姚庙中心学校第六届硬笔书法比赛方案

姚庙中心学校第六届硬笔书法比赛方案（通用5篇）

篇1：姚庙中心学校第六届硬笔书法比赛方案

姚庙中心学校第六届硬笔书法比赛

活动方案

一、活动目的为传承和发扬中国书法的历史文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，贯彻落实国家教育部《关于中小学开展书法教育的意见》，培养学生正确的硬笔写字姿势，养成良好的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观。同时以我校成功创建含山县语言文字规范化学校为契机，培养学生“说普通话，写规范字”的良好习惯，开展本次硬笔书法比赛。本次活动的意义在于让学生热爱书写，在校园内营造出写好规范字的氛围，让同学们更加重视自己的书写水平，从整体上促进学生提高书写质量，让学生从小练就一手好字，受益终生。

二、活动要求

1．参赛对象：一至六年级学生

2．参赛字体：硬笔楷体

3．参赛要求：1—2年级用铅笔，3—6年级用钢笔或签字笔（黑色）书写。作品使用学校统一制定的比赛专用纸书写，一格一字，在参赛纸的正面不得出现班级和姓名，参赛作品卷面须整洁。

4．书写内容：分年级设置不同的书写内容（见附件）。

三、实施方案

1．每班选10名同学参赛。

2．比赛时间：6月6日下午第1~3节课。（分低、中、高年级组，每年级组

一节课时间）

3．比赛地点：多媒体农远教室。

4．评比要求：本次比赛采取100分制，其中：工整匀称（35分）；大小适中

（35）；无错别字（20分）；卷面整洁（10分），错别字、涂改一个字扣1分。作品必须以规范、标准的楷体字书写，若出现不规范的字体以及漏字、草书等即取消其评选资格。

四、奖项设计

1．各年级设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

2．按年级设奖，发奖品以示鼓励。

3．获奖作品张贴出来供全校师生欣赏、学习。

五、评委名单

低年级组：徐文才、孙恒冰、丁之平

中年级组：王文玉、朱兴富、徐文才

高年级组：徐超群、丁之平、孙恒冰

六、活动开展具体安排

1．5月26日—6月4日宣传动员、筹备

2．6月5日各班上报参赛选手名单

3．6月6日组织比赛、评审

姚庙中心学校 2014年5月26日

篇2：姚庙中心学校第六届硬笔书法比赛方案

一、指导思想

为了弘扬祖国优秀文化艺术、提高我校小学生汉字书写水平，结合感恩教育主题，我校决定于五月中旬举办学生硬笔书法比赛，通过比赛来检阅学生硬笔书法基本功，进一步激发学生对硬笔书法的兴趣。同时对他们进行感恩教育；达到书法课程育人功能。同时此项活动给他们一个展示自我的舞台；互相交流，取长补短，培养学生积极、健康、向上的心理品质，营造良好的校园文化环境。

二、实施方案

1、比赛时间：

2013年5月16下午第一节课开始

2、比赛地点：

阶梯教室

3、比赛形式：现场书写

4、参赛对象：

一至六年级每班推荐5——10名优秀同学参加比赛。

5、用具准备：

铅笔（一、二年级）、钢笔（三～六年级）、毛笔。硬笔书

法比赛用纸由班主任或书法课教师选好比赛用纸格式，由大队部统一打印发放。毛笔书法的根据自己的书写内容自带比赛用纸。

6、书写内容：

以感恩为主题的古今诗词、名人名言、诗歌散文均可,形式不限，要求书写规范字。

7作品要求：要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字。把比赛用纸格子全部写满，不空格，不打标点。

