、蝉又称“知了”，我们也把这六个词语组成韵文，读一读。（把“蝉”换成“知了”）

3、瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？（都有“虫”字旁。）

4、游戏认猜。

眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。

说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。

身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。

洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。

身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。

小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

5、读词语，看谁读得又快又准。了解其他一些昆虫的名称，培养兴趣。

四、教学生字，指导书写。

1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？（黄牛

水牛

牦牛）你还能为“牛”字找些朋友吗？（牛角

牛毛

牛排）a)

指导书写“牛”。牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。b)

给“天”字找朋友（天气

天空

蓝天）天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

写漂亮，记忆字形。板书：

识字4观察

采集

昆虫

田野

树林

花丛螳螂

蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。

2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。课题识字5课时第一、二课时教学目标：

1、学会本课5个生字和一种笔画，认识八个二类字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。（体现阅读中的第7条：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。课前准备：录音带、有关大海的图片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、情境导入。听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。

在歌曲《赶海的小姑娘》的音乐声中，和老师一起去“看海”。进入情境。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。（1）远处的天空有什么？（2）海面上呢？（3）沙滩上呢？根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

2、将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。

1、按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。（1）远处的天空有什么？（晚霞）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）（3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）根据同伴的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

2、将词卡按顺序重新排列，读一读。在情境中认识词串，读准词串。

三、初步感知

1、这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。

1、大声地朗读，读通读准。

2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文

1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。

2、孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。用第一行的三个词语说一两句话。

3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）

4、海鸥在海面上干什么？海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。齐读第一、二行。

5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）

6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。

7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

8、诵读韵文（1）借助画面，自由练读。（2）配乐，指名朗读。（3）配乐，齐读。

1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。用第一行的三个词语说一两句话。

3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）

4、海鸥在海面上干什么？（飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。齐读第一、二行。

5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）

6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。

7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

8、诵读韵文（1）借助画面，自由练读。（2）配乐，指名朗读。（3）配乐，齐读。

借助拼音，读准字音，学习生字。整体感知。熟读背诵。看图，练习用词串说正确的话。

三、教学生字，指导书写。

1、“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2、选词填空：鱼

渔（1）海边的（）民驾驶着（）船出海捕（）了。（2）一条大鲤（）在（）网中挣扎。

3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）

4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。

1、“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2、选词填空：鱼

渔（1）海边的（）民驾驶着（）船出海捕（）了。（2）一条大鲤（）在（）网中挣扎。

3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）

4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。写“沙、浪、渔”等六个生字。板书：

识字5沙滩

贝壳

脚丫

海风

海鸥

浪花珍珠

鱼虾

海带

港湾

渔船

晚霞作业：

1、生字每个写4个，2、把你对大海的了解介绍给爸爸妈妈。课题识字6课时第一、二课时教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能读准字音，词语与词语之间读出停顿，有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）

3、通过朗读和观察，初步体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点与难点：识字写字课前准备：生字卡片、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？学生说说自己的城市发生的变化。预设：看见市里有很多的高楼大厦等。谈话进入其情景。

二、看图学词语

1、（出示插图）图上有些什么？

2、你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

1、学生仔细观察插图，说出自己所认识的物体。如：大厦、草坪、电梯、花坛等。

2、说说你在哪儿见过的，是什么样的？准确认读词语，知道词语所指的物体。

三、借助拼音，读准字音口述自读要求

1、学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2、指名读，正音。

3、齐读。

四、图文结合，巩固词义

1、做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

1、学生做找朋友的游戏，把字卡贴到相应的图旁边。

2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。）游戏中巩固知识。

五、诵读韵文

1、指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？

2、指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？4、指名读第三、四行（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）（出示卡片：大厦）读好这个词。（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）

1、指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）说说在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。（4）有感情地朗读第一行。

2、指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？新课标第一网

3、齐读第一、二行。

4、指名读第三、四行（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）（出示卡片：大厦）读好这个词。（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）（6）、读好第四行的词语。（7）、有感情地朗读第三、四行。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。图文结合，巩固字义。诵读韵文，体会祖国现代化建设的新成就。

六、教学生字，指导书写。

1、出示生字

2、提示重点字的写法。

3、学生按照笔顺提示在课本上描红。

1、学习生字：泉乐厅林

阴

车交

2、说说重点字的写法。泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。厅：“厂”要写得横短撇长。乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。

