安建工继续教育学院（通用9篇）
篇1：安建工继续教育学院
安徽建筑工业学院继续教育学院是安徽建筑工业学院下设的从事成人高等教育教育教学管理的学院。安徽建筑工业学院的成人高等教育，起源于1979年起复办的同济大学继续教育学院安徽函授站；自1988年起，我院受建设厅委托开办建筑业各类培训班；1992年我院被省建设厅确认为安徽省建筑业人才培训基地。自1993年起，我院成人高等教育纳入国家正式招生计划，现设有成人高等教育土木工程、工程管理、建筑环境与设备工程、艺术设计、建筑学、城市规划、财务管理等8个本科专业，以及建筑工程技术、建筑设计技术、城镇规划、建筑工程管理、工程造价、房地产经营与估价、园林工程技术、会计、艺术设计等专科专业，目前共有脱产、函授等学习形式的成人高等教育在校生四千余人。根据成人教育的特点，我院成人函授教育在全省范围内设置了函授站，以便于学生就近参加学习。现已正式申报并设置了5个函授站：安徽建筑工业学院蚌埠函授站（设站于蚌埠市城乡建设成人中专学校）安徽建筑工业学院六安函授站（设站于六安市皖西建设技工学校）安徽建筑工业学院安庆函授站（设站于安庆市建筑工程学校）安徽建筑工业学院阜阳函授站（设站于阜阳商业学校）安徽建筑工业学院宣城函授站（设站于宣城市人才交流中心）我院成教函授教学部，设于建工学院北校区内；脱产教学部，设于合肥建设管理学校（十五里河，建工学院北校区向南两站路）。我院多年也也一直作为同济大学安徽函授站，现有同济大学成人高等教育函授学生三百余人。2001年4月在我院成立上海同济大学远程网络教育学院安徽教学点，并于同年起正式招生。我院在大力发展本、专科成人学历教育的同时，积极开拓培训市场，发挥省建设系统专业技术人员继续教育培训基地的作用，先后举办了注册房地产估价师考前培训、注册工程造价师考前培训、建筑业与房地产企业管理人员工商管理培训、注册建筑师继续教育培训、建设企事业单位专业管理人员岗位合格培训，同时为建设系统开办多届城市规划管理、房地产经营与管理、工程造价管理和工业与民用建筑等4个专业大专《专业证书》教学班，工业与民用建筑、会计学、城市规划管理3个专业的《学业证书》班。多年来，为安徽建筑业培养了一大批高素质的技术人才。安徽建筑工业学院办学指导思想：坚持社会主义办学方向，坚持立足安徽、服务建设、面向基层、质量第一的办学思想，以本、专科学历教育为主，并依托省建设厅及有关部门继续发展建设系统的继续教育；逐步构建现代工程教育的人才培养模式，培养基础扎实、能力强、素质高的应用型专门人才；深化改革、强化管理，使我院成人高等教育形成工、文、艺相结合，本、专科学历教育及继续教育两个层次的办学模式，成为能主动适应安徽经济建设需要的土木建筑类人才基地。
安徽建筑工业学院继续教育学院
0551-3828223
合肥市金寨南路856号招生办
篇2：安建工继续教育学院
2014年7月29日至8月3日我到安师大参加继续教育，有幸聆听了专家教授的课，第一印象就是他们的课很有水平，每一点都是我们教学中经常遇到的。这次继续教育学习，我受益匪。
《中小学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调教师要以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身的学习理念。
在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。关爱学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。我认为，好教师首先必须要有耐心和爱心，要有奉献精神。要做到这一点，就要充分认识教育工作的意义，从而深深热爱我们的事业。教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
课上教授说“社会对我们老师是很尊重，但对我们的师德是不宽容的，同样的错误在教师身上尤为显眼点。”是啊，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂，也是教师的道德底线。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”学习理念来丰盛学生的知识，丰富学生的学习态度，在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有远大的理想，良好的道德情操，坚定的信念，优良的品质，对学生进行分段培养。这样，才能培养需要的，全面发展的，有用的之人才。
知识靠学习，能力靠培养。当今世界，新的科学技术革命正在形成高潮。伴随着“知识爆炸”，知识陈旧率也在加快。研究表明，在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获取。这种情形的存在向教师提出了一个十分必要的问题：教师要适应时代发展的需要，做好教育教学工作，就必须通过在职进修来不断充实、完善和提高自己。因此，我们必须不断学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
我在继续教育后另一个感触就是，信息社会的到来给对教师提出了新的要求，我们应在从多方面作出努力。信息技术首先带给我们的是海量的信息，这些信息有些对教育是有积极意义的，有些则给教学带来反面影响。所以我说：做为一名当今社会的老师，不但要有能收集各种信息的能力，更重要的是要有对各种信息加以分门别类、加以筛选的能力。教育技术现代化是教育现代化在物质手段上的体现，它是在现代教育理念指导下，将人类的现代科学技术运用到教育领域，使教育优质、高效一个过程，它包括教育设备、教育手段，以及工艺、程序、方法等的现代化。教育技术现代化，要求教师不断学习新技术，掌握新手段，提高自己适应现代社会、现代教育要求。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。
篇3：安建工继续教育学院
课题编号 2011ZCJG054
高等数学教育是受各高校重视的基础专业课程之一, 其目的是培养学生的基本数学素养以及学生的创新逻辑性思维.而在高职院校, 对于学生数学素养的培养至关重要, 直接影响到学生的综合素养.长久以来, 受传统应试教育的影响, 高职院校的办学目的和学校的数学教育评价不相符, 学校的教育评价并不是以学生的能力定位和综合素质为核心的.在高等数学课程中, 分散化、多元化的理念成为学科课程设置的主要要求, 陈旧的数学应试模式教育严重制约了课堂教学的改革, 影响了数学教学目标的完成.
