五星级学生

五星级学生（通用6篇）

篇1：五星级学生

五星级学生”评比方案

（2012-2013学年开始施行）

一、指导思想：面向每个学生的各个方面，以学生为主体，以全面评价为基本途径，以争星为激励手段，以提高素质，培养能力、发展个性为目标，努力使学生成为具有时代精神的一代新人。

二、评比细则：

1.文明守纪之星（班主任确定名单，大队部核实）：重点评价学生日常遵守《守则》、《规范》以及“十不准”的情况（建议班主任老师加强平常的记录）。学期结束前一周班主任根据品德任课老师的评定成绩,结合学生日常表现，把能得星的学生名单交大队部申请得星，大队部在三天内进行核查（对部分不得星的学生向班主任老师进行解释）。（不能超过10%）

2.学习之星（班主任确定名单，教导处抽查）：重点评价学生的语文、数学、英语三门学科的学业（一二年级不含英语）。班主任根据学生一学期来的学业情况（以期末考试成绩为主，结合学生平时成绩），三门学科中“两优一良”（一二年级“两优”）可得学习星。在班级学生成绩普遍较差的情况下，班15%）。

3.体艺之星（班主任确定名单，教导处抽查）：重点评价学生在体育、音乐、美术等方面的学业。班主任根据任课教师评定的学生成绩，“两优一良”可得星。

4.创新之星（班主任确定名单，教导处抽查）：重点评价学生科学、计算机等方面的学业。班主任根据任课教师评定的学生成绩，“一优一良”以上得星(一二年级班主任自定)。

5.劳动之星（班主任确定、大队部核实）：由班级管理的“每周评比”的情况，结合学生平时的日常劳动表现确定。（人数不能超过10%）（具体名单由班主任老师确定）

三、“希望之星”（最高荣誉）的认定标准：在五星级学生中择优确定，占班级总人数的2%（进一法），有多人达标则择优确定，被推荐为希望之星的学生班主任要填写其简要事迹材料。

四、评比方法：每学期期末，班主任根据学生实际情况填写好班级学生星级评定申请表并上交教导处或大队部，教导处将在期末考试结束后存档。星级奖状由各班自行颁发。

新圩镇中心小学

2012年10月

篇2：五星级学生

一、指导思想

对学生进行发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，促进学生全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展。通过评价，建构义务教育阶段在教师指导下的学生自评与互评相结合，教师主评与家长助评相结合的多维一体的评价模式，从不同层面展示学生成长的轨迹，以利于学校深化课程改革，以利于学校、社会、家庭教育有机的结合，以利于推进素质教育。

二、制定依据

1、结合教育局星级学校评价，我校星级班集体评价，把学生发展性评价与星级学生评价融为一体，形成一整套星级评价体系。

2、充分利用有效资源，以班内展牌为主阵地，使评价过程公开化、透明化，这样每个学生都能全程感受班内每个学生（包括自己）的成长过程，时刻促进和鼓舞自己形成良性的发展。

3、能有效与学校其他工作结合成有机的整体，如：卫生纪律查评，家校联系报，五星级学生评价等。

4、以德育为首，突出学生学习评价的过程，能促进学生良好学习习惯的培养。

三、评价细则

此评价方案分三大部分：

一、利用班内展牌展示每个学生的形成性评价，即学生成长的轨迹；

二、利用学生成长发展手册记录学生阶段性评价结果；

三、结合五星级学生评价展现终结性评价结果。具体方法如下

1、形成性评价

把班内的展牌分成两大板块 第一板块：综合素质评价

本栏目涉及五个评价要素：学生素养、学习能力、运动健康、审

美表现、勤劳节俭

⑴、文明星

主要记录学生纪律、文明礼貌方面的表现。以学生文明礼仪查评为主要依据，结合班长和其他同学的监督和教师的反映，每两周不因纪律礼貌减分的同学赋予一颗星。有突出表现的由班主任自行决定。在文明礼仪和纪律方面出现问题的同学不得授予此星。

⑵、勤学星

学科评价结果由科任老师提供的资料作为依据，三门课都达标折合本栏目一颗星。期中、期末考试总分特优生、优秀生、进步生赋予一颗星。

⑶、安全星

在校内外无任何安全事故发生，严格遵守路队纪律，不做危险游戏、动作，不在课间追逐打闹，两周内无请假、旷课、迟到、早退等现象，赋星一颗。

⑷才艺星

在学校、班级组织的文娱活动和各种比赛活动中，积极参与，表现突出的，或者在板报征稿活动中提供优秀作品的赋星一颗。搞好个人卫生，每月赋星一颗。家校联系报中家长及时准确反映学生家庭中表现的每月赋星一颗。有特殊贡献的，如：体操比赛领队、领操的，运动会为班内取得分数的，代表学校参加上一级比赛的由班主任视情况自行决定。升旗集会、大课间等常规性体育活动表现积极主动且无减分现象，每周赋星一颗。体育教师每周总结一次学生体育课总体表现，视情况给学生赋星一颗。

⑸、实践星

积极参加班内或校内各项体育活动，赋星一颗，积极主动按时完成值日任务，受到值周老师的表扬，两周内不减分者赋星一颗。在集体劳动中表现积极踊跃者赋星一颗。个人卫生保持良好，桌框干净整洁赋星一颗。

四、评价要求

1、及时性，各任课教师和班主任要根据学生表现及时赋星，可充分利用班干部和科代表，并及时记录。

2、整体性，各位教师要把评价贯穿一学期学生的生活与活动，形成一个有机的整体，不能半途而废。

篇3：五星级酒店的“无星级”服务

由于下大雨, 天黑路滑加之司机道路不熟, 晚上九点半我们才从安亭赶到酒店。没想到下车后, 豪华气派的皇冠酒店的大门口却很冷清, 既没有门童开车欢迎光临, 更没有热情的门童接管行李 (好像在离门口十米远的大厅里站着一个门童模样的服务生, 但只是呆呆的站在那里) 。

