高考英语旧词新意

高考英语旧词新意（精选3篇）

篇1：高考英语旧词新意

高中重点单词"旧词新意"总结

生词巧解

【词析】音析：字母组合ng在词尾发 音。

形析：hung(悬挂的过去分词)+-er(构成名词的后缀)

【典句】Hunger breaks stone walls.饥饿使人造反。

【拓展】派生词：hungry adj. 饥饿的;hungrily adv. 饥饿地;渴望地

近义词：appetite n. 食欲;desire n. 渴望

hunger可作动词，可构成动词短语hunger for/after sb./sth.，表示“渴望得到某事物

或某人”。如：

have a strong hunger for sth.渴望某物

【词析】音析：字母组合com后接不发音的字母e时发 音。

形析：in-(向内)+come(来)

【典句】Tax is payable on all income over ￡.

收入超过2000英镑者征收所得税。

【辨析】income，pay，wages，salary和fee

income某一段时间所得，可指挣来的也可指非挣来的。主要指工作报酬或投资收

益所得的钱，是最通用的词。

pay一般用以指雇主定期付给的工资。

wages指劳动者的工资，或工人的工资，通常指给予短期工作者的报酬。常按小时、

日或星期计算或按完成一定的工作量计算，通常为现款。

salary通常指一的收入。一般指专业人员和办公室工作的人员领取的工资，通常

按月支付，一般直接拨入领取者的银行账户。

fee是付给律师、医生等的报酬。

【词析】音析：字母组合er在非重读音节中读 。

形析：pover(poor)+ty

【典句】His work is criticized for its poverty of imagination.

他的作品因缺乏想象力而受到批评。

【拓展】固定搭配：

poverty line 贫困线(购买基本的生活必需品所需之收入的最低水平)

poverty-stricken adj. 贫困不堪的，极度贫穷的

poverty trap 贫困陷阱(受政府津贴者因工资增加而津贴减少，无法改善经济状况)

【词析】音析：字母组合man在词尾发音 ，重音在第一个音节。

形析：形近词humane(adj.富于同情心的)

【典句】The civilization of human has taken thousands of years.

人类经数千才文明开化。

【辨析】human，human being，mankind，man和human race

human n.主要指人类，与动物等对比的人。adj.人的，有人情的。

human being 人(可数);人类(不可数)=human race。如：

Animals may behave like that,but human beings shouldn’t.

动物可以那样表现，但是人就不应该。

mankind n. 人类;男子(总称)。如：

The civilization of mankind has taken thousands of years.

人类经数千才文明开化。

man n. 人类=mankind=human race=human beings;人=person 男女都可。如：

All men must die.人终有一死。

human race 人类=mankind=man=human beings。如：

The civilization of human race has taken thousands of years.

人类经数千才文明开化。

【词析】音析：后缀-ment读音为 。

形析：develop(发展)+-ment

【典句】They encourage the development of small businesses.

他们鼓励小公司的发展。

【拓展】development还有“新产品，新发明”的意思。如：

development area 开发区

其动词develop意思是“开发;发展;养成”。如：

Hand in hand with reading,he has developed the habit of making notes.

在读书的同时，他养成了记笔记的习惯。

有两个同根形容词：developing发展中的;developed 发达的;先进的

【词析】音析：字母组合ex在词尾读作[eks]，重音在第一个音节。

形析：in(指向)+dex(标示)

【典句】The index measures a country’s achievement in three ways.

这项指标从三个方面衡量一个国家的成就。

【拓展】index指衡量物价或工资等的`指标，还有“表征，标志”的意思。其复数形式为indexes

或indices。

【词析】音析：后缀-sure读作 ，ea在sure前读作[e]。

形析：meas(测量)+ure

【典句】It’s hard to measure his ability when we haven’t seen his work.

没见过他的作品，很难估计他的能力。

【拓展】measure指测量某物的长宽高等或估计某人的能力。也可用作名词，意思是“措施”，

take measures to do 采取措施做…… 如：

Measures should be taken to stop pollution.该采取措施制止污染了。

固定搭配：in great measure 很大程度上;to one’s measure 按照某人的尺寸;

be measured in/by “用……计算”。如：

In England distance is measured by miles while in China by kilometers.