(一) 必须对数学课程的教学内容体系及考核评价模式进行改革, 将课程定位在为专业服务、为学生服务, 课程的目标评价定位于为专业课程配备基础知识, 为应用能力提供数学素质上.限时完成的规范化试卷不可能全面评价出这种质量, 因此改革考试评价制度也是数学教学内容改革的一项重要内容.在一年的教改试点中, 我们以济南工程职业技术学院建工系为模型, 采用了多种考核方式, 变单一的闭卷考试为多元化评价, 学生成绩由平时成绩、数学实验成绩、项目解决报告成绩和闭卷考试成绩四部分组成. (1) 平时成绩包括平时作业、学习态度、上课发言、出勤等日常学习状况; (2) 数学实验主要考查学生上机运用数学软件的能力, 使学生熟练掌握Mathematica软件的应用, 不仅从繁杂的数学计算技巧训练中解放出来, 而且便于学生利用数学工具解决问题, 每次上机都要写出实验报告, 学期结束进行上机测试; (3) 项目解决报告是关于工作任务的解决报告, 教师给学生提出一项任务, 通过学习掌握数学知识并解决相应的任务, 最后以数学小论文的形式撰写工作报告; (4) 闭卷考试是期末学院统一组织的考试, 主要考核学生应该熟练掌握的基本概念、基本理论和基本应用.学生期末成绩=平时成绩×20%+数学实验成绩×20%+项目解决报告成绩×10%+闭卷考试成绩×50%.经过一学期的教育实验, 建筑工程技术专业学生期末测评成绩平均为83.6分, 大大减少了不及格现象, 而实验前也就是第一学期该班期末总评仅为61分, 有将近半数学生成绩不及格.
(二) 通过高职数学多元化考核评价的研究, 根据高等数学主要目标和教学内容, 构建以数学的基础知识、数学软件的应用, 应用数学完成项目任务的数学应用能力、创新能力、小组合作能力等多方面评价学生.根据教学进度, 在不同的教学阶段达到不同的教学目标, 确定不同的考试形式和方法.第一, 突破数学试题“书”中取材的局限, 力求使得数学与人们的各种实践活动更加贴近, 并以此引导数学教学的努力方向, 引导学生树立正确的学习态度, 熟练掌握数学技能, 不断提高数学素质.第二, 拓宽测评内容的背景, 创造性地建立知识与实际间的联系.特别是数学实验的引入, 数学建模课程的开设, 使数学课程融科学性、知识性、趣味性于一体, 增强了学生的学习兴趣, 深化了数学体验, 锻炼了学生的创新能力.第三, 缩小“评价现实”与“评价理想”之间的距离, 提高评价的实效和评价标准, 实践数学成绩评价的多元和多样, 为高职数学课程带来了生机和活力.这种以应用为主的考试有利于帮助学生端正数学学习的态度, 有利于培养学生运用所学知识解决现实问题, 极大程度地调动了学生的学习积极性及创新思维.
今后的设想
1.大力建设数学实验室
建设拥有Mathematica, Matlab, Lingo等数学软件的数学实验室, 连接Internet网络等计算机软硬件设施.数学实验室的建立能保证学生上机实验的教学安排, 空闲时间还可用于学生上机练习.数学实验室还可以作为数学建模基地, 为学生进行数学建模活动提供场地, 并用于学生参加大学生数学建模竞赛.
2.与专业教师结对子, 共同寻找数学与专业知识的切合点
我院目前有建筑、机电、纺织、艺术、经济管理、工程管理等多个专业, 数学教学应根据各专业的不同要求设计不同的多元化考核评价方式.由于数学教师对其他专业的知识了解不多, 因此在设计项目教学任务时存在困难, 今后可以尝试与专业教师结对子的方式, 由专业教师提供案例或辅助完成项目学习任务的设计, 使学生的数学学习和专业学习融为一体, 在专业中学习数学, 在数学学习中加深对专业知识的理解.
3.构建多元化考核实践性练习试卷库
高职数学多元化考核评价标准应树立高职数学为专业服务, 以专业为本的思想.即根据不同专业, 不同教学内容及学习重点, 设置相应的实践性练习并在规定的时间内让学生完成.在整个课程结束之后, 根据学生对作业的完成情况及在这过程中的表现, 综合测评, 给出一个成绩.在这个过程中, 学生的能力得到了两方面的锻炼:一方面让学生养成动脑的习惯, 改变了学生只输入知识, 不懂得如何提取知识并应用于实际的习惯;另一方面锻炼了学生的实际动手能力.这样的多元化考核成绩测评更能体现出学生的整体素质.