8、比赛前，班主任老师和书法课教师根据书写内容请再进一步指导。

并把书法内容打印好比赛时发给学生。

9、本次比赛主要为硬笔书法比赛，同时大力提倡毛笔书法的同学参

加比赛，参加毛笔比赛的同学带好比赛用品。

三、奖项设置：

每年级组设一等奖，二等奖，三等奖，和辅导教师奖。获奖学生

发给奖状，选择优秀作品在教学楼的教室门前的画框里展出，获辅导

教师奖发给纪念品。

四、评委：

张永红江伟靳强赵晓敏李静兰永江

两河中心校大队部

篇3：姚庙中心学校第六届硬笔书法比赛方案

关键词：LED全彩屏,室外屏,信息显示,专用芯片

在体育场馆的显示屏设计时, 显示系统由驱动部分与发光材料等组成。用以实现各类信息显示播放功能。驱动部分由驱动电路和驱动IC组成, 驱动电路采用4层线路板设计, 增强了系统抗干扰能力;驱动IC采用LED显示屏专用芯片。发光材料选用品牌材料。

宁波市体育中心体育场室外全彩色显示屏设计采用台湾国联、美国CREE公司的产品, 台湾国联, 美国CREE公司是国际公认的LED光材料制造厂商, 其产品在国际市场上享有很高的知名度, 光材料的均匀性好、质量优良、稳定可靠。

室外彩色显示屏发光管芯配比, 依据白平衡状态下红绿蓝光强的配比30% (R) :60% (G) :10% (B) 以及单管亮度参数红绿蓝的数量配比1:1:1, 该配比是科学的。

1 显示屏主要技术参数

物理像素间距:10mm, 动态象素间距:5mm, 像素组成:1R+1G+1B。

1.1 显示屏系统指标参数表

像素点组成:1纯红1纯绿1纯蓝;像素点间距:10mm;显示密度:物理密度:10000点/㎡, 视觉密度:40000点/㎡;最大白平衡亮度:≥4000cd/㎡ (6500K°色温下, 校正后) ;灰度级别:红、绿、蓝各≥12bit;显示颜色:≥12bit;失控点数:≤万分之一;最佳视距, 5M~100M;可视角度:水平:≥120°垂直上视角≥15°下视角≥30°;亮度调节:16级软件调节;帧频:≥60HZ;刷新频率:≥180HZ;控制方式:同步控制;视频信号:RF、S-Video、RGB、RGBHV、YUV、YC、COMPO-SITION;盲点率:<0.0001 (呈离散状态) ;防护等级:屏幕正面的防护等为IP65 (系统所有设备及外壳均应进行防水、防尘、防盐雾、防霉处理) ;工作电压:AC 220V±15%, 50Hz±2 Hz;工作、存储温度:-40℃~+85℃;环境相对湿度:≤95%;功耗 (最大、平均) :840W/㎡, 220W/㎡;平整度:相邻像度间≤0.5mm;模组拼接间隙≤1mm;有效通讯距离:网线100m (无中继) , 单模光纤20km;控制系统:PCTV卡+DVI显卡+主控卡+光纤传输软件, 专业LED控制软件, 可以控制各种类型的输入信号, 还可控制图像均衡、过滤器、色调、饱和度、亮度追踪 (消除绿色斑点或噪音) 、亮度延迟、动态稳定、黑色平衡 (消除黑团) 并且可完全控制伽马曲线。一旦出现情况, 可以记录事件日志、向操作者发出警告信息, 或显示器立即自动采取相应的应对措施。

1.2 发光模块设计

发光模块的材料

外壳采用黑色阻燃PC材料, 具遮阳外壳, 亚光;密封胶采用防水胶, 具良好的强度和韧性, 黑色;驱动方式采用恒流驱动。

像素管电路设计

像素管线路如下:

1.3 单元模组箱体设计

全彩色显示屏采用独特的单元模组设计, 每个单元为完全独立的部分, 将电源、驱动控制卡、LED显示模块集成在单元显示箱体中, 各单元可互换, 每个单元间仅通过简单的通讯线拔插即可, 保证系统维修维护方便, 具体如下:

显示屏箱体内装有显示驱动板及开关电源等;显示屏箱体有百页窗;采用以上结的发光模块才能方便地将电源、控制驱动板、LED显示模块集成在我公司设计的单元模级箱体中, 在需迁移时, 只需重新插上电源线和数据线, 非常方便、简洁。

