冬瓜和南瓜反思

2024-04-24

冬瓜和南瓜反思（精选7篇）

篇1：冬瓜和南瓜反思

《冬瓜和南瓜》教学反思

本堂课的教学目标是让学生在课堂上感受到艺术创造与表现的快乐。那么如何让学生在课堂上感受到艺术创造与表现的快乐呢!我根据三年级学生好动、爱模仿、喜欢表演等心理特点，本课设计了多种形式的活动让学生参与到课堂教学中来，引导学生主动参与艺术实践，使知识技能在“玩”中被掌握，既生动又形象。

《冬瓜和南瓜》这首歌并不是特别难唱，加上在前面的教学中学生已经多次聆听到这首歌曲，学生在学唱过程中很容易接受，同时，根据三年级学生爱模仿，喜欢表演这一特点，在唱歌教学这一环节中，我把重点放在了歌表演这一活动形式上，给学生充分的时间去探索、讨论、模仿冬瓜和南瓜的生长过程，再让学生自主选择想要表现的角色，跟音乐进行表演。这种歌表演的活动培养了学生的创造力和模仿力，也让学生在演唱歌曲和表演歌曲的同时真正感受到了艺术创造和表现带来的快乐。

歌曲教学主要采用了听唱法进行，并注重了师生互动环节，多给学生自我表演、自我展示的.机会。通过让学生亲自参与活动在活动中学到知识，得到快乐。真正达到教书育人、活动育人的目的。

这节课也存在一些不足，比如：个别同学音唱得不准，学生表演唱表情不够，没有激情。回答问题不积极，导入课的时候没有贴近主题，没能让学生读歌词直接领领同学们唱了歌词。在以后的教学中我要注重这几方面的教学，多让学生自己创编表演动作，有激情的演唱歌曲，多给学生自我展现的机会，指名学生上前面表演唱的同时也不能忽略下面学生的互动。以后教学中将培养学生的音乐情趣为重点。

篇2：冬瓜和南瓜反思

执教者：盛支琴

一、教学内容：

学唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教学目标：

１、能准确地、有表情地学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆听、学唱等过程中感受歌曲的情绪；

2、理解歌曲的思想内涵，在团结互助、热爱劳动等方面透德育教学；

3、充分发挥学生想象力续创歌词，培养学生的创造能力。

三、教学重、难点：

1、准确、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分节奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

3、续创歌词。

四、教具准备：

多媒体课件、电子琴、双响筒、沙锤等。

五、教学过程：

一）、组织教学。让学生听《冬瓜和南瓜》的伴奏音乐进教室。二）、师生问好！三）、发声练习。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5

4|3-| 我们来唱歌，La La La La La, 张开小嘴巴，挺起小胸

膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1

— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D

o。

要求：身体站直，口型呈O型打开，高音轻轻演唱。

四）、激趣导入：师：同学们，想做游戏吗？师：今天老师和大家做的游戏名字叫《猜猜我是谁》。

师：老师今天给大家带来了几样蔬菜和水果宝贝（出示课件），现在请你们来猜一猜，它是什么蔬菜或水果。（当学生猜出时将蔬菜水果宝贝送给他，猜不出来奖励一个小贴画）生：（略）

师：现在老师加一点小难度，你不仅要猜出来，还要能用老师问的节奏你把它答出来。如：老师问（你猜的| 是什么|是什|么呀·||）【这时屏幕上出示你猜的| 是什么|是什|么呀〃||节奏】你如猜到的是黄瓜你这样答（我猜的| 是黄瓜|是黄|瓜呀〃||）【老师和学生操练一遍】谁愿意来试一试？师：你猜的| 是什么|是什|么呀·|| 生：我猜的| 是黄瓜|是黄|瓜呀·||（当学生猜错的时候可以问下面的同学，他猜的| 是什么|是什|么呀〃||，让下面同学答：他猜的| 是黄瓜|是黄|瓜呀〃||，这时可以问男、女生，可以分组问等形式）