我拉着行李箱径直走到办理入住的总台, 在这里不仅没有见到在五星酒店应该见到的面带微笑热情地打招呼的服务员, 而且三个服务员都在旁若无人的打电话。我拉着行李箱来回走了两趟, 竟然没有一个人理我。我发火道:这是什么酒店?连个正常值班的都没有?这时站在左侧的一个男士开门进屋请出一个女士。对方没有微笑, 没有文明用语, 更没有道歉的话语, 只是面无表情的问道:你要入住吗?房费950元, 但要先缴纳1800元押金才能入住。我一摸兜发现带的钱不够, 便解释我是某公司请来的讲师, 明天在影城给党员培训《服务文化决胜未来》课程。接待部门远在安亭, 明天才能过来, 送我的司机已经走了。我没有这么多钱, 能否先交付一部分, 把我的身份证和名片压在这, 明天再付足费用, 您可以在网上点击我的名字或者进入我们网站确认真假。

多年来, 我专门研究服务文化新科学, 与酒店餐饮系统打交道比较多, 有时遇到这种情况都可以灵活的处置。然而这位接待我的女士不客气地拒绝道:那不行, 不交足押金绝对不能入住, 这是我们酒店的规定, 我没权利违反规定。我只好请他们经理讲话。对方说:值班经理在打电话, 不方便出来, 至于说什么时候出来, 我不清楚。这真是秀才遇到兵, 有理难讲清。反复交涉无果, 我只得在雨夜遗憾地离开这个并不欢迎我入住的五星级酒店。

我多次在讲课中感谢沪商对中国服务文化做出的突出贡献, 没想到, 在一贯服务领先且成功举办世博会的国际大都市里的五星级酒店里, 竟然遭遇了既不规范又不专业更无亲情无文化品位的“无星服务”。我纳闷的是, 员工不在岗不热情 (最基本的服务) 领导是否知道?顾客请领导出面, 领导始终不肯露面是不在岗还是架子大?该酒店在接客迎客上不规范不专业, 但在坚持收押金上却很“坚持原则铁面无情”, 必须缴纳入住费用一倍以上的押金, 这是五星级酒店的统一规定?是否黄金地段的银星皇冠可以不在意服务、也不怕顾客不满意、不怕顾客投诉呢?是服务意识问题还是经营机制问题?

中外服务差距三十年, 差就差在对服务的文化认知上, 我们从经济大国转型为服务强国还有很长的路要走。我们已经进入服务经济时代, 这个时代的标志是:人人都是服务员、行行都是服务业, 环环都是服务链、个个都是文化者、处处均显文化味。每个人尤其是窗口行业的人员, 都自觉不自觉地展示着一个单位和一个城市的服务层次和文化品位。忠诚的顾客是一线员工创造的, 而一线员工是需要系列服务文化培训的, 认同城市、单位先进服务文化的员工, 很可能成为顾客青睐的服务明星, 没有经过培训的员工是企业最大的负债, 是赶跑、气跑、吓跑慕名而来和吸引而来的顾客的“职业杀手”。员工的素质低不是你的责任, 但不提升他们的素质就是干部的严重失职。

篇4：星级管理促进学生自主发展

关键词：小课题研究；自主教育；学生成长；星级评价

小课题研究要基于教育教学实际，坚持“新、实、小”的原则，其在促进教学改革、提高教师的教研能力方面有着特殊的作用。因此，我们要重视小课题研究工作。结合学校的实际情况，笔者对其进行深入研究，并取得了一定的成效。

一、选好小课题

班集体是学生成长的重要园地，加强素质教育，引导全班学生在德、智、体等方面全面发展，健康成长，是每个班主任的责任。课程改革以来，学生的管理方式有了很大转变，形成了一个层层管、层层抓的管理体制，但还是存在重“管”轻“理”现象，表面上看似有组织、有制度、有落实，实际上在这种制度下，学生自我管理、自我评价、自我教育的能力已愈发下降。正如苏霍姆林斯基所言：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”为此，结合学校“十一五”市级规划课题——《合作教学模式下的小学生评价研究》，我确立了《以星级管理为平台，促进学生自主发展》这样一个小课题，在班级中推行星级评价管理，初步实现了学生由被动接受管理到自主管理的转型。

二、课题实施的具体过程及方法

1.设立20种星星，包含学生在校生活、校外生活、家庭生活、社会实践各个方面，主要有才干之星、才艺之星、运动之星、诚信之星、发展之星、环保之星、科学之星、感恩之星、快乐之星、劳动之星、礼仪之星、勤学之星、守纪之星、数学之星、文学之星、英文之星、友爱之星、踊跃发言之星、自强之星、自主之星，着眼于学生德、智、体、美、劳全方位发展，促进学生健康成长。

2.班级中建一个高标准的星级评比栏，将20种星星分栏张贴，并贴上学生的名字。每个学生都有一栏，可贴上百颗星，班级中安排两名细心的同学负责记录其他同学所得的表扬和批评。

3.班级成立自主管理导护小组，由班干部带领全班同学学习《班级自主管理条例》，学生自主管理积分，记录在《班级学生自主管理积分表》上，每两周评选一次，班干部根据《班级学生自主管理积分表》《班级学生两周常规导护情况记录》公布积分成绩，学生根据公布的成绩，获得申星的数量，分别是3、2、1。如我有三颗星的资格，这周我没有违反校纪班纪，这两个周我在发言、运动、英文演讲方面有了较大的进步、表现优秀，我就可以申报踊跃发言之星、运动之星、英文之星这三颗星。如果有突出表现还可奖励一星。

4.要求学生每人建立《学生争星日记本》。班主任给每人先发一个星（启明星：表示“我能行”）贴在日记本的封面上，学生每天要以日记的形式记录自己做的每件争星事例（家长适当写出评价），以备评选时交流。申报前，对于在两周内助人为乐、见义勇为、热爱劳动或积极回答问题、守纪律等方面都表现好的学生，教师可以适当奖励几星。

5.我班的星级管理，还与我班的“人人有事做，事事有人做”挂钩，班级中的每一项工作都具体分配到每一个同学，班级中校服的检查、红领巾的佩戴、花坛的修锄、桌子的摆放、垃圾袋子的整理、卫生工具的摆放等，每项工作都有专门的人负责。对于在“事事有人做”中表现突出的学生，我也总是及时给予奖励；反之，对于破坏纪律、打架骂人等有违规现象的学生，教师可适时适量记录扣分。这样，学生在申报过程中，就可以根据自己在这两周的表现进行真实的申报。申报结束后，在班级以小组合作的形式进行交流，由组员相互评议、审定。获得星级后，由班干部负责把评选出的同学名单记录在《班级争星记录本》上，同时，以星的形式张贴在班级墙壁的星级学生评比栏中，获星的同学在日记本上记录并写出获星感言，以表达自己的心情，学期末保存在《学生成长记录袋》中。