篇4：安建工继续教育学院
关键词：会计学；双语教学；教学方法
一、开展会计双语教学的必要性
1.会计专业课程设置需要开展双语教学
安徽建工学院会计课程主要在管理学院开设，包括财务管理专业(二本、三本)、会计专业(二本和专升本)以及工商管理、市场营销等专业。目前已开设初级会计学、中级会计学、高级会计学、审计学、财务管理、成本会计等会计核心课程，也根据本校特色开设了如房地产企业会计、施工预算会计等辅修课程，这些课程开设时间较长，师资充足成熟，教学经验丰富。但由于种种原因，会计双语课程却迟迟没有被开设起来，就连专业英语会计也多次被教研室提起又多次被放弃。而随着安徽建工学院规模的扩大，会计专业课程的逐步完善，会计双语课程的开设已经成为会计专业课程设置的重要环节。
2.适应社会就业形势，培养复合型人才的要求
随着全球经济一体化和我国改革开放的进程，社会越来越需要复合型人才。在国内，涉外企业越来越多，他们吸纳人才时，不仅要求会用外语交流，更需要的是在专业领域内不同语言的沟通和交涉。在会计领域也同样需要更多国际化人才，这在CPA考试改革中可见一斑。加强会计专业知识的外语交流运用能力，为以后可能从事的涉外会计工作打基础。在高等院校开设会计双语教学，培养会计高层次人才是适应社会复合型人才的需求的。
3.丰富学生知识结构，拓展专业学习视野的需要
实施双语教学主要是以外语作为手段，通过双语授课、采用原版教材，学习某些学科领域的前沿知识，借此加深受教育者对专业课程的认知与学习，并使其具备国际交流与合作能力，实现综合素质的提高。就我国当前会计学而言，会计准则、会计政策及会计教材多趋同于西方会计学。会计专业的学生学习西方会计教材是有一定理论基础的，而且读懂这些专业教材和文献不仅有利于专业知识的积累和巩固而且有利于掌握专业前沿趋向。会计双语教学的开展既能丰富学生会计知识结构，又能拓展会计专业学生学习视野。
4.高等教育提高教育层次的需要
为了适应我国经济发展对人才外语水平的需求，教育部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》(教高[2001 114号])明确指出，本科教育要创造条件积极推动使用英语等外语进行双语教学，并力争在高新技术领域和适应需要的专业中双语教学课程达到所开课程的5％－10％。在安徽建工学院，这个比例目標远远达到。这是由于一方面不是所有课程都能使用双语教学，比如法政系的汉语言文学，中国法制等课程，另一方面适合双语教学的经管专业，如会计学，管理案例学等课程一直没有足够的师资来开展双语教学。目前，在高校中实施双语教学还有利于促进高等教育国际化进程，提高高等教育的国际竞争力，这也是安徽建工学院提高教育层次的瓶颈和机遇。
二、开展会计双语教学面临的问题
1.会计双语师资力量有待提高
安徽建工学院管理学院会计教师数量不足，而且多为本科学历，虽然在大学期间学习过双语课程，但来安徽建工学院后年久“荒废”，外语水平需重新拾起；近年，也引进若干年轻硕士研究生担当会计教师，又因为教学经验不足，难以担纲。
2.会计双语教材选用难度较大
教材是教学内容的载体，适合地教材是实施会计双语教学的必要条件。选用合适的双语教材成为决定会计双语教学能否顺利进行的首要前提之一。目前，会计双语教材的选用有几种选择。(1)选择国内相关优秀学校已经出版的双语教学的教材；(2)采用自编英文教材以及双语教学英文参考资料，(3)采用国外原版教材。教师在选用双语教材时往往从教材内容方面考虑，而忽视学生对教材费用的经济承受能力，而教材的难易程度是否适当对安徽建工学院会计双语教学还需要时间检验。
3.班级规模影响教学效果
安徽建工学院自扩招以来，班级规模比原来有所扩大，尤其是管理学院(在校学生数最多的系院)。在安徽建工学院，一般标准班为40人，而管理学院财务管理和会计专业一个人数多在50人以上。再加上合班上课，所以一般大班人数在100到200人之间。
人数较多导致课堂教学效果较差，课后辅导较难，双语教学质量难以保证。
4.学生英语水平参差不齐
语言障碍像一道屏障，将很多学生隔在了双语课程之外。会计双语教学要求学生有一定外语水平，能够通过会计专业术语的外语词汇学习，读懂或理解和处理双语会计实务。但大班中众多学生英语水平存在较大差异，英语基础较好的，在听课互动、理解和解决会计业务时介入较快，适应双语教学环境也较为理想；相反，英语水平欠缺的学生在接受双语教学之初就会出现困难，这恰是会计双语教学面临的最大难题之一。
5.课时安排与学生就业有一定冲突
根据安徽建工学院外语系外贸英语设置和管理学院会计专业课程安排可知，安徽建工学院专业双语课程大多在大三的第二学期或大四的第一学期开设，如高级会计学和管理会计等，而这时候正是学生复习考研、参加各种招聘会的一个高峰期。他们很难投入太多的精力来用于提高专业英语水平，对大多数同学来说都有应付了事的心理。而双语会计的很多学习目标的实现，是要求学生查阅大量的课外资料，将实际和已掌握的知识及学习到的会计知识进行对比以便达到预期的效果，在这种情形下，学生多数选择逃课、请假等方式回避甚至放弃这门课。
三、开展双语教学的对策
1.加强师资力量，提高双语教学水平