3、学生按照笔顺提示在课本上描红。学习生字，正确书写。板书：

识字6喷泉、雕塑、音乐厅花坛、草坪、林阴道大厦

电梯

停车场轿车

地铁

立交桥作业：

1、把今天学过的生字每个写4个。

2、小朋友向家长说说现代化城市是么样的？你觉得我们的城市还有哪些方面需要改善。课题练习4课时第一课时教学目标：

1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。（体现写字中的第3条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、努力把字写得正确、端正、美观。重点与难点：

1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、写字。课前准备：学生自己完成练习4的习题。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、教学第一题：

1、审题

2、指导。

3、反馈。

⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。

⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。

1、学生借助拼音读题目。

2、说明本题的要求：认识两个新笔画，按笔顺写字。

3、学生自读三组的18个生字。

4、出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。

5、指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。

6、练习。学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。能按正确的笔顺把字些漂亮。

二、教学第二题，学习字词句。

1、审题：指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

学生认读生字词

3、指名说说苹果的样子。

4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

5、同法学习下面的词语。

6、句子训练

1、个别学生读要求。

2、学生仔细观察图片，说出看到哪些水果。

3、自由朗读音节词。

4、指名朗读音节词。

5、学生把音节词和图片连起来。

6、学生试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

指名说，提出说话的要求。

与同桌交流自己喜欢吃的水果。能按照提示把句子说完整，有说话的兴趣。

三、教学第三题

1、审题。

2、指导。

3、师范写“虫”。指名按笔顺书空。用以上方法学习“贝、乐”两字。

4、练习。

1、学生借助拼音读题。

2、出示卡片“虫、贝、乐”3个字。学生看卡片认读生字。说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。贝：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

3、学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。照样子写字，掌握有关笔顺。

四、教学第四题：做做读读

1、审题。

2、（1）观察图画，上面画了哪些动物？

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？

（3）练习，填写完后读一读。

1、学生观察插图，说说自己认识的动物。

2、自由读读音节词，并把它填写在四线三格中。

3、学生互相抽读，还可以辅之以“说”和“演”。板书：

练习4我最喜欢吃的水果有（），有（），有（），还有（）。作业：回家用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说给家人听。课题练习4课时第二课时教学目标：

1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。（体现阅读中的第9条：积累自己喜欢的成语和格言警句。）

2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。重点与难点：

1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。

2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。课前准备：搜集有关李白的古诗板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、熟记成语

1、借助拼音读准四个成语。

2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）老师提示：如：一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢？（秋季）秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同？（秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就是“秋高气爽”。）

1、借助拼音读准四个成语。

2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）明白：如：小朋友在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。（“几”读“jī”，是“桌子”的意思，象我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。）瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。

3、自由读。小组读。齐读。

4、试背。正确地读、背成语，增加语言积累。

二、背诵古诗。

1、简介作者小朋友对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗？（李白是唐朝大诗人。）你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。

2、借助拼音自由朗读，读准读通。

3、指名朗读。

4、理解意思。李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。

5、自由朗读。有感情地朗读。

6、尝试背诵。

7、你还能背诵李白写的哪首诗？

正确地读背古诗，增加语言积累。

三、教学“口语交际”

1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。

2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。

3、指导

（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？

（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

（3）指导练习。

4、练习

5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。

1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。

2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。

3、指导

（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？

（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

（3）指导练习。

4、练习

5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。能传悄悄话，听说能力有所提高。板书：

练习4虫

贝

乐（在田字格中）作业：背诵古诗和成语；和爸爸妈妈进行悄悄话的游戏。

篇2：苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计

本单元包括《寄往南极的信》、《南极来信》、《乡下孩子》、《动手试一试》等四篇课文。《寄往南极的信》一课是一封书信，它格式规范，着重对学生进行文体意识的培养，使学生对书信有一种直观的、感性的认识。《南极来信》着眼来信内容，对应选择回信材料，全文内容集中，充分体现回信的文体特征。《乡下孩子》是一首诗歌，描绘了一组诗情画意的乡下孩子的游戏、劳动的画面，抒发了热爱农村广阔天地的 思想感情，真挚感人。《动手试一试》通过居里夫人少年时代的一段经历，揭示了动手试一试是通向真理的关键一步。文题内涵丰富，发人深省，耐人寻味。

双基目标

1、学会本单元的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习复述课文。

3、认识书信的一般格式，了解回信的特点。

情意目标

1、懂得要关心爸爸妈妈。

2、了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

3、体验感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

4、认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点

识字，写字，朗读，背诵。

教学难点

1、认识书信的一般格式及回信的特点。

2、抓住重点词句，体会乡下孩子嬉戏时的活泼、愉快和童年生活的丰富多彩。

篇3：苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计

以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!