三、实践中应注意的几个问题

1.在班內做好利用星级评比栏激励学生的宣传、解释工作。教学实践中，教师的注意力要偏向于关注潜能生和表现欠佳的学生，对他们的要求低一些，给他们表现的机会也多一些。需要注意的是品学兼优的学生可能认为这不公平。此时教师要向学生讲清楚，班级是一个大家庭，既要讲理也要讲情，他们是弱势群体，只有他们进步了，班级才能真正成为一个优秀班级。

2.适当平衡每位学生的得奖数量。如果按一般的方法记量，表现好与差的学生得星数量会相差很大，这样会挫伤后进生的积极性，实践中除给后进生更多的机会以外，教师还可以采取普遍奖的方法增加他们的得星数量，如班里得了流动红旗，每人都奖一颗星。

3.强化星级评比栏的作用。得星数量的多少是学生在校表现的综合体现。教师应将学生的各种表现以“星”的形式记录在星级评比栏上，这样学校评选三好学生、优秀少先队员及优秀班干部就有了依据。同时，班主任在期中或期末，也应根据学生星级评比栏上所得星数给学生一些单项奖励，发放一些小奖品，以激励学生继续努力，争当先锋。此外，每次开家长会，家长也可从星级评比栏上了解自己孩子得星的数量，从而为家庭教育提供良好的依据。

四、收获与体会

1.学生变了。我在班级中采取的一系列激励措施，在学生中形成了积极争星的局面。学生不管成绩好坏、表现优劣，只要努力进步，就有希望获星。学生争星非常积极。如我班的位在德同学，他在情感上得到了老师的关爱和集体的温暖，心灵上得到了尊重，因而成为了一个热爱劳动、热爱集体、乐观向上的好学生。

2.教师变了。以前，少数教师特别是刚参加工作的教师，由于经验不足、方法不当，所管理的班级班风不好，有时需要采取一些体罚措施来管理。实施激励措施后，现今他们都已能很好地调控班级纪律，班风明显好转，同时感到教学工作也轻松了许多，压力小了许多。

3.学校秩序变了。我校全面推行激励的办法，同学们都留心关注身边的人和事，都在寻找获星的机会，学校的秩序变好了。如班里有同学吵架、打架，就会有同学迅速出来劝开；有同学在外上网，或到水塘边玩等，只要有人发现就会有举报；低年级学生在校园玩积水，随地大小便，做冒险的事，常常有高年级的学生去安抚他们。还有两次学生发现了安全隐患及时报告给了老师，避免了安全事故的发生。课题研究实施以来学校的环境更优美了，秩序更井然了，师生队伍更和谐了，教学质量喜人，受到了学生和家长的一致好评。

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教育活动中起着指导性的作用。开展“小学生星级自主管理”，不仅能锻炼学生的能力，还真正解放了教师。此活动中，小学生既是管理的对象，又是管理的主体；既是活动的对象，又是活动的主体；既是评价的对象，又是评价的主体，达到了“‘管’是为了不管，‘教’是为了不教”的最高境界。

参考文献：

1.[英]赫胥黎 .科学与教育[M].人民教育出版社.

2.朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2004（5）.

篇5：五星级学生

为完善学校的学生评价体系，充分发挥德育教育的育人功能，强化学生日常行为规范意识，培养学生自我教育、自我管理、自我监督、自我促进的习惯和能力。建设文明、健康、积极、向上的良好学风、班风、校风，激发学生争先创优的热情，促进学生全面发展，学校特制定本方案。

一、“五星级学生”评选条件

（一）学习之星

1、学习态度端正，善于思考，积极探索，有良好的学习习惯。

2、上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，具有创新精神。

3、能独立完成各科作业（含假期作业），准确率高，书写认真。

4、能起模范带头作用，能主动帮助学习上有困难的同学。

5、所学知识做到“堂清、周清、月清”，各门功课均衡发展，考试成绩优秀。

（二）文明之星

1、切实做到《中、小学生一日行为规范》的要求，能够在同学们中间起带头作用，无违纪现象。

2、有为集体或同学服务的意识和行动。

3、爱护学校公物及花草树木，能随手捡拾校园内的垃圾，能积极参加义务劳动，做好清洁值日工作，主动维护班级、校园环境，珍惜班级荣誉。

4、日常生活能自理；在家能够孝敬、体贴父母，能够做力所能及的家务事。

5、不打架骂人，不破坏公物。

6、珍惜劳动果实，勤俭节约，不浪费水电、粮食。

7、语言文明，对人有礼貌，使用礼貌用语。

8、遵守寝室纪律，无违纪发生。

9、课间操、升旗仪式等大型活动听从指挥，符合要求。

（三）才艺之星

1、认真上好体、音、美等艺术特长课，掌握相关技能。

2、在学校能积极参加自己喜欢的艺术、体育团体，积极参加课外活动和各种艺体活动。

3、热心班级艺术、体育类活动，能在活动中出谋划策。

4、大胆展示自己的个性特长，在学校及县以上单位举行的艺术、体育等各种特长活动中表现好、成绩优异。

（四）阅读之星

1、有浓厚的读书兴趣，积极阅读健康、有益的书籍。

2、读书方法得当，读书效率高。

3、有良好的读书习惯，读书范围广，课外知识丰富。

4、阅读量和读书笔记字数达到相应年级要求，书写认真。善于积累，读书笔记质量高，并能通过读书较好地带动其他学科的学习。

（五）英语之星

1、对英语学习保持积极的学习态度，乐于与他人合作，具有克服困难的意志和信心。

2、及时完成英语老师布置的各项作业，并保证质量。

3、尊敬外教老师，外教课上遵守纪律。

4、能主动用英语与师生交流，并在同学们中间起到一定的示范与带头作用。

5、英语学习每天均能完成教师布置的学习任务，达到标准要求，英语成绩优秀。

二、“五星级学生”评选办法

1、为鼓励学生重视平时各方面良好行为习惯的培养，实行“星卡”相结合的评价办法。学生应首先通过争取各项“创优卡”，根据各项“创优卡”的取得数量晋升为相应的优秀之星。

