初中美术上册教学反思

初中美术上册教学反思（精选6篇）

篇1：初中美术上册教学反思

在美术备课中，应做好最充分的准备，多做一些预见性的教学设计，便于灵活应对不同学生的多种情况。在提出问题后针对不同的学生可以把问题用不同的角度进行引导提问，也可作一定的提示和启发。启发学生广阔的思路，使学生充分发挥并且要有一定的自由发挥的空间。把握好上课的节奏和互动性，调节课堂气氛。

课堂上，要用生动形象的语言，还要以出其不意，妙趣横生的课堂形式来启迪学生心智，活跃课堂气氛。教学中要调动学生的学习兴趣，必须根据学生的具体情况介绍技巧方法，使学生在学习中顺利完成教学要求。课后多听课、多总结，积累丰富的教学经验，以便更好地传授美术知识、培养美术技能，上好每一堂美术课。

篇2：初中美术上册教学反思

《花儿寄深情》一课是折纸课，也是一年级的孩子第一次学习用纸来造型制作东西。在课堂中，要培养学生的动手动脑能力，并在其中穿插美术色彩搭配，与立体造型的学习。虽然制作一束花对爱折纸的孩子们来说并不难，但要怎么做得好看，做得别致就需要费一番功夫了。

在备课中，我特别选取了节日用什么装扮环境的提问方式？导入课题。而课程中“做花儿”装扮环境，让孩子们觉得自己并不单纯是在枯燥的学习，孩子活泼的天性调动起来了，课堂气氛自然就轻松快意。既有学习技术的收获，又有品德的心灵收获。

花是用来装饰的东西，孩子们只要是说起花，保证都会有一肚子的话，这个好看啦，那个妈妈买过啦，真是七嘴八舌。让他们说起自己看到的花是什么形状、色彩和大小，一个比一个滔滔不绝。

花儿制作环节有几个技法需要学生们掌握，但是“裁”“粘”“折”我觉得都非常简单，老师没必要在这个环节多纠缠，不如放手让孩子们自己给自己当小老师，于是我就设计了“翻牌做”这样一个示范游戏，技法问题在最短的时间内解决问题，又能学得踏实。

在解决了这个环节后，要突破花造型别致的难关就该我亲自出马了，于是我用孩子示范的“裁”“粘”“折”的组合在一起，制作出一束漂亮的花，并在制作中提示孩子们注意颜色的搭配，暗示他们要做好，就要把这几个技法都运用起来，不能只用其中一种，这样做出来效果才好。

展示环节中，我请学生上来介绍下自己制作的花，也把自己制作的花展示给大家，同学们之间起到个互相学习的作用。

第十二课 我做的“文具” 教学反思：

首先在上课前巡视学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方？展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先成功一半。我在本课中注意培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展示自己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其中，学在其中，收获也在其中。我认为不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。

课堂评价最需要时间，也是让学生展示自己的大好机会，但留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有些遗憾。评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得好的、有创意的就留在我们的创新文具店里。你最想买下哪件文具，说说你喜欢的理由。

第十三课 会动的小纸人 教学反思：

《会动的小纸人》一课的重难点是如何让纸人动起来，引导学生仔细分析课本的制作方法，从而发现会摇的奥秘竟然是纸弹簧的制作：两条从宽到窄的纸条相互折叠而成。所以在课堂上，我运用了多种教学手段相结合的教学方法：

1、让学生根据观察自己制作纸弹簧，并进行经验总结；

2、教师运用图例讲解（引导学生学会看简单的图例演示——什么是向内折线、什么是向外折线、什么是剪开）；

3、学生在自己制作；

4、教师边讲解边演示制作方法。

5、不会的同学可以向其他同学请教。

6、交流整体制作设想。在制作纸弹簧和会动的小纸人时，总有几名同学不能及时完成。在学生展示时只能坐在座位上赶着制作，这时教师应该怎么办呢？我想，如果及时给他们一些帮助会更好些。如果不能，可以换种方式，在学生展示作业时，别忘了关注他们一下。说一句“那几名同学虽然没有做完，但始终没有放弃，这种劲头很值得我们学习，让我们给他们鼓鼓掌，加把劲，他们一定会尽快完成的。做好了，别忘了拿给老师看一看”。