在英国距离按英里计算，在中国却按千米计算。

【词析】音析：字母组合oa读作 。

形析：go+al(l)→所有人向着一个方向走→目标

【典句】Arsenal won the game by three goals to one.

阿森纳队以三比一获胜。

【拓展】固定搭配：score an own goal白送对方一分;做事害了自己。

【词析】音析：字母组合ex发[iks]音，重音放在第二个音节上。

形析：expectan(t)+后缀-cy

【典句】They waited in the street for the queen to pass in a state of expectancy.

他们在大街上满怀期盼地等候女王经过。

【拓展】expectancy一般指期待的状态，亦可指(根据概率得出的)预期数额。短语life

expectancy亦作expectation of life，意思是“平均寿命”。

【词析】音析：后缀-tion发 音。

形析：posit(放置)+-ion(名词后缀)

【典句】From his position on the hill top,he had a good view of the harbor.

他站在山顶上，海湾看得清清楚楚。

【辨析】position和location

position指所处的方位，所担任的职位，所处的境况等;

location 位置，指处于某个位置或有特征的地方。

【词析】音析：词缀-ate的读音为[eIt]，重音在第一个音节。

形析：e(出)+due(导出)+ated

【典句】Parents should educate their children to behave well.

父母应当教育子女守规矩。

【拓展】educate指训练某人的思想和性格，教某人，教育某人;其名词形式为education“教

育，教育学”;educated形容词，“受过教育的”如：

He is fairly educated.他很有教养。

【辨析】educate，teach，coach和train

educate 指对(尤指儿童的)知识和智力进行全面的培养，通常是由学校进行系统的

正规教育;

teach 使用范围最广，可用于庄重的和一般的场合，可用于各种教育程度;既可指

某一学科也可指某种技能;

coach 表示非正规的教导，既可指对某一学科(尤指为考试)进行辅导，也可指对

体育运动的指导;

train 使在行为、技能或体能上达到要求，可用以指人或动物;

instruct 指传授实践知识，特别是针对集体受训者(如士兵或护士)。

【词析】音析：字母组合ure的读音为 。

形析：fig(做)+ure

【典句】The figure on Page 22 shows a political map of Africa.

第22页的插图是非洲的政区图。

【拓展】固定搭配：

figure of 8 8字形

figure of speech 比喻

【词析】音析：字母组合ou的读音为 。

形析：house+hold

【典句】He is the head of the household.他是户主。

【辨析】household和family

household 表示家庭里所有的成员包括雇员，是社会单元;

family 指家庭、家庭成员、自己的亲人。

【词析】音析：字母组合ow的读音为 ,重音在第一个音节。

形析：crowd+-ed

【典句】They had a very crowded schedule on the trip.

他们的旅行日程排得满满的。

【拓展】crowded一般表示人群聚齐，人数众多。短语be crowded with 意思是“被……占满，

挤满了……的”。如：

His mind was crowded with whys.他脑子里全是问号。

【词析】音析：词缀-ant的读音为 ,重音在第二个音节。

形析：inhabit(居住)+-ant(后缀)

【典句】The oldest inhabitants of the island were birds.

岛上最早的栖息者是鸟类。

【拓展】名词inhabitant指当地的居民、住户、栖息的动物，多用复数形式。

【词析】音析：词缀ity读音为 ，重音一般在其前面的音节上。

形析：similar(相似的)+-ity(后缀)。

【典句】Pay attention to the similarity between the two cities，please.

请注意这两个城市之间的相似的地方。

【拓展】名词similarity指两个不同的事物完全或部分相似,强调在某一方面或某种程度上相

篇2：如何让英语课堂结尾有新意

一、设置悬念式

从学习心理学来讲, 每个人都存在对新知的探究欲望, 越是不知道的东西越想知道, 这一点在中学生身上就表现为强烈的好奇心、求知欲。叶圣陶说:“结尾是文章完成的地方, 但结尾最忌的却是真的完了。”所以, 教师应仔细分析上下两课间的联系, 设计好扣人心弦的结尾, 造成悬念, 不断激发学生的求知欲望, 让学生迫切地主动地去搜寻答案。例如:在完成学习“NCSE 1B Unit 4 Foreign Language Learning”单元中的“A Cushion or a Kiss”时, 讲到作者要买靠垫, 但商店里的营业员却害羞地给作者一个吻, 作者正不知所措这里, 我戛然而止, 向学生提了一个问题:Do you want to know why the shop assistants didn't give me the cushion?一石激起千层浪, 下课铃响了, 学生们仍在进行猜测, 更多的则是查阅词表, 预习下文, 寻找结论。