传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。

新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。

当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!

民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?

一、思想上重视对传统节日文化教育的认识

节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。

二、课堂上强化传统节日文化教育

语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。

三、组织“节日文化”系列活动

在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。

此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。

传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。

一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!

(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)

摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。

篇4：苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

篇5：苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计

学设计

阅读

第四

单元分析一 单元教材分析

本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。二 单元目标要求

1、学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

4、认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。

5、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

6、能按笔顺正确地书写本单元的生字。三 单元设计意图

1、本单元的几篇课文都是写景,如何才能让学生深入地理解课文内容。因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。

2、多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。

3、在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为课堂的主人。

4、设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？”“什么是冰花？”等等。四 单元目标达成分析

课题

9、大海睡了课时第一课时教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，会写“里、她、月”三个生字。两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：能正确、流利地朗读课文。通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。课前准备：生字卡片、板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？板书“大海”，请学生认读“海”

2、播放大海的，并说说对大海的感受。

3、师描述（演示深夜的大海图）

4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读课文。（生猜谜）学生看，说说对大海的印象。预设：波浪大、很大、很可怕„„学生练习朗读课题。学生倾听老师范读。教学伊始运用猜谜导入再调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。

二、自读课文，初步感知。

1、自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。

2、检查字词。

3、检查读文情况。数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。

指名学生读全诗，齐读。

4、体悟大海沉睡时的静。

读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？学生自读课文指名读齐读，边读边做动作学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。个别学生读，齐读。学生回答。练习感情朗读，读出大海的静。

把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。

三、自主探究，识字写字。

1、出示生字：里她

抱月背

2、学生共同讨论，如何记忆字形。

3、教师范写“里、背、月”学生说一说自己的记忆字形的方法。学生描红、临写。认识本课五个生字，会把“里、背、月”三个生字写美观。板书：作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。课题

9、大海睡了课时第二课时教学目标：

1、能有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：理解课文内容，并能有感情地朗读。课前准备：板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习导入：

1、认读生字词。

2、听说练习。风儿不闹了，浪儿不笑了。

1、认读生字词。

2、听说练习。风儿不闹了，浪儿不笑了。

二、理解课文。

1、这首儿歌共有几句话？

2、指名读第一句。（演示图文。）（1）大海什么时候睡觉的？（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（演示，指导朗读好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。

3、指名读第二句。（演示图文。）（1）大海睡熟时的样子是怎样的？（2）她抱着什么？她背着什么？（3）大海发出的鼾声是什么呀？（4）大海睡得多甜呀！

4、朗读全文。（配上音乐，男女生读。齐读。）

1、这首儿歌共有几句话？

2、指名读第一句。（1）大海什么时候睡觉的？（深夜里，大海睡觉了。）（感情朗读。）（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（看演示，朗读好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（学生想象：白天，海风、海浪、轮船、海鸥„„大海是多么热闹、多么开心呀！）（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。（小组读。全班读。）

3、指名读第二句。（1）大海睡熟时的样子是怎样的？（2）她抱着什么？她背着什么？（预设：明月枕着大海妈妈的臂弯睡着了，星星趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，自己也睡着了。）（3）大海发出的鼾声是什么呀？（轻轻的潮声。）（4）大海睡得多甜呀！（小组读。全班读。）

4、朗读全文。（配上音乐，男女生读。齐读。）

通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、朗读背诵指导背诵

1、学生朗读时的要求是：温柔的，轻轻的读，注意停顿。

2、全班跟老师读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

3、学生带上动作背诵课文。用普通话正确、流利、有感情地背诵课文。板书：

大海睡了

大海

可爱

温柔作业：

1、背诵全文。

2、默写词语。课题

10、冰花课时第一课时教学目标：

1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、学习生字词。（能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：