第十四课 繁忙的大街 教学反思：

本节课教学方式采用合作方式，因此学生积极性高，课堂气氛活跃，作品完成质量高。教学效果良好，教学目标基本达成。

这节课中，我利用图片为学生创设了、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好的培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中应注意引导学生在课堂活动过程中注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是对学生自主探索的拓展不足，学生画的交通工具样式简单，趋于一致，缺乏创新，所以教师还必须想办法让学生突破现有的形象，要求学生画出独特的汽车或其他形象。

第十五课 乘上列车去画画 教学反思：

兴趣是孩子们学习美术的第一良师，且游戏是儿童的天性，因此，它是培养学生兴趣的灵丹妙药,所以在新教材的实施过程中,我抓住了学生的这一特点。在教一年级上册《我在空中飞》一课中时,课前先让学生搜集一些有关在空中飞和怎样才能在空中飞的一些资料，告诉他们下节课上《我在空中飞》。课的开始让学生交流自己搜集的材料，孩子们边汇报边演示着，那场面仿佛让你回到了童年，好象就在空中畅游。听：“老师我驾着飞机能飞过学校旁边的小河了；老师我要当飞机设计师，设计出世界上最美的飞机带着你和同学们去九寨沟，妈妈说那里可漂亮了；将来我要开飞机带妈妈到月球去玩”，孩子们天真的童言让我心潮澎湃，看！理想就这样轻而易举的形成了。因为人类与生俱来就有追求美好事物和美好生活的愿望，当现实的存在满足不了愿望的需要时，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神气而宝贵，在很大程度上是这些丰富的幻想，为今天的丰富物质文明打下了基础。比如今天的收音机与孙悟空的腾云驾雾，日行十万八千里；嫦娥奔月的幻想与今日登月的成功和太空站的建成等，他们之间一面是今天的现实，一面是昨日的幻想，但他们之间的关系却给人一种因果关系的感觉。孩子们的话提醒了我，这不是我这接课的教学目的和我想要知道的吗？孩子们用他们独特的表达方式告诉了我。在小学低年级的课堂上，我认为，学生的成功和快乐，那就是老师的快乐源泉。正所谓“同在蓝天下，乐在新教材”，让我们继续携手共进，在新教材实施的过程中不断地提高自我，超越自我，共享新教材给我们带来的无限快乐，我相信只要不断的用心去体验、去探索，就会发现里面更多的奥秘。第十六课 童话里的小屋

教学反思： 小小的纸盒在学生的精心设计与制作下，呈现出多姿多彩的童话世界：有的精致，有的大气，有的简洁，有的华丽„„有一组的学生先编了一个故事，然后每人制作了一座反映故事情节的小房子，而且每座房子周围都画有树、操场、汽车等环境，每座房子都根据其用途作了精致的“里、外装修”，打开“医院”的门可以看到躺在床上的“病号”，小区门口还有“保安”„„充分体现了学生的创造才能。我认为这种丰富的效果并不来源于技法的讲解与示范，而是由于在制作前师生间大量的“根据房子讲故事”和“根据故事选房子”的游戏充分调动了学生的创造性思维，使他们敢想、敢做，善于在做的过程中发现问题、合力解决问题，最后才展现出如此好的效果。

