推广普通话—“校园剧”活动计划总结

推广普通话—“校园剧”活动计划总结（精选6篇）

篇1：推广普通话—“校园剧”活动计划总结

推广普通话—“校园剧”活动计划

班级：11鼎盛1班

活动目的： 为了能够让普通话成为我们的校园语言，全校师生都十分热情地加入到了推广普通话的行为，同时为丰富大学生校园文化生活，营造校园文化的良好氛围，彰显当代大学生的精神风貌，展现我院学生风采，当代学生的精神风貌，并为同学们提供广阔的活动空间和展示才华的机会，培养大学生创新意识，促进师生情谊，特此为参加“校园小品大赛”在班内分组进行评比，最后推举两组到学校参赛。活动主题： 弘扬曲艺艺术，展现当代学生风采。

活动地点：11鼎盛1班教室

活动时间： 2012年11月

活动对象：11鼎盛1班全体学生34人分五个组五个小品 活动具体安排如下：

一．1赛前宣传工作2通知并召集班长，文艺委员组织3制作邀请函，邀请嘉宾及各领导评分录制。

二．报名工作：自愿结组，每人都参与。

三．节目要求：节目类型：小品 相声话剧舞台剧等。节目长度：不得少于2分钟，不得超过15分钟，5-10分钟为最佳

四．评分标准：

1）曲艺内容要求积极向上

2）曲艺表演要求连贯，无冷场，富有创造力

3）表演人员表情动作到位，富有感染力和表现力

五． 比赛前准备1）做好抽签工作2)比赛场地布置3）安

排两间教室为化妆间，确保演员化妆顺利进行4）奖项设置：一等奖1名二等奖1名

六、通知前两组学生做好校级“校园剧”决赛的准备。

2012年11月

推广普通话—“校园剧”活动总结

班级：11鼎盛1班

为推广普通话，弘扬传统文化、传统艺术，丰富大学文化生活，活跃校园气氛，拓展同学们的文化视野，让同学们对我国传统艺术有更好更深的了解。我班举办的推广普通话—“校园剧”活动以大赛于11月28日第七八节课舞蹈室1，经过一个半小时的激烈竞争后终落下帷幕。总结如下：

选手在活动中表现良好，给大家带来了欢笑。完成了此次比赛的要求。我们重视程度以及安排的严谨程度都明显增强，干事的工作安排更是以书面形式给出，使得比赛过程中各司其职，井井有条，未出现盲目混乱。而且我们制作了流程表，并标注各个环节的时间，注意事项，使得比赛尽在掌握之中，另外是算分及时，使选手可以在第一时间得知自己的得分。我们也是合理控制时间，使得比赛按原计划时间结束。对于此次大赛，由于我们经验都不是很足，学生共同组织，使比赛进行中有诸多失误产生，如学生时间紧，有忘词现象，学生表情没有融入到剧中去等，但是我们会总结经验，取其精华，改正缺点，在以后的活动中可以表现的更加突出，可以奉献给学龄前校更高质量的活动。

2012年11月

篇2：推广普通话—“校园剧”活动计划总结

金秋九月，丹桂飘香。在这蕴酿着丰收、喜悦的季节里，我校根据县教育局、《关于开展第14届全国推广普通话宣传周活动的通知》精神，联系我校实际开展了丰富多彩的推普活动。现对推普周活动情况总结如下：

一、领导高度重视，组织安排合理有序

为了使全国“第14届推普活动”深入开展，我校成立了以孙敬智校长为组长的领导小组，使我校“推普周”活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，使“推普”活动得到了有利开展。在周一的升旗仪式上，校长做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

二、布置宣传阵地，充溢浓浓推普氛围

我们首先在学校门口悬挂了“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”的宣传横幅，又在学校内设了许多永久性的宣传标牌，上面书写了 “请讲普通话，请写规范字”、“说普通话，用规范字，展示师生风采”等标语，还利用校园网、板报、广播等多种形式，积极开展宣传活动，起到了很好的宣传、教育、熏陶的效果。

三、开展师生活动，内容充实多姿多彩

1、校长利用周一（9月11日）的升旗仪式时间对全体师生进行推普周宣传讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时布置落实推普周活动安排。接着全体师生一起诵读古诗文《弟子规》，对推普工