1、指导读准后鼻音、翘舌音、轻声音节。

2、指导半包围结构的字的特点。课前准备：；生字卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、情境导入，激发兴趣。

小朋友，你喜欢什么花？你见过窗户上开的花？看多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐。小朋友，你有什么感受？板书课题，指导学生读题学生交流。欣赏图片说说自己看了之后的感受。美美地读题

二、初读课文

1、这么美的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。巡视，提醒读课文后面的生字。

2、检查：出示词语清晨

醒来

晶亮

惊奇丰满

送给

柔嫩指名读，开火车读，个别指导

3、课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节看见

玻璃

窗上

结了喊着

开花了

真漂亮牡丹

笑了笑

冬爷爷

4、分自然段指导学生读好课文，句子读流畅。指导学生将长句子指导读准、读通。注意停顿。

5、朗读全文。学生自由读课文。读生字卡片看词语一生读开火车读一生领读，其余学生跟读学生自由读文，看轻声音节，心里默默地读指名读准领读，跟读一自然段一自然段读课文。齐读课文。体会“一”字的不同声调。听个别学生朗读长句子。全班朗读句子。朗读全文。能整体感知课文，读准字音，读通句子，用普通话正确、流利地朗读课文。

三、教学生字书读得很棒，相信字也能学好。出示生字见

他

说

丰

2、集体交流生字学习的收获。借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词交流学习生字的收获，了解注意事项描红，临写认识本课六个生字，会把“他、说、见、丰”四三个生字写美观。板书：

10、冰花

清晨

醒来

晶亮

惊奇丰满

送给

柔嫩

作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。课题

10、冰花课时第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容；体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。课前准备：多媒体（冰花图、冰花形成的过程）板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、设置情境，学习第一自然段

1、多媒体演示冰花图，配以音乐。冬天到了，天上飘起了鹅毛般的大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太阳慢慢地升起来，小童从睡梦中醒来，他朝窗外望去——出示第一自然段。

2、谁知道现在小童的心情怎么样？引导品读字词：小童很高兴，因为他看到很多很美很亮的冰花，一朵一朵，数都数不过来。（一朵朵，晶亮）。小童刚看到冰花时非常惊喜。你能读出来吗？

3、学生有感情地朗读第一自然段。欣赏冰花图齐读第一自然段说一说自己是小童的话，应该是一种怎样的心情。注意词语自己练习指名读齐读理解课文内容，认识冰花的一些特征。

二、扣读词语，学习第二自然段

1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他„„出示：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？小童第一次看到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？一起惊奇地读一读。

2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观赏冰花。我们一起来欣赏一下吧。（多媒体演示冰花图）引读：小童觉得冰花美丽极了，有的像„„（画面出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。）多么奇妙的冰花呀！在图上找找，再读读课文，想想你最喜欢哪一种？多美呀！谁来读一读？

3、除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？演示冰花图片出示句式：像„„像„„像„„引读：冰花真是千姿百态„„

4、边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（播放多媒体、配以优美的音乐。）朗读第一句话说一说：惊讶、奇怪学生说一说。指名朗读，说说自己的感受，（不知那是什么，很奇怪。）互评。学生练读。齐读欣赏冰花图跟读第二自然段。交流自己喜欢的：有的又宽又扁，像宽大的树叶；有的细细的，像刚发芽的柔嫩的小草；有的圆圆的，层层叠叠，好象刚开放的丰满的牡丹。指名读欣赏图片用句式说一说，学生创造性发言。跟读配乐齐读诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、角色转换，学习第三自然段。

1、这些漂亮的冰花是从哪里来的呢？

2、大自然多么奇妙呀！看！冬天的晚上非常寒冷，冬爷爷给小童送礼物来了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。（多媒体演示）分角色朗读，交流欣赏诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

四、拓展延伸。说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人的？冬爷爷除了给我们送来冰花，还给我们送来了什么？说一说冬天的景色，集体说话交流展开想像，拓展思维，认识冬天的一些特征。

五、写字

1、出示生字从

时

2、说说字形从：两个人写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。时：左右结构，寸的一点在横中线和竖中线交接处。描红、临写认识本课的个生字，会把“时、从”二个生字写美观。板书：