第十七课 会滚的玩具

教学反思： 本课是以废旧物品为媒介的制作教学，是学生提升创造力的重要通道。而本课，正是适合低段学生身心及认知发展的学习内容。学生只有在观察和体验，了解会滚的玩具的特性之后，才能进一步进行以各种废旧物品为媒介的创造性表达。教学时，我首先让学生观察了解会滚的玩具的特性，可以滚动，主要是圆环、圆柱和圆球等，再出示经过加工的玩具，使学生产生积极的学习欲望，同时体会到这种环保方法的巧妙之处。然后引导学生对带来的各种瓶罐等物品进行艺术加工，或选择纸材进行探究制作。会滚的玩具除了具有会滚的特点以外，必须是有趣生动的。我引导学生通过欣赏实物玩具和课本中的图片发现，添加花纹、动物、人物或其他形象可以使玩具更加美观、生动。但是有学生在添加后出现滚不动的现象，所以完成作品以后，教师要引导学生发现失败的原因再进行改进。玩一玩也是很重要的，这更加有助于培养学生的探究能力，学生在游戏和比赛中体会到成功的喜悦和自豪。

第十九课 过年啦 教学反思：

本课属于“综合-探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。

本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等，为了提高学生的形象思维，我鼓励他们大胆的到讲台上表演新年里快乐的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的学习方式师生互动、讨论。通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作活动。

学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，正所谓：亲其师，信其道。教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。所以在课堂上我常用“你们觉得怎样好呢？”、“相信自己，你画的最棒！”、“你们说好吗？”这样的话语让学生听起来不会觉得自己是被命令去完成某个任务而被动的接受，这种情形下学生能发挥自己的最佳水平。

篇3：新课改下初中美术教学反思

一、建立新型师生关系, 实现教学相长

在以往的美术教学中过于重视教师的作用, 强调教师教的权威地位, 使得学生的美术学习以教师为中心, 学生只是一个被动接受知识的容器, 只是在按照教师的标准进行美术学习与创作。教师过多的条条框框压制了学生的个性, 限制了学生的思想, 禁锢了学生的思维。学生的学习全是一个套路, 在学生的作品与实践活动中我们看不到个性的影子与创新的火花。这样的教学与现代教学理论相违背, 所培养出来的学生也只会是照搬、套用所学, 而谈不上创新与创造, 不符合素质教育与新课程改革的要求。现代建构主义提出:学生是一个个能动的个性, 有着巨大的学习潜力, 我们要将学习的主动权还给学生, 让学生自主学习、主动探索, 积极思维, 从而成为知识的主动构建者。

在初中美术教学中我们应以新课程改革中先进的教育理念与教学观念为指导, 既要重视教师的教, 更要重视学生的学。要改变以往教学中教师讲学生听, 教师问学生答的教学倾向。要实现教师教与学生学的统一, 要确立学生学习的主体地位, 突出学生学习的主体性、主动性、自主性与能动性。要促进教师与学生间的良性互动, 真正构建起以教师为主导、学生为主体的新型师生关系。使以教师为中心转向以学生为中心, 使教师与学生间由传授者与接收者、管理者与被管理者的关系, 转化为新课程改革形势下平等的学习主体, 共同参与到学习活动中来, 使教学成为教师的教与学生的学相结合的过程, 真正做到教学相长。在课堂教学结束时, 我总是留出几分钟的时间让学生来进行交流, 可以是自己认为这节课上得好的地方, 也可以是上得不好的地方, 还可以讨论学生在哪些方面存在不足, 讨论某节内容如何来进行等等。这样让学生充分参与到教学中来, 同时教师要善于进行换位思考, 要善于站在学生的角度来看待问题与思考问题, 以学生的眼睛来观察, 以学生的耳朵来聆听, 以学生的心来感受。在教学中充分体现以人为本的教学观念, 使学生以学习主人翁的身份积极踊跃地参与到学习中来。