会计专业教师是双语授课的直接参与者，一定要不断提高教师自身的会计专业知识，达到精深的程度，同时要培养充分理解、驾驭原版教材的能力，更要越发熟练地在课堂上运用外语。同时期望引进有留学经历的本国教师使用中英文混合方式进行双语教学。而目前双语教学中存在两种错误倾向：一是虽然使用外文教材，但是全盘汉语讲授专业知识，使学生失去学习外语的机会；二是授课过程过分侧重语言知识。缺乏对专业知识的讲解，使专业课沦为语言课。因此，教师必须清楚地意识到，双语教学目的在于外语与专业知识的全面提高，即使学生真正领会与世界同步的现代科学知识，又为学生提供用英语进行学术交流和学习专业外语词汇的机会。
教师在授课过程中要尽量用英文授课，但不必强求英文授课比例，可在必要时以中文辅助解释，主要根据课程的难易程度以及学生的理解程度适当加以调整。教师一定要精心准备教案，这要求双语教师要提高英文表述水平，能够详细讲解重点与难点，在掌控教学进度的前提下，丰富教学内容，增加教学
过程的互动，引导学生自我学习。
2.尽量选用原版教材
开展双语教学离不开外文版教材，使用英语的原版教材有助于我國高校更新专业知识、拓宽专业视野有助于学生在获取最新专业知识的同时提升外语思考与表述学科内容的综合素质，增强国际合作与竞争能力。并且，原版教材中所蕴涵的新的教学思想可以开阔教师的教学思路，使教师和学生都大有收获。一般来说，原版教材观点新颖、表达生动、逻辑性强、质量上乘，为学生学习专业课提供了一个全新的窗口。它的缺点是不能结合中国的实际，与其他课程衔接性差。双语教学的正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考书。高质量的双语教学用外文教材应具备以下特点：内容合适，符合课程教学基本要求，且比较先进，以保证教学质量文字规范，简明易懂，难度适中，便于中国师生使用；价格适度，易被学生接受。
3.由浅入深，多种形式帮助学生适应双语学习
对于英语基础薄弱的学生来说，只有更加努力地积累英语知识、提高英语听说读写能力，才能更好地参与到双语课的学习中；但也要避免学生进入另一误区，即英语水平较高，而会计理论和实务处理不够重视，双语课程的学习仅仅为了学习英语的专业术语，这就违背了会计双语课程的核心是专业，英语只是一种手段的宗旨。会计专业的学生是双语教学的接受者和受益者。在双语教学实践中，最佳的学习状态是学生课堂外自学，课堂上通过师生互动讨论，由教师检验自学效果并解决重点疑难问题，提出系统的专业前沿理论知识。
4.师生互动，充分利用课余时间
学生课余时间安排对会计双语教学有很大影响。由于大班授课，课堂教学和辅导时间总是有限的，这就要求双语教师在每次课结束时安排学生做一定的课后复习、下次课的预习以及适量课外阅读作业，而且还要根据教学进度，灵活安排习题和答疑的时间。这里的习题讲解和个别答疑，老师可以借助各种媒介进行，比如可设个人博客，把习题和讲解挂在网页上；也可以利用班级邮箱统一解答学生问题。
学生应积极利用课余时间提高英语水平和专业业务能力。很多学生反映看得懂、听得懂，但仍不能分析问题、解决问题，因为课堂时间有限，这些能力又不能仅依赖教师解答和面授达到提高，问题长期积累下来，往往会挫伤学生学习的积极性，造成教学的恶性循环。因此，引导学生组织会计双语学习组，由小组中学习能力较强的学生来帮助辅导有疑问的学生，也可以安排小组讨论形式解决一些普遍问题效果会很好。
5.调整班级规模，避开高年级开课
为了提高会计双语教学效果，最好采用小班教学方式，如果教育资源是在不足，可以考虑大班上课，分组课后辅导。
另外，安徽建工学院的课程设置中，为避免大四学生学业和就业冲突，笔者建议适当在大二甚至大一第二学期开设会计专业英语课程，主要学习会计专业术语和简单理论的英语表达，为后期开展真正意义上的会计双语教学做准备。当然这些课程也可放到学生的选修科目中，由学生自主选择学习。在学生低年级时就开设双语会计课，如在一年级上初级会计学时同时开设基础会计英语课，在二年级开设中级会计学时平行开设财务会计双语课，在已经有基础英语会计的铺垫下，双语会计学应可以顺利进行。
篇5：安建工继续教育学院
我项目部在业主、管理公司及监理公司的大力支持、协助下和浙江建工各级领导的正确领导下和关怀下，坚决执行业主、监理、公司2012年的安全工作精神，认真贯彻执行“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，深化“以人为本、安全发展”的理念；同时，针对萧山电厂的“特殊性”，强化制度管理和施工作业过程管理，扎实，认真的开展现场安全管理基础工作，完善各级安全管理网络，及时制定年度安全工作目标与施工安全保证计划；在规范落实各项安全施工管理的基础上，及时投入年度两措经费，并进一步落实各级管理人员安全管理责任，保证了2012年我项目部工作安全 “零”目标的实现。
本项目部根据施工进度和工作安排：冷却塔及循环水泵房等已交付安装并通过竣工验收。为了确保各项安全文明施工目标的实现，项目部通过认真开展“安全生产月”、“三项行动”和“三查一整改”活动、隐患排查和治理专项行动以及开展安全事故“回头看”、春夏季安全大检查等活动的积极开展，层层落实施工过程安全责任，严格把好安全关