1.4 软件设计方案

1.4.1 通用软件功能及显示方式

显示方式:与计算机CRT同步, 屏幕与计算机通讯使用专用驱动电路和通讯电缆或者超五类网线。

显示内容:A.多种字体的文本编辑、动画制作、视频播放等;B.显示内容可通过键盘等手段实时进行编辑, 即编即显或依照时间、节目程序自动变换。C.可同屏播放视频及计算机画面, 或将视频图象与计算机画面进行迭加。

同步控制及通讯部分:采用同步接口卡, 在软件支持下将计算机产生的信息通过专用的屏蔽电缆高速传输给屏幕。

可以根据环境亮度通过软件调节显示屏的亮度, 使显示效果更好。

可以通过软件来控制显示屏的开关

A、在软件中设定显示屏工作休息时间, 并设置好在规定时间播放规定的节目, 显示屏可以停止工作, 但计算机正常工作, 当计算机默认的时间到达软件设定时间时, 软件即会通过程序自动启动大屏幕, 同样也可以关闭大屏幕, 做到无人化管理。

B、在软件中设定显示屏开关功能, 通过计算机+5V弱电, 控制显示屏强电开关即远程控制, 从而避免人员管理的烦琐。

在显示屏正在播放需要编辑修改时, 可锁定显示内容而不必黑屏, 这样进一步改正了同步屏的占用计算机的缺点。

播放形式多样变化:有放大, 缩小, 左右移动, 上下滚动, 四角进入, 百叶退出等等, 五彩斑斓, 色彩交替。

1.4.2 田径比赛操作设备及操作系统

竞赛计时摄像判读系统, 比赛计时, 终点摄像判读系统, 计时记分, 系统具有计时精度高、操作简便、判读速度快、成本低廉等优点, 可打印成绩单、打印图像及发送成绩。符合国际竞赛规则关于径赛终点全自动计时设备的要求。适合于各种级别的田径、自行车、赛马、赛狗、赛艇、皮划艇、速滑等终点计时竞赛项目。

2 系统特点

产品采用高像素、高帧频的CMOS图像传感器芯片, 保证图像的全数字化的高晰采集;采用标准的USB2.0接口, 直接通过USB电缆传输和供电, 具有即插即用的特点, 使用非常方便;终点摄像速度:2600帧/秒;判读精度:1mS;成绩发布精度:0.01秒及0.001秒可选;256级图像灰度, 图像清晰, 显示分辨率1024×768;能够快速准确地判读径赛成绩和名次;能够在判读结束时立即打印输出比赛成绩和终点摄影图像, 并可以在联网的其它挂有打印机的电脑上打印输出;图像及成绩存储功能, 并具备方便地查询及重判功能, 方便对有争议的结果进行仲裁;具备图像调整功能, 图像增益, 灰度等软件可调。信息输入具备手工录入, 可进行完整的径赛赛前和赛中编排工作, 具备专门的修改界面, 可以方便的完成加减运动员、加减组等修改操作。

田径成套计时记分系统

3 田径计时记分系统组成

田径计时记分系统分径赛设备和田赛设备两部份。

3.1 径赛设备包括:

⊙ (黑白型或彩色型) 网络化终点摄像计时及判读系统, ⊙径赛实时计时器, ⊙计圈器, ⊙起端设备等项组成;

3.2 田赛设备包括:

⊙田赛成绩公告牌, ⊙激光测距仪, ⊙延时计时器, ⊙以及田赛及径赛都使用的风筒式风速仪。

分别介绍:

A.终点摄像计时及判读系统

简介

系统具有计时精度高、操作简便、判读速度快、成本低廉等优点, 可打印成绩单、打印图像及发送成绩。符合国际竞赛规则关于径赛终点全自动计时设备的要求。适合于各种级别的田径、自行车、赛马、赛艇、皮划艇、速滑等终点计时竞赛项目。

B.径赛实时计时器

设备能直观地在竞赛中给运动员和观众提供从发令计时的实时进行情况, 属完整的半自动计时设备。径赛实时计时器不仅能与全自动终点摄像计时配合使用 (配有相互接口) , 在一些竞赛项目更换终点传感方式后就是符合规则的正式计时装置, 如自行车、滑雪、滑冰等。此外还可用于径赛的训练等, 它是多用途计时设备。