二、运用多种教学手段增强教学的直观性, 激发学生对美术的浓厚兴趣

著名教育家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师, 是一切学习的强大动力。学生对学习没有兴趣, 就不会产生参与学习的积极性, 在学习的过程中就会表现出消极懈怠情绪, 从而影响到学生的学习效果。如果学生对学习产生浓厚的学习兴趣, 就会把学习作为一种内在自觉的行为习惯, 会积极调动一切因素来投入学习中来, 并调动一切因素来积极地学习, 对学习表现出强烈的学习热情与求知欲, 这样往往会取得事半功倍的教学效果。这也是新课程改革下我们进行课堂教学的重中之重。对于美术学习也是如此, 我们要注重激发学生对美术的浓厚兴趣, 这样才能使学生由被动接受到主动探索, 学生才能对美术学习表现出积极的认知倾向。在教学中我充分利用优秀作品展示、带领学生参观、音乐、游戏、故事等多样的教学手段来增强教学的直观性、形象性与趣味性, 为学生营造一个愉悦和谐的教学氛围, 从而激起学生对美术学习的浓厚兴趣。

三、赋予美术教学文化内涵, 提高学生人文素养

美术是一种审美教育, 也是一种文化教育。在传统教学中美术教学单纯地从知识、技能与技巧的层面来展开教学, 这样的教育观是错误的。列宁说过:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入, 人的思想只有被浓厚的情感渗透时, 才能得到力量, 引起积极的注意、记忆和思维。”也就是说我们在进行美术教学是不能光从美术知识、技能这个专业的角度来学习, 这样的学习只让学生对美术作品产生距离感, 更为重要的是要在学生与美术世界间搭桥铺路, 要赋予美术教学以文化内涵, 以情感世界, 使学生对美术的学习提高到美术文化学习的层面上来。让学生透过美术作品与活动, 看到一个内蕴丰富的美术世界, 使学生透过美术学习与创作看到所包含的文化气息与历史内涵, 体会到作品中所融入的作者的情感, 从而使学生深刻地认识到艺术的社会作用, 使学生树立正确的文化价值观, 提高学生的文化意识与人文素养。如我们可以引导学生分析各电视台的台标, 知名企业的商标等, 使学生认识到作品中的文化内涵, 它是一件完美的艺术品, 更是一种文化, 一种精神。它的内涵是作品的灵魂, 只有这样的作品才能称得上是一个优秀的作品。

四、开展探究性学习, 培养学生主动探究能力

篇4：初中美术教学反思

关键词：美术教学；专业知识；专业技能；创造精神

美术，是一门专业性极强的艺术类学科，它可以陶冶人们的情操，激发起人们潜在的艺术细胞。初中美术教学受到传统教育模式的影响，使得教师在教学过程中多注重对专业知识以及技能的传授，死死盯住课本内容，忽略了与现实的结合，使学生的学习兴趣大打折扣。故而，对初中美术教学的反思有着十分重要的现实意义。

一、现阶段初中美术教学的现状

随着教育改革的力度不断加大，初中美术教学也亟待改革，相继进入到改革实施阶段。或者是初见成效，或者是停留在原地，或者是正在面临改革窘境，但无论处于何种境地，当前的初中美术教学都存在以下问题。

1.教师方面

很多初中美术教师受到传统教学模式的影响，在具体的教学中，抱着完成教学课程目标的心态，紧紧围绕课程设置进行教学，从而造成了重视对专业知识和专业技能灌输与培养的现象。

2.学生方面

学生在美术学习过程中，完全出于应付考试的目的，只重视对美术相关知识的掌握，忽略了美术本身所具有的实

践性，从而在意识上存在惰性，学习的积极性得不到激发和调动，美术学习的创新性更是无从谈起。

二、初中美术教学的改进策略

应课改的要求，初中美术教学更加重视学生实践能力的培养和创新精神的激发。因此，教师应该营造出美术学习的良好氛围，在课堂上尽量组织美术学习活动，起到引导作用，凸显学生的主人翁地位。

1.转变教学思路

将美术教学提高到美术文化教学层面，在教学过程中，多注意对美术作品中所包含的文化背景、文化意境等的传授，增加美术教学的内涵性、延伸性，促使学生树立起正确的美术文化价值观。