师：听，老师节奏变化了。【这时屏幕上出示你猜的 | 是什 |么 — ||节奏】师：你猜的 | 是什 |么 — ||，如你猜到的是黄瓜，你就说我猜的 | 是黄|瓜 — ||谁再来试一试呢？（方法同上）

师：同学们真聪明，假如老师的难度系数再加大点，还能回答吗？生：（略）师：现在老师不仅要你按节奏说出来，还要唱出来。如：1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．你猜的| 是什| 么 0 ||请注意这里有一个休止符号，请用手拍出来，如你猜到的是黄瓜你就这样答（1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．

我猜的|是黄|瓜 0||）【老师和学生操练一遍】谁来挑战自己？（师生互问，生生互问，开火车等巩固节奏和旋律）

师：同学们真聪明！能猜出这么多的蔬菜和水果，刚才我们是通过猜的，现在老师要带同学们到王大伯的蔬菜大棚去走走，看看你们知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜？生：（略）师：说起冬瓜和南瓜，老师还有一个故事，想听吗？（老师来配点音乐）

师：小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的画面】篱笆外种冬瓜呀，小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的画面】篱笆外种南瓜呀，冬瓜伸出了小芽芽，南瓜拱出了小英英。甲甲帮丫丫把水洒，丫丫帮甲甲搭瓜架，把呀么把架搭呀。（接着怎么样？）冬瓜蔓爬上了南瓜架呀，南瓜蔓爬上了冬瓜架，冬瓜架上呀结南瓜，南瓜架上结冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀，甲甲和丫丫笑哈哈呀，笑呀么笑哈哈呀。【多媒体播放冬瓜和南瓜伴奏】

师：这个故事告诉了我们什么？

生：他们互帮互助；他们热爱劳动；他们团结合作等等。

师：现在请大家在歌声中去体验一下他们的团结友爱的精神与劳动的快乐吧！在听的过程中请同学们思考一下这首歌的情绪是怎样的。（老师走到同学们的后面去带动同学们用肢体语言去体验歌曲的情绪）五）、录音范唱

（一）师：情绪是怎样的？生：欢快的、快乐的、开心的等等。

师：这首歌就是我们今天学唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌谱，让学生读歌名《冬瓜和南瓜》】。六）、录音范唱

（二）师：现在请大家再欣赏一遍，我们可以用字母“LU”轻轻地跟着旋律哼唱。师：好听吗？

师：那我们现在就开始学习。七）、学唱歌曲。

师：首先请同学们跟老师按节奏读第一段歌词。（请大家用手指轻轻在腿上击拍）（指导学生读准附点四分音符、切分节奏、附点八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手来表示，联系前面学习过的节奏）师：请同学们完整地将第一段歌词按节奏读一遍。（加电子琴节奏）

师：同学们读得真好，老师相信你们唱得一定比读的还好。下面跟老师的琴声分句来唱一唱吧。（老师指导学生轻声高位演唱，注意难唱的乐句可以唱一唱歌谱）【屏幕不同颜色显示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英两句】（1、谁来做小老师的；

2、谁来试一试，可以邀请你的好朋友一起唱；

3、开火车来演唱等）【第一、二遍老师带学生唱词，发现问题解决；第三遍跟琴唱词；第四遍连起来唱一遍。】师：同学们劳动时心情是怎样的？（开心、愉快、高兴）其实劳动时除了开心、愉快、高兴的心情，它还有明显的节奏感，如劳动时人们一般会发出嗨嗬、嗨嗬，它是有强有弱的，那么这首歌是二四拍的，它的强弱规律是强弱强弱（老师示范第一句：小甲甲篱笆外种冬瓜呀）大家来试一试。