0、冰花作业：抄写生字4个课题

11、北风和小鱼课时第一课时教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、学会本课生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：朗读课文，认识生字、写好部分生字课前准备：生字、生词卡片、插图；板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、看图激趣导入，感知课文

1、小朋友，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？

2、结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

3、写课题认真听思考回答：是北风和小鱼的故事仔细看，观察老师画的内容。读好课题观察老师画的内容，读好课题。

二、初读感知指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文；圈画生字，借助拼音把生字读准。读准翘舌音“出”和“知”检查自学效果出示的词语颜色

梧桐树

都

浮出水面

一口气

河面鹅毛大雪

知道按老师要求，认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。反馈自学情况（1）

积极地认读生字（2）

分自然段读课文，注意句子的连贯和停顿。认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。

三、品读课文，体会感情结合插图，让学生观察图。画上都画了什么？结合板书回答。（1）

联系生活实际体会：看看教室前的草地，想一下青草原来是什么颜色？现在变成了什么颜色？（2）

指导学生读好第一、二自然段，要求读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。分角色朗读课文。表演朗读

1、看图说话，学习课文第一、二自然段。（1）

仔细观察后讨论作答：有青草、梧桐、小鸟。（2）

认真思考后作答。读好第一、二自然段分角色朗读课文表演朗读结合插图，联系生活实际体会，分角色朗读课文。

四、书写生字重点放在指导字形上，让学生说一说哪个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。说一说独体字描红、临写指导字形，把字写美观。板书：

1、北风和小鱼作业：每个生字抄写4个课题

11、北风和小鱼课时第二课时教学目标：

1、借助拼音和课文中的插图，通过各种不同的方式反复认读，能正确、流利、有感情地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。（展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

3、观察生活，用“_________不怕北风，在____________”的句式积累语言，训练思维。

4、学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。课前准备：板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、激趣导入，揭示课题 1.师：小朋友，今天我们继续来学习课文《北风和小鱼》，谁能来读好课题？2.师：那谁能读好第一组词？（出示第一组词语：呼呼地吹

得意地说

气极了

猛吹一口气）第二组呢？（出示第二组词：浮出水面

圆圆的眼睛

我们就不怕

捉迷藏）（指名读齐读）3.师：这两组词分别说了谁？学生读课题。指名读齐读指名回答（第一组词说的是北风，第二组说的是小鱼）能正确、流利、有感情地朗读好词语。

二、精读理解第一小节理解朗读1.播放北风呼啸的：呼~呼~，谁来了？北风来了！2.分句指导朗读（你呢，为什么要躲在窝里？（指名回答）你看，小鸟都缩着脖子直发抖呢！3.总结★第二小节理解朗读（出示图片、文字——第二小节）北风一边说，一边会做些什么动作呢？谁来一边做做动作，一边读一读？（指名读）让我们一起来做做这个得意的北风！一起读！★第三小节理解朗读（出示图片，第三节）

让我们全班一起来试一试，男生做北风，女生做小鱼。★第四小节理解朗读1.师：北风听了小鱼的话可真是__________（气极了）2.什么叫“猛吹一口气”？它和“吹一吹”有什么不一样的地方吗？你能做做动作吗？3.你看到了什么？（生：地上全白了，好像盖上了一层厚厚的棉被。树上，房顶上也全都一片白色，好像戴上了一顶顶白色的帽子。）★第五小节理解朗读12.师：它“哪里知道”也就是说——？3.师：学完整篇课文，你想做北风还是小鱼？为什么？4.出示“小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢。”____不怕北风，______________。

师：小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢，还有谁不怕北风？生开始边读边划，教师巡视。指名回答指名回答齐读齐读：读出一个厉害、凶狠的北风！2.指名读第二小节，学生评读。师：你觉得谁读得最好？为什么？（再次指名读）让我们一起跟他读一读！新课标第一网2.指名读第二小节，学生评读。

师：谁读得好？为什么？听了他的朗读你感受到了什么？（再次指名读）让我们一起跟他读一读。请同桌两个小朋友合作，女生做小鱼，男生做北风，读读第二、三小节。出示图片，“北风气极了”）它心里会怎么想？（指名说）它又是怎么做的呢？生：北风根本不知道，小鱼正在水里欢快地游泳呢！（生：北风太笨了。真是愚蠢啊。太骄傲了！）小鱼呢？（生：聪明勇敢）（生：松树不怕北风，笔直地站立着。菊花不怕北风，迎着寒风开放呢。）能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。