2、创优卡的种类及实施细则

（1）“品德行为卡”对应“文明之星”（四张卡换取一颗星）

（2）“勤奋好学卡”对应“学习之星”（四张卡换取一颗星）

（3）“博览群书卡”对应“阅读之星”（四张卡换取一颗星）

（4）“体育健美卡”对应“才艺之星”（四张卡换取一颗星）

“艺术修养卡”对应“才艺之星”（四张卡换取一颗星）（5）“英语学习卡”对应“英语之星”（四张卡换取一颗星）

3、“星卡”评价的指导思想

着眼学生的未来，重视学生的现在，追求对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，从而形成各方面良好的行为习惯，实现全面提高学生素质的培养目标。

4、创优卡的实施原则

（1）主体性原则，评价要尊重学生的主体地位，始终把学生放到“人”的位置上，尊重学生的个性，充分体现以学生为主体的思想。

（2）激励性原则，评价要强调宽容学生的失误，发现学生的闪光点，激励学生不断进取获得成功，多元化、多角度的让学生体验到成功后的喜悦，从而满足学生健康的心理需求。

（3）发展性原则，要着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足。

5、实施细则

五星级学生评选分为班级评选（班级之星）和学校评选（三立之星）两个层次，在评选的“班级之星”的基础上择优评选“三立之星”。•（1）班级之星的评选

“班级之星”的评选分为周评、月评和期评。

周评：各班设立“五星级学生”评比专栏，学生获得的”创优卡”每周统计一次。换一次“星”卡、一颁发、一展示。老师在具体操作时，应结合班级实际情况有目的、有计划的展开，每节课发卡的数量应控制在2-5张内，不得滥发，也不得不发。

月评：每四周为一学月，月底根据学生的得卡数量及行为表现，还要进行一次班级学生的“星卡”民主评选活动。通过各项单向卡获得的数量进行排名次，前五名为入围名单，通过班级同学投票评议，班主任批准等环节进行评选。最终优胜的学生可奖励一张相应卡，另可将其的照片与典型事例张贴在教室门口的光荣栏内。

期评：每学期评选一次班级“五星级学生”和“单项之星”。学期结束各项得“星”都在四颗以上（含四颗）的学生，可被授予“五星级学生”。若该班各项得“星”都在四颗以上的人数，不及班级人数的20%，则以本班学生星级评价 3 所得总分多少，依次补足到本班人数的20%。

“单项之星”的评选，依学生在学期内获得“单项之星”的个数多少确定，按单项分别命名。各项指标分别为班级人数的三分之一。

获县级以上奖励者，按各项有关细则，直接命名。学生期末授予“五星级学生”或“单项之星”的不重复。（2）“三立之星”的评选

“三立之星”的评选分为期评和年评。

期评：学期末在各班评出的“五星级学生”中，以学期综合得分的多少，依次确定学期“三立之星”，指标为班级人数的10%；（通过各种竞赛、比赛活动获省级以上奖励命名的“三立之星”不占指标。）被评为学期“三立之星”的学生，学校将张榜公布，通报表彰，并给与一定的物质奖励。

年评：连续两学期都被评为“三立之星”的学生，则被授予“三立之星”称号，颁发奖牌，并统一照相、统一刊登照片于橱窗内或分期登报表彰，同时给予一定物质奖励。县、市级三好学生、优秀干部等将从“三立之星”中择优推荐。

三、“单项之星”的评选说明：

1、“文明之星”评选（注：与“28天，我们一起见证”和“小组捆绑评价”活动相辅助）

得卡途径一：（周评）在“28天，我们一起见证” ——每月一规的活动中根据各班每月制定的文明习惯，在每周中能主动自觉完成的学生，可颁发一个“品德行为卡”（班主任颁发）。（班主任也可根据孩子的不同特点针对性的制定出不同的文明要求，如：纪律自控率较差的学生，以行为卡作为引领，制定近期文明目标，该生如能出色完成，即可获得“品德行为卡”一张，以此来达到文明行为习惯的养成的目的）。

得卡途径二：每周将每小组的学习、纪律、卫生三项的得分各进行总和，评选出各单项的前三名，凡进前三名的小组内所有成员即可获得相应卡一张。（如A小组的卫生总分在十个小组内排名在前三，那么，A小组内的四位同学都可获得“品德行为卡”一张）对学生获得的“品德行为卡”，各班每周统计一次，学生集满四个卡，换取一颗“文明之星”。当月不满四张“品德行为卡”，下月可以累积，凡是集满四个卡均可授予一颗“文明之星”。不管是什么形式获得的“品德行为卡” 4 和“文明之星”，班级“文明之星”考评组都要做好记录、统计并妥善保存，以备当月和学期末总结使用。

各级段发卡参考内容： 低年级段：

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立奖文明方卡一张。

2、见到老师、客人主动问好奖文明方卡一张。

3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语奖文明方卡一张。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢奖文明方卡一张。

5、向别人请教，态度要诚恳奖文明方卡一张。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗奖文明方卡一张。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学奖文明方卡一张。

8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑奖文明方卡一张。

9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采奖文明方卡一张。

10、遵守课间、午休、晚睡纪律，每天以星卡表扬一名榜样学生，激励其他孩子遵守纪律奖文明方卡一张。

11、在纪律上有明显进步发卡表扬奖文明方卡一张。

12、个人卫生做得好的同学发卡鼓励奖文明方卡一张。

13、主动劳动，捡拾垃圾奖文明方卡一张。

14、“好人好事”作为榜样发卡奖励。

15、孝顺父母尊敬长辈奖文明方卡一张。中年级段：

1、诚实守信，说了就要努力去做。

2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

4、诚实守信，说了就要努力去做。

5、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

6、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

7、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

8、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

9、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

10、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

11、未经允许，别人的东西不乱动。

高年级段：

1、在路队时表现良好有良好带头作用的或表现进步较大的奖励文明方卡一张。

2、在就寝时表现良好有良好带头作用的奖励文明方卡一张。

3、就餐时能树立良好的就餐形象的奖励文明方卡一张。

4、拾钱、物品并上交的奖励文明方卡一张。

5、帮助他人解决难题的奖励文明方卡一张。

6、积极帮助班级值日的奖励文明方卡一张。

7、在家有孝心，帮助家长做力所能及事的奖励文明方卡一张。

8、在校坚持讲普通话，举止文雅、待人和气的奖励文明方卡一张。

9、能正确对待矛盾，正确处事的奖励文明方卡一张。

10、做事有计划，不盲目、不拖沓。

11、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

12、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

13、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

14、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

15、在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

16、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

17、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

2、“学习之星”评选（注：与“28天，我们一起见证”和“小组捆绑评价”活动相辅助）勤奋好学卡”是服务于教师开展课堂教学的一种重要手段，如能正确、有效的使用，课堂效果定能事半功倍。