3.3 组成

径赛实时计时器由计时控制计算机、打印机、红外光电拦切装置, 7位7段LED显示牌组成, 计时控制计算机能自动接收来自发令传感器的讯号启动计时器工作, 接收来自运动物体经过终点瞬时的光电拦切信号, 自动停止计时;同时输出一路控制设在场内的时间公告牌, 另一路可输出到实时时间视频叠加为电视提供滚动时间视频信号。成绩可由打印机打印。

C电子起端监跑设备

通过带电子传感器的塑胶跑道专用起跑器, 检测运动员的起跑反应时间, 并根据竞赛规则规定, 判定是否有运动员起跑犯规。该设备由电子监测起跑器、100米起端监跑及扩声设备、200米起端监跑及扩声设备、400米起端监跑及扩声设备组成。

D田赛成绩公告牌

田赛成绩公告牌是用磁翻转显示器件, 显示运动员号码、次数、成绩及成功或失败信息。它由专用田赛成绩公告牌控制器控制, 也可由联网微机控制并可旋转。

E激光测距仪

仪器利用激光测量原理, 测量跳高、跳远、标枪、铅球、铁饼、链球田赛项目运动员的成绩, 并将成绩传给田赛管理计算机, 从而实现成绩的处理和公告。

F延时计时器

设备供田赛使用, 根据国际田径竞赛规定, 当运动员准备完毕后, 必须在规定的时间内完成动作, 为完成此功能给裁判和运动员提供依据, 同时也使观众和运动员本身了解时间进行情况。

G风速仪 (带显示牌)

测量田径比赛的径赛直道项目和田赛跳远、标枪等项目现场的风向及数值, 并通过风速显示牌公告显示

参考文献

篇4：梁才中心学校庆元旦书法绘画比赛

为庆祝元旦，丰富我校师生艺术文化生活，弘扬师生个性特长，实施人人成才工程，检验我校艺术教育教学成效，特举办此次比赛

主题：展示师生风采，弘扬校园文化，拓展师生素质，服务师生成长。

宗旨：搭建一个平台，提供一次机会，展示一技之长，培育一代新人。

一、参赛对象：全体师生

二、比赛种类：书法、绘画

三、参赛对象：全体师生

四、作品内容：

1、内容自选，表现青少年积极向上、健康成长为主题，以歌颂党的丰功伟绩为主题的内容更好。

2、书法必须是积极健康向上的名篇或诗词佳句格言。书写字体可选用楷书、行书、草书、隶书等四种字体中的任何一种。

3、绘画内容健康向上，形式种类不限。

五、比赛要求：

1、比赛分教职工组和学生组（其中分为小学组、中学组分别评奖）。

2、比赛形式：作品无需装裱，所有比赛一律上交作品进行评比。

3、每班级选择优秀作品上交参加决赛：学生硬笔书法至少3件/班，绘画2件/班（类型不限）。毛笔书法作品自愿参加。教师作品不限数量。美术、书法教师上交至少一幅作品。

4、硬笔书法用纸采用学校印制习字纸或自备，硬笔书法用笔小学低年级组（1-2年级）可以使用铅笔，其余年级必须使用钢笔或圆珠笔、签字笔。字体不限。毛笔书写用纸、毛笔、墨等自备。毛笔作品竖式书写，作品规格不小于四尺对开，但不能超过六尺整纸。

5、绘画作品以四开为主，优秀作品可适当放宽，教师作品不低小于68CM*68CM6、7、作品落款统一为：辛卯年书（画）于梁才中心学校

8、各项作品务于12月27日下午放学前上交教教导处。

六、表彰奖励：

1、根据各办公室和各班上交作品，学校统一组织评选，分组评出一二三等奖及纪念奖。

2、比赛结束，学校将择优举行庆元旦书画展览。

3、根据各级部、班级上交获奖情况计入级部、班级评估和教师个人评估。

七、注意事项：

1、所有作品一律按要求署名、钤章。

2、作品必须为个人创作或模仿，不能用别人作品顶替。

滨城区梁才中心学校

篇5：姚庙中心学校第六届硬笔书法比赛方案

一、音乐就是快乐的情感体验

合唱的快乐有多少？合唱的魅力有多大？没亲历过世界合唱比赛现场的人恐怕很难想象。虽然语言不通，听不懂歌唱的确切含意，但听到歌声中那么多的层次与色彩，看到南非、印尼等很多国家合唱团的小朋友在唱歌时开心的笑容，自然的表情，投入的神态，那纯粹的快乐就会感染场上的每一个人。使你不由得与他们融为一体，也深深地与这种快乐的情感产生共鸣。