三、总结提升

（一）师：希望每个小朋友都能成为聪明勇敢的小鱼！学到这里啊，老师有个问题了，为什么小鱼不怕冷？能在结了冰的河里游泳呢？请小朋友自己去找找书，或者问问爸爸妈妈，下节课我们一起来交流交流。

四、学习生字气、面1）师：这个字你认识吗？齐读“面、气”字怎么记？

当学生组词出现有关面部的词语时出示“面、气”的古字。

对学生组词进行归类：头的前部，方位，粮食磨成的粉，吃的东西。2）教学书写（生一起数笔顺）给它组组词！3）生书写，描两个，写两个。学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。板书：作业：小朋友们回去之后和你的小伙伴一起演一演这篇课文吧！课题练习5课时第一课时教学目标：

1、词句的综合练习。

2、先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

3、朗读背诵儿歌。重点与难点：认识汉字的笔顺，能按笔顺规则写字。课前准备：小黑板（记忆姓氏的儿歌）

挂图（鸟护林）板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、教学第一题

学用字词句

1、我们小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？

2、指导学生试着读儿歌，并帮助学生理解题意。读准：张、章、王、黄、李、吕

3、理解

4、指导朗读指名读——分角色读——分组读——男女生合作读

5、指导实践活动出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发作业本。

认真听老师导入新课，说说自己的姓氏。

学生借助汉语拼音读儿歌。指名试读相互交流说一说积极交流自己识记的方法。

积极朗读儿歌。按老师的要求，认真做练习。兴高采烈地做“点名”的游戏参与发作业本的训练。学生借助汉语拼音读儿歌，出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。

二、教学第二题

1、题目要求。

2、指导学生做练习请学生认读生字，并按笔顺书空，思考这三个字的笔顺有什么共同之处。范写生字，指导提醒学生注意写字的姿势，进行个别的辅导。

1、听老师讲解，理解题意

2、观察老师范写生字的结构，并在田字格中进行描红、仿影训练。练习写字欣赏同学的作品，与老师一起评议书写结果，进行自我总结。先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

三、教学第三题

1、指导学生审题：指名读题目，说说题目有哪几个要求

2、指导学生做练习。指名朗读，再发挥想象，练习有感情地朗读。练习背诵读题目，明确题目要求说一说，发表自己的见解互相交流运用多种形式，反复练习读，争取背诵。板书：作业：课题练习5课时第二课时教学目标：：

1、培养学生观察、思维、表达的能力，初步了解一些简单的交通规则。

2、模拟交通现场。学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。（对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）重点与难点：引导学生联系生活，进行口语交际。课前准备：教学挂图；“交通小卫士”的奖章板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、读图

小朋友，今天这堂课，我们要来看一看马路上发生的故事。这里有四幅图，老师分别给他们标上了号码。请小朋友仔细看挂图，并且想一想，图上画的是什么地方，有些什么人，他们在干什么？图一图二①再看第二幅图，仔细观察，这幅图画的是怎样的情景？先自己说一说②指名说一说，引导其他的小朋友补充。图

三、图四用刚才的方法说一说第三、四幅图画。审题，理解题意练习看图说话相互交流指名回答老师的提问连起来说一说仔细观察图画和同桌交流一下自己的意见指名说生练说初步了解一些简单的交通规则。

二、讨论这四幅小朋友做得对吗？他们错在哪里，应该怎么做呢？下面我们就开展一个小讨论出示：我们来讨论说要求：四人一组讨论，每人选一幅图来说。讨论时，组内一个小朋友发言时，其他的小朋友应该怎么做？齐声回答：不对，因为是违反交通规则的行为。小组按要求讨论全班交流有补充的小朋友说一说。

三、我当小交警把这些话对我们图上的小朋友说一说。今天老师就请你们来当小交警，好不好？想一想：生活中的交警叔叔是怎样的，他们对待不遵守交通规则的人是怎么做的？讲道理，讲礼貌练习指名表演让我们每个人都做一回小交警，来劝阻图中小朋友不文明的行为，每个小朋友选一幅图说一说模拟交通现场。学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。

四、作业想一想，在马路上还有什么不遵守交通规则的事？生说如果你是交警，你会对他怎么说。板书：

篇6：苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计

教学要求：

1、准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。重点难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。感受课文的意境美。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

2、读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1、布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?