师：现在请大家带着劳动时开心、愉快的心情并带有二四拍的强弱规律将第一段完整地演唱一遍。

师：同学们第一段演唱的真棒，现在请同学们将第二段歌词按节奏来读一读（播放电子琴节奏）。【指导学生

1、南瓜架上■结冬瓜；

2、冬瓜南■瓜一般大呀；

3、蔓读Wan等地方，有休止符的地方拍手】师：请听老师演唱一遍第二段。（掌声鼓励一下）师：现在请大家轻轻地跟老师的琴声唱一唱第二段。

师：你认为哪一句不好唱的呢？（解决问题。做小老师，用琴辅助学唱）（生：

1、南瓜架上■结冬瓜；

2、冬瓜南瓜■一般大呀；

3、笑呀么笑哈哈呀等）师：最后一句我们可以加上一个字来更能增加劳动时热烈的气氛？

生：嘿！师：现在男生唱前半句，请女生唱后半句。比一比谁唱的好？师：能完整地将第二段歌词演唱一遍吗？

师：同学们唱的真好，那我们能否将第一段和第二段歌词完整的跟着伴奏演唱一遍呢？注意劳动时的心情与二四拍的强弱规律。

师：大家真的很了不起，能用这么美的歌声来赞美甲甲和丫丫，下面我想请同学们来做一个歌曲的填词唱游戏，看看同学们记住歌词了没有？，（课件：填词游戏）

师：你们的歌词记得真牢，让我们把掌声送给我们自己吧。八）、续编歌词。

师：同学们，我们刚才唱的冬瓜和南瓜，你还知道什么瓜吗？生：黄瓜、苦瓜、丝瓜等（蔬菜）；哈密瓜、木瓜、西瓜（水果）

师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

师：不着急，今天课堂上还来了两位大家非常熟悉，看！（屏幕上出示喜洋洋和灰太狼的画面），它们被甲甲和丫丫团结互助的精神所感动，变成了一对好朋友也想和我们一起种一种瓜，现在就请你们和喜羊羊、灰太狼一起随旋律种一种自己喜欢的瓜吧！【屏幕出示填空的歌谱并播放伴奏音乐，让学生看着唱】。师：谁种好了？你种的什么瓜？能唱一唱吗？【指导学生不能喊叫，谁的声音美】九）、拓展延伸。

师：你们真厉害，种出了这么多的瓜。那你们想知道农民伯伯是怎样种瓜的吗？今天老师就带领大家一起走进种瓜基地，看一看他们是怎样种瓜的。（出示课件，展示种蔬菜的过程，同时放《冬瓜和南瓜》的伴奏音乐。松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果，并配上讲解）十）、小结。

篇3：冬瓜紫薯复合果酱的制备和增稠

关键词：果酱,冬瓜,紫薯,海藻酸钠,羧甲基纤维素钠

冬瓜富含蛋白质、碳水化合物、维生素和矿物质。研究表明, 冬瓜中蛋白质所含氨基酸包括异亮氨酸, 亮氨酸, 赖氨酸, 蛋氨酸, 胧氨酸, 苯丙氨酸, 酪氨酸, 苏氨酸, 撷氨酸, 精氨酸, 组氨酸, 丙氨酸, 天冬氨酸, 谷氨酸, 甘氨酸, 丝氨酸等。冬瓜中的维生素以抗坏血酸、硫胺素、核黄素及尼克酸含量较高;矿物质元素有钾、钠、钙、铁、锌、铜、磷、硒等, 其中含钾量显著高于含钠量, 属典型的高钾低钠型蔬菜, 不含脂肪, 膳食纤维高达0.9%[1,2]。

紫薯含有较多蛋白质、淀粉、可溶性糖和膳食纤维, 还含有维生素C、钙、铁、硒、铜、锰、钾、锌和碘[3,4,5]。

由于冬瓜和紫薯的营养丰富, 以冬瓜和紫薯为主要原料, 可以加工成许多食品, 比如饮料[6,7,8,9]、豆腐、果糕、馒头、清酒、软糖、甜面包、膨化快餐、红酒、甜饼干等。

我们以冬瓜和紫薯为主要原料, 制备一种复合果酱。进一步研究了海藻酸钠和羧甲基纤维素钠对冬瓜紫薯复合果酱的增稠作用。

1 材料和方法

1.1 材料

冬瓜, 韶关产;紫薯, 韶关产;白砂糖, 韶关翁源产;柠檬酸, 天津大茂化学试剂厂;羧甲基纤维素钠, 食品级, 广州新元食品添加剂有限公司;海藻酸钠, 食品级, 青岛明月海藻集团有限公司;