作的顺利开展做了充分有效地宣传动员。

2、组织师生学习“国家通用语言文字法”，学习和了解国家语言文字政策，营造以普通话和规范字为主体的和谐语言生活。

3、各班设立推普角和推普员，推普员利用学校广播向全体师生进行推广普通话宣传并督查本班同学“说普通话，写规范字”的落实情况。

4、各班召开了以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题的推普主题班会。

5、开展了“啄木鸟”纠错活动。组织学生对黑板报、作业、学习园地等进行检查，发现不规范字和错别字，马上予以纠正，强化了学生用语用字的规范意识。

6、开展了一次以古诗文为载体的美文诵读活动，并充分利用学校图书馆组织学生开展一系列读书活动。

7、开展了“我给父母当老师“活动。发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体”的推普两级跳。

篇3：推广普通话—“校园剧”活动计划总结

一、校园文化推广意义

(1) 传递学校独特文化魅力。大学文化生长于大学机体之中, 却又显现于大学机体之外。大学生及其活动都为大学文化而准备, 又被大学文化所拥有。通过新媒体的方式传递大学文化不仅满足了当今90后的时代性情特点, 还能充分利用其信息传递的快捷性和迅速性展现学校形象, 提升学校知名度。高校官方微博平台在学校的宣传方面要有其独特之处, 例如, 南开大学发起“历史上的南开”话题, 将众多有趣又珍贵的历史知识, 文化传递给学子, 体现出了其厚重的历史底蕴。

(2) 拉近与社会、公众、学生的距离。微博可以成为高校最快的信息通报平台, 为公众近距离了解高校提供了便捷的渠道, 会成为学校与学生、社会沟通的一个重要桥梁。高考一结束, 各大高校肯定就要公布自己的招生计划, 将信息直接公布在微博上, 让公众在第一时间获得最新信息。如果招生计划存在疑问, 还可以直接通过微博在线上与负责人进行沟通, 这有效地解决了信息不对称问题, 有效地促进了双方的认知了解。

(3) 低成本、高效的公关渠道。微博在化解舆论危机、树立公关主体良好形象方面能起到重要的作用。微博危机公关弥补了传统危机公关方式相对滞后的不足, 能较好地保证信息及时传播出去并满足受众需求, 通过微博充分听取听众的意见建议, 与受众坦诚相待, 提高危机公关效果。

在突发事件的处理和报道中, 微博作为信息源的扩散, 常常是以一种平面化、平等化的方式和姿态进行的。因而, 微博对化解广大师生的对立情绪、弱化其“阵营”意识具有非常重要的意义。由此可见, 高校利用微博平台作为公关渠道, 是最低成本、最高效的方式。

二、微博营销与校园文化推广结合策略

(1) 在认识微博的基础上展开宣传。很多高校都有自己的微博, 但仅仅把它当成一种发布信息的工具, 没有发挥微博特有的优势就没有任何意义。短小迅捷是微博的一大特点, 以最快速度、最精练的语言传递信息, 如果更新的速度无法保障, 微博便如同虚设。

(2) 改变官方话语体系。在微博时代, “官话体”受到冲击。微博如果也板着面孔打官腔, 也像发言训话一样, 会无人理睬。政务微博要想吸引关注、获得网民信任, 就要放下架子、淡化官方色彩, 避免官腔官调, 用平民的语言和网络语言进行沟通, 少说官话、套话。目前, 开微博的高校很多, 但大多内容都比较生硬、缺乏个性。很多高校大学生反映, 高校官方内容和校园网太过雷同, 信息又不完全, 还不如直接在学校官网上看信息。高校官方微博平台应适当在微博上发布一些生活化、大众化、个性化的信息, 例如, 生活信息、招聘信息、集体活动信息, 甚至一些励志的、有营养的视频都可以发布在微博上, 能很好地引起公众的关注、共鸣。

(3) 充分利用微博专业性。有话题, 有搜索, 有艾特可以说是微博的三大内部特性, 其中“有话题”就是微博开创的一大特色。微博作为时下最为活跃的网络言论平台, 在行使社会监督方面具备天然优势, 其信息的及时性和开放性, 是主流媒体无法取代的。