来自克罗地亚的声乐及古典音乐专家、克罗地亚合唱家协会主席布兰科·斯塔克举办了名为“发声艺术”的专业讲座，布兰科·斯塔克在讲座中说，人声是最美、最富表现力的语言，而合唱则是人声的交响乐。合唱的灵魂是通过声音表现思想。斯塔克表示，能够传达作者和歌者心绪的演唱是最打动人的。

联想到在我们的一些音乐课中，教师对歌曲的教学只停留在放声唱的程度，不能挖掘教材中的情感因素，使学生感受不到音乐的美和情感的熏陶。笔者曾听过这样一节小学三年级的音乐课：一上课，教师在黑板上写上do re mi等七个唱名，然后，领着学生一起认读，全班认读，小组认读、个别认读等，花了近20分钟的时间来认识这七个唱名，自始至终，没有在钢琴上弹出这些音的音高。这一切，都使本应充满了音乐性和情感性的音乐课，变成了赤裸裸的知识传递过程，也使音乐课失去了其本质意义。

音乐作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦，以享受，能使人在精神上产生愉悦和美感。可以说，审美愉悦性，是音乐艺术的本质特征之一。世合赛中一些国外团队那种有激情的演唱，完全和音乐融为一体的表演，更启示我们，在歌唱教学中，要引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，为音乐所吸引、所陶醉，使学生充分感受音乐的愉悦。

二、歌唱是每个人应享受的权利

国际文化交流基金会、世界合唱比赛艺术总监艾森拜斯接受记者采访时说，合唱是一件让人快乐的事情，参与就是最高的荣誉。“参与就是至高无上”，这是世界合唱比赛遵循的理念。无论你居住何方，无论你代表何种艺术方向，无论你追寻什么样的艺术巅峰，世合赛都是所有业余合唱爱好者的家园。

给我印象最为深刻的是参加民谣组比赛的纳米比亚合唱团，他们团一共20人，但年龄的悬殊让人惊讶，最小的看起来不到16岁，最大的已有70多岁，更吃惊的是还有一人是坐在轮椅上演唱的！就是这样一支看起来是老弱病残的队伍，在舞台上是如此的自信，如此的投入，他们的声音是如此的和谐优美，与其说他们在表演，还不如说他们在享受。他们漂洋过海，克服了种种困难，就是为了参与，为了歌唱，音乐对于他们来说，远比我们想象的更重要。所以在颁奖典礼上当他们尖叫着一路小跑冲上台接受金牌，唱起自己国家的国歌时，再麻木的人也会被感染。从这些人为庆祝而歌的声音中，你都可以听到眼泪。这项赛事让那些哪怕是没有太多国际地位的国家，在艺术的舞台上也得到了足够的尊重。

“参与就是至高无上”，这是和《音乐课程标准》提出的音乐教育要面向全体学生的理念是一致的。但在实际教学中，许多学生不愿也不喜欢参与到歌唱教学中来，在看外国小孩合唱中，我真的感慨万千，“人家唱歌是发自内心，可我们的孩子唱歌却很痛苦。”再联想到学校中的合唱队，也是功利多，普及少。有比赛的任务下来了，临时组建一个合唱团，比赛一结束，合唱团就马上解散。没有几个学校能有长期的、定时定点有专业教师在辅导的合唱团。即使有这样个别的合唱团，学生的人数也是少的，而且往往由于怕耽误文化课的学习，很多学生不能坚持下来。所以当了解到很多国外团队都是自筹经费前来比赛，有些甚至在临行前才把钱凑齐；大多数业余团队的成员更要向老板请假前来时，我的敬佩之心油然而生：我们的确要学习他们这种对音乐和艺术的热爱，他们的参与精神。我们也一定要培养学生对音乐对歌唱的兴趣和爱好，让更多的孩子参与到音乐中来。