2、检查自学情况。

(l)认读生字词。

奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉

提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。

(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)

接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1、指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2、请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3、讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字

1、板书生字。

奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦

2、指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业

抄写生字词语。

第二课时

一、听写词语

敬重 宝剑 贪婪 迫不及待

奸诈 接济 假装 翻箱倒柜

二、精读课文第一段

1、指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

3、朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

3、教师引读第5自然段。

4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看插图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

5、教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想

念好心的嫦娥)

第三课时

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1、指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2、按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习

1、比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）

梦（）挥（）霜（）直（）

2、照样子写词语，飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

3、朗读课文，复述课文。板书设计：

10嫦娥奔月

飞出了„„

飞过了„„

朝着月亮飞去

课后反思：

11、读书莫放“拦路虎”

教学目标：

1、朗读课文、理解课文内容。

2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

重点难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学时间：1课时

第一课时

一、导入揭题

谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。激发学习兴趣。

二、点拨自学课文

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。

4、使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

四、总结延伸

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜 教学反思：

12、伊索寓言

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能体会其中的寓意。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。教学时间：三课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、教师小结：生活中像这样吃不到葡萄就说葡萄酸的事是非常多的。

第二课时

一、故事引入，提示课题。

1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板书课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫（说谎）

村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫

（真话）

村民：没人帮忙（不相信）

2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、教师小结：一个经常说谎的人，即使他说了真话，也没有人会听。

第三课时

一、故事引入，提示课题。

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

1、要求：读准字音，读通句子。想一想这篇寓言讲了一件什么事？

2、自读反馈。

三、细读寓言，对比学习，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“察觉„„有诈”“摘下„„扔下来”

（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）

狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）

4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

四、教师小结：蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

五、书面作业：

1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

2、完成《练习册》、抄写生字。板书设计：

《狐狸和葡萄》

生活中像这样吃不到葡萄就说葡萄酸的事是非常多的。

《牧童和羊》

一个经常说谎的人，即使他说了真话，也没有人会听。

《蝉和狐狸》

蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。课后反思：

习作三

教学要求：

1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2、对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点、难点：

1、指导学生按一定顺序进行观察。

2、观察顺序和写作顺序相结合。课前准备：

1、组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导人，激发兴趣

1、昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?

2、在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?

3、小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)

二、明确要求，指导选材

1、指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)

2、拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶„„)

三、指导学生按一定顺序观察、写作

1、枫叶，问：

(1)枫叶由哪两部分构成?

(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?

(3)叶脉有什么作用?

(4)枫树叶的叶柄有什么特点?

(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2、指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

3、评议口述情况。

4、根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

5、按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

四、指导学生写好全文

1、通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2、讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该

加上什么?(开头和结尾)

3、复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4、开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。

5、结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。

第二课时

一、修改评议，完成习作

1、把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

2、学生独立写作，教师巡视指导。

3、指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

4、誊写。板书：

秋天的树叶

形状、颜色。(变化)

(枫叶、冬青叶„„)

总一分一总

课后反思：

练习三：

教学目标：

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。教学重点：

教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。

教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、指导完成第1题

1、读准字音。

2、独立完成写词语。

3、同桌互查。订正。

4、师根据巡视的情况作点评。

二、指导完成第2题。

1、自由读这段话，想：这段话的意思。

2、集体交流。

3、独立填表。

4、交流表格内容，并说出依据。

三、指导完成第3题。

1、回顾这一类题该怎么做？

(1)辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）

(2)读句子，理解语意。

(3)选词填空。

(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。

2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）

3、质疑问难。

四、指导完成第4题

1、读题，明要求。

2、找出带点词的近义词。

3、比较哪个更确切。

4、说说给我们的启示，体会用词的准确。

五、作业：《作业本》第1-4题。

第二课时

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。

第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”

（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

4、有感情地朗读短文。

三、作业：抄写词语

板书：

练习三