自媒体时代已来临, 传播者与受众者之间的界限也越来越模糊, 利用好微博营销不管是宣传企业文化还是教育文化都能促进社会主义经济和文化事业大发展大繁荣, 深化网络的“微革命”。

摘要：微博现在是网络舆论中最有影响力的一种, 微博营销也随着微博的日渐成熟而呈井喷式增长, 不仅商品可以营销, 企业文化和形象同样可以营销。全国各大高校都有展示自己校园文化的官方认证微博, 大到学校官方平台, 小到一个学生组织社团, 通过科学的营销方式使自己的校园文化得到更好地推广尤为重要。

关键词：微博营销,校园文化,文化推广

参考文献

[1]2014年中国微博用户行为研究报告简[DB/OL].http://report.iresearch.cn/2183.html.

篇4：中小学校园心理剧活动再析

关键词：心理剧；校园心理剧；中小学心理健康教育

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0060-02

我国的中小学开展校园心理剧活动已有十年，并已受到广大中小学的欢迎。提起校园心理剧，人们想到的就是一幕一幕的剧，只不过其内容所反映的是学生的心理问题。其实这不仅不是校园心理剧的全部，甚至连主要形式都不是。2009年5月，中央文明办在长春召开了全国现场会，推广了长春市开展中小学校园心理剧活动的经验。在实践中我们感到，要发挥校园心理剧的作用。就要明确以下几个对于开展校园心理剧活动至关重要的问题。

一、校园心理剧活动的界定

实际上，校园心理剧是借鉴了心理剧(Psychodrama)这一团体治疗方法中的角色扮演(role playing)技术在中小学所开展的一种心理健康教育活动，应完整地称为“中小学校园心理剧活动”。其他称呼方式皆为这一叫法的简称。

为了有利于在中小学进行操作，我们为中小学校心理剧活动下了一个描述性定义：是由学生、教师及有关人员把孩子在成长过程中所感受到的各种心理问题和解决方式在一定的场所和群体中进行表演和讨论的教育活动。也就是说，中小学校园心理剧活动是由学生、教师或学生与教师及有关人员共同针对有关的心理问题去选取主题、编写剧本，以角色扮演的方式在班级内或专门场所进行表演。并对心理问题和解决方式进行分享讨论。

二、校园心理剧活动的参与者

中小学校园心理剧活动的参与者为学生、教师、家长及有关人员。

学生真正成为活动的主体，这是校园心理剧活动的一个特点。要发挥学生的主体作用，、校园心理剧所反映的心理问题一定要贴近学生心理发展阶段的实际，即问题要有针对性，还要做到坚持以学生为主来确定活动的主题和实施整个过程。

校园心理剧活动具有明确的心理健康教育目标，这就决定了教师要发挥好主导作用。在确定校园心理剧活动主题时。，教师要指导学生收集在生活、学习、交往中的冲突、烦恼和困惑的问题，找准共性问题去编演。在校园心理剧活动过程中，教师要帮助学生或和学生一道寻找恰当的解决心理问题的应对方式，教师还要组织学生展开讨论和布置写观后感，拓展活动效果。学生年龄越低，教师的指导作用越重要

家长对孩子心理品质潜移默化的影响至关重要，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。在开展校园心理剧活动的过程中，要让家长尽可能地参与其中。在参与校园心理剧活动过程中，家长通过换位思考，感受到孩子的内心世界，加强亲子间的沟通与交流，增进了彼此的了解与感情。通过这样的参与，家长在了解孩子心理、为孩子提供有效心理帮助的同时，家长自己的教育行为和观念也同样得到更新。

三、校园心理剧活动的内容

校园心理剧活动的内容包含学生发展中的心理问题和解决这一问题的方式(也叫应对方式)两个方面。

学生的心理问题分为两类：一类是障碍性问题。它需要专门机构进行心理治疗，如我们通常所说的焦虑症、恐惧症、抑郁症等，中小学生出现这类问题的比例很小；另一类是发展性问题，这是伴随着学生的心理发展而出现的，主要是围绕着学业成就、人际交往和自我发展三个方面产生的各种心理挫折和不适应。后一类问题是每个孩子都要经历的，成功解决这些问题即为孩子的成长。