截止目前为止，本项目部未发生人身轻伤及以上事故、未发生机械设备损坏事故、未发生火灾事故、未发生任何责任的交通事故、未发生环境污染事故、未发生垮（坍塌）事故等，安全生产形式稳定，一直处于良好受控状态。
一、建立、健全两个保障体系
一是安全文明施工保证体系，二是安全文明施工监督体系。并在此基础上建立了消防安全保证体系、机械安全保证体系，两大体系的建立和完善，是理顺关系，明确责任，确保现场能正常开展安全文明施工的基础。为了确保本现场两大体系的顺利运行，公司对人力、物力资源的配置进行了优化组合，大大的提高了管理的效能和运作能力，实现了项目部在职业健康安全与环境管理的全面、全员、全方位、全过程管理。
二、完善的管理制度，为系统化的安全管理提供支撑
认真制定了本现场《安全文明施工方案》并逐步完善、改进和实施，为本现场高标准的安全文明施工提供了理论依据和参考。并陆续建立起了有关安全文明生产的规章制度40个，应急管理预案8个，安全管理台帐47个，给每个专业班组建立教育、安全交底的相应安全管理台帐。审核各类施工方案9个，参加安全技术交底25套，整个安全管理制度全部覆盖项目部各个层面，为后续安全工作的顺利进行奠定了坚实的基础。
三、落实管理责任，强化过程控制
1、持续开展安全教育和培训，提高全员安全文明施工意识
对各级人员进行持续的安全教育培训，提高全员安全生产意识和能力。根安全的良好局面。
本季度项目部持续开展了反事故违章整治行动、“事故回头看”宣传和总结活动，“三查一整改”活动以及认真落实了“三项行动和三项建设”。对发现的问题，定责任人、定措施、定时间认真整改。周安全检查12期，月安全检查3期，针对现场“施工用电”、“脚手架搭设”、“消防及防汛”、“高空作业”、等各类重大危险源进行专项安全检查6次。共查处和纠正各类较大安全隐患56处，下发不符合纠正通知单12份，整改反馈100%；处罚各类违章20起，以上整改均已闭环。
4、加强现场各种可能性事故的应急管理和防范
项目部目前建立和完善应急预案8个，并及时传达到各级管理部门和协作单位。根据工程进展情况，对触电、中毒、高空坠落等预案进行培训和演习，以检查预案的持续可操作性和保持持续改进的承诺，确保本现场应急管理和防范工作的顺利开展和进行。
五、合理投入，强化安全防护设施的完善
为了确保本现场高标准安全文明施工的需要，我项目部在工程前期加大对安全防护用品的投入力度，确保作业环境安全，给作业人员营造一个良好的安全氛围，及时投入“两措”经费20多万元，其中购置了“安全三宝”、跳板、安全隔离围栏、警示牌、安全文化宣传牌、安全检测工具等安全用品和安全设施。
六、前期安全管理工作中存在的问题及原因分析
1、材料管理还有待加强 材料现场堆放在前期工作中保持不错，但是，随着工程的全面展开，后续材料的定置化管理有所滑坡。主要是大量钢筋和模板入场制作过程中，没有完全保持住高水平的定置化管理模式，抓生产的同时忽略了文明施工；现场周转性材料的定置化管理水平有所提高，基本能满足现场安全文明施工要求，确有问题的时候，能够及时的给予整改和配合，值得肯定和表扬。但是，钢筋半成品的临时堆放和木工模板的清理和整顿还需要加强，材料和设备的标识管理还需要进一步提高。总结原因为：施工班组过程控制能力还有待加强，责任还不够明确，作业人员的文明施工宣传力度还不够，希望这一问题在后续的施工过程中能够加以克服，安监部也将加大管控力度。
2、脚手架的搭设还有待进一步规范 部分作业面没有完全按照脚手架搭设方案执行，技术措施部分还需要完善。譬如作业面未考虑安全作业平台；偷工减料的情况还有发生（在巡查过程中，部分承重脚手架未按照方案进行加固处理，但发现后都及时进行了整改和完善）；
应对措施如下：①、请工程技术管理人员，在方案执行过程中务必加强方案的执行和控制，并在现场检查、落实和做技术指导；②、安监部继续加大巡查和验收力度，不合格脚手架严禁投入使用。必须要经过生产管理部、质量监察部和安监部共同验收合格挂牌后准予使用。③、加大对方案执行的考核力度，对以后的各类施工方案，擅自更改或不按照要求执行的，将一律给予安全考核。
3、现场安全管理力度不足
管理缺陷是目前安全管理中比较突出的问题，安全管理水平要真正提高，真正实现从“强自管理”到“自我管理”的良性转换，必须依靠各级管理部门的大力支持和共同努力。在日常检查中发现： • 脚手架未验收就在使用 • 模板支撑架加固措施不到位 • 氧气、乙炔瓶无回火装置1次 •
不戴安全帽，不佩戴安全袖标，随地小便共4次
以上问题均已整改，并复查通过。
七、下一阶段安全管理和监督的重点
1、继续坚持和贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，努力实现本现场安全管理始终处于可控、能控、在控的长效有序安全状态。
2、继续开展隐患排查和反违章治理工作，确保各阶段安全、环境目标的实现。
篇6：建工学院实习报告
下面，我将实习获得的经验教训总结如下：
一、感想和体会：
1、态度决定一切