1.2 仪器和设备

打浆机, DJ-50型, 广州凯圣机械设备有限公司;电炉, 101AP-4型, 上海申光仪器仪表公司;电子天平, J2001型, 上海精密电子仪器有限公司;电子分析天平, JA5300型, 韶关科力实验仪器有限公司;手持折光仪, WY032T型, 成都贝斯达有限公司;

1.3 冬瓜紫薯复合果酱的制备

将冬瓜和紫薯用水洗净后, 用蒸笼蒸煮至完全变软, 然后去籽、去皮。接着将煮熟并完全软化的冬瓜和紫薯依次打浆和加入蔗糖, 在搅拌的情况下加热浓缩, 不时用手持式糖度计测定浓缩酱中可溶性固形物含量。当可溶性固形物含量大于或等于45%±1%时, 停止加热浓缩, 接着加入柠檬酸, 调整冬瓜紫薯复合果酱的口味。

1.4 冬瓜紫薯复合果酱的增稠

往制得的冬瓜紫薯复合果酱中, 分别加入海藻酸钠和羧甲基纤维素钠, 改变海藻酸钠和羧甲基纤维素钠的用量, 然后测定冬瓜紫薯复合果酱的黏度, 观察果酱的黏度随增稠剂种类和用量的变化规律。

1.5 测定冬瓜紫薯复合果酱的相对粘稠度

将制得的瓜紫薯复合果酱转移到一个内径为38.5mm, 高为255mm的量筒内, 使果酱在量筒内的高度为150.0mm;将一个直径为20.6mm, 重量为36.0292克的钢珠, 置于果酱的表面上, 然后让其自然落下, 根据钢珠落到量筒底部所需时间的多少, 判断果酱粘稠度的相对大小。

2 结果与分析

2.1 冬瓜与紫薯的用量比对冬瓜紫薯复合果酱感观性质的影响

将煮熟的冬瓜和紫薯按不同比例混合后打浆, 然后加入白砂糖, 使 (冬瓜+紫薯) /白砂糖=150:100, 然后加热浓缩, 当可溶性固形物达到45%±1%时, 对冬瓜紫薯复合果酱的感观性质进行评价, 结果如下图所示

图1中的横坐标是冬瓜与紫薯的用量比 (重量比) , 纵坐标是对冬瓜紫薯复合果酱的感观评分 (百分制) , 感官评价内容包括色泽、粘稠度、滋味和气味。各项感官评价内容的加权平均数如表1所示

从图1看出, 当冬瓜与紫薯的用量比为29 (即:145/5) 时, 冬瓜紫薯复合果酱的感观评分最高。表现在冬瓜的用量相对较多时, 冬瓜紫薯复合果酱的色泽、滋味和气味较好, 尤其是冬瓜的用量多时, 更能表现出果酱的口感, 因为冬瓜含纤维素较多, 而紫薯用量多时, 则更多表现为淀粉的口感。但是冬瓜果胶含量较少, 不易形成凝胶, 使得冬瓜紫薯复合果酱的粘度较小, 取用和涂抹较为困难。

2.2 柠檬酸用量对瓜紫薯复合果酱口感的影响

为了使冬瓜紫薯复合果酱有较好的口感, 尤其是适度的酸甜口感, 我们在冬瓜紫薯复合果酱中添加不同用量的柠檬酸, 考察冬瓜紫薯复合果酱的口感随柠檬酸用量的变化规律。

图2中的横坐标是100克冬瓜紫薯复合果酱中柠檬酸的用量, 单位为克。纵坐标是对冬瓜紫薯复合果酱的口感评分 (百分制) 。

从图2看出, 当每100克冬瓜紫薯复合果酱中加入0.5克柠檬酸时, 冬瓜紫薯复合果酱的口感最好, 酸甜适度。如果柠檬酸的用量较少时, 冬瓜紫薯复合果酱就会过甜, 而酸味过淡;反之, 如果柠檬酸的用量过多时, 冬瓜紫薯复合果酱就会过酸, 口感也不理想。