得卡途径一（周评）：每周将每小组的学习项目中的得分进行总和，评选出单项的前三名，凡进前三名的小组内所有成员即可获得 “勤奋好学卡”一张。得卡途径二：在课堂教学的过程中，教师应有针对性、分阶级性的展开。针对学困生、学习不够主动的学生，在课堂上只要能善于思考，主动探索，积极回答老 师提出的问题，有独到的想法就可获得“勤奋好学卡”。可对于勤奋好学、积极主动的学生，要求就不能同学困生一样，要求应适当拔高。针对疑难题的解答、或在课堂中能起到引领性的学生才可获得“勤奋好学卡”。注：视各班实际情况调整实施。

学生参加全国级、省级有关学科比赛获奖的直接授予本“ 三立之星”的最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“学习之星”；获得县级奖的授予本月“学习之星” ；获得校级奖的颁发三张“勤奋好学卡”；获得班级比赛奖的颁发一张“勤奋好学卡”（校级以上获奖的学部教务处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课教师颁发，不重复颁发）。

不管什么形式学生取得的“勤奋好学卡”，每集满四张的都可以换取一颗“学习之星”，其它办法要求同“文明之星”。

各级段发卡参考内容： 低年级段：

1、每节课发3-5张

1.铃声响，坐姿最端正的同学得到第一张好学卡 2.回答问题积极且声音响亮获学习方卡一张。3.思维活跃，答案富有创造力获学习方卡一张。4.课下主动学习，不懂就问获学习方卡一张。5.学习成绩有明显进步发卡奖获学习方卡一张 6.作业练习册工整干净，5朵小红花换一张学习方卡。

中年级段：

1、认真完成家庭作业，整洁规范的同学获学习方卡一张。

2、上课认真听讲，积极回答问题获学习方卡一张。

3、周清考试成绩优秀，满90分获一张学习方卡。

4、期中及期末考试成绩优秀获学习圆卡一张。

5、小组长认真负责能积极帮助组内同学完成过关任务的，获学习方卡一张。

6、上课认真听讲，积极回答问题并且说出的答案有新意者获学习方卡一张。

7、课下认真完成书面作业和练习且态度端正者获学习方卡一张。

8、作文课上说话语句通顺，用词恰当、新颖者获学习方卡一张。

高年级段：

1、上课积极回答问题或有独到见解的学生奖励学习方卡一张。

2、默写内容依据任务量大小或难度奖励学习方卡1——2张。

3、周清、月清考试中成绩优秀或进步较大的同学奖励学习圆卡一张。

4、认真完成班级日志的同奖励学习方卡一张。

5、积极背诵弟子规或晨诵过关的同学奖励学习方卡一张。

6、积极为班级班报、校报投稿并发表的学生奖励学习方卡一张。

7、能额外背诵美文一篇的同学奖励学习方卡一张。

8、在学习方面有建设性意见或独到见解的同学奖励学习方卡一张。

9、小组内部合作交流效果好的小组内成员每人奖励学习方卡一张。

10、后进生堂清中表现优秀的奖励学习方卡一张。

11、练习册和假期作业完成认真者奖励学习方卡一张。

3、“阅读之星”评选

从学生阅读行为习惯、参加有关各级读书活动的获奖情况等方面进行评价。根据学校“阅读之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起模范带头作用或有较大进步，师生公认的可颁发一个“博览群书”卡（班主任或语文教师颁发）。（阅读是本学期的一项重点教育工程，意在培养学生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯。针对学困生、学习不够主动的学生，只要愿意主动、积极去阅读健康、有益的书籍，有良好的读书习惯，就可获得“博览群书卡”。可对于勤奋好学、积极主动的学生，不仅需要有良好的读书习惯，而且还要读书方法得当、读书效率高、读书范围广、课外知识丰富。善于积累，读书笔记质量高，并能通过读书较好地带动其他学科的学习。还要在读书交流会中愿意分享交流经验，能起到引领性的同学方可获得“博览群书卡”。注：视各班实际情况调整实施）

学生参加有关各级读书活动比赛获国家、省级奖的，直接授予本“三立之星”最高荣誉；获市级奖的直接授予本期“阅读之星”；获县级奖的授予本月“阅读之星”；获得校级表彰的颁发三张“博览群书”卡；获得班级表彰的颁发一张“博览群书”卡。

其他办法均同“文明之星”评选。

各级段发卡参考内容： 低年级段：

1、绘本课上积极发言，说话语句通顺，用词新颖者，图画的漂亮 能体现主题者获阅读方卡一张。

2、阅读课上认真阅读并能做简单标记者获阅读方卡一张。

3、喜欢读书，认真读书，积极讲故事者获阅读方卡一张。

4、主动讲故事，分享自己的读书所学获阅读方卡一张.10

5、绘本课上积极踊跃交流，用心绘画获阅读方卡一张。

6、课间时间主动阅读课外书获阅读方卡一张.7、周末坚持阅读获阅读方卡一张

中年级段：

1、阅读课认真阅读，积极交流获阅读方卡一张

2、课间主动阅读的同学发获阅读方卡一张。

3、级报投稿，并且文章上级报的同学获阅读方卡一张。

4、作文及周记获得优的同学获阅读方卡一张。

5、读书感悟写得好的同学获阅读方卡一张。

6、周日阅读课能认真完成阅读任务获阅读方卡一张。

高年级段：

1、阅读课不缺课，认真阅读、积极交流奖阅读方卡一张。

2、读书笔记写得多记的好的发阅读圆卡一张。

3、作文、周记得到A的同学发阅读圆卡一张。

4、积极为班级文集、校报投稿的奖方卡一张，被选上奖阅读圆卡一张。

5、热爱读书并且自编故事的学生奖阅读圆卡一张。

6、考试中作文片段写得好的同学奖阅读方卡一张。

7、阅读交流课上，分享交流中有精彩发言的同学可奖阅读方卡两张。

4、“英语之星”评选

“英语之星”评选从学生英语学习习惯，参加有关各级英语竞赛、比赛活动的表现及获奖情况等方面进行评价。

根据学校“英语之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起到模范带头作用或有较大进步，师生公认的可颁发一个“英语学习卡”（英语老师颁发）。（针对学困生、学习不够主动的学生，只要对英语学习保持积极的学习态度，乐于向他人请教、合作，具有克服困难的意志和信心。能及时并保证质量完成英语老师布置的各项作业及每日一句，就可获得“英语学习卡”。对于勤奋好学、积极主动的学生，则要求要尊敬外教老师，外教课上遵守纪律。能主动用英语与师生交流，并在同学们中间起到一定的示范与带头作用。英语学习每天均能完成教师布置的学习任务，达到标准要求，英语成绩优秀。）