校园心理剧活动要发挥预防性作用，所呈现出的心理问题是各个年龄阶段学生在成长中遇到的发展性问题，而不是需要专门矫治的障碍性问题。

四、校园心理剧活动的过程

校园心理剧活动的过程由发现问题、解决问题和所有参与者共享讨论三个环节构成：1.明确问题：展现出各个不同年龄阶段学生所感受到的统计学意义上的典型心理问题(非极端问题)和产生这一问题的原因。2.解决问题：展现出符合学生心理发展规律的应对方式，即对所发生的心理问题如何在认知、情感和行为策略上进行调节。应对方式可以通过角色扮演的形式来展现，也可以通过言语表达(包括书面表达与口头表达)的形式来展现。3.分享讨论：校园心理剧的所有参与者发表自己的感受和感悟，相互分享经验，分享心理剧对他们各自生活的影响。心理教师或有关人员要进行引导使每个人都意识到解决这一心理问题的重要性并学会在认知、情感和行为上进行心理调节。这一部分是校园心理剧对所有参与者产生影响的关键，对很多参与者来讲，前两个部分只是观察和了解他人的心理问题和应对方式，而这一部分则直接关系到自身所感受到的心理问题和应对方式。参与者在共享讨论中发表感受时主要回答两个方面的问题：一是自身是否有类似的心理问题体验；二是自己如何处理这类问题的及应该怎样处理这类问题。发表感受可用书面形式来进行，参与者讨论要遵循不分析、不建议、不提问三个原则，特别注意防止的是不要站在旁观者的角度对剧情和剧中的角色进行评价，或只是发表空泛的议论。

五、校园心理剧活动的作用

校园心理剧作为中小学心理建康教育活动之一，其作用首先是能够促进中小学心理建康教育目标的达成。它的教育优势在于：一是为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展；二是使所有参与者(包括家长和教师等人)通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题极其解决的重要性，学会解決各种心理问题。

六、校园心理剧活动发挥作用的主要场合

中小学校园心理剧活动发挥作用的主要场合有心理课、班(团队)会、家长会与家长学校等。

校园心理剧在不同场合的对象与作用(目标、效果)是不同的：在心理课、班(团队)会上主要是预防这一年龄阶段已发生或可能发生在学生中的普遍性心理问题；在家长会与家长学校及有家长参加的班(团队)会上主要是使家长了解孩子合理的心理需要与调整家长不合理的观念与行为。

校园心理剧必须与常规的教育教学工作结合起来，它才能更好地发挥作用。校园心理剧活动能够与心理健康教育课、班(团队)会和家长会或家长学校等常规工作结合在一起，从而提高活动内容的针对性、活动效果的实效性和活动对象的广泛性。

发挥校园心理剧活动作用的具体做法为：第一，结合心理课的教学目标，推进校园心理剧活动在课堂上的使用。心理健康教育课的主要目标是让孩子了解其共同的年龄心理特征，预防某些心理问题的发生，更好地实现自我发展。使用校园心理剧有助于学生通过活动和体验意识到形成合理的需要、积极的情绪、顽强的意志等良好心理品质的重要性，掌握相应的心理应对方式和行为策略，从而能够自觉地进行心理调节。第二，结合班(团队)会的教育目标，推进校园心理剧活动在班会中的使用。班会通常用于解决班级中存在的突出问题，校园心理剧恰好能够形象地呈现班级同学所存在问题及其产生的心理过程，并通过讨论有针对性地解决学生的心理困惑，打破了一般班会的言语式、灌输式、结论式等模式，增强了活动的针对性和实效性。第三，结合家校合作目标，推进校园心理剧在家长会上的使用。把校园心理剧，特别是反映亲子关系的心理剧作为亲子沟通与交流的重要载体，在家长会或家长学校中演出并组织家长进行讨论，能促使家长更加关注孩子的心理发展，了解孩子正常的心理需求，调整自己的教育观念和行为。同时，在活动中实现了家校配合，形成了良好的教育氛围，达到了双方合力促进学生心理健康发展的目标。

篇5：红心学校推广校园普通话总结

一、做好宣传工作

3月的日（星期一）早晨的国旗下讲话，我校进行了“推广普通话，争当小标兵”的倡议；学校、班级利用黑板报推出推普内容；在校会上强调教师必须讲普通话，带动学生讲普通话，要求学生在校任何地方都讲普通话。