3 结论

用冬瓜和紫薯可以制得一种营养丰富, 酸甜可口的复合果酱。给冬瓜紫薯复合果酱中加入海藻酸钠和羧甲基纤维素钠, 可以有效地改善果酱的粘稠度和涂抹性能。每100克冬瓜紫薯复合果酱中加入0.5克柠檬酸时, 冬瓜紫薯复合果酱的口感较好, 酸甜适度。当180克冬瓜紫薯复合果酱中添加1.3克海藻酸钠、或者添加4克羧甲基纤维素钠, 冬瓜紫薯复合果酱就变得非常粘稠, 常温下呈很好的凝胶状态, 涂抹性能良好。

参考文献

[1]康孟利, 严宝来, 凌建等.冬瓜营养价值及其糖条开发前景[J].农产品加工 (创新版) , 2009 (8) :65-69.

[2]印万芬.冬瓜的化学成分和综合利用[J].资源节约和综合利用, 1998 (4) :44-46.

[3]洪镭, 刘亚鸥.紫甘薯研究综述[J].吉林农业, 2010 (6) :140.

[4]杨巍, 黄洁琼, 陈英等.紫薯的营养价值与产品开发[J].农产品加工 (学刊) , 2011 (8) :41-43.

[5]秦琦, 陈艳, 徐乔伊等.紫甘薯营养成分分析及休闲食品开发[J].浙江万里学院学报, 2009, 22 (5) :58-62.

[6]张邦建, 王海峰, 武建新.冬瓜香菇酸乳饮料的研制[J].安徽农业科学, 2011, 39 (3) :1525-1527.

[7]胡小军, 谢红梅.杨桃冬瓜复合饮料的制备工艺研究[J].食品工业, 2009 (1) :11-12.

[8]刘波, 袁利鹏.紫甘薯豆浆复合饮料加工技术研究[J].广东农工商职业技术学院学报, 2012, 28 (2) :78-81.

篇4：《冬瓜和南瓜》教学设计

教学重点：教师指导学生用愉悦的声音演唱《冬瓜和南瓜》。

教学难点：学生感受的二拍子韵律；歌曲中切分节奏XX·和XXX，休止符0X。

学习目标：1.能感受：学生能感受的二拍子韵律，注意歌曲中的切分节奏和休止符；

2.能演唱：学生初步学习歌曲并用愉快的声音演唱《冬瓜和南瓜》；

3.能吹出：学生用竖笛吹出《si la sol》的练习曲和前苏联歌曲《山楂树》前部分的旋律。

教具准备：录音机，磁带，电子琴，竖笛。

教学资源：《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童美好的内心世界和热情、纯朴、开朗、乐于助人的性格特点，教育学生要像“甲甲”和“丫丫”那样团结互助、亲密合作。歌词生动有趣，没有一句生硬的标语式的词句，但其教育作用却是不言而喻的。歌曲为d羽调式，分两个乐段：第一乐段由四个乐句构成，具有叙事性；第二乐段由三个乐句构成，出现了一些新的节奏型，具有对劳动的描绘性和总结性。旋律是五声性的具有湖南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。