三、歌唱具有丰富的表现形式

1. 合唱不拘泥于传统形式，表演性极强

这次的世合赛，合唱演唱形式已完全突破了只注重音色雕琢的传统演唱形式，演唱形式和表演形式极其丰富，身声合一、身心合一、合唱视听一体化、审美化，合唱不再局限于什么形式，艺术性和表演性极强。影响最深的是爵士组的比赛现场：只听“砰叭！砰叭叭！砰叭！”来自马来西亚的人声无伴奏组合，完全用口技代替了乐器伴奏，队员们分饰不同角色，通过声音的配合，从粗犷到圆滑、由窒闷到响亮、由刺耳到柔美，如坐过山车一般，振奋人心，让听众的耳朵沉浸在多声部的和弦变幻中。随后登台的土耳其海峡大学BUMC爵士合唱团，或轻摇款摆，或重拍如磐，或作极富表现力的和声，令台下的观众也忍不住摆动身体，跟随着节拍一起摇摆起来。场上场下都陶醉在爵士乐迷人而即兴的音乐节奏中。

非常感叹外国团队不仅通过音色的变化来演绎不同风格的歌曲，更会通过肢体动作、队形的变化、服饰的变化、伴奏乐器的变化来辅助音乐风格的表现。我能从视觉上充分感受到他们是那样的投入、自然，每一丝情感的流露都是从内心流淌出来，他们真正地用心在歌唱，用情在歌唱。相对于外国合唱队，许多中国合唱队的表演形式就比较单一，他们在舞台上表现拘谨、刻意、不够放松、不够自然。印象尤为深刻的是公开赛的童声合唱。几个来自中国各省市学校、少年宫等合唱团体的小朋友显然并没有感受到唱歌的快乐。不仅声音因紧张而放不开，一些非常套路化的肢体表演也显得很不自然。

2. 指挥与伴奏、合唱队员融为一体

在已有的经验中，总认为合唱团的指挥必须是自始至终地背对着观众一动不动地站在舞台中央，认真地指挥着整个演唱过程。但这次世合赛，让我大开眼界：指挥也不必这样呆板、拘谨。为了演绎作品的音乐形象，许多合唱团的指挥不仅是指挥者，有时也以演唱者的身份担任领唱或和声部分，有时还和队员一起舞蹈。俄罗斯的克拉斯诺亚尔斯克男声合唱团表演将近一半时，女指挥突然一跳转身，面对观众，和选手们一起张开双臂，高声吟唱。如此戏剧性的一幕，让现场的观众大呼精彩。指挥们的表现真是高潮迭起，香港圣保罗男女中学高级混声合唱团的指挥，虽然身形并不算轻盈，但演唱结束时，突如其来的腾空一跳，却是惊艳全场，引来了场下一片笑声：“这指挥太可爱了！”

四、音乐知识技能不容忽视

在世合赛期间，每天一次的合唱讲座让人大开眼界。同时也发现了我们与国外合唱团的差距。有些国家操着英文、法文、意大利文等不同语言的合唱团团员们经常是拿起陌生的乐谱稍加练习就在一起大胆同唱。而在这些人中却没有东道主中国人的身影。中方艺术总监郑小瑛无奈地说道，“在国际组委会的印象中，中国人识谱慢、音准差，中国人就是不会唱。”

郑小瑛等很多音乐普及者认为要提高儿童的读谱能力，在音乐教学中要探索多声部的音准训练方法，从小培养孩子的音准概念。这些音乐家的想法与音乐新课程的思路是一致的。音乐新课程把“情感、态度与价值观”放在重要地位，但它并非否定“知识与技能”的学习，音乐教学不能只关注兴趣的激发，而忽视音乐能力的培养，特别是不能在课堂中回避音乐知识与技能的教学，回避乐谱的学习，回避演唱、演奏技能上的练习和指导。专家们相信音乐教师采用有趣味的学习方式，在生动的音乐实践活动中让学生快乐地学习音乐知识技能，我们的孩子的音乐素养会整体提高。