对学生参加有关各级英语竞赛、比赛活动，获得国家、省级奖的，直接授予本“三立之星”最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“英语之星”；获得县级奖的直接授予本月“英语之星”；获得校级表彰的颁发三张“英语学习卡”；获得班级表彰的颁发一张“英语学习卡”。

其他办法均同“文明之星”评选办法。

发卡参考内容： 低年级段：

1.英语课上表现积极自信的孩子获得一张英语学习卡 2.在英语的学习上有明显进步 3.主动用所学的英语与老师交流 4.积极完成英语堂清

5.作业本上5个“Great”换一张方卡

中高年级段：

1.发卡的主阵地—课堂 上课前老师告知学生本节课的发卡标准，如遵守课堂纪律且发言积极；对待较难问题能巧妙回答；在堂清部分完成较好的学困生，这些同学都可直接获得一张英语学习卡。2.除英语课堂外，在周清的时候给孩子们设置发卡标准。对于程度好的学生要求达到满分时可获得两张英语学习卡，对于中等生，要求他们达到优秀也就是90分时可获得一张英语学习卡，对待学困生，只要在原有基础上进步十分以上的，可获得一张英语学习卡。3.在书面作业部分，要求书写规范干净整洁的连着十篇作业都得best的学生可换一张英语学习卡。另外家庭作业完成及时且书写规范的累计一个月的可换一张英语学习卡。

5、“才艺之星”评选

“才艺之星”评选从学生体育、艺术方面的学习训练养成习惯、参加有关各级体育、艺术比赛活动及获奖方面等有关评价。

根据学校“才艺之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起到模范带头作用或有较大的进步，师生公认的可颁发一个“体育健美卡”或“艺术修养卡”（有体育教师或音、美、舞蹈、写作、摄影等指导教师颁发）

对学生的良好体育、艺术行为表现，每两周还要进行一次班级“星卡”民主评选活动，办法同“品德行为卡”的民主评议办法。

学生参加有关各级体育、艺术活动获得国家省级奖的直接授予本“三立之星”最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“才艺之星”；获得县级奖的直接授予本月“才艺之星”；获得校级表彰的颁发三张“体育健美卡”或“艺术修养卡”；获得班级表彰的颁发一张“体育健美卡”或“艺术修养卡”。

作品发表刊出的学生作文、绘画、书法、摄影、手工制作等作品入选国家级的授予本“三立之星”最高荣誉；入选省市县级的授予本期“才艺之星”；校级报刊、报栏等刊出的颁发三张“艺术修养卡”；班级各园地展出的颁发一张“艺术修养卡”（校级及其以上的荣誉由学部颁发，班级由班主任颁发，学科由 13 任课教师颁发，不双重颁发）。

艺术活动：学生参加艺术活动考级、演出活动，每次获“艺术修养卡”一张。

其它办法均同“文明之星”评选办法。

书法、美术课堂发卡标准参考：

书法、美术学科“五星级学生”的评选对应的是“五星级学生”中的“艺术之星”。同样遵循四张“艺术修养卡”可以换一张“艺术之星”圆卡的原则。主要分从两个来讲：

一、书法作业的评比：

每节课都有作业点评环节，被表扬的学生会获“艺术修养卡”一张。除此之外各年级遵循以下原则：

1.低年级（一至二年级）作业集够40个圆圈可换一张“艺术之星”圆卡；

2.中年级（三至四年级）作业集够60个圆圈可换一张“艺术之星”圆卡；

3.高年级（五至六年级）作业集够80个圆圈可换一张“艺术之星”圆卡。

二、书法、美术课堂纪律的评比。

针对上课回答问题积极、思维活跃、正确率高的学生均会奖励一张“艺术修养卡”。

1.低年级（一至二年级）上课纪律表现好、写字坐姿标准的奖励一张“艺术修养卡”方卡；

2.中年级（三至四年级）上课纪律表现好、写字坐姿标准的 奖励一张“艺术修养卡”方卡；

3.高年级（五至六年级）上课纪律表现好、写字坐姿标准的奖励一张“艺术修养卡”方卡。

两项评比加在一起得四张“艺术修养卡”方卡，换一张“艺术之星”圆卡。以上是书法课“五星级学生”评选制度。

音乐课堂发卡标准参考：

一、低年级

由于一二年级的孩子有高度的来自老师的自我认同感，对老师也及其崇拜，一二年级也是孩子良好行为习惯及学习习惯形成的关键时期，因此低年级的老师在课堂上是这样做的：

1、老师自己买的小贴画，名为“爱的鼓励”可贴在乐器或者音乐课本上，3个爱的鼓励换一张方卡。四张方卡换一张圆卡。在一下几个方面可以得到“爱的鼓励”：a、遵守课堂纪律，做到认真听讲的同学。b、针对老师提出的问题能积极回答，针对教师组织的活动踊跃参加的同学。c、器乐课上能做到认真练习的同学。

二、中年级 三、四年级的孩子在一二年级孩子特点的基础上开始把目光一点点的从老师身上向周围的同学身上转移。

三、四年级我们主要实行积分制，5分换一张方卡，四张方卡换一张圆卡。

上课表现好，认真听讲者 +1分 认真学唱或认真学习吹奏者 +1分 对老师提出的问题认真思考后回答且回答正确者 +2分 对所有歌曲和所学器乐曲按规定时间会唱、会吹奏 +1——3分 会吹会吹奏帮助其他同学学习者 +1——3分