工作时一定要一丝不苟，认真仔细，要检验自己的工作结果以确保自己的万无一失。工作的时候我一直保持极大的工作热情，不仅顺利完成工作任务，工作之余还经常总结经验教训，不断提高工作效率，虽然工作中我也会犯一些错误，受到领导批评，但这些错误和批评能够让我能在以后的工作中更加谨慎小心。在和大家工作的这段时间里，他们严谨、认真的工作作风给我留下了很深刻的印象，我也从他们身上学到了很多自己缺少的东西。实习让我了解了公司的企业文化、生产模式和质量体系管理等经验，这对我来说是很宝贵的。
2、勤于思考
在工作岗位上要学会勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率.项目的日常工作都会比较繁琐和枯燥，必须自己多动脑筋，不断改进自己的工作方法，提高工作效率。
3、不断学习
要不断的丰富自己的专业知识和专业技能。这会使你的工作更加得心应手。一个人在自己的职位上有所作为，一定要对自己职业的专业知识有所熟悉，对自己业务所在范围内的业务技能也要熟练掌握，这样才算是一位合格的技术人员。
二、工作成果与收获：
首先，通过一个多月的实践，使我学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触注意但又十分重要的基础知识。
比如混泥土的裂缝原因及处理这是一个很复杂的问题。还有模板设计，要注意放线等施工准备；用水准仪把建筑水平标高根据实际标高的要求，直接引测到模板安装位置；模板垫底部位应预先找平，杂物清理干净，以保证模板位置正确，防止模板底部漏浆或混泥土成形后烂根；工长事先确定模板的组装设计方案，向施工班组进行技术，质量，安全交底；模板应图刷脱模剂等等。
在实习过程中，我不仅从师父和其他职工身上学到了知识、技能和敬业精神，还初步体会了企业中科学的管理方式。我感到了生活的充实和学习的快乐，使我对未来充满了信心，以良好的心态去面对未来的工作和学习。同时我也认识到了工作的艰辛，发现自己应该解决的问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。
篇7：陈福星(建工学院)获奖感言
各位领导，老师，同学们：
大家好！
我叫陈福星，是建筑工程学院10级土木工程（1）班的一名普通学生，我很荣幸自己能获得飞宇自强自立之星标兵，此刻的我感到非常激动。因为我知道这是学校领导，院领导及老师对我的肯定和信任。感谢校领导对我们学生生活及学习上无私的支持，很感激学校为品学兼优的学生设立的这项奖学金制度，对于我们广大学生来说，这是对于在学习热情度上的一种激励和鼓舞，而且可以资助自强的学子继续学业。我深切地感受到了来自学校的温暖，感受到了国家对于我们大学生的寄予希望和期待。
我从大一开始，就注重培养自己良好的生活学习习惯。要求自己准时起床、参加运动，定期整理寝室，学会自己洗衣服，学会自己照顾自己，正确处理自己每月的生活费，不乱花费。还有重要的一点，就是始终把学习放在首要位置，我认为要有健康积极的生活态度，必须首先拥有明确的人生目标。目标是指引走向成功彼岸的必要条件。所以，我分别给自己在生活，学习，思想上定了一个初步目标。在生活上，积极上进，不追求时髦，衣着整洁大方，不抽烟喝酒；在学习上，我严格要求自己，思想单纯，学习态度端正，把主要精力用在学习上，力争自己在班上名列前茅，并花大力气学好专业课；在思想上，保持积极向上的态度，积极向党组织靠拢，做当代合格的大学生。
经过一年的努力，我顺利的完成了当初设定的目标。学年总成绩班级排名第一，综合积分成绩班级排名第一。省三好学生，十佳大学生提名奖以及获得国家奖学金等荣誉。
我知道：学习必须持之以恒，成功永远不会降临到懒惰者的身上。只有锲而不舍，不断努力，不断追求，不断奋进才能在学习上取得一定收获。机会是平等的，抓住时间，抓住机遇，就会抓住成功。读书是为了自己。这句简单的话，只能通过学习时间才能慢慢体会其中的深奥，在学习上遇到不懂时就认认真真听老师讲课，再不懂就和同学讨论，向老师请教，直到弄懂为止。课后认真对待自己的各科作业，这样才会加深印象，学到真正属于自己的知识。
飞宇自强自立奖学金一方面激发了我的学习斗志，使我能够改变我对生活的态度，是我更有信心去学习，使我充分相信通过自己的勤奋和努力能够创造财富，也使我更加坚信学习能改变命运，让我的基本生活情况有所改观。另一方面，这笔奖学金对我的家庭来说，也是一笔非常大的收入，减轻了父母的负担，我的心理负担也相对减轻了，能相对轻松的面对我的学习和生活。我觉得学校设立该奖学金的目的也就在于激发我们学生的志向。让我们通过自己的主观努力去改变现状，创造辉煌。
这次获奖真的让我很开心，获奖的荣誉是对我努力的肯定，同时也是对将来勇敢生活和增长知识的鼓舞。荣誉就好比是圆形的跑道，既是终点，又是起点。不管曾经取得怎样的成绩，都只代表着过去。不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。所以，心中应该要有更高的追求，才有继续向前的动力。学习就如逆水行舟，不进则退。只有不断的努力，才能取得更多优异的成绩，才能创造更美好的将来。我要把奖学金化作今后不竭的动力，完成新的征程！
建筑工程学院
10级 土木工程（1）班
陈福星
篇8：安建工继续教育学院
一、当前独立学院基层团组织建设的现状分析及存在的问题
1、组织关系不清晰, 孤立的开展工作, 学院重视不足