这种变“要我学”为“我要学”的措施, 在实践中效果很好。

二、鼓舞激励式

课堂的结尾如果充满激情和鼓舞, 会给学生留下难忘的印象。例如:在学习完成“NCSE 1A Unit 1 Occupations”单元中的“People from All Walks of Life”之后, 我让同学们展开自由讨论。先由问题“What do you want to be”过渡到“How to be a successful and useful man”, 最后落脚在“Who is your idol?Why”。这样, 学生的情绪逐步高涨, 纷纷发表自己的观点:从雷锋到“感动中国”获奖者, 从张艺谋到中国未来电影的发展, 从杨利伟到祖国的航天事业, 从李宇春到贝多芬, 从周恩来到中国的外交再到世界的和平发展。这不仅使学生在活动和运用中学会英语, 更增强了他们的主体意识, 无形中渗透了理想教育。通过课堂来有效实现二期课改的总目标, 即让高中毕业生的英语综合运用能力 (语言知识、语言技能、学习策略、情感态度四要素均衡发展) 能满足学习、工作、生活三大基本需求。

三、拓展延伸式

课堂教学的结束, 不应是学生学习的结束, 教师应把课堂结尾作为学生掌握新知识、联系课内外的纽带, 引导学生向课外延伸、扩展, 开辟“第二课堂”。英语教材内容广泛, 涉及历史、地理各个领域, 教师要注重学科知识的整合。例如:在学习“NCSE 1B Unit 1Travelling”单元中的“Travelling around Chinese”之后, 可假设让大家去西藏旅游。下课后, 首先让学生通过网上查询资料, 自行设计最佳方案。然后, 让学生说明方案设计的理由, 介绍景点, 比较相互之间的路线设计、时间、费用和收获。最后, 谈论如何科学开发、合理保护旅游景点、名胜古迹, 这样就能收到很好的教学效果。

四、归纳总结式

归纳法是一种常用的结尾方式, 教师利用一节课结束前几分钟, 可以简明扼要地对本节课内容进行归纳总结, 这样一方面可以引导学生回顾所学知识, 加深对知识的掌握, 另一方面进一步强调教学重点和难点, 便于学生总览全课, 查漏补缺, 促进对知识的总体认知, 从而培养学生的概括能力。例如学习过宾语从句, 我就要求学生归纳“连词、语序、时态”是宾语从句的“三要素”。

五、自由讨论式

在结束前几分钟, 学生容易疲劳, 注意力会有所下降, 因此教师可运用讨论法进行结尾。教师根据所教内容, 多角度多层次设置一些问题, 鼓励学生运用英语进行讨论, 有意识地培养学生发散思维能力。这样既能活跃课堂气氛, 又锻炼提高了学生运用口语进行交际的能力。

六、联系总结式

在新课结束后, 教师根据教学实际和传授内容, 抓住重难点, 精心设计一些习题, 组织学生通过练习结束本课。这样, 既能使学生所学的知识得到强化和应用, 又可使课堂教学效果及时反馈, 便于教师对学生的指导。如初三英语九十三课, 可对重点both…and…, either…or…, neither…nor等用法编制练习。

七、吟唱歌谣

篇3：英语高考:稳定之中见新意

根据《2010年浙江省普通高考考试说明》(以下简称《考试说明》),今年高考英语试卷的试题结构、语法要求和能力要求等将与2009年一致,仍将坚持突出语篇、注重交际、强调应用的总体方向。试卷在考查基础知识的同时,考查读写能力,侧重考查阅读能力。总体难度将与去年持平,不会出现偏题、怪题。

整体上看,2010年高考英语试卷命题有以下趋势:

1. 新增词汇是潜在的命题素材。

今年《考试说明》的最大变化是明确增加了100多个单词,并且有20多个要求掌握的单词的词性有变化。2009年的《考试说明》中增加了500多个单词,其中有不少出现在当年的试卷中。比如,单项填空考查了access, adapt, flexible等词;完形填空中有confirm等词;阅读理解中有ambition, considerate, distinguish等词。所以,掌握新增词汇的含义和用法,应是备考的一项重点任务。