2.拉近与学生之间的距离

教学大纲指出，教学是学生的学与教师的教的统一，可见师生之间的互动性是极为重要的。教师在日常的教学过程中，要重视与学生之间的交流和沟通，建立起平等关系。

3.突出学生的主体地位

初中美术教学主体是广大的初中生，教师是搭建起美术作品、学科知识等与学生之间的“桥梁”，因此，在教学过程中要凸显学生的主体地位。课堂上，可以针对美术作品，让学生谈一下评价或感想等。

4.激发学生的学习兴趣

教師应该活跃课堂气氛，使学生在真正意义上加入到美术学习中去，从而激发学生的学习兴趣。教师可针对教学想法，加大与学生的交流力度，并注意对学生信息的收集，将学生的思路加入到备课工作中，这样，学生在课堂上便会有一种亲切感。

5.课堂教学方式的多样化

传统的美术教学模式不免枯燥乏味，教师应该注意教学方式的多样化，如：多媒体教学，将与美术作品有关的录像、微电影、图片等带入课堂中，并结合访问、参观等手段，增强学生的想象力和感受力，达到丰富教学内容的目的。

6.注意课后反思

在课堂教学完成后，要及时对学生的学习能力和效果进行评估，以达到教学质量的最优化目标。可以针对上节课传授的内容，展开调查问卷，了解学生的接受程度，同时对学生反馈的信息进行总结，促使教学方法的改进。

综上所述，传统的美术教学已然不能与教育改革下的课改现状相适应，只有改进传统的美术教学，才能更好地适应新需求。教师在美术教学过程中应该起到引导作用，注意凸出学生的主人翁地位，在提高学生专业知识和技能水平的同时，还要充分调动起学生的积极性和创造性。

参考文献：

[1]李海洋，王朝.浅谈初中美术教学工作的思考[J].科教新时代，2012（5）.

[2]赵维华，王如亮，孙胜君.加强美术文化教学：初中美术教学中的关键[J].科教新时代，2011（8）.

篇5：小学六年级美术上册教学反思

1、大多数学生课前能积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在教师的引导下对各种风格的建筑进行观察分析，初步了解了不同建筑的艺术特点。学习中我还注意加强了学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。最后，大多学生都能用简短的话语表达自己的感受，学生表达能力有所提高。个别学生表达能力稍差，我在今后的教学过程中中还应加强引导。

2、教师要特别强调的是观察、分析以及起清墨稿后的检查和修改，使学生养成思考、分析后再动笔的习惯，提高绘画表现的目的性，减少盲目性。通过起稿后的检查和修改，增强学生做事严谨、缜密的能力。

3、为了使学生了解京剧人物的形象特点，可多为他们搜集一些京剧人物的图片进行对比分析，感受其不同的造型特点。另外，可利用学习课件，分析不同行当的服饰、动态特征画面构图及用笔用墨方法。

4、学生初步接触这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵，在作画之前多引导学生进行发散思维，如同形象不同的组合方法，以便打开学生的创作思路。

5、学生在绘画过程中容易出现疏密不够得当，线条画得没有秩序、缺乏变化的问题。学习中应引导学生体会线条如何产生变化，主要线条可粗一些。另外，可根据所画的内容，适当用一些点和面，使画面更加丰富

6、本课学习，材料是关键，同时好的创意会决定成败，因此，提前安排是上好本课的关键，如学生的材料准备如何、是否有在市场上买的相框、工具的准备等。会协助学生进入状态，更好地进行想像和创造。

7、本课属于色彩知识练习，教师要将枯燥的知识转化为有趣的内容，可利用演示或引导学生分析、动手实验学习和掌握调色方法，指导学生正确的调色方法，避免出现颜色脏的现象，提示学生用色方法。