独立学院是依托公立高等院校优秀的师资力量和丰富的管理经验, 借助社会资金办学的带有“半公半私”性质的院校。这就使得部分独立学院在发展多年之后, 其团组织关系究竟隶属何方、收缴的团费如何向上级组织缴纳、团干部队伍的培养及进修深造等问题始终得不到明确定位。由于组织关系的不明确, 独立学院的团干部常常“一人多能, 一人多职”, 基层团组织必要的人员配备也得不到保障, 很大程度上制约了独立学院共青团工作的进一步发展。同时, 上级组织对工作开展的指导性体现不足, 使得独立学院的团干部对团的各级工作精神的领会不足, 缺乏信息互动、学习进修及工作交流的机会, 限制了工作视野, “埋头苦干”、“闭门造车”难以激发基层团干部的工作激情和工作认同感。
2、团的意识薄弱, 团组织的凝聚力弱化
团的意识是一个团员对自身团员身份的认同, 和对团的事业和团组织的认同感和归属感。经调查显示, 目前独立学院团员比例约占95%以上, 党员比例却不足4%, 由于生活在周围的同学基本上都是团员, 团员的先锋作用难以体现, 根本感受不到先进性的存在, 团的意识逐渐淡化, 团组织的凝聚力逐渐在弱化。
3、团建创新意识不足, 组织生活不健全
目前, 独立学院的团组织形式设置相对比较随意, 不够规范, 没有根据独立学院的青年团员群体特点设置团的组织, 组织建设本身制约了工作的有效开展。部分独立学院的校一级共青团组织合并或归属到其他部门开展工作, 团组织的运作机制、职能范围和经费体系显得含糊不清, 无法得到切实的保障。而传统型的组织设置, 对于学生社团、学生公寓等独立性强的阵地覆盖不足, 无法完全适应独立学院的实际情况。
二、构建独立学院团建工作新模式的探索
1、以“党建带团建”为依托, 培养一支强有力的团干部队伍
独立学院党委应高度重视团的建设, 把团建工作纳入独立学院党政建设的总体规划之中, 应进一步加强和改善对共青团工作的领导, 将领导和规范共青团工作作为独立学院党的工作的重要核心, 支持和推动学院共青团独立自主的开展工作。为共青团组织的建设和发展创造有利的外部环境和必要条件。
2、以建立健全学生组织的规章制度和完善其职能部门为切入点, 进一步巩固团建工作
学生会、学生社团是新形势下高校共青团工作的重要延伸, 是探索新形势下创新共青团工作机制的内在要求, 是独立学院学生组织坚持正确工作方向的保障。不断健全和完善共青团对各类学生组织, 尤其是学生会、学生社团的指导, 才能使其更好地发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的作用, 从而更好地服务于构建和谐校园的工作全局。
3、夯实基础, 强化共青团组织的服务职能
(1) 思想政治教育职能。学生思想政治教育工作是共青团工作的重要核心, 独立学院学生群体自主性、自我意识更强, 这对独立学院的学生思政教育工作提出了更高的要求, 传统型的思政教育模式已无法适应独立学院学生群体的新特点, 这就要求我们开拓更为广阔的思政教育平台。
(2) 构建独立学院和谐校园职能。和谐校园的构建是服务大学生成长成才的重要保障, 独立学院共青团工作要围绕这个中心, 努力构建和谐文明向上的良好校园文化环境。在深入推进大学生素质拓展的过程中, 大力扶持理论学习型文化建设, 热情鼓励学术科技类文化活动, 积极倡导志愿服务文化精神, 正确引导文艺体育文化健康发展, 充分的发挥素质拓展活动在和谐校园构建中的积极作用在繁荣校园文化的同时, 树立和打造富有学院特色的校园文化品牌项目, 为独立学院学生成长成才提供必要的外部环境。
(3) 提高学生就业创业能力的职能。努力服务于大学生的就业创业是当前提升共青团组织凝聚力的有效途径, 独立学院共青团组织更要切实地把服务学生就业作为工作的出发点和归宿, 积极探索各类资源, 拓宽学生就业渠道, 从而不断增强团组织在大学生群体中的凝聚力和影响力。帮助学生解决就业创业中遇到的实际困难, 培养学生多方面的社会工作技能, 增强学生就业创业的核心竞争力, 提高学生适应社会的能力。
摘要：独立学院基层团组织是独立学院共青团工作的基础, 它与广大团员青年保持着最直接最广泛的联系, 如何更好地发挥独立学院青年组织的优势, 构建和谐校园, 成为独立学院共青团工作的一个新的命题。并分析了独立学院基层团组织建设的现状, 进而探索独立学院基层团组织建设工作的新模式, 使基层团组织更好地发挥其职能。
关键词：独立学院,团建工作,和谐校园,模式探索
参考文献
[1]共青团中央办公厅.中国共产主义青年团第十五次全国代表大会主要文件[M].北京:中国青年出版社, 2003.
[2]周强.周强同志在共青团十四届六中全会上的讲话[N].中国青年报, 2003-01.
[3]谷秋语.高校团组织建设探索[J].辽宁行政学院学报, 2009-03.
篇9：安建工继续教育学院
关键词：高校；团建工作
中图分类号：G71
新形势下高校团建面临着巨大的社会压力，共青团的号召力、凝聚力和影响力也比从前降低了许多.所以加强团的基层组织建设和基层工作成为当前共青团工作的重点.资建学院分团委坚持从自身实际情况出发，努力践行以活动教育青年，以活動凝聚青年，以活动培养青年的工作理念，积极探索，创造适应时代要求的加强团建工作新方法、新途径.