2. 难题可能出现在完形填空或者阅读理解中。

2009年高考英语卷的难度系数为0.62,比2007年(0.67)和2008年(0.66)有所提高。其中,完形填空难度系数增幅较大。由于今年词汇量继续增加,预测难题可能仍会出现在完形填空中,阅读理解题难度也可能会略有提高。

3. 选材突出时代气息。

无论完形填空还是阅读理解,选文的题材和体裁的多样性在这些年的试卷中得到了较好的体现。文章的时代气息浓厚,题材涵盖社会、科技、教育、文化、环保、体育等各个领域;体裁有新闻报道、议论文、记叙文、应用文等各种形式。今年的试卷也会继承这一做法。

单项选择:难度中等词义辨析是重点

单项选择题的难度中等,覆盖面广,考查重点依旧是在语境中恰当运用英语的能力。考点主要涉及时态和语态、各类从句(定语从句、状语从句、名词性从句等)、动词(辨析)、冠词、代词(重点为不定代词)、名词、连词、交际用语、非谓语动词、情态动词、形容词、副词、介词短语、主谓一致、倒装等。

自从2004年浙江省高考英语卷自主命题以来,考查词义辨析的单选题超过了三分之一。2004～2009年的高考卷中,单选题共115小题(除2004年为15小题外,其余各年均为20小题),其中基于词义辨析的单选题有39题,约占总题数的33.9%。所以同学们在复习时不能只追求掌握单个词汇的含义,还要重视近义词的词义辨析。

另外,去年对于新增词汇的考查,单项选择占了很大一部分,不出意外的话,今年单项选择也会考查新增词汇。

☆ 备考建议

夯实语言基础,重视知识点的归纳和辨析,比如:动词make, get等的固定搭配;各种从句之间、时态之间的比较;代词that, one, it等的用法比较等。不要在语法学习上“钻牛角尖”。

对于新增词汇的复习,首先关注固定搭配,同时要重视新增词汇与意义相近的词汇之间的辨析,如campaign与movement, activity;occasion与situation, place, scene; incident与accident等。

《中学生天地》(高中学习)温馨提示:关于新增词汇中的重点词汇,请关注本期刊物中《新增词汇35练》一文。

完形填空:可能出现难题

随着高考对英语词汇和水平要求的不断提高,今年高考完形填空题的难度可能会有所增加。选文会突破单一的叙述文体,目前来看,可能以夹叙夹议的文章为主。

完形填空的考查以实词为主,虚词为辅。2009年的浙江卷,20个选项中有5个虚词,其中3个是连词。完形填空不等于语法填空,要重视把握整个语篇,在具体的语境中作出最佳选择。比如2009年浙江卷,从文章开头的关键词reflect就可以推测出下一句wethe first night we had arrived中应填looked back on。

☆ 备考建议

高考英语浙江卷的完形填空题选文通常“以小故事来讲大道理”,人文气息较浓,答题一定要读懂文章的主题思想。比如2009年的选文讲述了一群年轻人造访一座城市中流浪者的聚居地,感触颇多,他们经过思考和讨论后决定要“有所行动”。该文章的首句就是主题句,能够帮助同学们把握主题。

阅读理解:选材体现时代感和实用性

《考试说明》规定了阅读理解的材料来源于“书、报、杂志、网络中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等”。

从以往的试卷来看,高考中阅读理解选文的题材多涉及社会热点问题。科技、医学等领域的最新成就,一年内全球的重大时事,人类最为关注的气候、能源等问题都有可能成为阅读理解选文的材料。

另外,阅读理解的第二节主要考查应用类短文,所以,阅读材料一定会涉及日常生活的“实用”内容。比如英文的产品说明书、报纸或网上的分类广告、文艺演出的节目单、体育赛事赛程表、博览会场馆介绍、学校介绍、旅游行程安排、旅游景点推介、宾馆饭店介绍等等。