教学流程：

1.师生问好，复习歌曲《小瓜棚》。

2.教师直接出示本节课的课题《冬瓜和南瓜》，让学生注意歌词的内容是什么。

3.说一说假如你是音乐教师，你如何讲本首歌曲。熟悉歌词、欣赏歌曲有初步的印象，找出歌谱中有关音乐的记号和难唱的部分并解决它。

4.教师根据学生们所说学习此歌。

5.初听音乐感受乐曲。

6.在听音乐注意歌谱中的音乐符号。

7.学习歌词有节奏地、有感情的朗读。（学生完成学习目标1能感受二拍子韵律，注意歌曲中的切分节奏和休止符。）

8.再听音乐小声演唱填歌词。

9.师生共同解决歌曲难唱的部分。

10.教師弹奏学生学唱歌曲的前半部分。

11.教师范唱，引出“双簧”一词学生模仿。

12.教师弹奏学生演唱，教师指导。

13.教师弹奏学生完整演唱。（学生完成学习目标2.能演唱：学生初步学习歌曲并用愉快的声音演唱《冬瓜和南瓜》）。

14.教师总结歌曲演唱情况，引出学生吹奏竖笛。

15.学生竖笛展示《si la sol》，教师指挥。

16.教师指导，学生学习《山楂树》前部分的旋律。

17.小结。今天我们同学的表现非常不错，请你跟着音乐，唱着歌一起出教室吧！（下课）

课后反思：对于三年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力和创造力。在对三年级学生音乐教学实施新教材的过程中，我重新反思了以往的教学，根据“新课标”的要求、结合我校的目标导学和提倡“生本教学”的情况，我在《冬瓜和南瓜》的课堂教学中设置了一系列的教学环节，学生在不知不觉中学会了歌曲，完成学习目标，一节轻松愉悦的音乐课就这样生成。

篇5：第二课《冬瓜和南瓜》

第二课《冬瓜和南瓜》教学设计（唱歌课）

一、教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童生活情趣的歌曲，以甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了一段相互帮助、团结友爱的趣事，歌词生动有趣，没有一句生硬的标语的词句，但其中的教育作用确实不言而喻的。

二、教学目标

1.学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱这首表现劳动快乐的歌曲。

2.学生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。

三、教学重、难点

1.歌曲中的切分节奏、后半拍起唱是学生学唱中的难点。

2.学生学会歌曲以后，重点指导学生通过歌声，表现歌曲的民族风格。

四、教学过程

（一）导入部分

1.播放歌曲《冬瓜和南瓜》录音，用提问的方式导入。

（1）师：歌曲中有几个人物？分别是谁？（2）师：他们在干什么？

（二）歌曲学习《冬瓜和南瓜》

1.教师自弹伴奏范唱歌曲，提示学生感受歌曲情绪。

2.教师伴奏，学生跟着琴声，小声地学唱歌曲曲谱。

3.教师根据学生学唱的情况，指出可能存在的问题：

4.解决难点的办法。

（1）教师可分句教唱，帮助学生克服难点。（2）教师应要求学生边划拍边唱曲谱。

5.教师钢琴伴奏，学生学唱歌词。

（1）教师钢琴伴奏，学生小声随琴唱歌词。（2）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲

（三）分析、表现歌曲

1.歌曲分为两个乐段。教师请学生分析歌谱。

教师总结：第一乐段主要在中低音区进行，而第二乐段主要在中高音区进行。

2.根据以上特点，师生合作，共同为歌曲设计演唱时的力度、速度及情绪。

（1）歌曲第一乐段：运用中速、中等稍弱的力度演唱，声音可以稍带一点跳跃感。

（2）歌曲第二乐段：运用稍快的速度、稍强的力度演唱，音色可以明亮一些。

（3）第二乐段共三个乐句，乐句结束处都是四分休止符，声音一定要收住不要拖拍。

（4）特别是歌曲结束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不仅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度应该稍弱，歌声到此戛然而止，给人留有余味。

3.为歌曲设计演唱形式。

（1）教师将学生分为四个组，每组为歌曲设计演唱形式并表演。

（2）教师根据学生的设计及表演，进一步优化设计方案。

4.按照以上设计，全班富有表情地演唱。

（四）课堂小结

篇6：冬瓜和南瓜反思

1. 一辆客车发生了事故，所有的人都受伤了，为什么小明却没事?答案：因为他不在车上

2. 冬瓜黄瓜西瓜南瓜都能吃，什么瓜不能吃?答案：傻瓜

3. 你能以最快速度，把冰变成水吗?答案：把“冰”字去掉两点，就成了“水”。

4. 冬天，宝宝怕冷，到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人乖乖地脱下帽，那人是谁?答案：理发师

5. 老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。这是什么原因?答案：老王是个理发师

6. 有一个字，人人见了都会念错。这是什么字?答案：这是“错”字

7. 小华在家里，和谁长得最像?答案：镜中的小华

8. 鸡蛋壳有什么用处?答案：用来包蛋清和蛋黄。

9. 不必花力气打的东西是什么?答案：打哈欠

10. 你能做，我能做，大家都做;一个人能做，两个人不能一起做。这是做什么?答案：做梦

11. 什么事每人每天都必须认真的做?答案：睡觉

12. 什么人始终不敢洗澡?答案：泥人

13. 小明从不念书却得了模范生,为什么?答案：小明是聋哑学生

经典脑筋急转弯

1. 什么车子寸步难行?答案：风车

2. 哪一个月有二十八天?答案：每个月都有

3. 你知道上课睡觉有什么不好吗?答案：不如床上舒服嘛

4. 什么酒不能喝?答案：碘酒

5. 什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃?答案：考试得的零蛋“”