三、高年级 五、六年级的孩子已经有了自己的主见，并且有点儿害羞，不愿当众变现，高年级的老师是这样做的： 器乐课：

1、每次布置新任务后，前若干名完成的同学每人发一张方卡。

2、3、课堂上能很好地做示范演奏的同学每次发一张方卡。分小组训练时，小组内进步最大或表现最好的每次发一张方卡。

4、5、定期检查课堂笔记，做的认真的发方卡一张。

每首乐曲学习将要完成时能起到有效辅助的同学每人次发方卡一张。音乐课：

1、课堂上认真回答问题得到认可的每人次发方卡一张。2、3、4、课堂上能很好地做到示范演唱的同学每人次发方卡一张。课堂上得到表扬三次的同学发方卡一张。

课堂上能勇于上台表演的每表演的同学每人次发方卡一张。凡事参与学校组织的室内小型表演的同学每人次发圆卡一张，含器乐和音乐。体育课堂发卡标准参考：

一，针对一二年级学生多动，注意力不集中，自我约束能力差，制定以下星卡发放标准： 1，2，3，听老师话，不调皮捣蛋的学生

虽然学不会，但是态度认真，努力的学生 进步大，进步快的学生

二，针对三四年级的学生，有一定的自我约束力，个性初显，学习能力相对低年级者快的特点，制定以下星卡发放标准： 1，2，3，4，5，学习能力强，课堂纪律好的学生 学习态度端正的学生

训练动作到位，表现力强，对身体控制力好的学生 学不会，进步大的学生 愿意帮助别人的同学

三，针对五六年级学生，性格初显叛逆，自尊心逐渐增强，大部分学生不爱当众表现的特点，制定以下星卡发放标准： 1，2，3，4，5，6，能够树立榜样，激励其他同学的学生 主动帮助其他同学学习的学生 帮助老师完成教学任务的学生 后进生，能够端正学习态度者 进步大的同学，学习动作表现力强，感觉有美感的学生

16、其它奖

（1）班级评比活动中获得优秀的班级，每位同学可获得相应的单项“卡”一张；获得县级优秀班级的每位同学可获得相应的单项“卡”两张。（2）班级经常组织、积极参加学部组织的各项活动，在校园、社会上影响较大的报学部讨论，同意的，对相关学生颁发相应的单项“卡”。（3）班干部、小组长工作尽心尽责，班队、值日生等队员工作出色，活动积极由班主任颁发“品德行为卡”一张。

（4）在家庭中某些方面取得明显进步的，家长和老师共公认的颁发一张相应的“荣誉卡”。

17、沉痛过失

（1）给班级抹黑一次，影响到班级荣誉的罚没相应的“荣誉卡”一张（班主任负责）。

（2）违反学校规章制度和班规、队约的同学（如乱扔果皮纸屑、学习不认真、劳动不积极、拿他人东西、毁坏公物、浪费粮食等），经警告仍不改正的罚没相应“荣誉卡”一张（各学科老师、班主任、组长负责）。

（3）受学部通报批评的罚没相应“荣誉卡”一张。

四、“星卡”的使用与管理

1、各班要建立“五星级学生”相应的考评组织——“文明之星考评组”、“学习之星考评组”、“阅读之星考评组”、“英语之星考评组”、“才艺之星考评组”，负责本班各星评选的记录、考核、评定等工作。

2、全体教师都有权利、有义务严格按照规定使用和管理好“星卡”，要防止滥发、乱丢“星卡”而照成负面影响。

3、全体教师要及时颁发好相应的“荣誉卡”。激励学生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，要注意掌握“星卡”的实施原则，酌情颁发。

4、各位老师对精确、定量的评价，要如实按要求颁发；对模糊、定性评价的要严格控制数量，每学期语、数、外任课教师，每班颁发相应的“荣誉卡”一百五十张左右，其他教师每班颁发一百张左右，班主任另加一百张。

5、各班每周要及时向学部报送学生得“星”名单，学部要定期公布学生的得“星”情况，并在集体场合隆重颁发，以发挥正面引导，树立榜样的作用。

6、当学生有过失时，教师要及时给于警告，若是警告不改者，教师要向学生扣回一张相应的“荣誉卡”。（如果暂时没有“卡”的由负责登记的同学记下，得到“卡”后补交。）扣回“卡”后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后确有改进或有进步，老师主动将“卡”还给学生。一周后仍没有改正的，教师把扣回的“荣誉卡”交学部没收。由学部帮助对学生进行教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我，取得成功。

7、要教育学生爱护“星卡”，丢失不补，图画、损坏作废。

8、学生的得“星”情况作为期末各种评优的重要参考，各种“荣誉卡”由班主任收回，上交学部，以便下期再使用。

9、各学部德育处、班主任要分别建立各班学生评星的电子档案，记录学生每周、每月的评星情况，为学期末学生各项获奖情况统计做好详尽的资料准备。

10、学校德育处、各学部德育处是“五星级学生”评选的主要负责单位，具体负责贯彻此方案。

篇6：五星级学生

为进一步推动学校素质教育进程，更加全面、科学、合理地考核、评定学生，充分关注每个学生的个性和特长发展，关注学生日常生活的表现和成长过程，激励所有学生奋发进取，从进步中体验成功的快乐，促使学生在德、智、体、美、劳等方面都能得到充分发展。根据我校实际，特制定本方案。

一、组织机构

为使此项活动正常、规范、有序开展，我校决定成立活动领导小组，负责全校学生星级评价工作。组成人员如下： 组

长：

全面安排部署。

副组长：

负责十星级班级、学生评选宣传相关费用部署。组员：

“十星”学生和“星级班级”评比活动具体工作开展。

具体负责摄像与宣传、报道。

负责本班学生评比。

二、评价内容

“十星级”学生：依据《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，设立“十星”，即“热爱集体星”、“勤奋学习星”、“遵规守纪星”、“文明礼貌星”、“团结互助星”、“体质达标星”、“追求进步星”、“安全卫生星”、“尊敬师长星”、“爱护公物星”。