阅读材料很可能有文学作品的选段。文学语言是语言的精粹和典范,阅读文学经典不仅可以提高同学们的语言水平,还可以丰富同学们的精神生活,让思想变得更深刻。

细看2010年高考英语参考卷,我们还可以发现阅读理解选文的一些新意。参考卷中的阅读理解材料B选自一本英语词典中关于“shoot”一词的用法说明,要求以此为基础回答关于词汇理解和运用的问题。如此选材或许是提醒同学们要具有借助词典学习英语语言的能力,这也是考查同学们学习能力的一种手段。

☆ 备考建议

新增单词常常会在阅读文章中出现,掌握得越多,理解文意就会越顺利。要学会利用语境拓展已有词汇的义项和用法,学会利用构词法知识推测生词的词义和词性。

《中学生天地》(高中学习)温馨提示:本刊将提供一批时鲜材料、应用类短文供同学们复习、备考训练用,请登录“中天吹水群”(63646210)群空间下载。

短文改错:延续去年模式

短文改错是新课程高考中变化较大的一个题型。从去年的考试情况来看,过渡较平稳,因而今年基本不会有变化。

短文改错中的10个错误包括单词使用、句法、行文逻辑错误,一般每句中最多设两处错误;错误形式有多一词、少一词和错一词三种,其中错一词占7至8题。常见的考点有名词的单复数形式,动词(时态、语态、非谓语动词),固定搭配,句型,连词,形容词与副词等。

☆ 备考建议

改错时,首先应找句内的差错,然后再找句与句之间关联的差错,最后找与文章主题有关的差错。除了关注语言错误之外,还要注意可能会有1至2处逻辑错误。同学之间相互修改各自的书面表达是一种有效的备考训练方式。

《中学生天地》(高中学习)温馨提示:本刊自2009年9月号起推出了一系列介绍短文改错技巧的文章,同学们可在考前集中阅读,加强练习,巩固技巧。

书面表达:要求有变化图表作文疑回归

今年的《考试说明》中对书面表达的要求有所调整。

1. 在考查的侧重点方面,今年首先注重能否“清楚、连贯地传递信息和表达意思”,其次检测“有效运用语言知识”的能力。

2. 语言知识的内容要求涉及面更广,不仅包括语法、词汇和句型,还有功能和话题等知识。

另外,2010年高考英语参考卷中的书面表达,以柱状图的形式提供相关信息,与前几年完全用文字提供信息有所差别。今年新增的100多个词汇中又有chart,diagram和graph三个词,且都是图表的意思。这一“新意”或许透露了“要重视提高读图能力”这一信息,同学们应对图表作文写作训练加以重视。

☆ 备考建议

写作需要足够的词汇量和表达话题的惯用句式。复习时,同学们可以根据《考试说明》中话题项目表的24个话题,对话题写作中可能用到的词汇与句式进行整理与归类。如反映交通事故常用的词语crossroads, crash into, knock over, as a result, injure等;句式it’s sb. to blame及强调句型等。

《中学生天地》(高中学习)温馨提示:如何写好图表作文?请关注本期刊物中《写好图表作文》一文。还在为写作如何开头、结尾、表达观点头疼吗?请关注下期刊物中《议论文写作实用句型》一文。

IB模块:05题难度不变06题难度可能增加

去年IB模块英语部分06题难度不及调研卷,同学们也普遍反映这一题难度不如预期的大。但从理论上讲,06题要比05题难,按照这一思路分析,今年06题难度可能会增加,而05题难度不会有太大变化。

IB模块的两道题在选文体裁和结构上有很多共同点。从体裁上讲,可能是记叙文(如个人的一次经历等)、说明文(如介绍事物的发展、变化等)、议论文,或者是一篇夹叙夹议的文章。选文至少有以下两个特点:结构严谨、主题明确,比如有说明主题的段落,多数段落有主题句等。

05题“5选4填空”部分的挖空既有考查细节的,也有考查主题的。第⑤小题是个问答题,很可能是个整体性的问题,如提问短文的主题;或者要求从上下文的角度理解一个语句所隐含的意义,比如作者的意图、观点、态度等。

☆ 备考建议

应对05题,要特别重视厘清文章的脉络层次,把握结构特点,理解文章主题,感悟作者的意图、态度和情感等。在解题时,应注意短文中句与句、段与段之间的衔接点,从文章的衔接和连贯方面加以思考。

应对06题的重点是“意义优先”,在确保意义正确的基础上,形式也要正确(如动词的时态、语态,非谓语动词及名词的单复数形式等)。