一、团建工作具体方法、途径
一）精心组织多种形式的主题教育活动，增强团员意识.
团员意识增强了可以直接提高大学生团员认同感和归属感.可以更好地鞭策大学生团员为团组织贡献力量，提供新鲜血液.特别是在普遍施行学分制的高校内部，增强大学生的团员意识显得特别重要.资建学院以清明节、“五四”青年节等传统节日为契机，充分利用升旗仪式、班会和团日活动时间开展主题活动，多层次、多方面对团员进行广泛的思想教育，增强团员意识.通过一系列活动的开展让学生团员时刻铭记自己是党的后备力量的共青团员，切实融入到这个温暖的大家庭中，扎实地让共青团员的角色印在心中，夯实团支部的堡垒作用.
二）建立专业科技社团，提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力.
为培养学生的综合素质，围绕应用型人才培养方案，资建学院先后组建“测绘”和“造价”两个校级科技社团，将打造精品科技社团作为对学生进行综合素质教育的重要措施.社团活动的开展，以突出实践能力、创新能力、个性特长的素质培养为目标，实现课内与课外相结合，充实拓展学生第二课堂.我院学生多次代表学校参加比赛，仅近两年就先后获得辽宁省创新创业竞赛之“测绘之星竞赛”团体二等奖和三等奖；辽宁省创新创业竞赛之“结构设计竞赛”三等奖和优秀制作手工奖；辽宁省首届建设类院校工程管理（工程造价）软件技能竞赛团队二等奖，个人二等奖；第四届全国高等院校广联达软件算量大赛摘得本科组钢筋算量全国单项冠军，个人一等奖、二等奖.
三）积极探索团组织的新形式，运用网络手段创新工作方式提高团组织和动员能力.
随着网络的不断发展，社会不断进步，当今高校大学生拥有计算机数量明显上升，在这样一种情况下利用网络手段服务和引导当代大学生团员就成为一种可能.资建学院分团委在学院的网站中有属于自己的一个版块，可以发布自己特色信息和最新的亮点.通过倡导“博客”建团、“QQ”建团等大众化和流行化的交流平台，可以随时发布各类通知和公告、更新实时动态、交流心得情感，这么做切实提高了各班级团组织引导和服务当代大学生团员的能力.提高组织归属感，真正让每一位大学生团员感受到团组织这个大家庭的温暖.
四）推动团组织走出校园、服务社会，深入推进青年志愿服务活动.
以志愿者活动日为契机，开展以“弘扬雷锋精神、争做明义青年”为主题青年志愿者服务活动，在全社会营造团结友爱、服务奉献的良好环境，为促进社会和谐作出积极贡献.此外为积极响应市委、市政府创建国家森林城市号召，组织我院大学生志愿者连续两年开展植树造林活动，以此倡导团员青年树立“植绿、护绿、爱绿”的绿色文明理念，争做生态文化的传播者、绿色家园建设者、环境保护的促进者.
五）创新假期社会实践组织形式，加强团员青年综合素质的培养.
以假期社会实践为契机，以团组织为核心.利用寒暑带领各主题实践团队积极开展红色之旅、预就业探索之旅，加强团员青年综合素质培养；使广大青年学生在参与活动的过程中受教育、长才干、做贡献.
二、团建工作遇到的问题
一）从小学到高中学生课业任务繁重，面对严重的升学压力，社会、家长和学校不同程度的把学习成绩作为评价学生的唯一标准，要求学生把精力完全放在文化知识的学习上.这种应试教育导致大学阶段学生对政治不够关心，对参加集体活动、公益事业不关心.
二）目前学校团组织的活动形式和内容与学生的年龄特点形成了日趋加大的落差，高校共青团组织在活动设计、工作创新、组织活力等方面还不能很好地吸引、凝聚广大团员，活动形式还比较单一，团的活动缺乏独创性和灵活性.
三）团组织负责人多为辅导员兼职，其本身还承担着诸多其他任务.各学院的分团委书记大多是辅导员，他们都担任着繁重的管理任务，大部分还当着班主任，既要管好学生的其他日常生活，当好班主任，还要搞好团队活动，难度之大可想而知.
三、对推进团建工作建议
一）切实把服务青年作为学校共青团工作的出发点和立足点.进一步增强学生的团员意识，通过加大宣传力度让学生明白不能只关心学习成绩而漠视思想道德品质，让学生知道学校团组织会着眼于他们的成长与发展，为他们的学习、成才和精神文化需求提供实实在在的服务.
二）做好基层团干部和工作骨干培训，多组织基层团干部到外交流学习.学习先进的理念和工作经验，让最基层团干部将这些理念和思想更好的运用到实际的工作中去，要不断了解学生思想状况和需求，有针对性地不断创新团队活动形式，以便更好的开展工作，开阔广大青年学生的视野.
三）建设一支高学历、高素质、高水平的专职团干部队伍.注重选拔30岁以下的优秀青年人才担任团委书记，按照规定享受相应政治、经济待遇，使他们从繁琐具体事务中解脱出来，有足够时间和精力从事团工作，鼓励工作创新.
参考文献：
1.李青.高等院校基于网络平台的团支部建设探索[J].高等教育.2011，（3）
2.王大帅.浅析高校学生社区团建新模式—以常熟理工学院人文学院为例[J].新农村.2012.（3）