“十星级班级”：依据校班级考核有关内容，结合班级在学习、守纪、参与活动等方面评比，由班主任和校少先队组织评选。

三、评价标准

（一）热爱集体星（10分，每条2分）

1、定的管理能力、自制力较强；能主动参与学校的管理，争当学生干部，热爱本职工作，在学生中有一定的威信；

2、立值日干部轮流制，以便有更多的机会让更多的学生参与管理；

3、干部包括红领巾监督员、班队干部、值日干部。

4、在班级能起文明表率作用，没有不良行为记录，没有被扣分记录。

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（二）勤奋学习星（10分，每条2分）

1、按时上学、不迟到、不早退、不逃学，有事有病及时请假。

2、在校坚持说普通话，课前准备好学习用品，上课专习听讲，积极思考，大胆提问、遵守课堂常规。

3、课前预习，课后认真复习，按时完成作业并及时订正。书写工整，卷面整洁。

4、勤奋学习，语文、数学、英语、科学、信息等学科学习态度考核为优，一、二年级平时、期末成绩评定须为全优，三至六年级学生以上五科成绩总评需优。

5、积极参加学校等组织的各种学习比赛活动。

（三）遵规守纪星（10分，每条2分）

1、遵守《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》，按时到校，不无故迟到、旷课，有事请假。

2、上下学自觉排好路队。上下楼梯靠右行走，出入教室轻步走，不拥挤，不推搡，不大声喧哗。

3、上课专心听讲，课间不追逐打闹，不在楼道内跳绳、拍球等。

4、自习课认真学习，做到老师在与不在一个样。

5、集合时队伍整齐，不交谈，不乱动等。

（四）文明礼貌星（10分，每条2分）

1、待人文明礼貌，见到老师、客人能主动问好。

2、关注自己的礼仪，上学戴好小黄帽、红领巾和校卡，家长的接送车不驶入文明线。

3、尊敬国旗、国徽、会唱国歌，认真规范地参加升旗仪式，无故不缺席。

4、诚实守信，知错就改，拾金不昧，不随意拿别人的东西，借东西及时归还。

5、在家孝敬长辈，听从长辈教导，每周为家长做一件“孝心事”。

（五）团结互助星（10分）

1、同学间团结互助，正常交往，真诚相待，不说谎，不叫侮辱性绰号，不

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欺侮同学，不打架骂人，不说脏话，没有敲诈勒索等行为。（3分）

2、生活中，乐于助人、拾金不昧方面表现出色，在参加学校献爱

心活动方面有突出表现。（3分）

3、经常主动在学习上帮助他人，乐于帮助他人。（4分）

（六）体质达标星（10分）

1、认真上好体育课，上课态度为优，达标成绩为优。（体育成绩较上学期有明显进步且达到目的良的可破格考虑。达标内容各年级根据实际情况而定。）（3分）

2、积极参加校内外体育锻炼活动，认真做好广播体操。（4分）

3、积极参加学校“体育节”活动和各级各类运动会，为班级、学校争光的同学可优先考虑。（3分）

（七）追求进步星（10分，每条2分）

1、勤学好问，有上进心，短期内综合成绩或单科成绩进步明显，经常受到老师表扬。

2、肯下功夫，态度转变较大，和前一时期相比在某方面有很大进步。

3、心理阳光，富有朝气和青春活力，在音、体、美等方面表现突出，能积极参与班级或集体活动。

4、能够及时总结进步原因，并与同学共享。

5、具有坚强的毅力，长足追求进步的精神。

（八）安全卫生星（10分，每条2分）

1、认真及时做好值日工作，勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡，注意个人卫生。

2、积极参加学校组织的各项劳动，不怕脏、不怕累。

3、整理好自己的抽屉、书包，并保持课桌整洁，离开教室能做到桌椅对齐。

4、不在校园内公共场所乱扔乱丢，不从窗口倒水扔东西，不随地吐痰。不乱涂画墙壁。

5、课间文明游戏，不追逐奔跑，不高声喧哗，不爬高，不践踏绿化带，上下楼梯靠右行。

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（九）尊敬师长星（10分，每条2分）

1、尊敬他人，谦虚谨慎，以礼待人，大方得体，忠厚诚信。

2、遵守小学生行为规范，尊敬老师，孝敬父母，团结同学，关心他人，乐于助人。

3、尊重同学，不搬弄是非，不给同学取绰号，或叫同学的绰号，不说使别人感到伤心羞愧的话。

4、之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。

5、参加班级、学校或村社各项公益活动。

（十）爱护公物星（10分）

1、爱护公共财物，不人为损坏桌椅，不乱涂乱画，保持桌面、墙面整洁。（2分）

2、爱护花草树木，不践踏草坪、花坛，不在花坛沿上行走。（2分）

3、节约水电，人走电停，人走水关，不随意浪费一度电、一滴水。（4分）

4、不人为破坏公共场所物品，校内校外表现要一致。（2分）

四、评价程序

为了确保评价的公平、公正性及时效性、科学性和影响力，我校成立由学生、家长、老师三方面组成评价小组。采取“自评”“互评”“家评”“校评”相结合的办法，并按照以下几个环节或步骤进行：

1、班内日评价——日评星。每班按照课程表样式，在教师黑板右上角设计学生一日评价表，科任教师根据学生课堂上的具体表现奖励一颗星。视情况每节课最多奖给3-5名学生。班级及时做好统计，将结果填写在《班务日志》。得星多的学生可以作为本班周冠军提名学生有机会晋升当周周冠军。

2、班内周评价——周冠军。每周一班会课时间，班主任根据一周以来学生得星情况，并参考学生在日常行为规范或其他方面的表现，每班最多推出3-5名学生，每名学生最多得2颗星。将他们的姓名和星级类型填写在《班会报告单》的“表扬角”处，上报学校政教处。班级也把学生得星情况及时统

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计到班级《学生星级评价记录表》上。每周的周冠军有机会晋升当月月冠军。周冠军授星。

3、十星级班级考核办法：由校少先队一周考核一次，一月评价一次，评比出十星级班集体，一旦授予十星级班集体，奖励该班10分，计入班级量化考核分。

五、学校要求

1.学校高度重视“十星级”学生和“十星级”班级评比工作。广泛宣传，认真制定评价活动实施细则及相关制度，并及时召开动员大会，迅速启动该项工作。

2.对学生的评价务必坚持客观、公平、公正的原则，坚持评价主体的代表性和广泛性。在评价时，要努力创设条件，设计科学的评价程序，让学生、班主任、任课教师、学校领导、家长全面参与进来，最大限度地保证评价过程客观、公正，保证评价结果让学生们信服。坚决避免一个人说了算的情况出现。

3.政教处要建立“十星学生评价档案”，并注意完善“十星学生”和“星级班级“评价工作相关资料（包括制度、方案、活动安排，照片、录像，宣传栏等等），以备检查和考核。

4.学校要对评选出的典型“十星学生”进行大力宣传和表彰，并及时上报典型事迹，号召全体学生向他们学习，发挥其示范引领作用。

小学政教处

2016.9