二、抓好活动主题

根据教育局的要求，本届推广周活动的主题为“热爱祖国语言文字，构建和谐语文生活”。本着这—个主题，我校安排了各个班级在班队课上开展主题队会，围绕推广普通话这—主题，开展了—系列的讨论活动、推广活动、实践活动，注重创新性与实效性相结合、突出重点与扩大覆盖面相结合，推广普通话与规范字相结合。

三、搞好活动项目

3月4日，我校制定了推广活动周活动方案，根据这一活动方案，我校切实地执行了活动方案地内容，并取得了一定成效。

1.为了抓好普及普通话和规范字的阵地建设，充分发挥各种宣传窗口地宣传作用，努力为学生搭建自我展示、自我发展地舞台。

2.充分利用综合实践活动课程，班级组织“’啄木鸟小队”，带领学生走上街道、商店寻找错别字，并与有关部门联系加以改正。

3.开展争“普通话先锋”活动，让普通话讲得好的学生参加评比，并带领全体学生全面参与推普活动。

4.组织开展“琅琅书声”活动，学生早晨到校后进行晨读。每天利用课间查师生使用普通话的情况，并做好记录，评选语言文字规范班。

本次普通话活动的推广，在全体师生的共同努力下、共同配合下，圆满地取得了成功。“请讲普通话”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推广普通话将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，从而达到带动周边街道环境，提高全社会语言文字规范水平的目的。

篇6：推广普通话活动总结

普通话是现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的国家语言。大力推行积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。推广普通话不仅因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，还因为普通话具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值，因此推广普通话意义重大。在2015年9月14日— 9月20日普通话周期间，学校高度重视，成立了领导小组，校长任组长，各班班主任及语文教师为组员，按照本届推普周的指导思想深入贯彻总书记系列重要讲话精神，大力宣传国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准，弘扬校园内外社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化。现将活动总结如下：

一、加强宣传，明确意义。

我校召开全体教职工大会，布署和做好宣传，利用学校广播、国旗下的讲话和班会课，大力宣传推广普通话的重要意义。以“依法推广普通话，提升国家软实力”为主题，让师生充分认识到普通话是我们的国语，通过宣传画等方式激发了师生讲普通话的热情。

二、领导带头，力促“推普”

我校领导非常重视推普工作，校长带头在开会时使用普通话，在交流中用普通话表达。召开各种会议时也使用普通话，教师办公室也已形成推普点，由于领导以身作则，极大地促进了我校推普工作的不断深入，推普工作初见成效。

三、营造环境，渲染气氛

在本周的推普期间，我们在校园内书写“说普通话，写规范字，用文明语，做文明人”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。校园内我们在显目地方设置提示牌：①请讲普通话，请用文明语；②学好普通话，方便你我他；③推广普通话，你讲我讲大家讲。通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。

四、落实措施，成绩突出

学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。利用周一升国旗活动，做推广普通话的宣传，还举行全校学生写规范字的写字比赛，每班评比出书写最漂亮的写字作品并且以板块的形式进行展示。举行中华赞诗词歌赋创作征集以各班为单位，推选作品1——3副，参加学校的评比，针对一年级新生，专门开展一年级新生普通话培训：由一年级各班语文老师在班级内对学生进行校园常用普通话培训，如问候语、文明用语等，形式为教师示范、学生练习、学生互动、师生表演。激发孩子说普通话的兴趣，也教给孩子常用的普通话，利用本周的班会时间，以班级为单位，举行“推广普通话，共筑中国梦”主题班会活动。低年级组织学生朗读诗歌、课文；中年级组织学生开展绕口令比赛；高年级进行普通话讲故事比赛，向家长发放推广普通话倡议书。采用“小手拉大手，同讲普通话”的形式推普进家庭，每个学生在家里教父母说普通话，与父母共同体会说普通话、写规范字的意义。

本次活动获得了很大的成功，这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。“请说普通话”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，将继续做好以下几点：

1、在校园内使用普通话交流。

2、积极督促自己的家人讲普通话。

3、努力提高自己的普通话水平。