6. 打什么东西,不必花力气?答案：打瞌睡

7. 火车由北京到上海需要小时,行使小时后,火车该在什么地方?答案：在车轨上

8. 时钟什么时候不会走?答案：时钟本来就不会走

9. 书店里买不到什么书?答案：遗书

10. 什么路最窄?答案：冤家路窄

11. 一个人从飞机上掉下来，为什么没摔死呢?答案：飞机停在地上

12. 一年四季都盛开的花是什么花?答案：塑料花

13. 什么英文字母最多人喜欢听?答案：CD

脑筋急转弯精选

1. 小明知道试卷的答案,为什么还频频看同学的?答案：小明是老师

2. 用铁锤锤鸡蛋为什么锤不破?答案：铁锤当然不会破了

3. 一个人在沙滩上行走，但在他的身后却没有发现脚印，为什么?答案：他在倒着走

4. 一位卡车司机撞倒一个骑摩托车的人，卡车司机受重伤，摩托车骑士却没事，为什么?答案：卡车司机当时没开车

5. 早晨醒来，每个人都要做的第一件事是什么?答案：睁开眼睛

6. 你能用蓝笔写出红字来吗?答案：写个“红”字有何难

7. 汽车在右转弯时,哪只轮胎不转?答案：备用胎

8. 孔子与孟子有什么区别?答案：孔子的子在左边，孟子的子在上边

9. 为什么小王从初一到初三就学了一篇课文?答案：初一到初三，两天学一课，算不错了!

篇7：冬瓜南瓜顶呱呱

六年后的小猪：

你好吗？

不知道你看到这封信的感觉，但我知道，我在这个阴雨天给你写这封信的心情，真的很复杂：带一点憧憬，憧憬你现在是什么样的；带一点忧伤，忧伤我想要走近你，就不得不和我的童年说再见。那个搞不懂5x5等于25的小孩就在昨天，而你，明明触手可及，却又似乎遥不可及……

六年后，你十八岁了，我仍留在这里，十二岁零一个月十五天，你记不记得那个诺言？说好了要带大家走出这里，去看那个更大的世界。

其实，我知道，在文山题海下，你只希望在弥漫抒情音乐的城堡里做一个不愿醒的梦，回味着甜甜的文字……

也许，在繁重的课业负担下，你不会看这封幼稚的信；也许，在雪花般飞来的试卷里，你会忘记我，那个十二岁正在成长的你；也许，你在填写高考志愿时不会记起，那个曾经确定不了理想的女孩；也许，你在压得人喘不过气的奥数题中，脑海中会闪现出那个曾因为一道方程抓耳挠腮的傻丫头；其实你只要偶尔、偶尔想一下我，翻一下十二岁时的日记就可以了！

当你想起我，我会送你一个梦，梦中有你我最爱的风信子和依米花。在那里，你会看到一个不聪明、不漂亮的女孩，那就是我，那也是正在成长、正在蜕变的十二岁的你。

镜子中，一位清秀的少女，十八岁的你……

一定要相信，我们会创造奇迹；一定要记得，我们的约定——待到百花烂漫，我们再相见！

祝你一切安好！

六安市望城岗小学六（2）班朱晓蕊

五年后的大南瓜：

你好！

我是现在的小南瓜。

五年后，“大南瓜”可曾想过“小南瓜”正怀着惴惴不安的心情向未来问好呢！

是的，现在的小南瓜面临着小升初，写作业的速度很慢，学习效率不高。

五年后，不知道效率有没有提高？

我希望五年后的南瓜已经学会合理安排时间，轻松面对考试，并在学习之余拥有健康、快乐的高中生活。