8、运用邻近色的表现方法，为学生提供优秀作品，利用教材中的范作和教师示范解决。辅导学生选取的一组邻近色要与画面表现内容结合，注意体现画面的和谐。在调色中注意方法，使画面颜色协调不脏。

9、利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，对于学生来说很新奇。课堂上学生始终保持着浓厚的探究欲与创作欲，学生小组合作，大胆构思，在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养了学生的团结合作精神。不足之处是少数作品的层次的处理不够丰富，还应着重引导学生利用各种工具或各种方式来丰富层次以增强肌理效果。

10、本课是属于设计领域的课程，首先我寻找学生带来的参观券，但是大出意料的事情是全班的学生之有三名同学搜集了参观券。大失所望但是由于使用多媒体学习展示了同学们准备来的超市小票以及参观券，分析设计艺术的特点实用与审美原则。设计出的作品要服务与生活。对比小票与参观券的对比从设计的特点来看那个你认为更为美观呢。学生们很容易的就分析出参观券更加的美观，带领学生分析 参观券中有以下的几个特征 ：文字——图案——色彩——面值——副券——有效期 这六大特点。我对学生进行个别的分析。

文字： 首先要对参观者利用文字说明白参观内容及主题；参观的地点这些特点要用文字在参观券当中说明白。

图案： 再参观券当中应用简明的图案描绘出参观内容的主要特点。

色彩： 要用色彩展现出参观券的色彩特点，具有审美的艺术特色。

面值： 在参观券当中要用文字的形式标明此次参观活动的门票价格。这个参观券是10元还是30元还是更高的价格

副券： 副券的目的与作用有这么两点第一是，给自己留下个凭证有些人利

11、通过大量的欣赏内容了解礼品盒的结构形象功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒，选择盒子与礼品要恰当，老师可针对作品选择对比，让学生了解基本方法。使内外部统一。在学习中，老师可借助一些方案、图案资料中的人物形象，激发学生的创作兴趣了，为学生提供直观参考，同时还有助于提高学生的表现能力。对能力强的学生，教师可鼓励他们在大胆创作的同时，细致刻画人物表情与生动的动态；对能力较弱的同学，可在临摹的基础上，添加自己喜欢的细节，从而进行创造。

12、在学习中，老师可借助一些方案、图案资料中的人物形象，激发学生的创作兴趣了，为学生提供直观参考，同时还有助于提高学生的表现能力。对能力强的学生，教师可鼓励他们在大胆创作的同时，细致刻画人物表情与生动的动态；对能力较弱的同学，可在临摹的基础上，添加自己喜欢的细节，从而进行创造。

13、学生在设计时可能会出现笔的装饰过于繁杂，忽略了对实用的考虑的情况，可通过观察分析解决。创作中要加强老师的辅导，引导学生善于发现问题和解决问题。

14、学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡的介绍和图片，并且将自己搜集的资料利用电脑制成一幅精美的画面，在小组中展览或课堂展示。

15、知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展

16、学生学习时会出现对一些历史时期作民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解、直观图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性和差异性。

17、综合性学习的组织形式是灵活多样、多姿多彩的，有学生的自方活动、有师生的共同探讨、有小组的共同讨论，有学生自发组织的集体探究，教师不可过多干涉，也不能放手不管，课堂学习应张弛有度。

篇6：四年级上册美术教学反思

制作过程比较顺利，四年级2个班的同学在老吴的长期熏陶下还是颇有功底的啦!重点是在斗鸡制作完成后的实战上!开战当天，以组为单位，相同位置的斗鸡主人带着自己的骄傲作品上台，15秒的时间，按照正规的官方指定动作(呵呵，所谓官方，当然是指QAD老吴同志了!)平啄、上跳啄、下反啄、逃跑后回马啄等等，斗得是不亦乐乎呀!时间到后，哪只斗鸡受伤最少为赢!基本上每个班的斗鸡场次都在12组以内，而且组组精彩，动人心魄!

这样的美术课，我和学生们一样开心也!!!